Downloaded 10 times
Uploaded byKennisnet
Keynote punt speciaal 2014
Studiemiddag Cluster 1- 2- 3- 4 Woensdag 12 februari 2014 , met sprekers en workshops St. Maartensschool – Nijmegen
More Related Content
Similar to Keynote punt speciaal 2014
Keynote punt speciaal 2014
- 1. Studiemiddag Ambulante Begeleidersdeel 2– 12 februari 2014 Frans Schouwenburg – Kennisnet - @allfrans
- 2.
- 3.
- 4.
- 5.
- 6.
- 7. Wtf is wrongwith this dude? What is he looking at? The world?
- 10. Fullan: Technologie ontwikkelt zich snellerdan pedagogiek. Evolutie door te experimenteren is leuk, maar versnelling is belangrijk. (Stratosphere 2014)
- 12. 1 op 3ouders weet niet wat hun kind voor de kost doet. U wel? User Interface Designer Social Media Manager Data scientist front end developer Sub-editor Functioneel applicatiebeheerder Java ontwikkelaar game artist implementatie engineer testcoordinator informatiemanager LinkedIn onderzoek 2013 software architect integration specialist
- 13.
- 14. Zelf-georganiseerd leren (O4NT) O4NT-Kernomgeving ScoolProjects Scoolspace http:// www.educationforanewera.c om/nl#scool-space Ontmoeten Presenteren iDeskLearningtracker Tiktik Scooltool http:// www.educationforanewera.c om/nl#tiktik http:// www.educationforanewera.co m/nl#scool-projects plannen volgen http:// www.educationforanewera.com/ nl#idesk
- 16. Dynamisch leren ineen hedendaagse school Basispresentatie 2014
- 18. Is kennisoverdracht debelangrijkste taak?
- 20. Uitdaging voor hetonderwijs: Vaardigheden die relevant zijn voor de kennismaatschappij & netwerksamenleving st 21 century skills?
- 22.
- 23.
- 24. Learn how tocode
- 25. Van hype naarhype…weten we wat werkt?
- 26. Terug naar debasis
- 27.
- 28. Rendement postief… eengreep uit... Taal verwerven met digitale prentenboeken Rekenen met de spelcomputer Leesmotivatie bij dyslectische leerlingen Online mindmaps ondersteunen vraaggestuurd onderwijs Digitaal toetsen Verlengde rekeninstructie met het digibord Slim stampen maakt feiten leren leuk Beter schrijven met een hulpmiddel dat teksten ordent Meer leren van beeld én geluid Met een goede webquest denken leerlingen zelf na Webquests maken leren actiever Effectief leren met videovoorbeelden
- 30. Letterprins voor SBO Letterprinsheeft een positief effect op de ontwikkeling van leesvaardigheid bij zwakke lezers in het SBO De leesapp bevordert het snel herkennen van woorden en zinnen in tekstverband méér bevordert dan de oefeningen die in het reguliere leesonderwijs werden aangeboden aan de controlekinderen. Men verwacht dat inzet van Letterprins in het reguliere basisonderwijs tot nog grotere effecten zal leiden,door de ‘ betere start’ in hun leesontwikkeling.
- 31. Ik ga investeren,maar.. levert het tijdwinst op? realiseert het onze ambitie? wat weten we erover uit onderzoek? kan ik het met collega’s delen?
- 33. Leraargestuurd en tijdwinst?Het kan!
- 34.
- 35.
- 38.
- 39. Ik ga investeren,maar.. levert het tijdwinst op? realiseert het onze ambitie? wat weten we erover uit onderzoek? kan ik het met collega’s delen?
- 40. Voer het gesprekmet collega’s
- 42. Betere balans inaandacht en inzet van capactiteit bestaan d nieuw
- 43. “Evidence aware” herontwerpen Bron:kennisnet onderzoek
- 44. Blooms ontleding vanhet leerproces creëren hoge cognitieve belasting evalueren analyseren toepassen lage cognitieve belasting begrijpen onthouden
- 45. Bloom voor Nederlands Taxonomievan Bloom Voor Nederlands naar hoog cognitieve belasting CRE REN Video bewerking Beelden combineren tot video om specifieke inhoud weer te geven EVALUATIE Weblog Manier om mening over te dragen aan breder (online) publiek ANALYSE Mindmapsoftware door patronen weer te geven wordt het probleem vereenvoudigd en worden patronen en verbanden in zichtelijk gemaakt TOEPASSEN Werken met webquests Online manier om verdieping op huidige kennis te verkrijgen BEGRIJPEN Infographic-software Eigen kennis visueel inzichtelijk maken ONTHOUDEN Overhoor software door herhaling informatie onthouden, met een adaptief vermogen om de moeilijkheid aan te passen aan het niveau van de leerling
- 47. Ik ga investeren,maar.. levert het tijdwinst op? realiseert het onze ambitie? wat weten we erover uit onderzoek? kan ik het met collega’s delen?
- 49.