ILMU PENDIDIKAN 3.pptx Aliran-Aliran Pendidikan

ILMU PENDIDIKAN 3.pptx Aliran-Aliran Pendidikan

• 1.
  Aliran-aliran pendidikan Ilmu Pendidikan3
• 2.
  Konsep pendidikan Pendidikan Pengajaran[pengetahuan/kognitif] Bimbingan[sikap/afektif] Latihan[ tingkah laku/ psikomotor]
• 3.
  4 aliran ilmuPendidikan • 1. empirisme • Empirisme Tokoh utmanya adalah Jhon Locke (1632-1704). Nama asli aliran ini adalah The School Of British Empirism (aliran empirisme inggris). Aliran ini berpendapat bahwa perkembangan itu semata-mata tergantung pada factor lingkungan. • Doktrin aliran ini yang sangan mashur adalah tabula rasa, yang berarti buku tulis yang kosong atau lembaran kosong. Tabula asa menekankan arti penting pengalaman, lingkungan dan pendidikan dalam arti perkembangan manusia semata mata bergantung pada pangalaman dan lingkungan pendidikannya. Sedangkan bakat sejak lahir dianggap tidak ada pengaruh.
• 4.
  • 2.Nativisme • Istilahnativisme berasal dari kata natives yang artinya terlahir. Tokoh utama aliran ini adalah Arthur Schopenhauer (1788-1869), seorang filosofis Jerman. Aliran ini berpendapat bahwa perkembangan manusia itu telah ditentukan oleh factor faktor yang dibawa manusia sejak lahir, pembawaannya yang telah terdapat pada waktu lahir itulah yang menentukan hasil perkembangannya. • Menurut aliran nativisme, pendidikan tidak dapat mengubah sifat-sifat pembawaan. Dalam ilmu pendidikan pandangan tersebut disebut pesimistis pedagogis.
• 5.
  • 3.Naturalisme • Natureartinya alam atau yang dibawa sejak lahir. Aliran ini dipelopori filosof Prancis JJ. Rousseau (1712-1778). Naturalisme berpendapat bahwa semua anak yang baru lahir mampunyai pambawaan baik, dan tidak satupun dengan pembawaan buruk. • JJ.Rousseau mengatakan “semua anak adalah baik pada waktu baru dating dari sang pencipta, tetapi semua rusak ditangan manusai”. Oleh karena itu Rousseau mengajukan “pendidikan alam” artinya anak hendaklah dibiarkan tumbuh dan berkembang sendiri menurut alamnya, manusia atau masayrakat jangan banyak mencampurinya. Pendidikan yang diberikan orang dewasa malah dapat merusak pembawaan anak yang baik, aliran ini juga disebut negativisme
• 6.
  • 4. Konvergensi •Aliran monvergensi merupakan gabungan dari aliran-aliran diatas. Aliran ini mengatakan bahwa pertumbuhan dan perkembangan manusia adalh tergantung pada dua factor, yaitu bakat dan lingkungan. (convergentie: penyatuan hasil, kerjasama mencapai suatu hasil. Konvergen: menuju atau berkumpul pada suatu titik pertemuan). • Pelopor aliran ini adalah William Stern (1871-1939).
• 7.
  6 aliran Pendidikanmoderen • 1. Progresivisme • Metode pendidikan progresivisme antara lain: a. metode belajar aktif b. metode memonitor kegiatan belajar c. metode penelitian ilmiah Pendidikan progresivisme menganut prinsip pendidikan berpusat pada anak. • Anak merupakan pusat dari keseluruhan kegiatan-kegiatan pendidikan. Pendidikan progresivisme sangat memuliakan harkat dan martabat anak dalam pendidikan. • Anak bukanlah orang dewasa dalam bentuk kecil. Anak adalah anak, yang sangat berbeda dengan orang dewasa. • Setiap anak mempunyai individualitas sendiri-sendiri, anak mempunyai alur pemikiran sendiri, anak mempunyai keinginan sendiri, mempunyai harapan-harapan dan kecemasan sendiri, yang berbeda dengan dengan orang dewasa. Dengan demikian, anak harus diperlakukan berbeda dari orang dewasa.
• 8.
  • 2. Esensialisme •Tujuan pendidikan dari aliran ini adalah menyampaikan warisan budaya dan sejarah melalui suatu inti pengetahuan yang telah terhimpun, yang telah bertahan sepanjang waktu dan dengan demikian adalah berharga untuk diketahui oleh semua orang. • Pengetahuan ini diikuti oleh ketrampilan. Ketrampilan, sikap-sikap dan nilai yang tepat, membentuk unsure-unsur yang inti (esensial) dari sebuah pendidikan bertujuan untuk mencapai standar akademik yang tinggi, pengembang intelak atau kecerdasan. • Metode pendidikan: - Pendidikan berpusat pada guru (teachered centered). - Peserta didik dipaksa untuk belajar. • Kurikulum berpusat pada mata pelajaran yang mencakup mata-mata pelajaran akademik yang pokok. Kurikulum sekolah dasar ditekankan pada pengembangan ketrampilan dasar dalam membaca, menulis, dan matematika. Sedangkan kurikulum pada sekolah menengah menekankan pada perluasan dalam mata pelajaran matematika, ilmu kealaman, serta bahasa dan sastra
• 9.
  • 3.Rekonstruksionalisme • Rekonstruksionalismememandang pendidikan sebagai rekonstruksi pengalaman- pengalaman yang berlangsung terus dalam hidup. • Sekolah-sekolah rekonstruksional berfungsi sebagai lembaga utama untuk melakukan perubahan sosial, ekonomi dan politik dalam masyarakat. • Tujuan pendidikan rekonstruksionis adalah membangkitkan kesadaran para peserta didik tentang masalah sosial, ekonomi dan politik yang dihadapi umat manusia dalam skala global, dan mengajarkan kepada mereka ketrampilan-ketrampilan yang diperlukan untuk mengatasi masalah-masalah tersebut.
• 10.
  • 5. konstruksivisme •aliran ini menegaskan bahwa pengetahuan mutlak diperoleh dari hasil konstruktif kognitif dalam diri seseorang melalui pengalaman yang diterima lewat panca indra, yaitu indra penglihatan, pendengaran, peraba, penciuman dan peraba. • Dengan demikian, aliran ini menolak adanya transfer pengetahuan yang dilakukan dari seseorang kepada orang lain, dengan alas an pengetahuan bukan barang yang bisa dipindahkan, sehingga jika pembalajaran ditujukan untuk menstranfer ilmu, perbuatan itu akan sia-sia saja. Sebaliknya, kondisi ini akan berbeda jika pembelajaran ini ditujukan untuk menggali pengalaman
• 11.
  • 5. Perennialisme •Perennialisme adalah gerakan pendidikan yang mempertahankan bahwa nilai-nilai universal itu ada, dan bahwa pendidikan hendaknya merupakan suatu pencarian dan penanaman kebenaran-kebenaran dan nilai-nilai tersebut. • Guru mempunyai peranan dominan dalam penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar di kelas. • Menurut perennialisme, ilmu pengetahuan merupakan filsafat yang tertinggi, karena dengan ilmu pengetahuanlah seseorang dapat berfikir secara induktif. Jadi dengan berfikir, maka kebenaran itu akan dapat dihasilkan. Penguasaan pengetahuan mengenai prinsip-prinsip pertama adalah modal bagi seseorang untuk mengenbangkan pikiran dan kecerdasan. • Dengan pengetahuan, bahan penerangan yang cukup, orang akan mampu mengenal dan memahami factor-faktor dan problema yang perlu diselesaikan dan berusaha mengadakan penyelesaian masalahnya.
• 12.
  • 6.Idealisme • Aliranidealism merupakan suatu aliran ilmu filsafat yang mengagungkan jiwa. Menurutnya, cita adalah gambaran asli yang semata-mata bersifat rohani dan jiwa terletak di antara gambaran asli (cita) dengan bayangan dunia yang ditangkap oleh panca indera. • Pertemuan antara jiwa dan cita melahirkan suatu angan-angan yaitu dunia idea. Aliran ini memandang serta menganggap bahwa yang nyata hanyalah idea. Tugas ide adalah memimpin budi manusia dalam menjdai contoh bagi pengalaman. Siapa saja yang telah menguasai ide, ia akan mengetahui jalan yang pasti, sehingga dapat mengguanakan sebagai alat untuk mengukur, mengklasifikasikan dan menilai segala sesuatu yang dialami sehari- hari. • Para murid yang menikmati pendidikan di masa aliran idealisme sedang gencar-gencarnya diajarkan, memperoleh pendidikan dengan mendapatkan pendekatan (approach) secara khusus. Sebab, pendekatan dipandang sebagai cara yang sangat penting. Para guru tidak boleh berhenti hanya ditengah pengkelasan murid, atau tidak mengawasi satu persatu muridnya atau tingkah lakunya. • Seorang guru mesti masuk ke dalam pemikiran terdalam dari anak didik, sehingga kalau perlu ia berkumpul antara yang muncul atau sekadar ledakan kecil yang tidak banyak bermakna.