Download to read offline
De leerling in 2020
- 1. Lichtenbeek Lidi Schepers 8 april2014 De leerling in 2020 Presentatie in LOCO Lidi Schepers 8 april 2014
- 2. Lichtenbeek Leerlingen werken in…. zo! 2 De leerling in 2020
- 3. Lichtenbeek •21st century skills: •Innoverendleren in een ict-leerrijke omgeving Onderwijs in de 21-ste eeuw 3 De leerling in 2020
- 4. Lichtenbeek Vanuit visie naareen ICT leeromgeving 4 De leerling in 2020
- 5. Lichtenbeek •Onze leerlingen komenongeacht hun uitstroomperspectief terecht in een digitale wereld en moeten voorbereid zijn om deel te nemen aan de moderne ICT maatschappij. De ondersteuningsbehoefte van de leerlingen heeft betrekking op de velden onderwijs, wonen, werken, vrije tijd en burgerschap. ICT stelt ons in staat om in te spelen op de ondersteuningsbehoefte van elke leerling. •Onderwijs wordt meer plaats en tijd onafhankelijk. Zowel binnen de eigen organisatie als binnen samenwerkingsverbanden zal onderwijs zich in toenemende mate verplaatsen naar een omgeving dichter bij de thuissituatie. Ook deze beweging vereist de inzet van specifieke ICT-middelen. •Kwalitatief goed onderwijs en passende begeleiding vereisen professioneel werken van deskundige medewerkers en een adequate (ondersteunende) organisatie. •Passend onderwijs en opbrengstgericht werken vragen van een onderwijsorganisatie transparantie en flexibiliteit. ICT ondersteunt deze bewegingen naadloos, zowel op leerling-, medewerkers-, management- als organisatieniveau. Kortom: ICT is op te vatten als een nutsvoorziening, zonder welke onderwijs niet mogelijk is. Visie van De Onderwijsspecialisten (concept) 5 De leerling in 2020
- 6.
- 7.
- 8. Lichtenbeek De leerling in2020 Sterk vakinhoudelijk, past leertheorieen toe, differentieert , heeft klassenmanagement in de vingers maar maakt géén gebruik van informatie- technologie in de lessen Betrokkenheid van leerlingen in de les door inzet van informatietechnologie maar de activiteiten dwalen af van de basis vakinhoud gebruikt informatietechnologie om groei mbt vakkennis en vakvaardigheden bij leerlingen en collega's mogelijk te maken maar er is weinig kennis van leerpsychologie, klassenmanagement en differentiatie aanwezig De drie elementen in samenhang: lessen met ruimte voor individuele verschillen tussen leerlingen met de focus op de essentiële leerinhoud, waarbij de theorie wordt ondersteund door de technologie Lidi Schepers 8 april 2014
- 9.