Download to read offline
Disseny Tecnopedagògic de Programes Educatius en Línia
- 1. Disseny tecnopedagògic de programeseducatius en línia PAC 3. Projecte de participació docent Marina Serra Amparán
- 2. Decàleg d'estratègies, recomanacionsi orientacions 1. Anàlisi previ de les experiències anteriors 2. Creació d'un equip multidisciplinar 3. Formació del professorat 4. Anàlisi dels destinataris 5. Aprofitament de les potencialitats de l'educació virtual 6. Implementació d'una prova pilot 7. Adaptació d'un model tecnopedagògic concret 8. Establiment d'un procés realista i coherent amb l'oferta de la URV
- 3. 1. Anàlisi previde les experiències anteriors ● Campus Extens. Universitat de les Illes Balears És necessari analitzar els precedents i tenir en compte el coneixement i experiències prèvies. Cal preguntar-se: ● Com millorar els punts febles? ● Com potenciar els punts forts?
- 4. 2. Creació d'unequip multidisciplinar Perfil tècnic • Tècnic informàtic Perfil pedagògic • Equip de professorat de la URV • Tècnics tecnopedagògics Perfil administratiu • Personal administratiu ▪ Diferents perspectives per un mateix projecte ▪ La multidisciplinaritat garanteix que tots els aspectes tècnics i pedagògics quedin coberts per experts de cada matèria. ▪ El resultat final serà més complet i cobrirà millor a totes les necessitats detectades en l'anàlisi previ
- 5. 3. Formació delprofessorat ▪ La formació del professorat ha de ser totalment en línia o en format b-learning ▪ Per viure en primer persona l'experiència educativa en línia ▪ Per aprendre noves metodologies eductaives ▪ Per conèixer noves eines de comunicació ▪ Per posar en pràctica totes les noves oportunitats que ofereixen lesTIC ▪ És essencial l'intercanvi d'experiències entre el professorat, ja sigui de manera presencial o virtual ▪ La formació ha d'anar dirigida a tot el conjunt del professorat, no només al professorat amb perfil científico-tècnic
- 6. 4. Anàlisis delsdestinataris ▪ La formació en línia ha de ser una eina per a tot l'alumnat de la Universitat Rovira iVirgili ▪ No només una eina per aquells alumnes que tenen problemes per assistir a les classes presencials ▪ Cal un anàlisis previ dels alumnes-destinataris ▪ Conèixer el seu grau de familiarització amb lesTIC ▪ Saber quina és la seva motivació a l'hora de treballar a través d'un CampusVirtual ▪ Estudiar i treballar les reticències que pot despertar l'ús de les TIC
- 7. 5. Aprofitament deles potencialitats de l'educació virtual ▪ L'educació en línia ha d'anar més enllà de la digitalització dels continguts educatius ▪ L'introducció d'elements virtuals a l'educació aporta: ▪ Flexibilitat ▪ Adaptabilitat ▪ Modularitat ▪ Millora de l'accés a l'oferta formativa de la URV
- 8. 6. Implementació d'unaprova pilot ▪ Degut a la complexitat del projecte és necessari plantejar la implemetnació d'una prova pilot ▪ Treball amb un grup reduït de professorat i alumnat ▪ Permet posar en pràctica l'entorn virtual dissenyat ▪ A través de l'intercanvi d'opinions i experiències s'estableixen els punts forts i de millora de l'espai virtual ▪ Detecció ràpida i eficaç i correcció dels errors ▪ Permet una implementació final del CampusVirtual més segura i amb menys errors
- 9. 7. Adaptació d'unmodel tecno-pedagògic concret ▪ Els models tecno- pedagògics són una bona eina metodològica per al disseny virtual de continguts i programes educatius ▪ ADDIE és un model senzill que cobreix totes les fases del procés de disseny de continguts virtuals
- 10. 8. Establiment d'unprocés realista i coherent amb l'oferta de la URV ▪ La implentació del CampusVirtual de la URV és un procés complex i ambiciós ▪ Els objectius han de ser clars i realistes ▪ La temporització ha de ser acurada, atenent a la possbilitat que sorgeixin contratemps tècnics o d'un altre tipus ▪ Tot i que els recursos i tècniques seran diferents, l'oferta formativa ha de seguir l'objectiu principal de la institució: ▪ Impartir una docència de qualitat
- 11. Marina Serra Amparán [email protected] Màsterd'Educació i TIC Disseny tecnopedagògic de programes educatius en línia