Estratègies didàctiques

Estratègies didàctiques

• 1.
  Estratègies didàctiques
• 2.
  definició “Es el conjuntde procediments recolzats en tècniques d'ensenyament, que tenen per objecte dur a bon terme l'acció didàctica, és a dir, arribar a els objectius d'aprenentatge” Són producte de la nostra activitat constructiva i creativa Joan Izquierdo
• 3.
  Elements clau Informació Orientació Motivació pels aprenentatges Dissenyades i Les escollegeix proposades i utilitza pel formador Modulades i controlades pel formador Tècniques Tècniques ensenyament d’aprenentatge Orientades en vers l’alumne (objectius) Joan Izquierdo
• 4.
  Taxonomia de lesestratègies didàctiques Joan Izquierdo
• 5.
  Estratègies “Tot element didàctic que serveixi per motivar a l’alumne” Elements clau: L’ús de l’eina, en si mateix, és l’element que motiva a l’alumne Quan més atractiva sigui la forma de presentació del contingut més sensació causarem en l’alumne Exemple: aprendre aquest contingut fent servir tècniques i eines de la didàctica, com farem en el proper exercici.
• 6.
  Estratègies “Els mitjans faciliten la trobada de l'alumne amb la realitat” Elements clau: Les mateixa estratègia mostra el contingut real del que s’ha d’aprendre. La presenten, organitzen, la connoten afectivament, etc. L'ocupació de mitjans com la fotografia, diapositives, vídeo, pot acostar a l'estudiant a realitats inaccessibles, o que simplement no estan al nostre abast. Ensenyar la, peça d'un motor, demostracions del funcionament d'un aparell, etc., son exemples clars
• 7.
  Estratègies “Els mitjanscompleixen una funció de facilitar i organitzar les accions formatives” Elements clau: Els continguts es presenten seguin una pauta concreta, mitjançant, intruccións, manuals, tutorials, etc. L’objectiu d’aquests recursos es adaptar l’aprenentatge a la velocitat de processament de l’alumne Un exemple d'aquesta funció ho trobem en els programes d'ensenyament assistit per ordinador, on el programa actua de guia metodològica, adaptant-se al nivell i necessitats dels alumnes.
• 8.
  Estratègies “Tota tècnica quesuposa una nova forma d’aprendre en els alumnes. ” Elements clau: No necessariament implica la introducció de noves màquines, ordinadors, actualitzacions de material, etc. Més aviat fa referència a estratègies que no ha provat encara l’alumne alhora d’aprendre allò concret (que ha intentat abans) Parteix de la màxima: “si vols obtenir un resultat diferent, intenta coses noves” Per exemple, aprendre els elements del procés de soldar, visitant una nau industrial
• 9.
  Estratègies “Aquelles de les quals se'ls atribueix la qualitat de facilitar als alumnes l'aprenentatge actituds i valors” Elements clau: Alguns mitjans ajuden als estudiants a desenvolupar el pensament, expressar els seus sentiments, emocions, etc. Aquest aprenentatge global sempre dependrà de les característiques del propi mitjà i de l'ús que d' ell es faci Els enregistraments en vídeo poden ser un mitjà per a expressar idees, emocions, etc, per exemple
• 10.
  Estratègies “facilitant l'accés a ella a un major nombre de persones” Elements clau: Implica escollir aquells recursos que seran efectius i útils pel conjunt de la classe. Per exemple, un vídeo didàctic d'àmplia difusió, programes d'ensenyament assistit per ordinador, enciclopèdies en CD Rom, etc.
• 11.
  Lectura dirigida Consisteixen la lectura d'un document de manera total, paràgraf per paràgraf, per part dels participants, sota la conducció de l'instructor. •Útil en la lectura de material extens que és necessari revisar de manera profunda i detinguda •Proporciona molta informació en un temps relativament curt •Fases: Introducció del material, lectura del document per part dels participants, comentaris i síntesis a càrrec del formador •Seleccionar la lectura d'acord al tema. Calcular el temps i preparar el material didàctic • Procurar que llegeixin diferents membres del grup. Fer preguntes per a verificar l'aprenentatge.
• 12.
  Discussió en grups “Ladiscussió en grup, consisteix en la formació de grups persones amb la finalitat d'intercanviar experiències, idees, opinions i coneixements amb l'objectiu de resoldre un problema o situació, prendre decisions, buscar dades o simplement adquirir coneixements aprofitant les aportacions dels participants.” • Propicia la creativitat i participació del grup, aprofita els coneixements i l'experiència del grup, i estimula la reflexió i l’anàlisi • Verificar que el tema a discutir sigui d'interès • Procurar l'anàlisi de tots els aspectes del tema • Evitar que un participant monopolitzi la discussió • Tenir tacte i paciència per a comprendre i integrar les opinions dels participants • No permetre que la discussió s'estengui massa temps sobre el mateix tòpic
• 13.
  La “pluja d’idees” “També denominada “Brainstorming” és una eina de treball grupal que facilita l’aparició de noves idees sobre un tema o problema determinat” • S'utilitza per a generar un gran nombre d'idees en un curt període de temps • Es pot aplicar en qualsevol etapa d'un procés de solució de problemes • És fonamental per a la identificació i selecció de les preguntes que seran tractades en la generació de possibles solucions •És molt útil quan es desitja la participació de tot el grup
• 14.
  Treball en grup “Ésuna de les eines més eficaces de l'aprenentatge compartit, degut a que facilita l’assoliment dels conceptes, desenvolupa el protagonisme, potencia la responsabilitat” •Requereix treballar amb les idees, sentiments i emocions de cada persona •Es necessari entrenar en les regles de la comunicació •Molt important pels participants: saber escoltar, saber intervenir, descobrir els sentiments, utilitzar un llenguatge apropiat
• 15.
  Recerca d’informació “Accions ooperacions lògiques que resolen qüestions sobre continguts mitjançant l’exploració dels temes” S’ha de definir clarament: sobre què buscar informació, quina mancança hi ha a sobre del contingut què necessitaria cercar l’alumne l’àmbit de relacions (mitjançant què l’he de trobar) On buscar, amb quines eines buscar com fer -ho
• 16.
  Estrategies de recercaper internet Emprar cercadors fiables Definir bé les paraules claus Determinar quins operadors lògics emprar Definir en quins índexs buscar Establir la informació relacionada que convé tenir en compte Això permetrà organitzar una adequada estratègica de recerca