mujahidah khilafah (Shintia Minandar), profile picture
Uploaded bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
1,264 views

Kelas ix

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Muhammadiyah 2 mencakup berbagai kompetensi dasar seperti memahami dialog interaktif dan mengungkap pikiran serta informasi dalam bentuk komentar. Metode pembelajaran yang digunakan meliputi diskusi, tanya jawab, dan penugasan, dengan tujuan akhir agar siswa dapat mendengarkan, menyimpulkan, dan mengkritik atau memuji karya dengan bahasa yang sesuai. Penilaian dilakukan melalui tes tulis dan lisan untuk menilai pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan.

Embed presentation

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH 2 BL . PANGGANG Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 Standar Kompetensi : Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio. Kompetensi Dasar : 1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa nara sumber pada tayangan televisi / siaran radio. Indikator : (1) Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog (2) Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alenia Lokasi Waktu : 5 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi / radio. B. Materi Pembelajaran : 1. Mendengarkan dialog pada tayangan televisi / radio adalah proses memahami informasi/pengetahuan yang disampaikan secara lisan lewat tayangan televisi/ radio. Ketika kita mendengarkan dialog, kita memerlukan konsentrasi penuh agar dapat memahami secara jelas masalah yang disampaikan. 2. Menulis pokok-pokok dialog berarti kita harus secara sungguh-sungguh mengikuti jalan pikiran narasumber atau sang pembicara. 3. Menyimpulkan isi dialog berarti menyajikan ulang dialog yang kita dengarkan dengan membuat pernyataan berdasarkan fakta, data, dan opini dari dialog. C. Metode Pembelajaran : 1. Tanya Jawab 2. Penugasan 3. Diskusi A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang dialog interaktif. b. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang langkah-langkah dialog interaktif. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan dialog interaktif yang dibayangkan melalui televisi atau rekaman. b. Siswa menuliskan pokok-pokok dialog interaktif yang diperdengarkan. c. Siswa menyimpulkan isi dialog interaktif melalui diskusi. d. Siswa menanggapi hasil kesimpulan isi dialog interaktif. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi. b. Siswa mendapat tugas dari guru untuk kegiatan berikutnya. B. Sumber Belajar 1. Televisi / Radio 2. Tape Rekoder / CD Player / DVD 3. Teks Dialog
C. Penilaian 1. Teknik : Tes Tulis 2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian 3. Soal / instrumen. 1. Apakah topik dialog yang diperbincangkan dalam tayangan tersebut ? 2. Bagaimana penggunaan bahasa Indonesia dalam dialog tersebut ? 3. Tulislah hal-hal penting dari isi dialog tersebut ! Pedoman – penskoran Kegiatan Skor Siswa menuliskan 4 hal penting atau lebih 4 Siswa menyimpulkan isi dialog 2 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 4. Ceritakan kembali isi dialog tersebut di depan kelas ? Kegiatan Skor Siswa bercerita dengan berurutan (berstruktur) dan bahasa yang benar 3 Siswa bercerita berstruktur tetapi bahasa kurang baik 2 Siswa bercerita tidak berurutan dan bahasa kurang baik 1 Siswa bercerita tidak tepat / menyimpang 0 5. Adakah informasi yang tersirat di balik dialog tersebut ? jelaskan. Pedoman pengesahan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut : Perolehan skor Skor maksimal Mengetahui Gresik, 19 September 2006 Kepala Guru Mata Pelajaran SMP Negeri 1 Menganti Drs Sucipto Hadi, M. Pd . I Dra Yayuk Sri rahayu M. Pd . I NBM. 743 100 NBM. xNilai Akhir = 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH 2 BP .PANGGANG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 Standar Kompetensi : Mendengarkan dan memahami dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio. Kompetensi Dasar : 1.2 Mengomentari pendapat Narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio. Indikator : (1) Mampu menyatakan informasi yang tersirat dalam dialog. (2) Mampu mengomentari pendapat masing-masing Narasumber Lokasi Waktu : 5 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif. B. Materi Pembelajaran : 1. Mendengarkan dialog pada tayangan televisi / radio adalah proses memahami informasi atau pengetahuan yang disampaikan secara lisan lewat tayangan televisi/radio yang dipaparkan oleh seorang atau beberapa narasumber. 2. Menuliskan hal-hal penting dalam dialog berarti merekonstruksi atau menyusun kembali informasi yang kita dengarkan pada bentuk lain. 3. Menyampaikan gagasan dan saran secara baik selayaknya menggunakan kalimat singkat, lugas, jelas dan mudah dipahami supaya gagasan dan saran yang kita sampaikan itu dapat dipahami oleh orang yang menerimanya. C. Metode Pembelajaran : 1. Tanya Jawab 2. Diskusi 3. Penugasan 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Siswa mendengarkan dialog interaktif dalam tayangan televisi / radio b. Siswa mencatat pokok permasalahan yang penting dalam dialog. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan dialog interaktif dalam tayangan televisi / radio b. Siswa mencatat pokok-pokok permasalahan yang akan didiskusikan. c. Siswa mengomentari pendapat Narasumber dalam tayangan televisi / radio d. Siswa menarik simpulan tentang proses dialog. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap hasil pembelajaran. b. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok sebagai bahan perbandingan. c. Siswa menyusun sebuah makalah sederhana dengan bahasa yang baik dan benar. 5. Sumber Belajar a. Televisi atau radio b. DVD atau Tape Recorder c. Teks Dialog
6. Penilaian 1. Teknik : Tes Tulis 2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian 3. Soal Instrumen 1. Susunlah sebuah makalah sederhana dengan tema yang di tentukan ! Gunakan Sistematika penyajian yang benar, bahasa baku, kalimat efektif, kalimat dan paragraf yang koheren, ejaan dan tata tulis yang benar ! Pedoman Penskoran Nama Kelompok : Penulisan Makalah No Aspek Skor 5 4 3 2 1 1. Sistimatika 2. Bahasa 3. Efektifitas 4. Koherensi 5. Ejaan / tata tulis Jumlah Mengetahui Gresik, 19 September 2006 Kepala Guru Mata Pelajaran SMP Muhammadiyah 2 bl panggang Drs . Sucipto Hadi, M. Pd.I Dra Yayuk Sri rahayu,M.Pd.I NBM. 743 100 NBM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH BL . PANGGANG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/ 1 Standar Kompetensi : 2. Mengungkap pikiran, perasaan, dan informasi, dalam bentuk komentar dan laporan. Kompetensi Dasar : 2.1 Mengkritik/ memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun. Indikator : 1 Mampu mengkritik/ memuji suatu karya (seni atau produk) yang dianggap tidak bagus/ bagus dengan alasan yang logis. 2. Mampu mengkritik/ memuji karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun Lokasi Waktu : 5 x 45 menit (3 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengkritik/ memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun. B. Materi Pembelajaran : Kritik dan pujian atas karya seni atau produk berarti memilah dan menerangkan serta menunjukkan titik-titik positif dan sekaligus negatif. Kritik hendaknya di sampaikan secara wajar sehingga tidak terkesan mengejek atau mencibir. Pujian berarti tanggapan terhadap suatu karya seni atau produk yang mengarah pada keinginan untuk mengetahui segi-segi positif, yaitu kebaikan atau kelebihannya. C. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kritikan/ pujian b. Siswa mencermati karya seni/ produk yang disiapkan oleh guru 2. Kegiatan Inti a. Siswa menentukan sebuah karya (seni/ produk) yang akan dikritik/ dipuji b. Siswa Menceritakan berdasarkan pengalaman tentang karya tersebut c. Siswa mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan karya tersebut d. Siswa mengkritik/ memuji karya tersebut bagus/ tidak bagus berdasarkan hasil identifikasi e. Siswa memberikan alasan yang logis terhadap kritik/ pujian yang telah dikemukakan f. Siswa menyimpulkan kritik/ pujian yang telah dikemukakan. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi
2. Kegiatan Inti a. Siswa mengidentifikasi kalimat yang berisi pujian dan kritikan dalam kelompoknya b. Siswa menemukan perbedaan antara mengkritik dan memuji c. Siswa mendiskusikan tentang sistematika penulisan kritik atau pujian untuk menyamakan persepsi d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi e. Siswa menanggapi presentasi f. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi 2. Kegiatan Inti a. Siswa mencermati bentuk hasil karya produk yang diambil dari koran, majalah, atau lainnya. b. Secara berkelompok siswa memberikan kritik/ pujian terhadap hasil karya (seni/ Produk) sesuai dengan sistematika penulisan c. Siswa memberikan alasan yang logis dengan bahasa yang lugas dan santun d. Siswa mempersentasikan hasil diskusinya e. Siswa lain menanggapi hasil diskusi f. Siswa membuat simpulan tentang karya-karya tersebut setelah mendapat tanggapan dari kelompok lain. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. “Bahasa dan Sastra Indonesia” karya Suwito, dkk. Surakarta. Harapan Baru. Hlm.5-7 2. Karya seni/ produk (gambar dari koran, majalah, atau yang lainnya) F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis, tes lisan 2. Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal instrumen : 1) Tulislah beberapa kalimat berisi kritikan atau pujian terhadap karya (seni/ produk) yang telah bersedia dengan alasan yang logis 2) Dilihat dari tujuannya, apakah perbedaan mengkritik dan memuji? 3) Carilah tiga bentuk hasil karya yang sejenis dalam koran, majalah, atau lainnya, kemudian berikan kritik dan pujian terhadap karya-karya tersebut bersama kelompokmu! 4) Sampaikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lain! 5) Buatlah simpulan tentang karya-karya tersebut setelah mendapat tanggapan dari kelompok lain! Pedoman penskoran NO ASPEK YANG DINILAI Skor 4 3 2 1 1 Kritik/ pujian disampaikan dengan sopan santun 2 Kritik/ pujian menggunakan kata-kata yang mudah dipahami 3 Kritik/ pujian sesuai dengan karya yang diamati 4 Kritik/ pujian disertai dengan alasan yang logis
Nilai ...100x MaksimumSkor diperolehyangSkor = Keterangan 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang Menganti, 18 September 2006 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah Drs. Sucipto Hadi, M.Pd.i Dra.Yayuk Sri rahayu, M.Pd.I NBM. 743 100 NBM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/ 1 Standar Kompetensi : 2. Mengungkap perasaan, dan informasi, dalam bentuk komentar dan laporan. Kompetensi Dasar : 2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas. Indikator : 1 Mampu mendeskripsikan berbagai peristiwa atau kejadian dengan kalimat yang jelas Lokasi Waktu : 4 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas. B. Materi Pembelajaran Menyusun laporan peristiwa atau kejadian harus bersifat obyektif sesuai dengan keadaan yang sebenarnya tanpa dipengaruhi pendapat pribadi. Agar laporan peristiwa dapat diterima oleh orang lain atau pendengar maka laporan harus ; 1. Disampaikan dengan bahasa yang singkat, jelas, dan mudah dipahami. 2. Informasi yang disampaikan lengkap. 3. Disampaikan secara runtut.
C. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Diskusi 3. Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa mencermati laporan dari sebuah peristiwa 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca laporan dari sebuah peristiwa b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan isi laporan c. Siswa menulis butir-butir peristiwa-peristiwa secara rinci yang terdapat pada teks laporan tersebut d. Siswa menyusun laporan berdasarkan butir-butir peristiwa dengan kalimat yang singkat, jelas, dan pada e. Siswa dan guru menyimpulkan hasil laporan 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi 2. Kegiatan Inti a. Siswa menentukan sebuah berita yang merupakan sebuah peristiwa secara berkelompok b. Siswa mengidentifikasi butir-butir peristiwa c. Siswa mengembangkan butir-butir peristiwa menjadi bentuk prosa dengan kalimat yang jelas d. Secara bergantian, masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusinya e. Siswa lain menanggapi presentasi f. Siswa dan guru menyimpulkan refleksi 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar “Bahasa dan Sastra Indonesia” karya Suwito, dkk. Surakarta. Harapan baru. Hlm. 40-44 F. Penilaian 1. Teknik : Tes lisan 2. Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal instrumen : 1) Tulislah butir-butir informasi/ peristiwa secara rinci yang terdapat pada teks laporan tersebut 2) Berdasarkan butir-butir informasi/ peristiwa, buatlah sebuah laporan dengan kalimat yang singkat, padat, dan jelas! 3) Secara berkelompok carilah sebuah berita dari media cetak atau elektronik, kemudian tulislah butir-butir informasi secara rinci! No Unsur yang dilaporkan Hasil simakan 1 Sumber informasi 2 Hari dan tanggal tayang 3 Waktu tayang 4 Pelapor (penyampai informasi) 5 Butir-butir informasi yang diidentifikasi
4) Berdasarkan butir-butir informasi tersebut, kembangkan menjadi bentuk prosa dengan kalimat yang jelas! 5) Bacakan hasilnya di depan kelas untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lain! Pedoman penskoran NO ASPEK YANG DINILAI Skor 4 3 2 1 1 Butir-butir yang dirumuskan sesuai dengan informasi 2 Kesesuaian simpulan dengan informasi 3 Bahasa yang digunakan dalam pelaporan Nilai ...100x MaksimumSkor diperolehyangSkor = Keterangan 4 = sangat sesuai 3 = sesuai 2 = cukup sesuai 1 = kurang sesuai Menganti, 18 September 2006 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah Drs. Sucipto Hadi, M.Pd.I Dra.Yayuk Sri rahayu, M.Pd.I NBM. 743 100 NBM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Muhammadiya 2 bl. panggang Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Kelas/Semester : IX/ Ganjil Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai Kompetensi Dasar : 3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat Kabar melalui kegiatan membaca intensif. Indikator : 1. Mampu menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung Opini iklan surat kabar 2. Mampu membedakan fakta dan opini 3. Mampu menyimpulkan isi opini atau fakta dari surat kabar Alokasi Waktu : 5 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif. B. Materi Pembelajaran • Fakta adalah suatu kenyataan peristiwa atau keadaan yang sungguh-sungguh ada dan terjadi. • Opini yaitu pendapat, pikiran, pandangan, atau pikiran penulis terhadap suatu hal atau masalah. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Kerja kelompok 4. Refleksi 5. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal a. Siswa diajak mengamati lingkungan kelas b. Siswa secara berkelompok didorong mengemukakan opini 2. Kegiatan Inti a. Siswa bekerja bersama teman sebangkunya untuk mendiskusikan teks. b. Siswa berdiskusi menelaah isi teks itu untuk menemukan bagian-bagian yang berisi fakta dan bagian-bagian yang berisi pendapat. c. Siswa melakukan penyimpulan-penyimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa melakukan refleksi membedakan antara fakta dan opini b. Guru memberikan penguatan. Pertemuan ke – 2 1. Kegiatan Awal a. Bertanya jawab tentang simpulan fakta dan opini
2. Kegiatan Inti a. Siswa mencari teks fakta dan teks opini dalam teks iklan dari surat kabar b. Siswa mendiskusikan teks fakta dan teks opini dari surat kabar c. Siswa melaporkan hasil diskusi 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar a. Bahasa dan sastra Indonesia “Nurhadi/Dawud?Yuni Pratiwi” hal.70 – 74 b. Surat kabar F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Soal/instrumen : 1. Tentukan dan tulislah fakta dan opini yang terdapat dalam iklan surat kabar 2. Buatlah sebuah simpulan dari fakta dan opini yang telah kami tulis. Mengetahui Gresik, ______________ 2006 Kepala SMP Guru Mata Pelajaran Drs. Sucipto Hadi, M. Pd . I NBM. 743 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Kelas/Semester : IX/ Ganjil Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai Kompetensi Dasar : 3.2 Menemukan informasi yang ditemukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai Indikator : Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat dalam buku melalui halaman indeks Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi yang ditemukan secara cepat dapat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai. B. Materi Pembelajaran Buku berindek berarti buku penunjuk, daftar nama buku, atau istilah yang biasa dimuat pada penghabisan buku. C. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Inkuiri 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Refleksi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal a. Guru menunjukkan buku yang berindeks b. Guru bertanya kepada siswa apakah pernah membaca buku yang berindeks c. Guru dan siswa berdiskusi manfaat membaca memindai indeks 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca indeks yang tersaji dalam buku siswa b. Siswa membaca teks pada halaman yang dirujuk oleh indeks dalam buku siswa 3. Kegiatan Akhir Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Pertemuan ke – 2 1. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang buku yang berindeks 2. Kegiatan Inti a. Secara berkelompok siswa mendiskusikan model penulisan indeks dan tata cara pengurutannya.
b. Setiap pasangan siswa menerima satu buku berindeks untuk berlatih membaca memindai secara berpasangan. c. Siswa menyimpulkan langkah membaca memindai yang efektif 3. Kegiatan Akhir Guru memberikan tugas kepada siswa untuk berlatih berulang-ulang membaca memindai buku berindeks untuk menyalurkan kemampuan siswa. E. Sumber Belajar a. Buku berindeks b. Bahasa dan sastra Indonesia “Nurhadi/Dawud?Yuni Pratiwi” hal.176 – 179 c. Indeks dalam buku siswa F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Soal/instrumen : 1. Tulislah beberapa informasi yang kamu temukan dari buku Mengetahui Gresik, ______________ 2006 Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ____________________ Hj. Umi Kalsum, S.Pd Nip. Nip.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Kelas : IX / 1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas Indikator : 1. Mampu mendaftar butir – butir yang akan dituliskan dalam Iklan baris di surat kabar. 2. Mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang hemat. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran. Siswa dapat menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat , padat dan jelas. B. Materi Pembelajaran. Iklan baris sering disebut iklan kecil atau iklan mini. Disebut demikian karena bentuknya berbentuk baris dalam kolom iklan. Iklan baris lebih disukai oleh para pemasang iklan karena biaya pemasangannya murah. Hal-hal yang diiklankan misalnya jual beli mobil, rumah, tanah, barang elektronik, bahkan lowongan pekerjaan. Contoh :  TIMOR  Dijual cpt Timor 96 putih Nopol AA 234 EB Bagus 40 jt nego hub. 08123456789 C. Metode Pembelajaran 1. Masyarakat belajar 2. Inkuiri 3. Tanya Jawab D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa mencermati beberapa iklan yang tersedia. Siswa bertanya jawab tentang kapan dan di mana iklan dapat ditemui. Siswa membentuk kelompok diskusi. 2. Kegiatan inti a. Siswa membaca dan mencermati iklan baris yang terdapat dalam buku siswa . b. Siswa mendata singkatan yang ada dalam iklan. c. Siswa mendata butir – butir yang ada dalam iklan. d. Siswa mendiskusikan butir – butir iklan yang telah ditemukan. e. Siswa melaporkan hasil diskusi. f. Siswa menyimpulkan hasil diskusi. 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi MOBIL DIJUAL
Pertemuan ke – 2 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi. 2. Kegiatan inti a. Siswa Mendiskusikan hasil diskusi untuk menyamakan persepsi. b. Siswa Menyusun iklan. c. Siswa mempresentasikan iklan yang telah ditulis d. Siswa menanggapi hasil presentasi. e. Siswa menyempurnakan iklan yang telah ditulis berdasarkan tanggapan teman sekelompok. 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. “Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi” karya Barokah Santoso,dkk. Malang. UM Press. Hlm 110 – 113 2. “Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX” karya Siti Komariyah,dkk.Surabaya. Perc Saudara. Hlm.20 – 21. 3. Bahasa dan Sastra Indonesia SMP Kl IX karya Suwito,dkk.Surakarta. Penerbit Harapan Baru. Hlm.225 – 230. 4. Belajar Berbahasa Indonesia SMP Kl IX karya Frans Sisi Dadang. Jakarta. Penerbit Erlangga. Hlm 113- 114. F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal / Instrumen : 1. Identifikasilah butir – butir yang ditulis dalam iklan ! 2. Susunlah iklan baris berdasarkan ilustrasi berikut : Kamu mempunyai sebuah mobil keluaran tahun 1995. Kamu ingin menjual mobil itu melalui iklan baris di sebuah surat kabar. Susunlah iklan baris , gunakan kalimat singkat padat! Rubrik untuk soal nomor 2 NO ASPEK YANG DINILAI Skor 4 3 2 1 1 Kesesuaian isi 2 Bahasa singkat ,padat 3 Kejelasan informasi Keterangan : 4 = Sangat sesuai / sangat efektif / sangat jelas 3 = Sesuai / efektif/ jelas 2.= Cukup sesuai / cukup efektif/ cukup jelas 1.= Kurang sesuai / kurang efektif / kurang jelas Kepala Sekolah Gresik, Guru Bidang Studi, SUPARMAN,S.Pd., M.M. PURWOADI, S.Pd., M.Si NIP 130 608 016 NIP 131 035 139
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Kelas : IX / 1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar : 4.2 Meresensi buku pengetahuan Indikator : 1. Mampu mendata identitas buku 2. Mampu menunjukkan kelebihan, kekurangan dan kualitas buku 3. Mampu membuat ikhtisar buku dengan bahasa yang efektif Alokasi Waktu : 6 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran. Siswa dapat menulis resensi buku pengetahuan dengan bahasa yang efektif B. Materi Pembelajaran. Meresensi buku pengetahuan adalah menulis ulasan mengenai kelebihan dan kekurangan secara obyektif pada buku yang dibaca. Hal penting dalam meresensi buku pengetahuan antara lain : 1. Identitas buku 2. Permasalahan dan pemecahan 3. Isi buku 4. Kelebihan dan kekurangan buku 5. Nilai buku C. Metode Pembelajaran 1. Masyarakat belajar 2. Inkuiri 3. Tanya Jawab D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa bertanya jawab dengan guru tentang buku pengetahuan Siswa bertanya jawab tentang resensi buku pengetahuan Siswa membentuk kelompok diskusi. 2. Kegiatan inti a. Siswa membaca buku pengetahuan b. Siswa mendata identitas buku c. Siswa mendiskusikan identitas buku d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan ke – 2 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi. 2. Kegiatan inti a. Siswa Mendiskusikan hasil diskusi untuk menyamakan persepsi. b. Siswa Mendiskusikan kelebihan, kekurangan dan kualitas isi buku c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi ditanggapi oleh kelompok lain
d. Siswa menanggapi presentasi kelompok lain. 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan ke – 3 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi. 2. Kegiatan inti a. Siswa Mendiskusikan hasil diskusi untuk menyamakan persepsi b. Siswa menulis ikhtisar buku c. Siswa membacakan ikhtisar yang telah ditulis d. Siswa menanggapi ikhtisar yang telah dibacakan temannya. e. Siswa menyempurnakan ikhtisar berdasarkan masukan teman lain dan guru. E. Sumber Belajar 1. “Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi” karya Barokah Santoso,dkk. Malang. Press. 2. Bahasa dan Sastra Indonesia SMP Kl IX karya Suwito,dkk.Surakarta. Penerbit Harapan Baru. Hlm. 161-162 3. Belajar Berbahasa Indonesia SMP Kl IX karya Frans Sisi Dadang. Jakarta. Penerbit Erlangga. Hlm 100 – 103. F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal / Instrumen : 1. Bacalah buku pengetahuan 2. Susunlah resensi buku pengetahuan yang telah kamu baca dengan menyebutkan identitas buku, kelebihan, kekurangan, kualitas, dan ringkasan isi buku ! Rubrik untuk soal nomor 2 NO ASPEK YANG DINILAI Skor 4 3 2 1 1 Kesesuaian identitas buku 2 Kesesuaian kualitas buku 3 Ketepatan ikhtisar 4 Bahasa Keterangan : 4 = Sangat sesuai / sangat efektif / sangat jelas 3 = Sesuai / efektif/ jelas 2.= Cukup sesuai / cukup efektif/ cukup jelas 1.= Kurang sesuai / kurang efektif / kurang jelas Kepala Sekolah Gresik, Guru Bidang Studi, SUPARMAN,S.Pd., M.M. PURWOADI, S.Pd., M.Si NIP 130 608 016 NIP 131 035 139
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : 1X / 1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi dan karangan. Kompetensi Dasar : 4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana. Indikator : 1. Mampu menemukan/mengidentifikasi kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana. 2. Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana. Alokasi Waktu : 3 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyunting karangan dengan berpedoman pada keterpaduan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana. B. Materi Pembelajaran Menyunting karangan. Menyunting berkaitan dengan menyempurnakan tulisan/ naskah dengan memperhatikan : ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan keterpaduan paragraf. C. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Masyarakat belajar d. Penilaian autentik e. Refleksi D. Langkah – langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan awal 1. Siswa diajak melihat wacana dalam buku teks yang telah disunting 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menyunting 3. Siswa membentuk kelompok b. Kegiatan inti 1. Siswa menerima teks wacana yang akan disunting 2. Siswa membaca teks wacana 3. Secara berkelompok siswa menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana 4. Secara berkelompok siswa menentukan bentuk yang benar 5. Secara kelompok siswa memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar 6. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian 7. Secara berkelompok menukar hasil kerja dan memberi penilaian berdasarkan rubrik penilaian
c. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Bahasa dan sastra Indonesia karya Nurhadi, Dawud, Yuni Pratiwi hal 20 – 22 dan hal 189 – 192 F. Penilaian 1. Jenis tagihan : tes 2. Teknik : kuis 3. Bentuk instrumen : uraian 4. Soal / instrumen : Identifikasikan beberapa kesalahan tulis dalam sebuah teks/naskah berikut, kemudian sunting dan perbaikilah! Rubrik Penilaian No Aspek Diskriptor Jumlah yang dibetulkan Skor 1 Ejaan Pembetulan ejaan - Semua kesalahan dibetulkan - Sebagian kesalahan dibetulkan - Kesalahan tidak dibetulkan 4 2 0 2 Pilihan kata Pembetulan pilihan kata - Semua kesalahan dibetulkan - Sebagian kesalahan dibetulkan - Kesalahan tidak dibetulkan 4 2 0 3 Keefektifan kalimat Pembentukan kalimat - Semua kesalahan dibetulkan - Sebagian kesalahan dibetulkan - Kesalahan tidak dibetulkan 4 2 0 Penghitungan nilai akhir : x skor ideal (100) = Mengetahui, Gresik, ................................ Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Bisri, M. Pd. Dra. Sujinah NIP. 131264526 NIP.131787046 Perolehan skor Skor max
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX / 1 Standar Kompetensi : 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5.1.Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Indikator : 1. Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair 2. Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang menyakinkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan B. Materi Pembelajaran Tema suatu syair menyangkut segala persoalan kehidupan manusia, baik itu masalah ketuhanan, kasih sayang, kekuasaan, kecemburuan, dan sebagainya. Untuk mengetahui tema suatu syair diperlukan apresiasi terhadap seluruh bagian syair itu. Pesan atau amanat syair adalah tuntunan moral yang disampaikan oleh penyair kepada para pembacanya. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Masyarakat belajar 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Siswa menyiapkan naskah syair yang telah disediakan 2. Kegiatan inti a. Siswa mendengarkan model pembacaan syair dari narasumber b. Siswa mendiskusikan tema dan pesan syair c. Siswa menyimpulkan tema syair d. Siswa menyimpulkan pesan syair 3. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. Contoh naskah syair ( Buku Paket ) 2. Buku referensi 3. Narasumber F. Penilaian 1. Teknik : tes tulis 2. Bentuk instrumen : tes uraian 3. Soal/instrumen : Tentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan! Gresik, Juli 2006 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran, Kepala Sekolah ------------------------ --------------------------
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX / 1 Standar Kompetensi : 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5.2. Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan Indikator : 1. Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair 2. Mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair Waktu : 2 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan B. Materi Pembelajaran Penganalisisan unsur-unsur syair berarti menyelidiki atau menelaah secara obyektif terhadap unsur-unsur syair yang meliputi tema, isi, bentuk, dan bahasanya untuk memperoleh pemahaman secara utuh. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Masyarakat belajar 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Siswa menyiapkan naskah syair yang telah disediakan 2. Kegiatan inti a. Siswa mendengarkan beberapa pembacaan syair dari narasumber b. Siswa mengidentifikasi syarat-syarat syair c. Siswa menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair 3. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. Contoh naskah syair ( Buku Paket ) 2. Buku referensi 3. Narasumber F. Penilaian 1. Teknik : tes tulis 2. Bentuk instrumen : tes uraian 3. Soal/instrumen : 1. Sebutkan syarat-syarat syair! 2. Analisislah syair yang kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur syair! Gresik, Juli 2006 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran, Kepala Sekolah
--------------------------- ---------------------- ----
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 6. Berbicara Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain Kompetensi Dasar : 6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen. Indikator : 1. Mampu menceritakan kembali isi cerpen, termasuk hal- hal yang menarik atau berkesan. 2. Mampu mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengungkapkan kembali secara lisan isi cerpen B. Materi Pembelajaran Cerpen adalah bentuk prosa baru berupa cerita fiksi atau cerita rekaan dan menggambarkan sebagian kecil dari kehidupan seseorang. Dari cerpen ini dapat kita temukan hal-hal yang menarik, diantaranya bisa berupa nama tokohnya, watak tokoh, tempat kejadian peristiwanya, nilai-nilainya, dan temanya. Ungkapan dalam cerita juga dapat digunakan untuk mewakili pesan yang ingin disampaikan. Menceritakan kembali adalah suatu bentuk kegiatan menuturkan cerita berdasarkan cerita yang sudah ada. Yang dituturkan adalah isi cerpen. Unsur isi cerpen adalah peristiwa, tokoh dan latar yang terangkai dalam jalinan cerita serta pokok persoalan cerita ( tema ) tersebut. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Kerja kelompok 3. Inkuiri 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal a. Siswa mencermati foto kopi sebuah cerpen yang diberikan guru. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran c. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan manfaat yang didapat dari membaca cerpen. 2. Kegiatan Inti a. Siswa membentuk kelompok beranggotakan 4 – 5 orang. b. Setiap siswa dalam kelompok membaca cerpen yang diberikan guru dan menangkap jalan ceritanya, hal-hal yang berkesan, tema, tokoh, karakter tokoh, latar/setting dan mencatat ungkapan yang terdapat dalam cerpen. c. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompoknya. d. Salah satu siswa mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil jawaban kelompoknya dan menerangkan maksud ungkapan yang telah ditemukan yang terdapat dalam cerpen e. Kelompok yang lain memberikan tanggapan.
3. Penutup a. Guru memberikan penguatan dari hasil diskusi siswa. b. Guru mengakhiri pertemuan dengan bertanya jawab tentang pelajaran hidup yang didapat atau dapat digali dari cerpen yang dibaca. Pertemuan ke – 2 1. Kegiatan Awal a. Siswa diingatkan kembali tentang cerpen yang telah dibahas sebelumnya. b. Siswa mendengarkan penceritaan sebuah cerpen oleh salah satu teman/guru 2. Kegiatan Inti a. Siswa menentukan pokok-pokok cerita dalam bentuk kerangka sesuai jalan cerita. b. Secara bergantian siswa menceritakan kembali cerpen yang telah dibaca di hadapan teman- temannya. c. Siswa yang lain melakukan penilaian sesuai dengan format yang diberikan guru 3. Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan bagaimana cara/langkah yang mudah mengetahui isi dari sebuah cerpen untuk diceritakan kembali. b. Guru memberikan petunjuk tentang tugas rumah bagi siswa untuk membaca cerpen yang lain, kemudian siswa menemukan pelajaran hidup dari cerpen tersebut. E. Sumber Belajar Teks cerpen dari buku cerpen/media cetak F. Penilaian 1. Teknik : Tes lisan/tulis 2. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Soal/instrumen : 1. Tulislah hal-hal yang menarik dari cerpen yang kamu baca! 2. Jelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen! 3. Tentukan pokok-pokok cerita berdasarkan jalan cerita! 4. Ceritakanlah kembali isi cerpen yang telah kamu baca!
7. Format Penilaian Komponen Skor 1 2 3 4 5 1. Isi cerita sesuai dengan isi cerpen 2. Cerita dikisahkan secara runtut 3. bercerita secara lancar, tidak tersendat-sendat 4. Gerakan dilakukan secara wajar tidak dibuat- buat, tidak kaku, dan tidak berlebihan. 5. Ekspresi wajah sesuai dengan kata/kalimat yang diucapkan. 6. Kata/kalimat dilafalkan secara jelas dan tepat 7. Intonasi bervariasi sesuai dengan suasana yang diceritakan. 8. Menggunakan pilihan kata yang tepat 9. Menggunakan kalimat yang sederhana dan komunikatif 10. Skor maksimal 45 Teknik penskoran Skor tiap nomor soal dihitung = Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal 90 - 100 = baik sekali 80 - 89 = baik 70 - 79 = sedang kurang dari 70 = kurang Mengetahui Gresik, 19 September 2006 Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ____________________ Ida Romaita,S.Pd Nip. Nip. 132 097 379
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 1 Wringinanom Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/ 1 Standar Kompetensi : 6.Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain Kompetensi Dasar : 6.2. Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/ irama yang dibangun. Indikator : 1. Mampu membaca lirik lagu 2. Mampu memiliki, membaca dan menghayati isi puisi yang disukai 3. Mampu menyanyikan puisi dengan irama musik 4. Mampu mengidentifikasi keberagaman makna puisi/isi puisi Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimisikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun. B. Materi Pelajaran Menyanyikan puisi atau musikalisasi puisi dapat memberikan sumbangan kepribadian seseorang. Aspek-aspek keindahan dalam seni bahasa dan musik dapat mengasah kepekaan emosi dan imajinasi terhadap nilai-nilai keindahan. C. Metode Pembelajaran 1 Permodelan 2 Inkuiri 3 Demonstrasi D. Langkah- Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. Kegiatan awal Siswa mencermati nyanyian dari model 2. Kegiatan a. Siswa memilih puisi b. Siswa memberi penanda puisi c. Siswa membacakan puisi d. Siswa memparafrase puisi e. Siswa Melaporkan hasil diskusi 3. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan II 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang unsur pembacaan puisi 2. Kegiatan inti a.Siswa memilih lagu yang disukai b. Siswa menyanyikan puisi sastrawan/karya sendiri sesuai dengan irama lagu c.Siswa menanggapi d. Siswa melaporkan hasil diskusinya E. Sumber Belajar
- Bahasa Indonesia SMP untuk kelas IX Karya Alex Suryanto dan Anita Verly, Eseis, Jakarta F. Penilaian 1. Teknik : tes Tulis 2. Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal / Instrumen : a. Apakah tema puisi itu ? b. Apakah yang ingin dikemukakan pengarang melalui puisi ? c.Bagaimana kira-kira latar belakang terbentuknya puisi itu ? d. Parafrasekan puisi itu dalam bentuk prosa ! e.Ceritakan dengan bahasamu sendiri alur cerita isinya ! Wringinanom, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. TEMAN, MM SUTINAH, S.pd Nip. 13112222 NIP. 131426819
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/ Ganjil Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku Kumpulan cerita pendek ( cerpen ) Kompetensi Dasar : 7.1 Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen- cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Indikator : Mampu menentukan tema, latar, penokohan pada cerpen disertai dengan kejadian yang merupakan pembuktian Alokasi : 4 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen. B. Materi Pembelajaran Salah satu unsur intrinsik dalam cerpen adalah tema. Tema adalah gagasan utama yang menjalin struktur isi karangan. Tema suatu cerpen menyangkut segala persoalan dalam kehidupan manusia baik berupa masalah kemanusiaan, kekuasaan, kasih sayang, kecemburuan, dan sebagainya. Untuk mengetahui tema suatu cerpen diperlukan apresiasi terhadap seluruh bagian karangan. Biasanya tema itu dititipkan pada karakter tokoh, bentuk alur, ataupun pada latar. C. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Kerja Kelompok/Diskusi 3. Presentasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal a. Siswa mencermati buku kumpulan cerpen yang ditentukan 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca cerpen yang sudah ditentukan dari buku kumpulan cerpen b. Secara berkelompok siswa mendiskusikan tema, latar, penokohan pada cerpen- cerpen dalam buku kumpulan cerpen. c. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya, dan kelompok lain memberikan tanggapan. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan ke – 2 1. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi kelompok 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendiskusikan tema, latar, tokoh, dari semua cerpen yang dibahas dalam diskusi kelompok. b. Bersama kelompok, siswa membandingkan tema, latar, dan tokoh dalam cerpen-cerpen yang didiskusikan c. Siswa menyimpulkan hasil diskusi
3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar Buku kumpulan cerita pendek F. Penilaian a. Penilaian proses dilakukan selama pembelajaran * Kesungguhan siswa dalam bekerja sama, partisipasi dalam diskusi, dan ketekunan dalam penyelesaian tugas. b. Penilaian hasil kerja kelompok dan individu * Jawaban siswa dalam LKS Mengetahui Gresik, ______________ 2006 Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ____________________ ___________________ Nip. Nip.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/ Ganjil Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku Kumpulan cerita pendek ( cerpen ) Kompetensi Dasar : 7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Indikator : 1. Mampu mendiskusikan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek 2. Mampu merefleksi dan mengaitkan nilai-nilai yang terdapat cerpen dengan kehidupan nyata Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen. B. Materi Pembelajaran Dalam cerita pendek/ cerpen terdapat tokoh dan perwatakannya, rangkaian peristiwa dan tempat peristiwa, dan terdapat nilai-nilai moral yang disampaikan pengarang dalam peristiwa, dan terdapat nilai-nilai moral yang disampaikan pengarang dalam peristiwa yang dianggap penting. Nilai-nilai moral kehidupan dapat disampaikan pengarang melalui simpulan pernyataan dan dialog antar tokoh. C. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Kerja Kelompok/Diskusi 3. Presentasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal Siswa membaca dan mencermati cerpen 2. Kegiatan Inti a. Secara individu siswa membaca cerpen dalam buku kumpulan cerpen. b. Secara berkelompok siswa mendiskusikan deskripsi nilai-nilai kehidupan dalam cerpen. c. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya, dan kelompok lain memberikan tanggapan. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi hasil diskusi kelompok. E. Sumber Belajar Buku kumpulan cerita pendek F. Penilaian a. Penilaian proses dilakukan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek- aspek: 1. Keseriusan
2. Keantusiasan 3. Kerja sama 4. Keterbukaan b. Penilaian hasil kerja kelompok dan individu 1. Jawaban siswa dalam LKS Mengetahui Gresik, ______________ 2006 Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ____________________ ___________________ Nip. Nip.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar : 8.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Indikator : 1. Mampu mengidentifikasi pikiran, perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek 2. Mampu mengidentifikasi unsur- unsur penting dalam cerita pendek (tema, alur, tokoh, Latar) 3. mampu menuliskan kembali cerita pendek yang dibaca dengan kalimat sendiri. Alokasi Waktu : 4 X 40 menit A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menuliskan kembali cerita pendek yang dibaca dengan bahasa sendiri. B. Materi Pembelajaran : Pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek dapat kita peroleh dari berbagai peristiwa yang dialami para tokoh, perilaku tokoh, maupun sikap tokoh dalam menyelesaikan masalah. C. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Ceramah 3. Penugasan D. Langkah- langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan awal a. Apersepsi b. Tanya jawab terhadap materi yang akan disampaikan c. Penyampaian KD dan indikator 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca cerita pendek yang sudah disediakan b. Siswa mengidentifikasi pikiran. Perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek c. Siswa mengidentifikasi unsur- unsur penting dalam cerita pendek meliputi : tema, alur, latar, dan tokoh. d. Siswa menuliskan hasil identifikasi yang sudah dilakukan. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pekerjaan yang telah dilaksanakan
Pertemuan kedua 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang materi pembelajaran yang sudah dilakukan 2. Kegiatan Inti a. siswa berdiskusi tentang identifikasi yang telah dilakukan b. Siswa menuliskan kembali cerita pendek yang dibaca dengan kalimat sendiri. c. Siswa membacakan hasil tulisannya di depan kelas d. siswa menanggapi hasil tulisan teman e. Siswa menyempurnakan tulisannya setelah mendapatkan tanggapan dari teman 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi materi yang disampaikan. E. Sumber Balajar “ Bulan Purnama dan Ringkik Kuda” Kumpulan cerpen Kado istimewa Cerpen pilihan Kompas 1992” diterbitkan harian Kompas, Jakarta 1992” F. Penilaian 1. 1. Teknik : Tes tulis 2. 2. Bentuk instrumen : Uraian 3. 3. Soal Instrumen : 1) Identifikasilah berbagai pikiran, perasaan dan pengalaman dalam cerpen “Purnama dan Ringkik Kuda" karya Yanusa Nugraha! 2) Indentifikasilah Unsur intrinsik dalam cerpen “Purnama dan Ringkik Kuda “ karya Yanusa Nugraha! 3) Tulislah kembali cerpen tersebut dengan kalimat sendiri! Rubrik untuk soal no. 3 No Aspek yang dinilai Skor 4 3 2 1 1 Kelengkapan isi 2 Keruntutan cerita 3 Penggunaan kosa kata Jumlah Keterangan : 4 = sangat lengkap/runtut/tepat 3 = lengkap/ runtut/ tepat 2 = cukup lengkap/ runtut/ tepat 1 = kurang lengkap/ runtut/ tepat Mengetahui Gresik, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran MOH. MAS’UD S.Pd. M.Pd. RHOKIMUN, S.Pd. NIP 131 838 591 NIP. 510 144 574
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah di alami. Indikator : 1. Mampu mengidentifikasi peristiwa yang dialami. 2. Mampu mengidentifikasi bagian- bagian penting peristiwa yang dialami 3. Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami Alokasi Waktu : 6 X 40 menit A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami B. Materi Pembelajaran : Cerita pendek / cerpen adalah karangan pendek yang berbentuk naratif. Cerpen mengisahkan sepenggal kehidupan manusia yang penuh pertikaian, mengharukan, atau menyenangkan, dan mengandung kesan yang tidak mudah dilupakan. Dalam menulis cerpen hal yang perlu diperhatikan adalah tema, plot, latar, setting, tokoh, amanat, dan gaya bahasa. C. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Ceramah 3. Penugasan D. Langkah- langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan awal a. Apersepsi b. Tanya jawab terhadap materi yang akan disampaikan c. Penyampaian KD dan indikator 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca cerita pendek yang sudah disediakan b. Siswa mengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami dalam kehidupannya. c. Siswa mengidentifikasi bagian- bagian penting peristiwa yang pernah dialami. d. Siswa menuliskan hasil identifikasi yang sudah dilakukan. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pekerjaan yang telah dilaksanakan Pertemuan kedua dan ketiga 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang materi pembelajaran yang sudah dilakukan
2. Kegiatan Inti a. siswa berdiskusi tentang identifikasi peristiwa yang pernah dialami b. Siswa menulis cerita pendek berdasarkan peristiwa yang dialami. c. Siswa membacakan cerpennya di depan kelas. d. siswa menanggapi hasil tulisan teman e. Siswa menyempurnakan tulisannya setelah mendapatkan tanggapan dari teman 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi materi yang disampaikan. E. Sumber Balajar ‘Menulis cerpen berdasarkan pengalaman pribadi” buku terampil berbahasa Indonesia Kelas III “ F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal Instrumen : 1. Indentifikasilah peristiwa- peristiwa yang pernah Anda alami! 2. Indentifikasilah bagian- bagian penting peristiwa yang pernah Anda alami! 3. Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah Anda alami! Rubrik untuk soal no. 3 No Aspek yang dinilai Skor 4 3 2 1 1 tema 2 Keruntutan cerita 3 Penggunaan kosa kata Jumlah Keterangan : 4 = sangat baik, menarik/runtut/tepat 3 = baik, menarik/ runtut/ tepat 2 = cukup baik/ menarik/ runtut/ tepat 1 = kurang baik, menarik/ runtut/ tepat Mengetahui Gresik, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran MOH. MAS’UD S.Pd. M.Pd. RHOKIMUN, S.Pd. NIP 131 838 591 NIP. 510 144 574

More Related Content

DOC
Rpp kls ix sm 2 th 12
bySmansa Febriyanti
 
DOC
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1
byGusty Raing
 
DOC
Rpp x 2019
byKerangka Langit
 
DOCX
Rpp kls xii ke 1
bySri Wahyu
 
DOC
KD 2.7_RPP SMK XI Bahasa Indonesia
byDini Zakia
 
DOCX
Rpp bahasa indonesia tema keluarga
bymr endar
 
DOC
Rpp bahasa inggris smk_xi_kd.02
byAhmad Kosasih
 
DOCX
Rpp 13 greeting
byHaksa Vanholick
 
Rpp kls ix sm 2 th 12
bySmansa Febriyanti
 
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1
byGusty Raing
 
Rpp x 2019
byKerangka Langit
 
Rpp kls xii ke 1
bySri Wahyu
 
KD 2.7_RPP SMK XI Bahasa Indonesia
byDini Zakia
 
Rpp bahasa indonesia tema keluarga
bymr endar
 
Rpp bahasa inggris smk_xi_kd.02
byAhmad Kosasih
 
Rpp 13 greeting
byHaksa Vanholick
 

What's hot

DOC
Rpp bahasa inggris berkarakter sd kelas iv sms 1
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
DOC
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
byMas Apim
 
DOC
Rpp kelas 6 materi mengisi formulir
byBlog Malaikat Iblis di Bulan Maret
 
DOCX
Rencana pelaksanaan pembelajaran sd kls1 smt II
byHaksa Vanholick
 
DOCX
RPP BAHASA INDONESIA KELAS 6 Semester 2
byRachmah Safitri
 
DOCX
Rpp kls xii ke 3
bySri Wahyu
 
DOC
RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9
byBae Haqie
 
DOC
Rpp bahasa indonesia6sms2 edited
byRisda Paulina Tinambunan
 
DOCX
Rppxii 1 i kd 3.1 Bahasa Inggris SMK KTSP
bySyaiful Anam
 
DOC
Rpp bhs arab x genap
byOperator Warnet Vast Raha
 
DOC
Rpp 3
bymr endar
 
DOC
Rpp Bahasa Inggris ida
byvina2
 
DOC
Rpp smt 1
bymr endar
 
DOCX
Rpp pak nursal 2
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Silabus karakter bangsa kl 5
byHaksa Vanholick
 
DOC
Rpp bahasa inggris4sms1
byDjundjun Rachmat Kusumah
 
PPTX
Penilaian Otentik Keterampilan Membaca
byArief Kurniatama
 
DOC
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-listening skill)
bysanti damayanti
 
DOCX
RPP Greeting Cards Kelas VII
byechan_vega
 
DOC
Silabus karakter bangsa kl 3
byHaksa Vanholick
 
Rpp bahasa inggris berkarakter sd kelas iv sms 1
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
byMas Apim
 
Rpp kelas 6 materi mengisi formulir
byBlog Malaikat Iblis di Bulan Maret
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran sd kls1 smt II
byHaksa Vanholick
 
RPP BAHASA INDONESIA KELAS 6 Semester 2
byRachmah Safitri
 
Rpp kls xii ke 3
bySri Wahyu
 
RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9
byBae Haqie
 
Rpp bahasa indonesia6sms2 edited
byRisda Paulina Tinambunan
 
Rppxii 1 i kd 3.1 Bahasa Inggris SMK KTSP
bySyaiful Anam
 
Rpp bhs arab x genap
byOperator Warnet Vast Raha
 
Rpp 3
bymr endar
 
Rpp Bahasa Inggris ida
byvina2
 
Rpp smt 1
bymr endar
 
Rpp pak nursal 2
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Silabus karakter bangsa kl 5
byHaksa Vanholick
 
Rpp bahasa inggris4sms1
byDjundjun Rachmat Kusumah
 
Penilaian Otentik Keterampilan Membaca
byArief Kurniatama
 
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-listening skill)
bysanti damayanti
 
RPP Greeting Cards Kelas VII
byechan_vega
 
Silabus karakter bangsa kl 3
byHaksa Vanholick
 

Similar to Kelas ix

DOC
Rpp 9-sk-1
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Rpp pak nursal
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOC
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1bagus
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Rpp pak nursal 1
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOC
Rpp teks diskusi (3)
byYuni Amirullah
 
DOC
RPP BAHASA INDONESIA KLS 9 SMP KTSP 2015/ 2016 (REVISI)
byPhaphy Wahyudhi
 
DOCX
RPP asking and giving opinion
byWidya Kurnia Arizona San
 
DOCX
3.1 4.1
byDek Wid
 
DOCX
Silabus pak nursal 1
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Rpp bahasa indonesia berkarakter smp kelas ix semester i
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Rpp opinion and thought
byPauziahUsman
 
DOCX
Rpp opinion and thought
byPauziahUsman
 
DOCX
Lesson Plan 8
bySMP Negeri 2 Demak
 
DOCX
Rpp
byantopanser
 
DOC
SILABUS XI SMK REVISI 2018 fix.doc
byHayatulhusna11
 
DOCX
Rpp bahasa indonesia kelas x sem 1 (1)
byyui'Yusuf Ikhsan
 
DOCX
RPP expressing intention kelas X SMK kurikulum 2013 revisi
byvina vannya
 
PDF
Rpp x 1
byHerry Lagie
 
PDF
Rpp bhs. indo x 1
bysman1teras
 
DOCX
Silabus pembelajaran
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Rpp 9-sk-1
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Rpp pak nursal
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1bagus
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Rpp pak nursal 1
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Rpp teks diskusi (3)
byYuni Amirullah
 
RPP BAHASA INDONESIA KLS 9 SMP KTSP 2015/ 2016 (REVISI)
byPhaphy Wahyudhi
 
RPP asking and giving opinion
byWidya Kurnia Arizona San
 
3.1 4.1
byDek Wid
 
Silabus pak nursal 1
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Rpp bahasa indonesia berkarakter smp kelas ix semester i
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Rpp opinion and thought
byPauziahUsman
 
Rpp opinion and thought
byPauziahUsman
 
Lesson Plan 8
bySMP Negeri 2 Demak
 
Rpp
byantopanser
 
SILABUS XI SMK REVISI 2018 fix.doc
byHayatulhusna11
 
Rpp bahasa indonesia kelas x sem 1 (1)
byyui'Yusuf Ikhsan
 
RPP expressing intention kelas X SMK kurikulum 2013 revisi
byvina vannya
 
Rpp x 1
byHerry Lagie
 
Rpp bhs. indo x 1
bysman1teras
 
Silabus pembelajaran
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 

More from mujahidah khilafah (Shintia Minandar)

PPTX
Drama sebagai teater
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Rpp drama sebagai teater
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
PPTX
hubungan bahasa dengan Retorika
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Jurnal semantik-nan-cantik
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
draft penting implikatur
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Shinmin
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOC
Proposal menulis karya ilmiah shintia M
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Hubungan antara ilmu dengan kebudayaan
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Mahkota dewa atau phaleria papuana atau phaleriae fructus
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Kisi kisi
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Paper peserta diskusi
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Bab vi
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Tugas kel pk dudung
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
PPTX
Print peserta
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Kriteria dan teknik pemeriksaan keabsahan data
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
1105113581 shintia bu char
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Istilah variabel dapat diartikan bermacam
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Studi bahasa sebagai sistem tanda
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Variabel penelitian
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
DOCX
Cover
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Drama sebagai teater
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Rpp drama sebagai teater
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
hubungan bahasa dengan Retorika
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Jurnal semantik-nan-cantik
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
draft penting implikatur
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Shinmin
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Proposal menulis karya ilmiah shintia M
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Hubungan antara ilmu dengan kebudayaan
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Mahkota dewa atau phaleria papuana atau phaleriae fructus
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Kisi kisi
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Paper peserta diskusi
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Bab vi
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Tugas kel pk dudung
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Print peserta
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Kriteria dan teknik pemeriksaan keabsahan data
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
1105113581 shintia bu char
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Istilah variabel dapat diartikan bermacam
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Studi bahasa sebagai sistem tanda
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Variabel penelitian
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
Cover
bymujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 

Kelas ix

  • 1.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah : SMP MUHAMMADIYAH 2 BL . PANGGANG Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 Standar Kompetensi : Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio. Kompetensi Dasar : 1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa nara sumber pada tayangan televisi / siaran radio. Indikator : (1) Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog (2) Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alenia Lokasi Waktu : 5 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi / radio. B. Materi Pembelajaran : 1. Mendengarkan dialog pada tayangan televisi / radio adalah proses memahami informasi/pengetahuan yang disampaikan secara lisan lewat tayangan televisi/ radio. Ketika kita mendengarkan dialog, kita memerlukan konsentrasi penuh agar dapat memahami secara jelas masalah yang disampaikan. 2. Menulis pokok-pokok dialog berarti kita harus secara sungguh-sungguh mengikuti jalan pikiran narasumber atau sang pembicara. 3. Menyimpulkan isi dialog berarti menyajikan ulang dialog yang kita dengarkan dengan membuat pernyataan berdasarkan fakta, data, dan opini dari dialog. C. Metode Pembelajaran : 1. Tanya Jawab 2. Penugasan 3. Diskusi A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang dialog interaktif. b. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang langkah-langkah dialog interaktif. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan dialog interaktif yang dibayangkan melalui televisi atau rekaman. b. Siswa menuliskan pokok-pokok dialog interaktif yang diperdengarkan. c. Siswa menyimpulkan isi dialog interaktif melalui diskusi. d. Siswa menanggapi hasil kesimpulan isi dialog interaktif. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi. b. Siswa mendapat tugas dari guru untuk kegiatan berikutnya. B. Sumber Belajar 1. Televisi / Radio 2. Tape Rekoder / CD Player / DVD 3. Teks Dialog
  • 2.
    C. Penilaian 1. Teknik: Tes Tulis 2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian 3. Soal / instrumen. 1. Apakah topik dialog yang diperbincangkan dalam tayangan tersebut ? 2. Bagaimana penggunaan bahasa Indonesia dalam dialog tersebut ? 3. Tulislah hal-hal penting dari isi dialog tersebut ! Pedoman – penskoran Kegiatan Skor Siswa menuliskan 4 hal penting atau lebih 4 Siswa menyimpulkan isi dialog 2 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 4. Ceritakan kembali isi dialog tersebut di depan kelas ? Kegiatan Skor Siswa bercerita dengan berurutan (berstruktur) dan bahasa yang benar 3 Siswa bercerita berstruktur tetapi bahasa kurang baik 2 Siswa bercerita tidak berurutan dan bahasa kurang baik 1 Siswa bercerita tidak tepat / menyimpang 0 5. Adakah informasi yang tersirat di balik dialog tersebut ? jelaskan. Pedoman pengesahan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut : Perolehan skor Skor maksimal Mengetahui Gresik, 19 September 2006 Kepala Guru Mata Pelajaran SMP Negeri 1 Menganti Drs Sucipto Hadi, M. Pd . I Dra Yayuk Sri rahayu M. Pd . I NBM. 743 100 NBM. xNilai Akhir = 100
  • 3.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah : SMP MUHAMMADIYAH 2 BP .PANGGANG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 Standar Kompetensi : Mendengarkan dan memahami dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio. Kompetensi Dasar : 1.2 Mengomentari pendapat Narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio. Indikator : (1) Mampu menyatakan informasi yang tersirat dalam dialog. (2) Mampu mengomentari pendapat masing-masing Narasumber Lokasi Waktu : 5 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif. B. Materi Pembelajaran : 1. Mendengarkan dialog pada tayangan televisi / radio adalah proses memahami informasi atau pengetahuan yang disampaikan secara lisan lewat tayangan televisi/radio yang dipaparkan oleh seorang atau beberapa narasumber. 2. Menuliskan hal-hal penting dalam dialog berarti merekonstruksi atau menyusun kembali informasi yang kita dengarkan pada bentuk lain. 3. Menyampaikan gagasan dan saran secara baik selayaknya menggunakan kalimat singkat, lugas, jelas dan mudah dipahami supaya gagasan dan saran yang kita sampaikan itu dapat dipahami oleh orang yang menerimanya. C. Metode Pembelajaran : 1. Tanya Jawab 2. Diskusi 3. Penugasan 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Siswa mendengarkan dialog interaktif dalam tayangan televisi / radio b. Siswa mencatat pokok permasalahan yang penting dalam dialog. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan dialog interaktif dalam tayangan televisi / radio b. Siswa mencatat pokok-pokok permasalahan yang akan didiskusikan. c. Siswa mengomentari pendapat Narasumber dalam tayangan televisi / radio d. Siswa menarik simpulan tentang proses dialog. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap hasil pembelajaran. b. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok sebagai bahan perbandingan. c. Siswa menyusun sebuah makalah sederhana dengan bahasa yang baik dan benar. 5. Sumber Belajar a. Televisi atau radio b. DVD atau Tape Recorder c. Teks Dialog
  • 4.
    6. Penilaian 1. Teknik: Tes Tulis 2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian 3. Soal Instrumen 1. Susunlah sebuah makalah sederhana dengan tema yang di tentukan ! Gunakan Sistematika penyajian yang benar, bahasa baku, kalimat efektif, kalimat dan paragraf yang koheren, ejaan dan tata tulis yang benar ! Pedoman Penskoran Nama Kelompok : Penulisan Makalah No Aspek Skor 5 4 3 2 1 1. Sistimatika 2. Bahasa 3. Efektifitas 4. Koherensi 5. Ejaan / tata tulis Jumlah Mengetahui Gresik, 19 September 2006 Kepala Guru Mata Pelajaran SMP Muhammadiyah 2 bl panggang Drs . Sucipto Hadi, M. Pd.I Dra Yayuk Sri rahayu,M.Pd.I NBM. 743 100 NBM
  • 5.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah : SMP MUHAMMADIYAH BL . PANGGANG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/ 1 Standar Kompetensi : 2. Mengungkap pikiran, perasaan, dan informasi, dalam bentuk komentar dan laporan. Kompetensi Dasar : 2.1 Mengkritik/ memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun. Indikator : 1 Mampu mengkritik/ memuji suatu karya (seni atau produk) yang dianggap tidak bagus/ bagus dengan alasan yang logis. 2. Mampu mengkritik/ memuji karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun Lokasi Waktu : 5 x 45 menit (3 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengkritik/ memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun. B. Materi Pembelajaran : Kritik dan pujian atas karya seni atau produk berarti memilah dan menerangkan serta menunjukkan titik-titik positif dan sekaligus negatif. Kritik hendaknya di sampaikan secara wajar sehingga tidak terkesan mengejek atau mencibir. Pujian berarti tanggapan terhadap suatu karya seni atau produk yang mengarah pada keinginan untuk mengetahui segi-segi positif, yaitu kebaikan atau kelebihannya. C. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kritikan/ pujian b. Siswa mencermati karya seni/ produk yang disiapkan oleh guru 2. Kegiatan Inti a. Siswa menentukan sebuah karya (seni/ produk) yang akan dikritik/ dipuji b. Siswa Menceritakan berdasarkan pengalaman tentang karya tersebut c. Siswa mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan karya tersebut d. Siswa mengkritik/ memuji karya tersebut bagus/ tidak bagus berdasarkan hasil identifikasi e. Siswa memberikan alasan yang logis terhadap kritik/ pujian yang telah dikemukakan f. Siswa menyimpulkan kritik/ pujian yang telah dikemukakan. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi
  • 6.
    2. Kegiatan Inti a.Siswa mengidentifikasi kalimat yang berisi pujian dan kritikan dalam kelompoknya b. Siswa menemukan perbedaan antara mengkritik dan memuji c. Siswa mendiskusikan tentang sistematika penulisan kritik atau pujian untuk menyamakan persepsi d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi e. Siswa menanggapi presentasi f. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga 1. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi 2. Kegiatan Inti a. Siswa mencermati bentuk hasil karya produk yang diambil dari koran, majalah, atau lainnya. b. Secara berkelompok siswa memberikan kritik/ pujian terhadap hasil karya (seni/ Produk) sesuai dengan sistematika penulisan c. Siswa memberikan alasan yang logis dengan bahasa yang lugas dan santun d. Siswa mempersentasikan hasil diskusinya e. Siswa lain menanggapi hasil diskusi f. Siswa membuat simpulan tentang karya-karya tersebut setelah mendapat tanggapan dari kelompok lain. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. “Bahasa dan Sastra Indonesia” karya Suwito, dkk. Surakarta. Harapan Baru. Hlm.5-7 2. Karya seni/ produk (gambar dari koran, majalah, atau yang lainnya) F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis, tes lisan 2. Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal instrumen : 1) Tulislah beberapa kalimat berisi kritikan atau pujian terhadap karya (seni/ produk) yang telah bersedia dengan alasan yang logis 2) Dilihat dari tujuannya, apakah perbedaan mengkritik dan memuji? 3) Carilah tiga bentuk hasil karya yang sejenis dalam koran, majalah, atau lainnya, kemudian berikan kritik dan pujian terhadap karya-karya tersebut bersama kelompokmu! 4) Sampaikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lain! 5) Buatlah simpulan tentang karya-karya tersebut setelah mendapat tanggapan dari kelompok lain! Pedoman penskoran NO ASPEK YANG DINILAI Skor 4 3 2 1 1 Kritik/ pujian disampaikan dengan sopan santun 2 Kritik/ pujian menggunakan kata-kata yang mudah dipahami 3 Kritik/ pujian sesuai dengan karya yang diamati 4 Kritik/ pujian disertai dengan alasan yang logis
  • 7.
    Nilai ...100x MaksimumSkor diperolehyangSkor = Keterangan 4 =sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang Menganti, 18 September 2006 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah Drs. Sucipto Hadi, M.Pd.i Dra.Yayuk Sri rahayu, M.Pd.I NBM. 743 100 NBM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/ 1 Standar Kompetensi : 2. Mengungkap perasaan, dan informasi, dalam bentuk komentar dan laporan. Kompetensi Dasar : 2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas. Indikator : 1 Mampu mendeskripsikan berbagai peristiwa atau kejadian dengan kalimat yang jelas Lokasi Waktu : 4 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas. B. Materi Pembelajaran Menyusun laporan peristiwa atau kejadian harus bersifat obyektif sesuai dengan keadaan yang sebenarnya tanpa dipengaruhi pendapat pribadi. Agar laporan peristiwa dapat diterima oleh orang lain atau pendengar maka laporan harus ; 1. Disampaikan dengan bahasa yang singkat, jelas, dan mudah dipahami. 2. Informasi yang disampaikan lengkap. 3. Disampaikan secara runtut.
  • 8.
    C. Metode Pembelajaran 1.Inkuiri 2. Diskusi 3. Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa mencermati laporan dari sebuah peristiwa 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca laporan dari sebuah peristiwa b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan isi laporan c. Siswa menulis butir-butir peristiwa-peristiwa secara rinci yang terdapat pada teks laporan tersebut d. Siswa menyusun laporan berdasarkan butir-butir peristiwa dengan kalimat yang singkat, jelas, dan pada e. Siswa dan guru menyimpulkan hasil laporan 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang simpulan hasil diskusi 2. Kegiatan Inti a. Siswa menentukan sebuah berita yang merupakan sebuah peristiwa secara berkelompok b. Siswa mengidentifikasi butir-butir peristiwa c. Siswa mengembangkan butir-butir peristiwa menjadi bentuk prosa dengan kalimat yang jelas d. Secara bergantian, masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusinya e. Siswa lain menanggapi presentasi f. Siswa dan guru menyimpulkan refleksi 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar “Bahasa dan Sastra Indonesia” karya Suwito, dkk. Surakarta. Harapan baru. Hlm. 40-44 F. Penilaian 1. Teknik : Tes lisan 2. Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal instrumen : 1) Tulislah butir-butir informasi/ peristiwa secara rinci yang terdapat pada teks laporan tersebut 2) Berdasarkan butir-butir informasi/ peristiwa, buatlah sebuah laporan dengan kalimat yang singkat, padat, dan jelas! 3) Secara berkelompok carilah sebuah berita dari media cetak atau elektronik, kemudian tulislah butir-butir informasi secara rinci! No Unsur yang dilaporkan Hasil simakan 1 Sumber informasi 2 Hari dan tanggal tayang 3 Waktu tayang 4 Pelapor (penyampai informasi) 5 Butir-butir informasi yang diidentifikasi
  • 9.
    4) Berdasarkan butir-butirinformasi tersebut, kembangkan menjadi bentuk prosa dengan kalimat yang jelas! 5) Bacakan hasilnya di depan kelas untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lain! Pedoman penskoran NO ASPEK YANG DINILAI Skor 4 3 2 1 1 Butir-butir yang dirumuskan sesuai dengan informasi 2 Kesesuaian simpulan dengan informasi 3 Bahasa yang digunakan dalam pelaporan Nilai ...100x MaksimumSkor diperolehyangSkor = Keterangan 4 = sangat sesuai 3 = sesuai 2 = cukup sesuai 1 = kurang sesuai Menganti, 18 September 2006 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah Drs. Sucipto Hadi, M.Pd.I Dra.Yayuk Sri rahayu, M.Pd.I NBM. 743 100 NBM
  • 10.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMP Muhammadiya 2 bl. panggang Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Kelas/Semester : IX/ Ganjil Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai Kompetensi Dasar : 3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat Kabar melalui kegiatan membaca intensif. Indikator : 1. Mampu menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung Opini iklan surat kabar 2. Mampu membedakan fakta dan opini 3. Mampu menyimpulkan isi opini atau fakta dari surat kabar Alokasi Waktu : 5 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif. B. Materi Pembelajaran • Fakta adalah suatu kenyataan peristiwa atau keadaan yang sungguh-sungguh ada dan terjadi. • Opini yaitu pendapat, pikiran, pandangan, atau pikiran penulis terhadap suatu hal atau masalah. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Kerja kelompok 4. Refleksi 5. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal a. Siswa diajak mengamati lingkungan kelas b. Siswa secara berkelompok didorong mengemukakan opini 2. Kegiatan Inti a. Siswa bekerja bersama teman sebangkunya untuk mendiskusikan teks. b. Siswa berdiskusi menelaah isi teks itu untuk menemukan bagian-bagian yang berisi fakta dan bagian-bagian yang berisi pendapat. c. Siswa melakukan penyimpulan-penyimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa melakukan refleksi membedakan antara fakta dan opini b. Guru memberikan penguatan. Pertemuan ke – 2 1. Kegiatan Awal a. Bertanya jawab tentang simpulan fakta dan opini
  • 11.
    2. Kegiatan Inti a.Siswa mencari teks fakta dan teks opini dalam teks iklan dari surat kabar b. Siswa mendiskusikan teks fakta dan teks opini dari surat kabar c. Siswa melaporkan hasil diskusi 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar a. Bahasa dan sastra Indonesia “Nurhadi/Dawud?Yuni Pratiwi” hal.70 – 74 b. Surat kabar F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Soal/instrumen : 1. Tentukan dan tulislah fakta dan opini yang terdapat dalam iklan surat kabar 2. Buatlah sebuah simpulan dari fakta dan opini yang telah kami tulis. Mengetahui Gresik, ______________ 2006 Kepala SMP Guru Mata Pelajaran Drs. Sucipto Hadi, M. Pd . I NBM. 743 100
  • 12.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMP Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Kelas/Semester : IX/ Ganjil Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai Kompetensi Dasar : 3.2 Menemukan informasi yang ditemukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai Indikator : Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat dalam buku melalui halaman indeks Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi yang ditemukan secara cepat dapat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai. B. Materi Pembelajaran Buku berindek berarti buku penunjuk, daftar nama buku, atau istilah yang biasa dimuat pada penghabisan buku. C. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Inkuiri 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Refleksi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal a. Guru menunjukkan buku yang berindeks b. Guru bertanya kepada siswa apakah pernah membaca buku yang berindeks c. Guru dan siswa berdiskusi manfaat membaca memindai indeks 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca indeks yang tersaji dalam buku siswa b. Siswa membaca teks pada halaman yang dirujuk oleh indeks dalam buku siswa 3. Kegiatan Akhir Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Pertemuan ke – 2 1. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang buku yang berindeks 2. Kegiatan Inti a. Secara berkelompok siswa mendiskusikan model penulisan indeks dan tata cara pengurutannya.
  • 13.
    b. Setiap pasangansiswa menerima satu buku berindeks untuk berlatih membaca memindai secara berpasangan. c. Siswa menyimpulkan langkah membaca memindai yang efektif 3. Kegiatan Akhir Guru memberikan tugas kepada siswa untuk berlatih berulang-ulang membaca memindai buku berindeks untuk menyalurkan kemampuan siswa. E. Sumber Belajar a. Buku berindeks b. Bahasa dan sastra Indonesia “Nurhadi/Dawud?Yuni Pratiwi” hal.176 – 179 c. Indeks dalam buku siswa F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Soal/instrumen : 1. Tulislah beberapa informasi yang kamu temukan dari buku Mengetahui Gresik, ______________ 2006 Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ____________________ Hj. Umi Kalsum, S.Pd Nip. Nip.
  • 14.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMP Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Kelas : IX / 1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas Indikator : 1. Mampu mendaftar butir – butir yang akan dituliskan dalam Iklan baris di surat kabar. 2. Mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang hemat. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran. Siswa dapat menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat , padat dan jelas. B. Materi Pembelajaran. Iklan baris sering disebut iklan kecil atau iklan mini. Disebut demikian karena bentuknya berbentuk baris dalam kolom iklan. Iklan baris lebih disukai oleh para pemasang iklan karena biaya pemasangannya murah. Hal-hal yang diiklankan misalnya jual beli mobil, rumah, tanah, barang elektronik, bahkan lowongan pekerjaan. Contoh :  TIMOR  Dijual cpt Timor 96 putih Nopol AA 234 EB Bagus 40 jt nego hub. 08123456789 C. Metode Pembelajaran 1. Masyarakat belajar 2. Inkuiri 3. Tanya Jawab D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa mencermati beberapa iklan yang tersedia. Siswa bertanya jawab tentang kapan dan di mana iklan dapat ditemui. Siswa membentuk kelompok diskusi. 2. Kegiatan inti a. Siswa membaca dan mencermati iklan baris yang terdapat dalam buku siswa . b. Siswa mendata singkatan yang ada dalam iklan. c. Siswa mendata butir – butir yang ada dalam iklan. d. Siswa mendiskusikan butir – butir iklan yang telah ditemukan. e. Siswa melaporkan hasil diskusi. f. Siswa menyimpulkan hasil diskusi. 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi MOBIL DIJUAL
  • 15.
    Pertemuan ke –2 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi. 2. Kegiatan inti a. Siswa Mendiskusikan hasil diskusi untuk menyamakan persepsi. b. Siswa Menyusun iklan. c. Siswa mempresentasikan iklan yang telah ditulis d. Siswa menanggapi hasil presentasi. e. Siswa menyempurnakan iklan yang telah ditulis berdasarkan tanggapan teman sekelompok. 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. “Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi” karya Barokah Santoso,dkk. Malang. UM Press. Hlm 110 – 113 2. “Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX” karya Siti Komariyah,dkk.Surabaya. Perc Saudara. Hlm.20 – 21. 3. Bahasa dan Sastra Indonesia SMP Kl IX karya Suwito,dkk.Surakarta. Penerbit Harapan Baru. Hlm.225 – 230. 4. Belajar Berbahasa Indonesia SMP Kl IX karya Frans Sisi Dadang. Jakarta. Penerbit Erlangga. Hlm 113- 114. F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal / Instrumen : 1. Identifikasilah butir – butir yang ditulis dalam iklan ! 2. Susunlah iklan baris berdasarkan ilustrasi berikut : Kamu mempunyai sebuah mobil keluaran tahun 1995. Kamu ingin menjual mobil itu melalui iklan baris di sebuah surat kabar. Susunlah iklan baris , gunakan kalimat singkat padat! Rubrik untuk soal nomor 2 NO ASPEK YANG DINILAI Skor 4 3 2 1 1 Kesesuaian isi 2 Bahasa singkat ,padat 3 Kejelasan informasi Keterangan : 4 = Sangat sesuai / sangat efektif / sangat jelas 3 = Sesuai / efektif/ jelas 2.= Cukup sesuai / cukup efektif/ cukup jelas 1.= Kurang sesuai / kurang efektif / kurang jelas Kepala Sekolah Gresik, Guru Bidang Studi, SUPARMAN,S.Pd., M.M. PURWOADI, S.Pd., M.Si NIP 130 608 016 NIP 131 035 139
  • 16.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMP Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Kelas : IX / 1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar : 4.2 Meresensi buku pengetahuan Indikator : 1. Mampu mendata identitas buku 2. Mampu menunjukkan kelebihan, kekurangan dan kualitas buku 3. Mampu membuat ikhtisar buku dengan bahasa yang efektif Alokasi Waktu : 6 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran. Siswa dapat menulis resensi buku pengetahuan dengan bahasa yang efektif B. Materi Pembelajaran. Meresensi buku pengetahuan adalah menulis ulasan mengenai kelebihan dan kekurangan secara obyektif pada buku yang dibaca. Hal penting dalam meresensi buku pengetahuan antara lain : 1. Identitas buku 2. Permasalahan dan pemecahan 3. Isi buku 4. Kelebihan dan kekurangan buku 5. Nilai buku C. Metode Pembelajaran 1. Masyarakat belajar 2. Inkuiri 3. Tanya Jawab D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa bertanya jawab dengan guru tentang buku pengetahuan Siswa bertanya jawab tentang resensi buku pengetahuan Siswa membentuk kelompok diskusi. 2. Kegiatan inti a. Siswa membaca buku pengetahuan b. Siswa mendata identitas buku c. Siswa mendiskusikan identitas buku d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan ke – 2 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi. 2. Kegiatan inti a. Siswa Mendiskusikan hasil diskusi untuk menyamakan persepsi. b. Siswa Mendiskusikan kelebihan, kekurangan dan kualitas isi buku c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi ditanggapi oleh kelompok lain
  • 17.
    d. Siswa menanggapipresentasi kelompok lain. 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan ke – 3 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi. 2. Kegiatan inti a. Siswa Mendiskusikan hasil diskusi untuk menyamakan persepsi b. Siswa menulis ikhtisar buku c. Siswa membacakan ikhtisar yang telah ditulis d. Siswa menanggapi ikhtisar yang telah dibacakan temannya. e. Siswa menyempurnakan ikhtisar berdasarkan masukan teman lain dan guru. E. Sumber Belajar 1. “Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi” karya Barokah Santoso,dkk. Malang. Press. 2. Bahasa dan Sastra Indonesia SMP Kl IX karya Suwito,dkk.Surakarta. Penerbit Harapan Baru. Hlm. 161-162 3. Belajar Berbahasa Indonesia SMP Kl IX karya Frans Sisi Dadang. Jakarta. Penerbit Erlangga. Hlm 100 – 103. F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal / Instrumen : 1. Bacalah buku pengetahuan 2. Susunlah resensi buku pengetahuan yang telah kamu baca dengan menyebutkan identitas buku, kelebihan, kekurangan, kualitas, dan ringkasan isi buku ! Rubrik untuk soal nomor 2 NO ASPEK YANG DINILAI Skor 4 3 2 1 1 Kesesuaian identitas buku 2 Kesesuaian kualitas buku 3 Ketepatan ikhtisar 4 Bahasa Keterangan : 4 = Sangat sesuai / sangat efektif / sangat jelas 3 = Sesuai / efektif/ jelas 2.= Cukup sesuai / cukup efektif/ cukup jelas 1.= Kurang sesuai / kurang efektif / kurang jelas Kepala Sekolah Gresik, Guru Bidang Studi, SUPARMAN,S.Pd., M.M. PURWOADI, S.Pd., M.Si NIP 130 608 016 NIP 131 035 139
  • 18.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : 1X / 1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi dan karangan. Kompetensi Dasar : 4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana. Indikator : 1. Mampu menemukan/mengidentifikasi kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana. 2. Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana. Alokasi Waktu : 3 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyunting karangan dengan berpedoman pada keterpaduan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana. B. Materi Pembelajaran Menyunting karangan. Menyunting berkaitan dengan menyempurnakan tulisan/ naskah dengan memperhatikan : ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan keterpaduan paragraf. C. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Masyarakat belajar d. Penilaian autentik e. Refleksi D. Langkah – langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan awal 1. Siswa diajak melihat wacana dalam buku teks yang telah disunting 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menyunting 3. Siswa membentuk kelompok b. Kegiatan inti 1. Siswa menerima teks wacana yang akan disunting 2. Siswa membaca teks wacana 3. Secara berkelompok siswa menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana 4. Secara berkelompok siswa menentukan bentuk yang benar 5. Secara kelompok siswa memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar 6. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian 7. Secara berkelompok menukar hasil kerja dan memberi penilaian berdasarkan rubrik penilaian
  • 19.
    c. Kegiatan akhir Siswadan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar - Bahasa dan sastra Indonesia karya Nurhadi, Dawud, Yuni Pratiwi hal 20 – 22 dan hal 189 – 192 F. Penilaian 1. Jenis tagihan : tes 2. Teknik : kuis 3. Bentuk instrumen : uraian 4. Soal / instrumen : Identifikasikan beberapa kesalahan tulis dalam sebuah teks/naskah berikut, kemudian sunting dan perbaikilah! Rubrik Penilaian No Aspek Diskriptor Jumlah yang dibetulkan Skor 1 Ejaan Pembetulan ejaan - Semua kesalahan dibetulkan - Sebagian kesalahan dibetulkan - Kesalahan tidak dibetulkan 4 2 0 2 Pilihan kata Pembetulan pilihan kata - Semua kesalahan dibetulkan - Sebagian kesalahan dibetulkan - Kesalahan tidak dibetulkan 4 2 0 3 Keefektifan kalimat Pembentukan kalimat - Semua kesalahan dibetulkan - Sebagian kesalahan dibetulkan - Kesalahan tidak dibetulkan 4 2 0 Penghitungan nilai akhir : x skor ideal (100) = Mengetahui, Gresik, ................................ Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Bisri, M. Pd. Dra. Sujinah NIP. 131264526 NIP.131787046 Perolehan skor Skor max
  • 20.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX / 1 Standar Kompetensi : 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5.1.Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Indikator : 1. Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair 2. Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang menyakinkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan B. Materi Pembelajaran Tema suatu syair menyangkut segala persoalan kehidupan manusia, baik itu masalah ketuhanan, kasih sayang, kekuasaan, kecemburuan, dan sebagainya. Untuk mengetahui tema suatu syair diperlukan apresiasi terhadap seluruh bagian syair itu. Pesan atau amanat syair adalah tuntunan moral yang disampaikan oleh penyair kepada para pembacanya. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Masyarakat belajar 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Siswa menyiapkan naskah syair yang telah disediakan 2. Kegiatan inti a. Siswa mendengarkan model pembacaan syair dari narasumber b. Siswa mendiskusikan tema dan pesan syair c. Siswa menyimpulkan tema syair d. Siswa menyimpulkan pesan syair 3. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. Contoh naskah syair ( Buku Paket ) 2. Buku referensi 3. Narasumber F. Penilaian 1. Teknik : tes tulis 2. Bentuk instrumen : tes uraian 3. Soal/instrumen : Tentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan! Gresik, Juli 2006 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran, Kepala Sekolah ------------------------ --------------------------
  • 21.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX / 1 Standar Kompetensi : 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5.2. Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan Indikator : 1. Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair 2. Mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair Waktu : 2 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan B. Materi Pembelajaran Penganalisisan unsur-unsur syair berarti menyelidiki atau menelaah secara obyektif terhadap unsur-unsur syair yang meliputi tema, isi, bentuk, dan bahasanya untuk memperoleh pemahaman secara utuh. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Masyarakat belajar 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Siswa menyiapkan naskah syair yang telah disediakan 2. Kegiatan inti a. Siswa mendengarkan beberapa pembacaan syair dari narasumber b. Siswa mengidentifikasi syarat-syarat syair c. Siswa menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair 3. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. Contoh naskah syair ( Buku Paket ) 2. Buku referensi 3. Narasumber F. Penilaian 1. Teknik : tes tulis 2. Bentuk instrumen : tes uraian 3. Soal/instrumen : 1. Sebutkan syarat-syarat syair! 2. Analisislah syair yang kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur syair! Gresik, Juli 2006 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran, Kepala Sekolah
  • 22.
  • 23.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 6. Berbicara Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain Kompetensi Dasar : 6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen. Indikator : 1. Mampu menceritakan kembali isi cerpen, termasuk hal- hal yang menarik atau berkesan. 2. Mampu mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengungkapkan kembali secara lisan isi cerpen B. Materi Pembelajaran Cerpen adalah bentuk prosa baru berupa cerita fiksi atau cerita rekaan dan menggambarkan sebagian kecil dari kehidupan seseorang. Dari cerpen ini dapat kita temukan hal-hal yang menarik, diantaranya bisa berupa nama tokohnya, watak tokoh, tempat kejadian peristiwanya, nilai-nilainya, dan temanya. Ungkapan dalam cerita juga dapat digunakan untuk mewakili pesan yang ingin disampaikan. Menceritakan kembali adalah suatu bentuk kegiatan menuturkan cerita berdasarkan cerita yang sudah ada. Yang dituturkan adalah isi cerpen. Unsur isi cerpen adalah peristiwa, tokoh dan latar yang terangkai dalam jalinan cerita serta pokok persoalan cerita ( tema ) tersebut. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Kerja kelompok 3. Inkuiri 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal a. Siswa mencermati foto kopi sebuah cerpen yang diberikan guru. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran c. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan manfaat yang didapat dari membaca cerpen. 2. Kegiatan Inti a. Siswa membentuk kelompok beranggotakan 4 – 5 orang. b. Setiap siswa dalam kelompok membaca cerpen yang diberikan guru dan menangkap jalan ceritanya, hal-hal yang berkesan, tema, tokoh, karakter tokoh, latar/setting dan mencatat ungkapan yang terdapat dalam cerpen. c. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompoknya. d. Salah satu siswa mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil jawaban kelompoknya dan menerangkan maksud ungkapan yang telah ditemukan yang terdapat dalam cerpen e. Kelompok yang lain memberikan tanggapan.
  • 24.
    3. Penutup a. Gurumemberikan penguatan dari hasil diskusi siswa. b. Guru mengakhiri pertemuan dengan bertanya jawab tentang pelajaran hidup yang didapat atau dapat digali dari cerpen yang dibaca. Pertemuan ke – 2 1. Kegiatan Awal a. Siswa diingatkan kembali tentang cerpen yang telah dibahas sebelumnya. b. Siswa mendengarkan penceritaan sebuah cerpen oleh salah satu teman/guru 2. Kegiatan Inti a. Siswa menentukan pokok-pokok cerita dalam bentuk kerangka sesuai jalan cerita. b. Secara bergantian siswa menceritakan kembali cerpen yang telah dibaca di hadapan teman- temannya. c. Siswa yang lain melakukan penilaian sesuai dengan format yang diberikan guru 3. Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan bagaimana cara/langkah yang mudah mengetahui isi dari sebuah cerpen untuk diceritakan kembali. b. Guru memberikan petunjuk tentang tugas rumah bagi siswa untuk membaca cerpen yang lain, kemudian siswa menemukan pelajaran hidup dari cerpen tersebut. E. Sumber Belajar Teks cerpen dari buku cerpen/media cetak F. Penilaian 1. Teknik : Tes lisan/tulis 2. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Soal/instrumen : 1. Tulislah hal-hal yang menarik dari cerpen yang kamu baca! 2. Jelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen! 3. Tentukan pokok-pokok cerita berdasarkan jalan cerita! 4. Ceritakanlah kembali isi cerpen yang telah kamu baca!
  • 25.
    7. Format Penilaian Komponen Skor 12 3 4 5 1. Isi cerita sesuai dengan isi cerpen 2. Cerita dikisahkan secara runtut 3. bercerita secara lancar, tidak tersendat-sendat 4. Gerakan dilakukan secara wajar tidak dibuat- buat, tidak kaku, dan tidak berlebihan. 5. Ekspresi wajah sesuai dengan kata/kalimat yang diucapkan. 6. Kata/kalimat dilafalkan secara jelas dan tepat 7. Intonasi bervariasi sesuai dengan suasana yang diceritakan. 8. Menggunakan pilihan kata yang tepat 9. Menggunakan kalimat yang sederhana dan komunikatif 10. Skor maksimal 45 Teknik penskoran Skor tiap nomor soal dihitung = Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal 90 - 100 = baik sekali 80 - 89 = baik 70 - 79 = sedang kurang dari 70 = kurang Mengetahui Gresik, 19 September 2006 Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ____________________ Ida Romaita,S.Pd Nip. Nip. 132 097 379
  • 26.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMP Negeri 1 Wringinanom Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/ 1 Standar Kompetensi : 6.Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain Kompetensi Dasar : 6.2. Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/ irama yang dibangun. Indikator : 1. Mampu membaca lirik lagu 2. Mampu memiliki, membaca dan menghayati isi puisi yang disukai 3. Mampu menyanyikan puisi dengan irama musik 4. Mampu mengidentifikasi keberagaman makna puisi/isi puisi Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimisikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun. B. Materi Pelajaran Menyanyikan puisi atau musikalisasi puisi dapat memberikan sumbangan kepribadian seseorang. Aspek-aspek keindahan dalam seni bahasa dan musik dapat mengasah kepekaan emosi dan imajinasi terhadap nilai-nilai keindahan. C. Metode Pembelajaran 1 Permodelan 2 Inkuiri 3 Demonstrasi D. Langkah- Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. Kegiatan awal Siswa mencermati nyanyian dari model 2. Kegiatan a. Siswa memilih puisi b. Siswa memberi penanda puisi c. Siswa membacakan puisi d. Siswa memparafrase puisi e. Siswa Melaporkan hasil diskusi 3. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan II 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang unsur pembacaan puisi 2. Kegiatan inti a.Siswa memilih lagu yang disukai b. Siswa menyanyikan puisi sastrawan/karya sendiri sesuai dengan irama lagu c.Siswa menanggapi d. Siswa melaporkan hasil diskusinya E. Sumber Belajar
  • 27.
    - Bahasa IndonesiaSMP untuk kelas IX Karya Alex Suryanto dan Anita Verly, Eseis, Jakarta F. Penilaian 1. Teknik : tes Tulis 2. Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal / Instrumen : a. Apakah tema puisi itu ? b. Apakah yang ingin dikemukakan pengarang melalui puisi ? c.Bagaimana kira-kira latar belakang terbentuknya puisi itu ? d. Parafrasekan puisi itu dalam bentuk prosa ! e.Ceritakan dengan bahasamu sendiri alur cerita isinya ! Wringinanom, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. TEMAN, MM SUTINAH, S.pd Nip. 13112222 NIP. 131426819
  • 28.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/ Ganjil Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku Kumpulan cerita pendek ( cerpen ) Kompetensi Dasar : 7.1 Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen- cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Indikator : Mampu menentukan tema, latar, penokohan pada cerpen disertai dengan kejadian yang merupakan pembuktian Alokasi : 4 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen. B. Materi Pembelajaran Salah satu unsur intrinsik dalam cerpen adalah tema. Tema adalah gagasan utama yang menjalin struktur isi karangan. Tema suatu cerpen menyangkut segala persoalan dalam kehidupan manusia baik berupa masalah kemanusiaan, kekuasaan, kasih sayang, kecemburuan, dan sebagainya. Untuk mengetahui tema suatu cerpen diperlukan apresiasi terhadap seluruh bagian karangan. Biasanya tema itu dititipkan pada karakter tokoh, bentuk alur, ataupun pada latar. C. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Kerja Kelompok/Diskusi 3. Presentasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal a. Siswa mencermati buku kumpulan cerpen yang ditentukan 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca cerpen yang sudah ditentukan dari buku kumpulan cerpen b. Secara berkelompok siswa mendiskusikan tema, latar, penokohan pada cerpen- cerpen dalam buku kumpulan cerpen. c. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya, dan kelompok lain memberikan tanggapan. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan ke – 2 1. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang hasil diskusi kelompok 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendiskusikan tema, latar, tokoh, dari semua cerpen yang dibahas dalam diskusi kelompok. b. Bersama kelompok, siswa membandingkan tema, latar, dan tokoh dalam cerpen-cerpen yang didiskusikan c. Siswa menyimpulkan hasil diskusi
  • 29.
    3. Kegiatan Akhir Siswadan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar Buku kumpulan cerita pendek F. Penilaian a. Penilaian proses dilakukan selama pembelajaran * Kesungguhan siswa dalam bekerja sama, partisipasi dalam diskusi, dan ketekunan dalam penyelesaian tugas. b. Penilaian hasil kerja kelompok dan individu * Jawaban siswa dalam LKS Mengetahui Gresik, ______________ 2006 Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ____________________ ___________________ Nip. Nip.
  • 30.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/ Ganjil Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku Kumpulan cerita pendek ( cerpen ) Kompetensi Dasar : 7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Indikator : 1. Mampu mendiskusikan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek 2. Mampu merefleksi dan mengaitkan nilai-nilai yang terdapat cerpen dengan kehidupan nyata Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen. B. Materi Pembelajaran Dalam cerita pendek/ cerpen terdapat tokoh dan perwatakannya, rangkaian peristiwa dan tempat peristiwa, dan terdapat nilai-nilai moral yang disampaikan pengarang dalam peristiwa, dan terdapat nilai-nilai moral yang disampaikan pengarang dalam peristiwa yang dianggap penting. Nilai-nilai moral kehidupan dapat disampaikan pengarang melalui simpulan pernyataan dan dialog antar tokoh. C. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Kerja Kelompok/Diskusi 3. Presentasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal Siswa membaca dan mencermati cerpen 2. Kegiatan Inti a. Secara individu siswa membaca cerpen dalam buku kumpulan cerpen. b. Secara berkelompok siswa mendiskusikan deskripsi nilai-nilai kehidupan dalam cerpen. c. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya, dan kelompok lain memberikan tanggapan. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi hasil diskusi kelompok. E. Sumber Belajar Buku kumpulan cerita pendek F. Penilaian a. Penilaian proses dilakukan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek- aspek: 1. Keseriusan
  • 31.
    2. Keantusiasan 3. Kerjasama 4. Keterbukaan b. Penilaian hasil kerja kelompok dan individu 1. Jawaban siswa dalam LKS Mengetahui Gresik, ______________ 2006 Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ____________________ ___________________ Nip. Nip.
  • 32.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar : 8.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Indikator : 1. Mampu mengidentifikasi pikiran, perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek 2. Mampu mengidentifikasi unsur- unsur penting dalam cerita pendek (tema, alur, tokoh, Latar) 3. mampu menuliskan kembali cerita pendek yang dibaca dengan kalimat sendiri. Alokasi Waktu : 4 X 40 menit A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menuliskan kembali cerita pendek yang dibaca dengan bahasa sendiri. B. Materi Pembelajaran : Pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek dapat kita peroleh dari berbagai peristiwa yang dialami para tokoh, perilaku tokoh, maupun sikap tokoh dalam menyelesaikan masalah. C. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Ceramah 3. Penugasan D. Langkah- langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan awal a. Apersepsi b. Tanya jawab terhadap materi yang akan disampaikan c. Penyampaian KD dan indikator 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca cerita pendek yang sudah disediakan b. Siswa mengidentifikasi pikiran. Perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek c. Siswa mengidentifikasi unsur- unsur penting dalam cerita pendek meliputi : tema, alur, latar, dan tokoh. d. Siswa menuliskan hasil identifikasi yang sudah dilakukan. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pekerjaan yang telah dilaksanakan
  • 33.
    Pertemuan kedua 1. Kegiatanawal Bertanya jawab tentang materi pembelajaran yang sudah dilakukan 2. Kegiatan Inti a. siswa berdiskusi tentang identifikasi yang telah dilakukan b. Siswa menuliskan kembali cerita pendek yang dibaca dengan kalimat sendiri. c. Siswa membacakan hasil tulisannya di depan kelas d. siswa menanggapi hasil tulisan teman e. Siswa menyempurnakan tulisannya setelah mendapatkan tanggapan dari teman 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi materi yang disampaikan. E. Sumber Balajar “ Bulan Purnama dan Ringkik Kuda” Kumpulan cerpen Kado istimewa Cerpen pilihan Kompas 1992” diterbitkan harian Kompas, Jakarta 1992” F. Penilaian 1. 1. Teknik : Tes tulis 2. 2. Bentuk instrumen : Uraian 3. 3. Soal Instrumen : 1) Identifikasilah berbagai pikiran, perasaan dan pengalaman dalam cerpen “Purnama dan Ringkik Kuda" karya Yanusa Nugraha! 2) Indentifikasilah Unsur intrinsik dalam cerpen “Purnama dan Ringkik Kuda “ karya Yanusa Nugraha! 3) Tulislah kembali cerpen tersebut dengan kalimat sendiri! Rubrik untuk soal no. 3 No Aspek yang dinilai Skor 4 3 2 1 1 Kelengkapan isi 2 Keruntutan cerita 3 Penggunaan kosa kata Jumlah Keterangan : 4 = sangat lengkap/runtut/tepat 3 = lengkap/ runtut/ tepat 2 = cukup lengkap/ runtut/ tepat 1 = kurang lengkap/ runtut/ tepat Mengetahui Gresik, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran MOH. MAS’UD S.Pd. M.Pd. RHOKIMUN, S.Pd. NIP 131 838 591 NIP. 510 144 574
  • 34.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah di alami. Indikator : 1. Mampu mengidentifikasi peristiwa yang dialami. 2. Mampu mengidentifikasi bagian- bagian penting peristiwa yang dialami 3. Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami Alokasi Waktu : 6 X 40 menit A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami B. Materi Pembelajaran : Cerita pendek / cerpen adalah karangan pendek yang berbentuk naratif. Cerpen mengisahkan sepenggal kehidupan manusia yang penuh pertikaian, mengharukan, atau menyenangkan, dan mengandung kesan yang tidak mudah dilupakan. Dalam menulis cerpen hal yang perlu diperhatikan adalah tema, plot, latar, setting, tokoh, amanat, dan gaya bahasa. C. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Ceramah 3. Penugasan D. Langkah- langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan awal a. Apersepsi b. Tanya jawab terhadap materi yang akan disampaikan c. Penyampaian KD dan indikator 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca cerita pendek yang sudah disediakan b. Siswa mengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami dalam kehidupannya. c. Siswa mengidentifikasi bagian- bagian penting peristiwa yang pernah dialami. d. Siswa menuliskan hasil identifikasi yang sudah dilakukan. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pekerjaan yang telah dilaksanakan Pertemuan kedua dan ketiga 1. Kegiatan awal Bertanya jawab tentang materi pembelajaran yang sudah dilakukan
  • 35.
    2. Kegiatan Inti a.siswa berdiskusi tentang identifikasi peristiwa yang pernah dialami b. Siswa menulis cerita pendek berdasarkan peristiwa yang dialami. c. Siswa membacakan cerpennya di depan kelas. d. siswa menanggapi hasil tulisan teman e. Siswa menyempurnakan tulisannya setelah mendapatkan tanggapan dari teman 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi materi yang disampaikan. E. Sumber Balajar ‘Menulis cerpen berdasarkan pengalaman pribadi” buku terampil berbahasa Indonesia Kelas III “ F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal Instrumen : 1. Indentifikasilah peristiwa- peristiwa yang pernah Anda alami! 2. Indentifikasilah bagian- bagian penting peristiwa yang pernah Anda alami! 3. Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah Anda alami! Rubrik untuk soal no. 3 No Aspek yang dinilai Skor 4 3 2 1 1 tema 2 Keruntutan cerita 3 Penggunaan kosa kata Jumlah Keterangan : 4 = sangat baik, menarik/runtut/tepat 3 = baik, menarik/ runtut/ tepat 2 = cukup baik/ menarik/ runtut/ tepat 1 = kurang baik, menarik/ runtut/ tepat Mengetahui Gresik, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran MOH. MAS’UD S.Pd. M.Pd. RHOKIMUN, S.Pd. NIP 131 838 591 NIP. 510 144 574