Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen
1 like•392 views
19.4.2012, Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 2012 -konferenssi, Hämeenlinna.
Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen
- 1. Luentotallennuksen pedagogisten ulottuvuuksien kehittäminen Kehittämispäällikkö Ilkka Kukkonen @ilkkakukkonen #itkfoorumi188 Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 2012 Aulanko, Hämeenlinna 19.4.2012
- 2. KERTAUS JA VAIKEIDEN ASIOIDEN SELVENNYS
- 10. Pedagogiset haasteet • Luento kohtelee kuulijoita lähtökohtaisesti tasapuolisesti • Sopivan haasteellisen sisällön tarjoaminen oikealle kohderyhmälle • Tallenteet ovat pitkiä, opiskelijat tuntuvat pitävän lyhyistä videoista • Tiettyjen kohtien korostaminen videosta voi olla haasteellista • Luennot ovat sosiaalisia tapahtumia • ”Parantaako se oppimistuloksia?” • Miten vaikutuksia voidaan mitata ja toimintaa kehittää?
- 12. (CC) Uniinnsbruck @ Flickr
- 13. Missouri School of Journalism lecture. (CC) Brett Jordan @ Flickr
- 14. INPUT & OUTPUT
- 15. LUENTORUNKO
- 16. (CC) Stanford EdTech @ Flickr OPETTAJAN TAULUTYÖSKENTELY
- 17. (CC) joeflintham @ Flickr LUENTOMUISTIINPANOT
- 18. (CC) evalottchen @ Flickr LUENTOMUISTIINPANOT
- 19. (CC) gordonr @ Flickr LUENTOMUISTIINPANOT
- 21. Monimuotoisen video-opetuksen kehittäminen (”MOVIE”) 2011-2012 • Luentotallennuksen pedagogisen laadun ja tehokkuuden kehittäminen – Vaikuttavuuden mittaaminen – Tallenteiden käyttötavat • Kohteena erityisesti matemaattiset aineet peruskoulunopettajien koulutuksessa • Hankekumppanit ja rahoittajat: Etelä-Savon maakuntaliitto, Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducate (UEF), Ilona IT Oy ja Savonlinnan kaupunki
- 22. Kyselytutkimus opiskelijoille • Kyselylomake ? – Demograafiset taustatiedot – Edeltävät opinnot – Opiskelustrategiat ja tottumukset – Uskomukset ja toiveet – Kokemukset ja koettu lisäarvo – Odotettu vs. lopullinen arvosaa – Käyttötilastot • Kommentit ja kirjanmerkit • Täydentävät haastattelut
- 23. MATEMATIIKKA / LUKIO (N=48) Presentation name / Author
- 24. MATEMATIIKKA / LUKIO (N=48)
- 27. FYSIIKKA JA KEMIA (N=110)
- 29. Rohkaisevia alustavia tuloksia (N=48) • 81% oli haluaisi lisätä luentotallennuksen käyttöä opinnoissaan • 85% olisi valmis suosittelemaan luentotallennusta vertaisilleen A. Antoi mahdollisuuden opiskella itsenäisesti 64% 57% 49% 50% B. Auttoi kertaamaan luennolla käsiteltyjä asioita C. Auttoi selventämään epäselviä asioita D. Auttoi valmistautumaan tenttiin A B C D
- 30. Keskimäärin 4/11 luentoa jäi väliin, koska: – ”Oli päällekkäiset luennot tai harjoitukset” – ”Olin sairaana” – ”Olen osa-aikaisesti vuorotyössä” – ” Ajankäytön priorisoinnin vuoksi ja auton hajoamisen vuoksi” – ”Vaikeimmat kohdat on helpointa opiskella omassa rauhassa kotona” – ”Ei motivaatiota osallistua luennoille” N=113
- 31. • Kurssin jälkeen yli 60% halusi käyttää luentotallennusta lähiopetusta tukevana muotona vastaavilla kursseilla (34% osallistuisi mielummin vain luennoille) • 27% opiskelijoista käytti 80% tai enemmän saatavilla olevista tallenteista ja 40% heistä katseli enemmän kuin puolet kurssin tallenteista • 51 % sanoi, että opettajan suositus vaikutti heidän katselumotivaatioonsa N=113
- 32. Alustavia tuloksia ja haasteita • Opiskelijat ovat halukkaita laajentamaan luentotallennuksen käyttöä opintojensa tukena – Luentotallennus nähdään varsin demokraattisena osallistumistapana – Luottamuksen ja luentotallennusta hyödyntävien opiskelustrategioiden kehittäminen voi viedä aikaa – Tallenteita katsellaan useimmin kotoa, yleensä vasta vähän ennen tenttejä • Opiskelijoilla ei ole selkeää käsitystä, miten tallenteita tulisi hyödyntää opiskelun tukena • Opettajilla ei ole selkeää käsitystä tallenteidensa käytöstä
- 33. Noin 40% käytti sosiaalista mediaa aktiivisesti informaalina vertaistukikanavana opintojensa tukena N=113
- 34. Alustavia tuloksia ja haasteita • Luentotallennus näyttää olevan hyödyllisempää heikommin menestyville opiskelijoille – Tukee konseptuaalista sisältöjen ymmärtämistä, metakognition ja opiskelustrategioiden kehitystä • Katselukerrat näyttävät korreloivan koetun hyödyn ja siten arvosanojen kanssa • Haasteena on luoda merkityksellisiä käyttöyhteyksiä opiskelijoille – Oppimisprosessien ja vuorovaikutuksen suunnittelu – Yhteenveto, tiivistys ja kontekstointi
- 35. Vain 12% koki, että luentotallennus vähentää luentomuistiinpanojen tarvetta. Kuitenkin, noin 1/3 sanoi, että sen kautta on helpompi keskittyä luentoon. N=113
- 36. Opiskelijoiden kokemukset luentotallennuksen keskeisistä ominaisuuksista ja toiminnoista (ka) • Näytön ja esitysgrafiikan laatu 4,48/5 • Keskustelut luennoitsijan ja opiskelijoiden välillä 4,11/5 • Luennoitsijan taulutyöskentely 4,05/5 • Videokuva luennoitsijasta 3,55/5 • Mahdollisuus ladata luennoitsijan esitysmateriaalit omalle koneelle 3,86/5 • Mahdollisuus kysymysten esittämiseen luennoitsijalta tai luennon kommentointiin 2,98/5
- 37. Vain noin 10% ilmoitti, että heillä on tekniset mahdollisuudet katsoa tallenteita mobiililaitteilla N=113 (CC) :ray @ Flickr
- 38. Kehitysnäkökulmia • Tekninen laadukkuus ja luotettavuus • Tallenteiden löydettävyys ja liitäntä oppimisympäristöön • Kokonaisuuden käytettävyys ja sisäinen haettavuus • Opettajan huomiot ja vertaisopiskelijoiden kommentit • Luentotallennusta huomioivat pedagogiset mallit • Oman opettajuuden reflektointi
- 40. Käytettävyystutkimus (3-6/2012) • 4 lyhyttä tallennetta ja niihin liittyvät SPSS-tehtävät • Kuinka käyttöliittymä ja toiminnot tukevat katselua? • Miten opiskelijat löytävät tallenteelta olennaiset kohdat? • Opettajan huomioiden ja omien merkintöjen vaikutus • Sisällön tunteminen (”flipped classroom”) • Parityöskentely vs. yksilösuoritus • Sovellusten käyttö, silmänliikeanalyysi, video • Täydentävä haastattelu ja kysely
- 41. Tutkimus SUUNNITTELU AINEISTO TULKINTA 2004 2010 2011 2012 Kehitystyö alkaa Taustaselvitys Tutkimuspuitteen Täydentävät kehitystyö ja opettajahaas- Teknologioiden Tutkimuspuitteen testaus tattelut testausta useissa kehitystyö ja erilaisissa testaus Luentotallennus Aineiston käyttöyhteyksissä tutkimusasetel- analysointi Projektisuunni- man mukaisesti Tilavirta-konsepti telman laadinta Käytettävyys- Aineiston keräys tutkimus Verkostoituminen Kumppanien haku ja analysointi Dokumentointi Yhteistyöhankkeet Rahoituspäätös Raportointi ja Raportointi ja tulosten esittely tulosten esittely
- 42. Kiitos! Kysymyksiä tai kommentteja? http://aducate.fi/movie [email protected] @ilkkakukkonen www.aducate.fi www.uef.fi