Downloaded 46 times
![Lampiran 1
[ SENARAI POLITEKNIK ]
BIL POLITEKNIK SINGKATAN
1 Politeknik Ungku Omar, Perak PUO
2 Politeknik Sultan Haji Ahmad Shah, Pahang POLISAS
3 Politeknik Sultan Abdul Halim Mu’adzam Shah, Kedah POLIMAS
4 Politeknik Kota Bharu, Kelantan PKB
5 Politeknik Kuching Sarawak PKS
6 Politeknik Port Dickson, Negeri Sembilan PPD
7 Politeknik Kota Kinabalu, Sabah PKK
8 Politeknik Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah, Selangor PSA
9 Politeknik Johor Bahru, Johor PJB
10 Politeknik Seberang Perai, Pulau Pinang PSP
11 Politeknik Kota Melaka, Melaka PKM
12 Politeknik Kota Kuala Terengganu, Terengganu PKKT
13 Politeknik Sultan Mizan Zainal Abidin, Terengganu PSMZA
14 Politeknik Merlimau, Melaka PMM
15 Politeknik Sultan Azlan Shah, Perak PSAS
16 Politeknik Tuanku Sultanah Bahiyah, Kedah PTSB
17 Politeknik Sultan Idris Shah, Selangor PSIS
18 Politeknik Tuanku Syed Sirajuddin, Perlis PTSS
19 Politeknik Muadzam Shah, Pahang PMS
20 Politeknik Mukah, Sarawak PMU
21 Politeknik Balik Pulau, Pulau Pinang PBU
22 Politeknik Jeli Kelantan PJK
23 Politeknik Nilai Negeri Sembilan PNS
24 Politeknik Banting Selangor PBS
25 Politeknik Mersing Johor PMJ
26 Politeknik Hulu Terengganu PHT
27 Politeknik Sandakan Sabah PSS
78](https://image.slidesharecdn.com/halatujutransformasipoliteknik-120522031613-phpapp01/75/Halatujutransformasipoliteknik-78-2048.jpg)
![Lampiran 2
[ SENARAI PROGRAM ]
DIPLOMA DIPLOMA SIJIL SIJIL KEMAHIRAN DIPLOMA FOUNDATION
KEJURUTERAAN LANJUTAN KHAS (PASCA SIJIL
POLITEKNIK)
Kejuruteraan Awam
Kejuruteraan Awam (Alam Sekitar)
Kejuruteraan Perkhidmatan Bangunan
Teknologi Berasaskan Kayu
Perancangan Bandar dan Wilayah
Seni Bina
Ukur Bahan
Ukur Tanah
Kejuruteraan Elektrik
Kejuruteraan Elektrik (Petroleum)
Kejuruteraan Elektrik Elektronik
Kejuruteraan Elektronik (Kawalan)
Kejuruteraan Elektronik (Komputer)
Kejuruteraan Elektronik (Perubatan)
Kejuruteraan Elektronik (Optoelektronik)
Kejuruteraan Elektronik
Kejuruteraan Mekanikal
Kejuruteraan Mekanikal (Automotif)
Kejuruteraan Mekanikal (Loji)
Kejuruteraan Mekanikal (Pembuatan)
Kejuruteraan Mekanikal (Penyamanan
Udara Penyejukbekuan)
Kejuruteraan Mekanikal (Pertanian)
Kejuruteraan Mekanikal (Pembungkusan)
Kejuruteraan Mekanikal (Plastik)
Kejuruteraan Mekanikal (Tekstil)
Kejuruteraan mekanikal (Bahan)
Kejuruteraan Mekanikal (Petroleum)
Kejuruteraan Mekatronik
Penyenggaraan Pesawat
Kejuruteraan Perkapalan
Kejuruteraan Kimia dan Proses
Teknologi Makanan
79](https://image.slidesharecdn.com/halatujutransformasipoliteknik-120522031613-phpapp01/75/Halatujutransformasipoliteknik-79-2048.jpg)
![[ SENARAI PROGRAM ]
DIPLOMA DIPLOMA SIJIL SIJIL KEMAHIRAN DIPLOMA FOUNDATION
LANJUTAN KHAS (PASCA SIJIL
POLITEKNIK)
TEKNOLOGI MAKLUMAT, REKA BENTUK
KOMUNIKASI VISUAL
Teknologi Maklumat
Teknologi Maklumat (Pengaturcaraan)
Teknologi Maklumat (Rangkaian)
Teknologi Maklumat (Hiburan Digital)
Reka Bentuk Grafik
Reka Bentuk Fesyen dan Pakaian
Rekabentuk Industri
Media Digital (Video Pengajian Filem)
Media Digital
PERDAGANGAN
Akauntansi
Insurans
Kewangan dan Perbankan
Pemasaran
Pengajian Perniagaan (Pengurusan)
Pengajian Perniagaan (Perdagangan
Antarabangsa)
Pengajian Perniagaan (e-commerce)
Pengajian Perniagaan
Pengurusan Peruncitan
Kewangan dan Perbankan (Islam)
Penyimpanan Kira
HOSPITALITI
Pengurusan Hotel dan Katering
Pengurusan Pelancongan
KEMAHIRAN KHAS
Bangunan
Penyenggaraan Mekanikal
Pengurusan Hotel Katering
Rekaan Fesyen Pakaian
Reka Bentuk Grafik
80](https://image.slidesharecdn.com/halatujutransformasipoliteknik-120522031613-phpapp01/75/Halatujutransformasipoliteknik-80-2048.jpg)
![Lampiran 3
[ SENARAI NICHE AREA DI POLITEKNIK ]
BIL POLITEKNIK NICHE AREA
1 Politeknik Ungku Omar, Perak Kejuruteraan Perkapalan
Kejuruteraan Mekanikal (Penyamanan Udara dan
Penyejukbekuan)
2 Politeknik Sultan Haji Ahmad Shah, Pahang Teknologi Makanan
3 Politeknik Sultan Abdul Halim Mu’adzam Shah, Kedah Perancangan Bandar dan Wilayah
4 Politeknik Kota Bharu, Kelantan Ukur Bahan
5 Politeknik Kuching Sarawak Kejuruteraan Berasaskan Petroleum
6 Politeknik Port Dickson, Negeri Sembilan Seni Bina
7 Politeknik Kota Kinabalu, Sabah Teknologi Berasaskan Kayu
8 Politeknik Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah, Selangor Kejuruteraan Elektronik (Perubatan)
9 Politeknik Johor Bahru, Johor Reka Bentuk Fesyen dan Pakaian
10 Politeknik Seberang Perai, Pulau Pinang Pengurusan Logistik dan Rangkaian Bekalan
Kejuruteraan Mekanikal Tekstil
11 Politeknik Kota Melaka, Melaka Kejuruteraan Awam (Industrialised Building System)
12 Politeknik Kota Kuala Terengganu, Terengganu ICT (Programming)
13 Politeknik Sultan Mizan Zainal Abidin, Terengganu Kejuruteraan Mekanikal (Plastik)
14 Politeknik Merlimau, Melaka Pengurusan Hotel dan Katering
15 Politeknik Sultan Azlan Shah, Perak Kejuruteraan Mekanikal (Pembuatan)
Kejuruteraan Mekanikal (Automotif)
16 Politeknik Tuanku Sultanah Bahiyah, Kedah Kejuruteraan Mekatronik
17 Politeknik Sultan Idris Shah, Selangor Kejuruteraan Awam (Alam Sekitar)
18 Politeknik Tuanku Syed Sirajuddin, Perlis Media Digital (Video dan Pengajian Filem)
81](https://image.slidesharecdn.com/halatujutransformasipoliteknik-120522031613-phpapp01/75/Halatujutransformasipoliteknik-81-2048.jpg)
![Lampiran 4
[ FORUM MEJA BULAT POLITEKNIK-INDUSTRI BERKENAAN TRANSFORMASI POLITEKNIK ]
Satu forum meja bulat telah dilangsungkan pada 26 Januari 2010 yang disertai oleh pemimpin sektor industri dan pengurusan
Jabatan Pengajian Politeknik, Kementerian Pengajian Tinggi. Forum ini bertujuan untuk mendapat maklum balas awal daripada
pihak industri berkaitan Hala Tuju Transformasi Politeknik. Secara umumnya, antara isu yang disentuh adalah berkaitan
kerelevanan program sedia ada dan masa hadapan, ciri pelajar dan pengajar yang diharapkan dan jenis perkhidmatan yang boleh
ditawarkan oleh politeknik kepada pihak industri.
Antara perkara yang telah dirumuskan adalah seperti berikut:
• Hala Tuju Transformasi Politeknik diterima baik oleh semua pihak;
• Peri pentingnya pelajar politeknik untuk memperolehi pensijilan profesional dan industri sebagai nilai tambah
mereka memajukan kerjaya selanjutnya;
• Semakan semula kurikulum perlu dilakukan secara berkala dan berterusan ;
• Penguasaan pelajar dalam kemahiran insaniah (soft skills) dan nilai unggul seperti integriti dan ketelusan perlu diberi
tumpuan yang sama penting dengan penguasaan ilmu dan kemahiran terkini;
• Pemansuhan pelaksanaan program peringkat sijil perlu dilakukan dengan bijaksana agar ianya tidak menjejaskan
keperluan tenaga pekerja peringkat tersebut;
• Perangkaan yang tepat berkaitan employability rate perlu diperoleh untuk memudahkan perancangan masa hadapan;
• Pihak industri berpuas hati dengan sikap pelajar politeknik terhadap kerja setakat ini, dan usaha ini perlu diperkukuh
dengan aktiviti bimbingan kerjaya yang berkesan.
• Pengalaman pembelajaran pelajar perlu diperkasa melalui aktiviti PP yang dilaksanakan oleh tenaga pengajar yang
berpengalaman dan pensyarah pelawat dari industri dan dari luar negara.
Akhirnya, semua ahli forum bersependapat bahawa program politeknik perlu diberi penonjolan yang meluas agar masyarakat awam
sedar tentang peluang peningkatan kerjaya yang disediakan dan boleh dimanfaatkan melalui pendidikan dan latihan di politeknik.
Wakil Industri:
1. Y.Bhg. Dato’ Azman Shah Dato’ Seri Haron, President, Malaysian Employers Federation
2. Y.Bhg. Tan Sri Dato’ James Alfred, Chairman, Federation of Malaysian Manufacturers (Selangor)
3. Ir. Chuan Yeong Ming, Deputy Secretary General 2, Master Builders Association Malaysia
4. Mr. Andrew Ong, Council Member, Master Builders Association Malaysia
5. Ms. Chuah Mei Lin, Executive Director, The Association of Banks in Malaysia
6. Dr. Y.K. Chin, Director, KPMG Business Advisory Sdn Bhd
7. Ms. Melissa Norman, VP Country General Manager, Kelly Services (M) Sdn Bhd
8. Ms. Jeannie Khoo, Marketing Director, Kelly Services (M) Sdn Bhd
9. Mr. Reginald T Pereira, Malaysian Association of Hotels
10. Pn. Azian bte Mohd Yusof, MIDA
11. En. Muhammad Imran Kunalan, MDeC
82](https://image.slidesharecdn.com/halatujutransformasipoliteknik-120522031613-phpapp01/75/Halatujutransformasipoliteknik-82-2048.jpg)
Halatujutransformasipoliteknik
- 4. Kementerian Pengajian Tinggi JabatanPengajian Politeknik Aras 9 – 12, Heritage Office Tower Jalan SB Dagang 43300 Seri Kembangan Selangor Darul Ehsan No. Tel. : 03 – 8939 4000 No. Faks : 03 – 8939 4005 Laman Sesawang: http://politeknik.gov.my E-mel : [email protected] © Jabatan Pengajian Politeknik Cetakan Pertama 2009 Hak cipta terpelihara. Mana-mana bahagian dalam penerbitan ini tidak dibenarkan ditiru, diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi, atau dipindah dalam mana-mana cara, baik dengan cara elektronik, mekanikal, penggambaran semula, perakaman atau sebaliknya, tanpa izin bertulis daripada Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia Diterbitkan oleh: Kementerian Pengajian Tinggi Hala Tuju Transformasi Politeknik Rujukan : KPT/JPP/BPD/01/2010(1) ISBN 978-983-3663-42-2
- 5. KANDUNGAN Muka Surat AMANAT PERDANA MENTERI 6 AMANAT TIMBALAN PERDANA MENTERI 7 PERUTUSAN MENTERI PENGAJIAN TINGGI 8 PERUTUSAN KETUA SETIAUSAHA, KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI 9 PERUTUSAN KETUA PENGARAH, JABATAN PENGAJIAN POLITEKNIK 10 RINGKASAN EKSEKUTIF 14 PENDAHULUAN 18 SISTEM PENDIDIKAN DAN LATIHAN DI POLITEKNIK Penubuhan 26 Politeknik Masa Kini 27 AGENDA TRANSFORMASI POLITEKNIK Konsep 34 Objektif 35 Teras 36 Kerangka Transformasi 36 INISIATIF TRANSFORMASI POLITEKNIK 40 HASIL TRANSFORMASI POLITEKNIK 46 QUICK WINS 52 PETA TUJU TRANSFORMASI 56 FASA PELAKSANAAN TRANSFORMASI 60 FAKTOR KEJAYAAN UTAMA 66 PETUNJUK PRESTASI UTAMA 70 KESIMPULAN 74 LAMPIRAN Senarai Politeknik 78 Senarai Program Pengajian 79 Senarai Niche Area di Politeknik 81 Forum Meja Bulat Politeknik–Industri Berkenaan Transformasi Politeknik 82 DAFTAR SINGKATAN 83
- 6. AMANAT PERDANA MENTERI MALAYSIA “Kini, negara berada pada kedudukan kritikal sama ada untuk terus terperangkap dalam kelompok negara berpendapatan sederhana atau memilih untuk melonjak sebagai sebuah ekonomi berpendapatan tinggi. Lantaran itu, kita perlu menjadi negara pelaku perubahan dan pencipta penyelesaian dalam mengharungi saat-saat paling mencabar iktisad global”. “Sehubungan itu, seandainya suatu masa lalu, kita telah berjaya melakukan transformasi ekonomi berasaskan pertanian kepada perindustrian, kini, kita akan beranjak kepada satu bentuk model ekonomi baru berasaskan inovasi, kreativiti dan nilai tambah tinggi. Hanya sanya dengan tindakan inilah, kita akan berupaya untuk kekal relevan dalam persaingan ekonomi global”. “Inovasi merupakan agenda utama negara. Kerajaan akan mentransformasikan Malaysia melalui proses inovasi yang menyeluruh, merangkumi inovasi tadbir urus dalam sektor awam dan swasta, inovasi dalam kemasyarakatan (societal innovation), inovasi bandar, inovasi desa, inovasi korporat, sedang dilaksanakan melalui pelbagai prakarsa seperti Gagasan inovasi industri, inovasi pendidikan, inovasi penjagaan kesihatan, 1Malaysia, Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA), Penunjuk inovasi pengangkutan, inovasi jaringan keselamatan sosial dan Prestasi Utama (KPI), model ekonomi baru dan pewujudan inovasi penjenamaan. Sebahagian daripada proses inovasi ini PEMUDAH, PEMANDU dan NEAC. Kerajaan amat komited dan serius untuk melakukan total innovation untuk membawa negara ke tahap ekonomi yang lebih maju. “ Innovative Leadership for 1United, Innovative Malaysia”. ( Petikan ucapan YAB Perdana Menteri Malaysia Dato’ Sri Mohd Najib Tun Abdul Razak ketika membentang Rang Undang Undang Perbekalan 2010 di Dewan Rakyat ( Bajet 2010 bertemakan 1Malaysia, Kemakmuran Bersama pada 23 Oktober 2009 ) Sumber: Laman sesawang Pejabat Perdana Menteri Malaysia, http://www.pmo.gov.my ( 1 November 2009 )
- 7. AMANAT TIMBALAN PERDANA MENTERIMALAYSIA “Sesungguhnya, dasar pendidikan di negara Keupayaan untuk melakukan kita dipandu oleh Falsafah Pendidikan Negara transformasi dan pembaharuan yang bermatlamat untuk melahirkan insan dalam sistem pendidikan, di kamil, iaitu insan yang terbangun segala potensi samping mengekalkan matlamat manusiawinya secara sempurna dan seimbang. asas untuk melahirkan insan Dalam ertikata lain, matlamat pendidikan di yang baik, merupakan prasyarat negara kita ialah untuk melahirkan insan yang baik melalui sistem utama kepada kejayaan kita pendidikan yang mampu menggarap dan membina potensi akal, memajukan negara dan pada masa jasmani, emosi dan rohani murid secara holistik. Matlamat yang sama membina masyarakat inilah yang melandasi setiap dasar dan perancangan pendidikan yang beradab. Malah, sistem yang digubal dan dilaksanakan di negara kita. Justeru itu, dalam pendidikan yang berfungsi dengan mencapai matlamat melahirkan modal insan yang akan mengisi baik ialah sistem yang sentiasa keperluan untuk memajukan ekonomi negara di masa hadapan, melalui proses transformasi dan pembaharuan seiring dengan kita bukan sahaja menekankan aspek penguasaan ilmu dan perkembangan semasa. kemahiran, tetapi juga keterampilan dan keperibadian insan yang mulia. ( Petikan ucapan YAB Timbalan Perdana Menteri Malaysia Tan Sri Muhyiddin Haji Mohd Yassin ketika Majlis Perasmian Persidangan Perkembangan Baharu Dalam Pendidikan 2010 – 2012 pada 28 Oktober 2009 ) Di samping mengekalkan matlamat asas ini, sistem pendidikan di negara kita sentiasa melalui proses transformasi dan Sumber: Laman sesawang Pejabat Perdana Menteri Malaysia, pembaharuan dari masa ke semasa seiring dengan peredaran http://www.moe.gov.my ( 1 November 2009 ) zaman. Dalam dasawarsa awal selepas merdeka, pendidikan di negara kita menjadi wahana penting untuk membangunkan negara dan memupuk perpaduan nasional. Oleh itu, dasar awal pendidikan kebangsaan digubal untuk mencapai dua matlamat penting ini. Seterusnya, sewaktu negara kita sedang mengorak langkah sebagai sebuah negara industri baharu yang pesat membangun dalam dekad 80-an dan 90-an, pendidikan menjadi wahana untuk melahirkan sumber manusia yang berupaya untuk mengisi keperluan perindustrian negara. Selanjutnya, kini ketika kita sedang bersiapsiaga untuk melakukan lonjakan berganda bagi mencapai taraf ekonomi berpendapatan tinggi, pendidikan menjadi wahana penting untuk melahirkan modal insan yang berilmu, berkemahiran tinggi dan berketerampilan untuk memacu ekonomi berasaskan pengetahuan.
- 8. PERUTUSAN MENTERI PENGAJIAN TINGGI Terlebih dahulu, saya mengucapkan syabas dan tahniah kepada Jabatan Pengajian Politeknik di atas usaha merangka Hala Tuju dan Agenda Transformasi Politeknik dan ingin merakamkan penghargaan kepada semua pihak yang terlibat dalam menjayakannya. Matlamat Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara (PSPTN) adalah selaras dengan objektif Misi Nasional, iaitu untuk membangun serta membina modal insan dan modal intelek berkualiti bagi menjayakan aspirasi negara Malaysia yang maju makmur dan kompetitif. Selaras dengan hala tuju strategik Rancangan Malaysia Kesepuluh, Kementerian Pengajian Tinggi juga dituntut untuk menyediakan modal insan yang kreatif, inovatif dan berkemahiran. Sehubungan itu, Transformasi Politeknik diperkenalkan tepat pada masanya bagi menghadapi perubahan era globalisasi yang semakin mencabar ini. Hala Tuju dan Agenda Transformasi Politeknik yang direncanakan oleh Jabatan Pengajian Politeknik adalah satu langkah ke hadapan yang wajar dipuji. Kerangka Transformasi yang ditonjolkan memberi cabaran yang besar kepada keseluruhan warga politeknik bagi merealisasikan matlamat yang telah digariskan. Kementerian Pengajian Tinggi akan sentiasa memberi sokongan dan dorongan kepada politeknik demi memastikan kejayaan pencapaian agenda ini. Saya berdoa agar aspirasi transformasi dapat dicapai dengan jayanya dan berharap segenap lapisan warga politeknik akan terus komited dalam merealisasikan matlamat ini. Semoga usaha murni kita ini mendapat restu dan keberkatan daripada ALLAH SWT jua. Sekian, terima kasih DATO’ SERI MOHAMED KHALED BIN NORDIN Menteri Pengajian Tinggi
- 9. PERUTUSAN KETUA SETIAUSAHA KEMENTERIAN PENGAJIANTINGGI Politeknik adalah salah sebuah institusi pengajian di bawah Kementerian Pengajian Tinggi. Sejak penubuhan politeknik pertamanya iaitu, Politeknik Ungku Omar, Ipoh, graduat politeknik telah berkecimpung dalam pelbagai sektor industri pembuatan dan pembinaan sehingga negara telah mencapai kemajuan ekonomi yang pesat. Pengajian di politeknik merupakan kesinambungan pendidikan di sekolah. Tanggungjawab kita di Kementerian Pengajian Tinggi adalah untuk memastikan lepasan sekolah dibentuk dengan pengetahuan yang seimbang, kemahiran industri dan insaniah yang mencukupi dan sikap positif agar dapat melahirkan modal insan yang dapat memberi sumbangan bermakna kepada negara. Transformasi Politeknik yang dianjurkan ini sebenarnya seiring dengan hasrat Pelan Strategik Pengajian Tinggi iaitu untuk memperkasa pengajian tinggi demi kepentingan pembangunan negara dan memartabatkannya di persada nasional dan antarabangsa. Transformasi menuntut perubahan sikap dan komitmen yang tinggi semua pihak khususnya daripada kalangan warga politeknik. Saya percaya segenap lapisan masyarakat akan teruja menantikan perubahan yang akan kunjung tiba. Ianya akan memberi politeknik satu penampilan baharu yang memberi kesan bukan sahaja kepada pelajar lepasan pendidikan menengah, tetapi kepada kualiti graduat yang akan dihasilkan kelak. Kita berharap pihak industri akan menerima baik usaha yang dirancang ini kerana mereka merupakan beneficiary terbesar inisiatif ini. Akhir kata, syabas dan tahniah kepada Jabatan Pengajian Politeknik kerana telah berjaya mengkonsepsi transformasi ini sehingga menjadi agenda yang mantap. Sekian, terima kasih. DATUK DR. ZULKEFLI BIN A. HASSAN Ketua Setiausaha Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia
- 10. PERUTUSAN KETUA PENGARAH JABATAN PENGAJIAN POLITEKNIK Jabatan Pengajian Politeknik diwujudkan untuk menyokong Kementerian Pengajian Tinggi dalam menyempurnakan tanggungjawabnya menjana tenaga kerja pada peringkat separa profesional dan eksekutif pertengahan. Tanggungjawab ini telah dipenuhi sejak tahun 1969 dengan tertubuhnya politeknik pertamanya di Ipoh. Kini, dengan 27 buah politeknik di seluruh negara, lebih 300,000 orang telah melalui pengajian dalam pelbagai program bidang kejuruteraan, teknologi, perdagangan dan perkhidmatan dan memberi sumbangan kepada negara dan masyarakat. Dalam tempoh 40 tahun ini, politeknik telah menyaksikan perakuan dan kenyataan samada dalam Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengenai Pelaksanaan Pendidikan (1979) atau Pelan Induk Perindustrian (1985 -1995), yang mengaitkan kepentingan pendidikan dan latihan di politeknik dengan pembangunan industri negara. Tanggungjawab yang digalas politeknik telah diurus dengan perancangan dan pelaksanaan yang mengambil kira keperluan semua pihak terutamanya pihak industri. Sementara politeknik boleh berbangga dengan pencapaiannya, kini cabaran era ekonomi global menuntut semua pihak yang terlibat untuk melakukan perubahan supaya modal insan berdaya maju dapat dijanakan dalam segala inisiatifnya. Inisiatif ini perlu diurus dengan strategik agar ianya mempunyai gerakan sinergi yang mampu menerobos perangkap minda dan fizikal yang menjadi halangan kepada kemajuan politeknik selama ini. Saya yakin dengan ketrampilan diri, model minda, hala tuju yang dikongsi bersama, pembelajaran berpasukan dan pemikiran bersistem; kesemuanya ciri penting dalam learning organisation, politeknik mampu melakukan transformasi demi mendepani cabaran yang lebih getir dan hebat. Usaha ini menuntut komitmen semua pihak, baik warga di institusi mahupun di Jabatan. Justeru, marilah kita bersama-sama berganding bahu dalam usaha yang telah direncanakan untuk mengangkat prestasi politeknik pada tahap yang lebih tinggi lagi. Sekian, terima kasih. DATO’ HJ. IMRAN BIN IDRIS Ketua Pengarah Jabatan Pengajian Politeknik Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia 10
- 13.
- 14. RINGKASAN EKSEKUTIF Sejak penubuhanpoliteknik yang pertama di Malaysia iaitu, Agenda Transformasi Politeknik akan dilaksanakan dalam Politeknik Ungku Omar (PUO), Ipoh pada tahun 1969, sistem tempoh masa Rancangan Malaysia Kesepuluh. Transformasi pendidikan teknikal telah berkembang pesat seiring dengan ini berteraskan pemerkasaan politeknik, pembangunan kemajuan pembangunan sektor industri negara. Politeknik yang program dalam bidang tujahan tertentu, tenaga pengajar dan pada mulanya memberi tumpuan kepada kursus Juruteknik, kakitangan yang berpengetahuan dan berkemahiran tinggi dan beberapa kursus yang lain termasuk perakaunan, teknologi serta imej dan budaya kerja cemerlang. Objektif transformasi galian, perancang bandar dan kampung, pengajian tanah dan pula adalah untuk: trengkas, kini, telah menawarkan 1 program diploma lanjutan berasaskan Work-Based Learning, 49 program diploma, 37 • melonjakkan politeknik sebagai institusi peneraju program diploma pasca sijil politeknik, 12 program foundation dalam bidang pendidikan dan latihan teknik dan bagi lepasan sijil kolej komuniti, 20 program sijil politeknik dan vokasional; 5 sijil kemahiran khas untuk golongan Orang Kurang Upaya di • mengukuhkan kerelevanan dan responsif program 27 buah politeknik di seluruh negara. Lebih 305,900 graduat pengajian di politeknik terhadap pembangunan pada peringkat diploma dan sijil dalam bidang kejuruteraan, ekonomi negara; teknologi, perdagangan dan perkhidmatan telah dihasilkan. • menerajui bidang tujahan dan teknologi tertentu Kementerian Pengajian Tinggi melalui Jabatan Pengajian yang boleh mengupayakan politeknik menghasilkan Politeknik berperanan untuk memastikan keperluan tenaga kerja graduat berkualiti yang berdaya usahawan negara tahap separa profesional dan eksekutif pertengahan (enterprising), berkebolehpasaran tinggi dan berdaya dapat dipenuhi secara bersepadu mengikut kehendak industri. saing; • membina reputasi antarabangsa dan jenama yang Seiring dengan hasrat negara untuk membangun dalam model mampu meletakkan institusi politeknik antara institusi ekonomi yang baharu serta selaras dengan inisiatif Pelan pengajian tinggi negara yang terbaik; dan Strategik Pengajian Tinggi Negara, pihak Kementerian Pengajian • mempelbagai dan meluaskan penawaran program yang Tinggi menetapkan bahawa politeknik perlu diperkasakan mampu menarik minat pelajar ke politeknik. dengan imej baharu supaya ia mampu bersaing dan menjadi institusi pilihan utama dalam kalangan pelajar lepasan Sijil Bagi mencapai objektif tersebut di atas, agenda transformasi Pelajaran Malaysia. Justeru konsep Hala Tuju Transformasi ini berlandaskan empat teras berikut; Politeknik telah dicernakan, hasil daripada input pelbagai pihak termasuk pihak pelanggan dan pemegang taruh seperti pihak • Pemerkasaan politeknik ke arah menjadi pilihan yang industri, pemimpin masyarakat dan agensi kerajaan pusat. setanding dengan universiti; Matlamat utama agenda transformasi ini adalah untuk melestari • Pembangunan program pengajian dan penyelidikan pembangunan modal insan keluaran politeknik yang akhirnya dalam bidang tujahan (niche areas) yang bertunjangkan akan menghasilkan keupayaan baharu kepada politeknik bagi kekuatan di setiap politeknik; membangunkan sumber manusia negara melangkaui tahun • Pemerkasaan warga politeknik dengan pengetahuan 2020. dan ketrampilan tinggi; • Pembinaan imej dan budaya kerja cemerlang. 14
- 15. Hasil yang ingindicapai adalah seperti berikut; Untuk berjaya dalam agenda transformasi, politeknik harus mempunyai struktur organisasi yang mantap, kepimpinan • politeknik sebagai institusi pilihan (the preferred transformasional, kesedaran dalam kalangan warganya, institution) penglibatan profesional yang berbakat sebagai tenaga pensyarah • graduat yang mempunyai kemahiran kebolehdayaan dan peruntukan yang mencukupi. diambil bekerja (employability skills) serta berdaya keusahawanan (enterprising) yang tinggi; dan Sebagai petunjuk kepada kejayaan agenda transformasi politeknik, • persepsi positif masyarakat awam terhadap pengajian perkara berikut dijadikan ukuran: di politeknik. • sekurang-kurangnya satu Politeknik diiktiraf sebagai Antara inisiatif yang akan dilakukan adalah seperti berikut: peneraju pendidikan dan latihan teknik dan vokasional pada peringkat serantau; • mewujudkan Sistem Penarafan Politeknik bagi mengesan • 85 peratus graduat politeknik bekerja (termasuk potensi dan keupayaan politeknik untuk berdaya maju; melanjutkan pelajaran) dalam tempoh enam bulan selepas • mengembang program sedia ada yang dikenalpasti menamatkan pengajian; dan sebagai bidang tujahan (niche areas ) di politeknik • 50 peratus lulusan Sijil Pelajaran Malaysia yang layak, dan mewujudkan pusat teknologi dan pusat memilih politeknik sebagai pilihan pertama. kecemerlangan berlandaskan bidang-bidang tersebut; • membangunkan beberapa Politeknik Premier yang Sistem pendidikan dan latihan di Politeknik telah memberi menjadi asas kepada pewujudan sebuah “Universiti sumbangan yang besar dalam penghasilan tenaga pekerja separa Politeknik” bagi meningkatkan (levelling-up) pendidikan profesional dan eksekutif pertengahan dalam pelbagai sektor dan latihan di politeknik; pekerjaan. Transformasi ini memberi peranan baharu kepada • memperkasa sistem yang berkaitan dengan pembangunan politeknik. Dengan komitmen semua warga dan sokongan semua dan penilaian kurikulum melalui penubuhan Pusat pihak dalam Kerajaan, politeknik mampu membantu negara Perkembangan Kurikulum Politeknik; merealisasikan hasrat untuk mencapai negara maju menjelang • melaksanakan lebih banyak program pengajian yang tahun 2020. mempunyai rantaian nilai lebih tinggi; • memperkemas aktiviti pembangunan pelajar agar selaras dengan keperluan pembangunan modal insan negara; • mempergiatkan aktiviti bagi pembudayaan penyelidikan; • mengadakan kesepakatan strategik dengan industri, agensi dan institusi luar dalam pelbagai bidang berkaitan pendidikan dan latihan; dan • menyediakan laluan artikulasi kepada pelajar politeknik dengan Institusi Pengajian Tinggi Awam. 15
- 17.
- 18. PENDAHULUAN Politeknik yang pertamadi Malaysia iaitu, Politeknik Pengurusan politeknik diletakkan di bawah Ungku Omar, Ipoh telah ditubuhkan pada tahun tanggung jawab Jabatan Pengajian Politeknik 1969 di bawah seliaan Bahagian Pendidikan Teknik (JPPoli), Kementerian Pengajian Tinggi mulai dan Vokasional, Kementerian Pelajaran Malaysia. 16 September 2009. JPPoli berperanan untuk Penubuhan politeknik ini merupakan salah satu memastikan keperluan tenaga kerja negara tahap perkara yang telah dibincangkan dalam mesyuarat separa profesional dan eksekutif pertengahan pertama Majlis Pelajaran Tinggi yang diadakan dapat dipenuhi secara bersepadu mengikut pada tahun 1968 mengenai rancangan-rancangan kehendak industri. berkaitan pendidikan yang dapat menyumbang kepada kemajuan institusi pengajian tinggi negara. Dalam tempoh Rancangan Malaysia Kesembilan (RMKe-9), sebanyak tujuh politeknik lagi sedang Pada mulanya, Politeknik Ungku Omar memberi dalam peringkat pembinaan dan ini akan dapat tumpuan kepada kursus Juruteknik, dan beberapa menampung tambahan enrolmen sebanyak 16,800 kursus yang lain termasuk perakaunan, teknologi orang lagi. Walau bagaimanapun, pembinaan galian, pengajian tanah dan trengkas. Selaras politeknik baharu ini masih lagi tidak dapat dengan perkembangan pesat pembangunan negara memenuhi permohonan yang diterima, iaitu dan bagi menampung jumlah pelajar yang semakin sebanyak 142,000 pemohon berbanding dengan meningkat, kini, sejumlah 27 politeknik sedang jumlah tempat yang disediakan setiap tahun beroperasi dengan enrolmen semasa seramai sebanyak 42,000 tempat. 86,430 orang. Sehingga kini politeknik-politeknik ini telah menghasilkan seramai 305,900 orang graduat pada peringkat diploma dan sijil dalam bidang kejuruteraan, teknologi, perdagangan dan perkhidmatan. 18
- 19. Semenjak politeknik ditubuhkanpada tahun 1969, usaha pembaharuan yang dilakukan adalah berbentuk incremental. Selaras dengan Teras Keempat, Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara (PSPTN), iaitu Memperkasa Institusi Pengajian Tinggi, politeknik juga tidak mahu ketinggalan dalam memberi kualiti pendidikan yang terbaik. Politeknik mengorak langkah untuk berdepan dengan suasana yang mencabar dan memerlukan tindakan yang luar daripada kebiasaan. Inisiatif ini dapat menghasilkan ciri politeknik yang menggabungkan aspek produktiviti, kreativiti dan inovasi selari dengan kehendak penghasilan modal insan yang diperlukan negara terutamanya dalam model ekonomi berpendapatan tinggi (high income economy) seperti yang digambarkan dalam Rajah 1. KEPERLUAN TRANSFORMASI DESTINASI POLITEKNIK Penjanaan modal insan untuk Ekonomi Pendapatan Tinggi Melonjakkan negara ke peringkat lebih tinggi dalam rantaian nilai sektor pendidikan latihan Gabungan produktiviti, kreativiti dan inovasi Suasana mencabar memerlukan tindakan luar daripada kebiasaan DI MANA KITA KINI RAJAH 1: POLITEKNIK MENDEPANI CABARAN 19
- 20. Kumpulan Pemikir Pemimpin berwawasan Modal Insan Intelektual dan komited Minda Kelas Berkeyakinan Pertama Berani mengambil risiko Modal Insan Berfikiran kritis Menerima perubahan Minda Kelas Sikap terbuka Pertengahan Berkeupayaan berfikir Modal Insan Berpotensi untuk berubah Minda Kelas Mula berfikir secara serious Ketiga Boleh menerima cabaran Mula menilai keupayaan diri RAJAH 2: CIRI MODAL INSAN Sumber: Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara Muka Surat 64: cetakan Edisi Pertama 2007 Di samping itu, hala tuju transformasi politeknik juga sejajar dengan Teras Kedua Misi Nasional iaitu Meningkatkan Keupayaan Pengetahuan dan Inovasi Serta Memupuk ‘Minda Kelas Pertama’. Ciri modal insan digambarkan dalam Rajah 2. Hala tuju strategik dalam pakej transformasi sosioekonomi Rancangan Malaysia Kesepuluh telah menggariskan haluan berlandaskan teras Misi Nasional. 20
- 21. Hala tuju strategiksektor pengajian tinggi ialah “melahirkan modal insan berilmu, berkemahiran, kreatif, inovatif, kompeten, produktif, kuat jati diri dan berakhlak mulia yang berupaya dan berkemampuan menggunakan pengetahuan kepada amalan, meningkatkan daya saing negara, memacu dan membawa transformasi bertepatan dengan Teras 2 Misi Nasional dan Gagasan 1Malaysia” seperti Rajah 3. NEGARA MAJU 2020 Melonjakkan Keupayaan Pengetahuan dan Inovasi Negara Serta Memupuk Nilai Etika Yang Tinggi Pendidikan untuk Inovasi semua Komuniti Pekerja Pengajaran Pelajar Kompetensi Peningkatan Memudah Daya saing M’optimumkan Penyelidik Yang Berkemahiran Pembelajaran Cemerlang Kemahiran Kebolehpasaran Cara prestasi setiap Berdaya Saing Tinggi Yang Kondusif Liberalisasi w/negara Akses Ekuiti New Economic Model OUTCOME Kerjasama Strategik High Income Keusahawanan Economy Projek baru, New Source of Sambungan Naik taraf Growth KRA 1 KRA 2 KRA 3 KRA 4 KRA 5 KRA 6 KRA 7 Fasa 2 PSPTN 1 Malaysia Mengarus Infrastruktur Pembelajaran Memperkasa Peningkatan Mempertingkat Pengukuhan KPI / BSC Perdana intelektual Sepanjang RD IC Kompetensi Prasarana Perkhidmatan Latihan Hayat Graduan Penyampaian Teknikal 7 Teras Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara (2007-2020) P’ant Keboleh Autonomi Kepimpinan Akademia PP RD bangsaan pasaran U. APEX MyBrain15 E-learning Graduan Top PSH Audit PTPTN IPTS Tabung Penyampai Holistik Poli KK Academia- COE Business -an Pelajar Industri School 21 AGENDA KRITIKAL “Pendidikan sebagai alat transformasi untuk mencorak dan menentukan masa depan negara” YAB Dato’ Seri Mohd Najib bin Tun Abdul Razak Perdana Menteri Malaysia RAJAH 3: HALA TUJU STRATEGIK SEKTOR PENGAJIAN TINGGI RANCANGAN MALAYSIA KESEPULUH Sumber: Kementerian Pengajian Tinggi ( November 2009 ) 21
- 22. Dalam hal ini,hala tuju transformasi politeknik menumpukan usaha kepada strategi untuk mempertingkatkan peluasan akses pendidikan yang berkualiti. Ianya merangkumi kesemua Bidang Keberhasilan Utama (Key Result Areas - KRA) yang telah ditetapkan untuk sektor pengajian tinggi seperti Rajah 4. MODAL INSAN CEMERLANG KRA1: KRA2: INFRASTRUKTUR PEMBELANJARAN INTELEKTUAL SEPANJANG HAYAT (PSH) KRA7: KRA3: PENGUKUHAN MEMPERKASA PERKHIDMATAN PENGAJIAN TINGGI NEGARA MENJELANG PENYELIDIKAN PENYAMPAIAN 2020 PEMBANGUNAN DAN INOVASI KOMERSIAL (RDIC) KRA6: MEMPERTINGKATKAN KRA4: PRASARANA PENINGKATAN KOMPETENSI KRA5: GRADUAN MENGARUS PERDANA LATIHAN RAJAH 4: BIDANG KEBERHASILAN UTAMA ( KEY RESULTS AREAS – KRA ) SEKTOR PENGAJIAN TINGGI Sumber: Kementerian Pengajian Tinggi ( adaptasi versi November 2009 ) Sehubungan itu, politeknik perlu diberi anjakan agar ianya mampu bersaing dan menjadi pilihan utama kepada lulusan Sijil Pelajaran Malaysia khususnya bagi mereka yang ingin membina kerjaya mereka masing-masing dalam bidang kejuruteraan, teknologi, perdagangan dan perkhidmatan. Maka sudah tiba masanya agenda Transformasi Politeknik dilaksanakan bagi menambah kukuh keberkesanan politeknik untuk melonjakkan kualiti modal insan negara. 22
- 25. SISTEM PENDIDIKAN DAN LATIHANDI POLITEKNIK
- 26. Penubuhan Penubuhan politeknik dirangkumdi bawah seksyen 34 (1)(a), Akta Pendidikan 1996 seperti berikut: (1) Tertakluk kepada peruntukan Akta ini, Menteri boleh menubuhkan dan menyenggarakan institusi pendidikan yang berikut: (a) maktab-maktab, selain daripada maktab-maktab yang bertaraf Universiti atau Kolej Universiti yang ditubuhkan atau disifatkan telah ditubuhkan di bawah Akta Universiti dan Kolej Universiti 1971. (b) sekolah khas; (c) politeknik; dan (d) apa-apa institusi pendidikan lain, yang menubuhkan atau penyenggaraannya tidak diperuntukkan di bawah Akta ini atau Akta Universiti dan Kolej Universiti 1971. Manakala, sistem pendidikan dan latihan politeknik terletak di bawah seksyen 35 (2), Akta Pendidikan 1996 seperti berikut: (2) Pendidikan Teknik dan Politeknik termasuklah penyediaan: (a) latihan kemahiran; (b) latihan khusus yang berhubungan dengan pekerjaan tertentu; (c) latihan bagi meningkatkan kemahiran yang sedia ada; dan (d) apa-apa latihan teknik atau vokasional lain yang diluluskan oleh Menteri. Sejak penubuhan politeknik pertama, perakuan-perakuan daripada Jawatankuasa Kabinet Mengenai Pelaksanaan Pendidikan 1979 dan Pelan Induk Perindustrian 1985 -1995 telah mengukuhkan peranan politeknik dalam memenuhi permintaan tenaga kerja negara peringkat separa profesional. PSPTN juga telah memperkukuhkan lagi peranan politeknik dengan peningkatan kapasiti dan penawaran program pada kelayakan yang lebih tinggi. Di samping itu, rantaian ( linkages ) antara politeknik dengan institusi pengajian tinggi awam dan swasta yang menjalankan program teknikal juga telah memberi kesinambungan pembelajaran bagi graduat politeknik. 26
- 27. Politeknik Masa Kini Daripadapengambilan sebanyak 200 orang pada tahun 1969, enrolmen pelajar politeknik telah menunjukkan peningkatan mendadak dengan pengambilan 42,000 pelajar setahun. Kini enrolmen di 27 buah politeknik telah melebihi 85,000 mulai 2006 seperti Rajah 5. 90,000 80,000 70,000 60,000 Bil Pelajar 50,000 40,000 30,000 20,000 10,000 0 69 71 73 75 77 79 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99 01 03 05 07 09 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20 20 Tahun RAJAH 5: ENROLMEN PELAJAR POLITEKNIK Dalam Kerangka Kelayakan Malaysia ( Malaysian Qualifications Framework ), pendidikan dan latihan di politeknik berada dalam ruang lingkup sektor teknik dan vokasional seperti Rajah 6. Kerangka Kelayakan Malaysia juga memastikan pendidikan dan latihan di politeknik mempunyai jalinan bersepadu yang membolehkan artikulasi dalam keseluruhan sistem pendidikan negara. 27
- 28. Tahap KKM KEMAHIRAN TEKNIK PENGAJIAN VOKASIONAL TINGGI 8 IJAZAH KEDOKTORAN PENGKREDITAN PENGALAMAN - PEMBELAJARAN TERKUMPUL (PPPT) PENGKREDITAN PENGALAMAN - PEMBELAJARAN TERKUMPUL (PPPT) IJAZAH SARJANA 7 SIJIL DAN DIPLOMA PASCA- SISWAZAH IJAZAH SARJANA MUDA 6 SIJIL DAN DIPLOMA SISWAZAH DIP. LAN. DIPLOMA DIPLOMA 5 KEMAHIRAN LANJUTAN LANJUTAN DIP. 4 DIPLOMA DIPLOMA KEMAHIRAN SIJIL SIJIL SIJIL 3 KEMAHIRAN 3 POLITEKNIK DAN KOLEJ KOMUNITI SIJIL 2 KEMAHIRAN 2 SIJIL TINGGI PERSEKOLAHAN ASASI DAN SIJIL MATRIKULASI 1 KEMAHIRAN 1 SIJIL PERSEKOLAHAN PENGKREDITAN PENGALAMAN - PEMBELAJARAN TERKUMPUL (PPPT) KKM - Kerangka Kelayakan Malaysia PPPT - Pengiktirafan Pengetahuan dan Pengalaman Terkumpul atau “ Accreditation of Prior Experience and Learning ” yang diperoleh melalui pendidikan formal, informal dan non-formal di institusi, tempat kerja, kerja suka rela dan secara pembelajaran sendiri RAJAH 6: PENDIDIKAN POLITEKNIK DALAM SEKTOR TEKNIK DAN VOKASIONAL KERANGKA KELAYAKAN MALAYSIA Sumber: Agensi Kelayakan Malaysia 28
- 29. Pada masa ini,politeknik menjalankan satu di Politeknik Tuanku Syed Sirajuddin, Arau; program diploma lanjutan berasaskan Work- Politeknik Ungku Omar, Ipoh, Politeknik Based Learning, 49 program diploma, 37 program Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah, Shah diploma pasca sijil politeknik, 12 program Alam; Politeknik Johor Bahru dan Politeknik foundation bagi lepasan sijil kolej komuniti, 20 Kota Kinabalu. Ini menunjukkan politeknik program sijil politeknik dan lima sijil kemahiran memartabatkan prinsip kesaksamaan hak dan khas untuk golongan Orang Kurang Upaya (cacat peluang, aksesibiliti dan kesaksamaan gender pendengaran dan pertuturan). Jenis program kepada sesiapa jua yang ingin mengikuti yang dijalankan adalah mengikut keperluan sektor pengajian di politeknik. industri dalam bidang kejuruteraan, teknologi, perdagangan, dan perkhidmatan. Di samping itu, 16 program pengajian pada peringkat diploma dan sijil dilaksanakan secara sambilan bagi memberi peluang kepada individu meningkatkan kelayakan mereka selaras dengan konsep Pembelajaran Sepanjang Hayat. Pada keseluruhannya, semua program pengajian ini telah diterima baik anggota masyarakat terutamanya oleh golongan lepasan pendidikan menengah. Nisbah bilangan calon yang memohon dan kemudiannya diterima masuk ke politeknik ialah 4:1. Daripada sudut gender pula, enrolmen pelajar lelaki berjumlah 57 peratus berbanding pelajar perempuan sebanyak 43 peratus. Di samping itu, sebanyak 200 orang pelajar cacat pendengaran dan pertuturan sedang mengikuti program pengajian Sijil Kemahiran Khas Politeknik 29
- 30. Pendidikan dan latihandi politeknik adalah berbentuk industry-led programmes yang dibangunkan secara kolaborasi dengan pihak industri. Program ini mampu memenuhi kehendak dan harapan majikan, ibu-bapa dan pelajar. Pengalaman dalam kolaborasi industri dan kebijaksanaan yang diperolehi juga telah memberi nilai tambah kepada pelajar dengan penyertaan mereka dalam industry certified courses dan program pendidikan serta latihan lanjutan inovatif seperti Time-Sector Privatisation Programmes yang bertujuan memberi kemahiran tambahan kepada pelajar dan melatih semula pekerja industri. Sejarah Ringkas Politeknik di Britain Politeknik-politeknik di England dan Wales merupakan institusi pendidikan tertiari dan apabila Further and Higher Education Act (1992) berkuatkuasa, ianya dijadikan universiti. Mengikut sejarah, sistem pendidikan di Britain meletakkan politeknik lebih rendah daripada universiti kerana ia tidak mempunyai kuasa perundangan untuk menganugerahkan kelayakan ijazah serta peranannya yang tertumpu untuk menyediakan program teknik dan vokasional. Daripada 1965 hingga 1992, penganugerahan ijazah di politeknik dilakukan oleh Council for National Academic Awards tetapi selepas itu, “universiti baharu” ini diberi kuasa untuk menganugerahkan ijazahnya sendiri. Perbezaan ketara yang masih timbul di antara bekas politeknik dan “universiti lama” ialah dalam aspek gaji dan syarat perkhidmatan tenaga pengajar serta persepsi awam terhadap pendidikan di politeknik. Banyak politeknik ditubuhkan hasil perkembangan pendidikan tinggi yang pesat dalam tahun 1960-an. Walaubagaimanapun, sebahagian besar politeknik itu mempunyai sejarah lampau yang unik. London Polytechnic umpamanya, telah wujud sejak abad yang kesembilan belas. Institusi politeknik di negara lain terutamanya di Eropah dan Amerika Syarikat masih wujud walaupun tidak ada perbezaan ketara di antara politeknik dan universiti seperti yang terdapat di Britain. Di Australia, institusi yang setara politeknik ialah TAFE College. http://www.knowledgerush.com/kr/encyclopedia/Polytechnic ( 2 Nov 2009 ) 30
- 33.
- 34. Konsep Hala tuju TransformasiPoliteknik bermatlamat untuk membina upaya baharu politeknik bagi membangunkan sumber manusia negara untuk memenuhi keperluan model ekonomi baharu yang berasaskan inovasi dan kreativiti. Konsep hala tuju ini diperoleh hasil kecerakinan input daripada pelbagai sumber seperti dialog antara politeknik dengan industri samada peringkat kebangsaan atau tempatan, laporan lawatan tanda aras pegawai-pegawai Jabatan ke luar negara, laporan sangkutan industri pensyarah dan kupasan bernas bengkel-bengkel perancangan strategik dan scenario planning yang dilaksanakan pada peringkat Jabatan dari semasa ke semasa. Transformasi Politeknik bertujuan menyediakan politeknik menghadapi pelbagai senario dan cabaran masa hadapan. Seiring dengan PSPTN, transformasi Politeknik adalah selaras dengan transformasi pendidikan dan latihan ke arah penghasilan modal insan yang mempunyai mentaliti kelas pertama dan menepati kehendak pasaran. Konsep Transformasi Politeknik merangkumi perubahan systemic yang menjurus kepada pewujudan institusi pilihan (preferred institution), penghasilan graduat yang boleh diambil bekerja (employable graduates) dan pembinaan persepsi positif dalam kalangan masyarakat terhadap pendidikan politeknik. Aspek yang dicakupi melibatkan pemerkasaan dasar; penambahbaikan proses reka bentuk, penyampaian dan penilaian program; pembangunan kurikulum yang mantap; penjaminan kualiti program; pembangunan tenaga pengajar yang kompeten, pelajar yang berkualiti; sumber dan fasiliti yang lengkap; dan usaha inovasi yang berterusan. Forum Meja Bulat Politeknik-Industri Satu Forum Meja Bulat Politeknik-Industri telah diadakan pada 26 Januari 2010. Inisiatif ini sesuai dengan tradisi politeknik yang mempunyai jalinan yang meluas dengan rangkaian sehingga mencapai 8,000 syarikat. 11 orang pemimpin industri yang mewakili pelbagai sektor industri telah hadir. Mereka telah sebulat suara, menyatakan sokongan kepada Hala Tuju Transformasi Politeknik. Sehubungan itu, pemerkasaan politeknik melalui Transformasi Politeknik diharap dapat melahirkan pelajar yang sentiasa dapat memenuhi kehendak pasaran pekerjaan masa kini dan masa hadapan. 34
- 35. Objektif Berdasarkan konsep TransformasiPoliteknik, objektif yang dirumus perlu seiring dengan hasrat Wawasan 2020 dan Misi Nasional serta bertepatan dengan PSPTN. Objektif yang diterbitkan adalah sejajar dengan nilai, potensi dan pandangan alam (world view ) serta aspirasi politeknik untuk menyumbang secara berkesan ke arah penghasilan tenaga pekerja berkualiti serta graduat yang mampu berdikari. Objektif Transformasi Politeknik adalah untuk: • melonjakkan politeknik sebagai institusi peneraju dalam bidang pendidikan dan latihan teknik dan vokasional tertentu pada peringkat diploma dan ke atas; • mengukuhkan kerelevanan dan responsif program pengajian di politeknik terhadap kehendak pembangunan ekonomi negara; • menerajui bidang tujahan dan teknologi tertentu bagi menghasilkan graduat berkualiti yang berdaya usahawan (enterprising), berkebolehpasaran tinggi dan berdaya saing; • membina reputasi antarabangsa dan jenama yang mampu meletakkan politeknik antara institut pengajian tinggi negara yang terbaik; dan • mempelbagai dan meluaskan penawaran program yang mampu menarik minat pelajar ke politeknik. 35
- 36. Teras Kesemua objektif transformasimenuntut politeknik memiliki keupayaan bagi membangunkan masyarakat pelajar yang mempunyai ciri modal insan kelas pertama. Sehubungan itu, empat teras berikut menjadi sandaran: • Pemerkasaan Politeknik ke arah menjadi pilihan yang setanding dengan universiti; • Pembangunan program pengajian dan penyelidikan dalam bidang tujahan (niche areas) yang bertunjangkan kekuatan di setiap politeknik; • Pemerkasaan warga politeknik dengan pengetahuan dan kemahiran tinggi; dan • Pembinaan imej bereputasi tinggi dan budaya kerja cemerlang. Kerangka Transformasi Secara keseluruhan, agenda Transformasi Politeknik bergerak dalam kerangka seperti dalam Rajah 7. Tempoh masa agenda ini ialah dalam jangka pelaksanaan Rancangan Malaysia Kesepuluh (RMKe-10). Empat teras yang dikenal pasti ini menjana beberapa inisiatif ke arah pencapaian objektif Transformasi Politeknik seperti yang digariskan. Inisiatif ini akan membuahkan tiga penghasilan utama yang diukur dengan sasaran petunjuk prestasi utama (Key Performance Indicators) yang perlu dicapai menjelang tahun 2020. Dalam rancangan Malaysia yang seterusnya, inisiatif-inisiatif ini perlu dinilai semula untuk melihat keberkesannya. Inisiatif selanjutnya perlu dirangka dan dipadukan dengan unsur-unsur penambahbaikan yang berterusan. 36
- 37. Politeknik Inovatif, Kreatif Responsif KPI 1 - Politeknik Malaysia sebagai peneraju pendidikan dan latihan teknik dan vokasional di peringkat serantau PETUNJUK KPI 2 - 85% graduat politeknik mendapat pekerjaan 2020 KEJAYAAN (termasuk melanjutkan pelajaran) dalam tempoh enam bulan selepas menamatkan pengajian KPI 3 - 50% lepasan SPM yang layak, memilih politeknik sebagai institusi pilihan pertama untuk melanjutkan pelajaran Hasil 1: Politeknik Sebagai Institusi Pilihan HASIL Hasil 2: Employable / Entrepreneurial Graduates 2015 Hasil 3: Persepsi Positif Politeknik Penarafan Peningkatan Best Talent daripada Media Blitz Politeknik program diploma industri berbanding sijil Career Counselling Politeknik Premier Peningkatan Pusat Professionalisme Staf Insentif / tajaan Universiti Politeknik Perkembangan pelajar daripada Kurikulum Peningkatan Industri COT / COE Kelayakan Akademik Repackaging of Pensyarah Dynamic and Vibrant Pelajar Programmes Environment Antarabangsa Peningkatan Institut Penyelidikan, Kemahiran E-Learning INISIATIF Akta Politeknik Inovasi dan Pensyarah 2010 Keusahawanan Kesepakatan Strategik bersama Kolaborasi Program Industri / agensi luar Pengajian / Penyelidikan dengan Pemerkasaan Tadbir Industri Urus IMEJ POLITEKNIK PROGRAM WARGA TERAS BUDAYA 2009 DINAMIK NICHE KOMPETEN KERJA RAJAH 7: KERANGKA TRANSFORMASI POLITEKNIK 37
- 39.
- 40. INISIATIF TRANSFORMASI POLITEKNIK Inisiatifyang dirangka dalam agenda ini digalur daripada Teras Transformasi Politeknik. Tujuannya adalah untuk memberi fokus yang khusus bagi memastikan kejayaan pencapaian objektif Transformasi. Berikutan itu juga, pelaksana setiap inisiatif akan lebih mudah untuk mengatur perancangan yang bersesuaian yang kemudiannya diterjemahkan dalam bentuk pelan tindakan. Teras 1 : Memperkasakan Politeknik ke arah menjadi pilihan yang setanding dengan universiti yang lain Inisiatif khusus yang akan dilaksanakan di bawah teras ini ialah: • menaik taraf tiga buah politeknik sedia ada kepada Politeknik Premier pada tahun 2010; • membangunkan Pusat Teknologi (COT) / Pusat Kecemerlangan (COE) untuk menerajui bidang tujahan terpilih; • memperkasa politeknik melalui penawaran program politeknik kepada peserta antarabangsa. Bilangan penyertaan pelajar luar negara dalam program sepenuh masa dan program latihan berkala ialah sehingga 5% daripada enrolmen; • mewujudkan Akta Politeknik bagi memperjelaskan ruang lingkup pengajian politeknik yang melibatkan aspek tadbir urus, pengajaran dan pembelajaran, penganugerahan kelayakan, hal ehwal pelajar dan hal-hal lain yang berkaitan dengan pembangunan pengajian politeknik; • melaksanakan penarafan politeknik; • mengstruktur semula organisasi politeknik selaras dengan agenda Transformasi Politeknik; • mengukuhkan kolaborasi berkaitan pendidikan dan latihan seperti artikulasi dengan institusi pengajian tinggi dalam dan luar negara; • mengukuhkan kesepakatan strategik antara politeknik dengan industri, agensi dan institusi lain; dan • mewujudkan sebuah Universiti Politeknik. Inisiatif khusus di atas akan membantu politeknik menjadi satu institusi yang dinamik dan sentiasa relevan serta responsif kepada kehendak sumber manusia di industri. Politeknik Premier merupakan ikon kepada keseluruhan politeknik seluruh Malaysia. Dengan kemampuan sistem pengurusan dan keupayaan sumber manusia yang dimilikinya, ia akan menjadi asas kepada penubuhan sebuah Universiti Politeknik. 40
- 41. Teras 2 : embangunkan program pengajian dan penyelidikan dalam bidang tujahan (niche areas) M yang bertunjangkan kekuatan di setiap politeknik Inisiatif khusus yang akan dilaksanakan di bawah teras ini ialah: • meningkatkan penawaran program peringkat diploma dan ke atas; • menubuhkan Institut Penyelidikan, Inovasi dan Keusahawanan; • menubuhkan Pusat Perkembangan Kurikulum; • meningkatkan usaha penyelidikan gunaan termasuk aktiviti kolaborasi bersama industri untuk menggalakkan budaya inovasi dan penghasilan teknologi baharu dalam proses pembuatan dan penambahbaikan produk; • melonjakkan rantaian nilai (move up the value chain) program pengajian melalui repackaging of programmes terutamanya dalam penawaran program yang berfokuskan industri; • menerapkan budaya keusahawanan (entrepreneurship / intrapreneurship) merentasi kurikulum; dan • mengembangkan program sedia ada yang mempunyai perbezaan tersendiri (distinct) dari perspektif global serta mempunyai rangkaian institusi luar negara seiring dengan pewujudan bidang tujahan (niche areas) dan COT/COE. Di samping itu, mekanisme reka bentuk kurikulum serta penyampaian dan penilaian program akan terus diperkasa bagi memastikan graduat mencapai ketrampilan yang diperlukan dalam alam pekerjaan. Manakala, bidang pengajian yang berorientasikan perkhidmatan seperti teknologi kreatif dan grafik, reka bentuk fesyen dan pakaian akan diperkukuh bagi menarik minat lepasan sekolah yang berbakat serta kurang cenderung kepada program yang bersifat akademik. 41
- 42. Teras 3 : emperkasakan warga politeknik dengan M pengetahuan dan kemahiran tinggi Inisiatif khusus yang akan dilaksanakan di bawah teras Pe al lan ini ialah: ob BUDAYA Str Gl PRESTASI at io eg TINGGI ar en ik Lati • membangunkan critical mass pensyarah ,S Pe ha ian ng n S aji um berkelayakan PhD sekurang-kurang 15% dan str an du Latihan, Ti ber ri n peringkat sarjana sekurang-kurangnya 40% ; ng M Pendidikan Pe gi anu Pembangunan uk • menarik bakat terbaik untuk menyertai kerjaya Ne si Ind ga a S lan ra ek sebagai pensyarah politeknik; , P to Pe ela r A i, Pelan • mengukuh profesionalisme pensyarah om n Agenda Penggantian Str am on Daya Usaha Pembangunan at melalui pelaksanaan kenaikan w Ek Kolaboratif Modal Insan eg Peningkatan K- ik JPPKK uk Kerjaya pangkat mengikut kriteria kecemerlangan PP J Ind KK lan , perkhidmatan; Da Pe sa r • meningkatkan kemahiran dan Pemantapan MODAL INSAN Budaya CRITICAL ketrampilan pensyarah secara PROFESIONAL MASS CEMERLANG PEMIMPIN berterusan melalui pensijilan profesional/industri; dan Wawasan 2020 Misi Nasional 2006 - 2020 • melaksanakan pelan penggantian (succession plan) bagi mengenal pasti, RAJAH 8: MODEL AGENDA PEMBANGUNAN MODAL INSAN JPPKK membimbing dan membangunkan critical Sumber: Agenda Pembangunan Modal Insan Politeknik Kolej Komuniti mass pemimpin pada masa kini dan pada Mukasurat 34: cetakan Disember 2007 masa hadapan. Keseluruhan usaha pemerkasaan warga politeknik ini adalah selaras dengan Agenda Pembangunan Modal Insan Politeknik dan Kolej Komuniti yang telah dilancarkan oleh Yang Berhormat Menteri Pengajian Tinggi, Dato’ Mustapa Mohamed pada 4 Februari 2008. Program pembangunan modal insan ini dirangka berteraskan konsep pembelajaran berterusan dan memfokus kepada pembangunan manusia secara holistik. Barisan kepimpinannya pula bakal terserlah dengan kepakaran daripada sudut instructional leadership, institutional leadership dan strategic leadership. Model Agenda Pembangunan Modal Insan JPPKK digambarkan dalam Rajah 8. 42
- 43. Teras 4 :Membina imej bereputasi tinggi dan budaya kerja cemerlang Inisiatif khusus yang akan dilaksanakan di bawah teras ini ialah: • menjenama politeknik melalui tagline baharu; • mempergiat kempen penerangan awam (media blitz) untuk membina persepsi positif terhadap pendidikan dan latihan teknik dan vokasional; • mempergiat aktiviti bimbingan dan kaunseling kerjaya kepada pelajar sekolah untuk memilih politeknik sebagai institusi pilihan ke peringkat tertiari; • meningkatkan nilai etika kerja yang cemerlang selaras dengan matlamat transformasi politeknik; dan • membangunkan persekitaran yang selaras dengan cita rasa dan keselesaan pelajar dan pensyarah serta sesuai dengan objektif organisasi (Dynamic and Vibrant Learning and Working Environment ). Di samping itu, usaha pemantapan budaya kerja cemerlang turut dilaksanakan melalui sistem berkualiti dan kaedah pengurusan berbantu ICT yang menekankan penambahbaikan berterusan, pembangunan institusi yang lestari dan pemupukan budaya korporat yang sihat. 43
- 45.
- 46. HASIL TRANSFORMASI POLITEKNIK Hasil1 Politeknik Sebagai Institusi Pilihan (Preferred Institution) Selaras dengan usaha-usaha transformasi seperti yang dicadangkan, pembaharuan yang diusahakan mampu mengangkat politeknik menjadi institusi pilihan dalam kalangan pelajar dan ibu-bapa. Pemilihan politeknik sebagai institusi pilihan melambangkan keberkesanan pengajian politeknik memberi perkhidmatan yang cemerlang. Pewujudan institusi pilihan bertujuan untuk level up program pengajian dalam politeknik setaraf dengan institusi pengajian tinggi awam. Institusi ini akan menjadi rebutan dalam kalangan lepasan pelajar sekolah menengah, komuniti dan industri. Penarafan (rating) yang dilaksanakan adalah untuk memastikan sistem pengurusan kualiti yang diamalkan di politeknik akan sentiasa berada pada tahap yang tinggi. Politeknik Premier merupakan ikon kepada keseluruhan sistem pendidikan dan latihan di politeknik. Dengan kemampuan sistem pengurusan dan keupayaan sumber manusia yang dimilikinya, ia akan menjadi asas untuk menaik taraf politeknik kepada Universiti Politeknik. Dalam konteks ini, pelajar politeknik akan mempunyai laluannya yang tersendiri tanpa perlu bergantung kepada institut pengajian tinggi yang lain. Penubuhan Universiti Politeknik akan dapat mengangkat martabat politeknik dengan penganugerahan program bukan sahaja pada peringkat diploma tetapi ia juga boleh menganugerahkan kelayakan sarjana muda dan program pasca ijazah yang lain. 46
- 47. Hasil 2 Employable /Entrepreneurial Graduates Kajian Pengesanan Graduat Politeknik yang dilaksanakan pada setiap tahun merupakan satu kajian bagi mengesan destinasi utama graduat politeknik. Kebiasaannya, kajian dilakukan selewat-lewatnya enam bulan selepas pelajar menamatkan pengajian iaitu pada hari Majlis Konvokesyen dijalankan. Kajian ini memberi petunjuk yang baik mengenai kebolehan pelajar untuk mendapat pekerjaan. Dalam tempoh 2003 hingga 2008, kajian pengesanan graduat menunjukkan peratusan graduat politeknik yang bekerja, melanjutkan pengajian dan meningkatkan kemahiran adalah melebihi 64%. Bagi meningkatkan lagi kebolehpasaran graduat politeknik, program yang ditawarkan perlu memenuhi kehendak pasaran dengan tumpuan kepada bidang tujahan tertentu. Di samping itu, graduat politeknik perlu mempunyai ketrampilan, kemahiran kebolehdayaan diambil bekerja (employability skills) dan kemahiran daya keusahawanan (enterprising) yang mencukupi bagi mengekal kemampuan graduat politeknik merebut peluang pekerjaan. Inisiatif seperti pembinaan watak dan penerapan budaya keusahawanan dalam kalangan pelajar serta pemerkasaan padanan penawaran program dengan keperluan industri memerlukan pendekatan baharu. Usaha ini melibatkan kerjasama dengan pelbagai pihak seperti industri dan badan profesional serta agensi-agensi yang menerajui pembudayaan keusahawanan. 47
- 48. Hasil 3 Persepsi PositifPoliteknik Selama ini, imej pendidikan dan latihan teknik dan vokasional dilihat sebagai pendidikan untuk pelajar yang kurang cenderung kepada mata pelajaran akademik serta tercicir daripada arus perdana pendidikan tinggi. Pendidikan teknik dan vokasional pada keseluruhannya bukan pilihan pertama pelajar melanjutkan pelajaran. Sehubungan itu, imej pengajian politeknik perlu melalui transformasi yang mampu menarik minat pelajar pelbagai kemampuan akademik untuk melanjutkan pelajaran mereka ke politeknik. Usaha untuk meningkatkan imej politeknik perlu disasarkan kepada bakal pelajar, ibu bapa/penjaga dan bakal majikan. Pembinaan imej bagi mengikis persepsi negatif pelajar dan ibu bapa/penjaga harus dilakukan secara bersepadu melibatkan kempen melalui media, bimbingan kerjaya pelajar di sekolah dan pewujudan suasana pembelajaran yang mesra pelajar. Dengan cara ini, ibu bapa/penjaga akan lebih tertarik dan yakin untuk menghantar anak-anak mereka menceburi bidang kerjaya dalam aliran pendidikan dan latihan teknik dan vokasional, sekali gus, memastikan industri mendapat pekerja berkemahiran tinggi yang mencukupi. 48
- 51.
- 52. QUICK WINS Usaha-usaha transformasiyang dicadangkan ini akan memastikan bahawa pendidikan dan latihan di politeknik akan sentiasa membangun seiring dengan perkembangan teknologi dan kehendak pasaran pekerjaan. Pengajian di politeknik yang menggunakan landasan pendidikan dan latihan teknik dan vokasional perlu dikukuhkan dengan inisiatif baharu bagi mengekalkan kerelevanan program yang dijalankan. Antara quick wins kepada agenda Transformasi ini ialah : • mengenal pasti tiga politeknik untuk diangkat menjadi Politeknik Premier; • mewujudkan Sistem Penarafan Politeknik; • mewujudkan bidang tujahan (niche areas) dan pembangunan COT/COE dalam bidang tertentu; • menyediakan laluan bagi lulusan program matrikulasi dan lain-lain program kemahiran untuk melanjutkan pengajian di Politeknik Premier; • menyediakan laluan artikulasi melalui pengecualian kredit dengan Institusi Pengajian Tinggi Awam dalam kumpulan Malaysian Technical University Network (MTUN); • menjenama imej politeknik melalui tagline baharu; dan • mengadakan media blitz mengenai Transformasi Politeknik. 52
- 55.
- 56. PETA TUJU (ROADMAP) TRANSFORMASI POLITEKNIK Menjelang 2015, Transformasi Politeknik berdasarkan empat teras yang akan dilaksanakan melalui inisiatif tertentu. Inisiatif tersebut merupakan elemen penting dalam pencapaian milestones seperti digambarkan dalam Rajah 9. Milestones ini merupakan peristiwa penting yang menunjukkan politeknik berada pada landasan betul dan terarah kepada hala tuju yang ditetapkan. Politeknik Malaysia sebagai peneraju pendidikan dan latihan teknik dan vokasional peringkat serantau 85% graduat politeknik mendapat pekerjaan (termasuk melanjutkan pelajaran) dalam tempoh enam bulan selepas menamatkan pengajian 2020 50% lepasan SPM yang layak, memilih politeknik sebagai institusi pilihan pertama untuk melanjutkan pelajaran 2015 Universiti Politeknik Self Accreditation (MQA) Pelajar Antarabangsa Program Ijazah Hands-On 100% Program Diploma dan ke atas di Politeknik 2012 Akta Politeknik Kolaborasi Industri dalam Penyelidikan Gunaan Pusat Perkembangan Kurikulum Artikulasi Program dengan IPT Program Berkembar Politeknik Premier COE / COT Bidang Tujuhan Politeknik Sistem Rating 2010 Penstrukturan Jabatan RAJAH 9: PETA TUJU AGENDA TRANSFORMASI POLITEKNIK 56
- 59.
- 60. FASA PELAKSANAAN TRANSFORMASI POLITEKNIK Berdasarkanperakuan Jemaah Menteri mengenai Hala Tuju Transformasi Politeknik pada 20 November 2009, JPPoli akan menubuhkan satu jawatankuasa Pelan Tindakan Transformasi diketuai Ketua Pengarahnya untuk merangka pelan tindakan yang dilaksanakan secara berfasa. Berlandaskan empat teras, Transformasi Politeknik akan dilaksanakan dalam empat fasa (Rajah 10) seperti berikut: • Fasa 1 : Quick Wins dan Transformasi Keinstitusian (Institutional Transformation) (2010 – 2012) • Fasa 2 : Peningkatan (2013 – 2015) • Fasa 3 : Pemerkasaan (2016 – 2020) • Fasa 4 : Kecemerlangan (melangkaui 2020) Satu Politeknik menjadi Institusi Peneraju 2010 2012 2015 2020 85% graduat bekerja 50% lepasan SPM memilih Politeknik FASA 1 FASA 2 FASA 3 FASA 4 QUICK WINS TRANSFORMASI PENINGKATAN PEMERKASAAN KECEMERLANGAN KEINSTITUSIAN RAJAH 10 : FASA PELAKSANAAN TRANSFORMASI POLITEKNIK 60
- 61. Pelan Transformasi PoliteknikFasa 1 menumpukan pelaksanaan aktiviti dalam jangka masa 2010 hingga 2012. PeIaksanaan pada fasa ini bertujuan meletakkan batu asas yang kukuh dan landasan yang tepat bagi persediaan untuk Fasa 2 iaitu peringkat peningkatan. Dalam Fasa 3, transformasi politeknik akan memberi tumpuan kepada usaha memperkasa strategi dan inisiatif bagi melonjak politeknik mencapai petunjuk prestasi yang telah ditentukan. Peringkat ini boleh melibatkan kajian semula pelan transformasi secara komprehensif. Berdasarkan senario semasa, sasaran strategik dan penilaian secara systemic serta pendekatan keseluruhan transformasi politeknik akan dilihat kembali. Pelaksanaan strategi dan inisiatif pada Fasa 3 diharap dapat menyediakan politeknik ke arah pencapaian ciri kecemerlangan politeknik yang inovatif, kreatif dan responsif. Ciri ini diyakini akan membawa politeknik kepada tahap kecemerlangan iaitu dalam Fasa 4. Melangkaui tahun 2020, sistem politeknik negara akan mempunyai kekuatan untuk maju ke hadapan bertunjangkan kekuatan yang ada dan seterusnya mengekalkan kecemerlangan secara lestari. Hasil yang diharapkan dalam Fasa 1 Pelaksanaan Transformasi Pelaksanaan transformasi Fasa 1 melibatkan pencapaian Quick Wins dan Transformasi Keinstitusian politeknik. Semasa mengkonsepsi gagasan Transformasi Politeknik, pihak Jabatan Pengajian Politeknik telah mengenal pasti inisiatif Quick Wins sebagai satu langkah penuilan (leverage) yang bertujuan untuk melonjak keupayaan politeknik kepada tahap yang lebih tinggi (levelling up). Hasil yang diharapkan bagi inisiatif Quick Wins ialah: • Hala tuju baharu politeknik yang diterjemahkan dalam fungsi Jabatan Pengajian Politeknik; • Program pengajian ditawarkan di politeknik tertentu disusun semula mengikut bidang kekuatan masing-masing; • Politeknik masing-masing mempunyai bidang tujahan tersendiri; dan • Akses pengajian di politeknik yang lebih luas. 61
- 62. Tumpuan pelaksanaan transformasidalam Fasa 1 juga melibatkan inisiatif Transformasi Keinstitusian. Transformasi Keinstitusian meliputi aspek kepimpinan dan tadbir urus organisasi, budaya warga dan skim perkhidmatan tenaga pengajar. Tujuan inisiatif transformasi keinstitusian ialah meningkatkan keberkesanan (effectiveness) organisasi dan keupayaan modal insan politeknik. Aspek kepimpinan dan tadbir urus menekankan ciri dan amalan terbaik organisasi termasuk falsafah, orientasi dan struktur organisasi, gaya kepimpinan dan sistem pengurusan. Manakala, aspek transformasi warga memberi penekanan terhadap budaya bekerja cemerlang melalui kerja berpasukan (teamwork) serta pembinaan jati diri dan imej. Di samping itu, penghayatan dan tahap kesedaran warga terhadap gagasan transformasi perlu ditingkatkan bagi persediaan untuk mobilisasi bakat dalam fasa ini. Sehubungan itu, Skim Perkhidmatan Pendidikan Pengajian Tinggi yang menaungi sebahagian besar tenaga pengajar politeknik, merupakan wadah utama bagi memartabatkan sistem pendidikan dan latihan politeknik kepada tahap yang lebih tinggi lagi. Hasil yang diharapkan bagi inisiatif Transformasi Keinstitusian ialah: • Peranan baharu politeknik yang betul-betul dihayati segenap lapisan warga; • Organisasi pembelajaran berfokuskan strategi; • Kenaikan pangkat tenaga pengajar yang berdasarkan kriteria kecemerlangan; dan • Pemupukan budaya kerja cemerlang melalui kerja berpasukan secara menyeluruh. 62
- 65.
- 66. FAKTOR KEJAYAAN UTAMA (KEYSUCCESS FACTOR) Faktor kejayaan utama merupakan elemen penting bagi politeknik mencapai hasil yang diharapkan (outcome) dalam agenda Transformasi Politeknik. Ia merupakan syarat imperatif dan perlu ada dalam organisasi politeknik bagi memastikan politeknik berjaya mengharungi perjalanan hala tuju transformasi. Kejayaan transformasi bergantung kepada beberapa faktor berikut: • penstrukturan semula organisasi; • kepimpinan transformasional; • pengurusan perubahan yang berkesan; • warga yang kompeten dan sedar akan kepentingan Transformasi Politeknik; • penglibatan profesional sebagai tenaga pensyarah; • mobilisasi pensyarah secara optimum; dan • peruntukan yang mencukupi. Inisiatif khusus tertentu perlu dianjur bagi mengesan dan mewujudkan keadaan yang kondusif untuk kejayaan transformasi. Pengurusan risiko yang efektif perlu dibangunkan untuk menangani persekitaran yang boleh menjejaskan kemajuan pelaksanaan transformasi. Sehubungan itu, keseluruhan isu yang melibatkan organisasi, kepimpinan, profesionalisma warga dan peruntukan perlu ditangani dengan bijaksana agar impak yang positif dapat dihasilkan secara tersusun dan bersepadu. 66
- 69.
- 70. PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KEYPERFORMANCE INDICATOR) Petunjuk prestasi utama Transformasi Politeknik merupakan pengukur bagi penentu kejayaan kritikal agenda transformasi. Dalam kata lain, kejayaan Transformasi Politeknik bergantung kepada pencapaian politeknik terhadap beberapa petunjuk prestasi tertentu. Petunjuk prestasi tersebut adalah seperti berikut: • Sekurang-kurangnya satu Politeknik Malaysia diiktiraf sebagai peneraju pendidikan dan latihan teknik dan vokasional pada peringkat serantau; • 85 peratus graduat politeknik bekerja (termasuk melanjutkan pelajaran) dalam tempoh enam bulan selepas menamatkan pengajian; dan • 50 peratus lulusan Sijil Pelajaran Malaysia yang layak, memilih politeknik sebagai pilihan pertama. Sementara banyak negara menghadapi masalah memartabatkan pendidikan dan latihan teknik dan vokasional (TVET) serta mengurangkan jurang TVET dan pendidikan am, Austria muncul sebagai satu- satu negara yang berjaya meletakkan TVET sebagai pilihan utama. Lebih kurang 80% belia Austria terlibat dalam TVET. Berikut adalah langkah yang dilihat menyumbang kepada keadaan ini: • Sistem pendidikan yang berorientasikan kelayakan; • TVET bermula awal iaitu semasa persekolahan; • Usaha berterusan dalam membangunkan peluang pendidikan melalui “future oriented content ” ; • Standard pekerjaan dan kurikulum TVET yang sentiasa dikemas kini secara berterusan; dan • Program baharu diperkenalkan seiring dengan kemahiran baharu dan keperluan tempat kerja yang dinamik. Sumber: Country Report, Austria, Achieving the Lisbon Goal, Schmid.K. 70
- 73.
- 74. KESIMPULAN Sekian lama, pendidikandan latihan teknik dan vokasional telah mendasari teras sistem pengajian di politeknik. Sistem ini telah menghasilkan lebih 300,000 orang tenaga pekerja separa profesional dan eksekutif pertengahan dalam pelbagai sektor pekerjaan. Politeknik telah melalui evolusi pendidikan dan latihan yang seiring dengan keperluan pembangunan ekonomi negara. Hala tuju serta agenda Transformasi Politeknik merupakan suatu rencana politeknik bagi mengharungi fenomena globalisasi dan tuntutan negara ke arah ekonomi berpendapatan tinggi yang berteraskan inovasi dan kreativiti. Transformasi ini memerlukan pembudayaan organisasi berteraskan kualiti dan berprestasi tinggi dengan melaksanakan inisiatif transformasi pendidikan dan latihan demi kelestarian daya saing negara. Sesungguhnya, transformasi ini akan mengangkat martabat politeknik untuk menjadi pilihan pelajar bagi meneruskan pengajian mereka ke peringkat tertiari. Ia juga memberi peranan baharu kepada politeknik. Untuk itu, usaha transformasi ini memerlukan usaha gigih yang berterusan oleh setiap warga politeknik. Profesionalisme setiap anggota perlu dipupuk dan diperkukuhkan dengan dorongan positif dan pimpinan bijaksana pada setiap lapisan kepimpinan. Budaya kerja cemerlang dalam organisasi akan menyerlahkan imej yang unggul terhadap kualiti pengajian di politeknik. Sehubungan itu, aktiviti yang dilancarkan memerlukan pelan tindakan yang strategik dan tugas ini harus dipikul oleh pimpinan politeknik dengan mengambil kira kemampuan institusi masing-masing. Natijahnya, transformasi ini mampu menonjolkan sistem politeknik yang menerajui pendidikan dan latihan dan mengungguli dalam bidang tujahannya serta menghasilkan graduat yang terbilang. Institusi ini mempunyai kemampuan untuk memberi sumbangan yang lebih bermakna dalam penjanaan tenaga pekerja yang diperlukan oleh sektor industri negara. Ia juga mampu melahirkan modal insan yang mampu membangunkan perusahaan sendiri. Inilah tekad warga politeknik dalam mendukung dan merealisasikan hasrat untuk mencapai status negara maju menjelang tahun 2020. Impak Transformasi Politeknik kepada masyarakat Malaysia pula ialah lebih ramai warganegara berpeluang menerima pendidikan dan latihan di politeknik yang berkualiti dalam suasana perubahan ekonomi global yang dinamik. Politeknik beriltizam untuk menjana modal insan melalui pendidikan dan latihan dalam persekitaran pembelajaran inovatif dan kreatif serta sentiasa merangsang pelajarnya untuk terus 74
- 75. meningkatkan ketrampilan danhubung kaitnya dengan keperluan kemahiran terkini dalam sektor pekerjaan. Kejayaan transformasi yang utama adalah apabila graduat politeknik menjadi rebutan majikan. Kejayaannya juga adalah apabila politeknik menjadi pusat rujukan serantau dalam bidang teknik dan vokasional. Dengan reputasi sedemikian, ia akan mengarus perdana bidang pendidikan dan latihan teknik dan vokasional sebagai bidang kerjaya utama dalam kalangan masyarakat, sekali gus, menyokong hasrat Kerajaan membangunkan negara dalam era ekonomi yang dipimpin elemen inovasi (innovation-led economy). 75
- 77.
- 78. Lampiran 1 [ SENARAI POLITEKNIK ] BIL POLITEKNIK SINGKATAN 1 Politeknik Ungku Omar, Perak PUO 2 Politeknik Sultan Haji Ahmad Shah, Pahang POLISAS 3 Politeknik Sultan Abdul Halim Mu’adzam Shah, Kedah POLIMAS 4 Politeknik Kota Bharu, Kelantan PKB 5 Politeknik Kuching Sarawak PKS 6 Politeknik Port Dickson, Negeri Sembilan PPD 7 Politeknik Kota Kinabalu, Sabah PKK 8 Politeknik Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah, Selangor PSA 9 Politeknik Johor Bahru, Johor PJB 10 Politeknik Seberang Perai, Pulau Pinang PSP 11 Politeknik Kota Melaka, Melaka PKM 12 Politeknik Kota Kuala Terengganu, Terengganu PKKT 13 Politeknik Sultan Mizan Zainal Abidin, Terengganu PSMZA 14 Politeknik Merlimau, Melaka PMM 15 Politeknik Sultan Azlan Shah, Perak PSAS 16 Politeknik Tuanku Sultanah Bahiyah, Kedah PTSB 17 Politeknik Sultan Idris Shah, Selangor PSIS 18 Politeknik Tuanku Syed Sirajuddin, Perlis PTSS 19 Politeknik Muadzam Shah, Pahang PMS 20 Politeknik Mukah, Sarawak PMU 21 Politeknik Balik Pulau, Pulau Pinang PBU 22 Politeknik Jeli Kelantan PJK 23 Politeknik Nilai Negeri Sembilan PNS 24 Politeknik Banting Selangor PBS 25 Politeknik Mersing Johor PMJ 26 Politeknik Hulu Terengganu PHT 27 Politeknik Sandakan Sabah PSS 78
- 79. Lampiran 2 [ SENARAIPROGRAM ] DIPLOMA DIPLOMA SIJIL SIJIL KEMAHIRAN DIPLOMA FOUNDATION KEJURUTERAAN LANJUTAN KHAS (PASCA SIJIL POLITEKNIK) Kejuruteraan Awam Kejuruteraan Awam (Alam Sekitar) Kejuruteraan Perkhidmatan Bangunan Teknologi Berasaskan Kayu Perancangan Bandar dan Wilayah Seni Bina Ukur Bahan Ukur Tanah Kejuruteraan Elektrik Kejuruteraan Elektrik (Petroleum) Kejuruteraan Elektrik Elektronik Kejuruteraan Elektronik (Kawalan) Kejuruteraan Elektronik (Komputer) Kejuruteraan Elektronik (Perubatan) Kejuruteraan Elektronik (Optoelektronik) Kejuruteraan Elektronik Kejuruteraan Mekanikal Kejuruteraan Mekanikal (Automotif) Kejuruteraan Mekanikal (Loji) Kejuruteraan Mekanikal (Pembuatan) Kejuruteraan Mekanikal (Penyamanan Udara Penyejukbekuan) Kejuruteraan Mekanikal (Pertanian) Kejuruteraan Mekanikal (Pembungkusan) Kejuruteraan Mekanikal (Plastik) Kejuruteraan Mekanikal (Tekstil) Kejuruteraan mekanikal (Bahan) Kejuruteraan Mekanikal (Petroleum) Kejuruteraan Mekatronik Penyenggaraan Pesawat Kejuruteraan Perkapalan Kejuruteraan Kimia dan Proses Teknologi Makanan 79
- 80. [ SENARAI PROGRAM] DIPLOMA DIPLOMA SIJIL SIJIL KEMAHIRAN DIPLOMA FOUNDATION LANJUTAN KHAS (PASCA SIJIL POLITEKNIK) TEKNOLOGI MAKLUMAT, REKA BENTUK KOMUNIKASI VISUAL Teknologi Maklumat Teknologi Maklumat (Pengaturcaraan) Teknologi Maklumat (Rangkaian) Teknologi Maklumat (Hiburan Digital) Reka Bentuk Grafik Reka Bentuk Fesyen dan Pakaian Rekabentuk Industri Media Digital (Video Pengajian Filem) Media Digital PERDAGANGAN Akauntansi Insurans Kewangan dan Perbankan Pemasaran Pengajian Perniagaan (Pengurusan) Pengajian Perniagaan (Perdagangan Antarabangsa) Pengajian Perniagaan (e-commerce) Pengajian Perniagaan Pengurusan Peruncitan Kewangan dan Perbankan (Islam) Penyimpanan Kira HOSPITALITI Pengurusan Hotel dan Katering Pengurusan Pelancongan KEMAHIRAN KHAS Bangunan Penyenggaraan Mekanikal Pengurusan Hotel Katering Rekaan Fesyen Pakaian Reka Bentuk Grafik 80
- 81. Lampiran 3 [ SENARAINICHE AREA DI POLITEKNIK ] BIL POLITEKNIK NICHE AREA 1 Politeknik Ungku Omar, Perak Kejuruteraan Perkapalan Kejuruteraan Mekanikal (Penyamanan Udara dan Penyejukbekuan) 2 Politeknik Sultan Haji Ahmad Shah, Pahang Teknologi Makanan 3 Politeknik Sultan Abdul Halim Mu’adzam Shah, Kedah Perancangan Bandar dan Wilayah 4 Politeknik Kota Bharu, Kelantan Ukur Bahan 5 Politeknik Kuching Sarawak Kejuruteraan Berasaskan Petroleum 6 Politeknik Port Dickson, Negeri Sembilan Seni Bina 7 Politeknik Kota Kinabalu, Sabah Teknologi Berasaskan Kayu 8 Politeknik Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah, Selangor Kejuruteraan Elektronik (Perubatan) 9 Politeknik Johor Bahru, Johor Reka Bentuk Fesyen dan Pakaian 10 Politeknik Seberang Perai, Pulau Pinang Pengurusan Logistik dan Rangkaian Bekalan Kejuruteraan Mekanikal Tekstil 11 Politeknik Kota Melaka, Melaka Kejuruteraan Awam (Industrialised Building System) 12 Politeknik Kota Kuala Terengganu, Terengganu ICT (Programming) 13 Politeknik Sultan Mizan Zainal Abidin, Terengganu Kejuruteraan Mekanikal (Plastik) 14 Politeknik Merlimau, Melaka Pengurusan Hotel dan Katering 15 Politeknik Sultan Azlan Shah, Perak Kejuruteraan Mekanikal (Pembuatan) Kejuruteraan Mekanikal (Automotif) 16 Politeknik Tuanku Sultanah Bahiyah, Kedah Kejuruteraan Mekatronik 17 Politeknik Sultan Idris Shah, Selangor Kejuruteraan Awam (Alam Sekitar) 18 Politeknik Tuanku Syed Sirajuddin, Perlis Media Digital (Video dan Pengajian Filem) 81
- 82. Lampiran 4 [ FORUMMEJA BULAT POLITEKNIK-INDUSTRI BERKENAAN TRANSFORMASI POLITEKNIK ] Satu forum meja bulat telah dilangsungkan pada 26 Januari 2010 yang disertai oleh pemimpin sektor industri dan pengurusan Jabatan Pengajian Politeknik, Kementerian Pengajian Tinggi. Forum ini bertujuan untuk mendapat maklum balas awal daripada pihak industri berkaitan Hala Tuju Transformasi Politeknik. Secara umumnya, antara isu yang disentuh adalah berkaitan kerelevanan program sedia ada dan masa hadapan, ciri pelajar dan pengajar yang diharapkan dan jenis perkhidmatan yang boleh ditawarkan oleh politeknik kepada pihak industri. Antara perkara yang telah dirumuskan adalah seperti berikut: • Hala Tuju Transformasi Politeknik diterima baik oleh semua pihak; • Peri pentingnya pelajar politeknik untuk memperolehi pensijilan profesional dan industri sebagai nilai tambah mereka memajukan kerjaya selanjutnya; • Semakan semula kurikulum perlu dilakukan secara berkala dan berterusan ; • Penguasaan pelajar dalam kemahiran insaniah (soft skills) dan nilai unggul seperti integriti dan ketelusan perlu diberi tumpuan yang sama penting dengan penguasaan ilmu dan kemahiran terkini; • Pemansuhan pelaksanaan program peringkat sijil perlu dilakukan dengan bijaksana agar ianya tidak menjejaskan keperluan tenaga pekerja peringkat tersebut; • Perangkaan yang tepat berkaitan employability rate perlu diperoleh untuk memudahkan perancangan masa hadapan; • Pihak industri berpuas hati dengan sikap pelajar politeknik terhadap kerja setakat ini, dan usaha ini perlu diperkukuh dengan aktiviti bimbingan kerjaya yang berkesan. • Pengalaman pembelajaran pelajar perlu diperkasa melalui aktiviti PP yang dilaksanakan oleh tenaga pengajar yang berpengalaman dan pensyarah pelawat dari industri dan dari luar negara. Akhirnya, semua ahli forum bersependapat bahawa program politeknik perlu diberi penonjolan yang meluas agar masyarakat awam sedar tentang peluang peningkatan kerjaya yang disediakan dan boleh dimanfaatkan melalui pendidikan dan latihan di politeknik. Wakil Industri: 1. Y.Bhg. Dato’ Azman Shah Dato’ Seri Haron, President, Malaysian Employers Federation 2. Y.Bhg. Tan Sri Dato’ James Alfred, Chairman, Federation of Malaysian Manufacturers (Selangor) 3. Ir. Chuan Yeong Ming, Deputy Secretary General 2, Master Builders Association Malaysia 4. Mr. Andrew Ong, Council Member, Master Builders Association Malaysia 5. Ms. Chuah Mei Lin, Executive Director, The Association of Banks in Malaysia 6. Dr. Y.K. Chin, Director, KPMG Business Advisory Sdn Bhd 7. Ms. Melissa Norman, VP Country General Manager, Kelly Services (M) Sdn Bhd 8. Ms. Jeannie Khoo, Marketing Director, Kelly Services (M) Sdn Bhd 9. Mr. Reginald T Pereira, Malaysian Association of Hotels 10. Pn. Azian bte Mohd Yusof, MIDA 11. En. Muhammad Imran Kunalan, MDeC 82
- 83. DAFTAR SINGKATAN COE - Centre of Excellence COT - Centre of Technology ICT - Information and Communication Technology IPTA - Institusi Pengajian Tinggi Awam JPPoli - Jabatan Pengajian Politeknik KPI - Key Performance Indicator KPT - Kementerian Pengajian Tinggi MQA - Malaysian Qualification Agency PhD - Ijazah Falsafah Kedoktoran PSPTN - Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara PUO - Politeknik Ungku Omar PP - Pengajaran dan Pembelajaran RMKe-9 - Rancangan Malaysia Kesembilan RMKe-10 - Rancangan Malaysia Kesepuluh SPM - Sijil Pelajaran Malaysia WBL - Work-Based Learning 83