Downloaded 90 times
Uploaded bySteven Verjans
Blended learning in het Hoger Onderwijs: Waarom, wat en hoe?
Dutch presentation for teachers at Hogeschool Zuyd in Heerlen about blended learning, what, why and how, a short introduction to some concepts and guidelines.
More Related Content
Similar to Blended learning in het Hoger Onderwijs: Waarom, wat en hoe?
Blended learning in het Hoger Onderwijs: Waarom, wat en hoe?
- 1. Blended learning Waarom,wat en hoe? Steven Verjans
- 2. If we aregoing in the wrong direction, technology will get us there FASTER! A. Haddad, “technologies for education”
- 3. Vooraf: Is blendedlearning een nieuw fenomeen? Niet echt: al lang afwisseling didactische werkvormen Nieuw is specifieke aandacht voor e-didactiek Moet ik bang zijn voor blended learning? Neen Moet ik iets met blended learning? Waarschijnlijk wel, ja Waarom? Belangrijke nieuwe mogelijkheden
- 4. Programma Technologie veranderthet onderwijs? Wat is blended learning? Waarom zoveel aandacht voor blended learning? Blended learning 1.0 of 2.0? ( + voorbeelden) Hoger onderwijs tussen twee werelden Blended learning ontwerpen
- 5. Technologie verandert hetonderwijs? 1922 1945 1960 1975 1995
- 6. Wat is blendedlearning? Verschillende mogelijke definities. (zie Fransen 2006a) Een combinatie van face-to-face en online leren. Een mix van verschillende media en gereedschappen Een mix van verschillende didactische strategieën
- 7.
- 8. Werkdefinitie ’ Blendedlearning omvat een mix van e-learning en andere vormen van onderwijs, waarbij het gaat om de distributiewijze van leerinhouden, vormen van communicatie, didactische strategieën en soorten leeromgevingen in relatie tot type leerprocessen, of om een combinatie hiervan.’ (Fransen, 2006a, p.29)
- 9.
- 10. Waarom (nu) zoveel aandacht voor blended learning? Omdat ons publiek verandert? Consument vs. co-producent Generatiestudent vs. levenlang lerende Omdat de leercontext verandert? Kennis is overal Specialisatie Omdat er een belangrijk basisingrediënt is bijgekomen Het (sociale) internet
- 11.
- 12.
- 13. Leren 1.0 (Formeelleren) Kwaliteit / certificering / diploma Geslotenheid / structuur Expert-gedreven– focus op individuele prestaties Wij beslissen voor jou – wij weten wat jij moet weten / kennen ICT = vaak gewoon andere manier van uitleveren
- 14. Blended learning 1.0Powerpoint slides gebruikt tijdens hoorcollege Digitale versie van syllabus Lesopnames Achtergrondmateriaal of illustratief materiaal Online formatieve testen Inzenden van werkstukken Discussieforum (gesloten) FAQ
- 15. Voorbeelden van studentenuit eigen cursus Before Bekijken instructievideo’s Beoordelen goede en slechte voorbeelden (+ discussie) During Bespreking voorbeelden – verdieping discussie Inoefening vaardigheden After Reflectie – lessons learnt Voorbereiden praktijktoets
- 16.
- 17.
- 18.
- 19. Leren 2.0 (Informeel)Ervaringsgericht / werkplekleren Openheid naar maatschappij / minder structuur Student-gedreven – focus op groepsleren We bepalen samen wat er geleerd wordt – Niemand kan alles weten ICT – Gebruik maken van Web 2.0 middelen Buiten grenzen van (hoge)school
- 20. Blended learning 2.0Samen online werken aan opdracht op open platform Lesopnames van anderen gebruiken als vergelijking Externe experts via web- of videoconferentie Online vragenuurtje met expert (chat) Online social bookmarking Publiceren van werkstukken en reflecties (blog) Participatie in professionele open discussiegroepen (LinkedIn)
- 21.
- 22.
- 23.
- 24.
- 25.
- 26. Rol van hethoger onderwijs Enerzijds: veilige en gesloten leeromgeving (middeleeuws klooster) Rust, reflectie, traditie Gecertificeerde kennis, kwaliteit Individuele vorming Anderzijds: poort naar de maatschappij (middeleeuwse gilden en leermeesters) Werkdruk, training, verandering Snel veranderende kennis, kwantiteit Sociale vorming (leermeester & leerjongens)
- 27. Hoger onderwijs: voorbereidenop kennismaatschappij Leren gebruik maken van tools Social bookmarking Informatiebronnen filteren Kennis zoeken, maar ook abonneren (RSS) Kennis delen Veranderende rol docenten Niet alleen meer de expert, maar ook de gids Eén van de vele bronnen van kennis en kunde
- 28. Blended learning ontwerpen(Timmermans, 2010) Wat is de leerbehoefte? Indelen van cursus in onderdelen Nagaan waar het inzetten van een elektronische leeromgeving zinvol is. Koppelen van e-learning activiteiten met klassikale bijeenkomsten Blauwdruk maken van de blended-learning opzet Kleine proefdraai Invoeren in hele cursus Blijf evalueren of het goed werkt en vier het resultaat!
- 29. Wat zijn deleerdoelen? Kennis . De leerlingen moeten iets weten, kennen, benoemen, omschrijven, voorbeelden kunnen geven, etc. Inzicht . De leerlingen moeten iets kunnen verklaren of beredeneren, vergelijkende verbanden leggen, in relatie brengen met andere onderwerpen, vooruitdenken of voorspellen. Toepassing . De leerlingen hebben praktijkervaring opgedaan met de aangeleerde kennis, bijvoorbeeld een gezonde maaltijd samenstellen met behulp van de voedingswijzer, kunnen een kozijn timmeren, een interview houden. Vaardigheden . Hiermee worden algemene vaardigheden bedoeld die los staan van het inhoudelijke onderwerp, bijvoorbeeld onderzoeksvaardigheden, presentatietechnieken en omgaan met moderne media. Attitude . Er is sprake van een attitude-doel als leerlingen zich een mening vormen over een bepaald onderwerp, nadenken over de gevolgen van eigen gedrag, zich bewust worden van een verschijnsel, iets bewust ervaren, etc.
- 30. Kennis, vaardigheden, attitudes ( http://edorigami.wikispaces.com/Bloom%27s+Digital+Taxonomy )
- 31.
- 32. 7 principes vane-didactiek (Simons, 2003) Cursisten werken met elkaar samen Cursisten leren actief Cursisten ontvangen directe feedback Cursisten hebben veel contact met lesgever en met medecursisten. Cursisten leren op verschillende manieren. Cursisten leren in een context. Cursisten krijgen een variëteit aan werkvormen aangeboden
- 33.
- 34. Leerinhouden en leeractiviteitenVariatie in leervormen Multimediale materialen (her)gebruiken Discussie / rollenspel (online / offline) Complementariteit benutten Leren leren
- 35. En nu hebik genoeg verteld Vragen Discussie Hoe nu verder? Meer info: http://www.netvibes.com/sverjans
- 36. Referenties Fransen, Jos(2006a): Een nieuwe werkdefinitie van blended learning. Onderwijsinnovatie 8(2), pp. 26-29. http://www.ou.nl/Docs/TijdschriftOI/OI_2_06.pdf Fransen, Jos (2006b): Ontwerpstrategie voor blended learning. Onderwijsinnovatie 8(3), pp. 17-27. http://www.ou.nl/Docs/TijdschriftOI/OI_3_06.pdf Simons, Robert Jan (2003): Eindelijk aandacht voor didactiek van e-learning. HRD-Thema , 4, 18-26. http://home.tiscali.nl/robertjansimons/publicaties/elearning.doc Timmermans, Karline (2010): Succesvol blended learning (eindopdracht Post-HBO opleiding): http://patconsult.files.wordpress.com/2010/12/succesvol-blended-learning.pdf
- 37. Online bronnen WilfredRubens’ blog http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/didactisch_gebruik_technologie/ 21 e-Dingen http://www.21edingen.nl/ Toll-Net.be http://toll-net.be/boek/e-didactiek