Gezondheid Acties, profile picture
Uploaded byGezondheid Acties
DOC, PDF13,800 views

De impact van adhd

Ga naar http://gezondheid.videowiki.net voor mooie video's over adhd. Snel gezond worden? Gezond blijven? Word lid van de Gezondheid Academy

Embed presentation

Download to read offline
De impact van ADHD Stefan Rooyackers, born in 1959, Eindhoven, The Netherlands, is a well-known eBooks writer. Within a short period of time he managed to gain an enormous success and won recognition from the readers. Each day he is selling hundreds of eBooks both in The Netherlands and abroad. Stefan Rooyackers is an author of many eBooks devoted to a wide variety of different topics. Being a goal-oriented person, he is willing to make people interested and eager for new achievements in their life. DISCLAIMER AND TERMS OF USE AGREEMENT: (Please Read This Before Using This Report) This information is not presented by a medical practitioner and is for educational and informational purposes only. The content is not intended to be a substitute for professional medical advice, diagnosis, or treatment. Always seek the advice of your physician or other qualified health provider with any questions you may have regarding a medical condition. Never disregard professional medical advice or delay in seeking it because of something you have read. Since natural and/or dietary supplements are not FDA approved, they must be accompanied by a two-part disclaimer on the product label: that the statement has not been evaluated by FDA and that the product is not intended to "diagnose, treat, cure or prevent any disease. The author and publisher of this course and the accompanying materials have used their best efforts in preparing this course. The author and publisher make no representation or warranties with respect to the accuracy, applicability, fitness, or completeness of the contents of this course. The information contained in this course is strictly for educational purposes. Therefore, if you wish to apply ideas contained in this course, you are taking full responsibility for your actions. The author and publisher disclaim any warranties (express or implied), merchantability, or fitness for any particular purpose. The author and publisher shall in no event be held liable to any party for any direct, indirect, punitive, special, incidental or other consequential damages arising directly or indirectly from any use of this material, which is provided “as is”, and without warranties. As always, the advice of a competent legal, tax, accounting, medical or other professional should be sought. The author and publisher do not warrant the performance, effectiveness or applicability of any sites listed or linked to in this course. All links are for information purposes only and are not warranted for content, accuracy or any other implied or explicit purpose. This report is © Copyrighted by Queen of Ebooks. No part of this may be copied, or changed in any format, or used in any way other than what is outlined within this course under any circumstances. Violators would be prosecuted severely. © Queen of Ebooks Page 1 of 88
De impact van ADHD Click Here To Visit Our Website Inhoudsopgave ADHD of niet?...................................................................................3 Waarom ADHD?................................................................................8 Omgaan met ADHD binnen het gezin.............................................11 ADHD in het voortgezet onderwijs.................................................17 Studeren en dan…..........................................................................27 ADHD op de werkvloer en daarbuiten............................................37 In therapie.....................................................................................45 Naar de apotheek...........................................................................58 Voeding en homeopatische middelen.............................................69 ADHD in binnen- en buitenland......................................................76 Met uw neus in de boeken..............................................................77 Handige webites.............................................................................83 Handige literatuur..........................................................................85 Bronnen illustraties........................................................................85 © Queen of Ebooks Page 2 of 88
De impact van ADHD ADHD of niet? Zou u uw kind soms ook het liefste achter het behang willen plakken als het na tientallen waarschuwingen nog niet wil luisteren? U bent niet de enige ouder die weleens deze neiging heeft. Toch is het heel normaal dat uw kind niet altijd (precies) doet wat u wilt en af en toe lak heeft wat u van hem/haar verlangt. Voor kinderen is het een leerproces om tegen hun ouders in te gaan. Ook is de één de ander niet. Misschien geeft het kleintje van de buren zijn rebelerende gedrag relatief snel op, terwijl uw kind u van ’s morgens vroeg tot ‘s avonds laat het bloed onder de nagels vandaan haalt. Wellicht is uw zoontje wel érg druk of kan uw dochtertje zich niet lang op haar speelgoed concentreren en vraagt zij continue uw aandacht. Bij u zullen er waarschijnlijk nog niet meteen alarmbellen gaan rinkelen, omdat u denkt dat het bij de ontwikkeling hoort. Meestal is dat ook zo, maar in zo’n 3% van de gevallen gaat het om Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), oftewel hyperactiviteitstoornis. Het is niet eenvoudig om vast te stellen of uw kind ook tot deze groep behoort. Online zijn weliswaar testen te vinden die u een indicatie geven of uw kind aan ADHD lijdt, maar deze zijn niet waterdicht. Ook al wijst de uitslag van de test uit dat uw zoon of dochter deze stoornis heeft, dan nóg is het geen garantie dat er daadwerkelijk sprake is van ADHD. Ieder kind is namelijk wel eens onrustig of brutaal of misschien kunt u als ouder ook niet altijd even veel verdragen. Daarnaast is er tevens geen bloedtest of psychologische test waarmee de diagnose gesteld kan worden bij ‘verdachte kinderen’. Een betrouwbaardere manier om erachter te komen of uw kind ADHD heeft, is het in kaart brengen van alle symptomen die op de stoornis zouden kunnen wijzen. Hierbij gaat het niet alleen om zaken die u als ouder opvallen, maar luistert u ook naar wat uw kind hier zélf over te vertellen heeft en de leerkrachten op school. De juf of meester die uw kind in de klas meemaakt, heeft immers meer inzicht in het gedrag van uw kind in cruciale situaties, die veelzeggend zijn voor iemand met ADHD. Buitenshuis zal een kleintje met deze stoornis zich niet zo snel laten gaan, zeker niet als hij of zij zich in een nieuwe, ongewone omgeving bevindt. Als zij echter taken uit moeten voeren, waarbij zelfcontrole en concentratie om de hoek komen kijken (zoals in de schoolbanken), hebben zij minder controle over hun gedrag, omdat ze hier op die momenten niet mee bezig zijn. Doordat hun natuurlijke aard dan © Queen of Ebooks Page 3 of 88
De impact van ADHD naar boven komt en zij bijv. hun drang om te bewegen dan niet zo snel onderdrukken, valt het leerkrachten dikwijls als eerste op dat een kind ADHD heeft. De eerste seriéuze problemen doen zich dan ook pas voor als kinderen naar school gaan. Als ze belast zijn met ADHD vinden ze het over het algemeen moeilijk om ondermeer bij de les te blijven en binnen de gestelde tijd hun werkje klaar te hebben. Grofweg kunnen we zeggen dat ADHD 3 hoofdkenmerken bevat, die elk weer onderverdeeld kunnen worden in meerdere symptomen, te weten: • Aandachts- en / of concentratieproblemen  o Vergeetachtigheid: bij kinderen (en volwassenen) met ADHD gaan gesproken woorden door een ander sneller ‘het ene oor in en het andere oor uit’, maar ook het niet kunnen onthouden van wat men wil zeggen is kenmerken voor deze stoornis. o Moeite hebben met details: zij maken vaker slordigheidfouten. o Spullen kwijtraken: zij weten vaak niet meer waar ze wat hebben opgeborgen. o Snel afgeleid: veel soorten prikkels om hen heen kan ervoor zorgen dat zij van hun concentratie worden afgehouden. Zij zijn extra gevoelig voor alles wat in hun nabijheid gebeurt. o Van alles tegelijkertijd doen: zij kunnen zich moeilijk concentreren op één ding en daarom ook niet aandachtig blijven luisteren als iemand iets aan het vertellen is. • Impulsiviteit  o Meteen actie ondernemen: kinderen (en volwassenen) met ADHD denken niet eerst na voordat ze overgaan tot handelen. o Gedachten eruit flappen: zij zeggen eerder wat ze voelen, zonder erbij na te denken wat hiervan de (mogelijke) gevolgen zijn. o Per ongeluk voordringen: zij hebben er geen erg in als zij voor hun beurt gaan. o Voor hun beurt spreken: dit temeer ook omdat zij bang zijn te vergeten wat ze willen zeggen. o Bemoeizuchtig: zij hebben de neiging om zich met zaken bezig te houden die hen niets aangaan. Ondanks dat het meestal goed bedoeld is, komt dit niet altijd even prettig over op anderen. • Hyperactiviteit  o Onrustig: kinderen (en volwassenen) met ADHD kunnen moeilijker stil blijven zitten en hebben eerder de neiging om met © Queen of Ebooks Page 4 of 88
De impact van ADHD hun handen of met een voorwerp te frutselen. Perioden van onrust worden wél afgewisseld met rustige momenten. o Slechte motorische ontwikkeling: soms kunnen zij zomaar ergens tegenaan lopen. o Zenuwachtig: zij zijn en blijven gespannen, wat zich ondermeer kan uiten in het voortdurend met hun voeten tikken. o Veel praten: zij hebben steeds de drang om door te spreken, alsof er geen rem is. o Moeilijk ontspannen: zij kunnen moeilijker in slaap komen en zijn in hun onderbewuste nog erg beweeglijk. Bij oudere kinderen en jongeren zijn tevens mogelijk aan de orde: • Het vertonen van impulsief gedrag: ongeremd veel geld uitgeven of gokken, toegeven aan vreetbuien en banen en relaties aangaan en ze weer verbreken etc. • Het vertonen van agressief gedrag: ouders slaan, schoppen, met voorwerpen gooien etc. • Te veel risico’s nemen: te hard rijden, bungy jumpen, gevaarlijke sporten uitoefenen etc. Deze symptomen zijn zó verweven met de ziekte dat het voor ADHD-kinderen extra moeilijk is om te gehoorzamen. Als bepaalde kenmerken zich enkele maanden bij kinderen voordoen, dan is er echter nog geen sprake van ADHD. Alleen als deze ‘klachten’ aanhouden, spreekt men van deze stoornis. Eenmaal volwassen blijven zij dus hiermee kampen, al hebben zij de aandoening dan veelal - al dan niet met behulp van therapie of medicijnen - meer onder controle. Het klaslokaal is vaak de plek waar kinderen met ADHD zich duidelijk onderscheiden van kinderen die hier niet mee belast zijn. Vanwege een slechter concentratievermogen en onrust kunnen kleintjes met deze stoornis moeizamer leerstof in zich opnemen, met als gevolg dat het kind achter raakt op zijn of haar klasgenootjes. Doordat het niet goed functioneert, wordt vanuit de basisschool vaak doorverwezen naar speciaal onderwijs, waar men het kind de aandacht kan geven die het nodig heeft. Het leven met ADHD-kinderen is echter niet alleen maar kommer en kwel. Als zij een vaste dagindeling hebben, als er thuis / op school vaste regels zijn en als zij opgroeien in een © Queen of Ebooks Page 5 of 88
De impact van ADHD harmonieuze omgeving, dan worden zij over het algemeen minder druk. Naast het feit dat zij en hun naasten nadelen van deze stoornis ondervinden, kunnen bepaalde positieve eigenschappen eveneens vaak worden toegeschreven aan kinderen (en volwassenen) met ADHD: • Spontaan: ze zijn open en vrolijk. • Humoristisch: ze hangen vaak de clown uit. • Behulpzaam: ze zijn zorgzaam en gevoelig. • Enthousiast: ze hebben veel energie en creativiteit. • Ruim inlevingsvermogen: ze kunnen zich goed in de situatie van een ander verplaatsen. Helaas worden deze prettige karaktereigenschappen nogal eens omgezet naar het negatieve, omdat kinderen met ADHD zó druk zijn dat er met hen soms geen land te bezeilen is en dat anderen zich aan hen irriteren. Zo kan een enthousiast en energiek kind meteen bestempeld worden als hyperactief en wordt spontaan en open al snel als brutaal gezien. Het is dus zaak om ook het kind áchter de stoornis te zien. Heeft u het idee dat al deze karaktertrekken (zowel de goede als de minder fijne) op uw kind slaan, dan wil dat nog niet persé zeggen dat het ADHD heeft. Om uzelf niet te veel te focussen op deze aandoening, moet u beseffen dat de genoemde symptomen erg algemeen zijn en dat deze eigenlijk op ieder kind wel eens van toepassing zijn. Bovendien zijn er een groot aantal andere stoornissen en ziektes met soortgelijke verschijnselen. Nogal eens ziet men immers dat aandoeningen als dyslexie, dyscalculie, hoogbegaafdheid in combinatie met ADHD voorkomt, maar deze stoornissen kunnen ook op zichzelf staan en zich zonder ADHD voordoen. Dit geldt eveneens voor opstandig en agressief gedrag (wat voorkomt bij 50% van de ADHD-patiënten) het regelmatig somber of angstig zijn (25%) en leer-, taal- en spraakstoornissen, tics, motorische onhandigheid en autistisch gedrag (10 tot 30%). Overigens is er met de diagnose ADHD op zích nog geen man over boord: al heeft uw kind deze stoornis, de mate waarín is veel belangrijker. Sommige kinderen merken er zeer weinig van, terwijl het voor anderen hun leven flink beïnvloedt. © Queen of Ebooks Page 6 of 88
De impact van ADHD Als de leerkracht van uw kind u regelmatig uitnodigt op gesprek, weet u dat er iets aan de hand is met uw zoon of dochter. Het kan zijn dat uw kind de lesstof niet kan bijbenen, te snel is afgeleid, niet stil kan zitten of keer op keer ruzie heeft met klasgenootjes, waardoor er zelfs al sprake van is dat uw kind naar een andere school zal moeten, die passender is. Voor u als ouder is dit een klap in uw gezicht, maar u wilt ook het beste voor uw kind en er alles aan doen om het zijn / haar schoolperiode zo goed mogelijk te laten doorlopen. Een speciale IQ-test kan inzicht geven in welke school een goede keus is voor uw kind. De basis voor een betere toekomst is gelegd, maar hiermee is nog niet bekend wat en of er iets bijzonders met uw kind aan de hand is. Indien de leerkracht van uw kind of uzelf het vermoeden heeft dat het daadwerkelijk om ADHD gaat (waarbij minstens 2/3e van de beschreven gedragsverschijnselen herkenbaar moeten zijn), dan kan zoals gezegd het gedrag van uw zoon of dochter nader onderzocht worden. Daarna is een bezoek aan de huisarts, waar u verhaal doet over de schoolproblematieken van uw kind en over de thuissituatie, misschien niet overbodig. Uiteindelijk zal vervolgens een nauwkeurig onderzoek door een deskundige, kinderpsychiater, neuroloog etc. meer duidelijkheid geven. Het is belangrijk om - eveneens nadat er ADHD bij uw kleintje is vastgesteld - contact te onderhouden met de huisarts en de leerkracht. Zeker binnen aangepast onderwijs hebben leerkrachten alle tijd voor u en geduld voor uw kind, dat op een gewone basisschool meestal niet mogelijk is, omdat hier de klassen groter zijn. Besef wel dat ADHD bij kinderen, maar vooral bij jongeren (en volwassenen) een grote invloed uit kan oefenen op hun dagelijks leven: • De cognitieve ontwikkeling wordt belemmerd (indien er geen sprake is van hoogbegaafdheid), waardoor zij minder kennis in zich op kunnen nemen. Hierdoor zijn zij bijv. noodgedwongen om een lager schooltype te kiezen, dan wanneer zij niet belast zouden zijn met ADHD. • Het lukt hen niet om objectief te oordelen over iets, maar zij zullen in hun uitspraken altijd hun eigen mening naar voren laten komen, ook al is dat in bepaalde situaties niet aan de orde of niet gepast, met als gevolg dat zij afgewezen of bestraft worden. • Zij hebben alleen zicht op het hier en nu, wat ertoe leidt dat zij afspraken minder goed nakomen en moeite hebben met het maken van plannen en het inplannen van hun agenda. © Queen of Ebooks Page 7 of 88
De impact van ADHD • Niet alleen het aangaan en behouden van relaties wordt een stuk lastiger, maar ook het behoud van een baan. Omdat zij eerder verstrooid zijn en last hebben van vergeetachtigheid, ligt een ontslag sneller op de loer. • Zij raken eerder de controle kwijt over zichzelf, waardoor zij sneller de neiging hebben verslaafd te raken aan bijv. alcohol en drugs. • Door hun agressief en impulsief gedrag, krijgen zij eerder met maatschappelijke problemen te maken en is er een grotere kans dat zij hun leven in gevaar brengen. Waarom ADHD? Een precieze oorzaak voor ADHD is nog moeilijk op te sporen, maar dat de oorsprong gezocht moet worden in de biologische en niet in de psychosociale factoren, is wel bewezen. Psychosociale factoren kunnen de klachten die bij ADHD naar boven komen wél versterken. Biologisch: de moderne technieken binnen de medische wereld (EEG, MRI, SPECT, PET) waren tot voorkort nog onvoldoende ontwikkeld om de diagnose ADHD vast te stellen. Om deze reden konden wetenschappers toen nog niet zeggen wat er in de hersenen aan de hand is bij ADHD-patiënten. Toch leverde onderzoek naar de hersenactiviteit bij zowel kinderen mét als zónder ADHD destijds al wel íets op. Bij eerstgenoemde groep werd een lagere activiteit van het frontale gebied in het brein gemeten dan bij de tweede groep. Dit hersengebied bestaat uit 2 kwabben die zich in de Frontale kwab voorzijde van ons hoofd bevinden. Zij zijn essentieel bij het aansturen van willekeurige bewegingen en spelen een rol bij mentale functies als beoordelingsvermogen, probleemoplossing, planning, sociaal gedrag, taal en geheugen. Bij de kinderen met ADHD verloopt het aansturen van de hogere hersenfuncties niet optimaal vanwege een verstoring in de frontale kwabben. Hierdoor zijn zij vaak ongeremd, zijn zij chaotischer en reageren zij dikwijls anders op hun omgeving dan wat wij ‘de norm’ noemen. Inmiddels kunnen de technieken SPECT en PET ons meer vertellen over ADHD. Middels SPECT kan de bloedstroom naar de verschillende hersengedeelten gemeten worden en PET maakt minuscule suikermoleculen zichtbaar, die van radioactiviteit zijn voorzien. Bekend is dat suiker zich ophoopt in díe hersengedeelten die op dat moment het meest actief zijn. Dit levert beelden op, waaruit blijkt dat de frontale hersenkwabben van mensen met ADHD minder actief zijn. Verder wordt bij hen onnodige informatie die het brein binnenkomt, © Queen of Ebooks Page 8 of 88
De impact van ADHD niet weggefilterd, waardoor de hersenen overbelast raken met beelden en geluiden, wat maakt dat mensen met deze aandoening gevoeliger zijn voor prikkels uit hun omgeving. Dit terwijl het in het dagelijks leven (met uitzondering van een kluizenaarsbestaan) normaal is dat je aan allerlei prikkels wordt blootgesteld. Maar er is nog tweede gebied in de voorhersenen dat verantwoordelijk is voor het ontstaan van ADHD, namelijk het zgn. striatum, die de belangrijkste ingang vormt naar het zgn. basale gangliasysteem. Dit is een groep hersenstructuren die samen verantwoordelijk zijn voor het makkelijker laten verlopen van bepaalde bewegingen en voor het onderdrukken van andere bewegingen. Tevens spelen zij een rol bij cognitieve en emotionele functies. Tussen alle hersencellen zitten openingen, die synapsen worden genoemd. Bij het verzenden van boodschappen tussen zenuwcellen in ons brein worden zgn. neurotransmitters afgegeven (minuscule boodschappers). Deze zorgen voor een goede informatiedoorstroming tussen de verschillende hersengedeelten. De neurotransmitters steken synapsen over en stumuleren vervolgens de aangrenzende cellen. Op deze manier ontstaat er een soort kettingreactie tussen de hersencellen. Bij ADHD bestaat er echter een slechte communicatie tussen deze hersenstructuren. Er bestaan in totaal meer dan 50 verschillende soorten neurotransmitters, die elk een andere functie hebben. In deze zijn er 2 soorten van belang, te weten dopamine (betrokken bij motivatieprocessen) en noradrenaline (is van belang bij ondermeer het leervermogen en het geheugen). Eerstgenoemde neurotransmitter is de belangrijkste. Bij ADHD-patiënten is in de frontale kwabben en in andere belangrijke gebieden van het brein de verhouding tussen beide neurotransmitters scheef. Bij een tekort aan dopamine, zoals bij mensen met deze stoornis het geval is, is men niet in staat om belangrijke boodschappen te selecteren uit een scala aan informatie. Doordat kinderen met deze aandoening niet-essentiële informatie kunnen scheiden van informatie die wél relevant is, hebben zij meestal moeite om in het dagelijks leven goed te kunnen functioneren. Normaalgesproken zijn mensen in staat om achtergrondinformatie weg te filteren en zich te focussen op hetgeen waar het om gaat. Noradrenaline dient daarentegen om te vechten of te vluchten en bereid iemand voor op actie. Indien men er te weinig van heeft, is onverschilligheid het gevolg, maar bij een teveel neemt juist de opwinding in iemand tóe, ook al is dit misplaatst of niet aan de orde. Bij ADHD-ers zijn deze 2 neurotransmitters uit balans, © Queen of Ebooks Page 9 of 88
De impact van ADHD met als gevolg dat iemand een gebrek aan concentratievermogen heeft en / of impulsief of eerder hyperactief is. Verder kan gesteld worden dat ADHD erfelijk is. Indien bij uw eerste kleintje deze stoornis wordt geconstateerd, dan is er 25% kans dat uw tweede telg ook met deze aandoening is belast. Het maakt hierbij niet uit of het hier om twee eenlingen of om een twee-eiige tweeling gaat. Bij een eeneiige tweeling ligt dit percentage op 79%. Bij een oom, tante, neef of nicht met deze ziekte, wordt het risico op een kind die het met ADHD moet zien te stellen eveneens vergroot. Voor de stoornis is geen specifiek gen aan te wijzen, die als veroorzaker beschouwd zou kunnen worden, maar in dat geval zijn er verschillende genen die afwijkingen vertonen. Waarschijnlijk gaat het om dna-materiaal dat verantwoordelijk is voor de eiwitaanmaak in het dopamine - en noradrenalinesysteem. Soms kan een dergelijke chromosoomafwijking de oorzaak zijn, maar ook een achterstand in de hersenontwikkeling van het kindje in de baarmoeder, een moeilijke zwangerschap of zware bevalling kunnen voor ADHD bij de baby zorgen, evenals een moeder die tijdens haar zwangerschap rookt, alcohol drinkt of industriële gifstoffen als onkruidverdelgers heeft ingeademd. Het pasgeboren kind te weinig voeden vormt eveneens een risico op de stoornis. Psychosociaal: hoe de stoornis zich verder ontwikkelt, hangt af van de omgeving waarin het kind opgroeit. Aangezien de meeste kinderen het overgrote deel van hun leven thuis doorbrengen is een ongelukkig gezin natuurlijk boosdoener nummer 1, als het gaat om het versterken van typisch ADHD- gedrag. Kinderen met gescheiden ouders of een overleden / zieke ouder óf zij die groot gebracht worden te midden van een rommelig of structuurloos gezinsklimaat of op zeer jonge leeftijd al een trauma te verwerken krijgen, ondervinden dan ook vaker de gevolgen van hun aandoening dan kinderen in een harmonieus gezin, maar moeilijkheden met vriendjes / vriendinnetjes of problemen op school kunnen ook funest zijn. Als ouder kunt u echter veel invloed uitoefenen op hoe uw kind met ADHD zich gaat ontwikkelen. Indien u meelevend bent met uw kroost en u uw kind een warme thuissituatie kunt bieden, dan komt dit het gedrag van uw kindje veel meer ten goede dan wanneer u vaak prikkelbaar reageert, ook al vergt uw telg soms veel geduld van u. En omdat ADHD een © Queen of Ebooks Page 10 of 88
De impact van ADHD familieaandoening kan zijn, bestaat er een kans dat u het zélf ook heeft, wat het er voor u niet gemakkelijker op maakt. Tevens is de impact van leerkrachten groot. Zo voelt een kind zich veel prettiger bij een behulpzame juf of meester, dan bij een leerkracht die hem / haar voortdurend bestraft, om ondeugend en ongehoorzaam gedrag. Omgaan met ADHD binnen het gezin Als blijkt dat uw kind ADHD heeft, hoeft u zich als ouder hier absoluut niet schuldig over te voelen. Het zit ‘m namelijk niet in een verkeerde opvoeding, wat veel mensen denken als ze te maken hebben met drukke kinderen. ‘Dat kind moet door zijn ouders strenger worden aangepakt’, wordt dan al snel gezegd. Maar dat heeft er niets mee te maken. Die onrust en het niet willen luisteren is naast de speelsheid van uw kind vaak genoeg toe te schrijven aan de stoornis. U, uw zoon of uw dochter heeft immers niet om ADHD gevraagd. Dikwijls zijn dergelijke onbegripvolle uitspraken gebaseerd op het feit dat iemand niet weet dat uw kind deze stoornis heeft of op te weinig kennis over de ziekte en mogelijk weet u zélf nog maar pas dat uw kindje ermee belast is. Daarom even wat algemene informatie: Om te beginnen komt ADHD bij jongens (naar schatting) 3 keer zo vaak voor als bij meisjes, waarbij hyperactiviteit, impulsiviteit en gedragsproblemen vaker bij jongens wordt gezien, terwijl meisjes eerder te dealen hebben met onoplettendheid en snel de aandacht verliezen. Dat ADHD onder meisjes minder frequent wordt aangetroffen, heeft volgens sommige deskundigen juist te maken met het gegeven dat de stoornis bij hen moeilijker te herkennen is, omdat zij meestal minder hyperactief zijn. De symptomen die kenmerkend zijn voor ADHD, treden sowieso op voor het zevende levensjaar en veelal al voor het tweede levensjaar. Om een 100% juiste diagnose te kunnen stellen, dient uw kind minstens 4 jaar oud te zijn. Dat ADHD onder kinderen en jongeren het meest voorkomende gedragsprobleem is, zal voor u slechts een schrale troost zijn, maar zij zijn lichamelijk gezien gezond en met hun intelligentie is niets mis. Eveneens heeft ADHD niets te maken met een psychiatrische - , emotionele - of persoonlijkheidsstoornis of met een verstandelijke beperking. © Queen of Ebooks Page 11 of 88
De impact van ADHD Om uw kind te helpen, zijn medicatie of therapie niet altijd noodzakelijk. De manier waarop u met uw kleintje omgaat is vaak al erg bepalend. De volgende regels zouden eigenlijk nageleefd moeten worden door álle ouders, maar indien u een kindje met ADHD heeft, zijn zij een must: • Zo steunt u het al door uitleg te geven over wat ADHD precies inhoudt en door realistisch te blijven: wat uw zoon of dochter niet kan, kan hij / zij ook echt niet. Accepteer dit en ga niets forceren. • Houdt altijd een duidelijke dagindeling aan, die dagelijks het zelfde is. Natuurlijk is er een verschil tussen de doordeweekse dagen en de weekenden / vakanties, maar laat de schema’s van de dagen waarop uw kind naar school moet ongeveer met elkaar overeenkomen en de dagen waarop het vrij is. Zorg er eveneens voor dat er op gezette tijden een maaltijd op tafel staat en dat hij / zij op vaste tijden kan spelen. Indien uw kind ADHD heeft dient u hier strikt in te zijn. Voor een kindje dat níet met deze stoornis te kampen heeft, is het bijv. geen probleem als zijn of haar bedtijd voor een keer met een kwartiertje wordt uitgesteld, maar een ADHD-kind kan hiervan in de war raken, omdat er zich voor zijn of haar gevoel een geheel nieuwe situatie heeft voorgedaan. U als ouder ziet dit kwartier later onder de wol als incidenteel, terwijl het voor uw kind lijkt alsof er nieuwe regels zijn gaan gelden en zal de ‘oude’ bedtijd niet meer accepteren. • Als u uw ADHD-kind iets wil bijbrengen, bijv. dat het onder het eten stil moet zitten en dat het zijn spulletjes in de speelbox moet opruimen voor het naar bed gaat, dan moet dit op een gestructureerde manier gebeuren en beide regels moeten niet tegelijkertijd worden aangepakt, want dan raakt uw kindje het overzicht kwijt en gaat het zeker mis. Bovendien is deze confrontatie onnodig en moet dus vermeden worden. Indien uw kind laat merken te hebben begrepen dat het tijdens het eten rustig moet zijn en dit ook herhaaldelijk toepast, dan beloont u uw kind met een snoepje of een kleinigheidje en kunt u verdergaan met een volgende regel. Lukt het nog niet meteen, laat dan de moed niet zakken en val niet tegen uw kind uit. Waagt u liever een nieuwe poging en leg uit waarom het belangrijk is dat het desbetreffende regel naleeft. Voor genoemd voorbeeld zou een motivatie kunnen zijn: ‘als je de hele tijd zit te bewegen onder het eten, mors je op je kleren en worden ze vies’. © Queen of Ebooks Page 12 of 88
De impact van ADHD • Kinderen hebben behoefte aan een duidelijk afgebakend territorium, ongeacht of zij wel of geen ADHD hebben. Dat wil zeggen dat u als ouder duidelijk moet maken wat het wel en wat het niet mag. Dit territorium mag niet te groot zijn, want uw kindje moet er zich veilig kunnen voelen. Zo laat u uw kleuter of peuter niet alleen in de achtertuin lopen, waar het zo de weg op kan gaan. En uw dreumes zonder toezicht de trap op laten kruipen is eveneens geen goed idee. Daarentegen mag u ook weer niet te streng zijn en het territorium te klein houden. Er moet voor uw kleine immers wel wat te ontdekken blijven. U kunt bijv. op een gegeven moment als regel stellen dat het niet alleen de trap op mag, maar dat het voortaan wel tevens in de gang mag gaan spelen en niet meer persé in de woonkamer hoeft te blijven. Voor kinderen met ADHD is het consequent afbakenen van dergelijke territoria door u als ouder, erg belangrijk. Zo weten zij precies waar ze aan toe zijn en is de kans op verwarring een stuk kleiner. • Kinderen met deze aandoening hebben er niet zo veel aan als hen strenge waarden en normen in gesproken taal worden opgelegd over hoe ze zich moeten gedragen. Uitspraken als ‘breng een ander niet tot last’ of ‘breng jezelf niet in gevaar’ zegt ADHD- kleintjes in feite niets. Aan de andere kant is het ook niet goed hun terrein zo sterk af te bakenen. Het is beter om hen (uiteraard tot op zekere hoogte) acties te laten ondernemen, waar ze van leren. Dit onder de noemer ‘trial and error’. • Geef uw kind dat ADHD heeft, geen straf in de vorm van een corrigerende tik. Ook al doet het iets wat niet mag of wat door u niet gewenst is. Deze manier van straffen werkt bij sommige ADHD-kinderen namelijk averechts. Veel kleintjes met deze stoornis schreeuwen om aandacht en als zij dat krijgen - op wat voor manier dan ook - dan zien zij dit als een beloning. Uw kind denkt op deze manier dat hij / zij iets goed heeft gedaan en zal het de volgende keer weer doen. Beter is het om uw kind voor straf even apart te zetten, bijv. in een hoek of het even (10 minuten) expres geen aandacht te geven en het te negeren als het u iets vraagt. • Het is niet verstandig om meteen op straffen over te gaan als uw kindje, dat met ADHD belast is, iets verkeerd doet. Maak liever eerst op een vriendelijke manier duidelijk wat u van hem of haar verlangt. Heeft dit niet het gewenste effect, geeft u dan een waarschuwing op een wat strengere toon, zodat het nu voor uw kind zeker helder wordt dat hij / zij iets doet wat niet door de © Queen of Ebooks Page 13 of 88
De impact van ADHD beugel kan. Helpt dit ook niet, ga dan pas een straf uitdelen door het even apart te zetten. Uw kind heeft er overigens niets aan als u niet zegt wat u wilt zeggen. Door eromheen te draaien, schept u verwarring bij uw kind. • Het is voor ieder kind goed te weten welke regels er in huis gelden, maar zeker voor kinderen met deze aandoening. Zorg er dan ook voor dat u en uw partner dezelfde ‘wetten’ hanteren in de opvoeding en dat u hierover samen afspraken maakt, zodat u niet voor onverwachte situaties komt te staan. Mocht uw kind u iets vragen en u weet onverhoopt toch even niet hoe uw partner er tegenaan kijkt, maakt u dan duidelijk dat u het nog even met uw man / vrouw zult overleggen. Door nog niet meteen toe te geven, is de kans dat u met uw kind in conflict raakt, kleiner. Indien vooral ADHD-kinderen van váder of juist van móeder meer mag, wekt dit alleen maar verwarring, eveneens als u zegt dat het A moet zijn, terwijl uw partner het steevast bij B houdt. Dit heeft als gevolg dat uw zoon of dochter niet meer weet waar de grenzen liggen en zijn / haar ouders tegen elkaar uit gaat spelen. • Kinderen met een hyperactieve vorm van ADHD hebben vaak energie te veel. Als ouder kunt u altijd proberen om invloed uit te oefenen op waarin uw kleintje zijn / haar energie in steekt. Zo kunnen kinderen zich gaan focussen op het uithalen van kattenkwaad of ondeugende streken als ouders met hen (in de vakantie of in de weekenden) niets ondernemen. Bezoek eens een pretpark waar van alles te beleven is voor de jonge doelgroep of ga naar een kermis bij u in de buurt. Hier kan uw zoon of dochter zich lekker uitleven. Stimuleer voor de dagen thuis een hobby, waar zij hun passie in kwijt kunnen of koop speelgoed waar actie voor vereist is, zoals een bal of een frisbee, om lekker buiten bezig te zijn. • Geef als ouder het goede voorbeeld. Ieder jong kind denkt dat wat zijn ouders doen, goed is. Uw zoon of dochter zal dan ook de neiging hebben om uw gedrag te kopiëren. Dit geldt zeker voor ADHD-kinderen. Doe dus geen dingen, waarvan u wilt dat uw kinderen ze eveneens niet doen. • Het zal u vast bekend in de oren klinken dat het belangrijk is dat uw kindje goed eet, wat voor kinderen met ADHD betekent dat ze tevens op tíjd moeten eten. Indien dit niet gebeurt, wordt hyperactiviteit in de hand gewerkt. Om te beginnen is een lunch tussen 12:00 en 13:00 uur prima. Vooral op schooldagen begint hun energie weer op te raken rond © Queen of Ebooks Page 14 of 88
De impact van ADHD 15:00 uur. Het is goed om hen dan een gezond tussendoortje te geven als een stuk fruit of een vruchtensapje, om hun suikerwaarde in het bloed op peil te houden / weer op peil te brengen. Stelt u dit moment liever niet uit, anders hebben zij geen trek meer in het avondeten. • Om te leren of je iets goed doet of niet heb je bevestiging nodig van iemand die er verstand van heeft. Dit geldt vrijwel voor alles en iedereen. Kinderen met deze stoornis hebben een extra stimulans nodig tijdens hun opvoeding. Ben daarom naar uw kind niet te zuinig met het geven van complimentjes als het iets goed doet. Laat met andere woorden duidelijk merken dat u zijn / haar actie waardeert. • Dat sporten gezond is staat buiten kijf. Niet iedereen heeft er echter evenveel behoefte aan, maar uw ADHD-kindje dat toch al te veel energie in zijn / haar lichaam heeft, zal het zeker op prijs stellen als u lichaamsbeweging stimuleert. Voor hen is het een remedie om stress en depressiviteit tegen te gaan. Bovendien komt het hun hersenontwikkeling ten goede. • Onverwachte veranderingen kunnen bij ADHD-kinderen hun wereld op z’n kop zetten. Zij raken in paniek en hun hyperactiviteit is moeilijk meer te overzien. Kondig daarom altijd tijdig aan als u wilt gaan eten, weg wilt gaan etc. Dit kunt u doen in fasen, zoals in het volgende voorbeeld: Over een kwartier gaan we boodschappen doen  Over 10 minuten vertrekken we. Ruim je je speelgoed op?  Over 5 minuten gaan we. Was je je handen?  Over 2 minuten zijn we weg. Doe je je schoenen aan?  Doe je jas aan, we gaan. • Laat uw kind zoveel mogelijk zelf doen en betuttel hem / haar niet. Als uw zoon of dochter van 4 aankondigt dat hij / zij zichzelf uit- of aan kan kleden, geef uw kindje hier dan ook gelegenheid toe. Gaat het bij nader inzien toch niet, dan kunt u altijd nóg te hulp schieten. Ga hierin ook weer niet te ver en vermijd risico’s. Uw kleintje zelfstandig koffie laten zetten is bijvoorbeeld onverantwoordelijk. • Teven kinderen moeten leren plannen. Ook ADHD-kinderen, terwijl dit voor hen extra lastig is. Doe het daarom sámen met uw kind, zeker als het om een lange termijnplanning gaat, zoals ondermeer het opruimen en schoonmaken van de slaapkamer. Pak er pen en papier bij en maak een tijdschema, waarop u aantekent hoe lang u over het opruimen c.q. schoonmaken wilt doen. Binnen dit tijdschema maakt u een onderverdeling naar tijd, wie welke © Queen of Ebooks Page 15 of 88
De impact van ADHD taken op zich neem en wat u samen doet. Met uw kind bepaalt u de taakverdeling en hoe lang hij / zij over iets doet. Laat uw kind díe taakjes doen, die het leuk vindt om te doen, wat stimulerend werkt. Hier volgt een voorbeeld van hoe u het kunt aanpakken. Stel: u wilt 2 dagen uittrekken voor deze klus. U besluit op dag 1 ’s ochtends het beddengoed uit te wassen en daarna de kamer te stofzuigen. ’s Middags plant u voor de muren een sopje geven. Intussen kan uw kleintje ’s morgens rondslingerend speelgoed en kleding opruimen en na de lunch de ladekast van zijn / haar bureautje ordenen. Dag 2 houdt u vrij om samen te bekijken wat er weg kan. Beslis wat naar het goede doel gaat, waar u kennissen nog blij mee kunt maken en wat bij het grof vuil kan. Zo heeft uw ADHD-kind een duidelijk overzicht en weet het waar het zich op voor moet bereiden. Overigens leert uw kleine op deze manier spelenderwijs om een planning te maken. • Zie als ouder ADHD als een kwaliteit en niet als een handicap. Leer de positieve eigenschappen die uw kind dankzij zijn / haar stoornis bezit, te waarderen, zoals het feit dat het behulpzaam en spontaan is. Zo kunt u ADHD als een meerwaarde gaan zien. Er zijn zelfs culturen waar mensen met dergelijke karaktertrekken een hoger aanzien genieten. Let wel: Ondanks deze opvoedtips raakt uw kind de stoornis niet kwijt, maar als u weet hoe u ermee om moet gaan en dit ook toepast in de praktijk, dan maakt u het voor hem / haar wel wat makkelijker, waardoor de gedragsproblemen wat meer naar de achtergrond zullen verschuiven. Overigens is het natuurlijk zo dat dergelijk adviezen makkelijk te geven zijn, maar mogelijk nog niet zo eenvoudig in de praktijk zijn uit te brengen. Een ADHD-kind betekent doorgaans een enorme belasting voor het gehele gezin. Niet alleen de ouders moeten optimaal rekening houden met hun kindje, maar ook vraagt het veel van broertjes en zusjes. Daarom is het verstandig om goede raad in te winnen bij derden. Hierover leest u in een later hoofdstuk meer. Indien u behoefte heeft aan lotgenotencontact, kunt u terecht bij organisaties als het OVAK, wat staat voor vereniging van Ouders van een OnopVallend Anders Kind. Door met mensen te praten die in hetzelfde schuitje zitten, ziet u misschien dat oplossingen voor bepaalde problemen dichterbij zijn dan u in eerste instantie had gedacht of wellicht kunt u andere ouders ondersteunen als zij tegen moeilijkheden aanlopen. Het OVAK is overigens ook bedoeld voor ouders met kinderen die andersoortige psychische problemen hebben. Heeft u interesse? Kijk dan op www.ovak.nl of bel (0180) 699799. © Queen of Ebooks Page 16 of 88
De impact van ADHD ADHD in het voortgezet onderwijs Basisschoolkinderen met ADHD ondervinden meestal nog niet zoveel problemen die zij hebben in verband met hun stoornis, behalve dat zij misschien gepest worden door andere kinderen uit hun klas of dat zij vaker straf krijgen van hun juf of meester (indien zij niet naar speciaal onderwijs gaan). Van kinderen wordt nog geaccepteerd dat zij onrustig zijn, omdat dit gezien wordt als speelsheid. Daarnaast wordt hen meestal ook nog geen grote verantwoordelijkheid opgelegd. Maar als zij naar het voortgezet onderwijs gaan, komt hier verandering in. Van hen wordt steeds meer verwacht dat zij een ‘volwassen leven’ kunnen gaan leiden. Hieronder valt onder andere het nakomen van afspraken. Of het nu gaat om het maken van huiswerk, het hebben van een proefwerk, het uitgaan met vrienden of het wekelijkse sportuurtje. Jongeren hebben vaak een eigen agenda, waarvan de ouders niet altijd meer op de hoogte zijn. Zij kunnen hun kind dan ook niet meer helpen herinneren aan afspraken. Toch kunnen jongeren met ADHD niet zonder een extra geheugensteuntje. Het opschrijven van afspraken in hun agenda, is voor hen vaak niet voldoende om deze na te komen. Doordat zij een aandachtstekort hebben, zijn ze dingen snel weer vergeten. Het lijkt hierdoor of zij geen aandacht wíllen schenken aan iets, maar dat is dus een misvatting. Zij kunnen hier niets aan doen. Daarnaast kampen ADHD-ers veelal met een gebrek aan concentratie. Het gevolg hiervan is dat leerlingen van de middelbare school met deze stoornis, de gymlessen veelal als een soort © Queen of Ebooks Page 17 of 88
De impact van ADHD speeluurtje beschouwen, terwijl deze uren in het voortgezet onderwijs een serieuzer karakter krijgen. Wat op de basisschool nog werd geoorloofd is nu uit den boze. Onderwijsproblemen zijn tevens terug te vinden op theoretisch vlak. ADHD- scholieren hebben de neiging om alles regel voor regel te leren en geen onderscheid te maken tussen hoofd- en bijzaken. Zij vinden het moeilijker om structuren in de leerstof (of in andere teksten) te achterhalen. Op een gegeven moment lopen zij vast en begrijpen hetgeen wat ze leren niet meer. Toch zullen zij niet snel aan de bel trekken als het mis gaat. Als ouder kunt u in de gaten houden of uw kind wel goed bezig is, door hem of haar eens extra te overhoren. Kan uw zoon / dochter er geen touw meer aan vast knopen, dan is het tijd om in te grijpen en om bijvoorbeeld wat uitleg te geven (als u het zelf wél begrijpt). Ook kunt u hierover in gesprek gaan met de docent(en), van wie uw kind desbetreffende vak(ken) krijgt aangeboden. Eveneens docenten zélf moeten ervoor waken dat zij op deze leerlingen een aanvullende controle uitoefenen, door hen (evt. na de les of tijdens een pauze) nog eens nadrukkelijk te vragen of zij de stof wel begrepen hebben. Indien dit niet zo is, heeft de jongere zichzelf waarschijnlijk een verkeerde leermethode aangewend, of een methode die voor een niet-ADHD-er wél zou werken, maar voor leerlingen met deze aandoening juist níet geschikt is. Als docent zijnde kunt u eerst samen met de leerling bespreken hoe hij / zij het gewend is om de leerstof aan te pakken en vervolgens uit te zoeken of er betere alternatieven zijn. Dikwijls vergt dit nogal wat tijd, maar de kans dat het de moeite loont, is groot. Verder zijn jongeren met ADHD over het algemeen chaotisch, met als gevolg dat opdrachten onnauwkeurig worden uitgevoerd en zij niet weten wat opruimen is. U kunt uw kind met veel dingen helpen, maar er is niets tegen opgewassen als zoon- of dochterlief alles met de Franse slag doet. Hierdoor brengen zij niet alleen zichzelf in de problemen, maar dit kan ook voor spanningen zorgen als leerlingen in tweetallen of groepjes moeten samenwerken. Als ouder is het natuurlijk onmogelijk om altijd bij uw kind in de buurt te zijn. Bovendien werkt het vaak voor jongeren die met deze ziekte belast zijn ook nog eens verwarrend om nu opeens ieder lesuur van lokaal en docent te moeten wisselen. Dat waren zij immers op de basisschool niet gewend. Daarnaast zijn er nog meer veranderingen, waar leerlingen in het voortgezet onderwijs mee te maken krijgen. Zo wordt overbeweeglijkheid tijdens de lessen door docenten dikwijls nog minderen getolereerd dan op de basisschool. Wellicht biedt speciaal onderwijs een oplossing. © Queen of Ebooks Page 18 of 88
De impact van ADHD Op het gedrag van uw ADHD-kind op school voor zover mogelijk onder controle te houden, is een goede communicatie tussen u als ouder en de mentor (en andere docenten) van uw kind essentieel. Omdat uw kind in het voorgezet onderwijs les krijgt, heeft het met meerdere docenten, met ieder een eigen stijl en eigen regels te maken. Hierdoor heeft de school echter prima zicht op hoe uw zoon / dochter met deze veelvoud van ‘wetten’ omgaat en hoe hij / zij functioneert onder deze omstandigheden. De mentor is hiervan vaak het beste op de hoogte en is dan ook de aangewezen persoon om ouders over hun kind te informeren. Om jongeren met deze stoornis goed te kunnen begeleiden, heeft de mentor kennis van zaken hoe met deze leerlingen om te gaan, zodat zij binnen het onderwijs het beste tot hun recht komen. Ouders maken hun kind voornamelijk thuis en in privésituaties mee, waarin kinderen meestal weer anders zijn dan op school. U als ouder verkrijgt daarmee weer kennis over uw kind, die de mentor en de andere docenten niet hebben. Door open hierover met de mentor te spreken, kan hij / zij deze nieuwe informatie weer verder overdragen aan zijn / haar collega’s. Indien docenten die lesgeven aan de ADHD-leerling, effeciënt van deze kennis gebruik maken in de praktijk, dan kunnen zij invloed uitoefenen op het gedrag. Als een docent de leerling op de juiste manier benadert, zal de jongere ook eerder hulp, aanwijzingen en terechtwijzingen van deze docent aannemen. Eén ding moeten docenten beseffen: een ADHD-er leert niet van zijn / haar fouten, wat betekent dat u als leraar over een dosis geduld moet beschikken. Niet alleen thuis bestaan er opvoedregels die door ouders van kinderen met de aandoening in acht genomen kunnen worden, maar tevens docenten kunnen deze leerlingen deels tegemoetkomen door deze jongeren op een speciale manier te benaderen. Leraren oefenen immers veel invloed uit op het zelfvertrouwen van leerlingen, zonder dat ze daar mogelijk zelf erg in hebben. Zij kunnen leerlingen maken en breken. Bij ADHD komen niet alleen leerproblemen om de hoek kijken, maar ook gedragsproblemen. Docenten van ADHD- leerlingen weten dit als geen ander, evenals dat scholieren die deze stoornis aan den lijve ondervinden, erg onvoorspelbaar zijn. Een speciale behandeling van deze leerlingen is daarmee wel op z’n plaats. Voorwaarde is uiteraard dat de school en de docenten erop ingespeeld zijn om zo’n behandeling te kunnen geven, wat tevens geldt voor het basisonderwijs. Hier volgen wat tips: • Het bieden van structuur: hanteer vaste regels in het klaslokaal en vermijd zoveel mogelijk prikkels. Het verminderen van het aantal stimuli kan bijvoorbeeld © Queen of Ebooks Page 19 of 88
De impact van ADHD gerealiseerd worden door een leerling met AHDH bij het bureau van de docent te laten zitten. Vanaf deze plaats kunnen zij (zonder zich om te draaien) niet zien wat er achter hen in de rest van het lokaal gebeurt, waardoor zij minder snel worden afgeleid. Verder betekent het aanbrengen van structuur het consequent doorvoeren van regels en vooraf tijdig laten weten als er een wisseling van activiteiten plaats gaat vinden. Van docenten wordt dus verwacht dat zij een stap vooruit denken. Het kan overigens ook geen kwaad om voor deze leerlingen wat regels op papier te zetten en deze in het zicht te houden. Zo weten ze nog beter wat er precies van hen wordt verwacht. • Moedig aan en controleer: het stimuleren van leerlingen heeft vooral te maken met het geven van complimentjes. Het lijkt misschien makkelijk, maar het vereist van docenten veel vaardigheden. Zij dienen hun ADHD-leerlingen namelijk te ‘betrappen’ op goed gedrag en vervolgens te belonen. Om de eigenwaarde van deze scholieren te verhogen, wordt aangeraden om hen eerst 2 tot 4 keer te belonen, alvorens men tot straffen overgaat. Het is in ieder geval de bedoeling om een negatieve spiraal te voorkomen. Een dergelijke gedragscontrole die door de docent(en) wordt uitgevoerd gaat verder dan onderwijskundige zaken. Zo hoort hier niet alleen het controle van het huiswerk bij, maar ook of de leerling zijn / haar medicatie wel op tijd heeft ingenomen. Voor laatstgenoemde kan een piephorloge handig zijn, die laat weten wanneer het tijd is voor medicijnen. • Ga uit van de wensen van de leerling: niet iedere scholier die te kampen heeft met ADHD vereist een zelfde aanpak. Zij hebben weliswaar als overeenkomst dat zij erg intuïtief zijn, maar vaak ook een verschillende voorkeur wat betreft leermethode. Ga als docent daarom samen met de leerling na welke methode voor hem / haar het meest geschikt is. In de praktijk blijkt immers vaak dat hier geen rekening mee wordt gehouden. Meestal is het zo dat ADHD-ers behoefte hebben aan veel herhaling, voordat ze iets in zich op kunnen nemen. Het eenmalig overbrengen van de leerstof is voor hen dus niet voldoende. Overlaad hen tevens niet met een grote hoeveelheid lesstof, maar ga liever voor kwáliteit in plaats van kwántiteit. Leerlingen met deze stoornis voelen zich namelijk nogal snel overdonderd. Om hen niet te veel te overvallen, kunnen docenten deze scholieren eveneens telkens kleine hoeveelheden stof aanbieden en niet bijvoorbeeld 1 of 2 hoofdstukken in één keer, zoals bij de overige leerlingen, en het aantal proefwerken verminderen. Help een ADHD-kind of -jongere met het aanleren van eenvoudige © Queen of Ebooks Page 20 of 88
De impact van ADHD ezelsbruggetjes (die op hem / haar zijn toegespitst) om zaken beter te kunnen onthouden en laat hem/haar gebruik maken van (zelfgemaakte) samenvattingen en/of belangrijke tekstgedeelten onderstrepen. Mochten zij er echt niet uitkomen, regel dan (in het bijzonder voor studenten na de middelbare school) een telefonisch bereikbare ‘studiebuddy’. • Laat school iets leuks zijn: veel kinderen en jongeren hebben een hekel aan alles wat met school en leren te maken heeft, vooral voor hen die ADHD hebben, kan een opleiding een enorme belasting zijn. Toch is het belangrijk voor later dat eveneens zíj kennis ontwikkelen. Zorg er daarom voor dat zij plezier hebben in het leren en probeer als docent faalangst of verveling uit de weg te ruimen. School leuk maken is tevens te realiseren door voldoende vooraf aangekondigde ontspanningsmomenten in te lassen tijdens de lessen en zorg ervoor dat het lesgeven zélf voor de leerling niet te saai wordt. Kortom: breng de leerstof op een speelse manier. Dan vinden scholieren en studenten het interessant worden en nemen ze de stof beter in zich op. Met betrekking tot de toetsing is het zinvol op leerlingen voor te bereiden op hoe ze het beste met eventuele stress om kunnen gaan, want ook al worden toetsingsmomenten gereduceerd en lesmethoden aangepast, proefwerkstress is niet te vermijden. Dankzij goede voorbereidingen weten de leerlingen waar ze aan toe zijn en leren ze dat een beetje nervositeit helemaal niet erg is. ADHD-scholieren kunnen zich in het klaslokaal wat beter ontspannen door ontsnappingsmogelijkheden in te lassen, waarin zij even de klas kunnen verlaten als ze dat willen. • Communiceer veel met de ouders: nodig hen wat vaker uit voor een gesprek en niet alleen als het niet goed gaat met het kind / de jongere. Om nog meer informatie met de ouders uit te wisselen kan een communicatieschrift worden bijgehouden, waarin Communicatie- schrift bijzonderheden of gewoon de dagelijkse stand van zaken wordt opgeschreven, bijvoorbeeld in de vorm van een voortgangsrapportage. Mocht het met deze leerling slechter gaan, dan kan zowel thuis als op school tijdig worden ingegrepen. Zo weten zij beter waar zij aan toe zijn en wat het verwachtingspatroon van de school (en van de ouders) is. © Queen of Ebooks Page 21 of 88
De impact van ADHD • Stimuleer en rem af: aan de ene kant dienen docenten successen van ADHD- leerlingen zoveel mogelijk te onderstrepen, vooral naar de scholier zélf. Zo krijgen ze het gevoel niet te falen, wat voor hen extra belangrijk is. Maar laat als leraar ook weten als de jongere iets verkeerd doet Ga niet meteen straffen, maar laat een sanctie altijd volgen op een waarschuwing en kom met argumenten m.b.t. wát hij / zij verkeerd heeft gedaan. Verder is het niet verstandig om met ADHD-ers lange discussies aan te gaan. • Betrek klasgenoten bij de stoornis: laat ADHD geen taboe worden in de groep. Docenten doen er goed aan om aan de andere leerlingen in de klas uit te leggen wat de aandoening precies inhoudt en leraren dienen open te zijn over wie het heeft. Hierbij moet de strekking zijn dat ADHD-leerlingen ook gewone leerlingen zijn, met soms wat meer zorg en aandacht. Zo wordt voorkomen dat een jongere met de stoornis uit de groep wordt verstoten. Stimuleer daarnaast dat ze met hun ADHD-klasgenoot gaan sporten. Bewegen is voor iedereen goed, maar iemand die met ADHD te kampen heeft, heeft hier meestal nog meer behoefte aan. Op die manier kan namelijk hun overtollige energie wegvloeien, wat concentratie tijdens de lessen bevordert. • Zoek hulp van derden: Ga als docent niet zélf de diagnose ADHD stellen bij leerlingen, maar laat dit over aan een arts of iemand die er meer verstand van heeft. Indien eenmaal wetenschappelijk is vastgesteld dat het hier daadwerkelijk om deze stoornis gaat, houd hier dan rekening mee en pas bovenstaande adviezen zo veel mogelijk toe in de praktijk. Bedenk wel dat het niet de verantwoordelijkheid van docenten is om alles in de gaten te houden, maar dat dit de taak is van de ouders. Docenten dienen in deze wel een ondersteunende rol te spelen. Trek verder op tijd aan de bel als één of meerdere ADHD-leerlingen in de klas voor u te veel wordt en raadpleeg uw collega’s of een specialist. Schaam u niet om professionele hulp te vragen. U bent immers geen expert. U als ouder zult merken dat eveneens de kans dat uw ADHD-kind tijdens buitenschoolse situaties tegen de lamp loopt groter is dan bij niet-ADHD- kinderen. Waarschijnlijk krijgt uw zoon / dochter nu meer zakgeld dan als kind. Jongeren met ADHD hebben vaker dan anderen een gat in hun hand. Als zij door een winkel lopen, zullen zij eerder iets kopen, zonder erbij na te denken hoe duur het is en of zij zich die dure MP3-speler of IPod wel kunnen veroorloven. Big spenders zien niet de © Queen of Ebooks Page 22 of 88
De impact van ADHD consequenties in van het feit dat zij het geld over de balk gooien en zullen dus eerder rood komen te staan. Het onbeperkt geld uitgeven kan hen nog duur komen te staan als zij volwassen zijn. Op sociaal gebied vallen ADHD-ers tevens door de mand. Van kinderen mag je nog verwachten dat zij doorzeuren net zo lang tot dat zij de aandacht krijgen, waarvan zij vinden dat ze verdienen, maar als zij ouder worden, wordt hen geleerd om zichzelf te beheersen. Bij jongeren die met ADHD kampen ontbreekt deze rem. Ze hebben het (net als kleine kinderen) vaak niet door dat hun schreeuw om aandacht ongepast of door anderen als irritant wordt ervaren. Zo hoor je iemand die aan de telefoon zit niet te storen, wat ook geldt voor een docent die iets aan het uitleggen is, een zus die zit te blokken voor haar examen etc.. ADHD- ers kunnen de gevolgen van hun acties niet overzien en gaan maar door. Het is logisch dat u uw kind steeds meer zelfstandigheid geeft naarmate het ouder wordt, maar jongeren met ADHD weten niet zo goed raad met deze zelfstandigheid. Om goed te kunnen functioneren hebben zij meer houvast nodig dan hun leeftijdsgenoten (wat zij overigens niet altijd zullen accepteren, omdat ze dan het idee hebben anders te zijn) en zij zijn bovendien emotioneler. Ruzies escaleren dan ook vaker en extreme stemmingswisselingen kunnen als normaal beschouwd worden. Hierdoor is het voor mensen in hun omgeving ook vaak moeilijk om in contact met hem / haar te komen en worden zij door klasgenoten eerder verstoten. ADHD-jongeren trekken zich hun fouten veelal veel meer aan dan anderen en raken hierdoor helemaal uit balans en / of gefrustreerd. En dát terwijl zij wegens hun tactloze gedrag en agressiviteit door buitenstaanders al ongevoelig worden bestempeld. Er moet voor gewaakt worden dat jongeren met deze aandoening niet in een isolement raken. Met name in deze levensfase bouwen mensen een zelfbeeld op. De omgeving is geneigd om alleen de stoornis van een ADHD-er te zien en niet de persoon erachter. Als een jongere maar vaak genoeg te horen krijgt ‘Ja, maar dat komt omdat hij / zij ADHD heeft’, dan heeft dat een negatieve invloed op het zelfvertrouwen en zal hij / zij zich ook als anders en minderwaardig gaan zien, waardoor een optimale ontwikkeling bemoeilijkt wordt. Anderzijds redt een ADHD-jongere het ook niet als hij het zelfde benaderd wordt als iemand die deze stoornis níet heeft. In hoeverre met hem © Queen of Ebooks Page 23 of 88
De impact van ADHD / haar anders omgegaan moet worden, verschilt per persoon, maar ze zijn allemaal bezig met het ontdekken van hun mogelijkheden en hun minder sterke kanten. Het duurt een tijdje voordat een jongere met deze stoornis hier achter is. Hiermee samenhangend probeert uw zoon / dochter ook een toekomstperspectief te schetsen, wat met vallen en opstaan gebeurt. Faalangst, negatieve opmerkingen van anderen, wantrouwen etc. staan dit denkproces in de weg, wat agressie en depressieve gevoelens in de hand werkt. Als ouder of docent kunt u een poging wagen om wat tegenwicht te geven en uw kind / de leerling wat meer te complimenteren. Waar leeftijdsgenoten misschien niet op zitten te wachten, is een extra pluim voor een ADHD-jongere, een belangrijke bevestiging dat hij / zij iets goed heeft gedaan. Deze kinderen en jongeren onthouden meestal (eveneens nog in hun latere leven) goed dat u er als vader of moeder voor hem / haar was en dat u begrip toonde. Ook houden zij soms goede contacten met de docenten die een goed woordje voor hem / haar overhadden of die niet meteen wantrouwen toonde, maar kansen gaven. En dat geeft de burger moed. Leerlingen / jongeren die één of meer van de hierboven genoemde kenmerken vertonen, hebben echter nog niet per definitie ADHD. Zo kan iemand bijvoorbeeld impulsief iets te spontaan zijn, maar dit hoeft niet meteen op de stoornis te wijzen. Het kan ook gewoon met iemands karakter te maken hebben. Plak daarom (als docent) niet het etiket ‘ADHD’ op een leerling, want zegt u nu zelf: u bent toch ook niet altijd even alert of ook wel eens iets verloren? Aan de andere kant hoeft iemand als ADHD-er ADHD ook niet álle eigenschappen te bezitten. De ene heeft bijvoorbeeld meer last van verstrooidheid, terwijl bij de ander vooral het gebrek aan concentratie een grote rol speelt. Ondanks dat de aandoening meestal op jónge leeftijd wordt ontdekt, lopen er soms op de middelbare school ook nog jongeren rond bij wie de ziekte (nog) niet geconstateerd is, maar die er weldegelijk mee te kampen hebben. Om ADHD bij scholieren in het voortgezet onderwijs te ontdekken, zijn observaties van de docent net zo essentieel als leerkrachtobservaties in het basisonderwijs. Indien de diagnose op school eenmaal bekend is, biedt dit voor de leerling alleen maar voordelen. De docenten van wie de jongere les heeft, kunnen hier rekening mee houden en hem / haar op een doelgerichte manier benaderen, mogelijk middels wat extra aandacht of door het geven van bijlessen. Als een docent weet dat de leerling ADHD heeft, wordt eveneens beter begrepen waarom de scholier de lesstof niet kan bijbenen. © Queen of Ebooks Page 24 of 88
De impact van ADHD Docenten hebben geen toezicht op hun leerlingen buiten de school om. Als ouder zult u daarom thuís op een passende wijze met uw ADHD-zoon of -dochter om moeten gaan. Zij dienen over het algemeen anders opgevoed te worden dan jongeren zónder deze stoornis. Meestal zien ouders hun kinderen dan als onopvoedbaar en de jongere in kwestie voelt zich in dat geval onhandelbaar, maar u kunt eventuele extreme conflicten tevens bij de wortels proberen aan te pakken door enkele adviezen in acht te nemen: • voorkom bij ruzies met uw kind dat u een schuldige aan gaat wijzen. Leg niet de fout bij uw zoon / dochter neer, maar ook niet bij uzelf. • daarnaast is het een vuistregel om uw kind niet de grond in te boren, maar te ver door slaan in het geven van complimentjes werkt eveneens averechts. Jongeren zijn geen kinderen meer en voelen haarfijn aan of u het echt meent of niet. U dient voor de gulden middenweg te gaan. Dit doet u ondermeer door: o tegenover uw kind interesse te tonen in wat hem / haar bezighoudt. o uw kind te accepteren zoals hij / zij nu is en rekening te houden met wat hij /zij wel goed kan en waar hij /zij minder goed in is. o zijn / haar keuzes te respecteren. Het is normaal dat u als ouder een bepaald verwachtingspatroon van uw kind heeft, maar dat betekent niet dat dit ook altijd overeenkomt met de werkelijkheid. Misschien vindt u paars haar afgrijselijk, maar als zoon- of dochterlief op een dag thuis komt met het idee om zich een paarsgekleurd kapsel aan te meten, omdat het toevallig mode is of omdat een vriend of vriendin dat ook heeft, dan moet u proberen dit te relativeren. Het mag dan voor u een domper zijn, maar u moet maar zo denken: er zijn ergere dingen. Of heeft u liever dat uw kind het criminele pad op gaat? o benader uw kind als een volwaardige gesprekspartner. Als ouder heeft u misschien de neiging om over het hoofd te zien dat uw kleintjes groot worden, maar u zult er toch aan moeten geloven. Door met uw kind op één lijn te gaan zitten, zal de communicatie makkelijker verlopen. • onderneem samen met uw kind activiteiten. Mogelijk heeft u gemeenschappelijke hobby’s, zoals joggen, een bioscoop bezoeken of een dagje winkelen. Ga er even © Queen of Ebooks Page 25 of 88
De impact van ADHD lekker samen tussenuit en u zult zien dat dit (door dergelijke acties regelmatig te ondernemen) een betere band schept. Voor als u geen overeenkomstige hobby kunt bedenken, dan is het altijd nog mogelijk om samen met uw kind (en met de overige gezinsleden) te ontbijten. Betrek uw kind tijdens de maaltijden eveneens bij de gesprekken en laat hem / haar ook onderwerpen aansnijden. • jongeren met ADHD zijn bijzonder gevoelig voor beloningen. Dit geeft hen een extra bevestiging. Belonen kan al in de vorm van een schouderklopje of een compliment, maar u kunt ook afspreken dat uw kind een keer extra zakgeld krijgt, later op mag blijven of later thuis mag komen. Zo weet uw kind waar hij / zij aan toe is. U kunt u hierbij niet alleen richten op behaalde eindresultaten, maar ook tussentijdse beloningen werken stimulerend. Een voorbeeld hiervan is dat u uw zoon / dochter al laat merken dat u het erg waardeert dat hij / zij hard werkt voor een proefwerk. U hoeft dus niet te wachten met complimenteren voor het behaalde positieve resultaat binnen is. Mocht uw kind - ondanks dat hij / zij toch zijn / haar beste beentje heeft voorgezet onverhoopt een onvoldoende halen, dan heeft u toch al laten merken dat uw zoon / dochter goed bezig is, wat weer een stimulans is voor een volgende keer. Het is wel de bedoeling dat u alleen geobserveerd gedrag bestudeerd. Als uw kind in zijn / haar slaapkamer studeert en u beneden bent, kunt u in feite zijn / haar gedrag niet goed- of afkeuren. Stel: u denkt dat hij / zij hard geblokt heeft en geeft hiervoor een beloning, maar in werkelijkheid zat uw kind de hele tijd gamen. Dit kan een verkeerde indruk wekken bij uw kind en hij / zij zal gamen terwijl het eigenlijk aan zijn/ haar huiswerk moet zitten, als goed gedrag gaan zien. © Queen of Ebooks Page 26 of 88
De impact van ADHD Studeren en dan… Kinderen en jongeren gaan naar school om uiteindelijk een beroep te kunnen uitoefenen, dus ook ADHD-ers. Het probleem bij mensen met deze stoornis is vaak dat zij geen reëel zelfbeeld hebben, waardoor hun capaciteiten en ontwikkelingskansen ófwel overschat óf onderschat worden. Daarbij komt ook nog eens dat doorstuderen misschien niet voor íedere jongere met de stoornis is weggelegd. Successen kunnen voor niemand gegarandeerd worden, maar de kans dat er tijdens een vervolgstudie gefaald wordt, is voor iemand met deze ziekte groter dan voor mensen die psychisch of in hun gedrag minder of geen problemen hebben. Om de slagingskans te vergroten, dient eerst gekeken te worden naar een aantal zaken. Zo moet u zich ten eerste afvragen of de psychische gezondheid van uw kind en zijn / haar gedragingen stabiel genoeg zijn om zich te kunnen richten op een studie, waar meer van hem / haar verwacht wordt dan in het voortgezet onderwijs. Niet alleen de stof zal moeilijker zijn, maar de werkdruk wordt in veel gevallen verhoogd en sociaal gezien verandert er mogelijk eveneens een heleboel. Misschien is de afstand tussen thuis en school dagelijks moeilijk te overbruggen waardoor uw ADHD-kind genoodzaakt is om op kamers te gaan wonen of telkens weer die kilometers af te leggen met lange reistijden als gevolg. Tevens híertegen moet hij / zij zijn opgewassen. Verder is motivatie belangrijk. Iemand kan wel de intelligentie hebben om bepaalde stof in zich op te nemen, maar als diegene de neiging heeft om er met de pet naar te gooien, dan is het niet alleen zonde van het studiegeld, maar het brengt ook verveling en frustraties met zich mee, zowel voor uw kind als voor u. Daarnaast zal uw zoon / dochter misschien eerder op leerproblemen stuiten dan collegegenoten. Hij / zij dient dan niet bang te © Queen of Ebooks Page 27 of 88
De impact van ADHD zijn om om hulp te vragen aan anderen. Dit kan aan een docent zijn, iemand anders die dit vak volgt of een studiebegeleider. Het krijgen van ondersteuning tijdens het studeren is immers géén afgang ! Gaan studeren betekent in veel gevallen ‘een papieren rompslomp’. Zeker als studenten uit huis gaan wonen, moeten zij alle aanvragen, formulieren etc. waarmee zij overspoeld worden, overzichtelijk op kunnen bergen en op een later tijdstip weer terug kunnen vinden. Het gaat niet werken als iemand alle administratie rond laat slingeren. Veelal gaat het om belangrijke documenten en bij een (flinke) opruimbeurt, worden deze dan per ongeluk wellicht zomaar weggegooid. Ook wordt verwacht dat zij veel dingen zelf kunnen regelen en af kunnen handelen. Dit heeft voor een gedeelte te maken met planningsvermogen, wat overigens eveneens geldt voor het afstemmen van het privéleven op de studie. Tevens studenten met ADHD moeten zich realiseren dat het verstandiger is om geen feestje te plannen op de avond voor een (moeilijk) tentamen, dat ’s morgens om 9:00 uur begint. Probeer als ouder zo lang mogelijk vinger aan de pols te houden, als uw kind nog niet het huis uit gaat. Laat ook duidelijk merken als u het ergens niet mee eens bent, zoals bijvoorbeeld met zijn / haar studiekeuze. Bij het kiezen van een vervolgopleiding na de middelbare school hebben zij als doorstromers veelal onvoldoende zicht op het studieprogramma, de studiebelasting, werkvormen binnen de opleiding, de mogelijke beroepen die uitgevoerd kunnen worden nadat zij de opleiding met een diploma hebben afgesloten etc.. In feite begint iedere student min of meer onwetend aan een studie en het kan iedereen overkomen dat een opleiding bij nader inzien toch te moeilijk of te saai is of niet helemaal de gewenste richting uitgaat, maar onder ADHD-jongeren bevinden zich extra veel voortijdige afhakers. Het moge duidelijk zijn dat dit onder deze groep studenten (en hun ouders) veel teleurstellingen oplevert. Een wat intensievere begeleiding tijdens hun zoektocht naar een geschikte vervolgopleiding in het laatste jaar van de middelbare school is voor hen dan ook op z’n plaats. Zelf kunnen de studenten in spé ook nadenken over wat ze willen bijvoorbeeld op basis van hun ervaringen. Mogelijk hebben ze tijdens hun stageperiode wel zo prettig bevonden, dat zij ook een dergelijke functie als beroep zoeken. Om zich nóg beter te kunnen oriënteren op de arbeidsmarkt is vrijwilligerswerk een © Queen of Ebooks Page 28 of 88
De impact van ADHD optie. Op deze manier kunnen zij niet alleen kennis maken met wat hij / zij wel of niet leuk vindt, maar men doet er eveneens werkervaring mee op en het is dankbaar werk. U of uw kind zou eens rond kunnen kijken en (via via) informeren of er in uw omgeving ergens een plaatsje vrij is. Benadruk dat uw zoon of dochter er de tijd voor neemt om te kijken wat voor baan bij hem / haar past. Een andere manier van oriëntatie is het volgen van een (schriftelijke) cursus bij bijvoorbeeld de LOI, het NHA, het NTI of bij u in de buurt. Cursussen scheppen geen verdere verplichtingen naderhand en duren relatief kort. Vervolgens komt er een tijd dat uw kind op eigen benen moeten kunnen staan, ook al heeft hij / zij ADHD. Mogelijk gaat zoon- of dochterlief - zoals eerder gezegd - op kamers wonen en leert zo zijn / haar eigen boontjes doppen. De tijd dat u stiekem nog even controle uit kon oefenen of om de hoek kon kijken of alles nog wel op rolletjes loopt, is voorbij. Dit geldt overigens eveneens voor de zaken die met school te maken hebben. Zeker op de HBO en universiteit wordt van studenten een dosis zelfstandigheid verwacht en docenten houden zich hier over het algemeen minder bezig met persoonlijke begeleiding. Vandaar dat het woord nu aan uw kind wordt gericht. Vooral als je ADHD hebt doe je doet er goed aan om het studeren wat makkelijker voor jezelf te maken. Om te beginnen biedt het voordelen om in een studentenhuis te gaan wonen waar het rustig is, dus niet met al te veel studenten op een kluitje en het liefst met serieuze medestudenten die zelf (ook) de tijd nemen om rustig aan hun leerstof te werken. Omdat je (als het goed is) nogal wat tijd in je studeerkamer doorbrengt, is het verstandig om eerst na te denken over de locatie en de inrichting hiervan: • kies (indien mogelijk) een studeerruimte die niet uitkijkt op de straatkant, maar liever bijvoorbeeld op een binnenplaats. Door het drukke langsrazende verkeer, kinderen die voor het huis spelen etc. is men namelijk eerder afgeleid dan met een uitzicht op een muur, dak of een levenloze achtertuin. Natuurlijk is het wél belangrijk dat je je in deze ruimte prettig voelt. • verder dient de optimale studeerkamer er tevens zó uit te zien, waardoor de kans op afleiding tijdens het studeren kleiner wordt: © Queen of Ebooks Page 29 of 88
De impact van ADHD o plaats als eerste het bureau niet met het uitzicht op de raamkant of voor een spiegel. De verleiding naar buiten of naar je zelfbeeld te kijken is groot en niet bevorderlijk voor het behalen van goede studieprestaties. o geef alles in je studeerkamer een vaste plaats en probeer rondslingerende spullen te voorkomen. Hieronder valt ook het overzichtelijk houden van het bureau, waaraan je zit te werken. Leg zoveel mogelijk in de bureaulades en haal alleen tevoorschijn wat je ook echt nodig hebt. o Berg papieren en boeken, die bij het zelfde schoolvak horen, ook bij elkaar op en werk met etiketten op schriften en ordners. o gebruik altijd een agenda, kalender of een (digitale) organiser om je afspraken in te noteren. Om het extra overzichtelijk te houden, zou je er 2 kunnen gebruiken: één voor je afspraken op school (zoals tentamens, werkbespreking met andere studenten, de datum waarop je boeken verlopen zijn e.d.) en een tweede voor privéaangelegenheden, zoals verjaardagen, etentjes enz. Leg de agenda of organiser die je gebruikt voor je studie op je bureau. Dan kun je altijd belangrijke dingen die je mogelijk onverwachts te binnen schieten (bijv. dat je op school nog een computer moet reserveren) opschrijven en terugkijken wat je ook al weer voor je tentamen voor moest bereiden. Hang een evt. kalender aan de muur overigens op een in het oog springende plaats. o zorg voor zo weinig mogelijk achtergrond geluiden. Een CD opzetten, terwijl je zit te studeren is dus geen goed idee. Om niet in de verleiding te komen laat je je discman of CD-speler buiten de studeerkamer. Dit geldt eveneens voor je laptop, mits je deze op dat moment niet nodig hebt voor je studie. o een ontspannen zithouding wordt vaak onderschat, maar speelt een grote rol bij je concentratie, zeker als je een lange tijd achter je laptop of computer moet zitten. De hoogte van de stand van je stoel dient immers juist afgesteld te zijn ten opzichte van de hoogte van je beeldscherm. Wen jezelf vervolgens - wat betreft het studeren - een vast ritueel aan. Het moment om achter je boeken gaan te zitten telkens uitstellen is not done. Uiteraard vergt het aan de slag gaan © Queen of Ebooks Page 30 of 88
De impact van ADHD veel doorzettingsvermogen, maar dit is een kwestie van even door de zure appel heen bijten. Als je eenmaal aan de gang bent, is het doorgaans gemakkelijker om verder te gaan. Je hoeft daarentegen ook weer niet metéén te beginnen zodra je thuis of in je studentenkamer bent. Het is juist belangrijk om na een college even de tijd neemt om op adem te komen. Zo kun je met jezelf afspreken dat je eerst een kop thee met wat lekkers pakt en 20 minuten pauzeert, om vervolgens met frisse moed te gaan blokken. Om voor jezelf overzicht te houden, schrijf je uit te voeren taken op een lijstje en markeer je de taak die je hebt gedaan. Als je alléén studeren moeilijk vindt en toch te weinig gemotiveerd bent, is samen studeren iets om over na te denken. Je spreekt dan met één of meerdere andere studenten af (die ook bij jou in de collegebanken zit(ten)) om gezamenlijk huiswerk of samenvattingen te maken. Kies hiervoor bij voorkeur iemand uit die de stof goed beheerst / makkelijk leert, jou alles goed uit kan leggen en tegelijkertijd eveneens doorzettingsvermogen heeft. Elkaar vooraf overhoren kan de onzekerheid en angst voor een tentamen doen afnemen. Het is handig om hiervoor minstens eens in de week een vaste dag / tijdstip in te lassen. Bedenk in ieder geval dat op de middelbare school, je ouders je nog tot de orde konden roepen, maar nu je op kamers woont, ben je helemaal zélf verantwoordelijk en als je geluk hebt, helpt een medestudent of een huisgenoot je hierbij. Kun je niemand vinden die je kan helpen? Vraag dan een studiemaatje aan via www.studiemaatjes.nl en bekijk de site of ga naar www.begeleidleren.nl. Mocht je nou onverhoopt toch in een studentenhuis verzeild zijn geraakt, waar het er minder serieus en onrustiger aan toe gaat, dan is het beter om op zoek te gaan een andere geschiktere studeerplek. Mogelijk zijn er op school speciale studiezalen aanwezig of rustige plaatsen, zoals de bibliotheek. Maar als het lekker weer is, kan het natuurlijk ook buiten in het park of aan een water, mits je hier niet gestoord wordt door andere aanwezigen. Om de lesstof goed in je op te kunnen nemen, is het mee kunnen komen in de colleges al het halve werk. Als je geen notie hebt van wat de docent staat uit te leggen, kost het je des te meer moeite om zelf in je studeerkamer het wiel nog uit te gaan vinden. Misschien heb je wat aan de volgende adviezen: • kies een plaats in de collegezaal waar je bij de les wordt gehouden. Dit kan voor de neus van de docent zijn, omdat je dan eerder het idee krijgt dat je op móet letten en mee móet denken, maar helemaal achterin een plaatsje nemen als daar geen © Queen of Ebooks Page 31 of 88
De impact van ADHD medestudenten zitten, kan ook een optie zijn. Dan wordt je tenminste niet afgeleid door anderen die het college verstoren. • als je het maar moeilijk bij kunt benen wat de docent vertelt en je pen te langzaam is, gebruik dan je laptop. Typen gaat vaak sneller dan schrijven. Let er uiteraard op dat je accu vooraf voldoende is opgeladen en zet je laptop tijdens de pauze even uit, voor het geval je niet in de buurt zit van een stopcontact. • schroom niet om aan je medestudenten en aan de docenten van wie je college hebt te vertellen dat je ADHD hebt. Zij zullen het dan namelijk eerder begrijpen als je iets niet kunt volgen en dat je wat extra hulp nodig hebt. Deins er ook niet voor terug om aantekeningen van andere studenten uit het college te vragen als je het spoor bijster bent. Daarnaast kun je je docenten vragen of zij een schriftelijk of digitaal overzicht hebben van welke stof er tijdens de colleges allemaal behandeld wordt en of zij aan het begin van het college willen vertellen wat er dag voor dag op het programma staat, zodat je niet voor verrassingen komt te staan. Tevens zou je bijv. voor iedere week / iedere maand een afspraak kunnen maken met de docent(en) van jouw probleemvak(ken) voor een gesprek buiten de colleges om. Lijkt je het studentenleven je wel wat zelfs na bovenstaande te hebben gelezen, overleg dan met de decaan van je middelbare school naar wat voor jou de mogelijkheden zijn. Wellicht zal hij / zij je vragen om eerst een beroepentest of een interessetest te maken. Deze kun je ook (thuis) op eigen gelegenheid doen, door op internet ondermeer te surfen naar www.123test.nl/beroepentest/, waar je een 15-tal vragen krijgt voorgeschoteld en via een link op deze pagina kun je je eveneens onderwerpen aan een uitgebreidere test. Verder zijn hier talloze links te vinden naar andere leuke testen, waar je misschien wat aan hebt, zoals een IQ- test, een carrièretest en een persoonlijkheidstest. Door eens op het web rond te snuffelen, kom je wellicht nog meer van dit soort vragenlijsten tegen, maar zijn ze allemaal wel betrouwbaar? Zinvolle testen zijn te herkennen aan een aantal punten: • lange vragenlijsten: het is logisch dat een korte test minder kan meten. © Queen of Ebooks Page 32 of 88
De impact van ADHD • relevante normgroep: West-Europese testen (bij voorkeur Nederlandse) geven je het beste beeld van wat je wilt meten. Zo is een Chinese test voor Nederlanders waardeloos, omdat de culturele verschillen te groot zijn. • scorebepaling aan de hand van de norm: bij goede vragenlijsten wordt jouw resultaat afgezet tegen de score van anderen, maar helaas gebeurt dit bij veel testen op internet niet. • bronvermelding: testen zonder bronvermelding zijn verdacht en dat wil veelal zeggen dat ze door amateurs zijn opgesteld. • recent: testen die niet ouder zijn dan 5 jaar hebben de voorkeur. Testen van 123test.nl zijn sowieso betrouwbaar, maar ga nooit uit van de testuitslag alléén. Zie zo’n vragenlijst slechts als hulpmiddel. Voor écht gedegen adviezen moet je toch bij je decaan of een loopbaanadviseur zijn. Beroepen die meestal geschikt zijn voor ADHD-ers zijn brandweerman of -vrouw, politieagent(e), crisismanager, accountmanager / verkoper, het werk bij de ambulancedienst of op een reclamebureau als ideeëngenerator, of een artistiek beroep als kunstenaar of het werken in een theater of voor TV. Of dit soort functies jou ook aanspreken, weet jij natuurlijk zelf het beste. Denk in ieder geval niet dat je het met ADHD niet ver kunt schoppen. Kijk bijvoorbeeld maar eens wat de cabaretiers Jochem Meijer en Bert Visser en de Amerikaanse acteur Robin Williams (v.l.n.r.) bereikt hebben. Gelukkig zijn er ook tegemoetkomingen binnen je studie denkbaar, waarvan de Universiteit Leiden een goed voorbeeld is. Het feit dat jij ADHD hebt, wordt wettelijk als een functiebeperking gezien, ook al is dit voor jou misschien niet zo. Maar je kunt hier wél je voordeel mee doen. Binnen deze universiteit zijn er een aantal extra faciliteiten mogelijk voor studenten met deze aandoening, mits je de officiële diagnose kunt tonen en je tijdig bij een studieadviseur of studentendecaan van Fenestra meldt dat je ADHD hebt. Fenestra is een speciaal informatiecentrum voor studenten met een functiebeperking, waar je kunt aankloppen © Queen of Ebooks Page 33 of 88
De impact van ADHD voor vragen en adviezen en is verbonden aan de Universiteit Leiden, ook als de officiële diagnose van de stoornis (nog) niet bij jou is vastgesteld, maar als je al wel het vermoeden hebt, dat het om ADHD gaat. Als je te kampen hebt met de aandoening, kun je zoals gezegd binnen deze universiteit profiteren van een aantal mogelijkheden, die niet gelden voor studenten zónder functiebeperking, zoals ondermeer: • Studievertraging: aan het eind van het eerste studiejaar ontvangen studenten een bindend studieadvies, wat betreft het minimum aantal studiepunten dat je in het eerste jaar behaald moet hebben om je studie voort te kunnen zetten en in het tweede leerjaar ben je verplicht om je propedeuse gehaald te hebben. Bij het uitbrengen van deze adviezen moet rekening gehouden worden met iemands beperkingen, dus tevens met het feit dat jij ADHD hebt. • BSA: als je denkt dat de stoornis van invloed is op je studie, meld dit dan bij de studieadviseur van je opleiding. Het is verstandig om dit al in het begin van het studiejaar te doen, zodat de studieadviseur een aangepaste studieplanning voor je kan maken. Vervolgens stuur je aan het eind van het eerste studiejaar een brief naar de BSA-commissie, waarin je je persoonlijke omstandigheden beschrijft, een medische verklaring, waarin staat dat jij ADHD hebt en een verklaring van een deskundige (zoals van een arst of psycholoog). • Verlenging van de tentamentijd: mogelijk heb jij meer tijd nodig voor een tentamen dan de gemiddelde student. Je kunt dan verlenging van tentamentijd aanvragen, maar ook hiervoor dien je een officiële diagnose te hebben. Je moet dit wel op tijd regelen en niet pas vlak voor het tentamen, omdat het flink wat tijd kost om alles te regelen. Je hebt standaard recht op verlening van een half uur. • Studiefinanciering: het kan zijn dat je door de ADHD studievertraging oploopt, waardoor je studiefinanciering in het gedrang komt. Bij de Informatie Beheer Groep (IBG) kun je echter een extra jaar studiefinanciering aanvragen. Dit is alleen mogelijk als je aan kunt tonen minimaal 10 maanden studievertraging op te lopen en pas nádat je de vertraging hebt opgelopen. • Verlenging van diplomatermijn: om je prestatiebeurs te mogen behouden, moet je binnen 10 jaar na aanvang van je studie afstuderen. Misschien is ADHD er de oorzaak van dat jij deze termijn overschrijdt. Maar door bij IBG een © Queen of Ebooks Page 34 of 88
De impact van ADHD verzoek in te dienen op het moment dat je inziet dat jij de 10 jaar gaat overschrijden, kun je de termijn laten verlengen. Zowel het aanvragen van een verlenging van je studiefinanciering als van je diplomatermijn gebeurt altijd via de studentendecaan van Fenestra. Je hebt hiervoor standaardformulieren nodig die zijn aan te vragen bij IBG of je kunt deze downloaden op www.ib-groep.nl. Van het aanvraagformulier maakt een medische verklaring onderdeel uit, die ingevuld dient te worden door je huisarts of door een behandelaar. Indien dit niet mogelijk is, vullen bedrijfsartsen van de VGM van de universiteit de verklaring in. • Afstudeerfonds: je komt in aanmerking voor 12 maanden extra studiefinanciering van IBG, als je vanwege ADHD studievertraging oploopt. Bij een kleine vertraging is compensatie vanuit het afstudeerfonds van de universiteit een optie. Je dient in de periode dat je vertraging oploopt wél recht te hebben op studiefinanciering in de vorm van een beurs. Tevens moet je binnen 30 dagen de vertraging bij de studieadviseur gemeld hebben. • Gespreksgroep: tweemaal per jaar wordt in samenwerking met de GGZ Leiden een gespreksgroep voor studenten met ADHD georganiseerd, bestaande uit 10 bijeenkomsten en tijdens de eerste 8 bijeenkomsent staat een bepaald thema centraal. Onderwerpen die aan de orde komen zijn onder andere planning, financiën, communicatie en studievaardigheden. De gespreksgroep is ook bedoeld om ideeën en ervaringen uit te wisselen met lotgenoten. Ga je studeren aan een andere universiteit of HBO, vraag dan of hier eveneens speciale faciliteiten zijn voor studenten met ADHD om je studieperiode wat minder zwaar te maken. Mocht je er niet uitkomen via de reguliere weg of met behulp van mogelijkheden die via de onderwijsinstelling worden aangeboden, dan kun je altijd nog terecht bij externe instanties, zoals bijvoorbeeld bij het Spectrum Brabant in Eindhoven. Hier kun je deelnemen aan een intensief aangepast traject dat speciaal ontwikkeld is voor jongeren met deze stoornis, waarbij steeds rekening gehouden wordt met iemands kenmerken en beperkingen. Inhoudelijk komt het traject neer op testen, gesprekken en gestructureerde huiswerkopdrachten om zo het maken van een keuze voor vervolgonderwijs wat te vergemakkelijken. Het ‘gevaar’ bij deze jongeren zit ‘m vaak in het feit dat zij de neiging hebben hun capaciteiten en ontwikkelingskansen te onder- of te overschatten, met als gevolg dat zij een opleiding gaan volgen, zonder inzicht te hebben in wat er bij desbetreffende studie allemaal om de hoek komt kijken. Om teleurstellingen te voorkomen, besteedt het Spectrum Brabant niet alleen aandacht © Queen of Ebooks Page 35 of 88
De impact van ADHD aan de studiekeuze, maar gaat ook na wat voor jou een geschikte opleiding is en hoe je je aan kunt melden. Bovendien wordt je voorbereid op de overstap naar vervolgonderwijs en geholpen bij het aanleren en oefenen van nieuwe vaardigheden. Voordat het zover is, wordt na een telefonisch intakegesprek met je ouders een afspraak gemaakt voor een eerste kennismaking met jou. Waarschijnlijk zal hen gevraagd worden om jouw schoolrapporten en eventuele andere onderzoeksrapporten mee te brengen. Na afloop van de introductie schetst de adviseur een beeld van jou en de daarmee samenhangende mogelijkheden voor een te volgen traject. Dit omdat iedereen verschillend is en de samenstelling van de aangeboden onderdelen voor iedereen verschillend zijn. Misschien wordt verwacht dat jij gebaat bent bij bijvoorbeeld een omgevingsonderzoek, waarin jouw ouders en je school betrokken zijn en het samenstellen van een competentieprofiel of mogelijk heb jij meer aan voorgestructureerde huiswerkopdrachten die achteraf besproken worden en het gericht zoeken naar een beroep of opleiding. Na afloop van de onderzoeken vindt een afsluitend adviesgesprek plaats met jou en je ouders, waarin ondermeer de testuitslagen besproken worden. Ook is het binnen het Spectrum Brabant ruimte voor individuele coaching, gespecialiseerde studiebegeleiding en huiswerkklassen. Hierbij richt het centrum zich overigens niet alleen op jongeren die aan de voet van een vervolgopleiding staan, maar tevens op leerlingen in het basisonderwijs, voortgezet onderwijs, beroepsonderwijs en speciaal onderwijs. Er wordt dan gekeken naar alle facetten die de studie inhouden. Daarnaast houdt het Spectrum zich bezig met begeleiding op het gebied van vrije tijd en zorg. Kijk voor meer informatie op www.spectrumbrabant.nl, bel (040) 2549348 (dagelijks telefonisch bereikbaar tussen 9:00 en 13:00 uur) of stuur een mail naar administratie@spectrumbrabant.nl. Via een intakegesprek kunnen de mogelijkheden worden besproken. © Queen of Ebooks Page 36 of 88
De impact van ADHD Het is goed dat je ouders in het hele proces betrokken blijven, want voor hén breekt er net zo goed een spannende periode aan. Er zullen niet alleen vragen bij hen opkomen over welke opleiding het uiteindelijk gaat worden en welke maatregelen er genomen dienen te worden om jouw zo goed mogelijk door je studieperiode ‘heen te slepen’, maar ook of het je uiteindelijk allemaal zal lukken. Natuurlijk geldt dit eveneens voor ouders van kinderen zónder een functiebeperking, maar gaan studeren mét ADHD vergt net dat beetje extra energie, zowel voor jou als voor hun. Het zal voor hen zeker een overgang zijn, wanneer jij op kamers gaat wonen en zij jou niet meer zo vaak om hun heen hebben. Misschien zou je hen eens kunnen wijzen op de site www.ovak.nl. ADHD op de werkvloer en daarbuiten Als we het hebben over ADHD denken we vooral aan kinderen, maar dit is onterecht. Naar schatting ondervindt ongeveer 2 tot 3% van de beroepsbevolking nog steeds de gevolgen van de stoornis. Om problemen tijdens het werk te voorkomen is het zaak om de aandoening zo snel mogelijk te herkennen en te erkennen. Bij jonge mensen werd ADHD gelukkig al in hun kinderjaren ontdekt, maar bij de al wat ‘ouderen’ wordt de stoornis meestal op latere leeftijd geconstateerd, omdat zij vroeger veelal werden afgedaan als ‘gewoon drukke kinderen’. Eveneens werd toen gedacht dat zij er wel overheen zouden groeien, maar nu weten we beter. Om (grote) hindernissen op de werkvloer te voorkomen, is het essentieel dat de aandoening op tijd wordt opgespoord. Anders leidt dit mogelijk tot ziekteverzuim, vooral in een hectische werkomgeving, waar werknemers geconfronteerd worden met een overvloed aan prikkels. In het kader van het World Ziek © Queen of Ebooks Page 37 of 88
De impact van ADHD Mental Health Survey Initiative (project dat onderzoek doet naar de wereldgezondheid) is aangetoond dat werkenden zich gemiddeld 8 dagen per jaar ziek melden, jaarlijks 21 dagen onder het eigenlijke niveau werken en dat op jaarbasis op 13 dagen bij hen de werkkwaliteit minder was. Tevens wees de studie uit dat er meer mannen dan vrouwen zijn die last ondervinden van hun ADHD en dat problemen zich vaker in de meer ontwikkelde landen afspelen. Uit het onderzoek - dat onder 7000 werknemers tussen de 18 en de 44 jaar werd gehouden en afkomstig uit 10 verschillende landen - heeft 3,5 % van de werknemers moeilijkheden gerelateerd aan de stoornis. Bovengenoemde informatie is natuurlijk niet bedoeld om de moed te laten zakken. ADHD- werknemers bezitten net zo goed góede kwaliteiten, vooral voor beroepen die een dosis enthousiastme en creativiteit vereisen. En met de juiste begeleiding kan veel worden bereikt. Zo kunnen de werkzaamheden en de werkomgeving (voor een gedeelte) aangepast worden, zodat ook jíj beter kunt functioneren, mocht je hier behoefte aan hebben. Verder worden er soms vanuit je werk behandelingen aangeboden. Voor je werkgever is het even wat extra investeren, maar het zal de moeite lonen. Als je het idee hebt dat jouw baas en/of je collega’s te weinig begrip hebben voor jouw situatie, dan kun je hun wellicht wijzen op wat tips, wat uiteindelijk de totale arbeidsproductiviteit ten goede komt: • Probeer ADHD niet te verzwijgen, maar maak het bespreekbaar. Hiermee laat je aan collega’s met deze stoornis merken dat het niet vreemd is om er last van te hebben. • Geef ADHD-collega’s complimentjes, maar ook positieve feedback waar ze iets mee kunnen, als ze fouten maken. • Neem samen met desbetreffende collega’s de dagplanning door en steun hun bij het ordnenen van de werkzaamheden. • Collega’s met ADHD hebben veelal de behoefte om af en toe van hun werkplek weg te lopen, om hun energie kwijt te kunnen. Geef hen hier gelegenheid toe. Als je collega’s deze adviezen ter harte nemen, wordt het er voor jou een stuk leuker op. Als ADHD-er ben je toch al eerder uitgekeken op een baan dan iemand die deze aandoening níet heeft. Werknemers die met de stoornis kampen, verslijten gemiddeld meer dan 6 banen in 15 jaar. Vaak wordt dit mede © Queen of Ebooks Page 38 of 88
De impact van ADHD veroorzaakt door het feit dat over de aandoening onder volwassenen nog relatief weinig bekend is. Het is dan ook niet zo gek dat er onder de de ADHD-ers binnen de beroepsbevolking zoveel werklozen zijn. In 2004 moest ongeveer de helft van hen het met een uitkering doen, de meesten zitten in de ziektewet en circa 19 % dient het met een WW- uitkering te stellen. Jongeren tussen de 18 en de 25 jaar vormen hierbij een kritieke groep. Door hun stoornis was leren voor hen moeilijker dan voor de doorsnee leerling en hierdoor zijn zij extra blij als ze eenmaal dat felbegeerde papiertje in de wacht hebben gesleept. Het is echter wel belangrijk dat zij op de arbeidsmarkt een goede start maken, wat middels begeleiding of aanpassingen van de werkplek gerealiseerd kan worden. Als ADHD-er ben je nu eenmaal sneller afgeleid, heb je meer moeite om je te concentreren, maak je vaker slordigheidsfouten en vergeet je eerder iets, wat chaotisch overkomt op anderen, waardoor het lijkt alsof je je zaken niet op orde hebt. Maar jij weet zelf wel beter. Jij bent niet onwillig of lui, maar kun jij het helpen dat je een tekort aan dopamineproductie hebt. Vaak kiezen werknemers ervoor om hun collega’s en baas niet op de hoogte te stellen van hun ADHD-perikelen, maar dit kan onnodige stress op de werkvloer tot gevolg hebben, terwijl het zo simpel is om dit soort taferelen te voorkomen, of in ieder geval te verminderen. Voor een ADHD-er kan het al een hele opluchting zijn als hij / zij tijdens het werk niet gestoord wordt door stemmen op de achtergrond en rinkelende telefoons. Verder is een wisselende werkplek een ergernis voor de meeste werknemers met deze aandoening. Als jij jezelf hierin herkent, maak het dan bespreekbaar. Het is voor jou immers beter om een vaste werkplek toegewezen te krijgen, waar je alléén kunt werken en met de deur dicht. Verder kun je voor jezelf een duidelijk overzicht maken van de taken die je uit moet voeren en laat op een vriendelijke manier merken dat je er niet van gediend bent telkens van je werk afgehouden te worden. Door overigens regelmatig je bureau op te ruimen, blijf je door de bomen het bos zien. Een aanvullende handicap is misschien wel dat ADHD niet zo snel in verband wordt gebracht met een volwassen werknemer. Het mag dan zo zijn dat de hyperactiviteit verminderd naarmate iemand ouder wordt (door onder andere medicatie en / of andere behandelingen), maar de stoornis kan nooit volledig verholpen worden. Volwassenen met de aandoening hebben vaak moeite met ondermeer: • het bijhouden van de eigen administratie • het omgaan met geld © Queen of Ebooks Page 39 of 88
De impact van ADHD • de aandacht bij gesprekken houden • het inplannen van afspraken • tegenslagen • veranderingen in hun leven • hun zelfbeeld (laag of onzeker) Hiermee hangt samen dat ADHD-ers hun leven lang geconfronteerd worden met obstakels, waar ze anders niet tegenaan waren gelopen. Je zult hoe dan ook last blijven houden van verschijnselen als het niet goed kunnen luisteren, moeite hebben met details, de neiging hebben om opdrachten niet af te maken etc.. Daarentegen kost het je weinig kruim om je gedurende een korte tijd te concentreren op zaken die je interessant vindt, zoals je favoriete muziek of t.v.- programma óf tijdens het spelen van een computerspel. Helaas heb je hier op de werkvloer niet veel aan. Verder voel je je evengoed nog onrustig en kun je moeilijk stilzitten of je mond houden en gooi je het antwoord op een vraag er al uit voordat deze is gesteld. Wellicht herken jij jezelf tevens als iemand die banen impulsief accepteert of snel ontslag neemt. Dit is niet echt bevorderlijk om ergens aan de slag te kunnen, maar dergelijke verschijnselen kunnen wél worden onderdrukt middels een therapievorm van PsyQ, toegespits op volwassenen met ADHD. Als eerder nog niet officieel is vastgesteld dat jij deze aandoening hebt, dan zal eerst door middel van een intakegesprek gekeken worden of het bij jou inderdaad om deze stoornis gaat. Klachten als depressiviteit, angststoornissen, slaapproblemen, verslavings- en persoonlijkheidsproblemen kunnen namelijk een gevolg zijn van ADHD, maar kunnen eveneens op zichzelf staan en dus optreden, zonder dat er sprake is van de aandoening zélf. Tijdens zo’n eerste gesprek zullen daarom een aantal onderwerpen intensief met jouw worden besproken, die in relatie gebracht kunnen worden met de stoornis. Een gestructureerd interview moet uitwijzen hoe jij op school functioneert (of functioneerde), op je werk, in relaties en sociale contacten. Ook je lichamelijke gezondheid komt aan bod. Uiteindelijk zal een diagnose gesteld worden. © Queen of Ebooks Page 40 of 88
De impact van ADHD Indien mogelijk worden je ouders, andere familieleden of je partner bij de diagnostiek betrokken om een zo duidelijk en volledig mogelijk beeld van jouw functioneren te verkrijgen. Soms wordt het commentaar dat je leerkrachten op de basisschool hadden op jouw rapporten er nog bij gehaald. De informatie die je ouders en leerkrachten kunnen geven is essentieel om na te gaan in hoeverre je in je jeugd ook al last had van ADHD. Dit omdat veel volwassenen zich over het algemeen weinig herinneren uit hun kindertijd (tussen de 5 en 12 jaar). Wat betreft de intake, zal een dergelijke procedure één dagdeel in beslag gaan nemen, mits het bij één afspraak blijft. Zo’n introductie heeft als doel om een verklaring te vinden voor de klachten die zich voordoen en aan de hand daarvan een behandelplan op te stellen. De diagnose en de behandeling zal aan jou pas bekend gemaakt worden tijdens een vervolggesprek, het zgn. adviesgesprek. Mocht ADHD bij jou toch niet de oorzaak zijn, dan wordt gekeken hoe en waar je verder geholpen kunt worden. Als echter blijkt dat je wél aan deze stoornis lijdt, dan wordt de procedure bij PsyQ voortgezet en zie je het wellicht als een bevrijding dat er nu eens iets gedaan wordt om je klachten te verminderen. Of ben jij eerder zo iemand voor wie de uitslag ADHD eerder een pijnlijke confrontatie is? Je wordt nu immers met de neus op de feiten gedrukt en wegstoppen heeft geen zin meer. Misschien staat voor je gevoel nu je leven op z’n kop. Maar dit gaat over. Wellicht had je zelf ook niet direct inzicht in de ‘ernst’ van de zaak, omdat jij jouw gedrag als normal bent gaan ziet. Je weet bovendien niet beter. Tijdens de behandeling zélf bepaal jíj in hoeverre jouw familieleden en anderen bij de therapie betrokken mogen worden, maar jij blijft in ieder geval central staan. Je leert er hoe je je kennis over ADHD kunt vergroten en maakt kennis met een aantal manieren hoe je met de stoornis om kunt gaan. Verder krijg je praktische tips en ondersteuning, wordt je bijgebracht wat nodig is om je staande te houden, wordt uitgelegd hoe je om kunt gaan met chaotisch gedrag, hoe je grenzen kunt stellen, tot niets leidende ruzies kunt voorkomen en hoe je jezelf uitputting kunt besparen. Dit alles in 10 bijeenkomsten van 2 uur, exclusief een terugkombijeenkomst. Net als dat je op school gewend was, krijg je tevens hier huiswerkopdrachten mee, die te vinden zijn in een cursusboek. Bij het betrekken van familieleden in de behandeling, is het verstandig om eveneens te kijken naar hún behoefte. Je zou hen bijvoorbeeld de eerste paar keer mee kunnen nemen naar behandelgesprekken, zodat zij ook op de hoogte gesteld worden van alle ins en outs van ADHD en van de inhoud van de therapie die jij gaat volgen. Voor dichtbetrokkenen zijn er in © Queen of Ebooks Page 41 of 88
De impact van ADHD Nederland tevens een aantal locaties waar zij deel kunnen nemen aan een ondersteuningsgroep, voor meer informatie en adviezen. De stoornis kan ook voor (onnodige) spanningen in een relatie zorgen en soms is het daarom aan te raden om eveneens je vriend / vriendin of echtgen(o)ot(e) de eerste gesprekken met je coach bij te laten wonen. Vervolgens kan in overleg besproken worden of het aanbieden van relatietherapie zinvol of is. Deze therapievorm zal dan door een psychotherapeut worden aangeboden. Ook kunt u ervoor kiezen om samen met uw partner de partnerrelatiegroep te volgen. Dit zijn 6 bijeenkomsten, waarin voorlichting en steun / handvaten voor jouw relatie worden gegeven en er is lotgenotencontact mogelijk. Tevens is deze cursus - die alleen in Den Haag wordt gegeven - bedoeld voor familileden en andere direct betrokkenen. PsyQ-vestiging bevinden zich echter verspreid over het hele land. Zie www.psyq.nl (natuurlijk ook voor meer informatie), klik vervolgens op ‘contact’ en daarna op ‘vestigingen’ voor een locatie bij jou in de buurt. Je kunt er terecht van maandag tot en met vrijdag, tussen 8:00 en 17:00 uur. Wil je weten hoe lang het duurt voor je aan de beurt bent voor een intake-gesprek, klik dan op de site op ‘Wachttijden’. Woon je niet binnen één van de genoemde regio’s, surf dan www.adhdnetwerk.nl en ga naar ‘adressen van behandelaars’ in de kolom links. Hier kun je zoeken op provincie en plaatsnaam. Er is tevens een stichting special voor volwassen ADHD-ers opgericht, die zich tevens richt op woonmogelijkheden, omdat het leven verder gaat dan alleen het vinden en behouden van een baan. In eerste instantie is deze stichting alleen nog actief in de regio Apeldoorn, maar je zou altijd eens kunnen informeren bij dhr. van Weenum, via (055) 5212666. Als je plannen hebt om echt op jezelf te gaan wonen en het gevoel hebt hierbij hulp nodig te hebben, wordt door Zorg voor Zorg, een bureau voor particuliere opvang en thuisbegeleiding, een individuele en ambulante zelfstandigheidstraining gegeven voor jongeren vanaf 14 jaar, genaamd ‘Op eigen benen’. Tijdens dit project krijg je ondermeer adviezen over waar en hoe je (in de toekomst) kunt gaan wonen, hoe je zelfstandig leert worden en welke rol je ouders hierin spelen. Er zal altijd gekeken © Queen of Ebooks Page 42 of 88
De impact van ADHD worden naar jouw mogelijkheden, zodat je de toekomst zo zelfstandig mogelijk tegemoet kunt gaan. Als je deelneemt aan de cursus leer je vanuit je vertrouwde thuissituatie bepaalde vaardigheden aan die je later in de praktijk zélf moet kunnen uitoefenen. Denk hierbij aan het onderhouden van je eigen woning, het op tafel zetten van een maaltijd, het leren omgaan met geld, het zelfstandig maken van afspraken als je bijvoorbeeld naar de tandarts of naar de dokter moet, het zelfstandig leren uitvoeren van huishoudelijke taken, maar je krijgt ook tips over hoe je een sociaal netwerk kunt opbouwen, hoe je invulling kunt geven aan je vrije tijd en hoe je hulp kunt krijgen bij het regelen van een inkomen, werk of een opleiding. Samen met iemand anders ga je kijken welke manier van wonen voor jou wenselijk en haalbaar is. Om meer inzicht in jouw situatie te verkrijgen, ga je desgewenst oefenen in een trainingshuis op een opvanglocatie. Dit kan doordeweek gebeuren, maar tevens in het weekend. Er kan dan altijd teruggevallen worden op begeleiding als dat nodig is. Vanuit deze locatie wordt bovendien vervoer van en naar school en/of van en naar je dagbesteding geregeld. Als je 18 jaar of ouder bent, kun je via Zorg voor Zorg deelnemen aan de cursus ambulante woonbegeleiding voor volwassenen, wat eveneens aansluit op je individuele mogelijkheden. Je krijgt één vaste begeleider voor alle praktische zaken en verder voor elk stukje zorg een ándere begeleider. Er wordt ondersteuning geboden bij het structureren van de dag, bij het uitvoeren van het huishouden, bij het zoeken naar een vrijetijdsbesteding, bij je eigen administratie en budgettering etc.. Kort samengevat: bij alles wat nodig is om een prettig en zelfstandig leven te kunnen leiden. Ben je geinteresseerd? Ga dan naar www.zorgvoorzorg.net en klik op ‘informatie en aanmelding’ boven in de balk. Je kunt hier een bericht intypen en verzenden. Kijk ook op de site voor meer informatie. Op internet zijn echter nog meer organisaties en centra te vinden, die je kunnen helpen als het gaat om ambulante woonbegeleiding. Surf maar een rond. Misschien kom je wel uit bij ADhDnoord. Het centrum werkt vooral praktisch en activerend en is gespecialiseerd in ondermeer het begeleiden en behandelen van volwassenen met ADHD. Haar medewerkers hebben kennis en ervaring met mensen die last hebben van psychiatrische en/of psychosociale klachten. Taken als het op orde brengen van je financiën en administratie, huishoudelijk werk en tevens het onderhouden van sociale contacten, het structureren van je vrije tijd en evt. het opvoeden van je kinderen worden niet van je overgenomen, maar je wordt hierin wel ondersteund. Je maakt hierbij je eigen keuzes en wordt gestimuleerd om zelf initiatieven te nemen en alles zo zelfstandig mogelijk uit te voeren, maar je krijgt van een © Queen of Ebooks Page 43 of 88
De impact van ADHD begeleider wel tips en adviezen aangereikt als steuntje in de rug. Wanneer je een fout maakt, geeft je coach altijd opbouwende kritiek en vorderingen wordt beloond middels een compliment, want ook dáár leer je van. Je krijgt inzicht in je eigen situatie en functioneren, wat je zelfredzaamheid uiteindelijk zal vergroten. Deze vorm van begeleiding is alleen bedoeld voor jongvolwassenen die al wel op zichzelf wonen, maar nog niet alles alléén kunnen / aandurven. Woon je nu nog níet zelfstandig, dan biedt ADhDnoord (voorheen Centrum Doevenkamp) ‘begeleid zelfstandig wonen’, met als doel het aanleren van vaardigheden, zodat je straks zelfstandig wordt en eventueel met begeleiding kunt wonen. Het centrum heeft een huizen ter beschikking in Assen, Winschoten en Musselkanaal, waar cliënten met één of twee anderen hun intrek nemen. Hierbij heb je een eigen kamer, maar de overige ruimtes als de woonkamer en de keuken deel je met je huisgenoot / huisgenoten. Verder zorg je sámen voor de boodschappen, de maaltijden en het huishouden. Gedurende een aantal uren per dag kun je terugvallen op begeleiding, die dan in het huis aanwezig is. Wanneer en hoe vaak dit precies is, wordt per cliënt bekeken. Deze woonvorm stelt wel eisen. Je moet bijvoorbeeld een zinvolle dagbesteding hebben. Dit kan zijn school, werk, vrijwilligerswerk, een combinatie hiervan of andere nuttige bezigheden. Daarnaast is het niet toegestaan om drugs of overmatig alcohol te gebruiken en onverantwoordelijk en asociaal gedrag wordt uiteraard eveneens niet getolereerd. Je dient rekening te houden met je buren, dus voorkom zaken als geluidsoverlast. Op www.centrum- doevenkamp.nl is vanalles te lezen over wat ADhDnoord allemaal nog meer doet. De basislocatie is gevestigd in Assen aan de Groningerstraat 84-86, waar ook de administratie en de receptie gevestigd is. Om je aan te melden, bel je met (0592) 309316 en vervolgens vind op deze locatie een intakegesprek plaats. Verder bevat ADhDnoord vestigingen in Emmen (Meerstraat 22a), Groningen (Haddingestraat 2-4) en Nieuw Buinen (Zuiderdiep 140) en wordt je gecoacht op díe locatie die zich het meest in de buurt van jouw woon-werkplek bevindt. ADhD noord is overigens aangesloten bij het Nederlandse netwerk ADHD bij volwassenen. © Queen of Ebooks Page 44 of 88
De impact van ADHD In therapie Dat iemand ADHD heeft is niet altijd meteen te zien en wordt ook lang niet altijd meteen als een probleem ervaren. Kinderen en volwassen met deze aandoening zijn namelijk goed in het vinden van nieuwe oplossingen, kunnen goed impoviseren, hebben geen moeite met het direct nemen van beslissingen, zijn niet lang boos, energiek, spontaan, creatief, gezellig, over het algemeen prettig in de omgang en ga zo nog maar even door. Toch hangen er rondom ADHD- ers ook wel een donkere wolken aan de lucht, waardoor een behandeling is aan te raden. Dit kan op verschillende manieren gebeuren, zoals met behulp van opvoedondersteuning, begeleiding op school, gedragstherapie of een sociale vaardigheidstraining. Garantie dat een dergelijke methode effect heeft, kan niet gegeven worden, maar het is uiteraard altijd te proberen. Heeft uw kind te kampen met de stoornis en kunt u wel wat hulp gebruiken om alles thuis op rolletjes te laten © Queen of Ebooks Page 45 of 88
De impact van ADHD verlopen? Dan biedt wat hulp bij de opvoeding mogelijk een oplossing. In het eerdere hoofdstuk ‘Omgaan met ADHD binnen het gezin’ worden opvoedtips gegeven, maar het zou kunnen dat deze voor u moeilijk in de praktijk zijn te brengen, omdat uw kind desondanks niet naar uw goede raad wil luisteren of omdat u het zélf lastig vindt om u er aan te houden. Toch zijn het geven van positieve aandacht aan uw kleintje, het geven van effectieve instructies, het belonen van gewenst gedrag en het corrigeren van ongewenst gedrag een must om uw kind enigszins in toom te houden. Indien u hier als ouder moeite mee heeft, zou u ondermeer via het Nederlands Jeugdinstituut in Utrecht de oudertraining kunnen gaan volgen. De training is bedoeld voor ouders van kinderen in de leeftijd van 4 tot 12 jaar. Hierin leert u om uw (zelf aangeleerde) opvoedingsvaardigheden beter te laten aanluiten op datgene waar uw kindje behoefte aan heeft, wat de relatie tussen u en uw kroost uiteindelijk ten goede zal komen. In veel gevallen betekent dit wél dat u uw manier van opvoeden structureel moet gaan veranderen. Deze methode wordt aangeboden in combinatie met psycho-educatie, om u meer inzicht te geven in het gedrag van uw kind en hoe u dit kunt beïnvloeden. De gehele cursus is onder te verdelen in 2 fasen, waarbij de eerste 5 sessies gericht zijn op het overdragen van informatie, het observeren van uw kleine en op het aanleren van vaardigheden, waarmee u ook actief aan de slag gaat. In de laatste 5 sessies voert u voornamelijk opdrachten uit om het geleerde thuis in de praktijk te kunnen toepassen. De groepen waarin getraind wordt zijn nooit groter dan 5 ouderparen. U krijgt in totaal 10 sessies aangeboden, die elk ruim anderhalf uur duren. Voor meer informatie over de curus neemt u contact op met de receptie van het Nederlands Jeugdinstituut: (030) 2306344. Voor algemene informatie over deze organisatie surft u naar www.nji.nl. In sommige gevallen is hulp bij de opvoeding niet genoeg en worden er meer resulaten geboekt met gedragstherapie, waarbij meestal het hele gezin betrokken wordt, dus ook de andere kinderen, omdat eveneens zíj gevolgen ondervinden van het soms onhoudbare gedrag van hun broertje of zusje. Gedragstherapie bestaat hoofdzakelijk uit het voeren van gesprekken die erop gericht zijn om beter met lastige situaties om te gaan. Geleerd wordt dat boos en ongeduldig worden als het ADHD-kleintje ongewenst gedrag vertoont, niets oplevert en eerder alleen maar averechts werkt. Beter is het om uw kind eerst te laten nadenken, alvorens het tot bepaald gedrag overgaat. Via deze leerweg krijgt uw kindje handvaten aangereikt om zijn / haar gedrag meer onder controle te krijgen. Naar verloop van tijd © Queen of Ebooks Page 46 of 88
De impact van ADHD zult u zelfs gaan merken dat uw zoon of dochter steeds minder bijsturing nodig heeft. Kinderen met deze stoornis leren tevens veel van elkaar. Daarom wordt meerstal in dit soort situaties ook groepstherapie toegespast. Ze lopen tegen de zelfde problemen aan en door er samen over te praten wordt gestimuleerd dat ze voor elkaar oplossingen aandragen en weer van elkaar kunnen leren. Ga naar www.adhdnetwerk.nl waar veel te vinden is over de ziekte en hoe ermee om te gaan. Door vervolgens in de linker kolom op ‘Adressen behandelaars’ te klikken, krijgt u een overzicht van hulpverleners en bijbehorende contactgegevens. Bovenaan de site kunt u op provincie of plaatsnaam selecteren. Als we het hebben over gedragstherapie dan is mediatietherapie een belangrijke vorm in deze categorie. Bij deze therapie wordt inzicht verschaft in het feit dat iemands omgeving bepalend is voor zijn / haar gedrag. Zo kunnen ouders (die doorgaans relatief vaak in de buurt van hun kinderen zijn) invloed uitoefenen op het gedrag van hun kind. Als uw kleintje goed luistert, beloont u dit en u krijgt hierop weer positieve feedback terug van uw kind als het laat zien dat gedrag te herhalen. Mediatietherapie is te volgen in een GGZ-instelling. Voor een locatie bij u in de buurt gaat u naar www.ggznederland.nl en klik onder ‘informatiecentrum’ op ‘zoek een ggz-instelling’. Het handigst is wellicht als u daarna op de gewenste provincie klikt, met als resultaat een overzicht van alle vestigingen in uw regio. Om kinderen (en jongeren) meer vat te laten krijgen op hun op hun cognitieve functioneren is er de zgn. cognitieve gedragstherapie, die te ondermeer gegeven wordt via het Riagg in Noord-Holland. ADHD betekent vaak het doen zonder eerst te kijken, te luisteren of na te denken, wat duidt op een verstoorde zelfregulatie en het ontbreken van een rem. Dergelijke sessies zijn bedoeld om de controle op zichzelf en op het eigen handelen te laten toenemen. Concreet komt het er op neer dat deelnemers leren om situaties vanuit verschillende invalshoeken te bekijken en wat wel en wat geen handige manier is om met een bepaalde gebeurtenis / voorval om te gaan. Kinderen met deze aandoening hebben de neiging om terug te vallen op gedragingen die in de praktijk minder effectief uitpakken. Therapeuten laten hen zien hoe het beter kan. Even een voorbeeld: klasgenootjes zitten met elkaar te praten, waardoor het ADHD-kind zich niet op zijn / haar werkje kan concentreren. Het kan hierop op verschillende manieren reageren, namelijk door de klas heen roepen dat de anderen hun mond moeten houden, zélf ook gaan praten met andere kinderen of naar de kinderen - die onrust veroorzaken - toe te lopen en hun vriendelijk vragen of ze stil willen zijn. De derde optie is natuurlijk de beste, maar een kind met deze aandoening zou eerder voor één van de twee andere mogelijkheden kiezen. Middels dergelijke gedragstherapieën wordt kinderen inzicht © Queen of Ebooks Page 47 of 88
De impact van ADHD gegeven in een andere manier van denken. Voor één van de Riagg- centra in Noord-Holland surft u naar www.jeugdriagg.nl. Kies voor ‘info’ en daarna ‘Adressen en routebeschrijving’ in de kolom links. Van tevoren wordt afgesproken hoeveel zittingen uw kind nodig heeft. Meestal gaat het om 10 tot 20 bijeenkomsten. Als aanvulling op een therapie kan een sociale vaardigheidstraining worden ingezet. Bekend is dat kinderen met ADHD veel problemen hebben in hun contacten met anderen, omdat ze bijv. sociale signalen minder goed oppikken. Bovendien willen kinderen met ADHD nog wel eens baat hebben bij lichaamsgerichte behandeling, d.w.z. fysiotherapie, haptonomie of een bezoek aan een psychomotore therapeut. Dit soort behandelmethodes laat kinderen fysieke inspanning leveren, wat een gunstig effect lijkt te hebben op hun zelfbeeld en motorische prestaties. Wat betreft fysiotherapeuten is er één bij u in de buurt te vinden op www.fysiotherapie-info.nl en klik op uw regio. Alles over haptonomie (factoren die een rol spelen bij relaties tussen mensen op het gebied van ondermeer communicatie en interacties) is op te zoeken door naar de startpagina www.haptonomie.startpagina.nl te gaan en voor het volgen van psychomotische therapie kan uw kind terecht in centra, zoals die ondermeer in Tilburg gevestigd zijn. Hier bevindt zich een praktijk voor kindertherapie, waar genoemde therapievorm tot de mogelijkheden behoort. Het is de bedoeling om zo een gedragsverandering bij uw kind teweeg te brengen en het meer inzicht in het eigen gedrag te laten krijgen. Er wordt rekening gehouden met de omgevingsfactoren, die invloed hebben op zijn of haar gedrag. Dit zijn zowel factoren binnen als buiten het gezin. Tevens wordt gekenen naar de emotionele oorzaak van het gedrag van uw kindje. Binnen de therapie worden gerichte spel- en bewegingssituaties geschetst, er worden ontspanningsoefeningen gedaan en uw kind wordt onderworpen aan korte gesprekjes. Spelenderwijs maakt het zich ‘correct’ gedrag eigen en kan het zich in de goede richting verder ontwikkelen. Als ouder wordt u nauw bij de behandeling betrokken. De praktijk heeft een eigen site: www.kindertherapiepraktijktilburg.nl of neem voor meer informatie contact op met (013) 4689795. U kunt tevens aansluiten bij een oudergroep, speciaal bedoeld voor ouders van kinderen met ADHD. Tijdens zo’n © Queen of Ebooks Page 48 of 88
De impact van ADHD bijeenkomst - onder leiding van een deskundige - ontmoeten ouders elkaar die in hetzelfde schuitje zitten. Deze gespreksgroep biedt vaders, moeders en verzorgers de gelegenheid om ervaringen met elkaar te delen en anderen van tips en richtlijnen te voorzien. Het is overigens altijd prettig om te weten dat er handvaten bestaan die het opvoeden van een ADHD-kind wat makkelijker kunnen maken. Zo wordt vanuit het Riagg Amersfoort en omstreken een oudergroep georganiseerd. Deze samenkomst is alleen bestemd voor ouders van basisschoolkinderen. De folder met meer informatie is te bekijken via www.riaggamersfoort.nl. Kies onderaan voor ‘zorgproducten’ en daarna links voor ‘kinderen en jeugd’. In de rij met onderwerpen die vervolgens op uw beeldscherm verschijnt, klikt u op ‘ADHD oudergroep’. Onderaan deze pagina vindt u een link naar de brochure, die u hier kunt downloaden. Voor overige vragen neemt u contact op met het kantoor: 033 - 460 35 00. Het hele pakket van de diagnosestelling tot en met de behandeling van uw kind wordt verzorgd door het Centrum voor ADHD als onderdeel van het GGZ Delfland in Delft. Als u als ouder ook maar het vermoeden heeft dat uw kroost tussen de 0 en 18 jaar aan de stoornis lijdt, dan staat hier een specialistisch team van hulpverleners klaar om u van dienst te zijn. Indien de bevestiging er ligt dat het daadwerkelijk om ADHD gaat, zullen u en uw kind te maken krijgen met een kinder- en jeugspsychiater, een kinderarts of jeugdarts, GZ- psychologien, psychiatrisch verpleegkundigen, psychologen en orthopedagogen. Tevens wordt - door een zgn. nurse practitioner - gekeken naar welke medische en/of psychologische behandeling uw zoon of dochter nodig heeft en deze medicus is dan ook meteen uw eerste aanspreekpunt. Eveneens komt uw kind in aanmerking voor een jaarlijkse controle. Indien u hierover meer wilt weten, bezoekt u het centrum aan de Reinier de Graafweg 7a in Delft eens of u neemt telefonisch contact op met (015) 2607607. Dit kan van maandag tot en met vrijdag van 8:30 tot 17:00 uur. Tegenwoordig hebben ouders binnen het gezin doorgaans meestal niet meer dan 5 kinderen onder hun hoede. Grotere gezinnen zijn vandaag de dag een uitzondering. Maar wat dacht u van een leerkracht, die een klas van 30 kinderen binnen de perken moet houden? Het wordt hem of haar nog eens extra bemoeilijkt als hier leerlingen met ADHD tussen zitten. Daarnaast kunnen kinderen thuis nog lekker spelen of ravotten, maar in het klaslokaal is er dat niet bij. Als juf of meester wil men de kleintjes graag wat educatiefs bijbrengen, zodat ze later (ook al is dit nog verre toekomst) een beroep kunnen gaan uitoefenen. Een aantal voorwaarden om in de klas goed mee te © Queen of Ebooks Page 49 of 88
De impact van ADHD komen zijn intelligentie, goede oren en ogen etc., maar ook een goede band met de leerkracht en het ontwikkelen van zelfstandigheid en zelfvertrouwen zijn in deze belangrijk. Dit zijn de zgn. leervoorwaarden. Bij kinderen met ADHD ontbreekt het vaak aan de 2 laatst genoemde voorwaarden en vanwege hun onrustige gedragen halen ze nogal eens het bloed onder de nagels van de leerkracht vandaan. Deze leerlingen hebben op school dus weldegelijk te maken met valkuilen, die andere kinderen niet / minder ondervinden. Om te voorkomen dat het uit de hand loopt kunnen zij aanvullende begeleiding op school goed gebruiken, in de vorm van onder andere extra complimentjes. Hierdoor krijgen zij zelfvertrouwen en zullen hun prestaties toenemen. Als leerkracht zijn uitspraken als ‘Doe eens beter je best’ of ‘Je kunt wel als je maar wilt’ dooddoeners. Beter is het om te kijken naar wat een kind goed doet. Als hij of zij bijvoorbeeld 7 van de 10 sommen fout heeft gedaan, vestig dan ook de aandacht op de 3 goede uikomsten. Bij de meeste kinderen is het presteren onder de maat te danken aan een gebrek aan inzet, maar ADHD-leerlingen willen wel, maar kunnen het vaak niet. Hieraan ten grondslag ligt veelal het onvermogen om zich gedurende een lange tijd te concentreren. Als zij merken dat een docent hen niet begrijpt, zijn zij in staat om zomaar de klas uit te lopen en dat lost niets op. Het is duidelijk dat kinderen met deze stoornis anders behandeld en benaderd dienen te worden dan kinderen die hier geen last van hebben. Het is immers nogal wat: stil zitten, opletten, netjes werken, je lang aan één stuk inspannen als je ADHD hebt. Het is dan ook van belang dat u als leerkracht hier rekening mee houdt en hierop inspeelt. Dit kan door het letterlijk voorschrijven van taken en hem / haar er telkens weer aan herinneren wat er van de klas en haar leerlingen wordt verwacht. Terwijl dit bij klasgenootjes in het systeem zit, lijkt een kind met deze aandoening dat telkens weer te vergeten. Omdat dit erg algemeen gezegd is, is het noodzakelijk om voor iedere leerling met ADHD een plan te maken. Het is namelijk onmogelijk om al deze kinderen over één kam te scheren. Een sterkte-zwakte-anayse vormt de basis van zo’n ‘plan op maat’. Kijk waar het kind goed in is en op welke punten het nog bij moet leren. Zwakke kanten kunnen vervolgens gecompenseerd worden en op de sterke kanten kan een beroep gedaan worden. Ga als leerkracht hiermee niet alléén aan het werk, maar schakel de hulp in van de ouders van het kind en bijv. de leerlingbegeleider, remedial teacher, een kinderpsychololog of een orthopedagoog van de schoolbegeleidingsdienst. Door meer grip te krijgen op het kindje met ADHD, kunt u korte taken aanbieden en bent u altijd bereid om de leerstof nogmaals geduldig uit te leggen als hij / zij iets niet snapt. Gebleken is dat kinderen zich aan dit soort leerkrachten optrekken. © Queen of Ebooks Page 50 of 88
De impact van ADHD Vaak hebben ADHD-kinderen een goed visueel inzicht. Maak hier op school gebruik van door te werken met plaatjes als u een kind wilt herinneren aan een afspraak: hang voor in de klas een bord, op een plaats die voor desbetreffende leerling goed zichtbaar is. Op het bord bevestigt u een aantal plaatjes die overeenkomen met de regels die in de klas gelden, zoals bijvoorbeeld stilzitten, boek op tafel pakken etc.. Indien u ziet dat een kind zich niet aan een bepaalde regel houdt, wijs dan naar het plaatje als deze leerling het ziet, zodat hij / zij weet wat hem / haar te doen staat. Zo voorkomt u dat u het kind telkens weer moet waarschuwen of tot de orde moet roepen en daar wordt ú, maar ook het kleintje niet vrolijker van. Om deze kinderen nóg meer overzicht te bieden van taken die hem / haar op een bepaalde dag te doen staan, kunt u een agenda aanleggen met per dag wat er stap voor stap gedaan moet worden en waar het kind moet beginnen. Werk met overzichtelijke lijstjes en schema’s en probeer op deze manier de onrust in de ADHD-leerling te beperken. Tevens voor zijn / haar klasgenootjes is rust belangrijk: gedrag is namelijk besmettelijk. Eén rumoerige leerling kan een hele groep op z’n kop zetten. Niet alleen gedurende de lessen is begeleiding aan te raden, maar juist in ‘vrije situaties’ is het bieden van houvast essentieel, zoals tijdens de pauzes. Kinderen die aan deze stoornis lijden, hebben eerder de neiging om impulsief te worden en verkeerd op anderen te reageren. Voorkom dat het mis gaat. Een te overwegen methode is het werken met muziek en instructies via een walkman. Geef deze leerling een CD en CD-speler met daarop zijn / haar favoriete liedjes en tussendoor telkens instructies van op te volgen regels. Zo heeft het kind plezier en wordt het toch iedere keer weer herinnert aan waar hij / zij zich aan moet houden. Het is bij hen immers vaak eerder een kwestie van vergeten dan onwil als zij de fout in gaan. Over ADHD is nog niet zo lang veel bekend. Sterker nog: vroeger (zo’n paar decennia geleden) bestond het eenvoudigweg nog niet, althans de benaming ervoor. Misschien voelde u zich in uw eigen jeugd wel anders dan andere kinderen en was u aan de drukke kant, maar kon u de vinger er niet op leggen wat er nu precies aan de hand was en bleek het later om © Queen of Ebooks Page 51 of 88
De impact van ADHD ADHD te gaan. Vanwege de onwetendheid toentertijd en de gedachte dat dit vanzelf wel over zou gaan, kon men de aandoening niet behandelen of (deels) onderdrukken, maar dat is nú wel mogelijk. Ook u als volwassene kunt cursussen en bijeenkomsten volgen, waardoor u beter leert omgaan met de aandoening. Een manier is de steunend structurerende gesprekken, waarbij u gaat werken met werkschema’s en op die manier inzicht ontwikkelt in het plannen van taken, maar binnen het behandelingscentrum Mentrum in Amsterdam (www.mentrum.nl, (020) 5905000) zijn meer opties mogelijk als het gaat om steunende en structurele ‘behandelingen’: • Verpleegkundige begeleiding: dagelijkse activteiten kosten soms de grootste moeite, maar dankzij verpleegkundige hulp wordt er structuur in uw leven aangebracht. Verder wordt met uw behandelaar uw medicijngebruik ten gevolge van de stoornis besproken en de bijwerkingen (hierover meer in het hoofdstuk ‘Naar de apotheek’) én u kunt steun vragen bij praktische problemen. Deze behandeling bestaat uit gesprekken, die doorgaans telkens 45 minuten duren. Als u het fijn vindt dat direct betrokkenen eveneens bij de bijeenkomsten aanwezig zijn, dan kan dat ook. • Psycho-educatiegroep: bekendheid met de aandoening en acceptatie dat u het heeft maken een essentieel deel uit van het genezingsproces. Middels groepsgesprekken wordt aan mensen uit uw omgeving uitgelegd dat ADHD een stoornis is die serieus genomen moet worden en dat het absoluut geen zwakte of een gebrek aan discipline is, maar de aandoening is gelukkig goed te behandelen. Om genezing te bevorderen is het zaak dat uw naasten weten wat ADHD inhoudt. De psycho-educatiegroep informeert hen over de verschijnselen van het ziektebeeld, welke invloed zij hierop kunnen hebben, de mogelijke oorzaken van het toenemen van de klachten, behandelmogelijkheden etc.. Binnen Mentrum wordt eens in de 4 weken een bijeenkomst gehouden die 2 uur duurt en wordt bijgewoond door 8 cliënten en 8 betrokkenen. • Individuele gesprekken rond levensbeschouwelijke problematiek: vraag u zich ook wel eens af waarom ADHD juist ú moet overkomen en of uw bestaan nu nog wel zin heeft? Het zal u goed doen om er eens met een geestelijk verzorger over te praten, die rekening houdt met uw geloof of levensovertuiging. Wellicht kunt u uw aandoening makkelijker een plaatsje geven als u rituelen in acht neemt. Deze geven u mogelijk houvast in uw leven. Via Mentrum kunt u langlopende gesprekken aanvragen, maar ook een eenmalige sessie. © Queen of Ebooks Page 52 of 88
De impact van ADHD • Bibliotherapie: behandeld worden is één ding, maar misschien heeft u er wel behoefte aan er om vooraf of naderhand meer over te lezen. Mentrum beschikt over een informentaal op het gebied van de geestelijke gezondheidszorg. U kunt hier tussen 9:00 en 17:00 uur telefonisch informatie opvragen (folders, boeken, internetadressen) via (020) 5904600 of via informentaal@zonnet.nl. Even binnenlopen kan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 9:30 tot 16:30 uur. Indien gewenst is het maken van een afspraak voor een gesprek met één van de voorlichters een optie (duur: 30 - 45 minuten). Voor deze gratis dienstverlening neemt u even contact op via bovenstaande gevens. Óf zoek literatuur in het hoofdstuk ‘Met uw neus in de boeken’ verderop. Voelt u er meer voor om deel te gaan uitmaken van een steungroep, dan bent u bij de landelijke vereniging Impuls aan het juiste adres. Deze organisatie bood / biedt de eerste steungroepen, maar ook therapiegroepen voor volwassen ADHD-patiënten aan. Indien zij deze sessies niet meer verzorgen, kunnen zij u vast wel verder helpen. De vereniging is te bereiken op (030) 2555050 en is gevestigd aan de Kwinkelier 39 in Bilthoven. Daarnaast is het GGZ Delfland er niet alleen voor kínderen met ADHD, maar tevens voor volwassenen die met het zelfde probleem kampen. Hier is een eerste therapiegroep van start gegaan, waarbij lotgenoten ervaringen uit kunnen wisselen. Steun en herkenning zijn in deze centrale begrippen. Voor meer informatie hierover belt u met het GGZ in Delft: (015) 2607607. Het schijnt zelfs zo te zijn dat volwassenen met deze aandoening gebaat zijn bij yoga en ontspanningstechnieken. Er zijn nogal wat yogacentra verspreid over heel Nederland. Een paar hebben we voor u opgesomd. In deze centra wordt (ondermeer) Hathayoga aangeboden, bedoeld om het verschil tussen spanning en ontspanning c.q. tussen lichaam en geest te leren ervaren: • Yogacentrum Leeuwarden: www.yogacentrumleeuwarden.nl, (058) 2131375 • Yogacentrum Varsseveld / Heelweg Spul Harensweg 3 in Heelweg, (031) 5241179 • Ananda Yogacentrum www.anandayogacentrum.nl, (0313) 414893 • Yogacentrum Amstelveen www.yogacentrum-amstelveen.nl, (020) 4416333 • Yogacentrum Panta Rhei www.yogacentrum-panta-rhei.nl, (0575) 545590 / © Queen of Ebooks Page 53 of 88
De impact van ADHD (06) 19354592 • Yogacentrum Anna van Dongen: www.yoga-eindhoven.nl, (040) 211 3662 U vindt eenvoudig een yogacentrum bij u in de regio door u in uw zoekmachine ‘yogacentrum’ en uw provincie in te typen. Verder kunnen misgelopen relaties en een negatief zelfbeeld ten gevolge van ADHD hersteld worden middels psychotherapie. Samen met een psychotherapeut bouwt u aan de sterke kanten in uzelf. De behandeling is als het ware een soort fysiotherapie voor uw binnenwereld. Deze vorm van therapie is inzetbaar als u het idee heeft vastgelopen te zijn en u zich hierdoor boos, verdrietig, verward of machteloos voelt. Dankzij psychotherapie kunt u echter uw leven weerop de rails krijgen en nieuwe kwaliteiten in uzelf leren ontdekken. De behandeling kan op diverse manieren vorm worden gegeven, zoals steun bij veranderingsprocessen, het leren verwerken van bepaalde gebeurtenissen of begeleid worden in het meer grip op uw leven en emoties krijgen. Bij Psychotherapie Driebergen kunt u niet alleen terecht voor psychoterapie, maar het centrum is eveneens gepsecialiseerd in ADHD-coaching. Voor meer informatie neemt u contact op met Paula Teutscher (0343) 520239 of met Tike van der Eijk (0343) 520128. Natuurlijk kunt u tevens een kijkje nemen op de site www.psychotherapiedriebergen.nl. Besproken therapiebehandeling zou men kunnen rekenen tot gesprekstherapie, waarbij een ervaren therapeut met u praat over uw gevoelens en hoe u deze kunt veranderen of hiermee beter om kunt gaan, zodat ze minder belastend voor u zijn. Eveneens wordt u gesteund bij het veranderen van uw gedrag, omdat mensen met ADHD hier over het algemeen onvoldoende controle over hebben. Gesprekstherapie is er tevens voor kinderen, die minder passend gedrag vertonen. Met gesprekstherapie kunnen goede resultaten bereikt worden, als de verschijnselen licht van aard zijn, waarbij men soms ondermeer moet denken aan speciaal onderwijs. Een andere vorm van gesprekstherapie is de eerder aan bod gekomen cognitieve gedragstherapie, die ook door volwassenen gevolgd kan worden. U leert dan neagtieve denkgewoonten, zoals een slecht zelfbeeld, perfectionisme en faalangst om te zetten in positieve denkbeelden. Qua gedrag vertaalt een negatieve manier van denken zich in © Queen of Ebooks Page 54 of 88
De impact van ADHD vermijding, agressief gedrag, uitstellen en niet assetief zijn. Bij cognitieve gedragstherapie voor volwassenen wordt gekeken naar wat gedachten doen met gevoelens en gedragingen, met als doel de negatieve denkpatronen om te zetten naar iets goeds. Dit kan nuttig zijn voor volwassenen die eerder in hun leven te maken hebben gehad met minder prettige ervaringen. Zij leren middels praktische opdrachten en oefeningen om niet meteen op te geven als iets niet meteen lukt, maar om door te zetten. Bij PsyQ is een dergelijke therapie te volgen. Kijk op http://www.psyq.nl/Service/Contact/Alle-vestigingen voor een vestiging bij u in de buurt. Het is ook mogelijk om u via http://www.psyq.nl/Programma/ADHD-bij-volwassenen/waar-terecht- adhd online aan te melden voor een behandeling. Overigens is het voor u, uw kind of uw partner mogelijk om uzelf over te geven aan een counseling. Indien uw ADHD-kind slecht slaapt, zich moeilijk kan concentreren en/of probleemen op school ervaart, dan kan zijn / haar welzijn behoorlijk uit evenwicht raken. Als ze ouder worden en huiswerk krijgen, er meer van hun verwacht wordt en zij niet kunnen ontkomen aan het plannen en bijhouden van een agenda, wordt de impact van de aandoening nog eens extra benaddrukt. Bij volwassenen komt bij alle dagelijkse beslommeringen ook nog eens de zorg voor kinderen en het huishouden of een baan en partners van ADHD-ers hebben het eveneens niet altijd eenvoudig. Herkent u dit? Dan is het wellicht tijd om actie te ondernemen en een organisatie als Balans in te schakelen. De praktijk bevindt zich in Geleen. Via (046) 4234491 of (06) 41072828 kunt u via Inge Veuglers informatie inwinnen of door even te mailen naar info@coachpraktijkbalans.nl. Tevens leest u meer over de counseling op www.coachpraktijkbalans.nl/adhd-add-coaching-counseling. Daarnaast willen oogoefeningen en bezigheidstherapie nog wel eens de klachten bij de ziekte verminderen. Als u een trage lezer bent, is het zinvol om uw gezichtsvermogen een keer te laten testen. Zowel bij volwassenen als bij kinderen kunnen oogoefeningen klachten verminderen. Bezigheidstherapie focust zich vooral op lichamelijke vaardigheden als schrijven, met een bal spelen en schoenveters strikken. Om inzicht te krijgen in wat er zich in het hoofd van mensen met ADHD afspeelt, kunnen met behulp van biofeedback © Queen of Ebooks Page 55 of 88
De impact van ADHD hersengolven geregistreerd worden als bepaalde gevoelens en gedachten opgeroepen worden. Op basis van de uitslag kan dan een behandeling worden ingezet, om deze negatieve gevoelens te leren beheersen. Mogelijk is de ‘biofeedback-methode’, oftewel de ‘neurofeedback-methode’ minder geschikt voor impulsieve of onoplettende kinderen, die met de stoornis te kampen hebben, omdat zij moeite hebben om deze techniek onder de knie te krijgen. Bij ADHD-ers die wél baat hebben bij deze vorm van therapie, kan men zelf controle uitoefenen op de activiteit in de hersenen en zo (weer) grip op het leven krijgen. Meer hierover lezen kan op www.brainclinics.com/neurofeedback_evidence-based. Deze behandelmethode is mogelijk bij Brainclinics in Nijmegen: (024) 7503505 of in Oosterhout (0162) 427535, of kijk op de site: www.brainclinics.com. Als uw kind hierover meer wil weten, verwijst u hem/haar eveneens naar deze site. Door vervolgens in de linker kolom te kiezen voor ‘Neurofeedbacktherapie ADHD en daarna voor ‘kinderpagina’, wordt uw kroost haarfijn uitgelegd wat het inhoudt. Verder zijn er nog een aantal minder gebruikelijke behandelingen te noemen, waarvan het nog maar de vraag is of deze echt effect hebben. Denk hierbij aan het rechtzetten van uw nek en/of schedel, het nemen van gekleurde lenzen en het schommelen in een hangmat. Daarnaast zou u het omgooien van uw leven of leefstijl als een soort behandelmethode kunnen zien, waarbij u uitgaat van het feit dat u voor een balans moet zorgen tussen de 3 pijlers: thuis, werk en relatie. Niet alleen als kind of als student is het belangrijk om vooral als ADHD-er bepaalde rust en regelmaat in acht te nemen, maar ook daarná is dit essentieel. Zo kunnen positieve eigenschappen optimaal worden benut en zwaktes worden ‘verdoezeld’. Hier volgen een aantal tips, waar u wellicht wat aan heeft: • Zorg ervoor dat u overzicht houdt in uw eigen huis en op uw werk (als u een eigen werkplek heeft), wat betekent dat u rondslingerende spullen moet zien te vermijden. Bij een kantoorbaan of een bureau voor uw eigen administratie, is een opgeruimde ruimte een must. • Leg alles op een vaste plaats neer. Zo raakt u nooit uw sleutels, portemonee of belangrijke papieren kwijt. U doet er goed aan om anderen (zoals uw gezinsleden) ervan op de hoogte te stellen waar u alles laat. Mocht u iets nodig hebben en onverhoopt niet meer weten waar u het heeft opgeborgen, dan kunnen uw gezinsleden u helpen herinneren. © Queen of Ebooks Page 56 of 88
De impact van ADHD • Bij het kiezen van een baan is het belangrijk om te kijken wat voor beroep het beste of goed bij u past. Van ADHD-ers is bekend dat zij over het algemeen erg creatief zijn. Een job waarin u uw originaliteit kwijt kunt, is dus aan te bevelen. U zult daarbij waarschijnlijk veel energie hebben en makkelijk zijn in de omgang. Vermijd overigens beroepen waarin met deadlines gewerkt wordt, maar een strakke planning is voor uw wél prettig. • Als ADHD-er voelt u zich het meest happy binnen een beroep met regelmaat en een duidelijk afgebakende structuur. Dit geldt eveneens voor uw leefstijl. Gaat u bijvoorbeeld op tijd naar bed en werkt u met vaste rituelen bij ondermeer het opstaan en het naar bed gaan en eet zo vaak mogelijk op vaste tijden. Dit geeft stabiliteit in uw leven. Uiteraard last u ook regelmatig de nodige ontspanningsuurtjes in. • Om precies te weten wat u heeft gedaan en wat nog gedaan moet worden, is het handig als u een dagplanning of een weekplanning bijhoudt, met daarop uw taken. Op die manier weet u wat u nog te doen staan en ziet u niet snel (belangrijke) afspraken over het hoofd. • Wellicht heeft u naar uw idee (te) veel energie. Het is zaak om dan een uitlaatklep te vinden waarbij u deze energie kwijt kunt. Het bespelen van een muziekinstrument, schilderen of sporten zou daarom perfect bij u passen. Zo kunt u de rust in uw hoofd terugbrengen en het geeft u gelegenheid om uw gedachten op een rijtje te zetten. • Onstanning zoeken middels t.v.-kijken, het spelen van een computerspel of een cafébezoek is goed, maar de bewegende beelden van het scherm of de felle lichten in een bar kunnen u soms onrustig maken. Als u dit merkt, zet de t.v. of uw computer dan even uit of trek u even terug uit de drukte. • Steek uw stoornis niet onder stoelen of banken, maar praat er open over. U bent immers niet ziek of gek en het is niet iets om u voor te schamen. U zult merken wanneer u het anderen vertelt, dat u dan positief benaderd wordt, mits u zelf ook poistief in het leven staat. • Past u op met eet- en drinkgewoonten en verslavingen: suikers en alcohol kunnen uw hyperactiviteit verhogen en het verslaafd raken aan alcohol, sigaretten of drugs gaat bij © Queen of Ebooks Page 57 of 88
De impact van ADHD ADHD-ers net even wat makkelijker. Verwart u deze genotsmiddelen niet met medicijnen en wat betreft uw voedingspatroon is het verstandig om een gebalanceerd dieet te gebruiken met zo min mogelijk toegevoegde geur- en smaakstoffen. Naar de apotheek Soms werken therapieën niet afdoende of helemaal niet en moet er worden overgegaan op medicatie. Middels de eerder bespoken © Queen of Ebooks Page 58 of 88
De impact van ADHD neurofeedback-methode worden ADHD-klachten bij de bron aangepakt, waarbij geprobeerd wordt om de hersenactiviteit weer in balans te brengen, waardoor medicijngebruik echter wél kan verminderen. Indien deze behandelvorm te weinig of geen effect heeft, dan is medicatie (in combinatie met een therapievorm) vaak de enige oplossing. Dit kan bijvoorbeeld Ritalin, Concerta of Strattera zijn. Opvallend is dat in al deze medicijnen amfetamine verwerkt zit, wat stumulerend werkt en in de sportwereld een verboden middel is. Dit medicatiemiddel is na 3 uur weer uitgewerkt en dient daarom 3 keer per dag te worden ingenomen. Bij mensen met de stoornis geeft het een rustgevend effect in 70% van de gevallen. De kans is groot dat dankzij medicatie uw impulsiviteit en agressiviteit afnemen, dat u zich beter kunt conentreren en dat uw sociale vaardigheiden toenemen. Helaas kent deze medicatie ook bijwerkingen als misselijkheid, slaapproblemen, hoofdpijn en een verminderde eetlust. Let wel: dit soort middelen moeten jaren achterelkaar worden gebruikt en pakken de bron van het probleem niet aan, maar bestrijden slechts de symptomen. Even de bekendste middelen nader besproken: • Ritalin: dit medicijn wordt vooral voorgeschreven aan kinderen met ADHD, omdat zij vaker te kampen hebben met aandachtstekort, impulsiviteit, overbeweeglijkheid etc. dan volwassenen met deze aandoening. Ritalin bevat de werkzame stof methylfenidaat, waardoor ADHD-ers rustiger worden en zich beter kunnen concentreren. Kleintjes hebben zo minder conflicten met klasgenoten en / of leerkrachten en doen het beter op school. Door het gebruik van Ritalin geneest de ziekte niet, maar de medicatie is slechts een pleister op de wond en in veel gevallen is aanvullende gedragstherapie aan te raden. o Werking: na 1 tot 2 uur na inname begint het medicijn haar werk te doen en houdt 3 tot 6 uur aan. © Queen of Ebooks Page 59 of 88
De impact van ADHD o Bijwerkingen: bij 30 op de 100 mensen treden regelmatig bijwerkingen op bij het gebruik van Ritalin. Of dit ook bij ú of uw kind zo is, hangt af van de mate waarin u (uw kind) het middel slikt, hoeveel ervan wordt ingenomen en hoelang het medicijn al wordt gebruikt. Bij ongevoeligheid voor bijwerkingen, zullen deze uitblijven. Meestal is het zo dat veel bijwerkingen de eerste week het heftigst zijn en dat ze daarna afnemen of zelfs verdwijnen. Bovendien heeft u of uw kleintje er helemaal geen last meer van als met Ritalin wordt gestopt. De meest voorkomende bijwerkingen zijn:  Hoofdpijn: u kunt dit neveneffect verminderen door de medicatie bij de maaltijd in te (laten) nemen. Helpt dit niet of heeft u (of uw kind) erg veel last van hoofdpijn, raadpleeg dan uw arts.  Moeite met inslapen, slapeloosheid en rusteloosheid: deze klachten nemen af als de tabletten niet meer na 16:00 uur ingenomen worden.  Nervositeit. Minder vaak voorkomend zijn bijwerkingen als:  Verminderde eetlust met als gevolg gewichtsverlies: dit is mogelijk op te lossen door het medicijn bij de maaltijd in te nemen. Vooral bij kinderen is dit een kleine ramp, omdat zij veelal toch al moeilijke eters zijn. Raadpleeg uw arts indien het uit de hand dreigt te lopen.  Duizeligheid: Ook hiervoor geldt dat u het middel beter tijdens de maaltijd in kunt (laten) nemen. Ga naar uw arts als u of uw kind er overmatig last van heeft / blijft houden.  Buikpijn, misselijkheid en braken: van deze bijverschijnselen is meestal slechts sprake aan het begin van de behandeling. Een tip is om bij de inname wat te eten.  Hartkloppingen, versnelde hartslag en verhoogde bloeddruk: Bij hoge bloeddruk raadpleegt u uw arts. Meestal controleren artsen dit al uit zichzelf eens per half jaar bij mensen die Ritalin slikken.  Prikkelbaar: overleg met uw arts wat te doen indien de prikkelbaarheid erger wordt dat het gunstige effect van het medicijn. Wellicht moet de docering verlaagd worden. © Queen of Ebooks Page 60 of 88
De impact van ADHD  Verandering beoordelingsvermogen: bij gebruik van Ritalin kunnen mensen roekeloos worden, wat een gevaar op kan leveren in het verkeer. Begeeft u zich daarom niet op de weg aan het begin van de behandeling.  Sneller last van koude handen en voeten: door het middel worden de bloedvaten nauwer, waardoor u of uw kind het eerder fris heeft. Het advies is extra warm aankleden. Bij aanhoudende klachten, raadpleegt u uw arts.  Overgevoeligheidsreacties: denk hierbij aan huiduitslag, jeuk of gewrichtspijn of soms koorts of een ernstige huidafwijking. Als u dit merkt, dient u pf uw kleintje acuut met de medicatie te stoppen en het mag in de toekomst niet meer gebruikt worden.  Droge mond: poetst u extra goed uw tanden en flos regelmatig. Doordat u of uw kind last heeft van een droge mond, kunnen er namelijk eerder gaatjes in het gebit ontstaan. Eventueel doet u er goed aan om wat vaker bij de tandarst binnen te lopen.  Hyperactiviteit: neem direct contact op met uw huisarts.  Verlies van spontaniteit: vraag uw huisarts om advies. Mogelijk wordt dan de docering verlaagd.  Spreekdrang en / of een extreme blij gevoel.  Storing in bewegingen en / of het maken van kauwende bewegingen / tandenknarsen.  Slaperigheid: onderneem geen risicovolle activiteiten, zoals bergbeklimmen en autorijden. Het kan zijn dat u of uw kind nog aan het middel moet wennen. Nóg minder vaak komen voor:  Neerslachtigheid of geestelijke verwarring: als dergelijke verschijnselen optreden is dat meestal na jarenlang gebruik. Ga naar uw arts indien u (uw kind) deze klachten heeft. Hij / zij beoordeelt dan of met Ritalin getopt moet worden.  Ernstige verstoring van het lichaam: denk hierbij aan verschijnselen als koorts, zeer stijve spieren, sufheid, hartkloppingen en overmatig zweten. Raadpleegt u dan direct uw behandelend arts. © Queen of Ebooks Page 61 of 88
De impact van ADHD o In de volgende gevallen mag u (of uw kind) géén Ritaling gebruiken:  Als u (of uw kind) angina pectoris heeft. Het middel word tevens ontraden bij kinderen met hartfalen en jongvolwassenen met een hartafwijking.  Indien u (of uw kindje) bekend bent met glaucoom (wazig zien, pupulverwijding)  Als u of uw kind hartritmestoornissen heeft. Bij gebruik kunnen dan namelijk plotselinge duizelingen optreden of iemand kan kortdurend buiten bewustzijn raken.  Als u borstvoeding geeft. Indien u bekend bent met een psychische of neurologische aandoening wordt deze medicatie meestal niet door uw arts voorgeschreven. Bij gebruik van Ritalin kunnen deze klachten immers verergeren. Dit geldt vooral voor mensen met het syndroom van Gilles de la Tourette, epilepsie, ernstige geestelijke verwarring en ernstige angststoornissen. En overleg met uw arts over het gebruik als u zwanger bent of wilt worden en als u nog andere medicijnen slikt. Bepaalde compbinaties met andere middelen kunnen namelijk niet goed uitpakken. Of de behandeling ook echt aanslaat is door de behandelend arts te beoordelen na ongeveer 4 weken, maar u kunt dit eveneens zélf bijhouden door te kijken of uw ADHD-klachten (of die van uw kind) al wat verminderen. Hoe lang met de medicatie moet worden doorgegaan verschilt van persoon tot persoon, maar indien de behandeling langer dan een jaar duurt, zal uw arts adviseren om eens of meerdere keren per jaar een zgn. medicijnvakantie in te lassen, waarbij even - enkele weken - gestopt wordt met het middel. Het is mogelijk dat u bij uzelf of bij uw kleintje merkt dat de negatieve gevolgen van de stoornis dusdanig verminderd zijn dat Ritalin blijvend niet meer hoeft worden ingenomen. Goed om te weten is dat u niet zomaar achter het stuur moet kruipen met deze medicatie. Het is goed om eerst even iemand te vragen naast u plaats te nemen in de auto en uw rijvaardigheid te beoordelen, voordat u er alléén op uit gaat. U kunt uw rijgedrag namelijk zélf minder goed inschatten. © Queen of Ebooks Page 62 of 88
De impact van ADHD Wisselende snelheden, slingeren en geïrriteerd reageren op medeweggebruikers zijn immers niet bevorderlijk voor uw rijvaardigheid (en dat van andere verkeersdeelnemers). Het wordt tevens afgeraden om te gaan rijden als u onscherp ziet, slaperig, nerveus, angstig of duizelig bent en moeite heeft om u op de weg te concentreren. Met alcohol op is het absoluut not done en begeef u nooit langer dan één uur achter elkaar op de weg, ‘s nachts of bij slecht weer, met Ritalin. U mag wél alles eten. • Dextro-amfetamine: dit middel is enigszins vergelijkbaar met Retalin en kent een zelfde soort bijwerkingen, alleen zijn deze bij dextro-amfetamine milder van aard. Als iemand op Retalin niet goed of onvoldoende reageert, dan wordt dextro-amfetamine ingezet. Verder duurt het langer voor laatstgenoemde is uitgewerkt, waardoor een kleinere hoeveelheid volstaat. Dit heeft alles te maken met het feit dat dextro- amfetamine twee maal zo sterk is als Retalin. Het grote nadeel van dextro-amfetamine is dat er minder wetenschappelijke informatie over bekend is. • Concerta: dit middel is alleen bestemd voor kinderen vanaf 6 jaar en adolescenten. Concerta dient in de ochtend te worden ingenomen, waarna het de hele dag werkzaam is. Op deze manier is een verminderde concentratie en hyperactiviteit beter te behandelen. Hoeveel er van het medicijn ingenomen moet worden verschilt per patient, maar de eerste week wordt meestal een dosis van 18 milligram per dag aangehouden, gedurende een week. Indien uw arts een hogere docering noodzakelijk acht, wordt voor de tweede week dagelijks 36 milligram voorgeschreven en (als dat nodig is) vanaf de derde week 54 milligram per dag. Een grotere dosis is over het algemeen niet gewenst. o Bijwerkingen: De meest voorkomende zijn:  Krachteloosheid of juist het verergeren van de ADHD.  Hart en bloedvaten: verhoogde bloeddruk  Maag-darmproblemen: denk ondermeer aan aan misselijkheid, braken, zuurbranden. Minder vaak voorkomende bijwerkingen:  Hoofdpijn. © Queen of Ebooks Page 63 of 88
De impact van ADHD  Maag-darmproblemen: denk aan maagpijn en een verminderde eetlust.  Psychische klachten: slapeloosheid Nóg minder vaak komen voor:  Tics en stuipen: Voordat met inname van Concerta begonnen wordt, dient uw arts echter na te gaan of zich dergelijke verschijnselen al voordoen in de familie.  Verandering van denkprocessen: bij al bestaande psychosen, kan het middel gedrags- en denkstoornissen verergeren.  Verslaving: Indien u (of uw kind) toch al gevoelig bent voor het verslaafd raken aan een geneesmiddel of alcohol, dan bestaat er een kans dat er eveneens verslaving aan Concerta optreedt. Het vertonen van ongewoon gedrag is hier een teken van.  Oogproblemen: moeite hebben met scherp zien en een wazig blikveld.  Slikproblemen en een vernauwing in het maag-darmkanaal: mensen (en kinderen) die het moeilijk vinden om medicatie heel door te slikken, hebben bij het gebruik van Conerta een probleem, omdat de tabletten na inname nauwelijks van vorm veranderen. In het ergste geval zou het medicijn hierdoor verstopping in de darmen of in de slokdarm kunnen veroorzaken. Het middel mag daarom alléén gebruikt worden indien de gebruiker het heel door kan slikken.  Hoge bloeddruk: bij gebruik van het medicijn, kan hoge bloeddruk ontstaan. Daarom zal uw arts ook regelmatig de bloeddruk controleren.  Duizeligheid: indien u deze medicatie inmmeemt is het af te raden om deel te nemen aan het verkeer, machines te bedienen etc.. De duizelijgheid kan u (en anderen) dan namelijk in gevaar brengen.  Irritaties: een bestanddeel in Concerta kan plaatselijke huidirritaties veroorzaken of irritatie aan ogen en slijmvliezen. o In de volgende gevallen mag u (of uw kind) géén Concerta gebruiken:  Indien u (of uw kind) overgevoelig bent voor bestanddelen die in het middel zitten. Meer informatie hierover is te verkrijgen bij uw behandeld arts. Overgevoeligheid is te herkennen aan huiduitslag, jeuk of een © Queen of Ebooks Page 64 of 88
De impact van ADHD opgezwollen gezicht. Ga eveneens naar uw arts, als u hier last van krijgt.  Als u (of uw kleintje) te maken heeft met angsten en spanningen. Deze gevoelens kunnen door gebruik van deze medicatie worden versterkt.  Indien u glaucoom heeft.  Als u (uw kind) of iemand in uw familie bekend is / was met het syndroom van Gilles de la Tourette.  Indien u (of uw kind) al medicatie slikt tegen depressiviteit of het niet langer dan 2 weken geleden is dat u ze heeft geslikt.  Als u (of uw kindje) te maken heeft met een te snel werkende schildklier, angina pectoris, hartritmestoornissen, hoge bloeddruk, een vorm van depressie of depressieve gedachten  Bij verslaving aan alcohol of drugs.  Tijdens de zangerschap. Concerta is namelijk mogelijk schadelijk voor de vrucht.  Indien u borstvoeding geeft.  Wanneer uw kind jonger is dan 6 jaar mag het dit medicijn niet gebruiken. Over langdurig gebruik van Concerta is nog niet zo veel bekend. Uw arts zal daarom ook regelmatig een bloedonderzoek (laten) afnemen. Mogelijk remt het namelijk de groei bij kinderen, zorgt het voor een verstoorde nier- of leverfunctie. Indien u (of uw kind) al medicatie gebruikt voor andere aandoeningen, vraag dan uw arts of dit goed combineert met Concerta. Het is sowieso verboden om alcohol te gebruiken als u dit middel slikt. • Strattera: dit is een relatief nieuw medicijn en bevat de stof atomexetine, dat concentratie stimuleert. Kinderen merken na gebruik van ongeveer een week al effect en volwassenen na 2 weken. De werking is maximaal na 8 weken. Het middel kan ingenomen worden met water (of een andere drank) of met voedsel. o Bijwerkingen: Neveneffecten die soms optreden bij deze medicatie zijn:  Hoofdpijn en slaperigheid. © Queen of Ebooks Page 65 of 88
De impact van ADHD  Maag-darmklachten: denk hierbij aan buikpijn, obstipatie, misselijkheid of braken. Wellicht verminderen deze klachten indien het medicijn tijdens de maaltijd wordt ingenomen.  Vermindering van eetlust: als gevolg híervan kan gewichtsverlies optreden, wat vooral bij kinderen een probleem vormt omdat zij vaak toch al slechte eters zijn. Houdt als ouder in de gaten of uw kind bij het gebruik van Strattera wel goed door blijft groeien en niet te mager wordt. Als het uit de hand loopt, raadpleegt u uw arts.  Droge mond: dit verschijnsel treedt eerder op bij volwassenen. Om toch de aanmaak van speeksel te stimuleren, kauwt u suikervrije kaugom of zuigt u op een ijsblokje. Door een droge mond krijgt u eerder gaatjes in uw tanden / kiezen en onstekingen van het slijmvlies. Poets daarom extra goed uw gebid en flos regelmatig. Stap eventueel wat vaker binnen bij de tandarts. Bijwerkingen die minder vaak voorkomen zijn:  Slapeloosheid: dit houdt eveneens in dat u (of uw kind) vroeg wakker wordt.  Duizeligheid, maar ook vermoeidheid en lusteloosheid.  Verhoogde bloeddruk.  Psychische klachten of stemmingswisselingen: hierbij kunt u zichzelf gaan verwonden, zelfmoordgedachten krijgen of agressief worden. Ook kunt u prikkelbaar zijn of uit balans raken. Indien u, uw kind of uw omgeving hier veel hinder van ondervindt, raadpleegt u dan uw arts. Mogelijk kan hij / zij de docering dan wat verlagen.  Huiduitslag en jeuk. Nóg minder vaak komen voor:  Hartkloppingen en transpireren: als u (of uw kind) een verhoogde bloeddruk heeft, dient dit regelmatig door uw arts gecontroleerd te worden. © Queen of Ebooks Page 66 of 88
De impact van ADHD  Koude handen en voeten: door de medicatie kunnen uw bloedvaten (of die van uw kind) nauwer worden. Kleedt u (of uw kleinte) daarom warm aan. Vooral mensen met de ziekte van Raynaud hebben bij het gebruik van Strattera vaak last van koude vingers en tenen. Bij extreme klachten, neemt u contact op met uw behandelend arts.  Leveraandoeningen: denk aan een opgewolle buik of een gele verkleuring van de huid of het oogwit. Ga hiermee meteen naar uw arts, als zich dit voordoet.  Een verhoogde kans op een epileptische aanval: dit geldt vooral voor diegenen, die al eerder epileptische aanvallen hebben gehad.  Allergieën: dit kan zich uiten in de vorm van huiduitslag, galbulten of jeuk. Indien de overgevoeligheid van ernstiger aard is, kan benauwdheid optreden of kan het gezicht opzwellen en moet men acuut stoppen met het middel.  Hartritmestoornissen: plotselinge duizeligheid of kortdurend buiten bewustzijn zijn het mogelijke gevolg. Stop daarom met het medicijn indien u genoemde verschijnselen bij uzelf (of uw kind) herkent. Vooral kinderen met een hartafwijking moeten bij het gebruik van Strattera in de gaten worden gehouden. Omdat Strattera niet onder de zgn. stimulantia valt, kan er geen verslaving aan dit middel optreden. Een ander voordeel is de lange werking ervan en dat dagelijks 1 tablet volstaat. Er kan echter (nog) niet wetenschappelijk worden aangetoond dat dit medicijn beter werkt dan middelen als Ritalin en Concerta, waardoor Strattera niet of slechts beperkt vergoed wordt. Tevens is er minder bekend over de werking en de veiligheid van dit medicijn. • Pertofran: wordt voorgeschreven als u of uw kind dankzij uw ADHD last heeft van depressies. Het heeft een anti-depressieve werking, die optreedt na 1 tot 2 weken. o Bijwerkingen: Meest voorkomend zijn: © Queen of Ebooks Page 67 of 88
De impact van ADHD  sufheid, angst, droge mond, transpireren, eetlustvermindering, hoofdpijn, buikpijn, maagklachten, duizeligheid, slaapstoornissen en hartritmestoornissen. Ook komen voor:  gewichtstoename en allergische huidreacties. Indien iemand al last heeft van ondermeer epilepsie, een organische hersenbeschadiging, hart- en vaatziekten of lever- c.q. nierfunctiestoornissen, dan wordt gebruik ontraden. De meest ernstige bijwerkingen kunnen zich voordoen tot 2 jaar na de start met de medicatie. • Dixarit: dit middel werkt tevens bloeddrukverlagend en is vooral waardevol bij de behandeling van ADHD bij kinderen die lijden hyperactiviteit, impulsiviteit, uitdagend gedrag en labiliteit. Bij hen treden na gebruik van Dixarit resultaten op op het gebied van onder andere hun stemming en zij raken minder snel gefrustreerd. Indien uw kind last heeft van depressiviteit wordt dit middel ontraden. Gewenste effecten zijn meestal merkbaar na een maand en een maximáál effect zal na enkele maanden optreden. Over de werking van deze medicatie bij volwassenen (bij wie Dixarit ondermeer als middel tegen migraine gebruikt wordt) is nog weinig bekend. o Bijwerkingen: Het meeste komt voor:  Depressie Minder vaak komen voor:  Hoofdpijn  Obstipatie  Moeite met doorslapen Nóg minder vaak komen voor:  Droge mond  Moeheid  Misselijkheid  Seksuele problemen Voor alle medicatie geldt: bij vragen, twijfel etc. neem contact op met uw arts. © Queen of Ebooks Page 68 of 88
De impact van ADHD Voeding en homeopatische middelen Om ADHD te behandelen, lijkt er een doorbraak te zijn gevonden, buiten het volgen van therapie en het gebruik van medicatie om. Zo heeft drs. Lidy Pelsser (wetenschappelijk onderzoeker van het ADHD Research Centrum in Eindhoven) ontdekt dat bij een aangepast voedingspatroon in 60% van de gevallen de verschijnselen die bij deze aandoening horen, verminderen. Het is echter een misvatting dat de aandoening ontstaat door verkeerde voeding. De oorzaak is namelijk een stoornis in de hersenen. Wél is het zo dat de klachten kunnen verergeren, door bepaald soort voedsel te eten, zoals bijvoorbeeld producten met kleur- en smaakstoffen. Om te kijken of het helpt, is het altijd het uitproberen waard. Daarnaast is het raadzaam om het rustig aan te doen met suikers en alcohol, omdat deze stoffen de hyperactiviteit kunnen verhogen. Daarbij komt ook nog eens dat u (of uw kind) als ADHD-er gevoeliger is voor verslaving. Bovendien is het verleidelijk, gezien het feit dat het roken van een joint rustiger maakt, waardoor men © Queen of Ebooks Page 69 of 88
De impact van ADHD de neiging heeft de ziekte even te vergeten. Belangrijk is dat u sigaretten, alcohol of drugs niet als medicijn gaat zien. De invloed van voedingsmiddelen op het gedrag komt niet zomaar uit de lucht vallen, maar het verband hiertussen is wetenschappelijk aangetoond. Drs. Lidy Pelsser heeft immers onderzoek gedaan naar welke effecten bepaalde voedingsstoffen teweegbrengen bij kinderen met ADHD, waarbij zij tijdens het onderzoek een aantal van hen gedurende 5 weken op een streng dieet heeft gezet van enkel brood, fruit, groenten, rijst, vlees, zoet broodbeleg, sappen en bepaalde soorten snoep. Nadien bleek dat deze leefregel z’n vruchten begon af te werpen, zijn stap voor stap andere voedingsmiddelen aan het dieet toegevoegd, als tomaten, eieren, pindakaas, vis, zuivel en smaakversterkers. Dit om te kijken op welke voedingsmiddelen de kinderen reageren. De geboekte resultaten zijn veelbelovend. 60% van de ADHD-kinderen die meededen aan het onderzoek, vertoonden een significante verbetering in hun gedrag, wat door ouders en leerkrachten werd opgemerkt. De verbeteringen zijn zelfs van zo’n grote omvang dat het gebruik van medicatie als Ritalin niet meer nodig zou zijn. Let wel: op welke voedingsmiddelen úw kind regeert, is zo niet te zeggen. Waar uw hyperactieve buurjongetje baat bij heeft, werkt misschien averechts op úw kleintje. Het is een kwestie van uitproberen, wat veel discipline vereist, maar uiteindelijk de moeite waard is. Het is overigens niet aan te raden om zélf een dieet voor uw kind te bedenken en hiermee te gaan experimenteren, omdat u zo het risico loopt dat uw kleintje belangrijke voedingsstoffen tekort komt. Beter is om eerst naar een diëtist(e) te gaan, zodat er controle uitgeoefend wordt op het resultaat van het dieet. Een aantal voedingswetenswaardigheden die belangrijk zijn bij voor kinderen met de stoornis zijn: • Een lagere suikeropname vermindert de hyperactiviteit: indien men veel suiker binnenkrijgt, gaat het bloedsuikerniveau in het lichaam schommelen, waardor iemand prikkelbaar wordt en last krijgt van stemmingswisselingen en met name kinderen kunnen op deze manier daarnaast hyperactief en agressief worden, met gedragsproblemen tot gevolg. • Ga zorgvuldig om met koolhydraten: een dieet met weinig koolhydraten en veel eiwitten vermindert mogelijk de symptomen van ADHD, maar te wéinig of helemaal geen koolhydraten is ook niet goed. Tegenwoordig worden er veel zgn. geraffineerde koolhydraten geconsumeerd, die in witte rijst en witte suiker zitten, maar eveneens in kant-en-klaar-maaltijden. Dergelijke koolhydraten veroorzaken schommelingen in het bloedsuikergehalte, wat bij ADHD-ers gedragsproblemen © Queen of Ebooks Page 70 of 88
De impact van ADHD veroorzaakt. Een goed alternatief zijn volle gramen, groenten en fruit. Deze voedingsmiddelen bevatten namelijk veel ongeraffineerde koolhydraten en helpen zo de suikerspiegel te stabiliseren. • Eet natuurlijk voedsel: in kant-en-klaar-maaltijden, frisdranken en in snoepgoed zitten veel kleurstoffen en kunstmatige smaakstoffen, die leiden tot gedragsstoornissen bij mensen met ADHD. Kies daarom voor verse producten uit de natuur als melkproducten, tarwe, eieren, gist en sinaasappelsap, maar let hierbij wél op het ontstaan van allergische reacties. Indien blijkt dat u of uw kind niet tegen deze voedingsmiddelen kan, dienen deze alsnog uit het dieet geschrapt te worden. • Gebruik supplementen (?): sommige studies beweren dat supplementen als visolie de ADHD-klachten bij kinderen vermindert. Bovendien zouden zij dankzij de essentiële vetzuren omega 3 - die in visolie zitten - beter in staat om te spellen, te schrijven en te lezen. Deze vetzuren zijn eveneens in levertraan terug te vinden en verminderen (naar verluid) hyperactief gedrag. Als andere voedingssupplementen die resultaten kunnen boeken, worden vitamine B6, magnesium en zink genoemd. Daarentegen zijn er eveneens sceptici die de werking van visolie tegenspreken als het gaat om verbetering van ADHD-gedrag. Ouders hebben ontdekt dat dergelijke dieëten een positieve invloed hebben op het gedrag van hun ADHD-kinderen, maar van de kleintjes zélf vergt het veel en voor hen is het moeilijk om het consequent toe te passen. Het is immers niet leuk als je vriendje of vriendinnetje in de klas trakteert op snoep en jij mag het niet eten. Daarom is het aan te raden om eerst met uw arts hierover in gesprek te gaan. Verder bestaat ondermeer het Feingold-dieet dat uitgaat van de gedachte dat voedselallergie de oorzaak is van gedragsproblemen. Dit dieet is vernoemd naar een vooraanstaand allergoloog en kinderarts. Hij laat in zijn voorgeschreven voedingspatroon voedingsmiddelen weg waarin salicylzuur zit (zoals in sommige vruchten), én voedsel dat kunstmatige kleur- en smaakstoffen en conserveringsmiddelen bevat. Feingold raadt dan ook aan om amandelen, appelen, abrikozen, allerlei bessen, © Queen of Ebooks Page 71 of 88
De impact van ADHD kersen, kruidnagels, koffie, komkommers en groenten in het zuur, bessen, druiven, rozijnen, nectarines, sinaasappelen, perziken, peper, pruimen, mandarijnen, thee, tomaten, aspirine en andere types van medicijn en muntsmaakstof te vermijden, maar góed zijn daarentegen vruchten als bananen, grapefruit, kiwi’s, citroenen, mangoles, papaja's, peren, ananas, watermeloen en groentesoorten als spruiten, bonen, bieten, broccoli, kool, wortelen, bloemkool, sla, paddestoelen, uien, erwten, aardappels, spinazie en suikermaïs. Het nadeel van deze leefregel is niet alleen dat het zowel voor ouders als voor kinderen moeilijk is vol te houden, maar tevens dat in de praktijk niet meer dan 5% van de ADHD-kinderen hierop positief blijkt te reageren. Daarnaast geloven sommigen in macrobiotiek, wat al begint tijdens de zwangersschap om ADHD bij het ongeboren kind te voorkomen, maar ook ter geleidelijke verbetering. Het dieet bestaat uit onder andere de volgende leefregels: • 40-60% volle granen  de werking van het centrale zenuwstelsel wordt bevorderd door met name het nuttigen van maïs, haver, rijst en gierst. • 20-30% groenten  denk hierbij in het bijzonder aan wortelen, die het centraal zenuwstelsel helpen te herstellen, maar eveneens stoofpotten die bereid worden met één of meerdere wortelgroenten als wortelen, pastinaak, peterseliewortel, ijskegeltjes, daikon, schorseneer, kliswortel, paardebloem en distelwortel. • 10-15% peulvruchten  deze voedingsmiddeledn bevatten bepaalde vitamines die een gunstige werking hebben op het functioneren van de hersenen. Bovendien evatten peulvruchten stoffen die de prikkeloverdracht in ons brein harmoniseert. • 5-10% vis, schaaldieren en zeevruchten  het is goed om 2 tot 3 keer per week vis te eten, bij voorkeur vissoorten die boven in de zee zwemmen. Denk hierbij aan sardines, haring, makreel of zoetwatervis zoals forel, zalmforel of zalm. • 5% zeewier  bevat mineralen en elementen die haast een must zijn voor ons zenuwstelsel. • 5% misosoep  dit is een traditioneel Japanse soep, waarin u groenten of granen kunt verwerken. • 2% zaden  zaden hebben mineralen in zich die het zenuwstelsel goed doen laten werken. In het bijzonder worden sesamzaad en alfalfazaad aangeraden. Om het effect hiervan te verhogen, kunnen zij het beste verwerkt worden in gerechten, die eveneens zeewieren en granen bevatten. © Queen of Ebooks Page 72 of 88
De impact van ADHD • 0-5% noten en fruit  als tip wordt gegeven om walnoten of hazelnoten in toetjes te verwerken en om samen met granen ook kastanjes mee te koken. Goed voor de hersenen zijn verder hazelnoten, vanwege het ijzer- en fosforgehalte en walnoten i.v.m. de vitamine B3. • Smaakmakers  tuinkruiden kunnen een extra dimensie aan uw gerecht geven. Daarnaast is van gember bekend dat het kalmerend werkt op een overactief zenuwstelsel en dat het een zwák zenuwstelsel stimuleert. Let wel: verwerkt u het slechts in kleine beetjes in uw maaltijd. • Dranken  neutrale dranken als driejarenthee of lichte granenkoffie zijn in deze de beste keus. Hyperactieve kinderen hebben bovendien baat bij theesoorten die gemaakt zijn van lindebloesem, basilicum, (Roomse) kamille, lavendel, citroenmelisse en passiebloem. Andere dieet-goeroes zweren bij het slechts twee weken niet eten van bepaalde voedingsmiddelen. Dooddoeners zouden in deze periode zuivelproducten zijn (vooral koemelk), geel voedsel (zoals cornflakes), junkfood, fruitsappen, suiker, chocolade, snoep, gefrituurd eten en voedings - en kleurstoffen. De verschillende dieëten hebben soms raakvlakken, maar experts kunnen het over veel zaken ook níet eens worden. Sinds de jaren ’70 is men al bezig met de zoektocht naar de relatie tussen leer- en gedragsstoornissen enerzijds en voeding anderzijds. Waterdichte conclusies kunnen echter maar zelden gegeven worden. Uit eerdere onderzoeken kwam onder andere naar voren dat cafeïne (in koffie, thee, cola en pure chocolade) ADHD-klachten schijnen te verergeren. Eveneens een negatief effect op het gedrag hebben conserveermiddelen. De leesvaardigheid zou daarnaast verminderen onder invloed van suiker, honing, chocolade en bananen. Tevens zijn er voedingsmiddelen die een pósitieve invloed uitoefenen op kinderen met de aandoening. Zo wezen studies uit dat gedrag- en leerproblemen verbeterd worden dankzij een dieet met volle granen, biologische groepen en peulvruchten. Hersenen doen het goed met magnesium, kalk en kalium en omega’s 3 en 6 verhogen de concentratie en de leervaardigheid. © Queen of Ebooks Page 73 of 88
De impact van ADHD In 2001 en 2005 verschenen tevens publicaties, waarin werd aangetoond dat homeopatische middelen eveneens effect kunnen hebben. Een onderzoek wees uit dat het gedrag van behandelde ADHD-kinderen in 73% van de gevallen verbeterde. Toch wordt overigens naast een homeopatische behandeling ook een reguliere behandeling geadviseerd. Positieve resultaten boeken de volgende middelen, met desbetreffende bestanddelen (indien bekend / dit vermeld mag worden): Middel Werkend bestanddeel Agaricus Vliegenzwam Arnica Valkruid Carcinosinum **** Hyoscyamus Bilzekruid Lachesis Bosmeesterslang Medhorrhinum **** Nux vomica Braaknoot Phosphorus Gele fosfor Stramonuim Doornappel Tarentula Gele wolfsspin Tuberculinum **** Veratrum album Witte nieswortel Zincum Zink Verder is het niet verstandig om op eigen houtje megavitamines, antioxidanten, ijzerzuppelementen of sporenelementen in te nemen indien er medicatie wordt gebruikt om de ADHD te bestrijden. Overleg altijd eerst met uw arts, die de medicijnen voorgeschreven heeft, of dit is toegestaan. Een alternatieve behandeling middels een dieet of het gebruik van homeopatische middelen of supplementen lijkt mooi, maar kent eveneeens een keerzijde. Het vereist niet alleen heel wat inzet, wilskracht en doorzettingsvermogen (wat met name het geval is bij het volgen van een dieet), ook voor uzelf indien uw kínd aan de stoornis lijdt, maar er is tevens niet altijd wetenschapelijk bewijs geleverd dat dit soort methodes daadwerkelijk helpen. Daarbij kan het lang duren voordat positieve resultaten merkbaar zijn. Toch valt er ook wel wat voor alternatieve geneeswijzen te zeggen: zij brengen geen risico’s in de zin van bijwerkingen met zich mee, die bij medicijngebruik wél op kunnen treden, zoals slaapproblemen, gebrek aan eetlust, hoofdpijn, buikpijn etc. Van medthylfenidaat is echter bekend dat dit ongeschikt is voor kinderen onder de 6 jaar ! Verder is het niet mogelijk dat iemand aan een dergelijk middel verslaafd raakt of dat er misbruik optreedt. © Queen of Ebooks Page 74 of 88
De impact van ADHD Om het toepassen van homeopathie bij uw kínd wat professioneler aan te pakken, brengt u een bezoek aan een homeopatische praktijk, zoals de praktijk van Jan Bol in Groningen, arts voor algemene geneeskunde en homeopathie. Zijn behandelcentrum is 15 jaar geleden in deze stad opgericht en bevindt zich aan de Kometenstraat 5. De arts onderscheidt verschillende typen kinderen en zegt dat op basis daarvan het dieet moet worden aangepast: • Hyperactieve kinderen, die het snel warm hebben, altijd de neiding hebben om te bewegen of om dingen stuk te maken, regelmatig een verstopte neus en verstopte oren, hooikoorts of astma hebben  arsenicum jodatum. • Grappige kinderen, die anderen graag in de maling nemen, alles durven, niet te remmen zijn, maar tevens vaak laat leren lopen en een wat houterig motoriek hebben  vliegenzwam (agaricus) • Prikkelbare kinderen, die snel op iets zijn uitgekeken, dwars zijn, vaak last hebben van een verkoudheid of van hun darmen  levantalsum, een soort absintelachtige plant (Cina) • Extrem energieke kinderen, die voortdurend aan het zingen, dansen, springen en aan het rennen zijn en nauwelijks slapen. Meestal houden zij veel van muziek met een hard en snel ritme  de grote wolfsspin (tarantula) • Rusteloze kinderen. De hele slimme onder hen hebben vaak een overmaat aan energie. Zij vertonen soms manisch gedrag als ze mentaal overprikkeld raken  witte nieswortel (veratrum album) Dit is slechts een greep van alle homeopatische stoffen die er bestaan en die (kunnen) helpen bij ADHD. Enkele van deze middelen zijn al eerder dit hoofdstuk genoemd. Voor meer informatie over de praktijk van Jan Bol surft u naar www.homeopatischepraktijk.nl of belt u met (050) 5731613. Een andere praktijk voor homeopathie is het centrum van arts Paul Fruijtier in Rosmalen. Volgens hem is de behandeling van ADHD maatwerk. Net als Jan Bol kijkt hij naar de kenmerken die een kind met deze ziekte vertoont en spitst daar de behandeling op toe. Om © Queen of Ebooks Page 75 of 88
De impact van ADHD erachter te komen welk type ADHD-er úw kind is, maakt hij gebruik van een vragenlijst, die ontwikkeld is door de Zwitserse kinderarts Heiner Frei. Zo wordt een onderscheid gemaakt tussen belangrijke en minder relevante symptomen. Het gezondheidscentrum is in Rosmalen te vinden aan de Raadhuisstraat 6-N en is telefonisch bereikbaar op (073) 5211126. Meer hierover kunt u lezen op www.homeopathierosmalen.nl. ADHD in binnen- en buitenland Er wordt gesteld dat de cultuur waarin een kind opgroeid van invloed kan zijn op het al dan niet ontwikkelen van ADHD. Indien in een bepaalde leefgemeenschap de norm is dat bijv. jongens een hogere postitie kunnen bemachtigen door agressief gedrag te vertonen en duidelijk aanwezig te zijn, dan wordt hyperactiviteit als het ware in de hand gewerkt. In Nederland spelen dergelijke taferelen minder, maar we leven wél in een 24-uurs economie. Volgens psycholoog DeGrandpre stimuleert onze snelvuur-cultuur vluchtgedrag, rusteloosheid en hyperactiviteit bij onze kinderen. Hij omschrijft onze maatschappij als manisch en neurotisch en een wereld waarin we continue geconfronteerd worden met geluid, beweging, reclameboodschappen, verleidingen, geweld en meningen. We moeten oppassend dat we er niet in meegezogen worden. Deze prikkels worden voor een groot gedeelte veroorzaakt door de media (kranten, radio, televisie, internet etc. bij, die © Queen of Ebooks Page 76 of 88
De impact van ADHD ons voorziet van allerlei (nuttige) informatie, waar we kritisch tegenover moeten staan. We passen vervolgens ons leven erop aan, met als gevolg dat we zondagsmiddags even vlug naar de Mac Donalds gaan om een maaltijd te verorberen, wat onze kroost niet koud laat. De praktijk wijst echter uit dat het aantal kinderen dat ADHD krijgt procentueel gezien overal ter wereld gelijk is, ongeacht waar ze wonen of in wat voor soort cultuur / omgeving / mileu ze opgroeien. Het is wél zo dat in landen waar de gezondheidszorg en het onderwijs minder goed ontwikkeld zijn, dat de aandoening daar minder vaak behandeld wordt. Een voorbeeld van een land met een sterke welvaart is de Verenigde Staten. In de jaren ’90 van de 20 ste eeuw is het aantal recepten dat artsen uitschreven ter behandeling van de aandoening, vervijfvoudigd. Het heeft er enerzijds mee te maken dat zij de symptomen beter zijn gaan herkennen, zodat de diagnose nu bij meer kinderen gesteld kan worden, maar ook doordat veel volwassen ADHD- ers medicatie tegen deze ziekte zijn gaan gebruiken of zijn blijven gebruiken. De diagnose ADHD wordt niet overal ter wereld het zelfde gesteld. Artsen hanteren namelijk per land niet allemaal dezelfde checklist / maatstaf. Wat artsen ‘normaal’ gedrag vinden, hangt samen met de cultuur van het land. De mate van hyperactiviteit wat door Japanse artsen en hun Amerikaanse collega’s als norm zien, beschouwen Chineese en Indonesische artsen als uitzonderlijk. Met uw neus in de boeken © Queen of Ebooks Page 77 of 88
De impact van ADHD Als uw kleintje ADHD heeft en hij of zij er meer over wil weten of u wilt hem of haar uitleggen wat de stoornis precies inhoudt, dan heeft het misschien niet zo veel zin om deze reader voor te lezen. Toch heeft uw kind het recht om te weten wat er speelt. Bij kleintjes moet men niet aankomen met bergen informatie of moeilijke woorden waar ze niets van begrijpen, maar prentenboeken kunnen hun wél wegwijs maken in de wereld van ADHD, al dan niet door u voorgelezen. Voor oudere kinderen zijn er voorlichtingsboeken op de markt, maar ook voor uzélf als u met de stoornis kampt is er één en ander aan literatuur te vinden of voor u en de leerkracht van uw ADHD-kind ter ondersteuning. Hieronder vindt u een greep uit de collectie, met om te beginnen boeken voor kinderen (om zelf te lezen of om voor te lezen) en voor jongeren: • Er zit een leeuw in mij van Kristien Dieltens en Peter Adriaenssens; ISBN10 - 9044804391 / ISBN13 - 9789044804393 (vanaf 5 jaar)  Als Wout ’s morgens wakker wordt, zoekt hij op allerlei manieren naar afleiding, met als gevolg dat hij schade aanricht. Zijn ouders willen daarom met hem over zijn gedrag praten. Moe als hij is, valt Wout vervolgens in slaap. o Het boek bevat fleurige illustraties, die het gedrag en de gevolgen laten zien van een kind met ADHD en voor ouders ondermeer een korte literatuurlijst en enkele internetadressen voor meer informatie. • Ze vinden me druk van Martine Delfos; ISBN10 - 9085605024 / ISBN13 - 9789085605027 (vanaf ca. 5 jaar, zelf lezen vanaf 8 jaar)  Bram heeft pas een treinbaan voor zijn verjaardag gekregen en speelt ermee. Hij staat op om een auto te pakken en struikelt per ongeluk over de treinbaan, die nu kapot is. Zélf zit hij er niet zo mee, maar zijn vader wél. Het is echter niet de eerste keer dat Bram wat stuk heeft gemaakt, maar hij kan er niets aan doen. Het komt omdat hij ADHD heeft. o Het boek betreft een therapeutisch verhaal voor basisschoolkinderen, die of hyperactief zijn of te kampen hebben met ADHD. Middels deze bundel kan kinderen worden uitgelegd wat de stoornis precies inhoudt. Het werk is ook © Queen of Ebooks Page 78 of 88
De impact van ADHD geschikt voor leerkrachten als hulpmiddel om in de klas uit te leggen wat ADHD is. • Zeno zweeft van Inne van den Bossche; ISBN10 - 9059323637 / ISBN13 - 9789059323636 (vanaf 6 jaar)  Zeno let niet goed op in de klas en fantaseert er hier op los. In zijn verbeelding worden de cijfers op zijn rekenblad aapjes, die van het blad afspringen. o Dit boek is tot stand gekomen met hulp van specialisten, die allemaal een voorwoordje schreven, wat voor in de bundel is terug te vinden. • Een koude douche van Peter Vervloed en Elize Timersma; ISBN10 - 9065085122 / ISBN13 – 9789065085122 (vanaf 8 jaar)  Omdat Eric ADHD heeft, moet hij ieder dag 2 tabletjes innemen, zodat hij rustig blijft. Om dit niet te vergeten staat in de klas een wekkertje dat hem hieraan herinnert. Eric heeft een hekel aan dat wekkertje en als er een keer een invaljuf komt maakt hij haar wijs dat hij zijn medicijnen niet meer nodig heeft en laat haar een briefje zien dat zijn moeder zgn. heeft geschreven, met alle gevolgen vandien. o In het boek komen op subtiele wijze sociaal-emotionele vraagstukken voorbij speciaal bedoeld voor opgroeiende kinderen in de basisschoolleeftijd. Verder is het een spannend en ontroerend verhaal. • Ben jij anders? van Yvonne Gerrtis – Douma; ISBN10 – 906665774X / ISBN13 – 9789066657748 (ca. 8 t/m 12 jaar)  In het boek wordt uitgelegd wat er nu precies aan de hand is met kinderen die ADHD hebben, welke problemen zij tegenkomen en hoe zij kunnen leren hiermee om te gaan. o Bij het boek horen opdrachten en richtlijnen voor ouders/opvoeders en de bundel geeft tips en handvaten voor zowel ouders als kinderen, waardoor het voor beide groepen makkelijker wordt om met de stoornis en met elkaar om te gaan: ouders leren naast hun kind te staan en kinderen leren makkelijker steun van volwassenen te accepteren. • Chaos van Wil Wevers; ISBN10 - 9065084770 / ISBN13 – 9789065084774 (vanaf 9 jaar)  Bas is door zijn ADHD superchaotisch en op een dag gaat het goed mis. Daarom besluit zijn vader om met hem een een aantal van zijn vrienden een week uit kamperen te gaan. Niet alles verloopt vlekkeloos, maar het wordt wel een fantasche vakantie. © Queen of Ebooks Page 79 of 88
De impact van ADHD o Het boek behandelt op een subtiele en sociaal emotionele manier vraagstukken speciaal bedoeld voor opgroeiende kinderen in de basisschoolleeftijd. In het verhaal wordt de juiste balans tussen humor en ernst gezocht. • De ADHD survivalgids van J.F. Taylor; ISBN10 - 9059323432 / ISBN13 – 9789059323438 (van ca. 10 t/m 14 jaar)  Heeft uw kind er moeite mee om stil te zitten in de klas of thuis, heeft het zijn / haar gedrag niet altijd onder controle en is bij uw zoon of dochter ADHD vastgesteld? Dan is dit boek mogelijk het lezen waard. Er wordt onder andere in uitgelegd hoe deze kinderen met boosheid, zorgen en verdriet om kunnen gaan én er staan grappige quizzen in, medicijnweetjes en een lijst met voedingsmiddelen die kunnen helpen. o Naar het kind toe wordt geadviseerd om samen mijn zijn / haar ouders over de stoornis te praten en de tips uit te proberen. • Verkeerd verbonden? van Yvonne Gerrits - Douma; ISBN10 - 9066657758 / ISBN13 – 9789066657755 (van 12 t/m 18 jaar)  Door dit boek te lezen leren jongeren wat de kenmerken van ADHD zijn en hoe ze er beter mee om kunnen gaan. Het verhaal is voor hen heel herkenbaar geschreven en zij zullen hun eigen problemen in het boek herkennen, waardoor zij leren begrijpen dat de stoornis geen struikelblok meer hoeft te zijn. Tevens is het mogelijk om samen met uw kind actief aan de slag te gaan om het leven voor uw kleintje wat draaglijker te maken, maar dan dient u eerst zelf te weten wat de stoornis precies inhoudt. De behandelend arts van uw kind kan u hier natuurlijk vanalles over vertellen, maar u kunt ook de Hulpgids ADHD van Hallowell, E.M. Hallowell en John J. Ratey ter hand nemen (ISBN10 – 9057122111 / ISBN13 – 9789057122118). Het werk laat u niet alleen de ins en outs van de stoornis weten, ook onderzoeksinformatie passeert de revue, kwesties waar deskundigen het over oneens zijn, behandelmethoden, diagnostische instrumenten, onderzoek naar alternatieve behandelingen etc.. Overigens wordt ingegaan op ondermeer medicatie, diëtiek en oefeningen en wordt ADHD in allerlei omgevingen, levensfasen en gradaties behandeld. © Queen of Ebooks Page 80 of 88
De impact van ADHD Naast kennis over de oorzaak van ADHD, medicatie en behandelingsmethodes geeft R.A. Barkley in zijn boek Diagnose ADHD (ISBN10 - 9026516916 / ISBN13 – 9789026516917) ook richtlijnen voor de opvoeding en voor gedragsverbetering. Het is een gids voor ouders en hulpverleners. In de herziene druk van mei 2006 worden de meest actuele ontwikkelingen en inzichten onder de loep genomen én een stappenplan ter verbetering van het gedrag, waar naar verluid al duizenden kinderen baat bij hebben gehad. Verder geeft de bundel onder andere tips, nieuwe strategiën en informatie over genetisch en neurologisch onderzoek. Kinderen met ADHD moeten net zo goed een kans krijgen om hun talenten te ontwikkelen en later aan een baan kunnen komen dan ieder ander. Dat vindt tevens Thom Hartman, schrijver van het boek ADHD. (ISBN10 – 906445258X / ISBN13 – 9789064452581). Dit werk waarin vragen beantwoord worden als hoe kunnen ADHD-ers ontplooien in datgene waar zij goed in zijn en hoe kunnen zij werk vinden, werd wereldwijd beroemd. De gids is bedoeld voor zowel kinderen als volwassenen en is realistisch en optimistisch over de stoornis. U als ouder loopt tegen problemen aan als uw kindje ADHD heeft, maar leekrachten met ADHD-kinderen in de klas hebben het ook niet altijd even makkelijk. Daarom zijn er handleidingen ontwikkeld die hen wat steun in de rug kunnen bieden. J. Freed en L. Parsons hebben het boek Ik denk in beelden, jij onderwijst in woorden (ISBN10 - 9044118153 / ISBN13 – 9789044118155) gepubliceerd. Veel leerkrachten, die ervaring hebben met ADHD-kinderen zullen beamen dat zij druk zijn, wat later leren lezen dan hun klasgenoten, aandachtsproblemen hebben en ga zo maar door. Maar wat zij vaak niet weten is dat deze leerlingen anders dénken, namelijk in beelden en dat zij een visuele leerstijl hebben, waarbij zij leren vanuit hun rechter hersenhelft. De meeste scholen gebruiken echter een lesmethode die een beroep doet op de linker hersenhelft. Het boek benadrukt het verschil tussen deze leerstijlen. Als volwássen ADHD-er kunt u er natuurlijk óók behoefte aan hebben om meer over de stoornis te lezen. Misschien zit u wel te wachten op een ervaringsverhaal en wie kan daar beter over schrijven dan iemand die als kind de ziekte zélf heeft meegemaakt. Alleen een moeder kan van zo’n jongen houden van Benjamin Polis (ISBN10 - 9057121964 / ISBN13 – 9789057121968) is zo’n boek, dat gebaseerd is op eigen belevenissen. Benjamin was © Queen of Ebooks Page 81 of 88
De impact van ADHD dankzij zijn hyperactiviteit een dramatisch kind. Hij veranderde 6 keer van school en werd reglematig geschorst en van school gestuurd. Hij kon pas lezen toen hij 11 jaar was en bleef meerdere keren zitten. De leerkrachten wisten niet wat ze met hem aan moesten en hij werd door zijn zus een monster genoemd. Benjamin was dus niet alleen voor zichzelf een last, maar eveneens voor zijn omgeving. Toch heeft hij later zijn ziekte weten te overwinnen en belandde als student aan de universiteit. In zijn verhaal beschrijft hij hoe hij door zijn omgeving is geholpen. Middels medicatie en zelfontwikkelde strategiën kan hij woedeaanvallen e.d. onder controle houden. Als u meer wilt weten over de diagnostiek en de behandeling van ADHD dan bent u wellicht gebaat bij het boek Inleiding in de diagnostiek en behandeling van Sandra Kooij (ISBN10 – 902651722X / ISBN13 – 9789026517228). De bundel beschrijft ondermeer de behandeling met Ritalin en andere medicatie én met coaching en psychotherapie. Verder staan er hulpmiddelen in ten behoeve van de diagnostiek en de behandeling, zoals bijvoorbeeld een screeningslijst en een draaiboek voor coaching van volwasenen met ADHD in groepsverband. Overigens is het werk helemaal achterin voorzien van handige internetsites voor meer informatie over onder andere patiëntenverenigingen, wetenschappelijke onderzoeken in Nederland, recent voorlichtingsmateriaal en boeken en andere literatuur, die u kunt raadplegen. Om meer inzicht te krijgen in hoe met ADHD (weer) grip op uw leven kunt krijgen, hebben Judith Kolberg en Kathleen Nadeau het boek Opgeruimd leven met ADHD geschreven (ISBN10 – 9057122448 / ISBN13 – 9789057122556) met daarin praktische organiseertips en strategieën. De aandoening verdwijnt niet met het volwassen worden, maar het uit zich alleen anders. Volgens het boek moet u nú leren uw tijd, spullen, werkplek en uw huis te organiseren om niet bedolven te worden door prikkels van buitenaf. Het is dus zaak om de boel te regelen. De bundel bevat tal van handige strategiën om uw stress te verminderen en om beter met de stoornis om te kunnen gaan. Informatie over ADHD altijd en eenvoudig bij de hand hebben kan door www.adhd.startpagina.nl als startpagina op uw computer of laptop in te stellen. Ga hiervoor © Queen of Ebooks Page 82 of 88
De impact van ADHD eerst naar uw húidige startpagina en kies vervolgens onder ‘extra’ (rechtsboven) voor ‘Internetopties’. Daarna vult u in het tekstvak ‘www.adhd.startpagina.nl’ in. Klik op ‘toepassen’ en sluit af met ‘OK’. Handige webites • www.infonu.nl • www.scholieren.com/werkstukken/12094 • www.adhd.nl/tijdschriften/0010jmvragen.html • nl.wikipedia.org • www.rdgg.nl/index.php?id=3656 • nl.medipedia.be/adhd/oorzaken/artikels_stoornis-hersenen_407 • www.centrumhethof.nl/mind/20080808094209/adhd-opvoeding • www.stolper.nl/artikelen/adhd.htm • leerlingzorgvo.kennisnet.nl/archief/bijdragen2003/omgaanmeteenadhdleerling • www.vanmoolenbroek.nl/adhd/adhd-tips.htm • www.leren.nl/cursus/solliciteren/loopbaankeuzes/beroepentest.html • Adhd.startpagina.nl • www.windroosveenendaal.nl/ADHD.htm • media.leidenuniv.nl/legacy/brochure-fenestra-adhd-def.pdf • www.spectrumbrabant.nl/index_bestanden/Page7515.htm • sync.nl/werknemers-met-adhd-kampen-met-lagere-arbeidsproductiviteit • www.goc.nl/Hoe-omgaan-met-leerlingen-met-ADHD-of-autisme-.aspx • 89.18.178.233/~niburu/index.php?articleID=2427 • www.goed-georganiseerd.nl/emagazine/artikelen/nr3/ADHD.html • Boekhandel-vandervelde.mijboekhandelaar.com • www.psyq.nl • www.zorvoorzorg.nl © Queen of Ebooks Page 83 of 88
De impact van ADHD • www.adhd.nl/organisaties/#ovak • www.centrum-doevenkamp.nl/doevenkamp • www.nji.nl/eCache/DEF/29/955.html • home.concepts.nl/~watersch/ortho/adhdtxt.html • www.ziekenhuis.nl/index.php? cat=ziektebeelden&ziektebeelden=ziektebeeld_item&item_id=476&letter=A • www.jeugdriagg.nl/hulpnodig/adhd/individuele_therapie_adhd.html • www.kindertherapiepraktijktilburg.nl/wat-is-psychomotorische-therapie_9.php • www.spreekkamer.net/therapie.htm • www.riaggamersfoort.nl/zorgproducten/kinderen-en-jeugd/adhd-oudergroep • www.mentrumzorgprogramma.nl/?page=136&mapID=132 • www.ggz-delfland.nl/portal/page?_pageid=33,3807&_dad=portal&_schema • www.psychotherapiedriebergen.nl • www.coachpraktijkbalans.nl/adhd-add-coaching-counseling • www.brainclinics.com/neurofeedback_ADHD • gezondheid.plusonline.nl/geest/artikelen/2051/leven-met-adhd • www.apotheek.nl/Medische_informatie/Medicijnen/Producten • www.janssen-cilag.nl/content/products/janssen-cilag.nl/Concerta_b.pdf • www.leerwiki.nl/Strattera,_nieuw_medicijn_voor_ADHD%3F • members.chello.nl/p.sluis8/index_bestanden/Page799.htm • allesoveradd.blogspot.com/2007/09/add-en-voeding-het-feingold-dieet.html • www.bachbloesemadvies.nl/faqremedies-adhd-dieet-bestaat-dat.htm • www.informationeel.nl/adhd/adhd-voeding • www.nvvm.org/Macroartikelen/Macro76/ADHDenVoeding.htm • www.leerwiki.nl/Alternatieve_behandelingen_ADHD,_een_overzicht • www.homeopathischepraktijk.nl • www.homeopathierosmalen.nl • adhdgroepsopdracht.webs.com/etiologie.htm • www.syntyche.nl/ADHD.html © Queen of Ebooks Page 84 of 88
De impact van ADHD • www.bol.com • www.swpbook.com/884 • www.abimo-uitgeverij.com • www.kindenouder.nl • www.nieuwezijds.nl/Boek/9789057122118/Hulpgids-ADHD Handige literatuur • ‘Tieners, zit stil! op school’ van Rita Bollaert en Marc Derudder • ‘Succesvol studeren met ADHD’ van Eddy Hofman en Lies Korevaar Bronnen illustraties • www.stjansgasthuis.nl • www.medusa.nl • www.catsclem.nl • www.zielenknijper.nl • www.kennislink.nl • www.hln.be • www.almere-match.nl • www.tweakers.net • www.dolphin-ibg.com • www.webwinkelnieuws.com • www.mamaenzo.nl • www.minnelijk.modusvivendi.nl • www.home.deds.nl • www.bandzondermaat.nl/agenda.htm • www.studiecentrumabc.nl/Bijlessen.html • www.teleac.nl • www.goinflate.com © Queen of Ebooks Page 85 of 88
De impact van ADHD • www.cartoonflintstones.blogspot.com • www.halloweencostumes.net • www.schoolbieb.nl • www.onderwijsvanmorgen.nl • www.coachyourself.nl • www. mamut.net • www.vkblog.nl/bericht/134869/Geld • www.stipdelft.nl • www.asopo.nl/kantoor_aan_huis.html • www.weblogs.nrc.nl • www.plaatsenruimte.web-log.nl • www.krimmsallabimm.web-log.nl • www.deleukstethemas.nl • www.oud-beijerland.nl • www.celebpulp.com • www.geel-evenementen.nl • www.showbiznewz.nl • www.diplomaplaquelaminators.com • www.contactcare.nl • www.baso.be • www.trim.nl • www.kosmotrading.nl • www.kunststoftotaalbouw.nl • www.audiovideo2day.be • www.whatthefuckhappens.punt.nl • www.psyq.nl • www.beetjehulp.nl • www.milieuscentraal.nl • www.hln.be © Queen of Ebooks Page 86 of 88
De impact van ADHD • www.countdownmedia.nl • www.grotergroeien.nl • www.fysiocbogert.nl • www.ggzdrenthe.nl • www.weblog.sprokkels.net • www.enmireille.nl • www.pconline.be • www.adhdwatnu.punt.nl • www.lichaamstaal.nl • www.demeerwaarde.nl • www.wereldgeheimen.nl • www.maaslandseharmonie.nl • www.spreekbeurten.info.nl • www.androidworld.nl • www.thelma.punt.nl • www.vacaturekrant.nl • www.heemstede.nl • www.5minutesformom.com • www.verlaag-hogebloeddruk.info • www.123psychologie.nl • www.schoonheidssalon-linda.nl • www.ouderalleen.nl • www.medicalfact.nl • www.hethaagseblog.nl • www.westonprice.nl • www.jasperscatering.nl • www.wijnlog.blogspot.com • www.herbmantelcellymfoom.web-log.nl • www.ppentertainment.nl © Queen of Ebooks Page 87 of 88
De impact van ADHD • www.medicalfacts.nl • www.deboezemvrienden.nl • www.onestopshop.nl • www.mediatheek.thinkquest.nl • www.waarmaarraar.nl • www.verkooptips.net • www.voiceandcolouraffairs.nl/workshops.html This Product Is Brought To You By © Queen of Ebooks Page 88 of 88
De impact van ADHD • www.medicalfacts.nl • www.deboezemvrienden.nl • www.onestopshop.nl • www.mediatheek.thinkquest.nl • www.waarmaarraar.nl • www.verkooptips.net • www.voiceandcolouraffairs.nl/workshops.html This Product Is Brought To You By © Queen of Ebooks Page 88 of 88
De impact van ADHD • www.medicalfacts.nl • www.deboezemvrienden.nl • www.onestopshop.nl • www.mediatheek.thinkquest.nl • www.waarmaarraar.nl • www.verkooptips.net • www.voiceandcolouraffairs.nl/workshops.html This Product Is Brought To You By © Queen of Ebooks Page 88 of 88

More Related Content

DOC
Geheugen verbeteren
byGezondheid Acties
 
PPTX
Hoe help ik mijn kind omweg met het huiswerk...
byJohn van Dongen
 
PPTX
Presentatie 8 ronde 1
byArtishock events & marketing
 
PPTX
Didactisch atelier
byCharlotteVanGils
 
PPTX
10 tips voor blended learning
byMarieke Hofman
 
PPT
Modulo 4 Marketing Hoteles
bytecnicas1
 
PPTX
Concentratiestoornissen
byStershop BV
 
PPTX
Adhd groeit mee v2 (2)
byMartineHeiremans
 
Geheugen verbeteren
byGezondheid Acties
 
Hoe help ik mijn kind omweg met het huiswerk...
byJohn van Dongen
 
Presentatie 8 ronde 1
byArtishock events & marketing
 
Didactisch atelier
byCharlotteVanGils
 
10 tips voor blended learning
byMarieke Hofman
 
Modulo 4 Marketing Hoteles
bytecnicas1
 
Concentratiestoornissen
byStershop BV
 
Adhd groeit mee v2 (2)
byMartineHeiremans
 

Similar to De impact van adhd

PPTX
ADHD, kenmerken en alle andere informatie
byMirjamPlein
 
PPTX
ADHD of hoogbegaafdheid?
byLaura
 
PPTX
ADHD Of Hoogbegaafdheid
byLaura
 
PPT
ADHD: modeverschijnsel of realiteit
byDeStaerckeSophie
 
PPT
Adhd ppt
byMelvin Klinkhamer
 
PPT
Adhd ppt
byMelvin Klinkhamer
 
PPT
Adhd ppt
byMelvin Klinkhamer
 
DOC
Adhd
bynadiawat
 
PPT
C:\Fakepath\Add Op School Meesgroep8
byAnton Horeweg
 
PPTX
Drukke kleuters v2
byMartineHeiremans
 
PPTX
ADHD/ODD Proefversie deel 2
byAnton Horeweg
 
PPT
Pp Adhd En Autisme
byElkie De Ryck
 
PPTX
Ova v taal_blanco_ppt[1]
bygerrynoukens
 
PPTX
ADHD/ODD Proefversie 3e deel
byAnton Horeweg
 
PPT
Presentatie bij ADHD psycho edu groep 12+.ppt
byMirjamPlein
 
PPT
1 Ba T Pc Coppieters Ronald
byghostscar987
 
PPT
ADHD uitgelegd
byAnton Horeweg
 
PPTX
Presentatie Adhd En Cogmed Velsen 2011
byjbcmertens
 
PDF
2018 12 04 adhd en verslaving
byAnnelies Coetsier
 
PPT
Adhd uitgelegd 2011
byAnton Horeweg
 
ADHD, kenmerken en alle andere informatie
byMirjamPlein
 
ADHD of hoogbegaafdheid?
byLaura
 
ADHD Of Hoogbegaafdheid
byLaura
 
ADHD: modeverschijnsel of realiteit
byDeStaerckeSophie
 
Adhd ppt
byMelvin Klinkhamer
 
Adhd ppt
byMelvin Klinkhamer
 
Adhd ppt
byMelvin Klinkhamer
 
Adhd
bynadiawat
 
C:\Fakepath\Add Op School Meesgroep8
byAnton Horeweg
 
Drukke kleuters v2
byMartineHeiremans
 
ADHD/ODD Proefversie deel 2
byAnton Horeweg
 
Pp Adhd En Autisme
byElkie De Ryck
 
Ova v taal_blanco_ppt[1]
bygerrynoukens
 
ADHD/ODD Proefversie 3e deel
byAnton Horeweg
 
Presentatie bij ADHD psycho edu groep 12+.ppt
byMirjamPlein
 
1 Ba T Pc Coppieters Ronald
byghostscar987
 
ADHD uitgelegd
byAnton Horeweg
 
Presentatie Adhd En Cogmed Velsen 2011
byjbcmertens
 
2018 12 04 adhd en verslaving
byAnnelies Coetsier
 
Adhd uitgelegd 2011
byAnton Horeweg
 

More from Gezondheid Acties

PPTX
Ontspanning
byGezondheid Acties
 
PPTX
Keurmerk Gezond Bedrijf
byGezondheid Acties
 
PPTX
Hart en vaatziekten
byGezondheid Acties
 
PPTX
Seo, in 7 stappen op nummer 1 in Google
byGezondheid Acties
 
PPTX
Lezing snel hoger in google
byGezondheid Acties
 
PPTX
Seo in 7 stappen naar nummer 1
byGezondheid Acties
 
PPTX
Authorranking
byGezondheid Acties
 
PPTX
Verschil google panda en pinquin
byGezondheid Acties
 
PPTX
Gezondheid
byGezondheid Acties
 
PPTX
De biologische klok
byGezondheid Acties
 
PPTX
Kinderen en voeding
byGezondheid Acties
 
PPTX
Voeding cursus
byGezondheid Acties
 
PPTX
Internet marketing-tools-deel2
byGezondheid Acties
 
PPTX
Internet marketingtools-deel1
byGezondheid Acties
 
PPTX
Internetmarketing trends 2013 - 2020
byGezondheid Acties
 
PPTX
Internet Marketing Presentatie Brugge 16 mei 2013
byGezondheid Acties
 
PPTX
Overzicht Gezondheid Video's uit de Gezondheidsacademy
byGezondheid Acties
 
PPTX
Social Media voor 50 plussers
byGezondheid Acties
 
PPTX
Pms
byGezondheid Acties
 
PPTX
Gezond Leven
byGezondheid Acties
 
Ontspanning
byGezondheid Acties
 
Keurmerk Gezond Bedrijf
byGezondheid Acties
 
Hart en vaatziekten
byGezondheid Acties
 
Seo, in 7 stappen op nummer 1 in Google
byGezondheid Acties
 
Lezing snel hoger in google
byGezondheid Acties
 
Seo in 7 stappen naar nummer 1
byGezondheid Acties
 
Authorranking
byGezondheid Acties
 
Verschil google panda en pinquin
byGezondheid Acties
 
Gezondheid
byGezondheid Acties
 
De biologische klok
byGezondheid Acties
 
Kinderen en voeding
byGezondheid Acties
 
Voeding cursus
byGezondheid Acties
 
Internet marketing-tools-deel2
byGezondheid Acties
 
Internet marketingtools-deel1
byGezondheid Acties
 
Internetmarketing trends 2013 - 2020
byGezondheid Acties
 
Internet Marketing Presentatie Brugge 16 mei 2013
byGezondheid Acties
 
Overzicht Gezondheid Video's uit de Gezondheidsacademy
byGezondheid Acties
 
Social Media voor 50 plussers
byGezondheid Acties
 
Pms
byGezondheid Acties
 
Gezond Leven
byGezondheid Acties
 

De impact van adhd

  • 1.
    De impact vanADHD Stefan Rooyackers, born in 1959, Eindhoven, The Netherlands, is a well-known eBooks writer. Within a short period of time he managed to gain an enormous success and won recognition from the readers. Each day he is selling hundreds of eBooks both in The Netherlands and abroad. Stefan Rooyackers is an author of many eBooks devoted to a wide variety of different topics. Being a goal-oriented person, he is willing to make people interested and eager for new achievements in their life. DISCLAIMER AND TERMS OF USE AGREEMENT: (Please Read This Before Using This Report) This information is not presented by a medical practitioner and is for educational and informational purposes only. The content is not intended to be a substitute for professional medical advice, diagnosis, or treatment. Always seek the advice of your physician or other qualified health provider with any questions you may have regarding a medical condition. Never disregard professional medical advice or delay in seeking it because of something you have read. Since natural and/or dietary supplements are not FDA approved, they must be accompanied by a two-part disclaimer on the product label: that the statement has not been evaluated by FDA and that the product is not intended to "diagnose, treat, cure or prevent any disease. The author and publisher of this course and the accompanying materials have used their best efforts in preparing this course. The author and publisher make no representation or warranties with respect to the accuracy, applicability, fitness, or completeness of the contents of this course. The information contained in this course is strictly for educational purposes. Therefore, if you wish to apply ideas contained in this course, you are taking full responsibility for your actions. The author and publisher disclaim any warranties (express or implied), merchantability, or fitness for any particular purpose. The author and publisher shall in no event be held liable to any party for any direct, indirect, punitive, special, incidental or other consequential damages arising directly or indirectly from any use of this material, which is provided “as is”, and without warranties. As always, the advice of a competent legal, tax, accounting, medical or other professional should be sought. The author and publisher do not warrant the performance, effectiveness or applicability of any sites listed or linked to in this course. All links are for information purposes only and are not warranted for content, accuracy or any other implied or explicit purpose. This report is © Copyrighted by Queen of Ebooks. No part of this may be copied, or changed in any format, or used in any way other than what is outlined within this course under any circumstances. Violators would be prosecuted severely. © Queen of Ebooks Page 1 of 88
  • 2.
    De impact vanADHD Click Here To Visit Our Website Inhoudsopgave ADHD of niet?...................................................................................3 Waarom ADHD?................................................................................8 Omgaan met ADHD binnen het gezin.............................................11 ADHD in het voortgezet onderwijs.................................................17 Studeren en dan…..........................................................................27 ADHD op de werkvloer en daarbuiten............................................37 In therapie.....................................................................................45 Naar de apotheek...........................................................................58 Voeding en homeopatische middelen.............................................69 ADHD in binnen- en buitenland......................................................76 Met uw neus in de boeken..............................................................77 Handige webites.............................................................................83 Handige literatuur..........................................................................85 Bronnen illustraties........................................................................85 © Queen of Ebooks Page 2 of 88
  • 3.
    De impact vanADHD ADHD of niet? Zou u uw kind soms ook het liefste achter het behang willen plakken als het na tientallen waarschuwingen nog niet wil luisteren? U bent niet de enige ouder die weleens deze neiging heeft. Toch is het heel normaal dat uw kind niet altijd (precies) doet wat u wilt en af en toe lak heeft wat u van hem/haar verlangt. Voor kinderen is het een leerproces om tegen hun ouders in te gaan. Ook is de één de ander niet. Misschien geeft het kleintje van de buren zijn rebelerende gedrag relatief snel op, terwijl uw kind u van ’s morgens vroeg tot ‘s avonds laat het bloed onder de nagels vandaan haalt. Wellicht is uw zoontje wel érg druk of kan uw dochtertje zich niet lang op haar speelgoed concentreren en vraagt zij continue uw aandacht. Bij u zullen er waarschijnlijk nog niet meteen alarmbellen gaan rinkelen, omdat u denkt dat het bij de ontwikkeling hoort. Meestal is dat ook zo, maar in zo’n 3% van de gevallen gaat het om Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), oftewel hyperactiviteitstoornis. Het is niet eenvoudig om vast te stellen of uw kind ook tot deze groep behoort. Online zijn weliswaar testen te vinden die u een indicatie geven of uw kind aan ADHD lijdt, maar deze zijn niet waterdicht. Ook al wijst de uitslag van de test uit dat uw zoon of dochter deze stoornis heeft, dan nóg is het geen garantie dat er daadwerkelijk sprake is van ADHD. Ieder kind is namelijk wel eens onrustig of brutaal of misschien kunt u als ouder ook niet altijd even veel verdragen. Daarnaast is er tevens geen bloedtest of psychologische test waarmee de diagnose gesteld kan worden bij ‘verdachte kinderen’. Een betrouwbaardere manier om erachter te komen of uw kind ADHD heeft, is het in kaart brengen van alle symptomen die op de stoornis zouden kunnen wijzen. Hierbij gaat het niet alleen om zaken die u als ouder opvallen, maar luistert u ook naar wat uw kind hier zélf over te vertellen heeft en de leerkrachten op school. De juf of meester die uw kind in de klas meemaakt, heeft immers meer inzicht in het gedrag van uw kind in cruciale situaties, die veelzeggend zijn voor iemand met ADHD. Buitenshuis zal een kleintje met deze stoornis zich niet zo snel laten gaan, zeker niet als hij of zij zich in een nieuwe, ongewone omgeving bevindt. Als zij echter taken uit moeten voeren, waarbij zelfcontrole en concentratie om de hoek komen kijken (zoals in de schoolbanken), hebben zij minder controle over hun gedrag, omdat ze hier op die momenten niet mee bezig zijn. Doordat hun natuurlijke aard dan © Queen of Ebooks Page 3 of 88
  • 4.
    De impact vanADHD naar boven komt en zij bijv. hun drang om te bewegen dan niet zo snel onderdrukken, valt het leerkrachten dikwijls als eerste op dat een kind ADHD heeft. De eerste seriéuze problemen doen zich dan ook pas voor als kinderen naar school gaan. Als ze belast zijn met ADHD vinden ze het over het algemeen moeilijk om ondermeer bij de les te blijven en binnen de gestelde tijd hun werkje klaar te hebben. Grofweg kunnen we zeggen dat ADHD 3 hoofdkenmerken bevat, die elk weer onderverdeeld kunnen worden in meerdere symptomen, te weten: • Aandachts- en / of concentratieproblemen  o Vergeetachtigheid: bij kinderen (en volwassenen) met ADHD gaan gesproken woorden door een ander sneller ‘het ene oor in en het andere oor uit’, maar ook het niet kunnen onthouden van wat men wil zeggen is kenmerken voor deze stoornis. o Moeite hebben met details: zij maken vaker slordigheidfouten. o Spullen kwijtraken: zij weten vaak niet meer waar ze wat hebben opgeborgen. o Snel afgeleid: veel soorten prikkels om hen heen kan ervoor zorgen dat zij van hun concentratie worden afgehouden. Zij zijn extra gevoelig voor alles wat in hun nabijheid gebeurt. o Van alles tegelijkertijd doen: zij kunnen zich moeilijk concentreren op één ding en daarom ook niet aandachtig blijven luisteren als iemand iets aan het vertellen is. • Impulsiviteit  o Meteen actie ondernemen: kinderen (en volwassenen) met ADHD denken niet eerst na voordat ze overgaan tot handelen. o Gedachten eruit flappen: zij zeggen eerder wat ze voelen, zonder erbij na te denken wat hiervan de (mogelijke) gevolgen zijn. o Per ongeluk voordringen: zij hebben er geen erg in als zij voor hun beurt gaan. o Voor hun beurt spreken: dit temeer ook omdat zij bang zijn te vergeten wat ze willen zeggen. o Bemoeizuchtig: zij hebben de neiging om zich met zaken bezig te houden die hen niets aangaan. Ondanks dat het meestal goed bedoeld is, komt dit niet altijd even prettig over op anderen. • Hyperactiviteit  o Onrustig: kinderen (en volwassenen) met ADHD kunnen moeilijker stil blijven zitten en hebben eerder de neiging om met © Queen of Ebooks Page 4 of 88
  • 5.
    De impact vanADHD hun handen of met een voorwerp te frutselen. Perioden van onrust worden wél afgewisseld met rustige momenten. o Slechte motorische ontwikkeling: soms kunnen zij zomaar ergens tegenaan lopen. o Zenuwachtig: zij zijn en blijven gespannen, wat zich ondermeer kan uiten in het voortdurend met hun voeten tikken. o Veel praten: zij hebben steeds de drang om door te spreken, alsof er geen rem is. o Moeilijk ontspannen: zij kunnen moeilijker in slaap komen en zijn in hun onderbewuste nog erg beweeglijk. Bij oudere kinderen en jongeren zijn tevens mogelijk aan de orde: • Het vertonen van impulsief gedrag: ongeremd veel geld uitgeven of gokken, toegeven aan vreetbuien en banen en relaties aangaan en ze weer verbreken etc. • Het vertonen van agressief gedrag: ouders slaan, schoppen, met voorwerpen gooien etc. • Te veel risico’s nemen: te hard rijden, bungy jumpen, gevaarlijke sporten uitoefenen etc. Deze symptomen zijn zó verweven met de ziekte dat het voor ADHD-kinderen extra moeilijk is om te gehoorzamen. Als bepaalde kenmerken zich enkele maanden bij kinderen voordoen, dan is er echter nog geen sprake van ADHD. Alleen als deze ‘klachten’ aanhouden, spreekt men van deze stoornis. Eenmaal volwassen blijven zij dus hiermee kampen, al hebben zij de aandoening dan veelal - al dan niet met behulp van therapie of medicijnen - meer onder controle. Het klaslokaal is vaak de plek waar kinderen met ADHD zich duidelijk onderscheiden van kinderen die hier niet mee belast zijn. Vanwege een slechter concentratievermogen en onrust kunnen kleintjes met deze stoornis moeizamer leerstof in zich opnemen, met als gevolg dat het kind achter raakt op zijn of haar klasgenootjes. Doordat het niet goed functioneert, wordt vanuit de basisschool vaak doorverwezen naar speciaal onderwijs, waar men het kind de aandacht kan geven die het nodig heeft. Het leven met ADHD-kinderen is echter niet alleen maar kommer en kwel. Als zij een vaste dagindeling hebben, als er thuis / op school vaste regels zijn en als zij opgroeien in een © Queen of Ebooks Page 5 of 88
  • 6.
    De impact vanADHD harmonieuze omgeving, dan worden zij over het algemeen minder druk. Naast het feit dat zij en hun naasten nadelen van deze stoornis ondervinden, kunnen bepaalde positieve eigenschappen eveneens vaak worden toegeschreven aan kinderen (en volwassenen) met ADHD: • Spontaan: ze zijn open en vrolijk. • Humoristisch: ze hangen vaak de clown uit. • Behulpzaam: ze zijn zorgzaam en gevoelig. • Enthousiast: ze hebben veel energie en creativiteit. • Ruim inlevingsvermogen: ze kunnen zich goed in de situatie van een ander verplaatsen. Helaas worden deze prettige karaktereigenschappen nogal eens omgezet naar het negatieve, omdat kinderen met ADHD zó druk zijn dat er met hen soms geen land te bezeilen is en dat anderen zich aan hen irriteren. Zo kan een enthousiast en energiek kind meteen bestempeld worden als hyperactief en wordt spontaan en open al snel als brutaal gezien. Het is dus zaak om ook het kind áchter de stoornis te zien. Heeft u het idee dat al deze karaktertrekken (zowel de goede als de minder fijne) op uw kind slaan, dan wil dat nog niet persé zeggen dat het ADHD heeft. Om uzelf niet te veel te focussen op deze aandoening, moet u beseffen dat de genoemde symptomen erg algemeen zijn en dat deze eigenlijk op ieder kind wel eens van toepassing zijn. Bovendien zijn er een groot aantal andere stoornissen en ziektes met soortgelijke verschijnselen. Nogal eens ziet men immers dat aandoeningen als dyslexie, dyscalculie, hoogbegaafdheid in combinatie met ADHD voorkomt, maar deze stoornissen kunnen ook op zichzelf staan en zich zonder ADHD voordoen. Dit geldt eveneens voor opstandig en agressief gedrag (wat voorkomt bij 50% van de ADHD-patiënten) het regelmatig somber of angstig zijn (25%) en leer-, taal- en spraakstoornissen, tics, motorische onhandigheid en autistisch gedrag (10 tot 30%). Overigens is er met de diagnose ADHD op zích nog geen man over boord: al heeft uw kind deze stoornis, de mate waarín is veel belangrijker. Sommige kinderen merken er zeer weinig van, terwijl het voor anderen hun leven flink beïnvloedt. © Queen of Ebooks Page 6 of 88
  • 7.
    De impact vanADHD Als de leerkracht van uw kind u regelmatig uitnodigt op gesprek, weet u dat er iets aan de hand is met uw zoon of dochter. Het kan zijn dat uw kind de lesstof niet kan bijbenen, te snel is afgeleid, niet stil kan zitten of keer op keer ruzie heeft met klasgenootjes, waardoor er zelfs al sprake van is dat uw kind naar een andere school zal moeten, die passender is. Voor u als ouder is dit een klap in uw gezicht, maar u wilt ook het beste voor uw kind en er alles aan doen om het zijn / haar schoolperiode zo goed mogelijk te laten doorlopen. Een speciale IQ-test kan inzicht geven in welke school een goede keus is voor uw kind. De basis voor een betere toekomst is gelegd, maar hiermee is nog niet bekend wat en of er iets bijzonders met uw kind aan de hand is. Indien de leerkracht van uw kind of uzelf het vermoeden heeft dat het daadwerkelijk om ADHD gaat (waarbij minstens 2/3e van de beschreven gedragsverschijnselen herkenbaar moeten zijn), dan kan zoals gezegd het gedrag van uw zoon of dochter nader onderzocht worden. Daarna is een bezoek aan de huisarts, waar u verhaal doet over de schoolproblematieken van uw kind en over de thuissituatie, misschien niet overbodig. Uiteindelijk zal vervolgens een nauwkeurig onderzoek door een deskundige, kinderpsychiater, neuroloog etc. meer duidelijkheid geven. Het is belangrijk om - eveneens nadat er ADHD bij uw kleintje is vastgesteld - contact te onderhouden met de huisarts en de leerkracht. Zeker binnen aangepast onderwijs hebben leerkrachten alle tijd voor u en geduld voor uw kind, dat op een gewone basisschool meestal niet mogelijk is, omdat hier de klassen groter zijn. Besef wel dat ADHD bij kinderen, maar vooral bij jongeren (en volwassenen) een grote invloed uit kan oefenen op hun dagelijks leven: • De cognitieve ontwikkeling wordt belemmerd (indien er geen sprake is van hoogbegaafdheid), waardoor zij minder kennis in zich op kunnen nemen. Hierdoor zijn zij bijv. noodgedwongen om een lager schooltype te kiezen, dan wanneer zij niet belast zouden zijn met ADHD. • Het lukt hen niet om objectief te oordelen over iets, maar zij zullen in hun uitspraken altijd hun eigen mening naar voren laten komen, ook al is dat in bepaalde situaties niet aan de orde of niet gepast, met als gevolg dat zij afgewezen of bestraft worden. • Zij hebben alleen zicht op het hier en nu, wat ertoe leidt dat zij afspraken minder goed nakomen en moeite hebben met het maken van plannen en het inplannen van hun agenda. © Queen of Ebooks Page 7 of 88
  • 8.
    De impact vanADHD • Niet alleen het aangaan en behouden van relaties wordt een stuk lastiger, maar ook het behoud van een baan. Omdat zij eerder verstrooid zijn en last hebben van vergeetachtigheid, ligt een ontslag sneller op de loer. • Zij raken eerder de controle kwijt over zichzelf, waardoor zij sneller de neiging hebben verslaafd te raken aan bijv. alcohol en drugs. • Door hun agressief en impulsief gedrag, krijgen zij eerder met maatschappelijke problemen te maken en is er een grotere kans dat zij hun leven in gevaar brengen. Waarom ADHD? Een precieze oorzaak voor ADHD is nog moeilijk op te sporen, maar dat de oorsprong gezocht moet worden in de biologische en niet in de psychosociale factoren, is wel bewezen. Psychosociale factoren kunnen de klachten die bij ADHD naar boven komen wél versterken. Biologisch: de moderne technieken binnen de medische wereld (EEG, MRI, SPECT, PET) waren tot voorkort nog onvoldoende ontwikkeld om de diagnose ADHD vast te stellen. Om deze reden konden wetenschappers toen nog niet zeggen wat er in de hersenen aan de hand is bij ADHD-patiënten. Toch leverde onderzoek naar de hersenactiviteit bij zowel kinderen mét als zónder ADHD destijds al wel íets op. Bij eerstgenoemde groep werd een lagere activiteit van het frontale gebied in het brein gemeten dan bij de tweede groep. Dit hersengebied bestaat uit 2 kwabben die zich in de Frontale kwab voorzijde van ons hoofd bevinden. Zij zijn essentieel bij het aansturen van willekeurige bewegingen en spelen een rol bij mentale functies als beoordelingsvermogen, probleemoplossing, planning, sociaal gedrag, taal en geheugen. Bij de kinderen met ADHD verloopt het aansturen van de hogere hersenfuncties niet optimaal vanwege een verstoring in de frontale kwabben. Hierdoor zijn zij vaak ongeremd, zijn zij chaotischer en reageren zij dikwijls anders op hun omgeving dan wat wij ‘de norm’ noemen. Inmiddels kunnen de technieken SPECT en PET ons meer vertellen over ADHD. Middels SPECT kan de bloedstroom naar de verschillende hersengedeelten gemeten worden en PET maakt minuscule suikermoleculen zichtbaar, die van radioactiviteit zijn voorzien. Bekend is dat suiker zich ophoopt in díe hersengedeelten die op dat moment het meest actief zijn. Dit levert beelden op, waaruit blijkt dat de frontale hersenkwabben van mensen met ADHD minder actief zijn. Verder wordt bij hen onnodige informatie die het brein binnenkomt, © Queen of Ebooks Page 8 of 88
  • 9.
    De impact vanADHD niet weggefilterd, waardoor de hersenen overbelast raken met beelden en geluiden, wat maakt dat mensen met deze aandoening gevoeliger zijn voor prikkels uit hun omgeving. Dit terwijl het in het dagelijks leven (met uitzondering van een kluizenaarsbestaan) normaal is dat je aan allerlei prikkels wordt blootgesteld. Maar er is nog tweede gebied in de voorhersenen dat verantwoordelijk is voor het ontstaan van ADHD, namelijk het zgn. striatum, die de belangrijkste ingang vormt naar het zgn. basale gangliasysteem. Dit is een groep hersenstructuren die samen verantwoordelijk zijn voor het makkelijker laten verlopen van bepaalde bewegingen en voor het onderdrukken van andere bewegingen. Tevens spelen zij een rol bij cognitieve en emotionele functies. Tussen alle hersencellen zitten openingen, die synapsen worden genoemd. Bij het verzenden van boodschappen tussen zenuwcellen in ons brein worden zgn. neurotransmitters afgegeven (minuscule boodschappers). Deze zorgen voor een goede informatiedoorstroming tussen de verschillende hersengedeelten. De neurotransmitters steken synapsen over en stumuleren vervolgens de aangrenzende cellen. Op deze manier ontstaat er een soort kettingreactie tussen de hersencellen. Bij ADHD bestaat er echter een slechte communicatie tussen deze hersenstructuren. Er bestaan in totaal meer dan 50 verschillende soorten neurotransmitters, die elk een andere functie hebben. In deze zijn er 2 soorten van belang, te weten dopamine (betrokken bij motivatieprocessen) en noradrenaline (is van belang bij ondermeer het leervermogen en het geheugen). Eerstgenoemde neurotransmitter is de belangrijkste. Bij ADHD-patiënten is in de frontale kwabben en in andere belangrijke gebieden van het brein de verhouding tussen beide neurotransmitters scheef. Bij een tekort aan dopamine, zoals bij mensen met deze stoornis het geval is, is men niet in staat om belangrijke boodschappen te selecteren uit een scala aan informatie. Doordat kinderen met deze aandoening niet-essentiële informatie kunnen scheiden van informatie die wél relevant is, hebben zij meestal moeite om in het dagelijks leven goed te kunnen functioneren. Normaalgesproken zijn mensen in staat om achtergrondinformatie weg te filteren en zich te focussen op hetgeen waar het om gaat. Noradrenaline dient daarentegen om te vechten of te vluchten en bereid iemand voor op actie. Indien men er te weinig van heeft, is onverschilligheid het gevolg, maar bij een teveel neemt juist de opwinding in iemand tóe, ook al is dit misplaatst of niet aan de orde. Bij ADHD-ers zijn deze 2 neurotransmitters uit balans, © Queen of Ebooks Page 9 of 88
  • 10.
    De impact vanADHD met als gevolg dat iemand een gebrek aan concentratievermogen heeft en / of impulsief of eerder hyperactief is. Verder kan gesteld worden dat ADHD erfelijk is. Indien bij uw eerste kleintje deze stoornis wordt geconstateerd, dan is er 25% kans dat uw tweede telg ook met deze aandoening is belast. Het maakt hierbij niet uit of het hier om twee eenlingen of om een twee-eiige tweeling gaat. Bij een eeneiige tweeling ligt dit percentage op 79%. Bij een oom, tante, neef of nicht met deze ziekte, wordt het risico op een kind die het met ADHD moet zien te stellen eveneens vergroot. Voor de stoornis is geen specifiek gen aan te wijzen, die als veroorzaker beschouwd zou kunnen worden, maar in dat geval zijn er verschillende genen die afwijkingen vertonen. Waarschijnlijk gaat het om dna-materiaal dat verantwoordelijk is voor de eiwitaanmaak in het dopamine - en noradrenalinesysteem. Soms kan een dergelijke chromosoomafwijking de oorzaak zijn, maar ook een achterstand in de hersenontwikkeling van het kindje in de baarmoeder, een moeilijke zwangerschap of zware bevalling kunnen voor ADHD bij de baby zorgen, evenals een moeder die tijdens haar zwangerschap rookt, alcohol drinkt of industriële gifstoffen als onkruidverdelgers heeft ingeademd. Het pasgeboren kind te weinig voeden vormt eveneens een risico op de stoornis. Psychosociaal: hoe de stoornis zich verder ontwikkelt, hangt af van de omgeving waarin het kind opgroeit. Aangezien de meeste kinderen het overgrote deel van hun leven thuis doorbrengen is een ongelukkig gezin natuurlijk boosdoener nummer 1, als het gaat om het versterken van typisch ADHD- gedrag. Kinderen met gescheiden ouders of een overleden / zieke ouder óf zij die groot gebracht worden te midden van een rommelig of structuurloos gezinsklimaat of op zeer jonge leeftijd al een trauma te verwerken krijgen, ondervinden dan ook vaker de gevolgen van hun aandoening dan kinderen in een harmonieus gezin, maar moeilijkheden met vriendjes / vriendinnetjes of problemen op school kunnen ook funest zijn. Als ouder kunt u echter veel invloed uitoefenen op hoe uw kind met ADHD zich gaat ontwikkelen. Indien u meelevend bent met uw kroost en u uw kind een warme thuissituatie kunt bieden, dan komt dit het gedrag van uw kindje veel meer ten goede dan wanneer u vaak prikkelbaar reageert, ook al vergt uw telg soms veel geduld van u. En omdat ADHD een © Queen of Ebooks Page 10 of 88
  • 11.
    De impact vanADHD familieaandoening kan zijn, bestaat er een kans dat u het zélf ook heeft, wat het er voor u niet gemakkelijker op maakt. Tevens is de impact van leerkrachten groot. Zo voelt een kind zich veel prettiger bij een behulpzame juf of meester, dan bij een leerkracht die hem / haar voortdurend bestraft, om ondeugend en ongehoorzaam gedrag. Omgaan met ADHD binnen het gezin Als blijkt dat uw kind ADHD heeft, hoeft u zich als ouder hier absoluut niet schuldig over te voelen. Het zit ‘m namelijk niet in een verkeerde opvoeding, wat veel mensen denken als ze te maken hebben met drukke kinderen. ‘Dat kind moet door zijn ouders strenger worden aangepakt’, wordt dan al snel gezegd. Maar dat heeft er niets mee te maken. Die onrust en het niet willen luisteren is naast de speelsheid van uw kind vaak genoeg toe te schrijven aan de stoornis. U, uw zoon of uw dochter heeft immers niet om ADHD gevraagd. Dikwijls zijn dergelijke onbegripvolle uitspraken gebaseerd op het feit dat iemand niet weet dat uw kind deze stoornis heeft of op te weinig kennis over de ziekte en mogelijk weet u zélf nog maar pas dat uw kindje ermee belast is. Daarom even wat algemene informatie: Om te beginnen komt ADHD bij jongens (naar schatting) 3 keer zo vaak voor als bij meisjes, waarbij hyperactiviteit, impulsiviteit en gedragsproblemen vaker bij jongens wordt gezien, terwijl meisjes eerder te dealen hebben met onoplettendheid en snel de aandacht verliezen. Dat ADHD onder meisjes minder frequent wordt aangetroffen, heeft volgens sommige deskundigen juist te maken met het gegeven dat de stoornis bij hen moeilijker te herkennen is, omdat zij meestal minder hyperactief zijn. De symptomen die kenmerkend zijn voor ADHD, treden sowieso op voor het zevende levensjaar en veelal al voor het tweede levensjaar. Om een 100% juiste diagnose te kunnen stellen, dient uw kind minstens 4 jaar oud te zijn. Dat ADHD onder kinderen en jongeren het meest voorkomende gedragsprobleem is, zal voor u slechts een schrale troost zijn, maar zij zijn lichamelijk gezien gezond en met hun intelligentie is niets mis. Eveneens heeft ADHD niets te maken met een psychiatrische - , emotionele - of persoonlijkheidsstoornis of met een verstandelijke beperking. © Queen of Ebooks Page 11 of 88
  • 12.
    De impact vanADHD Om uw kind te helpen, zijn medicatie of therapie niet altijd noodzakelijk. De manier waarop u met uw kleintje omgaat is vaak al erg bepalend. De volgende regels zouden eigenlijk nageleefd moeten worden door álle ouders, maar indien u een kindje met ADHD heeft, zijn zij een must: • Zo steunt u het al door uitleg te geven over wat ADHD precies inhoudt en door realistisch te blijven: wat uw zoon of dochter niet kan, kan hij / zij ook echt niet. Accepteer dit en ga niets forceren. • Houdt altijd een duidelijke dagindeling aan, die dagelijks het zelfde is. Natuurlijk is er een verschil tussen de doordeweekse dagen en de weekenden / vakanties, maar laat de schema’s van de dagen waarop uw kind naar school moet ongeveer met elkaar overeenkomen en de dagen waarop het vrij is. Zorg er eveneens voor dat er op gezette tijden een maaltijd op tafel staat en dat hij / zij op vaste tijden kan spelen. Indien uw kind ADHD heeft dient u hier strikt in te zijn. Voor een kindje dat níet met deze stoornis te kampen heeft, is het bijv. geen probleem als zijn of haar bedtijd voor een keer met een kwartiertje wordt uitgesteld, maar een ADHD-kind kan hiervan in de war raken, omdat er zich voor zijn of haar gevoel een geheel nieuwe situatie heeft voorgedaan. U als ouder ziet dit kwartier later onder de wol als incidenteel, terwijl het voor uw kind lijkt alsof er nieuwe regels zijn gaan gelden en zal de ‘oude’ bedtijd niet meer accepteren. • Als u uw ADHD-kind iets wil bijbrengen, bijv. dat het onder het eten stil moet zitten en dat het zijn spulletjes in de speelbox moet opruimen voor het naar bed gaat, dan moet dit op een gestructureerde manier gebeuren en beide regels moeten niet tegelijkertijd worden aangepakt, want dan raakt uw kindje het overzicht kwijt en gaat het zeker mis. Bovendien is deze confrontatie onnodig en moet dus vermeden worden. Indien uw kind laat merken te hebben begrepen dat het tijdens het eten rustig moet zijn en dit ook herhaaldelijk toepast, dan beloont u uw kind met een snoepje of een kleinigheidje en kunt u verdergaan met een volgende regel. Lukt het nog niet meteen, laat dan de moed niet zakken en val niet tegen uw kind uit. Waagt u liever een nieuwe poging en leg uit waarom het belangrijk is dat het desbetreffende regel naleeft. Voor genoemd voorbeeld zou een motivatie kunnen zijn: ‘als je de hele tijd zit te bewegen onder het eten, mors je op je kleren en worden ze vies’. © Queen of Ebooks Page 12 of 88
  • 13.
    De impact vanADHD • Kinderen hebben behoefte aan een duidelijk afgebakend territorium, ongeacht of zij wel of geen ADHD hebben. Dat wil zeggen dat u als ouder duidelijk moet maken wat het wel en wat het niet mag. Dit territorium mag niet te groot zijn, want uw kindje moet er zich veilig kunnen voelen. Zo laat u uw kleuter of peuter niet alleen in de achtertuin lopen, waar het zo de weg op kan gaan. En uw dreumes zonder toezicht de trap op laten kruipen is eveneens geen goed idee. Daarentegen mag u ook weer niet te streng zijn en het territorium te klein houden. Er moet voor uw kleine immers wel wat te ontdekken blijven. U kunt bijv. op een gegeven moment als regel stellen dat het niet alleen de trap op mag, maar dat het voortaan wel tevens in de gang mag gaan spelen en niet meer persé in de woonkamer hoeft te blijven. Voor kinderen met ADHD is het consequent afbakenen van dergelijke territoria door u als ouder, erg belangrijk. Zo weten zij precies waar ze aan toe zijn en is de kans op verwarring een stuk kleiner. • Kinderen met deze aandoening hebben er niet zo veel aan als hen strenge waarden en normen in gesproken taal worden opgelegd over hoe ze zich moeten gedragen. Uitspraken als ‘breng een ander niet tot last’ of ‘breng jezelf niet in gevaar’ zegt ADHD- kleintjes in feite niets. Aan de andere kant is het ook niet goed hun terrein zo sterk af te bakenen. Het is beter om hen (uiteraard tot op zekere hoogte) acties te laten ondernemen, waar ze van leren. Dit onder de noemer ‘trial and error’. • Geef uw kind dat ADHD heeft, geen straf in de vorm van een corrigerende tik. Ook al doet het iets wat niet mag of wat door u niet gewenst is. Deze manier van straffen werkt bij sommige ADHD-kinderen namelijk averechts. Veel kleintjes met deze stoornis schreeuwen om aandacht en als zij dat krijgen - op wat voor manier dan ook - dan zien zij dit als een beloning. Uw kind denkt op deze manier dat hij / zij iets goed heeft gedaan en zal het de volgende keer weer doen. Beter is het om uw kind voor straf even apart te zetten, bijv. in een hoek of het even (10 minuten) expres geen aandacht te geven en het te negeren als het u iets vraagt. • Het is niet verstandig om meteen op straffen over te gaan als uw kindje, dat met ADHD belast is, iets verkeerd doet. Maak liever eerst op een vriendelijke manier duidelijk wat u van hem of haar verlangt. Heeft dit niet het gewenste effect, geeft u dan een waarschuwing op een wat strengere toon, zodat het nu voor uw kind zeker helder wordt dat hij / zij iets doet wat niet door de © Queen of Ebooks Page 13 of 88
  • 14.
    De impact vanADHD beugel kan. Helpt dit ook niet, ga dan pas een straf uitdelen door het even apart te zetten. Uw kind heeft er overigens niets aan als u niet zegt wat u wilt zeggen. Door eromheen te draaien, schept u verwarring bij uw kind. • Het is voor ieder kind goed te weten welke regels er in huis gelden, maar zeker voor kinderen met deze aandoening. Zorg er dan ook voor dat u en uw partner dezelfde ‘wetten’ hanteren in de opvoeding en dat u hierover samen afspraken maakt, zodat u niet voor onverwachte situaties komt te staan. Mocht uw kind u iets vragen en u weet onverhoopt toch even niet hoe uw partner er tegenaan kijkt, maakt u dan duidelijk dat u het nog even met uw man / vrouw zult overleggen. Door nog niet meteen toe te geven, is de kans dat u met uw kind in conflict raakt, kleiner. Indien vooral ADHD-kinderen van váder of juist van móeder meer mag, wekt dit alleen maar verwarring, eveneens als u zegt dat het A moet zijn, terwijl uw partner het steevast bij B houdt. Dit heeft als gevolg dat uw zoon of dochter niet meer weet waar de grenzen liggen en zijn / haar ouders tegen elkaar uit gaat spelen. • Kinderen met een hyperactieve vorm van ADHD hebben vaak energie te veel. Als ouder kunt u altijd proberen om invloed uit te oefenen op waarin uw kleintje zijn / haar energie in steekt. Zo kunnen kinderen zich gaan focussen op het uithalen van kattenkwaad of ondeugende streken als ouders met hen (in de vakantie of in de weekenden) niets ondernemen. Bezoek eens een pretpark waar van alles te beleven is voor de jonge doelgroep of ga naar een kermis bij u in de buurt. Hier kan uw zoon of dochter zich lekker uitleven. Stimuleer voor de dagen thuis een hobby, waar zij hun passie in kwijt kunnen of koop speelgoed waar actie voor vereist is, zoals een bal of een frisbee, om lekker buiten bezig te zijn. • Geef als ouder het goede voorbeeld. Ieder jong kind denkt dat wat zijn ouders doen, goed is. Uw zoon of dochter zal dan ook de neiging hebben om uw gedrag te kopiëren. Dit geldt zeker voor ADHD-kinderen. Doe dus geen dingen, waarvan u wilt dat uw kinderen ze eveneens niet doen. • Het zal u vast bekend in de oren klinken dat het belangrijk is dat uw kindje goed eet, wat voor kinderen met ADHD betekent dat ze tevens op tíjd moeten eten. Indien dit niet gebeurt, wordt hyperactiviteit in de hand gewerkt. Om te beginnen is een lunch tussen 12:00 en 13:00 uur prima. Vooral op schooldagen begint hun energie weer op te raken rond © Queen of Ebooks Page 14 of 88
  • 15.
    De impact vanADHD 15:00 uur. Het is goed om hen dan een gezond tussendoortje te geven als een stuk fruit of een vruchtensapje, om hun suikerwaarde in het bloed op peil te houden / weer op peil te brengen. Stelt u dit moment liever niet uit, anders hebben zij geen trek meer in het avondeten. • Om te leren of je iets goed doet of niet heb je bevestiging nodig van iemand die er verstand van heeft. Dit geldt vrijwel voor alles en iedereen. Kinderen met deze stoornis hebben een extra stimulans nodig tijdens hun opvoeding. Ben daarom naar uw kind niet te zuinig met het geven van complimentjes als het iets goed doet. Laat met andere woorden duidelijk merken dat u zijn / haar actie waardeert. • Dat sporten gezond is staat buiten kijf. Niet iedereen heeft er echter evenveel behoefte aan, maar uw ADHD-kindje dat toch al te veel energie in zijn / haar lichaam heeft, zal het zeker op prijs stellen als u lichaamsbeweging stimuleert. Voor hen is het een remedie om stress en depressiviteit tegen te gaan. Bovendien komt het hun hersenontwikkeling ten goede. • Onverwachte veranderingen kunnen bij ADHD-kinderen hun wereld op z’n kop zetten. Zij raken in paniek en hun hyperactiviteit is moeilijk meer te overzien. Kondig daarom altijd tijdig aan als u wilt gaan eten, weg wilt gaan etc. Dit kunt u doen in fasen, zoals in het volgende voorbeeld: Over een kwartier gaan we boodschappen doen  Over 10 minuten vertrekken we. Ruim je je speelgoed op?  Over 5 minuten gaan we. Was je je handen?  Over 2 minuten zijn we weg. Doe je je schoenen aan?  Doe je jas aan, we gaan. • Laat uw kind zoveel mogelijk zelf doen en betuttel hem / haar niet. Als uw zoon of dochter van 4 aankondigt dat hij / zij zichzelf uit- of aan kan kleden, geef uw kindje hier dan ook gelegenheid toe. Gaat het bij nader inzien toch niet, dan kunt u altijd nóg te hulp schieten. Ga hierin ook weer niet te ver en vermijd risico’s. Uw kleintje zelfstandig koffie laten zetten is bijvoorbeeld onverantwoordelijk. • Teven kinderen moeten leren plannen. Ook ADHD-kinderen, terwijl dit voor hen extra lastig is. Doe het daarom sámen met uw kind, zeker als het om een lange termijnplanning gaat, zoals ondermeer het opruimen en schoonmaken van de slaapkamer. Pak er pen en papier bij en maak een tijdschema, waarop u aantekent hoe lang u over het opruimen c.q. schoonmaken wilt doen. Binnen dit tijdschema maakt u een onderverdeling naar tijd, wie welke © Queen of Ebooks Page 15 of 88
  • 16.
    De impact vanADHD taken op zich neem en wat u samen doet. Met uw kind bepaalt u de taakverdeling en hoe lang hij / zij over iets doet. Laat uw kind díe taakjes doen, die het leuk vindt om te doen, wat stimulerend werkt. Hier volgt een voorbeeld van hoe u het kunt aanpakken. Stel: u wilt 2 dagen uittrekken voor deze klus. U besluit op dag 1 ’s ochtends het beddengoed uit te wassen en daarna de kamer te stofzuigen. ’s Middags plant u voor de muren een sopje geven. Intussen kan uw kleintje ’s morgens rondslingerend speelgoed en kleding opruimen en na de lunch de ladekast van zijn / haar bureautje ordenen. Dag 2 houdt u vrij om samen te bekijken wat er weg kan. Beslis wat naar het goede doel gaat, waar u kennissen nog blij mee kunt maken en wat bij het grof vuil kan. Zo heeft uw ADHD-kind een duidelijk overzicht en weet het waar het zich op voor moet bereiden. Overigens leert uw kleine op deze manier spelenderwijs om een planning te maken. • Zie als ouder ADHD als een kwaliteit en niet als een handicap. Leer de positieve eigenschappen die uw kind dankzij zijn / haar stoornis bezit, te waarderen, zoals het feit dat het behulpzaam en spontaan is. Zo kunt u ADHD als een meerwaarde gaan zien. Er zijn zelfs culturen waar mensen met dergelijke karaktertrekken een hoger aanzien genieten. Let wel: Ondanks deze opvoedtips raakt uw kind de stoornis niet kwijt, maar als u weet hoe u ermee om moet gaan en dit ook toepast in de praktijk, dan maakt u het voor hem / haar wel wat makkelijker, waardoor de gedragsproblemen wat meer naar de achtergrond zullen verschuiven. Overigens is het natuurlijk zo dat dergelijk adviezen makkelijk te geven zijn, maar mogelijk nog niet zo eenvoudig in de praktijk zijn uit te brengen. Een ADHD-kind betekent doorgaans een enorme belasting voor het gehele gezin. Niet alleen de ouders moeten optimaal rekening houden met hun kindje, maar ook vraagt het veel van broertjes en zusjes. Daarom is het verstandig om goede raad in te winnen bij derden. Hierover leest u in een later hoofdstuk meer. Indien u behoefte heeft aan lotgenotencontact, kunt u terecht bij organisaties als het OVAK, wat staat voor vereniging van Ouders van een OnopVallend Anders Kind. Door met mensen te praten die in hetzelfde schuitje zitten, ziet u misschien dat oplossingen voor bepaalde problemen dichterbij zijn dan u in eerste instantie had gedacht of wellicht kunt u andere ouders ondersteunen als zij tegen moeilijkheden aanlopen. Het OVAK is overigens ook bedoeld voor ouders met kinderen die andersoortige psychische problemen hebben. Heeft u interesse? Kijk dan op www.ovak.nl of bel (0180) 699799. © Queen of Ebooks Page 16 of 88
  • 17.
    De impact vanADHD ADHD in het voortgezet onderwijs Basisschoolkinderen met ADHD ondervinden meestal nog niet zoveel problemen die zij hebben in verband met hun stoornis, behalve dat zij misschien gepest worden door andere kinderen uit hun klas of dat zij vaker straf krijgen van hun juf of meester (indien zij niet naar speciaal onderwijs gaan). Van kinderen wordt nog geaccepteerd dat zij onrustig zijn, omdat dit gezien wordt als speelsheid. Daarnaast wordt hen meestal ook nog geen grote verantwoordelijkheid opgelegd. Maar als zij naar het voortgezet onderwijs gaan, komt hier verandering in. Van hen wordt steeds meer verwacht dat zij een ‘volwassen leven’ kunnen gaan leiden. Hieronder valt onder andere het nakomen van afspraken. Of het nu gaat om het maken van huiswerk, het hebben van een proefwerk, het uitgaan met vrienden of het wekelijkse sportuurtje. Jongeren hebben vaak een eigen agenda, waarvan de ouders niet altijd meer op de hoogte zijn. Zij kunnen hun kind dan ook niet meer helpen herinneren aan afspraken. Toch kunnen jongeren met ADHD niet zonder een extra geheugensteuntje. Het opschrijven van afspraken in hun agenda, is voor hen vaak niet voldoende om deze na te komen. Doordat zij een aandachtstekort hebben, zijn ze dingen snel weer vergeten. Het lijkt hierdoor of zij geen aandacht wíllen schenken aan iets, maar dat is dus een misvatting. Zij kunnen hier niets aan doen. Daarnaast kampen ADHD-ers veelal met een gebrek aan concentratie. Het gevolg hiervan is dat leerlingen van de middelbare school met deze stoornis, de gymlessen veelal als een soort © Queen of Ebooks Page 17 of 88
  • 18.
    De impact vanADHD speeluurtje beschouwen, terwijl deze uren in het voortgezet onderwijs een serieuzer karakter krijgen. Wat op de basisschool nog werd geoorloofd is nu uit den boze. Onderwijsproblemen zijn tevens terug te vinden op theoretisch vlak. ADHD- scholieren hebben de neiging om alles regel voor regel te leren en geen onderscheid te maken tussen hoofd- en bijzaken. Zij vinden het moeilijker om structuren in de leerstof (of in andere teksten) te achterhalen. Op een gegeven moment lopen zij vast en begrijpen hetgeen wat ze leren niet meer. Toch zullen zij niet snel aan de bel trekken als het mis gaat. Als ouder kunt u in de gaten houden of uw kind wel goed bezig is, door hem of haar eens extra te overhoren. Kan uw zoon / dochter er geen touw meer aan vast knopen, dan is het tijd om in te grijpen en om bijvoorbeeld wat uitleg te geven (als u het zelf wél begrijpt). Ook kunt u hierover in gesprek gaan met de docent(en), van wie uw kind desbetreffende vak(ken) krijgt aangeboden. Eveneens docenten zélf moeten ervoor waken dat zij op deze leerlingen een aanvullende controle uitoefenen, door hen (evt. na de les of tijdens een pauze) nog eens nadrukkelijk te vragen of zij de stof wel begrepen hebben. Indien dit niet zo is, heeft de jongere zichzelf waarschijnlijk een verkeerde leermethode aangewend, of een methode die voor een niet-ADHD-er wél zou werken, maar voor leerlingen met deze aandoening juist níet geschikt is. Als docent zijnde kunt u eerst samen met de leerling bespreken hoe hij / zij het gewend is om de leerstof aan te pakken en vervolgens uit te zoeken of er betere alternatieven zijn. Dikwijls vergt dit nogal wat tijd, maar de kans dat het de moeite loont, is groot. Verder zijn jongeren met ADHD over het algemeen chaotisch, met als gevolg dat opdrachten onnauwkeurig worden uitgevoerd en zij niet weten wat opruimen is. U kunt uw kind met veel dingen helpen, maar er is niets tegen opgewassen als zoon- of dochterlief alles met de Franse slag doet. Hierdoor brengen zij niet alleen zichzelf in de problemen, maar dit kan ook voor spanningen zorgen als leerlingen in tweetallen of groepjes moeten samenwerken. Als ouder is het natuurlijk onmogelijk om altijd bij uw kind in de buurt te zijn. Bovendien werkt het vaak voor jongeren die met deze ziekte belast zijn ook nog eens verwarrend om nu opeens ieder lesuur van lokaal en docent te moeten wisselen. Dat waren zij immers op de basisschool niet gewend. Daarnaast zijn er nog meer veranderingen, waar leerlingen in het voortgezet onderwijs mee te maken krijgen. Zo wordt overbeweeglijkheid tijdens de lessen door docenten dikwijls nog minderen getolereerd dan op de basisschool. Wellicht biedt speciaal onderwijs een oplossing. © Queen of Ebooks Page 18 of 88
  • 19.
    De impact vanADHD Op het gedrag van uw ADHD-kind op school voor zover mogelijk onder controle te houden, is een goede communicatie tussen u als ouder en de mentor (en andere docenten) van uw kind essentieel. Omdat uw kind in het voorgezet onderwijs les krijgt, heeft het met meerdere docenten, met ieder een eigen stijl en eigen regels te maken. Hierdoor heeft de school echter prima zicht op hoe uw zoon / dochter met deze veelvoud van ‘wetten’ omgaat en hoe hij / zij functioneert onder deze omstandigheden. De mentor is hiervan vaak het beste op de hoogte en is dan ook de aangewezen persoon om ouders over hun kind te informeren. Om jongeren met deze stoornis goed te kunnen begeleiden, heeft de mentor kennis van zaken hoe met deze leerlingen om te gaan, zodat zij binnen het onderwijs het beste tot hun recht komen. Ouders maken hun kind voornamelijk thuis en in privésituaties mee, waarin kinderen meestal weer anders zijn dan op school. U als ouder verkrijgt daarmee weer kennis over uw kind, die de mentor en de andere docenten niet hebben. Door open hierover met de mentor te spreken, kan hij / zij deze nieuwe informatie weer verder overdragen aan zijn / haar collega’s. Indien docenten die lesgeven aan de ADHD-leerling, effeciënt van deze kennis gebruik maken in de praktijk, dan kunnen zij invloed uitoefenen op het gedrag. Als een docent de leerling op de juiste manier benadert, zal de jongere ook eerder hulp, aanwijzingen en terechtwijzingen van deze docent aannemen. Eén ding moeten docenten beseffen: een ADHD-er leert niet van zijn / haar fouten, wat betekent dat u als leraar over een dosis geduld moet beschikken. Niet alleen thuis bestaan er opvoedregels die door ouders van kinderen met de aandoening in acht genomen kunnen worden, maar tevens docenten kunnen deze leerlingen deels tegemoetkomen door deze jongeren op een speciale manier te benaderen. Leraren oefenen immers veel invloed uit op het zelfvertrouwen van leerlingen, zonder dat ze daar mogelijk zelf erg in hebben. Zij kunnen leerlingen maken en breken. Bij ADHD komen niet alleen leerproblemen om de hoek kijken, maar ook gedragsproblemen. Docenten van ADHD- leerlingen weten dit als geen ander, evenals dat scholieren die deze stoornis aan den lijve ondervinden, erg onvoorspelbaar zijn. Een speciale behandeling van deze leerlingen is daarmee wel op z’n plaats. Voorwaarde is uiteraard dat de school en de docenten erop ingespeeld zijn om zo’n behandeling te kunnen geven, wat tevens geldt voor het basisonderwijs. Hier volgen wat tips: • Het bieden van structuur: hanteer vaste regels in het klaslokaal en vermijd zoveel mogelijk prikkels. Het verminderen van het aantal stimuli kan bijvoorbeeld © Queen of Ebooks Page 19 of 88
  • 20.
    De impact vanADHD gerealiseerd worden door een leerling met AHDH bij het bureau van de docent te laten zitten. Vanaf deze plaats kunnen zij (zonder zich om te draaien) niet zien wat er achter hen in de rest van het lokaal gebeurt, waardoor zij minder snel worden afgeleid. Verder betekent het aanbrengen van structuur het consequent doorvoeren van regels en vooraf tijdig laten weten als er een wisseling van activiteiten plaats gaat vinden. Van docenten wordt dus verwacht dat zij een stap vooruit denken. Het kan overigens ook geen kwaad om voor deze leerlingen wat regels op papier te zetten en deze in het zicht te houden. Zo weten ze nog beter wat er precies van hen wordt verwacht. • Moedig aan en controleer: het stimuleren van leerlingen heeft vooral te maken met het geven van complimentjes. Het lijkt misschien makkelijk, maar het vereist van docenten veel vaardigheden. Zij dienen hun ADHD-leerlingen namelijk te ‘betrappen’ op goed gedrag en vervolgens te belonen. Om de eigenwaarde van deze scholieren te verhogen, wordt aangeraden om hen eerst 2 tot 4 keer te belonen, alvorens men tot straffen overgaat. Het is in ieder geval de bedoeling om een negatieve spiraal te voorkomen. Een dergelijke gedragscontrole die door de docent(en) wordt uitgevoerd gaat verder dan onderwijskundige zaken. Zo hoort hier niet alleen het controle van het huiswerk bij, maar ook of de leerling zijn / haar medicatie wel op tijd heeft ingenomen. Voor laatstgenoemde kan een piephorloge handig zijn, die laat weten wanneer het tijd is voor medicijnen. • Ga uit van de wensen van de leerling: niet iedere scholier die te kampen heeft met ADHD vereist een zelfde aanpak. Zij hebben weliswaar als overeenkomst dat zij erg intuïtief zijn, maar vaak ook een verschillende voorkeur wat betreft leermethode. Ga als docent daarom samen met de leerling na welke methode voor hem / haar het meest geschikt is. In de praktijk blijkt immers vaak dat hier geen rekening mee wordt gehouden. Meestal is het zo dat ADHD-ers behoefte hebben aan veel herhaling, voordat ze iets in zich op kunnen nemen. Het eenmalig overbrengen van de leerstof is voor hen dus niet voldoende. Overlaad hen tevens niet met een grote hoeveelheid lesstof, maar ga liever voor kwáliteit in plaats van kwántiteit. Leerlingen met deze stoornis voelen zich namelijk nogal snel overdonderd. Om hen niet te veel te overvallen, kunnen docenten deze scholieren eveneens telkens kleine hoeveelheden stof aanbieden en niet bijvoorbeeld 1 of 2 hoofdstukken in één keer, zoals bij de overige leerlingen, en het aantal proefwerken verminderen. Help een ADHD-kind of -jongere met het aanleren van eenvoudige © Queen of Ebooks Page 20 of 88
  • 21.
    De impact vanADHD ezelsbruggetjes (die op hem / haar zijn toegespitst) om zaken beter te kunnen onthouden en laat hem/haar gebruik maken van (zelfgemaakte) samenvattingen en/of belangrijke tekstgedeelten onderstrepen. Mochten zij er echt niet uitkomen, regel dan (in het bijzonder voor studenten na de middelbare school) een telefonisch bereikbare ‘studiebuddy’. • Laat school iets leuks zijn: veel kinderen en jongeren hebben een hekel aan alles wat met school en leren te maken heeft, vooral voor hen die ADHD hebben, kan een opleiding een enorme belasting zijn. Toch is het belangrijk voor later dat eveneens zíj kennis ontwikkelen. Zorg er daarom voor dat zij plezier hebben in het leren en probeer als docent faalangst of verveling uit de weg te ruimen. School leuk maken is tevens te realiseren door voldoende vooraf aangekondigde ontspanningsmomenten in te lassen tijdens de lessen en zorg ervoor dat het lesgeven zélf voor de leerling niet te saai wordt. Kortom: breng de leerstof op een speelse manier. Dan vinden scholieren en studenten het interessant worden en nemen ze de stof beter in zich op. Met betrekking tot de toetsing is het zinvol op leerlingen voor te bereiden op hoe ze het beste met eventuele stress om kunnen gaan, want ook al worden toetsingsmomenten gereduceerd en lesmethoden aangepast, proefwerkstress is niet te vermijden. Dankzij goede voorbereidingen weten de leerlingen waar ze aan toe zijn en leren ze dat een beetje nervositeit helemaal niet erg is. ADHD-scholieren kunnen zich in het klaslokaal wat beter ontspannen door ontsnappingsmogelijkheden in te lassen, waarin zij even de klas kunnen verlaten als ze dat willen. • Communiceer veel met de ouders: nodig hen wat vaker uit voor een gesprek en niet alleen als het niet goed gaat met het kind / de jongere. Om nog meer informatie met de ouders uit te wisselen kan een communicatieschrift worden bijgehouden, waarin Communicatie- schrift bijzonderheden of gewoon de dagelijkse stand van zaken wordt opgeschreven, bijvoorbeeld in de vorm van een voortgangsrapportage. Mocht het met deze leerling slechter gaan, dan kan zowel thuis als op school tijdig worden ingegrepen. Zo weten zij beter waar zij aan toe zijn en wat het verwachtingspatroon van de school (en van de ouders) is. © Queen of Ebooks Page 21 of 88
  • 22.
    De impact vanADHD • Stimuleer en rem af: aan de ene kant dienen docenten successen van ADHD- leerlingen zoveel mogelijk te onderstrepen, vooral naar de scholier zélf. Zo krijgen ze het gevoel niet te falen, wat voor hen extra belangrijk is. Maar laat als leraar ook weten als de jongere iets verkeerd doet Ga niet meteen straffen, maar laat een sanctie altijd volgen op een waarschuwing en kom met argumenten m.b.t. wát hij / zij verkeerd heeft gedaan. Verder is het niet verstandig om met ADHD-ers lange discussies aan te gaan. • Betrek klasgenoten bij de stoornis: laat ADHD geen taboe worden in de groep. Docenten doen er goed aan om aan de andere leerlingen in de klas uit te leggen wat de aandoening precies inhoudt en leraren dienen open te zijn over wie het heeft. Hierbij moet de strekking zijn dat ADHD-leerlingen ook gewone leerlingen zijn, met soms wat meer zorg en aandacht. Zo wordt voorkomen dat een jongere met de stoornis uit de groep wordt verstoten. Stimuleer daarnaast dat ze met hun ADHD-klasgenoot gaan sporten. Bewegen is voor iedereen goed, maar iemand die met ADHD te kampen heeft, heeft hier meestal nog meer behoefte aan. Op die manier kan namelijk hun overtollige energie wegvloeien, wat concentratie tijdens de lessen bevordert. • Zoek hulp van derden: Ga als docent niet zélf de diagnose ADHD stellen bij leerlingen, maar laat dit over aan een arts of iemand die er meer verstand van heeft. Indien eenmaal wetenschappelijk is vastgesteld dat het hier daadwerkelijk om deze stoornis gaat, houd hier dan rekening mee en pas bovenstaande adviezen zo veel mogelijk toe in de praktijk. Bedenk wel dat het niet de verantwoordelijkheid van docenten is om alles in de gaten te houden, maar dat dit de taak is van de ouders. Docenten dienen in deze wel een ondersteunende rol te spelen. Trek verder op tijd aan de bel als één of meerdere ADHD-leerlingen in de klas voor u te veel wordt en raadpleeg uw collega’s of een specialist. Schaam u niet om professionele hulp te vragen. U bent immers geen expert. U als ouder zult merken dat eveneens de kans dat uw ADHD-kind tijdens buitenschoolse situaties tegen de lamp loopt groter is dan bij niet-ADHD- kinderen. Waarschijnlijk krijgt uw zoon / dochter nu meer zakgeld dan als kind. Jongeren met ADHD hebben vaker dan anderen een gat in hun hand. Als zij door een winkel lopen, zullen zij eerder iets kopen, zonder erbij na te denken hoe duur het is en of zij zich die dure MP3-speler of IPod wel kunnen veroorloven. Big spenders zien niet de © Queen of Ebooks Page 22 of 88
  • 23.
    De impact vanADHD consequenties in van het feit dat zij het geld over de balk gooien en zullen dus eerder rood komen te staan. Het onbeperkt geld uitgeven kan hen nog duur komen te staan als zij volwassen zijn. Op sociaal gebied vallen ADHD-ers tevens door de mand. Van kinderen mag je nog verwachten dat zij doorzeuren net zo lang tot dat zij de aandacht krijgen, waarvan zij vinden dat ze verdienen, maar als zij ouder worden, wordt hen geleerd om zichzelf te beheersen. Bij jongeren die met ADHD kampen ontbreekt deze rem. Ze hebben het (net als kleine kinderen) vaak niet door dat hun schreeuw om aandacht ongepast of door anderen als irritant wordt ervaren. Zo hoor je iemand die aan de telefoon zit niet te storen, wat ook geldt voor een docent die iets aan het uitleggen is, een zus die zit te blokken voor haar examen etc.. ADHD- ers kunnen de gevolgen van hun acties niet overzien en gaan maar door. Het is logisch dat u uw kind steeds meer zelfstandigheid geeft naarmate het ouder wordt, maar jongeren met ADHD weten niet zo goed raad met deze zelfstandigheid. Om goed te kunnen functioneren hebben zij meer houvast nodig dan hun leeftijdsgenoten (wat zij overigens niet altijd zullen accepteren, omdat ze dan het idee hebben anders te zijn) en zij zijn bovendien emotioneler. Ruzies escaleren dan ook vaker en extreme stemmingswisselingen kunnen als normaal beschouwd worden. Hierdoor is het voor mensen in hun omgeving ook vaak moeilijk om in contact met hem / haar te komen en worden zij door klasgenoten eerder verstoten. ADHD-jongeren trekken zich hun fouten veelal veel meer aan dan anderen en raken hierdoor helemaal uit balans en / of gefrustreerd. En dát terwijl zij wegens hun tactloze gedrag en agressiviteit door buitenstaanders al ongevoelig worden bestempeld. Er moet voor gewaakt worden dat jongeren met deze aandoening niet in een isolement raken. Met name in deze levensfase bouwen mensen een zelfbeeld op. De omgeving is geneigd om alleen de stoornis van een ADHD-er te zien en niet de persoon erachter. Als een jongere maar vaak genoeg te horen krijgt ‘Ja, maar dat komt omdat hij / zij ADHD heeft’, dan heeft dat een negatieve invloed op het zelfvertrouwen en zal hij / zij zich ook als anders en minderwaardig gaan zien, waardoor een optimale ontwikkeling bemoeilijkt wordt. Anderzijds redt een ADHD-jongere het ook niet als hij het zelfde benaderd wordt als iemand die deze stoornis níet heeft. In hoeverre met hem © Queen of Ebooks Page 23 of 88
  • 24.
    De impact vanADHD / haar anders omgegaan moet worden, verschilt per persoon, maar ze zijn allemaal bezig met het ontdekken van hun mogelijkheden en hun minder sterke kanten. Het duurt een tijdje voordat een jongere met deze stoornis hier achter is. Hiermee samenhangend probeert uw zoon / dochter ook een toekomstperspectief te schetsen, wat met vallen en opstaan gebeurt. Faalangst, negatieve opmerkingen van anderen, wantrouwen etc. staan dit denkproces in de weg, wat agressie en depressieve gevoelens in de hand werkt. Als ouder of docent kunt u een poging wagen om wat tegenwicht te geven en uw kind / de leerling wat meer te complimenteren. Waar leeftijdsgenoten misschien niet op zitten te wachten, is een extra pluim voor een ADHD-jongere, een belangrijke bevestiging dat hij / zij iets goed heeft gedaan. Deze kinderen en jongeren onthouden meestal (eveneens nog in hun latere leven) goed dat u er als vader of moeder voor hem / haar was en dat u begrip toonde. Ook houden zij soms goede contacten met de docenten die een goed woordje voor hem / haar overhadden of die niet meteen wantrouwen toonde, maar kansen gaven. En dat geeft de burger moed. Leerlingen / jongeren die één of meer van de hierboven genoemde kenmerken vertonen, hebben echter nog niet per definitie ADHD. Zo kan iemand bijvoorbeeld impulsief iets te spontaan zijn, maar dit hoeft niet meteen op de stoornis te wijzen. Het kan ook gewoon met iemands karakter te maken hebben. Plak daarom (als docent) niet het etiket ‘ADHD’ op een leerling, want zegt u nu zelf: u bent toch ook niet altijd even alert of ook wel eens iets verloren? Aan de andere kant hoeft iemand als ADHD-er ADHD ook niet álle eigenschappen te bezitten. De ene heeft bijvoorbeeld meer last van verstrooidheid, terwijl bij de ander vooral het gebrek aan concentratie een grote rol speelt. Ondanks dat de aandoening meestal op jónge leeftijd wordt ontdekt, lopen er soms op de middelbare school ook nog jongeren rond bij wie de ziekte (nog) niet geconstateerd is, maar die er weldegelijk mee te kampen hebben. Om ADHD bij scholieren in het voortgezet onderwijs te ontdekken, zijn observaties van de docent net zo essentieel als leerkrachtobservaties in het basisonderwijs. Indien de diagnose op school eenmaal bekend is, biedt dit voor de leerling alleen maar voordelen. De docenten van wie de jongere les heeft, kunnen hier rekening mee houden en hem / haar op een doelgerichte manier benaderen, mogelijk middels wat extra aandacht of door het geven van bijlessen. Als een docent weet dat de leerling ADHD heeft, wordt eveneens beter begrepen waarom de scholier de lesstof niet kan bijbenen. © Queen of Ebooks Page 24 of 88
  • 25.
    De impact vanADHD Docenten hebben geen toezicht op hun leerlingen buiten de school om. Als ouder zult u daarom thuís op een passende wijze met uw ADHD-zoon of -dochter om moeten gaan. Zij dienen over het algemeen anders opgevoed te worden dan jongeren zónder deze stoornis. Meestal zien ouders hun kinderen dan als onopvoedbaar en de jongere in kwestie voelt zich in dat geval onhandelbaar, maar u kunt eventuele extreme conflicten tevens bij de wortels proberen aan te pakken door enkele adviezen in acht te nemen: • voorkom bij ruzies met uw kind dat u een schuldige aan gaat wijzen. Leg niet de fout bij uw zoon / dochter neer, maar ook niet bij uzelf. • daarnaast is het een vuistregel om uw kind niet de grond in te boren, maar te ver door slaan in het geven van complimentjes werkt eveneens averechts. Jongeren zijn geen kinderen meer en voelen haarfijn aan of u het echt meent of niet. U dient voor de gulden middenweg te gaan. Dit doet u ondermeer door: o tegenover uw kind interesse te tonen in wat hem / haar bezighoudt. o uw kind te accepteren zoals hij / zij nu is en rekening te houden met wat hij /zij wel goed kan en waar hij /zij minder goed in is. o zijn / haar keuzes te respecteren. Het is normaal dat u als ouder een bepaald verwachtingspatroon van uw kind heeft, maar dat betekent niet dat dit ook altijd overeenkomt met de werkelijkheid. Misschien vindt u paars haar afgrijselijk, maar als zoon- of dochterlief op een dag thuis komt met het idee om zich een paarsgekleurd kapsel aan te meten, omdat het toevallig mode is of omdat een vriend of vriendin dat ook heeft, dan moet u proberen dit te relativeren. Het mag dan voor u een domper zijn, maar u moet maar zo denken: er zijn ergere dingen. Of heeft u liever dat uw kind het criminele pad op gaat? o benader uw kind als een volwaardige gesprekspartner. Als ouder heeft u misschien de neiging om over het hoofd te zien dat uw kleintjes groot worden, maar u zult er toch aan moeten geloven. Door met uw kind op één lijn te gaan zitten, zal de communicatie makkelijker verlopen. • onderneem samen met uw kind activiteiten. Mogelijk heeft u gemeenschappelijke hobby’s, zoals joggen, een bioscoop bezoeken of een dagje winkelen. Ga er even © Queen of Ebooks Page 25 of 88
  • 26.
    De impact vanADHD lekker samen tussenuit en u zult zien dat dit (door dergelijke acties regelmatig te ondernemen) een betere band schept. Voor als u geen overeenkomstige hobby kunt bedenken, dan is het altijd nog mogelijk om samen met uw kind (en met de overige gezinsleden) te ontbijten. Betrek uw kind tijdens de maaltijden eveneens bij de gesprekken en laat hem / haar ook onderwerpen aansnijden. • jongeren met ADHD zijn bijzonder gevoelig voor beloningen. Dit geeft hen een extra bevestiging. Belonen kan al in de vorm van een schouderklopje of een compliment, maar u kunt ook afspreken dat uw kind een keer extra zakgeld krijgt, later op mag blijven of later thuis mag komen. Zo weet uw kind waar hij / zij aan toe is. U kunt u hierbij niet alleen richten op behaalde eindresultaten, maar ook tussentijdse beloningen werken stimulerend. Een voorbeeld hiervan is dat u uw zoon / dochter al laat merken dat u het erg waardeert dat hij / zij hard werkt voor een proefwerk. U hoeft dus niet te wachten met complimenteren voor het behaalde positieve resultaat binnen is. Mocht uw kind - ondanks dat hij / zij toch zijn / haar beste beentje heeft voorgezet onverhoopt een onvoldoende halen, dan heeft u toch al laten merken dat uw zoon / dochter goed bezig is, wat weer een stimulans is voor een volgende keer. Het is wel de bedoeling dat u alleen geobserveerd gedrag bestudeerd. Als uw kind in zijn / haar slaapkamer studeert en u beneden bent, kunt u in feite zijn / haar gedrag niet goed- of afkeuren. Stel: u denkt dat hij / zij hard geblokt heeft en geeft hiervoor een beloning, maar in werkelijkheid zat uw kind de hele tijd gamen. Dit kan een verkeerde indruk wekken bij uw kind en hij / zij zal gamen terwijl het eigenlijk aan zijn/ haar huiswerk moet zitten, als goed gedrag gaan zien. © Queen of Ebooks Page 26 of 88
  • 27.
    De impact vanADHD Studeren en dan… Kinderen en jongeren gaan naar school om uiteindelijk een beroep te kunnen uitoefenen, dus ook ADHD-ers. Het probleem bij mensen met deze stoornis is vaak dat zij geen reëel zelfbeeld hebben, waardoor hun capaciteiten en ontwikkelingskansen ófwel overschat óf onderschat worden. Daarbij komt ook nog eens dat doorstuderen misschien niet voor íedere jongere met de stoornis is weggelegd. Successen kunnen voor niemand gegarandeerd worden, maar de kans dat er tijdens een vervolgstudie gefaald wordt, is voor iemand met deze ziekte groter dan voor mensen die psychisch of in hun gedrag minder of geen problemen hebben. Om de slagingskans te vergroten, dient eerst gekeken te worden naar een aantal zaken. Zo moet u zich ten eerste afvragen of de psychische gezondheid van uw kind en zijn / haar gedragingen stabiel genoeg zijn om zich te kunnen richten op een studie, waar meer van hem / haar verwacht wordt dan in het voortgezet onderwijs. Niet alleen de stof zal moeilijker zijn, maar de werkdruk wordt in veel gevallen verhoogd en sociaal gezien verandert er mogelijk eveneens een heleboel. Misschien is de afstand tussen thuis en school dagelijks moeilijk te overbruggen waardoor uw ADHD-kind genoodzaakt is om op kamers te gaan wonen of telkens weer die kilometers af te leggen met lange reistijden als gevolg. Tevens híertegen moet hij / zij zijn opgewassen. Verder is motivatie belangrijk. Iemand kan wel de intelligentie hebben om bepaalde stof in zich op te nemen, maar als diegene de neiging heeft om er met de pet naar te gooien, dan is het niet alleen zonde van het studiegeld, maar het brengt ook verveling en frustraties met zich mee, zowel voor uw kind als voor u. Daarnaast zal uw zoon / dochter misschien eerder op leerproblemen stuiten dan collegegenoten. Hij / zij dient dan niet bang te © Queen of Ebooks Page 27 of 88
  • 28.
    De impact vanADHD zijn om om hulp te vragen aan anderen. Dit kan aan een docent zijn, iemand anders die dit vak volgt of een studiebegeleider. Het krijgen van ondersteuning tijdens het studeren is immers géén afgang ! Gaan studeren betekent in veel gevallen ‘een papieren rompslomp’. Zeker als studenten uit huis gaan wonen, moeten zij alle aanvragen, formulieren etc. waarmee zij overspoeld worden, overzichtelijk op kunnen bergen en op een later tijdstip weer terug kunnen vinden. Het gaat niet werken als iemand alle administratie rond laat slingeren. Veelal gaat het om belangrijke documenten en bij een (flinke) opruimbeurt, worden deze dan per ongeluk wellicht zomaar weggegooid. Ook wordt verwacht dat zij veel dingen zelf kunnen regelen en af kunnen handelen. Dit heeft voor een gedeelte te maken met planningsvermogen, wat overigens eveneens geldt voor het afstemmen van het privéleven op de studie. Tevens studenten met ADHD moeten zich realiseren dat het verstandiger is om geen feestje te plannen op de avond voor een (moeilijk) tentamen, dat ’s morgens om 9:00 uur begint. Probeer als ouder zo lang mogelijk vinger aan de pols te houden, als uw kind nog niet het huis uit gaat. Laat ook duidelijk merken als u het ergens niet mee eens bent, zoals bijvoorbeeld met zijn / haar studiekeuze. Bij het kiezen van een vervolgopleiding na de middelbare school hebben zij als doorstromers veelal onvoldoende zicht op het studieprogramma, de studiebelasting, werkvormen binnen de opleiding, de mogelijke beroepen die uitgevoerd kunnen worden nadat zij de opleiding met een diploma hebben afgesloten etc.. In feite begint iedere student min of meer onwetend aan een studie en het kan iedereen overkomen dat een opleiding bij nader inzien toch te moeilijk of te saai is of niet helemaal de gewenste richting uitgaat, maar onder ADHD-jongeren bevinden zich extra veel voortijdige afhakers. Het moge duidelijk zijn dat dit onder deze groep studenten (en hun ouders) veel teleurstellingen oplevert. Een wat intensievere begeleiding tijdens hun zoektocht naar een geschikte vervolgopleiding in het laatste jaar van de middelbare school is voor hen dan ook op z’n plaats. Zelf kunnen de studenten in spé ook nadenken over wat ze willen bijvoorbeeld op basis van hun ervaringen. Mogelijk hebben ze tijdens hun stageperiode wel zo prettig bevonden, dat zij ook een dergelijke functie als beroep zoeken. Om zich nóg beter te kunnen oriënteren op de arbeidsmarkt is vrijwilligerswerk een © Queen of Ebooks Page 28 of 88
  • 29.
    De impact vanADHD optie. Op deze manier kunnen zij niet alleen kennis maken met wat hij / zij wel of niet leuk vindt, maar men doet er eveneens werkervaring mee op en het is dankbaar werk. U of uw kind zou eens rond kunnen kijken en (via via) informeren of er in uw omgeving ergens een plaatsje vrij is. Benadruk dat uw zoon of dochter er de tijd voor neemt om te kijken wat voor baan bij hem / haar past. Een andere manier van oriëntatie is het volgen van een (schriftelijke) cursus bij bijvoorbeeld de LOI, het NHA, het NTI of bij u in de buurt. Cursussen scheppen geen verdere verplichtingen naderhand en duren relatief kort. Vervolgens komt er een tijd dat uw kind op eigen benen moeten kunnen staan, ook al heeft hij / zij ADHD. Mogelijk gaat zoon- of dochterlief - zoals eerder gezegd - op kamers wonen en leert zo zijn / haar eigen boontjes doppen. De tijd dat u stiekem nog even controle uit kon oefenen of om de hoek kon kijken of alles nog wel op rolletjes loopt, is voorbij. Dit geldt overigens eveneens voor de zaken die met school te maken hebben. Zeker op de HBO en universiteit wordt van studenten een dosis zelfstandigheid verwacht en docenten houden zich hier over het algemeen minder bezig met persoonlijke begeleiding. Vandaar dat het woord nu aan uw kind wordt gericht. Vooral als je ADHD hebt doe je doet er goed aan om het studeren wat makkelijker voor jezelf te maken. Om te beginnen biedt het voordelen om in een studentenhuis te gaan wonen waar het rustig is, dus niet met al te veel studenten op een kluitje en het liefst met serieuze medestudenten die zelf (ook) de tijd nemen om rustig aan hun leerstof te werken. Omdat je (als het goed is) nogal wat tijd in je studeerkamer doorbrengt, is het verstandig om eerst na te denken over de locatie en de inrichting hiervan: • kies (indien mogelijk) een studeerruimte die niet uitkijkt op de straatkant, maar liever bijvoorbeeld op een binnenplaats. Door het drukke langsrazende verkeer, kinderen die voor het huis spelen etc. is men namelijk eerder afgeleid dan met een uitzicht op een muur, dak of een levenloze achtertuin. Natuurlijk is het wél belangrijk dat je je in deze ruimte prettig voelt. • verder dient de optimale studeerkamer er tevens zó uit te zien, waardoor de kans op afleiding tijdens het studeren kleiner wordt: © Queen of Ebooks Page 29 of 88
  • 30.
    De impact vanADHD o plaats als eerste het bureau niet met het uitzicht op de raamkant of voor een spiegel. De verleiding naar buiten of naar je zelfbeeld te kijken is groot en niet bevorderlijk voor het behalen van goede studieprestaties. o geef alles in je studeerkamer een vaste plaats en probeer rondslingerende spullen te voorkomen. Hieronder valt ook het overzichtelijk houden van het bureau, waaraan je zit te werken. Leg zoveel mogelijk in de bureaulades en haal alleen tevoorschijn wat je ook echt nodig hebt. o Berg papieren en boeken, die bij het zelfde schoolvak horen, ook bij elkaar op en werk met etiketten op schriften en ordners. o gebruik altijd een agenda, kalender of een (digitale) organiser om je afspraken in te noteren. Om het extra overzichtelijk te houden, zou je er 2 kunnen gebruiken: één voor je afspraken op school (zoals tentamens, werkbespreking met andere studenten, de datum waarop je boeken verlopen zijn e.d.) en een tweede voor privéaangelegenheden, zoals verjaardagen, etentjes enz. Leg de agenda of organiser die je gebruikt voor je studie op je bureau. Dan kun je altijd belangrijke dingen die je mogelijk onverwachts te binnen schieten (bijv. dat je op school nog een computer moet reserveren) opschrijven en terugkijken wat je ook al weer voor je tentamen voor moest bereiden. Hang een evt. kalender aan de muur overigens op een in het oog springende plaats. o zorg voor zo weinig mogelijk achtergrond geluiden. Een CD opzetten, terwijl je zit te studeren is dus geen goed idee. Om niet in de verleiding te komen laat je je discman of CD-speler buiten de studeerkamer. Dit geldt eveneens voor je laptop, mits je deze op dat moment niet nodig hebt voor je studie. o een ontspannen zithouding wordt vaak onderschat, maar speelt een grote rol bij je concentratie, zeker als je een lange tijd achter je laptop of computer moet zitten. De hoogte van de stand van je stoel dient immers juist afgesteld te zijn ten opzichte van de hoogte van je beeldscherm. Wen jezelf vervolgens - wat betreft het studeren - een vast ritueel aan. Het moment om achter je boeken gaan te zitten telkens uitstellen is not done. Uiteraard vergt het aan de slag gaan © Queen of Ebooks Page 30 of 88
  • 31.
    De impact vanADHD veel doorzettingsvermogen, maar dit is een kwestie van even door de zure appel heen bijten. Als je eenmaal aan de gang bent, is het doorgaans gemakkelijker om verder te gaan. Je hoeft daarentegen ook weer niet metéén te beginnen zodra je thuis of in je studentenkamer bent. Het is juist belangrijk om na een college even de tijd neemt om op adem te komen. Zo kun je met jezelf afspreken dat je eerst een kop thee met wat lekkers pakt en 20 minuten pauzeert, om vervolgens met frisse moed te gaan blokken. Om voor jezelf overzicht te houden, schrijf je uit te voeren taken op een lijstje en markeer je de taak die je hebt gedaan. Als je alléén studeren moeilijk vindt en toch te weinig gemotiveerd bent, is samen studeren iets om over na te denken. Je spreekt dan met één of meerdere andere studenten af (die ook bij jou in de collegebanken zit(ten)) om gezamenlijk huiswerk of samenvattingen te maken. Kies hiervoor bij voorkeur iemand uit die de stof goed beheerst / makkelijk leert, jou alles goed uit kan leggen en tegelijkertijd eveneens doorzettingsvermogen heeft. Elkaar vooraf overhoren kan de onzekerheid en angst voor een tentamen doen afnemen. Het is handig om hiervoor minstens eens in de week een vaste dag / tijdstip in te lassen. Bedenk in ieder geval dat op de middelbare school, je ouders je nog tot de orde konden roepen, maar nu je op kamers woont, ben je helemaal zélf verantwoordelijk en als je geluk hebt, helpt een medestudent of een huisgenoot je hierbij. Kun je niemand vinden die je kan helpen? Vraag dan een studiemaatje aan via www.studiemaatjes.nl en bekijk de site of ga naar www.begeleidleren.nl. Mocht je nou onverhoopt toch in een studentenhuis verzeild zijn geraakt, waar het er minder serieus en onrustiger aan toe gaat, dan is het beter om op zoek te gaan een andere geschiktere studeerplek. Mogelijk zijn er op school speciale studiezalen aanwezig of rustige plaatsen, zoals de bibliotheek. Maar als het lekker weer is, kan het natuurlijk ook buiten in het park of aan een water, mits je hier niet gestoord wordt door andere aanwezigen. Om de lesstof goed in je op te kunnen nemen, is het mee kunnen komen in de colleges al het halve werk. Als je geen notie hebt van wat de docent staat uit te leggen, kost het je des te meer moeite om zelf in je studeerkamer het wiel nog uit te gaan vinden. Misschien heb je wat aan de volgende adviezen: • kies een plaats in de collegezaal waar je bij de les wordt gehouden. Dit kan voor de neus van de docent zijn, omdat je dan eerder het idee krijgt dat je op móet letten en mee móet denken, maar helemaal achterin een plaatsje nemen als daar geen © Queen of Ebooks Page 31 of 88
  • 32.
    De impact vanADHD medestudenten zitten, kan ook een optie zijn. Dan wordt je tenminste niet afgeleid door anderen die het college verstoren. • als je het maar moeilijk bij kunt benen wat de docent vertelt en je pen te langzaam is, gebruik dan je laptop. Typen gaat vaak sneller dan schrijven. Let er uiteraard op dat je accu vooraf voldoende is opgeladen en zet je laptop tijdens de pauze even uit, voor het geval je niet in de buurt zit van een stopcontact. • schroom niet om aan je medestudenten en aan de docenten van wie je college hebt te vertellen dat je ADHD hebt. Zij zullen het dan namelijk eerder begrijpen als je iets niet kunt volgen en dat je wat extra hulp nodig hebt. Deins er ook niet voor terug om aantekeningen van andere studenten uit het college te vragen als je het spoor bijster bent. Daarnaast kun je je docenten vragen of zij een schriftelijk of digitaal overzicht hebben van welke stof er tijdens de colleges allemaal behandeld wordt en of zij aan het begin van het college willen vertellen wat er dag voor dag op het programma staat, zodat je niet voor verrassingen komt te staan. Tevens zou je bijv. voor iedere week / iedere maand een afspraak kunnen maken met de docent(en) van jouw probleemvak(ken) voor een gesprek buiten de colleges om. Lijkt je het studentenleven je wel wat zelfs na bovenstaande te hebben gelezen, overleg dan met de decaan van je middelbare school naar wat voor jou de mogelijkheden zijn. Wellicht zal hij / zij je vragen om eerst een beroepentest of een interessetest te maken. Deze kun je ook (thuis) op eigen gelegenheid doen, door op internet ondermeer te surfen naar www.123test.nl/beroepentest/, waar je een 15-tal vragen krijgt voorgeschoteld en via een link op deze pagina kun je je eveneens onderwerpen aan een uitgebreidere test. Verder zijn hier talloze links te vinden naar andere leuke testen, waar je misschien wat aan hebt, zoals een IQ- test, een carrièretest en een persoonlijkheidstest. Door eens op het web rond te snuffelen, kom je wellicht nog meer van dit soort vragenlijsten tegen, maar zijn ze allemaal wel betrouwbaar? Zinvolle testen zijn te herkennen aan een aantal punten: • lange vragenlijsten: het is logisch dat een korte test minder kan meten. © Queen of Ebooks Page 32 of 88
  • 33.
    De impact vanADHD • relevante normgroep: West-Europese testen (bij voorkeur Nederlandse) geven je het beste beeld van wat je wilt meten. Zo is een Chinese test voor Nederlanders waardeloos, omdat de culturele verschillen te groot zijn. • scorebepaling aan de hand van de norm: bij goede vragenlijsten wordt jouw resultaat afgezet tegen de score van anderen, maar helaas gebeurt dit bij veel testen op internet niet. • bronvermelding: testen zonder bronvermelding zijn verdacht en dat wil veelal zeggen dat ze door amateurs zijn opgesteld. • recent: testen die niet ouder zijn dan 5 jaar hebben de voorkeur. Testen van 123test.nl zijn sowieso betrouwbaar, maar ga nooit uit van de testuitslag alléén. Zie zo’n vragenlijst slechts als hulpmiddel. Voor écht gedegen adviezen moet je toch bij je decaan of een loopbaanadviseur zijn. Beroepen die meestal geschikt zijn voor ADHD-ers zijn brandweerman of -vrouw, politieagent(e), crisismanager, accountmanager / verkoper, het werk bij de ambulancedienst of op een reclamebureau als ideeëngenerator, of een artistiek beroep als kunstenaar of het werken in een theater of voor TV. Of dit soort functies jou ook aanspreken, weet jij natuurlijk zelf het beste. Denk in ieder geval niet dat je het met ADHD niet ver kunt schoppen. Kijk bijvoorbeeld maar eens wat de cabaretiers Jochem Meijer en Bert Visser en de Amerikaanse acteur Robin Williams (v.l.n.r.) bereikt hebben. Gelukkig zijn er ook tegemoetkomingen binnen je studie denkbaar, waarvan de Universiteit Leiden een goed voorbeeld is. Het feit dat jij ADHD hebt, wordt wettelijk als een functiebeperking gezien, ook al is dit voor jou misschien niet zo. Maar je kunt hier wél je voordeel mee doen. Binnen deze universiteit zijn er een aantal extra faciliteiten mogelijk voor studenten met deze aandoening, mits je de officiële diagnose kunt tonen en je tijdig bij een studieadviseur of studentendecaan van Fenestra meldt dat je ADHD hebt. Fenestra is een speciaal informatiecentrum voor studenten met een functiebeperking, waar je kunt aankloppen © Queen of Ebooks Page 33 of 88
  • 34.
    De impact vanADHD voor vragen en adviezen en is verbonden aan de Universiteit Leiden, ook als de officiële diagnose van de stoornis (nog) niet bij jou is vastgesteld, maar als je al wel het vermoeden hebt, dat het om ADHD gaat. Als je te kampen hebt met de aandoening, kun je zoals gezegd binnen deze universiteit profiteren van een aantal mogelijkheden, die niet gelden voor studenten zónder functiebeperking, zoals ondermeer: • Studievertraging: aan het eind van het eerste studiejaar ontvangen studenten een bindend studieadvies, wat betreft het minimum aantal studiepunten dat je in het eerste jaar behaald moet hebben om je studie voort te kunnen zetten en in het tweede leerjaar ben je verplicht om je propedeuse gehaald te hebben. Bij het uitbrengen van deze adviezen moet rekening gehouden worden met iemands beperkingen, dus tevens met het feit dat jij ADHD hebt. • BSA: als je denkt dat de stoornis van invloed is op je studie, meld dit dan bij de studieadviseur van je opleiding. Het is verstandig om dit al in het begin van het studiejaar te doen, zodat de studieadviseur een aangepaste studieplanning voor je kan maken. Vervolgens stuur je aan het eind van het eerste studiejaar een brief naar de BSA-commissie, waarin je je persoonlijke omstandigheden beschrijft, een medische verklaring, waarin staat dat jij ADHD hebt en een verklaring van een deskundige (zoals van een arst of psycholoog). • Verlenging van de tentamentijd: mogelijk heb jij meer tijd nodig voor een tentamen dan de gemiddelde student. Je kunt dan verlenging van tentamentijd aanvragen, maar ook hiervoor dien je een officiële diagnose te hebben. Je moet dit wel op tijd regelen en niet pas vlak voor het tentamen, omdat het flink wat tijd kost om alles te regelen. Je hebt standaard recht op verlening van een half uur. • Studiefinanciering: het kan zijn dat je door de ADHD studievertraging oploopt, waardoor je studiefinanciering in het gedrang komt. Bij de Informatie Beheer Groep (IBG) kun je echter een extra jaar studiefinanciering aanvragen. Dit is alleen mogelijk als je aan kunt tonen minimaal 10 maanden studievertraging op te lopen en pas nádat je de vertraging hebt opgelopen. • Verlenging van diplomatermijn: om je prestatiebeurs te mogen behouden, moet je binnen 10 jaar na aanvang van je studie afstuderen. Misschien is ADHD er de oorzaak van dat jij deze termijn overschrijdt. Maar door bij IBG een © Queen of Ebooks Page 34 of 88
  • 35.
    De impact vanADHD verzoek in te dienen op het moment dat je inziet dat jij de 10 jaar gaat overschrijden, kun je de termijn laten verlengen. Zowel het aanvragen van een verlenging van je studiefinanciering als van je diplomatermijn gebeurt altijd via de studentendecaan van Fenestra. Je hebt hiervoor standaardformulieren nodig die zijn aan te vragen bij IBG of je kunt deze downloaden op www.ib-groep.nl. Van het aanvraagformulier maakt een medische verklaring onderdeel uit, die ingevuld dient te worden door je huisarts of door een behandelaar. Indien dit niet mogelijk is, vullen bedrijfsartsen van de VGM van de universiteit de verklaring in. • Afstudeerfonds: je komt in aanmerking voor 12 maanden extra studiefinanciering van IBG, als je vanwege ADHD studievertraging oploopt. Bij een kleine vertraging is compensatie vanuit het afstudeerfonds van de universiteit een optie. Je dient in de periode dat je vertraging oploopt wél recht te hebben op studiefinanciering in de vorm van een beurs. Tevens moet je binnen 30 dagen de vertraging bij de studieadviseur gemeld hebben. • Gespreksgroep: tweemaal per jaar wordt in samenwerking met de GGZ Leiden een gespreksgroep voor studenten met ADHD georganiseerd, bestaande uit 10 bijeenkomsten en tijdens de eerste 8 bijeenkomsent staat een bepaald thema centraal. Onderwerpen die aan de orde komen zijn onder andere planning, financiën, communicatie en studievaardigheden. De gespreksgroep is ook bedoeld om ideeën en ervaringen uit te wisselen met lotgenoten. Ga je studeren aan een andere universiteit of HBO, vraag dan of hier eveneens speciale faciliteiten zijn voor studenten met ADHD om je studieperiode wat minder zwaar te maken. Mocht je er niet uitkomen via de reguliere weg of met behulp van mogelijkheden die via de onderwijsinstelling worden aangeboden, dan kun je altijd nog terecht bij externe instanties, zoals bijvoorbeeld bij het Spectrum Brabant in Eindhoven. Hier kun je deelnemen aan een intensief aangepast traject dat speciaal ontwikkeld is voor jongeren met deze stoornis, waarbij steeds rekening gehouden wordt met iemands kenmerken en beperkingen. Inhoudelijk komt het traject neer op testen, gesprekken en gestructureerde huiswerkopdrachten om zo het maken van een keuze voor vervolgonderwijs wat te vergemakkelijken. Het ‘gevaar’ bij deze jongeren zit ‘m vaak in het feit dat zij de neiging hebben hun capaciteiten en ontwikkelingskansen te onder- of te overschatten, met als gevolg dat zij een opleiding gaan volgen, zonder inzicht te hebben in wat er bij desbetreffende studie allemaal om de hoek komt kijken. Om teleurstellingen te voorkomen, besteedt het Spectrum Brabant niet alleen aandacht © Queen of Ebooks Page 35 of 88
  • 36.
    De impact vanADHD aan de studiekeuze, maar gaat ook na wat voor jou een geschikte opleiding is en hoe je je aan kunt melden. Bovendien wordt je voorbereid op de overstap naar vervolgonderwijs en geholpen bij het aanleren en oefenen van nieuwe vaardigheden. Voordat het zover is, wordt na een telefonisch intakegesprek met je ouders een afspraak gemaakt voor een eerste kennismaking met jou. Waarschijnlijk zal hen gevraagd worden om jouw schoolrapporten en eventuele andere onderzoeksrapporten mee te brengen. Na afloop van de introductie schetst de adviseur een beeld van jou en de daarmee samenhangende mogelijkheden voor een te volgen traject. Dit omdat iedereen verschillend is en de samenstelling van de aangeboden onderdelen voor iedereen verschillend zijn. Misschien wordt verwacht dat jij gebaat bent bij bijvoorbeeld een omgevingsonderzoek, waarin jouw ouders en je school betrokken zijn en het samenstellen van een competentieprofiel of mogelijk heb jij meer aan voorgestructureerde huiswerkopdrachten die achteraf besproken worden en het gericht zoeken naar een beroep of opleiding. Na afloop van de onderzoeken vindt een afsluitend adviesgesprek plaats met jou en je ouders, waarin ondermeer de testuitslagen besproken worden. Ook is het binnen het Spectrum Brabant ruimte voor individuele coaching, gespecialiseerde studiebegeleiding en huiswerkklassen. Hierbij richt het centrum zich overigens niet alleen op jongeren die aan de voet van een vervolgopleiding staan, maar tevens op leerlingen in het basisonderwijs, voortgezet onderwijs, beroepsonderwijs en speciaal onderwijs. Er wordt dan gekeken naar alle facetten die de studie inhouden. Daarnaast houdt het Spectrum zich bezig met begeleiding op het gebied van vrije tijd en zorg. Kijk voor meer informatie op www.spectrumbrabant.nl, bel (040) 2549348 (dagelijks telefonisch bereikbaar tussen 9:00 en 13:00 uur) of stuur een mail naar [email protected]. Via een intakegesprek kunnen de mogelijkheden worden besproken. © Queen of Ebooks Page 36 of 88
  • 37.
    De impact vanADHD Het is goed dat je ouders in het hele proces betrokken blijven, want voor hén breekt er net zo goed een spannende periode aan. Er zullen niet alleen vragen bij hen opkomen over welke opleiding het uiteindelijk gaat worden en welke maatregelen er genomen dienen te worden om jouw zo goed mogelijk door je studieperiode ‘heen te slepen’, maar ook of het je uiteindelijk allemaal zal lukken. Natuurlijk geldt dit eveneens voor ouders van kinderen zónder een functiebeperking, maar gaan studeren mét ADHD vergt net dat beetje extra energie, zowel voor jou als voor hun. Het zal voor hen zeker een overgang zijn, wanneer jij op kamers gaat wonen en zij jou niet meer zo vaak om hun heen hebben. Misschien zou je hen eens kunnen wijzen op de site www.ovak.nl. ADHD op de werkvloer en daarbuiten Als we het hebben over ADHD denken we vooral aan kinderen, maar dit is onterecht. Naar schatting ondervindt ongeveer 2 tot 3% van de beroepsbevolking nog steeds de gevolgen van de stoornis. Om problemen tijdens het werk te voorkomen is het zaak om de aandoening zo snel mogelijk te herkennen en te erkennen. Bij jonge mensen werd ADHD gelukkig al in hun kinderjaren ontdekt, maar bij de al wat ‘ouderen’ wordt de stoornis meestal op latere leeftijd geconstateerd, omdat zij vroeger veelal werden afgedaan als ‘gewoon drukke kinderen’. Eveneens werd toen gedacht dat zij er wel overheen zouden groeien, maar nu weten we beter. Om (grote) hindernissen op de werkvloer te voorkomen, is het essentieel dat de aandoening op tijd wordt opgespoord. Anders leidt dit mogelijk tot ziekteverzuim, vooral in een hectische werkomgeving, waar werknemers geconfronteerd worden met een overvloed aan prikkels. In het kader van het World Ziek © Queen of Ebooks Page 37 of 88
  • 38.
    De impact vanADHD Mental Health Survey Initiative (project dat onderzoek doet naar de wereldgezondheid) is aangetoond dat werkenden zich gemiddeld 8 dagen per jaar ziek melden, jaarlijks 21 dagen onder het eigenlijke niveau werken en dat op jaarbasis op 13 dagen bij hen de werkkwaliteit minder was. Tevens wees de studie uit dat er meer mannen dan vrouwen zijn die last ondervinden van hun ADHD en dat problemen zich vaker in de meer ontwikkelde landen afspelen. Uit het onderzoek - dat onder 7000 werknemers tussen de 18 en de 44 jaar werd gehouden en afkomstig uit 10 verschillende landen - heeft 3,5 % van de werknemers moeilijkheden gerelateerd aan de stoornis. Bovengenoemde informatie is natuurlijk niet bedoeld om de moed te laten zakken. ADHD- werknemers bezitten net zo goed góede kwaliteiten, vooral voor beroepen die een dosis enthousiastme en creativiteit vereisen. En met de juiste begeleiding kan veel worden bereikt. Zo kunnen de werkzaamheden en de werkomgeving (voor een gedeelte) aangepast worden, zodat ook jíj beter kunt functioneren, mocht je hier behoefte aan hebben. Verder worden er soms vanuit je werk behandelingen aangeboden. Voor je werkgever is het even wat extra investeren, maar het zal de moeite lonen. Als je het idee hebt dat jouw baas en/of je collega’s te weinig begrip hebben voor jouw situatie, dan kun je hun wellicht wijzen op wat tips, wat uiteindelijk de totale arbeidsproductiviteit ten goede komt: • Probeer ADHD niet te verzwijgen, maar maak het bespreekbaar. Hiermee laat je aan collega’s met deze stoornis merken dat het niet vreemd is om er last van te hebben. • Geef ADHD-collega’s complimentjes, maar ook positieve feedback waar ze iets mee kunnen, als ze fouten maken. • Neem samen met desbetreffende collega’s de dagplanning door en steun hun bij het ordnenen van de werkzaamheden. • Collega’s met ADHD hebben veelal de behoefte om af en toe van hun werkplek weg te lopen, om hun energie kwijt te kunnen. Geef hen hier gelegenheid toe. Als je collega’s deze adviezen ter harte nemen, wordt het er voor jou een stuk leuker op. Als ADHD-er ben je toch al eerder uitgekeken op een baan dan iemand die deze aandoening níet heeft. Werknemers die met de stoornis kampen, verslijten gemiddeld meer dan 6 banen in 15 jaar. Vaak wordt dit mede © Queen of Ebooks Page 38 of 88
  • 39.
    De impact vanADHD veroorzaakt door het feit dat over de aandoening onder volwassenen nog relatief weinig bekend is. Het is dan ook niet zo gek dat er onder de de ADHD-ers binnen de beroepsbevolking zoveel werklozen zijn. In 2004 moest ongeveer de helft van hen het met een uitkering doen, de meesten zitten in de ziektewet en circa 19 % dient het met een WW- uitkering te stellen. Jongeren tussen de 18 en de 25 jaar vormen hierbij een kritieke groep. Door hun stoornis was leren voor hen moeilijker dan voor de doorsnee leerling en hierdoor zijn zij extra blij als ze eenmaal dat felbegeerde papiertje in de wacht hebben gesleept. Het is echter wel belangrijk dat zij op de arbeidsmarkt een goede start maken, wat middels begeleiding of aanpassingen van de werkplek gerealiseerd kan worden. Als ADHD-er ben je nu eenmaal sneller afgeleid, heb je meer moeite om je te concentreren, maak je vaker slordigheidsfouten en vergeet je eerder iets, wat chaotisch overkomt op anderen, waardoor het lijkt alsof je je zaken niet op orde hebt. Maar jij weet zelf wel beter. Jij bent niet onwillig of lui, maar kun jij het helpen dat je een tekort aan dopamineproductie hebt. Vaak kiezen werknemers ervoor om hun collega’s en baas niet op de hoogte te stellen van hun ADHD-perikelen, maar dit kan onnodige stress op de werkvloer tot gevolg hebben, terwijl het zo simpel is om dit soort taferelen te voorkomen, of in ieder geval te verminderen. Voor een ADHD-er kan het al een hele opluchting zijn als hij / zij tijdens het werk niet gestoord wordt door stemmen op de achtergrond en rinkelende telefoons. Verder is een wisselende werkplek een ergernis voor de meeste werknemers met deze aandoening. Als jij jezelf hierin herkent, maak het dan bespreekbaar. Het is voor jou immers beter om een vaste werkplek toegewezen te krijgen, waar je alléén kunt werken en met de deur dicht. Verder kun je voor jezelf een duidelijk overzicht maken van de taken die je uit moet voeren en laat op een vriendelijke manier merken dat je er niet van gediend bent telkens van je werk afgehouden te worden. Door overigens regelmatig je bureau op te ruimen, blijf je door de bomen het bos zien. Een aanvullende handicap is misschien wel dat ADHD niet zo snel in verband wordt gebracht met een volwassen werknemer. Het mag dan zo zijn dat de hyperactiviteit verminderd naarmate iemand ouder wordt (door onder andere medicatie en / of andere behandelingen), maar de stoornis kan nooit volledig verholpen worden. Volwassenen met de aandoening hebben vaak moeite met ondermeer: • het bijhouden van de eigen administratie • het omgaan met geld © Queen of Ebooks Page 39 of 88
  • 40.
    De impact vanADHD • de aandacht bij gesprekken houden • het inplannen van afspraken • tegenslagen • veranderingen in hun leven • hun zelfbeeld (laag of onzeker) Hiermee hangt samen dat ADHD-ers hun leven lang geconfronteerd worden met obstakels, waar ze anders niet tegenaan waren gelopen. Je zult hoe dan ook last blijven houden van verschijnselen als het niet goed kunnen luisteren, moeite hebben met details, de neiging hebben om opdrachten niet af te maken etc.. Daarentegen kost het je weinig kruim om je gedurende een korte tijd te concentreren op zaken die je interessant vindt, zoals je favoriete muziek of t.v.- programma óf tijdens het spelen van een computerspel. Helaas heb je hier op de werkvloer niet veel aan. Verder voel je je evengoed nog onrustig en kun je moeilijk stilzitten of je mond houden en gooi je het antwoord op een vraag er al uit voordat deze is gesteld. Wellicht herken jij jezelf tevens als iemand die banen impulsief accepteert of snel ontslag neemt. Dit is niet echt bevorderlijk om ergens aan de slag te kunnen, maar dergelijke verschijnselen kunnen wél worden onderdrukt middels een therapievorm van PsyQ, toegespits op volwassenen met ADHD. Als eerder nog niet officieel is vastgesteld dat jij deze aandoening hebt, dan zal eerst door middel van een intakegesprek gekeken worden of het bij jou inderdaad om deze stoornis gaat. Klachten als depressiviteit, angststoornissen, slaapproblemen, verslavings- en persoonlijkheidsproblemen kunnen namelijk een gevolg zijn van ADHD, maar kunnen eveneens op zichzelf staan en dus optreden, zonder dat er sprake is van de aandoening zélf. Tijdens zo’n eerste gesprek zullen daarom een aantal onderwerpen intensief met jouw worden besproken, die in relatie gebracht kunnen worden met de stoornis. Een gestructureerd interview moet uitwijzen hoe jij op school functioneert (of functioneerde), op je werk, in relaties en sociale contacten. Ook je lichamelijke gezondheid komt aan bod. Uiteindelijk zal een diagnose gesteld worden. © Queen of Ebooks Page 40 of 88
  • 41.
    De impact vanADHD Indien mogelijk worden je ouders, andere familieleden of je partner bij de diagnostiek betrokken om een zo duidelijk en volledig mogelijk beeld van jouw functioneren te verkrijgen. Soms wordt het commentaar dat je leerkrachten op de basisschool hadden op jouw rapporten er nog bij gehaald. De informatie die je ouders en leerkrachten kunnen geven is essentieel om na te gaan in hoeverre je in je jeugd ook al last had van ADHD. Dit omdat veel volwassenen zich over het algemeen weinig herinneren uit hun kindertijd (tussen de 5 en 12 jaar). Wat betreft de intake, zal een dergelijke procedure één dagdeel in beslag gaan nemen, mits het bij één afspraak blijft. Zo’n introductie heeft als doel om een verklaring te vinden voor de klachten die zich voordoen en aan de hand daarvan een behandelplan op te stellen. De diagnose en de behandeling zal aan jou pas bekend gemaakt worden tijdens een vervolggesprek, het zgn. adviesgesprek. Mocht ADHD bij jou toch niet de oorzaak zijn, dan wordt gekeken hoe en waar je verder geholpen kunt worden. Als echter blijkt dat je wél aan deze stoornis lijdt, dan wordt de procedure bij PsyQ voortgezet en zie je het wellicht als een bevrijding dat er nu eens iets gedaan wordt om je klachten te verminderen. Of ben jij eerder zo iemand voor wie de uitslag ADHD eerder een pijnlijke confrontatie is? Je wordt nu immers met de neus op de feiten gedrukt en wegstoppen heeft geen zin meer. Misschien staat voor je gevoel nu je leven op z’n kop. Maar dit gaat over. Wellicht had je zelf ook niet direct inzicht in de ‘ernst’ van de zaak, omdat jij jouw gedrag als normal bent gaan ziet. Je weet bovendien niet beter. Tijdens de behandeling zélf bepaal jíj in hoeverre jouw familieleden en anderen bij de therapie betrokken mogen worden, maar jij blijft in ieder geval central staan. Je leert er hoe je je kennis over ADHD kunt vergroten en maakt kennis met een aantal manieren hoe je met de stoornis om kunt gaan. Verder krijg je praktische tips en ondersteuning, wordt je bijgebracht wat nodig is om je staande te houden, wordt uitgelegd hoe je om kunt gaan met chaotisch gedrag, hoe je grenzen kunt stellen, tot niets leidende ruzies kunt voorkomen en hoe je jezelf uitputting kunt besparen. Dit alles in 10 bijeenkomsten van 2 uur, exclusief een terugkombijeenkomst. Net als dat je op school gewend was, krijg je tevens hier huiswerkopdrachten mee, die te vinden zijn in een cursusboek. Bij het betrekken van familieleden in de behandeling, is het verstandig om eveneens te kijken naar hún behoefte. Je zou hen bijvoorbeeld de eerste paar keer mee kunnen nemen naar behandelgesprekken, zodat zij ook op de hoogte gesteld worden van alle ins en outs van ADHD en van de inhoud van de therapie die jij gaat volgen. Voor dichtbetrokkenen zijn er in © Queen of Ebooks Page 41 of 88
  • 42.
    De impact vanADHD Nederland tevens een aantal locaties waar zij deel kunnen nemen aan een ondersteuningsgroep, voor meer informatie en adviezen. De stoornis kan ook voor (onnodige) spanningen in een relatie zorgen en soms is het daarom aan te raden om eveneens je vriend / vriendin of echtgen(o)ot(e) de eerste gesprekken met je coach bij te laten wonen. Vervolgens kan in overleg besproken worden of het aanbieden van relatietherapie zinvol of is. Deze therapievorm zal dan door een psychotherapeut worden aangeboden. Ook kunt u ervoor kiezen om samen met uw partner de partnerrelatiegroep te volgen. Dit zijn 6 bijeenkomsten, waarin voorlichting en steun / handvaten voor jouw relatie worden gegeven en er is lotgenotencontact mogelijk. Tevens is deze cursus - die alleen in Den Haag wordt gegeven - bedoeld voor familileden en andere direct betrokkenen. PsyQ-vestiging bevinden zich echter verspreid over het hele land. Zie www.psyq.nl (natuurlijk ook voor meer informatie), klik vervolgens op ‘contact’ en daarna op ‘vestigingen’ voor een locatie bij jou in de buurt. Je kunt er terecht van maandag tot en met vrijdag, tussen 8:00 en 17:00 uur. Wil je weten hoe lang het duurt voor je aan de beurt bent voor een intake-gesprek, klik dan op de site op ‘Wachttijden’. Woon je niet binnen één van de genoemde regio’s, surf dan www.adhdnetwerk.nl en ga naar ‘adressen van behandelaars’ in de kolom links. Hier kun je zoeken op provincie en plaatsnaam. Er is tevens een stichting special voor volwassen ADHD-ers opgericht, die zich tevens richt op woonmogelijkheden, omdat het leven verder gaat dan alleen het vinden en behouden van een baan. In eerste instantie is deze stichting alleen nog actief in de regio Apeldoorn, maar je zou altijd eens kunnen informeren bij dhr. van Weenum, via (055) 5212666. Als je plannen hebt om echt op jezelf te gaan wonen en het gevoel hebt hierbij hulp nodig te hebben, wordt door Zorg voor Zorg, een bureau voor particuliere opvang en thuisbegeleiding, een individuele en ambulante zelfstandigheidstraining gegeven voor jongeren vanaf 14 jaar, genaamd ‘Op eigen benen’. Tijdens dit project krijg je ondermeer adviezen over waar en hoe je (in de toekomst) kunt gaan wonen, hoe je zelfstandig leert worden en welke rol je ouders hierin spelen. Er zal altijd gekeken © Queen of Ebooks Page 42 of 88
  • 43.
    De impact vanADHD worden naar jouw mogelijkheden, zodat je de toekomst zo zelfstandig mogelijk tegemoet kunt gaan. Als je deelneemt aan de cursus leer je vanuit je vertrouwde thuissituatie bepaalde vaardigheden aan die je later in de praktijk zélf moet kunnen uitoefenen. Denk hierbij aan het onderhouden van je eigen woning, het op tafel zetten van een maaltijd, het leren omgaan met geld, het zelfstandig maken van afspraken als je bijvoorbeeld naar de tandarts of naar de dokter moet, het zelfstandig leren uitvoeren van huishoudelijke taken, maar je krijgt ook tips over hoe je een sociaal netwerk kunt opbouwen, hoe je invulling kunt geven aan je vrije tijd en hoe je hulp kunt krijgen bij het regelen van een inkomen, werk of een opleiding. Samen met iemand anders ga je kijken welke manier van wonen voor jou wenselijk en haalbaar is. Om meer inzicht in jouw situatie te verkrijgen, ga je desgewenst oefenen in een trainingshuis op een opvanglocatie. Dit kan doordeweek gebeuren, maar tevens in het weekend. Er kan dan altijd teruggevallen worden op begeleiding als dat nodig is. Vanuit deze locatie wordt bovendien vervoer van en naar school en/of van en naar je dagbesteding geregeld. Als je 18 jaar of ouder bent, kun je via Zorg voor Zorg deelnemen aan de cursus ambulante woonbegeleiding voor volwassenen, wat eveneens aansluit op je individuele mogelijkheden. Je krijgt één vaste begeleider voor alle praktische zaken en verder voor elk stukje zorg een ándere begeleider. Er wordt ondersteuning geboden bij het structureren van de dag, bij het uitvoeren van het huishouden, bij het zoeken naar een vrijetijdsbesteding, bij je eigen administratie en budgettering etc.. Kort samengevat: bij alles wat nodig is om een prettig en zelfstandig leven te kunnen leiden. Ben je geinteresseerd? Ga dan naar www.zorgvoorzorg.net en klik op ‘informatie en aanmelding’ boven in de balk. Je kunt hier een bericht intypen en verzenden. Kijk ook op de site voor meer informatie. Op internet zijn echter nog meer organisaties en centra te vinden, die je kunnen helpen als het gaat om ambulante woonbegeleiding. Surf maar een rond. Misschien kom je wel uit bij ADhDnoord. Het centrum werkt vooral praktisch en activerend en is gespecialiseerd in ondermeer het begeleiden en behandelen van volwassenen met ADHD. Haar medewerkers hebben kennis en ervaring met mensen die last hebben van psychiatrische en/of psychosociale klachten. Taken als het op orde brengen van je financiën en administratie, huishoudelijk werk en tevens het onderhouden van sociale contacten, het structureren van je vrije tijd en evt. het opvoeden van je kinderen worden niet van je overgenomen, maar je wordt hierin wel ondersteund. Je maakt hierbij je eigen keuzes en wordt gestimuleerd om zelf initiatieven te nemen en alles zo zelfstandig mogelijk uit te voeren, maar je krijgt van een © Queen of Ebooks Page 43 of 88
  • 44.
    De impact vanADHD begeleider wel tips en adviezen aangereikt als steuntje in de rug. Wanneer je een fout maakt, geeft je coach altijd opbouwende kritiek en vorderingen wordt beloond middels een compliment, want ook dáár leer je van. Je krijgt inzicht in je eigen situatie en functioneren, wat je zelfredzaamheid uiteindelijk zal vergroten. Deze vorm van begeleiding is alleen bedoeld voor jongvolwassenen die al wel op zichzelf wonen, maar nog niet alles alléén kunnen / aandurven. Woon je nu nog níet zelfstandig, dan biedt ADhDnoord (voorheen Centrum Doevenkamp) ‘begeleid zelfstandig wonen’, met als doel het aanleren van vaardigheden, zodat je straks zelfstandig wordt en eventueel met begeleiding kunt wonen. Het centrum heeft een huizen ter beschikking in Assen, Winschoten en Musselkanaal, waar cliënten met één of twee anderen hun intrek nemen. Hierbij heb je een eigen kamer, maar de overige ruimtes als de woonkamer en de keuken deel je met je huisgenoot / huisgenoten. Verder zorg je sámen voor de boodschappen, de maaltijden en het huishouden. Gedurende een aantal uren per dag kun je terugvallen op begeleiding, die dan in het huis aanwezig is. Wanneer en hoe vaak dit precies is, wordt per cliënt bekeken. Deze woonvorm stelt wel eisen. Je moet bijvoorbeeld een zinvolle dagbesteding hebben. Dit kan zijn school, werk, vrijwilligerswerk, een combinatie hiervan of andere nuttige bezigheden. Daarnaast is het niet toegestaan om drugs of overmatig alcohol te gebruiken en onverantwoordelijk en asociaal gedrag wordt uiteraard eveneens niet getolereerd. Je dient rekening te houden met je buren, dus voorkom zaken als geluidsoverlast. Op www.centrum- doevenkamp.nl is vanalles te lezen over wat ADhDnoord allemaal nog meer doet. De basislocatie is gevestigd in Assen aan de Groningerstraat 84-86, waar ook de administratie en de receptie gevestigd is. Om je aan te melden, bel je met (0592) 309316 en vervolgens vind op deze locatie een intakegesprek plaats. Verder bevat ADhDnoord vestigingen in Emmen (Meerstraat 22a), Groningen (Haddingestraat 2-4) en Nieuw Buinen (Zuiderdiep 140) en wordt je gecoacht op díe locatie die zich het meest in de buurt van jouw woon-werkplek bevindt. ADhD noord is overigens aangesloten bij het Nederlandse netwerk ADHD bij volwassenen. © Queen of Ebooks Page 44 of 88
  • 45.
    De impact vanADHD In therapie Dat iemand ADHD heeft is niet altijd meteen te zien en wordt ook lang niet altijd meteen als een probleem ervaren. Kinderen en volwassen met deze aandoening zijn namelijk goed in het vinden van nieuwe oplossingen, kunnen goed impoviseren, hebben geen moeite met het direct nemen van beslissingen, zijn niet lang boos, energiek, spontaan, creatief, gezellig, over het algemeen prettig in de omgang en ga zo nog maar even door. Toch hangen er rondom ADHD- ers ook wel een donkere wolken aan de lucht, waardoor een behandeling is aan te raden. Dit kan op verschillende manieren gebeuren, zoals met behulp van opvoedondersteuning, begeleiding op school, gedragstherapie of een sociale vaardigheidstraining. Garantie dat een dergelijke methode effect heeft, kan niet gegeven worden, maar het is uiteraard altijd te proberen. Heeft uw kind te kampen met de stoornis en kunt u wel wat hulp gebruiken om alles thuis op rolletjes te laten © Queen of Ebooks Page 45 of 88
  • 46.
    De impact vanADHD verlopen? Dan biedt wat hulp bij de opvoeding mogelijk een oplossing. In het eerdere hoofdstuk ‘Omgaan met ADHD binnen het gezin’ worden opvoedtips gegeven, maar het zou kunnen dat deze voor u moeilijk in de praktijk zijn te brengen, omdat uw kind desondanks niet naar uw goede raad wil luisteren of omdat u het zélf lastig vindt om u er aan te houden. Toch zijn het geven van positieve aandacht aan uw kleintje, het geven van effectieve instructies, het belonen van gewenst gedrag en het corrigeren van ongewenst gedrag een must om uw kind enigszins in toom te houden. Indien u hier als ouder moeite mee heeft, zou u ondermeer via het Nederlands Jeugdinstituut in Utrecht de oudertraining kunnen gaan volgen. De training is bedoeld voor ouders van kinderen in de leeftijd van 4 tot 12 jaar. Hierin leert u om uw (zelf aangeleerde) opvoedingsvaardigheden beter te laten aanluiten op datgene waar uw kindje behoefte aan heeft, wat de relatie tussen u en uw kroost uiteindelijk ten goede zal komen. In veel gevallen betekent dit wél dat u uw manier van opvoeden structureel moet gaan veranderen. Deze methode wordt aangeboden in combinatie met psycho-educatie, om u meer inzicht te geven in het gedrag van uw kind en hoe u dit kunt beïnvloeden. De gehele cursus is onder te verdelen in 2 fasen, waarbij de eerste 5 sessies gericht zijn op het overdragen van informatie, het observeren van uw kleine en op het aanleren van vaardigheden, waarmee u ook actief aan de slag gaat. In de laatste 5 sessies voert u voornamelijk opdrachten uit om het geleerde thuis in de praktijk te kunnen toepassen. De groepen waarin getraind wordt zijn nooit groter dan 5 ouderparen. U krijgt in totaal 10 sessies aangeboden, die elk ruim anderhalf uur duren. Voor meer informatie over de curus neemt u contact op met de receptie van het Nederlands Jeugdinstituut: (030) 2306344. Voor algemene informatie over deze organisatie surft u naar www.nji.nl. In sommige gevallen is hulp bij de opvoeding niet genoeg en worden er meer resulaten geboekt met gedragstherapie, waarbij meestal het hele gezin betrokken wordt, dus ook de andere kinderen, omdat eveneens zíj gevolgen ondervinden van het soms onhoudbare gedrag van hun broertje of zusje. Gedragstherapie bestaat hoofdzakelijk uit het voeren van gesprekken die erop gericht zijn om beter met lastige situaties om te gaan. Geleerd wordt dat boos en ongeduldig worden als het ADHD-kleintje ongewenst gedrag vertoont, niets oplevert en eerder alleen maar averechts werkt. Beter is het om uw kind eerst te laten nadenken, alvorens het tot bepaald gedrag overgaat. Via deze leerweg krijgt uw kindje handvaten aangereikt om zijn / haar gedrag meer onder controle te krijgen. Naar verloop van tijd © Queen of Ebooks Page 46 of 88
  • 47.
    De impact vanADHD zult u zelfs gaan merken dat uw zoon of dochter steeds minder bijsturing nodig heeft. Kinderen met deze stoornis leren tevens veel van elkaar. Daarom wordt meerstal in dit soort situaties ook groepstherapie toegespast. Ze lopen tegen de zelfde problemen aan en door er samen over te praten wordt gestimuleerd dat ze voor elkaar oplossingen aandragen en weer van elkaar kunnen leren. Ga naar www.adhdnetwerk.nl waar veel te vinden is over de ziekte en hoe ermee om te gaan. Door vervolgens in de linker kolom op ‘Adressen behandelaars’ te klikken, krijgt u een overzicht van hulpverleners en bijbehorende contactgegevens. Bovenaan de site kunt u op provincie of plaatsnaam selecteren. Als we het hebben over gedragstherapie dan is mediatietherapie een belangrijke vorm in deze categorie. Bij deze therapie wordt inzicht verschaft in het feit dat iemands omgeving bepalend is voor zijn / haar gedrag. Zo kunnen ouders (die doorgaans relatief vaak in de buurt van hun kinderen zijn) invloed uitoefenen op het gedrag van hun kind. Als uw kleintje goed luistert, beloont u dit en u krijgt hierop weer positieve feedback terug van uw kind als het laat zien dat gedrag te herhalen. Mediatietherapie is te volgen in een GGZ-instelling. Voor een locatie bij u in de buurt gaat u naar www.ggznederland.nl en klik onder ‘informatiecentrum’ op ‘zoek een ggz-instelling’. Het handigst is wellicht als u daarna op de gewenste provincie klikt, met als resultaat een overzicht van alle vestigingen in uw regio. Om kinderen (en jongeren) meer vat te laten krijgen op hun op hun cognitieve functioneren is er de zgn. cognitieve gedragstherapie, die te ondermeer gegeven wordt via het Riagg in Noord-Holland. ADHD betekent vaak het doen zonder eerst te kijken, te luisteren of na te denken, wat duidt op een verstoorde zelfregulatie en het ontbreken van een rem. Dergelijke sessies zijn bedoeld om de controle op zichzelf en op het eigen handelen te laten toenemen. Concreet komt het er op neer dat deelnemers leren om situaties vanuit verschillende invalshoeken te bekijken en wat wel en wat geen handige manier is om met een bepaalde gebeurtenis / voorval om te gaan. Kinderen met deze aandoening hebben de neiging om terug te vallen op gedragingen die in de praktijk minder effectief uitpakken. Therapeuten laten hen zien hoe het beter kan. Even een voorbeeld: klasgenootjes zitten met elkaar te praten, waardoor het ADHD-kind zich niet op zijn / haar werkje kan concentreren. Het kan hierop op verschillende manieren reageren, namelijk door de klas heen roepen dat de anderen hun mond moeten houden, zélf ook gaan praten met andere kinderen of naar de kinderen - die onrust veroorzaken - toe te lopen en hun vriendelijk vragen of ze stil willen zijn. De derde optie is natuurlijk de beste, maar een kind met deze aandoening zou eerder voor één van de twee andere mogelijkheden kiezen. Middels dergelijke gedragstherapieën wordt kinderen inzicht © Queen of Ebooks Page 47 of 88
  • 48.
    De impact vanADHD gegeven in een andere manier van denken. Voor één van de Riagg- centra in Noord-Holland surft u naar www.jeugdriagg.nl. Kies voor ‘info’ en daarna ‘Adressen en routebeschrijving’ in de kolom links. Van tevoren wordt afgesproken hoeveel zittingen uw kind nodig heeft. Meestal gaat het om 10 tot 20 bijeenkomsten. Als aanvulling op een therapie kan een sociale vaardigheidstraining worden ingezet. Bekend is dat kinderen met ADHD veel problemen hebben in hun contacten met anderen, omdat ze bijv. sociale signalen minder goed oppikken. Bovendien willen kinderen met ADHD nog wel eens baat hebben bij lichaamsgerichte behandeling, d.w.z. fysiotherapie, haptonomie of een bezoek aan een psychomotore therapeut. Dit soort behandelmethodes laat kinderen fysieke inspanning leveren, wat een gunstig effect lijkt te hebben op hun zelfbeeld en motorische prestaties. Wat betreft fysiotherapeuten is er één bij u in de buurt te vinden op www.fysiotherapie-info.nl en klik op uw regio. Alles over haptonomie (factoren die een rol spelen bij relaties tussen mensen op het gebied van ondermeer communicatie en interacties) is op te zoeken door naar de startpagina www.haptonomie.startpagina.nl te gaan en voor het volgen van psychomotische therapie kan uw kind terecht in centra, zoals die ondermeer in Tilburg gevestigd zijn. Hier bevindt zich een praktijk voor kindertherapie, waar genoemde therapievorm tot de mogelijkheden behoort. Het is de bedoeling om zo een gedragsverandering bij uw kind teweeg te brengen en het meer inzicht in het eigen gedrag te laten krijgen. Er wordt rekening gehouden met de omgevingsfactoren, die invloed hebben op zijn of haar gedrag. Dit zijn zowel factoren binnen als buiten het gezin. Tevens wordt gekenen naar de emotionele oorzaak van het gedrag van uw kindje. Binnen de therapie worden gerichte spel- en bewegingssituaties geschetst, er worden ontspanningsoefeningen gedaan en uw kind wordt onderworpen aan korte gesprekjes. Spelenderwijs maakt het zich ‘correct’ gedrag eigen en kan het zich in de goede richting verder ontwikkelen. Als ouder wordt u nauw bij de behandeling betrokken. De praktijk heeft een eigen site: www.kindertherapiepraktijktilburg.nl of neem voor meer informatie contact op met (013) 4689795. U kunt tevens aansluiten bij een oudergroep, speciaal bedoeld voor ouders van kinderen met ADHD. Tijdens zo’n © Queen of Ebooks Page 48 of 88
  • 49.
    De impact vanADHD bijeenkomst - onder leiding van een deskundige - ontmoeten ouders elkaar die in hetzelfde schuitje zitten. Deze gespreksgroep biedt vaders, moeders en verzorgers de gelegenheid om ervaringen met elkaar te delen en anderen van tips en richtlijnen te voorzien. Het is overigens altijd prettig om te weten dat er handvaten bestaan die het opvoeden van een ADHD-kind wat makkelijker kunnen maken. Zo wordt vanuit het Riagg Amersfoort en omstreken een oudergroep georganiseerd. Deze samenkomst is alleen bestemd voor ouders van basisschoolkinderen. De folder met meer informatie is te bekijken via www.riaggamersfoort.nl. Kies onderaan voor ‘zorgproducten’ en daarna links voor ‘kinderen en jeugd’. In de rij met onderwerpen die vervolgens op uw beeldscherm verschijnt, klikt u op ‘ADHD oudergroep’. Onderaan deze pagina vindt u een link naar de brochure, die u hier kunt downloaden. Voor overige vragen neemt u contact op met het kantoor: 033 - 460 35 00. Het hele pakket van de diagnosestelling tot en met de behandeling van uw kind wordt verzorgd door het Centrum voor ADHD als onderdeel van het GGZ Delfland in Delft. Als u als ouder ook maar het vermoeden heeft dat uw kroost tussen de 0 en 18 jaar aan de stoornis lijdt, dan staat hier een specialistisch team van hulpverleners klaar om u van dienst te zijn. Indien de bevestiging er ligt dat het daadwerkelijk om ADHD gaat, zullen u en uw kind te maken krijgen met een kinder- en jeugspsychiater, een kinderarts of jeugdarts, GZ- psychologien, psychiatrisch verpleegkundigen, psychologen en orthopedagogen. Tevens wordt - door een zgn. nurse practitioner - gekeken naar welke medische en/of psychologische behandeling uw zoon of dochter nodig heeft en deze medicus is dan ook meteen uw eerste aanspreekpunt. Eveneens komt uw kind in aanmerking voor een jaarlijkse controle. Indien u hierover meer wilt weten, bezoekt u het centrum aan de Reinier de Graafweg 7a in Delft eens of u neemt telefonisch contact op met (015) 2607607. Dit kan van maandag tot en met vrijdag van 8:30 tot 17:00 uur. Tegenwoordig hebben ouders binnen het gezin doorgaans meestal niet meer dan 5 kinderen onder hun hoede. Grotere gezinnen zijn vandaag de dag een uitzondering. Maar wat dacht u van een leerkracht, die een klas van 30 kinderen binnen de perken moet houden? Het wordt hem of haar nog eens extra bemoeilijkt als hier leerlingen met ADHD tussen zitten. Daarnaast kunnen kinderen thuis nog lekker spelen of ravotten, maar in het klaslokaal is er dat niet bij. Als juf of meester wil men de kleintjes graag wat educatiefs bijbrengen, zodat ze later (ook al is dit nog verre toekomst) een beroep kunnen gaan uitoefenen. Een aantal voorwaarden om in de klas goed mee te © Queen of Ebooks Page 49 of 88
  • 50.
    De impact vanADHD komen zijn intelligentie, goede oren en ogen etc., maar ook een goede band met de leerkracht en het ontwikkelen van zelfstandigheid en zelfvertrouwen zijn in deze belangrijk. Dit zijn de zgn. leervoorwaarden. Bij kinderen met ADHD ontbreekt het vaak aan de 2 laatst genoemde voorwaarden en vanwege hun onrustige gedragen halen ze nogal eens het bloed onder de nagels van de leerkracht vandaan. Deze leerlingen hebben op school dus weldegelijk te maken met valkuilen, die andere kinderen niet / minder ondervinden. Om te voorkomen dat het uit de hand loopt kunnen zij aanvullende begeleiding op school goed gebruiken, in de vorm van onder andere extra complimentjes. Hierdoor krijgen zij zelfvertrouwen en zullen hun prestaties toenemen. Als leerkracht zijn uitspraken als ‘Doe eens beter je best’ of ‘Je kunt wel als je maar wilt’ dooddoeners. Beter is het om te kijken naar wat een kind goed doet. Als hij of zij bijvoorbeeld 7 van de 10 sommen fout heeft gedaan, vestig dan ook de aandacht op de 3 goede uikomsten. Bij de meeste kinderen is het presteren onder de maat te danken aan een gebrek aan inzet, maar ADHD-leerlingen willen wel, maar kunnen het vaak niet. Hieraan ten grondslag ligt veelal het onvermogen om zich gedurende een lange tijd te concentreren. Als zij merken dat een docent hen niet begrijpt, zijn zij in staat om zomaar de klas uit te lopen en dat lost niets op. Het is duidelijk dat kinderen met deze stoornis anders behandeld en benaderd dienen te worden dan kinderen die hier geen last van hebben. Het is immers nogal wat: stil zitten, opletten, netjes werken, je lang aan één stuk inspannen als je ADHD hebt. Het is dan ook van belang dat u als leerkracht hier rekening mee houdt en hierop inspeelt. Dit kan door het letterlijk voorschrijven van taken en hem / haar er telkens weer aan herinneren wat er van de klas en haar leerlingen wordt verwacht. Terwijl dit bij klasgenootjes in het systeem zit, lijkt een kind met deze aandoening dat telkens weer te vergeten. Omdat dit erg algemeen gezegd is, is het noodzakelijk om voor iedere leerling met ADHD een plan te maken. Het is namelijk onmogelijk om al deze kinderen over één kam te scheren. Een sterkte-zwakte-anayse vormt de basis van zo’n ‘plan op maat’. Kijk waar het kind goed in is en op welke punten het nog bij moet leren. Zwakke kanten kunnen vervolgens gecompenseerd worden en op de sterke kanten kan een beroep gedaan worden. Ga als leerkracht hiermee niet alléén aan het werk, maar schakel de hulp in van de ouders van het kind en bijv. de leerlingbegeleider, remedial teacher, een kinderpsychololog of een orthopedagoog van de schoolbegeleidingsdienst. Door meer grip te krijgen op het kindje met ADHD, kunt u korte taken aanbieden en bent u altijd bereid om de leerstof nogmaals geduldig uit te leggen als hij / zij iets niet snapt. Gebleken is dat kinderen zich aan dit soort leerkrachten optrekken. © Queen of Ebooks Page 50 of 88
  • 51.
    De impact vanADHD Vaak hebben ADHD-kinderen een goed visueel inzicht. Maak hier op school gebruik van door te werken met plaatjes als u een kind wilt herinneren aan een afspraak: hang voor in de klas een bord, op een plaats die voor desbetreffende leerling goed zichtbaar is. Op het bord bevestigt u een aantal plaatjes die overeenkomen met de regels die in de klas gelden, zoals bijvoorbeeld stilzitten, boek op tafel pakken etc.. Indien u ziet dat een kind zich niet aan een bepaalde regel houdt, wijs dan naar het plaatje als deze leerling het ziet, zodat hij / zij weet wat hem / haar te doen staat. Zo voorkomt u dat u het kind telkens weer moet waarschuwen of tot de orde moet roepen en daar wordt ú, maar ook het kleintje niet vrolijker van. Om deze kinderen nóg meer overzicht te bieden van taken die hem / haar op een bepaalde dag te doen staan, kunt u een agenda aanleggen met per dag wat er stap voor stap gedaan moet worden en waar het kind moet beginnen. Werk met overzichtelijke lijstjes en schema’s en probeer op deze manier de onrust in de ADHD-leerling te beperken. Tevens voor zijn / haar klasgenootjes is rust belangrijk: gedrag is namelijk besmettelijk. Eén rumoerige leerling kan een hele groep op z’n kop zetten. Niet alleen gedurende de lessen is begeleiding aan te raden, maar juist in ‘vrije situaties’ is het bieden van houvast essentieel, zoals tijdens de pauzes. Kinderen die aan deze stoornis lijden, hebben eerder de neiging om impulsief te worden en verkeerd op anderen te reageren. Voorkom dat het mis gaat. Een te overwegen methode is het werken met muziek en instructies via een walkman. Geef deze leerling een CD en CD-speler met daarop zijn / haar favoriete liedjes en tussendoor telkens instructies van op te volgen regels. Zo heeft het kind plezier en wordt het toch iedere keer weer herinnert aan waar hij / zij zich aan moet houden. Het is bij hen immers vaak eerder een kwestie van vergeten dan onwil als zij de fout in gaan. Over ADHD is nog niet zo lang veel bekend. Sterker nog: vroeger (zo’n paar decennia geleden) bestond het eenvoudigweg nog niet, althans de benaming ervoor. Misschien voelde u zich in uw eigen jeugd wel anders dan andere kinderen en was u aan de drukke kant, maar kon u de vinger er niet op leggen wat er nu precies aan de hand was en bleek het later om © Queen of Ebooks Page 51 of 88
  • 52.
    De impact vanADHD ADHD te gaan. Vanwege de onwetendheid toentertijd en de gedachte dat dit vanzelf wel over zou gaan, kon men de aandoening niet behandelen of (deels) onderdrukken, maar dat is nú wel mogelijk. Ook u als volwassene kunt cursussen en bijeenkomsten volgen, waardoor u beter leert omgaan met de aandoening. Een manier is de steunend structurerende gesprekken, waarbij u gaat werken met werkschema’s en op die manier inzicht ontwikkelt in het plannen van taken, maar binnen het behandelingscentrum Mentrum in Amsterdam (www.mentrum.nl, (020) 5905000) zijn meer opties mogelijk als het gaat om steunende en structurele ‘behandelingen’: • Verpleegkundige begeleiding: dagelijkse activteiten kosten soms de grootste moeite, maar dankzij verpleegkundige hulp wordt er structuur in uw leven aangebracht. Verder wordt met uw behandelaar uw medicijngebruik ten gevolge van de stoornis besproken en de bijwerkingen (hierover meer in het hoofdstuk ‘Naar de apotheek’) én u kunt steun vragen bij praktische problemen. Deze behandeling bestaat uit gesprekken, die doorgaans telkens 45 minuten duren. Als u het fijn vindt dat direct betrokkenen eveneens bij de bijeenkomsten aanwezig zijn, dan kan dat ook. • Psycho-educatiegroep: bekendheid met de aandoening en acceptatie dat u het heeft maken een essentieel deel uit van het genezingsproces. Middels groepsgesprekken wordt aan mensen uit uw omgeving uitgelegd dat ADHD een stoornis is die serieus genomen moet worden en dat het absoluut geen zwakte of een gebrek aan discipline is, maar de aandoening is gelukkig goed te behandelen. Om genezing te bevorderen is het zaak dat uw naasten weten wat ADHD inhoudt. De psycho-educatiegroep informeert hen over de verschijnselen van het ziektebeeld, welke invloed zij hierop kunnen hebben, de mogelijke oorzaken van het toenemen van de klachten, behandelmogelijkheden etc.. Binnen Mentrum wordt eens in de 4 weken een bijeenkomst gehouden die 2 uur duurt en wordt bijgewoond door 8 cliënten en 8 betrokkenen. • Individuele gesprekken rond levensbeschouwelijke problematiek: vraag u zich ook wel eens af waarom ADHD juist ú moet overkomen en of uw bestaan nu nog wel zin heeft? Het zal u goed doen om er eens met een geestelijk verzorger over te praten, die rekening houdt met uw geloof of levensovertuiging. Wellicht kunt u uw aandoening makkelijker een plaatsje geven als u rituelen in acht neemt. Deze geven u mogelijk houvast in uw leven. Via Mentrum kunt u langlopende gesprekken aanvragen, maar ook een eenmalige sessie. © Queen of Ebooks Page 52 of 88
  • 53.
    De impact vanADHD • Bibliotherapie: behandeld worden is één ding, maar misschien heeft u er wel behoefte aan er om vooraf of naderhand meer over te lezen. Mentrum beschikt over een informentaal op het gebied van de geestelijke gezondheidszorg. U kunt hier tussen 9:00 en 17:00 uur telefonisch informatie opvragen (folders, boeken, internetadressen) via (020) 5904600 of via [email protected]. Even binnenlopen kan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 9:30 tot 16:30 uur. Indien gewenst is het maken van een afspraak voor een gesprek met één van de voorlichters een optie (duur: 30 - 45 minuten). Voor deze gratis dienstverlening neemt u even contact op via bovenstaande gevens. Óf zoek literatuur in het hoofdstuk ‘Met uw neus in de boeken’ verderop. Voelt u er meer voor om deel te gaan uitmaken van een steungroep, dan bent u bij de landelijke vereniging Impuls aan het juiste adres. Deze organisatie bood / biedt de eerste steungroepen, maar ook therapiegroepen voor volwassen ADHD-patiënten aan. Indien zij deze sessies niet meer verzorgen, kunnen zij u vast wel verder helpen. De vereniging is te bereiken op (030) 2555050 en is gevestigd aan de Kwinkelier 39 in Bilthoven. Daarnaast is het GGZ Delfland er niet alleen voor kínderen met ADHD, maar tevens voor volwassenen die met het zelfde probleem kampen. Hier is een eerste therapiegroep van start gegaan, waarbij lotgenoten ervaringen uit kunnen wisselen. Steun en herkenning zijn in deze centrale begrippen. Voor meer informatie hierover belt u met het GGZ in Delft: (015) 2607607. Het schijnt zelfs zo te zijn dat volwassenen met deze aandoening gebaat zijn bij yoga en ontspanningstechnieken. Er zijn nogal wat yogacentra verspreid over heel Nederland. Een paar hebben we voor u opgesomd. In deze centra wordt (ondermeer) Hathayoga aangeboden, bedoeld om het verschil tussen spanning en ontspanning c.q. tussen lichaam en geest te leren ervaren: • Yogacentrum Leeuwarden: www.yogacentrumleeuwarden.nl, (058) 2131375 • Yogacentrum Varsseveld / Heelweg Spul Harensweg 3 in Heelweg, (031) 5241179 • Ananda Yogacentrum www.anandayogacentrum.nl, (0313) 414893 • Yogacentrum Amstelveen www.yogacentrum-amstelveen.nl, (020) 4416333 • Yogacentrum Panta Rhei www.yogacentrum-panta-rhei.nl, (0575) 545590 / © Queen of Ebooks Page 53 of 88
  • 54.
    De impact vanADHD (06) 19354592 • Yogacentrum Anna van Dongen: www.yoga-eindhoven.nl, (040) 211 3662 U vindt eenvoudig een yogacentrum bij u in de regio door u in uw zoekmachine ‘yogacentrum’ en uw provincie in te typen. Verder kunnen misgelopen relaties en een negatief zelfbeeld ten gevolge van ADHD hersteld worden middels psychotherapie. Samen met een psychotherapeut bouwt u aan de sterke kanten in uzelf. De behandeling is als het ware een soort fysiotherapie voor uw binnenwereld. Deze vorm van therapie is inzetbaar als u het idee heeft vastgelopen te zijn en u zich hierdoor boos, verdrietig, verward of machteloos voelt. Dankzij psychotherapie kunt u echter uw leven weerop de rails krijgen en nieuwe kwaliteiten in uzelf leren ontdekken. De behandeling kan op diverse manieren vorm worden gegeven, zoals steun bij veranderingsprocessen, het leren verwerken van bepaalde gebeurtenissen of begeleid worden in het meer grip op uw leven en emoties krijgen. Bij Psychotherapie Driebergen kunt u niet alleen terecht voor psychoterapie, maar het centrum is eveneens gepsecialiseerd in ADHD-coaching. Voor meer informatie neemt u contact op met Paula Teutscher (0343) 520239 of met Tike van der Eijk (0343) 520128. Natuurlijk kunt u tevens een kijkje nemen op de site www.psychotherapiedriebergen.nl. Besproken therapiebehandeling zou men kunnen rekenen tot gesprekstherapie, waarbij een ervaren therapeut met u praat over uw gevoelens en hoe u deze kunt veranderen of hiermee beter om kunt gaan, zodat ze minder belastend voor u zijn. Eveneens wordt u gesteund bij het veranderen van uw gedrag, omdat mensen met ADHD hier over het algemeen onvoldoende controle over hebben. Gesprekstherapie is er tevens voor kinderen, die minder passend gedrag vertonen. Met gesprekstherapie kunnen goede resultaten bereikt worden, als de verschijnselen licht van aard zijn, waarbij men soms ondermeer moet denken aan speciaal onderwijs. Een andere vorm van gesprekstherapie is de eerder aan bod gekomen cognitieve gedragstherapie, die ook door volwassenen gevolgd kan worden. U leert dan neagtieve denkgewoonten, zoals een slecht zelfbeeld, perfectionisme en faalangst om te zetten in positieve denkbeelden. Qua gedrag vertaalt een negatieve manier van denken zich in © Queen of Ebooks Page 54 of 88
  • 55.
    De impact vanADHD vermijding, agressief gedrag, uitstellen en niet assetief zijn. Bij cognitieve gedragstherapie voor volwassenen wordt gekeken naar wat gedachten doen met gevoelens en gedragingen, met als doel de negatieve denkpatronen om te zetten naar iets goeds. Dit kan nuttig zijn voor volwassenen die eerder in hun leven te maken hebben gehad met minder prettige ervaringen. Zij leren middels praktische opdrachten en oefeningen om niet meteen op te geven als iets niet meteen lukt, maar om door te zetten. Bij PsyQ is een dergelijke therapie te volgen. Kijk op http://www.psyq.nl/Service/Contact/Alle-vestigingen voor een vestiging bij u in de buurt. Het is ook mogelijk om u via http://www.psyq.nl/Programma/ADHD-bij-volwassenen/waar-terecht- adhd online aan te melden voor een behandeling. Overigens is het voor u, uw kind of uw partner mogelijk om uzelf over te geven aan een counseling. Indien uw ADHD-kind slecht slaapt, zich moeilijk kan concentreren en/of probleemen op school ervaart, dan kan zijn / haar welzijn behoorlijk uit evenwicht raken. Als ze ouder worden en huiswerk krijgen, er meer van hun verwacht wordt en zij niet kunnen ontkomen aan het plannen en bijhouden van een agenda, wordt de impact van de aandoening nog eens extra benaddrukt. Bij volwassenen komt bij alle dagelijkse beslommeringen ook nog eens de zorg voor kinderen en het huishouden of een baan en partners van ADHD-ers hebben het eveneens niet altijd eenvoudig. Herkent u dit? Dan is het wellicht tijd om actie te ondernemen en een organisatie als Balans in te schakelen. De praktijk bevindt zich in Geleen. Via (046) 4234491 of (06) 41072828 kunt u via Inge Veuglers informatie inwinnen of door even te mailen naar [email protected]. Tevens leest u meer over de counseling op www.coachpraktijkbalans.nl/adhd-add-coaching-counseling. Daarnaast willen oogoefeningen en bezigheidstherapie nog wel eens de klachten bij de ziekte verminderen. Als u een trage lezer bent, is het zinvol om uw gezichtsvermogen een keer te laten testen. Zowel bij volwassenen als bij kinderen kunnen oogoefeningen klachten verminderen. Bezigheidstherapie focust zich vooral op lichamelijke vaardigheden als schrijven, met een bal spelen en schoenveters strikken. Om inzicht te krijgen in wat er zich in het hoofd van mensen met ADHD afspeelt, kunnen met behulp van biofeedback © Queen of Ebooks Page 55 of 88
  • 56.
    De impact vanADHD hersengolven geregistreerd worden als bepaalde gevoelens en gedachten opgeroepen worden. Op basis van de uitslag kan dan een behandeling worden ingezet, om deze negatieve gevoelens te leren beheersen. Mogelijk is de ‘biofeedback-methode’, oftewel de ‘neurofeedback-methode’ minder geschikt voor impulsieve of onoplettende kinderen, die met de stoornis te kampen hebben, omdat zij moeite hebben om deze techniek onder de knie te krijgen. Bij ADHD-ers die wél baat hebben bij deze vorm van therapie, kan men zelf controle uitoefenen op de activiteit in de hersenen en zo (weer) grip op het leven krijgen. Meer hierover lezen kan op www.brainclinics.com/neurofeedback_evidence-based. Deze behandelmethode is mogelijk bij Brainclinics in Nijmegen: (024) 7503505 of in Oosterhout (0162) 427535, of kijk op de site: www.brainclinics.com. Als uw kind hierover meer wil weten, verwijst u hem/haar eveneens naar deze site. Door vervolgens in de linker kolom te kiezen voor ‘Neurofeedbacktherapie ADHD en daarna voor ‘kinderpagina’, wordt uw kroost haarfijn uitgelegd wat het inhoudt. Verder zijn er nog een aantal minder gebruikelijke behandelingen te noemen, waarvan het nog maar de vraag is of deze echt effect hebben. Denk hierbij aan het rechtzetten van uw nek en/of schedel, het nemen van gekleurde lenzen en het schommelen in een hangmat. Daarnaast zou u het omgooien van uw leven of leefstijl als een soort behandelmethode kunnen zien, waarbij u uitgaat van het feit dat u voor een balans moet zorgen tussen de 3 pijlers: thuis, werk en relatie. Niet alleen als kind of als student is het belangrijk om vooral als ADHD-er bepaalde rust en regelmaat in acht te nemen, maar ook daarná is dit essentieel. Zo kunnen positieve eigenschappen optimaal worden benut en zwaktes worden ‘verdoezeld’. Hier volgen een aantal tips, waar u wellicht wat aan heeft: • Zorg ervoor dat u overzicht houdt in uw eigen huis en op uw werk (als u een eigen werkplek heeft), wat betekent dat u rondslingerende spullen moet zien te vermijden. Bij een kantoorbaan of een bureau voor uw eigen administratie, is een opgeruimde ruimte een must. • Leg alles op een vaste plaats neer. Zo raakt u nooit uw sleutels, portemonee of belangrijke papieren kwijt. U doet er goed aan om anderen (zoals uw gezinsleden) ervan op de hoogte te stellen waar u alles laat. Mocht u iets nodig hebben en onverhoopt niet meer weten waar u het heeft opgeborgen, dan kunnen uw gezinsleden u helpen herinneren. © Queen of Ebooks Page 56 of 88
  • 57.
    De impact vanADHD • Bij het kiezen van een baan is het belangrijk om te kijken wat voor beroep het beste of goed bij u past. Van ADHD-ers is bekend dat zij over het algemeen erg creatief zijn. Een job waarin u uw originaliteit kwijt kunt, is dus aan te bevelen. U zult daarbij waarschijnlijk veel energie hebben en makkelijk zijn in de omgang. Vermijd overigens beroepen waarin met deadlines gewerkt wordt, maar een strakke planning is voor uw wél prettig. • Als ADHD-er voelt u zich het meest happy binnen een beroep met regelmaat en een duidelijk afgebakende structuur. Dit geldt eveneens voor uw leefstijl. Gaat u bijvoorbeeld op tijd naar bed en werkt u met vaste rituelen bij ondermeer het opstaan en het naar bed gaan en eet zo vaak mogelijk op vaste tijden. Dit geeft stabiliteit in uw leven. Uiteraard last u ook regelmatig de nodige ontspanningsuurtjes in. • Om precies te weten wat u heeft gedaan en wat nog gedaan moet worden, is het handig als u een dagplanning of een weekplanning bijhoudt, met daarop uw taken. Op die manier weet u wat u nog te doen staan en ziet u niet snel (belangrijke) afspraken over het hoofd. • Wellicht heeft u naar uw idee (te) veel energie. Het is zaak om dan een uitlaatklep te vinden waarbij u deze energie kwijt kunt. Het bespelen van een muziekinstrument, schilderen of sporten zou daarom perfect bij u passen. Zo kunt u de rust in uw hoofd terugbrengen en het geeft u gelegenheid om uw gedachten op een rijtje te zetten. • Onstanning zoeken middels t.v.-kijken, het spelen van een computerspel of een cafébezoek is goed, maar de bewegende beelden van het scherm of de felle lichten in een bar kunnen u soms onrustig maken. Als u dit merkt, zet de t.v. of uw computer dan even uit of trek u even terug uit de drukte. • Steek uw stoornis niet onder stoelen of banken, maar praat er open over. U bent immers niet ziek of gek en het is niet iets om u voor te schamen. U zult merken wanneer u het anderen vertelt, dat u dan positief benaderd wordt, mits u zelf ook poistief in het leven staat. • Past u op met eet- en drinkgewoonten en verslavingen: suikers en alcohol kunnen uw hyperactiviteit verhogen en het verslaafd raken aan alcohol, sigaretten of drugs gaat bij © Queen of Ebooks Page 57 of 88
  • 58.
    De impact vanADHD ADHD-ers net even wat makkelijker. Verwart u deze genotsmiddelen niet met medicijnen en wat betreft uw voedingspatroon is het verstandig om een gebalanceerd dieet te gebruiken met zo min mogelijk toegevoegde geur- en smaakstoffen. Naar de apotheek Soms werken therapieën niet afdoende of helemaal niet en moet er worden overgegaan op medicatie. Middels de eerder bespoken © Queen of Ebooks Page 58 of 88
  • 59.
    De impact vanADHD neurofeedback-methode worden ADHD-klachten bij de bron aangepakt, waarbij geprobeerd wordt om de hersenactiviteit weer in balans te brengen, waardoor medicijngebruik echter wél kan verminderen. Indien deze behandelvorm te weinig of geen effect heeft, dan is medicatie (in combinatie met een therapievorm) vaak de enige oplossing. Dit kan bijvoorbeeld Ritalin, Concerta of Strattera zijn. Opvallend is dat in al deze medicijnen amfetamine verwerkt zit, wat stumulerend werkt en in de sportwereld een verboden middel is. Dit medicatiemiddel is na 3 uur weer uitgewerkt en dient daarom 3 keer per dag te worden ingenomen. Bij mensen met de stoornis geeft het een rustgevend effect in 70% van de gevallen. De kans is groot dat dankzij medicatie uw impulsiviteit en agressiviteit afnemen, dat u zich beter kunt conentreren en dat uw sociale vaardigheiden toenemen. Helaas kent deze medicatie ook bijwerkingen als misselijkheid, slaapproblemen, hoofdpijn en een verminderde eetlust. Let wel: dit soort middelen moeten jaren achterelkaar worden gebruikt en pakken de bron van het probleem niet aan, maar bestrijden slechts de symptomen. Even de bekendste middelen nader besproken: • Ritalin: dit medicijn wordt vooral voorgeschreven aan kinderen met ADHD, omdat zij vaker te kampen hebben met aandachtstekort, impulsiviteit, overbeweeglijkheid etc. dan volwassenen met deze aandoening. Ritalin bevat de werkzame stof methylfenidaat, waardoor ADHD-ers rustiger worden en zich beter kunnen concentreren. Kleintjes hebben zo minder conflicten met klasgenoten en / of leerkrachten en doen het beter op school. Door het gebruik van Ritalin geneest de ziekte niet, maar de medicatie is slechts een pleister op de wond en in veel gevallen is aanvullende gedragstherapie aan te raden. o Werking: na 1 tot 2 uur na inname begint het medicijn haar werk te doen en houdt 3 tot 6 uur aan. © Queen of Ebooks Page 59 of 88
  • 60.
    De impact vanADHD o Bijwerkingen: bij 30 op de 100 mensen treden regelmatig bijwerkingen op bij het gebruik van Ritalin. Of dit ook bij ú of uw kind zo is, hangt af van de mate waarin u (uw kind) het middel slikt, hoeveel ervan wordt ingenomen en hoelang het medicijn al wordt gebruikt. Bij ongevoeligheid voor bijwerkingen, zullen deze uitblijven. Meestal is het zo dat veel bijwerkingen de eerste week het heftigst zijn en dat ze daarna afnemen of zelfs verdwijnen. Bovendien heeft u of uw kleintje er helemaal geen last meer van als met Ritalin wordt gestopt. De meest voorkomende bijwerkingen zijn:  Hoofdpijn: u kunt dit neveneffect verminderen door de medicatie bij de maaltijd in te (laten) nemen. Helpt dit niet of heeft u (of uw kind) erg veel last van hoofdpijn, raadpleeg dan uw arts.  Moeite met inslapen, slapeloosheid en rusteloosheid: deze klachten nemen af als de tabletten niet meer na 16:00 uur ingenomen worden.  Nervositeit. Minder vaak voorkomend zijn bijwerkingen als:  Verminderde eetlust met als gevolg gewichtsverlies: dit is mogelijk op te lossen door het medicijn bij de maaltijd in te nemen. Vooral bij kinderen is dit een kleine ramp, omdat zij veelal toch al moeilijke eters zijn. Raadpleeg uw arts indien het uit de hand dreigt te lopen.  Duizeligheid: Ook hiervoor geldt dat u het middel beter tijdens de maaltijd in kunt (laten) nemen. Ga naar uw arts als u of uw kind er overmatig last van heeft / blijft houden.  Buikpijn, misselijkheid en braken: van deze bijverschijnselen is meestal slechts sprake aan het begin van de behandeling. Een tip is om bij de inname wat te eten.  Hartkloppingen, versnelde hartslag en verhoogde bloeddruk: Bij hoge bloeddruk raadpleegt u uw arts. Meestal controleren artsen dit al uit zichzelf eens per half jaar bij mensen die Ritalin slikken.  Prikkelbaar: overleg met uw arts wat te doen indien de prikkelbaarheid erger wordt dat het gunstige effect van het medicijn. Wellicht moet de docering verlaagd worden. © Queen of Ebooks Page 60 of 88
  • 61.
    De impact vanADHD  Verandering beoordelingsvermogen: bij gebruik van Ritalin kunnen mensen roekeloos worden, wat een gevaar op kan leveren in het verkeer. Begeeft u zich daarom niet op de weg aan het begin van de behandeling.  Sneller last van koude handen en voeten: door het middel worden de bloedvaten nauwer, waardoor u of uw kind het eerder fris heeft. Het advies is extra warm aankleden. Bij aanhoudende klachten, raadpleegt u uw arts.  Overgevoeligheidsreacties: denk hierbij aan huiduitslag, jeuk of gewrichtspijn of soms koorts of een ernstige huidafwijking. Als u dit merkt, dient u pf uw kleintje acuut met de medicatie te stoppen en het mag in de toekomst niet meer gebruikt worden.  Droge mond: poetst u extra goed uw tanden en flos regelmatig. Doordat u of uw kind last heeft van een droge mond, kunnen er namelijk eerder gaatjes in het gebit ontstaan. Eventueel doet u er goed aan om wat vaker bij de tandarst binnen te lopen.  Hyperactiviteit: neem direct contact op met uw huisarts.  Verlies van spontaniteit: vraag uw huisarts om advies. Mogelijk wordt dan de docering verlaagd.  Spreekdrang en / of een extreme blij gevoel.  Storing in bewegingen en / of het maken van kauwende bewegingen / tandenknarsen.  Slaperigheid: onderneem geen risicovolle activiteiten, zoals bergbeklimmen en autorijden. Het kan zijn dat u of uw kind nog aan het middel moet wennen. Nóg minder vaak komen voor:  Neerslachtigheid of geestelijke verwarring: als dergelijke verschijnselen optreden is dat meestal na jarenlang gebruik. Ga naar uw arts indien u (uw kind) deze klachten heeft. Hij / zij beoordeelt dan of met Ritalin getopt moet worden.  Ernstige verstoring van het lichaam: denk hierbij aan verschijnselen als koorts, zeer stijve spieren, sufheid, hartkloppingen en overmatig zweten. Raadpleegt u dan direct uw behandelend arts. © Queen of Ebooks Page 61 of 88
  • 62.
    De impact vanADHD o In de volgende gevallen mag u (of uw kind) géén Ritaling gebruiken:  Als u (of uw kind) angina pectoris heeft. Het middel word tevens ontraden bij kinderen met hartfalen en jongvolwassenen met een hartafwijking.  Indien u (of uw kindje) bekend bent met glaucoom (wazig zien, pupulverwijding)  Als u of uw kind hartritmestoornissen heeft. Bij gebruik kunnen dan namelijk plotselinge duizelingen optreden of iemand kan kortdurend buiten bewustzijn raken.  Als u borstvoeding geeft. Indien u bekend bent met een psychische of neurologische aandoening wordt deze medicatie meestal niet door uw arts voorgeschreven. Bij gebruik van Ritalin kunnen deze klachten immers verergeren. Dit geldt vooral voor mensen met het syndroom van Gilles de la Tourette, epilepsie, ernstige geestelijke verwarring en ernstige angststoornissen. En overleg met uw arts over het gebruik als u zwanger bent of wilt worden en als u nog andere medicijnen slikt. Bepaalde compbinaties met andere middelen kunnen namelijk niet goed uitpakken. Of de behandeling ook echt aanslaat is door de behandelend arts te beoordelen na ongeveer 4 weken, maar u kunt dit eveneens zélf bijhouden door te kijken of uw ADHD-klachten (of die van uw kind) al wat verminderen. Hoe lang met de medicatie moet worden doorgegaan verschilt van persoon tot persoon, maar indien de behandeling langer dan een jaar duurt, zal uw arts adviseren om eens of meerdere keren per jaar een zgn. medicijnvakantie in te lassen, waarbij even - enkele weken - gestopt wordt met het middel. Het is mogelijk dat u bij uzelf of bij uw kleintje merkt dat de negatieve gevolgen van de stoornis dusdanig verminderd zijn dat Ritalin blijvend niet meer hoeft worden ingenomen. Goed om te weten is dat u niet zomaar achter het stuur moet kruipen met deze medicatie. Het is goed om eerst even iemand te vragen naast u plaats te nemen in de auto en uw rijvaardigheid te beoordelen, voordat u er alléén op uit gaat. U kunt uw rijgedrag namelijk zélf minder goed inschatten. © Queen of Ebooks Page 62 of 88
  • 63.
    De impact vanADHD Wisselende snelheden, slingeren en geïrriteerd reageren op medeweggebruikers zijn immers niet bevorderlijk voor uw rijvaardigheid (en dat van andere verkeersdeelnemers). Het wordt tevens afgeraden om te gaan rijden als u onscherp ziet, slaperig, nerveus, angstig of duizelig bent en moeite heeft om u op de weg te concentreren. Met alcohol op is het absoluut not done en begeef u nooit langer dan één uur achter elkaar op de weg, ‘s nachts of bij slecht weer, met Ritalin. U mag wél alles eten. • Dextro-amfetamine: dit middel is enigszins vergelijkbaar met Retalin en kent een zelfde soort bijwerkingen, alleen zijn deze bij dextro-amfetamine milder van aard. Als iemand op Retalin niet goed of onvoldoende reageert, dan wordt dextro-amfetamine ingezet. Verder duurt het langer voor laatstgenoemde is uitgewerkt, waardoor een kleinere hoeveelheid volstaat. Dit heeft alles te maken met het feit dat dextro- amfetamine twee maal zo sterk is als Retalin. Het grote nadeel van dextro-amfetamine is dat er minder wetenschappelijke informatie over bekend is. • Concerta: dit middel is alleen bestemd voor kinderen vanaf 6 jaar en adolescenten. Concerta dient in de ochtend te worden ingenomen, waarna het de hele dag werkzaam is. Op deze manier is een verminderde concentratie en hyperactiviteit beter te behandelen. Hoeveel er van het medicijn ingenomen moet worden verschilt per patient, maar de eerste week wordt meestal een dosis van 18 milligram per dag aangehouden, gedurende een week. Indien uw arts een hogere docering noodzakelijk acht, wordt voor de tweede week dagelijks 36 milligram voorgeschreven en (als dat nodig is) vanaf de derde week 54 milligram per dag. Een grotere dosis is over het algemeen niet gewenst. o Bijwerkingen: De meest voorkomende zijn:  Krachteloosheid of juist het verergeren van de ADHD.  Hart en bloedvaten: verhoogde bloeddruk  Maag-darmproblemen: denk ondermeer aan aan misselijkheid, braken, zuurbranden. Minder vaak voorkomende bijwerkingen:  Hoofdpijn. © Queen of Ebooks Page 63 of 88
  • 64.
    De impact vanADHD  Maag-darmproblemen: denk aan maagpijn en een verminderde eetlust.  Psychische klachten: slapeloosheid Nóg minder vaak komen voor:  Tics en stuipen: Voordat met inname van Concerta begonnen wordt, dient uw arts echter na te gaan of zich dergelijke verschijnselen al voordoen in de familie.  Verandering van denkprocessen: bij al bestaande psychosen, kan het middel gedrags- en denkstoornissen verergeren.  Verslaving: Indien u (of uw kind) toch al gevoelig bent voor het verslaafd raken aan een geneesmiddel of alcohol, dan bestaat er een kans dat er eveneens verslaving aan Concerta optreedt. Het vertonen van ongewoon gedrag is hier een teken van.  Oogproblemen: moeite hebben met scherp zien en een wazig blikveld.  Slikproblemen en een vernauwing in het maag-darmkanaal: mensen (en kinderen) die het moeilijk vinden om medicatie heel door te slikken, hebben bij het gebruik van Conerta een probleem, omdat de tabletten na inname nauwelijks van vorm veranderen. In het ergste geval zou het medicijn hierdoor verstopping in de darmen of in de slokdarm kunnen veroorzaken. Het middel mag daarom alléén gebruikt worden indien de gebruiker het heel door kan slikken.  Hoge bloeddruk: bij gebruik van het medicijn, kan hoge bloeddruk ontstaan. Daarom zal uw arts ook regelmatig de bloeddruk controleren.  Duizeligheid: indien u deze medicatie inmmeemt is het af te raden om deel te nemen aan het verkeer, machines te bedienen etc.. De duizelijgheid kan u (en anderen) dan namelijk in gevaar brengen.  Irritaties: een bestanddeel in Concerta kan plaatselijke huidirritaties veroorzaken of irritatie aan ogen en slijmvliezen. o In de volgende gevallen mag u (of uw kind) géén Concerta gebruiken:  Indien u (of uw kind) overgevoelig bent voor bestanddelen die in het middel zitten. Meer informatie hierover is te verkrijgen bij uw behandeld arts. Overgevoeligheid is te herkennen aan huiduitslag, jeuk of een © Queen of Ebooks Page 64 of 88
  • 65.
    De impact vanADHD opgezwollen gezicht. Ga eveneens naar uw arts, als u hier last van krijgt.  Als u (of uw kleintje) te maken heeft met angsten en spanningen. Deze gevoelens kunnen door gebruik van deze medicatie worden versterkt.  Indien u glaucoom heeft.  Als u (uw kind) of iemand in uw familie bekend is / was met het syndroom van Gilles de la Tourette.  Indien u (of uw kind) al medicatie slikt tegen depressiviteit of het niet langer dan 2 weken geleden is dat u ze heeft geslikt.  Als u (of uw kindje) te maken heeft met een te snel werkende schildklier, angina pectoris, hartritmestoornissen, hoge bloeddruk, een vorm van depressie of depressieve gedachten  Bij verslaving aan alcohol of drugs.  Tijdens de zangerschap. Concerta is namelijk mogelijk schadelijk voor de vrucht.  Indien u borstvoeding geeft.  Wanneer uw kind jonger is dan 6 jaar mag het dit medicijn niet gebruiken. Over langdurig gebruik van Concerta is nog niet zo veel bekend. Uw arts zal daarom ook regelmatig een bloedonderzoek (laten) afnemen. Mogelijk remt het namelijk de groei bij kinderen, zorgt het voor een verstoorde nier- of leverfunctie. Indien u (of uw kind) al medicatie gebruikt voor andere aandoeningen, vraag dan uw arts of dit goed combineert met Concerta. Het is sowieso verboden om alcohol te gebruiken als u dit middel slikt. • Strattera: dit is een relatief nieuw medicijn en bevat de stof atomexetine, dat concentratie stimuleert. Kinderen merken na gebruik van ongeveer een week al effect en volwassenen na 2 weken. De werking is maximaal na 8 weken. Het middel kan ingenomen worden met water (of een andere drank) of met voedsel. o Bijwerkingen: Neveneffecten die soms optreden bij deze medicatie zijn:  Hoofdpijn en slaperigheid. © Queen of Ebooks Page 65 of 88
  • 66.
    De impact vanADHD  Maag-darmklachten: denk hierbij aan buikpijn, obstipatie, misselijkheid of braken. Wellicht verminderen deze klachten indien het medicijn tijdens de maaltijd wordt ingenomen.  Vermindering van eetlust: als gevolg híervan kan gewichtsverlies optreden, wat vooral bij kinderen een probleem vormt omdat zij vaak toch al slechte eters zijn. Houdt als ouder in de gaten of uw kind bij het gebruik van Strattera wel goed door blijft groeien en niet te mager wordt. Als het uit de hand loopt, raadpleegt u uw arts.  Droge mond: dit verschijnsel treedt eerder op bij volwassenen. Om toch de aanmaak van speeksel te stimuleren, kauwt u suikervrije kaugom of zuigt u op een ijsblokje. Door een droge mond krijgt u eerder gaatjes in uw tanden / kiezen en onstekingen van het slijmvlies. Poets daarom extra goed uw gebid en flos regelmatig. Stap eventueel wat vaker binnen bij de tandarts. Bijwerkingen die minder vaak voorkomen zijn:  Slapeloosheid: dit houdt eveneens in dat u (of uw kind) vroeg wakker wordt.  Duizeligheid, maar ook vermoeidheid en lusteloosheid.  Verhoogde bloeddruk.  Psychische klachten of stemmingswisselingen: hierbij kunt u zichzelf gaan verwonden, zelfmoordgedachten krijgen of agressief worden. Ook kunt u prikkelbaar zijn of uit balans raken. Indien u, uw kind of uw omgeving hier veel hinder van ondervindt, raadpleegt u dan uw arts. Mogelijk kan hij / zij de docering dan wat verlagen.  Huiduitslag en jeuk. Nóg minder vaak komen voor:  Hartkloppingen en transpireren: als u (of uw kind) een verhoogde bloeddruk heeft, dient dit regelmatig door uw arts gecontroleerd te worden. © Queen of Ebooks Page 66 of 88
  • 67.
    De impact vanADHD  Koude handen en voeten: door de medicatie kunnen uw bloedvaten (of die van uw kind) nauwer worden. Kleedt u (of uw kleinte) daarom warm aan. Vooral mensen met de ziekte van Raynaud hebben bij het gebruik van Strattera vaak last van koude vingers en tenen. Bij extreme klachten, neemt u contact op met uw behandelend arts.  Leveraandoeningen: denk aan een opgewolle buik of een gele verkleuring van de huid of het oogwit. Ga hiermee meteen naar uw arts, als zich dit voordoet.  Een verhoogde kans op een epileptische aanval: dit geldt vooral voor diegenen, die al eerder epileptische aanvallen hebben gehad.  Allergieën: dit kan zich uiten in de vorm van huiduitslag, galbulten of jeuk. Indien de overgevoeligheid van ernstiger aard is, kan benauwdheid optreden of kan het gezicht opzwellen en moet men acuut stoppen met het middel.  Hartritmestoornissen: plotselinge duizeligheid of kortdurend buiten bewustzijn zijn het mogelijke gevolg. Stop daarom met het medicijn indien u genoemde verschijnselen bij uzelf (of uw kind) herkent. Vooral kinderen met een hartafwijking moeten bij het gebruik van Strattera in de gaten worden gehouden. Omdat Strattera niet onder de zgn. stimulantia valt, kan er geen verslaving aan dit middel optreden. Een ander voordeel is de lange werking ervan en dat dagelijks 1 tablet volstaat. Er kan echter (nog) niet wetenschappelijk worden aangetoond dat dit medicijn beter werkt dan middelen als Ritalin en Concerta, waardoor Strattera niet of slechts beperkt vergoed wordt. Tevens is er minder bekend over de werking en de veiligheid van dit medicijn. • Pertofran: wordt voorgeschreven als u of uw kind dankzij uw ADHD last heeft van depressies. Het heeft een anti-depressieve werking, die optreedt na 1 tot 2 weken. o Bijwerkingen: Meest voorkomend zijn: © Queen of Ebooks Page 67 of 88
  • 68.
    De impact vanADHD  sufheid, angst, droge mond, transpireren, eetlustvermindering, hoofdpijn, buikpijn, maagklachten, duizeligheid, slaapstoornissen en hartritmestoornissen. Ook komen voor:  gewichtstoename en allergische huidreacties. Indien iemand al last heeft van ondermeer epilepsie, een organische hersenbeschadiging, hart- en vaatziekten of lever- c.q. nierfunctiestoornissen, dan wordt gebruik ontraden. De meest ernstige bijwerkingen kunnen zich voordoen tot 2 jaar na de start met de medicatie. • Dixarit: dit middel werkt tevens bloeddrukverlagend en is vooral waardevol bij de behandeling van ADHD bij kinderen die lijden hyperactiviteit, impulsiviteit, uitdagend gedrag en labiliteit. Bij hen treden na gebruik van Dixarit resultaten op op het gebied van onder andere hun stemming en zij raken minder snel gefrustreerd. Indien uw kind last heeft van depressiviteit wordt dit middel ontraden. Gewenste effecten zijn meestal merkbaar na een maand en een maximáál effect zal na enkele maanden optreden. Over de werking van deze medicatie bij volwassenen (bij wie Dixarit ondermeer als middel tegen migraine gebruikt wordt) is nog weinig bekend. o Bijwerkingen: Het meeste komt voor:  Depressie Minder vaak komen voor:  Hoofdpijn  Obstipatie  Moeite met doorslapen Nóg minder vaak komen voor:  Droge mond  Moeheid  Misselijkheid  Seksuele problemen Voor alle medicatie geldt: bij vragen, twijfel etc. neem contact op met uw arts. © Queen of Ebooks Page 68 of 88
  • 69.
    De impact vanADHD Voeding en homeopatische middelen Om ADHD te behandelen, lijkt er een doorbraak te zijn gevonden, buiten het volgen van therapie en het gebruik van medicatie om. Zo heeft drs. Lidy Pelsser (wetenschappelijk onderzoeker van het ADHD Research Centrum in Eindhoven) ontdekt dat bij een aangepast voedingspatroon in 60% van de gevallen de verschijnselen die bij deze aandoening horen, verminderen. Het is echter een misvatting dat de aandoening ontstaat door verkeerde voeding. De oorzaak is namelijk een stoornis in de hersenen. Wél is het zo dat de klachten kunnen verergeren, door bepaald soort voedsel te eten, zoals bijvoorbeeld producten met kleur- en smaakstoffen. Om te kijken of het helpt, is het altijd het uitproberen waard. Daarnaast is het raadzaam om het rustig aan te doen met suikers en alcohol, omdat deze stoffen de hyperactiviteit kunnen verhogen. Daarbij komt ook nog eens dat u (of uw kind) als ADHD-er gevoeliger is voor verslaving. Bovendien is het verleidelijk, gezien het feit dat het roken van een joint rustiger maakt, waardoor men © Queen of Ebooks Page 69 of 88
  • 70.
    De impact vanADHD de neiging heeft de ziekte even te vergeten. Belangrijk is dat u sigaretten, alcohol of drugs niet als medicijn gaat zien. De invloed van voedingsmiddelen op het gedrag komt niet zomaar uit de lucht vallen, maar het verband hiertussen is wetenschappelijk aangetoond. Drs. Lidy Pelsser heeft immers onderzoek gedaan naar welke effecten bepaalde voedingsstoffen teweegbrengen bij kinderen met ADHD, waarbij zij tijdens het onderzoek een aantal van hen gedurende 5 weken op een streng dieet heeft gezet van enkel brood, fruit, groenten, rijst, vlees, zoet broodbeleg, sappen en bepaalde soorten snoep. Nadien bleek dat deze leefregel z’n vruchten begon af te werpen, zijn stap voor stap andere voedingsmiddelen aan het dieet toegevoegd, als tomaten, eieren, pindakaas, vis, zuivel en smaakversterkers. Dit om te kijken op welke voedingsmiddelen de kinderen reageren. De geboekte resultaten zijn veelbelovend. 60% van de ADHD-kinderen die meededen aan het onderzoek, vertoonden een significante verbetering in hun gedrag, wat door ouders en leerkrachten werd opgemerkt. De verbeteringen zijn zelfs van zo’n grote omvang dat het gebruik van medicatie als Ritalin niet meer nodig zou zijn. Let wel: op welke voedingsmiddelen úw kind regeert, is zo niet te zeggen. Waar uw hyperactieve buurjongetje baat bij heeft, werkt misschien averechts op úw kleintje. Het is een kwestie van uitproberen, wat veel discipline vereist, maar uiteindelijk de moeite waard is. Het is overigens niet aan te raden om zélf een dieet voor uw kind te bedenken en hiermee te gaan experimenteren, omdat u zo het risico loopt dat uw kleintje belangrijke voedingsstoffen tekort komt. Beter is om eerst naar een diëtist(e) te gaan, zodat er controle uitgeoefend wordt op het resultaat van het dieet. Een aantal voedingswetenswaardigheden die belangrijk zijn bij voor kinderen met de stoornis zijn: • Een lagere suikeropname vermindert de hyperactiviteit: indien men veel suiker binnenkrijgt, gaat het bloedsuikerniveau in het lichaam schommelen, waardor iemand prikkelbaar wordt en last krijgt van stemmingswisselingen en met name kinderen kunnen op deze manier daarnaast hyperactief en agressief worden, met gedragsproblemen tot gevolg. • Ga zorgvuldig om met koolhydraten: een dieet met weinig koolhydraten en veel eiwitten vermindert mogelijk de symptomen van ADHD, maar te wéinig of helemaal geen koolhydraten is ook niet goed. Tegenwoordig worden er veel zgn. geraffineerde koolhydraten geconsumeerd, die in witte rijst en witte suiker zitten, maar eveneens in kant-en-klaar-maaltijden. Dergelijke koolhydraten veroorzaken schommelingen in het bloedsuikergehalte, wat bij ADHD-ers gedragsproblemen © Queen of Ebooks Page 70 of 88
  • 71.
    De impact vanADHD veroorzaakt. Een goed alternatief zijn volle gramen, groenten en fruit. Deze voedingsmiddelen bevatten namelijk veel ongeraffineerde koolhydraten en helpen zo de suikerspiegel te stabiliseren. • Eet natuurlijk voedsel: in kant-en-klaar-maaltijden, frisdranken en in snoepgoed zitten veel kleurstoffen en kunstmatige smaakstoffen, die leiden tot gedragsstoornissen bij mensen met ADHD. Kies daarom voor verse producten uit de natuur als melkproducten, tarwe, eieren, gist en sinaasappelsap, maar let hierbij wél op het ontstaan van allergische reacties. Indien blijkt dat u of uw kind niet tegen deze voedingsmiddelen kan, dienen deze alsnog uit het dieet geschrapt te worden. • Gebruik supplementen (?): sommige studies beweren dat supplementen als visolie de ADHD-klachten bij kinderen vermindert. Bovendien zouden zij dankzij de essentiële vetzuren omega 3 - die in visolie zitten - beter in staat om te spellen, te schrijven en te lezen. Deze vetzuren zijn eveneens in levertraan terug te vinden en verminderen (naar verluid) hyperactief gedrag. Als andere voedingssupplementen die resultaten kunnen boeken, worden vitamine B6, magnesium en zink genoemd. Daarentegen zijn er eveneens sceptici die de werking van visolie tegenspreken als het gaat om verbetering van ADHD-gedrag. Ouders hebben ontdekt dat dergelijke dieëten een positieve invloed hebben op het gedrag van hun ADHD-kinderen, maar van de kleintjes zélf vergt het veel en voor hen is het moeilijk om het consequent toe te passen. Het is immers niet leuk als je vriendje of vriendinnetje in de klas trakteert op snoep en jij mag het niet eten. Daarom is het aan te raden om eerst met uw arts hierover in gesprek te gaan. Verder bestaat ondermeer het Feingold-dieet dat uitgaat van de gedachte dat voedselallergie de oorzaak is van gedragsproblemen. Dit dieet is vernoemd naar een vooraanstaand allergoloog en kinderarts. Hij laat in zijn voorgeschreven voedingspatroon voedingsmiddelen weg waarin salicylzuur zit (zoals in sommige vruchten), én voedsel dat kunstmatige kleur- en smaakstoffen en conserveringsmiddelen bevat. Feingold raadt dan ook aan om amandelen, appelen, abrikozen, allerlei bessen, © Queen of Ebooks Page 71 of 88
  • 72.
    De impact vanADHD kersen, kruidnagels, koffie, komkommers en groenten in het zuur, bessen, druiven, rozijnen, nectarines, sinaasappelen, perziken, peper, pruimen, mandarijnen, thee, tomaten, aspirine en andere types van medicijn en muntsmaakstof te vermijden, maar góed zijn daarentegen vruchten als bananen, grapefruit, kiwi’s, citroenen, mangoles, papaja's, peren, ananas, watermeloen en groentesoorten als spruiten, bonen, bieten, broccoli, kool, wortelen, bloemkool, sla, paddestoelen, uien, erwten, aardappels, spinazie en suikermaïs. Het nadeel van deze leefregel is niet alleen dat het zowel voor ouders als voor kinderen moeilijk is vol te houden, maar tevens dat in de praktijk niet meer dan 5% van de ADHD-kinderen hierop positief blijkt te reageren. Daarnaast geloven sommigen in macrobiotiek, wat al begint tijdens de zwangersschap om ADHD bij het ongeboren kind te voorkomen, maar ook ter geleidelijke verbetering. Het dieet bestaat uit onder andere de volgende leefregels: • 40-60% volle granen  de werking van het centrale zenuwstelsel wordt bevorderd door met name het nuttigen van maïs, haver, rijst en gierst. • 20-30% groenten  denk hierbij in het bijzonder aan wortelen, die het centraal zenuwstelsel helpen te herstellen, maar eveneens stoofpotten die bereid worden met één of meerdere wortelgroenten als wortelen, pastinaak, peterseliewortel, ijskegeltjes, daikon, schorseneer, kliswortel, paardebloem en distelwortel. • 10-15% peulvruchten  deze voedingsmiddeledn bevatten bepaalde vitamines die een gunstige werking hebben op het functioneren van de hersenen. Bovendien evatten peulvruchten stoffen die de prikkeloverdracht in ons brein harmoniseert. • 5-10% vis, schaaldieren en zeevruchten  het is goed om 2 tot 3 keer per week vis te eten, bij voorkeur vissoorten die boven in de zee zwemmen. Denk hierbij aan sardines, haring, makreel of zoetwatervis zoals forel, zalmforel of zalm. • 5% zeewier  bevat mineralen en elementen die haast een must zijn voor ons zenuwstelsel. • 5% misosoep  dit is een traditioneel Japanse soep, waarin u groenten of granen kunt verwerken. • 2% zaden  zaden hebben mineralen in zich die het zenuwstelsel goed doen laten werken. In het bijzonder worden sesamzaad en alfalfazaad aangeraden. Om het effect hiervan te verhogen, kunnen zij het beste verwerkt worden in gerechten, die eveneens zeewieren en granen bevatten. © Queen of Ebooks Page 72 of 88
  • 73.
    De impact vanADHD • 0-5% noten en fruit  als tip wordt gegeven om walnoten of hazelnoten in toetjes te verwerken en om samen met granen ook kastanjes mee te koken. Goed voor de hersenen zijn verder hazelnoten, vanwege het ijzer- en fosforgehalte en walnoten i.v.m. de vitamine B3. • Smaakmakers  tuinkruiden kunnen een extra dimensie aan uw gerecht geven. Daarnaast is van gember bekend dat het kalmerend werkt op een overactief zenuwstelsel en dat het een zwák zenuwstelsel stimuleert. Let wel: verwerkt u het slechts in kleine beetjes in uw maaltijd. • Dranken  neutrale dranken als driejarenthee of lichte granenkoffie zijn in deze de beste keus. Hyperactieve kinderen hebben bovendien baat bij theesoorten die gemaakt zijn van lindebloesem, basilicum, (Roomse) kamille, lavendel, citroenmelisse en passiebloem. Andere dieet-goeroes zweren bij het slechts twee weken niet eten van bepaalde voedingsmiddelen. Dooddoeners zouden in deze periode zuivelproducten zijn (vooral koemelk), geel voedsel (zoals cornflakes), junkfood, fruitsappen, suiker, chocolade, snoep, gefrituurd eten en voedings - en kleurstoffen. De verschillende dieëten hebben soms raakvlakken, maar experts kunnen het over veel zaken ook níet eens worden. Sinds de jaren ’70 is men al bezig met de zoektocht naar de relatie tussen leer- en gedragsstoornissen enerzijds en voeding anderzijds. Waterdichte conclusies kunnen echter maar zelden gegeven worden. Uit eerdere onderzoeken kwam onder andere naar voren dat cafeïne (in koffie, thee, cola en pure chocolade) ADHD-klachten schijnen te verergeren. Eveneens een negatief effect op het gedrag hebben conserveermiddelen. De leesvaardigheid zou daarnaast verminderen onder invloed van suiker, honing, chocolade en bananen. Tevens zijn er voedingsmiddelen die een pósitieve invloed uitoefenen op kinderen met de aandoening. Zo wezen studies uit dat gedrag- en leerproblemen verbeterd worden dankzij een dieet met volle granen, biologische groepen en peulvruchten. Hersenen doen het goed met magnesium, kalk en kalium en omega’s 3 en 6 verhogen de concentratie en de leervaardigheid. © Queen of Ebooks Page 73 of 88
  • 74.
    De impact vanADHD In 2001 en 2005 verschenen tevens publicaties, waarin werd aangetoond dat homeopatische middelen eveneens effect kunnen hebben. Een onderzoek wees uit dat het gedrag van behandelde ADHD-kinderen in 73% van de gevallen verbeterde. Toch wordt overigens naast een homeopatische behandeling ook een reguliere behandeling geadviseerd. Positieve resultaten boeken de volgende middelen, met desbetreffende bestanddelen (indien bekend / dit vermeld mag worden): Middel Werkend bestanddeel Agaricus Vliegenzwam Arnica Valkruid Carcinosinum **** Hyoscyamus Bilzekruid Lachesis Bosmeesterslang Medhorrhinum **** Nux vomica Braaknoot Phosphorus Gele fosfor Stramonuim Doornappel Tarentula Gele wolfsspin Tuberculinum **** Veratrum album Witte nieswortel Zincum Zink Verder is het niet verstandig om op eigen houtje megavitamines, antioxidanten, ijzerzuppelementen of sporenelementen in te nemen indien er medicatie wordt gebruikt om de ADHD te bestrijden. Overleg altijd eerst met uw arts, die de medicijnen voorgeschreven heeft, of dit is toegestaan. Een alternatieve behandeling middels een dieet of het gebruik van homeopatische middelen of supplementen lijkt mooi, maar kent eveneeens een keerzijde. Het vereist niet alleen heel wat inzet, wilskracht en doorzettingsvermogen (wat met name het geval is bij het volgen van een dieet), ook voor uzelf indien uw kínd aan de stoornis lijdt, maar er is tevens niet altijd wetenschapelijk bewijs geleverd dat dit soort methodes daadwerkelijk helpen. Daarbij kan het lang duren voordat positieve resultaten merkbaar zijn. Toch valt er ook wel wat voor alternatieve geneeswijzen te zeggen: zij brengen geen risico’s in de zin van bijwerkingen met zich mee, die bij medicijngebruik wél op kunnen treden, zoals slaapproblemen, gebrek aan eetlust, hoofdpijn, buikpijn etc. Van medthylfenidaat is echter bekend dat dit ongeschikt is voor kinderen onder de 6 jaar ! Verder is het niet mogelijk dat iemand aan een dergelijk middel verslaafd raakt of dat er misbruik optreedt. © Queen of Ebooks Page 74 of 88
  • 75.
    De impact vanADHD Om het toepassen van homeopathie bij uw kínd wat professioneler aan te pakken, brengt u een bezoek aan een homeopatische praktijk, zoals de praktijk van Jan Bol in Groningen, arts voor algemene geneeskunde en homeopathie. Zijn behandelcentrum is 15 jaar geleden in deze stad opgericht en bevindt zich aan de Kometenstraat 5. De arts onderscheidt verschillende typen kinderen en zegt dat op basis daarvan het dieet moet worden aangepast: • Hyperactieve kinderen, die het snel warm hebben, altijd de neiding hebben om te bewegen of om dingen stuk te maken, regelmatig een verstopte neus en verstopte oren, hooikoorts of astma hebben  arsenicum jodatum. • Grappige kinderen, die anderen graag in de maling nemen, alles durven, niet te remmen zijn, maar tevens vaak laat leren lopen en een wat houterig motoriek hebben  vliegenzwam (agaricus) • Prikkelbare kinderen, die snel op iets zijn uitgekeken, dwars zijn, vaak last hebben van een verkoudheid of van hun darmen  levantalsum, een soort absintelachtige plant (Cina) • Extrem energieke kinderen, die voortdurend aan het zingen, dansen, springen en aan het rennen zijn en nauwelijks slapen. Meestal houden zij veel van muziek met een hard en snel ritme  de grote wolfsspin (tarantula) • Rusteloze kinderen. De hele slimme onder hen hebben vaak een overmaat aan energie. Zij vertonen soms manisch gedrag als ze mentaal overprikkeld raken  witte nieswortel (veratrum album) Dit is slechts een greep van alle homeopatische stoffen die er bestaan en die (kunnen) helpen bij ADHD. Enkele van deze middelen zijn al eerder dit hoofdstuk genoemd. Voor meer informatie over de praktijk van Jan Bol surft u naar www.homeopatischepraktijk.nl of belt u met (050) 5731613. Een andere praktijk voor homeopathie is het centrum van arts Paul Fruijtier in Rosmalen. Volgens hem is de behandeling van ADHD maatwerk. Net als Jan Bol kijkt hij naar de kenmerken die een kind met deze ziekte vertoont en spitst daar de behandeling op toe. Om © Queen of Ebooks Page 75 of 88
  • 76.
    De impact vanADHD erachter te komen welk type ADHD-er úw kind is, maakt hij gebruik van een vragenlijst, die ontwikkeld is door de Zwitserse kinderarts Heiner Frei. Zo wordt een onderscheid gemaakt tussen belangrijke en minder relevante symptomen. Het gezondheidscentrum is in Rosmalen te vinden aan de Raadhuisstraat 6-N en is telefonisch bereikbaar op (073) 5211126. Meer hierover kunt u lezen op www.homeopathierosmalen.nl. ADHD in binnen- en buitenland Er wordt gesteld dat de cultuur waarin een kind opgroeid van invloed kan zijn op het al dan niet ontwikkelen van ADHD. Indien in een bepaalde leefgemeenschap de norm is dat bijv. jongens een hogere postitie kunnen bemachtigen door agressief gedrag te vertonen en duidelijk aanwezig te zijn, dan wordt hyperactiviteit als het ware in de hand gewerkt. In Nederland spelen dergelijke taferelen minder, maar we leven wél in een 24-uurs economie. Volgens psycholoog DeGrandpre stimuleert onze snelvuur-cultuur vluchtgedrag, rusteloosheid en hyperactiviteit bij onze kinderen. Hij omschrijft onze maatschappij als manisch en neurotisch en een wereld waarin we continue geconfronteerd worden met geluid, beweging, reclameboodschappen, verleidingen, geweld en meningen. We moeten oppassend dat we er niet in meegezogen worden. Deze prikkels worden voor een groot gedeelte veroorzaakt door de media (kranten, radio, televisie, internet etc. bij, die © Queen of Ebooks Page 76 of 88
  • 77.
    De impact vanADHD ons voorziet van allerlei (nuttige) informatie, waar we kritisch tegenover moeten staan. We passen vervolgens ons leven erop aan, met als gevolg dat we zondagsmiddags even vlug naar de Mac Donalds gaan om een maaltijd te verorberen, wat onze kroost niet koud laat. De praktijk wijst echter uit dat het aantal kinderen dat ADHD krijgt procentueel gezien overal ter wereld gelijk is, ongeacht waar ze wonen of in wat voor soort cultuur / omgeving / mileu ze opgroeien. Het is wél zo dat in landen waar de gezondheidszorg en het onderwijs minder goed ontwikkeld zijn, dat de aandoening daar minder vaak behandeld wordt. Een voorbeeld van een land met een sterke welvaart is de Verenigde Staten. In de jaren ’90 van de 20 ste eeuw is het aantal recepten dat artsen uitschreven ter behandeling van de aandoening, vervijfvoudigd. Het heeft er enerzijds mee te maken dat zij de symptomen beter zijn gaan herkennen, zodat de diagnose nu bij meer kinderen gesteld kan worden, maar ook doordat veel volwassen ADHD- ers medicatie tegen deze ziekte zijn gaan gebruiken of zijn blijven gebruiken. De diagnose ADHD wordt niet overal ter wereld het zelfde gesteld. Artsen hanteren namelijk per land niet allemaal dezelfde checklist / maatstaf. Wat artsen ‘normaal’ gedrag vinden, hangt samen met de cultuur van het land. De mate van hyperactiviteit wat door Japanse artsen en hun Amerikaanse collega’s als norm zien, beschouwen Chineese en Indonesische artsen als uitzonderlijk. Met uw neus in de boeken © Queen of Ebooks Page 77 of 88
  • 78.
    De impact vanADHD Als uw kleintje ADHD heeft en hij of zij er meer over wil weten of u wilt hem of haar uitleggen wat de stoornis precies inhoudt, dan heeft het misschien niet zo veel zin om deze reader voor te lezen. Toch heeft uw kind het recht om te weten wat er speelt. Bij kleintjes moet men niet aankomen met bergen informatie of moeilijke woorden waar ze niets van begrijpen, maar prentenboeken kunnen hun wél wegwijs maken in de wereld van ADHD, al dan niet door u voorgelezen. Voor oudere kinderen zijn er voorlichtingsboeken op de markt, maar ook voor uzélf als u met de stoornis kampt is er één en ander aan literatuur te vinden of voor u en de leerkracht van uw ADHD-kind ter ondersteuning. Hieronder vindt u een greep uit de collectie, met om te beginnen boeken voor kinderen (om zelf te lezen of om voor te lezen) en voor jongeren: • Er zit een leeuw in mij van Kristien Dieltens en Peter Adriaenssens; ISBN10 - 9044804391 / ISBN13 - 9789044804393 (vanaf 5 jaar)  Als Wout ’s morgens wakker wordt, zoekt hij op allerlei manieren naar afleiding, met als gevolg dat hij schade aanricht. Zijn ouders willen daarom met hem over zijn gedrag praten. Moe als hij is, valt Wout vervolgens in slaap. o Het boek bevat fleurige illustraties, die het gedrag en de gevolgen laten zien van een kind met ADHD en voor ouders ondermeer een korte literatuurlijst en enkele internetadressen voor meer informatie. • Ze vinden me druk van Martine Delfos; ISBN10 - 9085605024 / ISBN13 - 9789085605027 (vanaf ca. 5 jaar, zelf lezen vanaf 8 jaar)  Bram heeft pas een treinbaan voor zijn verjaardag gekregen en speelt ermee. Hij staat op om een auto te pakken en struikelt per ongeluk over de treinbaan, die nu kapot is. Zélf zit hij er niet zo mee, maar zijn vader wél. Het is echter niet de eerste keer dat Bram wat stuk heeft gemaakt, maar hij kan er niets aan doen. Het komt omdat hij ADHD heeft. o Het boek betreft een therapeutisch verhaal voor basisschoolkinderen, die of hyperactief zijn of te kampen hebben met ADHD. Middels deze bundel kan kinderen worden uitgelegd wat de stoornis precies inhoudt. Het werk is ook © Queen of Ebooks Page 78 of 88
  • 79.
    De impact vanADHD geschikt voor leerkrachten als hulpmiddel om in de klas uit te leggen wat ADHD is. • Zeno zweeft van Inne van den Bossche; ISBN10 - 9059323637 / ISBN13 - 9789059323636 (vanaf 6 jaar)  Zeno let niet goed op in de klas en fantaseert er hier op los. In zijn verbeelding worden de cijfers op zijn rekenblad aapjes, die van het blad afspringen. o Dit boek is tot stand gekomen met hulp van specialisten, die allemaal een voorwoordje schreven, wat voor in de bundel is terug te vinden. • Een koude douche van Peter Vervloed en Elize Timersma; ISBN10 - 9065085122 / ISBN13 – 9789065085122 (vanaf 8 jaar)  Omdat Eric ADHD heeft, moet hij ieder dag 2 tabletjes innemen, zodat hij rustig blijft. Om dit niet te vergeten staat in de klas een wekkertje dat hem hieraan herinnert. Eric heeft een hekel aan dat wekkertje en als er een keer een invaljuf komt maakt hij haar wijs dat hij zijn medicijnen niet meer nodig heeft en laat haar een briefje zien dat zijn moeder zgn. heeft geschreven, met alle gevolgen vandien. o In het boek komen op subtiele wijze sociaal-emotionele vraagstukken voorbij speciaal bedoeld voor opgroeiende kinderen in de basisschoolleeftijd. Verder is het een spannend en ontroerend verhaal. • Ben jij anders? van Yvonne Gerrtis – Douma; ISBN10 – 906665774X / ISBN13 – 9789066657748 (ca. 8 t/m 12 jaar)  In het boek wordt uitgelegd wat er nu precies aan de hand is met kinderen die ADHD hebben, welke problemen zij tegenkomen en hoe zij kunnen leren hiermee om te gaan. o Bij het boek horen opdrachten en richtlijnen voor ouders/opvoeders en de bundel geeft tips en handvaten voor zowel ouders als kinderen, waardoor het voor beide groepen makkelijker wordt om met de stoornis en met elkaar om te gaan: ouders leren naast hun kind te staan en kinderen leren makkelijker steun van volwassenen te accepteren. • Chaos van Wil Wevers; ISBN10 - 9065084770 / ISBN13 – 9789065084774 (vanaf 9 jaar)  Bas is door zijn ADHD superchaotisch en op een dag gaat het goed mis. Daarom besluit zijn vader om met hem een een aantal van zijn vrienden een week uit kamperen te gaan. Niet alles verloopt vlekkeloos, maar het wordt wel een fantasche vakantie. © Queen of Ebooks Page 79 of 88
  • 80.
    De impact vanADHD o Het boek behandelt op een subtiele en sociaal emotionele manier vraagstukken speciaal bedoeld voor opgroeiende kinderen in de basisschoolleeftijd. In het verhaal wordt de juiste balans tussen humor en ernst gezocht. • De ADHD survivalgids van J.F. Taylor; ISBN10 - 9059323432 / ISBN13 – 9789059323438 (van ca. 10 t/m 14 jaar)  Heeft uw kind er moeite mee om stil te zitten in de klas of thuis, heeft het zijn / haar gedrag niet altijd onder controle en is bij uw zoon of dochter ADHD vastgesteld? Dan is dit boek mogelijk het lezen waard. Er wordt onder andere in uitgelegd hoe deze kinderen met boosheid, zorgen en verdriet om kunnen gaan én er staan grappige quizzen in, medicijnweetjes en een lijst met voedingsmiddelen die kunnen helpen. o Naar het kind toe wordt geadviseerd om samen mijn zijn / haar ouders over de stoornis te praten en de tips uit te proberen. • Verkeerd verbonden? van Yvonne Gerrits - Douma; ISBN10 - 9066657758 / ISBN13 – 9789066657755 (van 12 t/m 18 jaar)  Door dit boek te lezen leren jongeren wat de kenmerken van ADHD zijn en hoe ze er beter mee om kunnen gaan. Het verhaal is voor hen heel herkenbaar geschreven en zij zullen hun eigen problemen in het boek herkennen, waardoor zij leren begrijpen dat de stoornis geen struikelblok meer hoeft te zijn. Tevens is het mogelijk om samen met uw kind actief aan de slag te gaan om het leven voor uw kleintje wat draaglijker te maken, maar dan dient u eerst zelf te weten wat de stoornis precies inhoudt. De behandelend arts van uw kind kan u hier natuurlijk vanalles over vertellen, maar u kunt ook de Hulpgids ADHD van Hallowell, E.M. Hallowell en John J. Ratey ter hand nemen (ISBN10 – 9057122111 / ISBN13 – 9789057122118). Het werk laat u niet alleen de ins en outs van de stoornis weten, ook onderzoeksinformatie passeert de revue, kwesties waar deskundigen het over oneens zijn, behandelmethoden, diagnostische instrumenten, onderzoek naar alternatieve behandelingen etc.. Overigens wordt ingegaan op ondermeer medicatie, diëtiek en oefeningen en wordt ADHD in allerlei omgevingen, levensfasen en gradaties behandeld. © Queen of Ebooks Page 80 of 88
  • 81.
    De impact vanADHD Naast kennis over de oorzaak van ADHD, medicatie en behandelingsmethodes geeft R.A. Barkley in zijn boek Diagnose ADHD (ISBN10 - 9026516916 / ISBN13 – 9789026516917) ook richtlijnen voor de opvoeding en voor gedragsverbetering. Het is een gids voor ouders en hulpverleners. In de herziene druk van mei 2006 worden de meest actuele ontwikkelingen en inzichten onder de loep genomen én een stappenplan ter verbetering van het gedrag, waar naar verluid al duizenden kinderen baat bij hebben gehad. Verder geeft de bundel onder andere tips, nieuwe strategiën en informatie over genetisch en neurologisch onderzoek. Kinderen met ADHD moeten net zo goed een kans krijgen om hun talenten te ontwikkelen en later aan een baan kunnen komen dan ieder ander. Dat vindt tevens Thom Hartman, schrijver van het boek ADHD. (ISBN10 – 906445258X / ISBN13 – 9789064452581). Dit werk waarin vragen beantwoord worden als hoe kunnen ADHD-ers ontplooien in datgene waar zij goed in zijn en hoe kunnen zij werk vinden, werd wereldwijd beroemd. De gids is bedoeld voor zowel kinderen als volwassenen en is realistisch en optimistisch over de stoornis. U als ouder loopt tegen problemen aan als uw kindje ADHD heeft, maar leekrachten met ADHD-kinderen in de klas hebben het ook niet altijd even makkelijk. Daarom zijn er handleidingen ontwikkeld die hen wat steun in de rug kunnen bieden. J. Freed en L. Parsons hebben het boek Ik denk in beelden, jij onderwijst in woorden (ISBN10 - 9044118153 / ISBN13 – 9789044118155) gepubliceerd. Veel leerkrachten, die ervaring hebben met ADHD-kinderen zullen beamen dat zij druk zijn, wat later leren lezen dan hun klasgenoten, aandachtsproblemen hebben en ga zo maar door. Maar wat zij vaak niet weten is dat deze leerlingen anders dénken, namelijk in beelden en dat zij een visuele leerstijl hebben, waarbij zij leren vanuit hun rechter hersenhelft. De meeste scholen gebruiken echter een lesmethode die een beroep doet op de linker hersenhelft. Het boek benadrukt het verschil tussen deze leerstijlen. Als volwássen ADHD-er kunt u er natuurlijk óók behoefte aan hebben om meer over de stoornis te lezen. Misschien zit u wel te wachten op een ervaringsverhaal en wie kan daar beter over schrijven dan iemand die als kind de ziekte zélf heeft meegemaakt. Alleen een moeder kan van zo’n jongen houden van Benjamin Polis (ISBN10 - 9057121964 / ISBN13 – 9789057121968) is zo’n boek, dat gebaseerd is op eigen belevenissen. Benjamin was © Queen of Ebooks Page 81 of 88
  • 82.
    De impact vanADHD dankzij zijn hyperactiviteit een dramatisch kind. Hij veranderde 6 keer van school en werd reglematig geschorst en van school gestuurd. Hij kon pas lezen toen hij 11 jaar was en bleef meerdere keren zitten. De leerkrachten wisten niet wat ze met hem aan moesten en hij werd door zijn zus een monster genoemd. Benjamin was dus niet alleen voor zichzelf een last, maar eveneens voor zijn omgeving. Toch heeft hij later zijn ziekte weten te overwinnen en belandde als student aan de universiteit. In zijn verhaal beschrijft hij hoe hij door zijn omgeving is geholpen. Middels medicatie en zelfontwikkelde strategiën kan hij woedeaanvallen e.d. onder controle houden. Als u meer wilt weten over de diagnostiek en de behandeling van ADHD dan bent u wellicht gebaat bij het boek Inleiding in de diagnostiek en behandeling van Sandra Kooij (ISBN10 – 902651722X / ISBN13 – 9789026517228). De bundel beschrijft ondermeer de behandeling met Ritalin en andere medicatie én met coaching en psychotherapie. Verder staan er hulpmiddelen in ten behoeve van de diagnostiek en de behandeling, zoals bijvoorbeeld een screeningslijst en een draaiboek voor coaching van volwasenen met ADHD in groepsverband. Overigens is het werk helemaal achterin voorzien van handige internetsites voor meer informatie over onder andere patiëntenverenigingen, wetenschappelijke onderzoeken in Nederland, recent voorlichtingsmateriaal en boeken en andere literatuur, die u kunt raadplegen. Om meer inzicht te krijgen in hoe met ADHD (weer) grip op uw leven kunt krijgen, hebben Judith Kolberg en Kathleen Nadeau het boek Opgeruimd leven met ADHD geschreven (ISBN10 – 9057122448 / ISBN13 – 9789057122556) met daarin praktische organiseertips en strategieën. De aandoening verdwijnt niet met het volwassen worden, maar het uit zich alleen anders. Volgens het boek moet u nú leren uw tijd, spullen, werkplek en uw huis te organiseren om niet bedolven te worden door prikkels van buitenaf. Het is dus zaak om de boel te regelen. De bundel bevat tal van handige strategiën om uw stress te verminderen en om beter met de stoornis om te kunnen gaan. Informatie over ADHD altijd en eenvoudig bij de hand hebben kan door www.adhd.startpagina.nl als startpagina op uw computer of laptop in te stellen. Ga hiervoor © Queen of Ebooks Page 82 of 88
  • 83.
    De impact vanADHD eerst naar uw húidige startpagina en kies vervolgens onder ‘extra’ (rechtsboven) voor ‘Internetopties’. Daarna vult u in het tekstvak ‘www.adhd.startpagina.nl’ in. Klik op ‘toepassen’ en sluit af met ‘OK’. Handige webites • www.infonu.nl • www.scholieren.com/werkstukken/12094 • www.adhd.nl/tijdschriften/0010jmvragen.html • nl.wikipedia.org • www.rdgg.nl/index.php?id=3656 • nl.medipedia.be/adhd/oorzaken/artikels_stoornis-hersenen_407 • www.centrumhethof.nl/mind/20080808094209/adhd-opvoeding • www.stolper.nl/artikelen/adhd.htm • leerlingzorgvo.kennisnet.nl/archief/bijdragen2003/omgaanmeteenadhdleerling • www.vanmoolenbroek.nl/adhd/adhd-tips.htm • www.leren.nl/cursus/solliciteren/loopbaankeuzes/beroepentest.html • Adhd.startpagina.nl • www.windroosveenendaal.nl/ADHD.htm • media.leidenuniv.nl/legacy/brochure-fenestra-adhd-def.pdf • www.spectrumbrabant.nl/index_bestanden/Page7515.htm • sync.nl/werknemers-met-adhd-kampen-met-lagere-arbeidsproductiviteit • www.goc.nl/Hoe-omgaan-met-leerlingen-met-ADHD-of-autisme-.aspx • 89.18.178.233/~niburu/index.php?articleID=2427 • www.goed-georganiseerd.nl/emagazine/artikelen/nr3/ADHD.html • Boekhandel-vandervelde.mijboekhandelaar.com • www.psyq.nl • www.zorvoorzorg.nl © Queen of Ebooks Page 83 of 88
  • 84.
    De impact vanADHD • www.adhd.nl/organisaties/#ovak • www.centrum-doevenkamp.nl/doevenkamp • www.nji.nl/eCache/DEF/29/955.html • home.concepts.nl/~watersch/ortho/adhdtxt.html • www.ziekenhuis.nl/index.php? cat=ziektebeelden&ziektebeelden=ziektebeeld_item&item_id=476&letter=A • www.jeugdriagg.nl/hulpnodig/adhd/individuele_therapie_adhd.html • www.kindertherapiepraktijktilburg.nl/wat-is-psychomotorische-therapie_9.php • www.spreekkamer.net/therapie.htm • www.riaggamersfoort.nl/zorgproducten/kinderen-en-jeugd/adhd-oudergroep • www.mentrumzorgprogramma.nl/?page=136&mapID=132 • www.ggz-delfland.nl/portal/page?_pageid=33,3807&_dad=portal&_schema • www.psychotherapiedriebergen.nl • www.coachpraktijkbalans.nl/adhd-add-coaching-counseling • www.brainclinics.com/neurofeedback_ADHD • gezondheid.plusonline.nl/geest/artikelen/2051/leven-met-adhd • www.apotheek.nl/Medische_informatie/Medicijnen/Producten • www.janssen-cilag.nl/content/products/janssen-cilag.nl/Concerta_b.pdf • www.leerwiki.nl/Strattera,_nieuw_medicijn_voor_ADHD%3F • members.chello.nl/p.sluis8/index_bestanden/Page799.htm • allesoveradd.blogspot.com/2007/09/add-en-voeding-het-feingold-dieet.html • www.bachbloesemadvies.nl/faqremedies-adhd-dieet-bestaat-dat.htm • www.informationeel.nl/adhd/adhd-voeding • www.nvvm.org/Macroartikelen/Macro76/ADHDenVoeding.htm • www.leerwiki.nl/Alternatieve_behandelingen_ADHD,_een_overzicht • www.homeopathischepraktijk.nl • www.homeopathierosmalen.nl • adhdgroepsopdracht.webs.com/etiologie.htm • www.syntyche.nl/ADHD.html © Queen of Ebooks Page 84 of 88
  • 85.
    De impact vanADHD • www.bol.com • www.swpbook.com/884 • www.abimo-uitgeverij.com • www.kindenouder.nl • www.nieuwezijds.nl/Boek/9789057122118/Hulpgids-ADHD Handige literatuur • ‘Tieners, zit stil! op school’ van Rita Bollaert en Marc Derudder • ‘Succesvol studeren met ADHD’ van Eddy Hofman en Lies Korevaar Bronnen illustraties • www.stjansgasthuis.nl • www.medusa.nl • www.catsclem.nl • www.zielenknijper.nl • www.kennislink.nl • www.hln.be • www.almere-match.nl • www.tweakers.net • www.dolphin-ibg.com • www.webwinkelnieuws.com • www.mamaenzo.nl • www.minnelijk.modusvivendi.nl • www.home.deds.nl • www.bandzondermaat.nl/agenda.htm • www.studiecentrumabc.nl/Bijlessen.html • www.teleac.nl • www.goinflate.com © Queen of Ebooks Page 85 of 88
  • 86.
    De impact vanADHD • www.cartoonflintstones.blogspot.com • www.halloweencostumes.net • www.schoolbieb.nl • www.onderwijsvanmorgen.nl • www.coachyourself.nl • www. mamut.net • www.vkblog.nl/bericht/134869/Geld • www.stipdelft.nl • www.asopo.nl/kantoor_aan_huis.html • www.weblogs.nrc.nl • www.plaatsenruimte.web-log.nl • www.krimmsallabimm.web-log.nl • www.deleukstethemas.nl • www.oud-beijerland.nl • www.celebpulp.com • www.geel-evenementen.nl • www.showbiznewz.nl • www.diplomaplaquelaminators.com • www.contactcare.nl • www.baso.be • www.trim.nl • www.kosmotrading.nl • www.kunststoftotaalbouw.nl • www.audiovideo2day.be • www.whatthefuckhappens.punt.nl • www.psyq.nl • www.beetjehulp.nl • www.milieuscentraal.nl • www.hln.be © Queen of Ebooks Page 86 of 88
  • 87.
    De impact vanADHD • www.countdownmedia.nl • www.grotergroeien.nl • www.fysiocbogert.nl • www.ggzdrenthe.nl • www.weblog.sprokkels.net • www.enmireille.nl • www.pconline.be • www.adhdwatnu.punt.nl • www.lichaamstaal.nl • www.demeerwaarde.nl • www.wereldgeheimen.nl • www.maaslandseharmonie.nl • www.spreekbeurten.info.nl • www.androidworld.nl • www.thelma.punt.nl • www.vacaturekrant.nl • www.heemstede.nl • www.5minutesformom.com • www.verlaag-hogebloeddruk.info • www.123psychologie.nl • www.schoonheidssalon-linda.nl • www.ouderalleen.nl • www.medicalfact.nl • www.hethaagseblog.nl • www.westonprice.nl • www.jasperscatering.nl • www.wijnlog.blogspot.com • www.herbmantelcellymfoom.web-log.nl • www.ppentertainment.nl © Queen of Ebooks Page 87 of 88
  • 88.
    De impact vanADHD • www.medicalfacts.nl • www.deboezemvrienden.nl • www.onestopshop.nl • www.mediatheek.thinkquest.nl • www.waarmaarraar.nl • www.verkooptips.net • www.voiceandcolouraffairs.nl/workshops.html This Product Is Brought To You By © Queen of Ebooks Page 88 of 88
  • 89.
    De impact vanADHD • www.medicalfacts.nl • www.deboezemvrienden.nl • www.onestopshop.nl • www.mediatheek.thinkquest.nl • www.waarmaarraar.nl • www.verkooptips.net • www.voiceandcolouraffairs.nl/workshops.html This Product Is Brought To You By © Queen of Ebooks Page 88 of 88
  • 90.
    De impact vanADHD • www.medicalfacts.nl • www.deboezemvrienden.nl • www.onestopshop.nl • www.mediatheek.thinkquest.nl • www.waarmaarraar.nl • www.verkooptips.net • www.voiceandcolouraffairs.nl/workshops.html This Product Is Brought To You By © Queen of Ebooks Page 88 of 88