Deel 3 5 Effectieve leerstrategieen.pptx

Deel 3 5 Effectieve leerstrategieen.pptx

• 1.
  Deel 3: Hoeleert de adolescent? 5. Effectieve leerstrategieën
• 2.
  Effectief studeren? • Gebruikuitgewerkte voorbeelden (worked examples) • Leg ideeën uit en beschrijf ze met veel details (elaboration / verwerking) • Wissel af in leerstof (interleaving) • Actief ophalen van informatie uit je geheugen (retrieval practice) • Verspreid studeermomenten over de tijd (spaced practice) • Combineer woord met beeld (dual coding)
• 3.
  3 Worked examples “show studentswhat success looks like” (John Hattie) • Uitgewerkte voorbeelden • Demonstreren • Concrete voorbeelden
• 4.
  4 Worked examples
• 5.
  5 Scaffolding = tijdelijkesteun bij het leren die langzaam afneemt naarmate het leren vordert. Een school werkt met een leerlijn voor begrijpend lezen: de lln moeten in de tweede graad in staat zijn om informatie uit teksten te halen. In de derde graad moeten ze dat ook zelfstandig kunnen. Om dit doel te bereiken, krijgen de leerlingen in de tweede graad een hulpmiddel, zoals een steekkaart of schrijfkader waarin de 5 W’s worden aangeboden (wie, wat, waar, wanneer, waarom). Het kan gebeuren dat lln in het vierde jaar dat hulpmiddel al niet meer nodig hebben en dat lln uit het vijfde jaar het hulpmiddel nog wel nodig hebben als ondersteuning. https://www.leraar24.nl/scaffolding/
• 6.
  6 Waarom effectief? Leren van voorbeelden Lage cognitieve belastingen snelle opbouw cognitieve schema’s Capaciteit werkgeheugen blijft beschikbaar Worked examples
• 7.
  7 Vlet op! Valkuil:expertise reversal effect
• 8.
  8 Elaboration De leerlingen beschrijvenen leggen de leerinhoud met veel details uit. Leggen van verbanden! Doe dit via de elaboratieve bevraging! Waarom, wanneer, wat, enz.
• 9.
  9 Elaboration Elaboratie werkt bijonderwerpen waar feitelijke informatie mee gepaard gaat en nog voornamelijk bij onderwerpen waarbij leerlingen al voorkennis hebben.
• 10.
  10 Interleaving Afwisselen van oefentypesof inhouden. Waarom effectief? Leerling moet twee denkstappen maken. 1.Welke oefentype krijg je voorgeschoteld? 2.Nadenken over de juiste oplossing Voorkomt illusie van het leren!
• 11.
  11 Interleaving Interleaving werkt bijoefentypes of leerinhouden die gelijkaardig lijken. Niet wanneer de leerinhoud weinig gemeenschappelijk is of wanneer chronologie van belang is.
• 12.
  12 Retrieval practice Actief informatie ophalen uit het geheugen.
• 13.
  13 Retrieval practice Samenvatten viade Cornell-methode
• 14.
  Spaced practice Dwingt tot retrievalpractice Consolidatie https://www.eoswetenschap.eu/psyche-brein/w aarom-we-beter-onthouden-na-een-dutje Waarom we beter presteren na een dutje is volgens de onderzoekers omdat het een lastige taak is om wat we leren te consolideren, en onze hersenen tijdens onze slaap meer energie in dat consolideren kunnen stoppen. Bovendien worden ze terwijl we slapen niet voortdurend gestoord door allerhande afleidingen en nieuwe input. De studie staat in Journal of Neuroscience. (ev)
• 15.
  Herhaling/vastzetting inbouwen tijdens de lesmaar pas na een andere lesfase Lesfase 1 Lesfase 2 Herhaling/vastzetting lesfase 1 Lesfase 3 Herhaling/vastzetting lesfase 2 Spaced practice
• 16.
  Dual coding 16 Combineren vanwoord met beeld. Wanneer leerlingen de informatie via twee kanalen ontvangen, geeft het hen twee manieren om later de info te herinneren.
• 17.
  Dual coding 17 Voorkom overbelasting door hetgebruik van irrelevante multimedia!