Kaedah dan strategi pengajaran

Kaedah dan strategi pengajaran

• 1.
  Kaedah dan StrategiPengajaran 1) Bercerita 2) Pemudahcara
• 2.
  Bercerita • Prinsip-prinsip PanduanPenguasaan Kemahiran Bercerita • Perancangan dan Pengurusan Sesi Bercerita – Perancangan dan persediaan; – Sesi bercerita dan; – Penutup.
• 3.
  Prinsip-prinsip Panduan Penguasaan Kemahiran Bercerita • Memilih cerita yang sesuai • Menghafal isi-isi penting • Sediakan alat bantu mengajar • Kesediaan pelajar • Murid boleh melihat dengan jelas wajah dan ekspresi guru • Mulakan cerita dengan suara yang menarik dan penuh emosi • Pandangan terus ke muka murid secara bergilir-gilir
• 4.
  Prinsip-prinsip Panduan Penguasaan Kemahiran Bercerita (samb...) • Pastikan suara jelas dan lantang • Kad-kad perkataan dan gambar harus digunakan untuk membantu murid memahami isi cerita dengan lebih jelas • Mengemukakan soalan semasa sesi bercerita kepada murid • Ayat dan perkataan mudah difahami murid • Disampaikan dengan gerak-geri secara semulajadi • Aktiviti susulan
• 5.
  Perancangan dan PengurusanSesi Bercerita • Perancangan dan persediaan • Sesi bercerita • Penutup
• 6.
  Perancangan dan PengurusanSesi Bercerita Perancangan dan persediaan • Guru bermula dengan • Panjang atau pendek cerita memilih sebuah cerita yang hendaklah bergantung sesuai kepada masa yang diperuntukkan • Tema cerita harus • Guru hendaklah menghafaz mengandungi nilai moral dan bercerita secara sendiri yang murni sekurang-kurangnya sekali • Cerita hendaklah menarik • Menyediakan alat bantu dan perkataan yang mengajar seperti kad digunakan hendaklah sesuai perkataan, kad gambar atau dengan pengalaman murid topeng-topeng
• 7.
  Perancangan dan PengurusanSesi Bercerita Perancangan dan persediaan Sesi Bercerita • Soalan hendaklah disediakan • Dimulakan dengan suatu set untuk menguji kefahaman induksi yang menarik murid • Menggunakan suara, gaya dan • Menyusun tempat duduk alat bantu mengajar yang menarik perhatian dan murid supaya memastikan membantu murid-murid semua murid dapat memahami cerita mendengar dan melihat • Pastikan setiap murid telah ekspresi guru mengambil perhatian secara • Tempat bercerita hendaklah sepenuhnya dihiaskan dengan alat-alatan • Gunakan soalan bimbing seperti gambar-gambar yang murid mengikuti sesuai dengan isi cerita perkembangan cerita
• 8.
  Perancangan dan PengurusanSesi Bercerita Penutup Aktiviti penutup: • Menbantu murid-murid • Menyoal murid tentang isi cerita yang disampaikan. mengukuhkan nilai-nilai • Menyuruh murid-murid murni yang diterapkan mengulung isi cerita dengan menggunakan perkataan sendiri. dalam isi cerita itu • Berbincang dengan murid tentang tema dan nilai murni yang terkandung dalam isi cerita. • Membimbing murid-murid berlakon berdasarkan isi cerita yang disampaikan. • Menyuruh murid-murid menulis karangan berdasarkan isi cerita yang telan didengar
• 9.
  Kaedah dan TeknikPemudahcara Pengenalan Pemudahcara merupakan • Memudahkan sesuatu • Kecekapan guru yang berjaya tindakan memotivasikan pelajar-pelajar bersedia belajar • Dalam pendidikan, • membimbing mereka pemudahcara ialah proses menjalani aktiviti menggerakkan sesuatu pembelajaran dengan lancar aktiviti pembelajaran agar • menggalakkan mereka dapat dijalankan dengan melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pembelajaran lancar • melicin segala proses pembelajaran
• 10.
  Pemudahcara Guru yangmenguasai kemahiran pemudahcara ialah guru yang cekap menggunakan kemahiran lisan dan bukan lisan, teknik menyoal serta mempunyai bakat memimpin
• 11.
  Pemudahcara Di dalam strategi pengajaran dan pembelajaran, kemahiran pemudahcara merupakan kemahiran yang sangat penting dan sesuai untuk aktiviti perbincangan, sama ada secara kelas atau secara kumpulan
• 12.
  Pemudahcara Pemudahcara Untuk Aktiviti Perbincangan •Kemahiran menentukan • Kesan penggunaan struktur perbincangan. • Teknik memulakan kemahiran pemudahcara; perbincangan. – Teknik melibatkan murid- • Teknik mengawa proses murid menyertai aktiviti perbincangan perbincangan. • Kemahiran mewujudkan – Kemahiran menggunakan suasana kondusif untuk teknik lisan dan bukan lisan. perbincangan. – Kemahiran menggunakan • Kemahiran membimbing teknik menyoal. murid-murid merumus dan membuat cadangan
• 13.
  Ciri-ciri Pemudahcara Penyoalan Penyoalan • Semasa set induksi. • Semasa peringkat – Kemahiran penyoalan perkembangan digunakan untuk mengingat • Kemahiran penyoalan kembali ilmu pengetahuan digunakan untuk mencungkil lepas yang berkaitan. fikiran pelajar untuk membantu mereka mengikuti pelajaran dengan lebih berkesan.
• 14.
  Ciri-ciri Pemudahcara Penyoalan • Diperingkat penutup – Kemahiran menyoal digunakan untuk menilai pencapaian objektif pelajaran
• 15.
  Ciri-ciri Pemudahcara Percontohan (sampling) Scaffolding • Pemilihan contoh yang • Membina suatu sistem sesuai. struktur untuk memanjat • Mewakili keseluruhan dengan tujuan membuat aktiviti atau tugasan yang sesuatu kerja di tempat diberikan yang tinggi. • Menggalakkan murid • Konteks pendidikan, ia menggunakan usaha sendiri merupakan sistem struktur menyempurnakan aktiviti (bantuan) yang menyokong atau tugasan. pelajar untuk menjalankan aktiviti atau tugasan
• 16.
  Ciri-ciri Pemudahcara Scaffolding Scaffolding • Vygostsky • Berupa suatu bantuan sosial – Proses scaffolding bergerak dalam zon perkembangan daripada komunikasi sosial prokimal, dengan luaran kepada proses membahagikan aktiviti atau metakognisi dalaman tugasan kepada beberapa sesorang pelajar, langkah kecil mengikut mengembangkan peringkat kefahaman penaakulannya supaya pelajar, dan memikir dan memilih strategi dimudahcarakan secara yang berkesan untuk verbal sehingga pelajar penyelesaian masalah. dapat mencapai kejayaan.
• 17.
  Ciri-ciri Pemudahcara Pengarahan Pengstrukturan Kognitif • Mengarah murid menjawab • Membekalkan kerangka soalan guru. mental yang dapat • Mengarah murid mendengar, membawa kefahaman membaca, mengira atau menulis. terhadap pelajaran murid. • Mengarah murid membentuk kumpulan masing-masing. • Apa itu Kerangka Mental? • Mengarah murid menguruskan – Perkongsian dengan pelajar tugas harian bilik darjah. sesuatu set peraturan • Mengarah murid menjalankan bagaimana menjalankan aktiviti pembelajaran. suatu aktiviti atau tugasan (perbincangan atau • Mengarah murid mematuhi penyelesaian masalah). peraturan bilik darjah, dan sebagainya.
• 18.
  Ciri-ciri Pemudahcara Pengstrukturan Kognitif •Pelajar adalah • Mengasimilasikan contoh dimudahcarakan dengan baru dalam struktur kognitif menggunakan kerangka mereka. mental secara individual untuk mengstrukturkan fakta dan pengalaman.
• 19.
  Pemudahcara Guru yang memainkan peranan Kesimpulan sebagai; • Pemudahcaraaan • Pemudahcara atau merupakan salah satu Fasilator: teknik mengajar yang baru – Memotivasikan murid • Tujuan utama – Membimbing menggunakan teknik – Wujudkan suasana kondusif mengajar ini ialah melicinkan segala proses dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
• 20.
  Teknik pemudahcaraan adalahamat sesuai digunakan dalam aktiviti kumpulan, seperti perbincangan, perbahasan, seminar, forum, sumbangsaran, sesi buzz dan aktiviti yang menggunakan pendekatan pemusatan murid.
• 21.
  Terima Kasih Disediakan oleh; AssarasBin Hatin