Coneguem Les Nostres Emocions Ice

Coneguem Les Nostres Emocions Ice

• 1.
  CEIP JACINT VERDAGUERCASTELLDEFELS Coneixem les nostres emocions Emocions i sentiments a Educació Infantil
• 2.
  Professorat responsable delprograma: Marian Artigot Judith Escoda Pilar Sanz Nivell educatiu: Educació Infantil (P5) Objectius del programa: Familiaritzar-se amb el món de les emocions
• 3.
  El treball deles emocions comencem a treballar-lo a infantil moment en el que es dóna un gran desenvolupament de la consciència emocional, segons Mark Greenberg (D. Goleman) Les emocions i sentiments són senyals que cal saber reconèixer en un mateix i en l’altre així com verbalitzar-la. JUSTIFICACIÓ
• 4.
  Davant d’una emocióprimer calmar-se i després pensar Augmentar la consciència dels estats emocionals Necessitat de parlar dels sentiments per resoldre problemes interpersonals Desenvolupar la capacitat de pensar i planificar la manera d’evitar situacions difícils. COMPETÈNCIA EMOCIONAL
• 5.
  “ Conèixer ireconèixer els propis sentiments, expressar-los i comprendre els sentiments dels altres és imprescindible per desenvolupar una bona autoestima, millorar l’autocontrol emocional, mantenir unes adequades relacions amb els altres i practicar valors positius” (F. Salmurri) RECONEIXEMENT I EXPRESSIÓ DE SENTIMENTS
• 6.
  TÍTOL DE L’ACTIVITATDe por i de fred com més se’n té més se n’admet
• 7.
  Patrick Ben Soussanparla de dos tipus de pors: La por a créixer, a la novetat a allò desconegut, a perdre’s. La por a la separació, a perdre a l’altre. El treball que es farà serà a partir del primer tipus de por, per ajudar a l’infant a reconèixer, verbalitzar i comprendre aquest estat emocional. RAONAMENT
• 8.
  Familiaritzar-se amb elmón de les emocions Evocar situacions que facin por als infants. Mostrar millora en el domini de l’expressió del gest Adonar-se que es poden compartir les pors amb els altres i que es poden superar Manifestar davant dels companys els dubtes respecte a les seves pors. Presentar l’emoció i l’oposada OBJECTIUS
• 9.
  Primera sessió: Quèen sé de la por? G.G. Obrir una conversa sobre el tema de la por a partir d’una làmina en la que mostra tres situacions on un infant té por. ACTIVITAT 1
• 10.
  A la pissarraes fa un llistat de les coses que ens fan por i les classificarem segons la temàtica. En un full hauran de dibuixar l’expressió de por de la cara del nen i dins de la bafarada allò a què tenen més por. Sota escriuran una paraula que identifiqui la por (tret del llistat de la pissarra). Amb tots els dibuixos es farà un mural o llibre de les pors. ACTIVITAT 2: El mural de la por
• 11.
  El conte serviràper introduir la idea que hi ha pors que són reals i altres que no. Amb els dibuixos del mural que han elaborat, es canviarà la classificació segons siguin reals o imaginàries Obrint diàleg col·lectiu es buscarà el significat de la dita de referència. ACTIVITAT 3: L’Edu, el petit llop
• 12.
  A partir d’unllençol que fa de pantalla i amb la classe, els nens i nenes intenten endevinar qui és el nen o nena que passa pel darrera i a quin personatge representa (llop, fantasma, bruixa...) ACTIVITAT 4: Ombres xineses
• 13.
  Activitat 5: “Aureliel monstre” S’explica el conte sense imatges perquè cadascú pugui imaginar-se els personatges sense cap tipus de pauta. Després s’analitza els personatges i les situacions en què es donen. Es deixa el conte a la biblioteca de l’aula
• 14.
  Activitat 6: Taller d’Expressió plàstica Es crea un personatge que faci por amb material de rebuig. Es presenta a la resta de la classe
• 15.
  Activitat 7: JocDramàtic Amb els personatges que han creat s’inicia una història que dramatitzaran.
• 16.
  Activitat 8: Elsgrans també tenen por Es fa una enquesta a tres persones properes de la família, per saber a què tenen por i per què. A partir de les respostes, es reflexiona a l’aula sobre el tema, tenint present si és adult, adolescent..
• 17.
  Activitat 9 :Música Joc del Director: Fan de directors d’orquestra fen que se senti més fort o més fluix, relacionat amb la por. Audicions de músiques que provoquen por: Com sonen Dansa: inventar-se una dansa per allunyar la por.
• 18.
  Activitat 10: Racóde Biblioteca Aquesta activitat es desenvolupa durant tot el curs, en l’espai d’aula dedicat a Biblioteca hi haurà llibres específics de l’emoció que es treballa. L’adult ( mestra, pares, avis..) llegiran algun dels llibres triats pel grup que fa l’activitat i es parlarà sobre aquest.
• 19.
  Activitat 11: I per acabar... Es farà una síntesi dels tipus de pors que s’han trobat, com ens hi enfrontem. Com ens sentim Quines respostes donem
• 20.
  Organització dels recursosEspais: Aula de psicomotricitat pel taller de Joc Dramàtic Aula polivalent pel taller d’expressió plàstica i de música Aula de P-5 per la resta d’activitats Material: Imatges de la por Imatges dels contes treballats Roba variada per disfressa i material de psicomotricitat Instruments de percussió Llençol i làmpada per les ombres xineses Material de rebuig Llibres de contes sobre el tema de la por
• 21.
  Bibliografia 1: Goleman,Daniel: “Emociones Destructives: Como entenderlas y superarlas Ed. Kairós 2: Salmurri, Ferran “Llibertat emocional” Estrategies per educar les emocions Ed. Paidós