Koulutus Oulu filosofianopettajat
0 likes736 views
Koulutus Oulun seudun filosofianopettajille
Koulutus Oulu filosofianopettajat
- 1. Sähköisiä työtapoja filosofian ja et:n opetuksessa Oulu 30.11.2015 Sähköposti: [email protected] Blogi: www.ideaoppi.fi Twitter: @eenariina Slideshare.net/eenariinahamalainen
- 2. Päivän ohjelma • Aamupäivä: sähköisiä työtapoja – filosofian uusi ops – sähköistä pedagogiikkaa: ilo ja hyöty irti tvt:sta • Iltapäivä: sähköinen arviointi – sähköinen yo-koe – erilaiset tehtävätyypit – sähköiset kokeet, oppimispäiväkirjat ja portfoliot
- 3. Lähtöajatus: mihin keskusteleva oppiaine tarvitsee sähköisiä välineitä? • Ajatusten jakamiseen! • Tvt mahdollistaa paitsi opettajan materiaalin, myös oppilaiden tuotosten jakamisen ja yhteisen kommentoinnin • Opitaan toisilta • Monta tapaa jäsentää opittua – jakamalla opiskelijoiden tuotokset käsitys asiasta laajentuu • Sosiaalinen paine voi saada panostamaan työhön eri tavalla • Filosofiassa erityisesti ajattelun taidot kehittyvät vuorovaikutuksessa toisten kanssa • OPPIMISYMPÄRISTÖ = KOTIPESÄ = OPPILAAN TARVITSEE LÖYTÄÄ VAIN TÄNNE
- 4. Ajatuksia filosofian opetuksesta? • Jaa mietteesi: sanoja, jotka kuvaavat filosofian opettamiseen liittyviä fiiliksiä ops-uudistuksen ja sähköisen yo-kokeen alla • Osoitteessa: urly.fi/wVY
- 5. Työtapa 1. Ennakko-oletusten ja – kartoitus kurssin / aiheen alussa • Välineitä: – todaysmeet.com (ope voi tehdä sanapilven wordlella) – answergarden.com – padlet.com – oppimisympäristöt – post-it-laput seinälle • Jatkojalostusideoita: – ajatusten ryhmittely eri kategorioihin – tiedonhaku ja linkkien liittäminen esim. sanapilveen (Thinglink)
- 6. Työtapa 2. Käsitekartat • Alkutietämyksen kartoittajana > täydennetään opiskelun edetessä • Ryhmätyön tuotteena • Arvioinnin välineenä, esim. kokeen osana • Välineitä saatavilla runsaasti, esim. – Bubbl.us – Freemind – Mindmeister – Xmind – iPad: Popplet, vapaalla kädellä: Notability, Paper53 • Käytön kannalta hyvä, jos saa kätevästi siirrettyä jpg-muodossa ja julkaistua esim. kurssin oppimisympäristössä • Huom! Monissa ilmaisversioissa tallentaminen ja jatkaminen seuraavana päivänä ei mahdollista, vaan saatava kerralla valmiiksi
- 7. Työtapa 3. Yhteismuistiinpanot • Yhteismuistiinpanot opettajan luennosta /videosta / radio-ohjelmasta • Mihin muut kiinnittävät huomiota? • Yhteismuistiinpanot oppimisen apuna kurssilla, jossa kirjoitetaan henkilökohtaista oppimispäiväkirjaa tai portfoliota • Välineenä esim. Google Drive, Padlet, Etherpad, kirjoitusalusta.fi • Jatkojalostus: muokataan lopuksi yhdessä yhtenäiseksi
- 8. Työtapa 4. Eläytymistehtävät Oppilaat ovat tuottaneet oppimisympäristöön esimerkiksi seuraavia eläytymistehtäviä ja lukeneet ja kommentoineet toistensa tuotoksia: • Hi5: päiväkirjamerkintä tai kirje suurien nälkävuosien ajalta Mirkka Lappalaisen Jumalan vihan ruoska –teoksen katkelman pohjalta • Hi3: päiväkirjamerkintä tai ”blogipostaus” maailmansotien väliseltä ajalta eri maista, osana laajempaa ryhmätyötä • Fi1: Filosofien treffi-ilmoituksia
- 9. Työtapa 5. Verkkokeskustelut ja - väittelyt • Kirjalliseen keskusteluun / väittelyyn on helppo palata myöhemmin • Pienryhmät, ihanne noin 4 henkilöä • Valmiiksi annetut roolit tuovat oman lisän tehtävään • Opettaa opiskeltavan aiheen lisäksi eläytymistä, kirjallista ilmaisua, verkkokeskusteluetikettiä…
- 10. Kokeillaan • https://todaysmeet.com/tieto1 • https://todaysmeet.com/tieto2 • https://todaysmeet.com/tieto3
- 11. Esimerkki fi1-kurssilta • Keskusteluharjoitus, jonka tavoitteena on tutustua tiedollisiin asenteisiin: dogmatismiin, skeptisismiin, relativismiin ja kriittiseen ajatteluun • Etsi tietoa ja ota selvää kaikista näistä ajattelutavoista. Voit käyttää apuna oppikirjaa sekä hakea lisäksi vapaasti tietoa verkosta. • Osallistu sitten opettajan sinulle määräämään ryhmän keskusteluun OPETTAJAN SINULLE ANTAMAN ROOLIN NÄKÖKULMASTA. ÄLÄ PALJASTA ROOLIASI SUORAAN MUILLE, VAAN MUIDEN TEHTÄVÄNÄ ON ARVATA SE SUHTAUTUMISTAVASTASI. Keskustelkaa ensin jonkun aikaa ja alkakaa sitten arvailla toistenne rooleja. Perustelkaa, miksi arvelette toisen edustavan jotakin asennetta. • Osoite keskusteluun ja oma roolisi on opettajan sinulle jakamassa lapussa.
- 12. Työtapa 6. Prezi (opettaja tai oppilaat tuottajana) • Työkalu, jolla voi luoda innostavia, havainnollisia ja monipuolisia esityksiä • Outi Lammin Prezi-pikaopas • Opetus.tv:n Prezi-tutoriaaleja • Verkossa on paljon julkisia opettajien tekemiä Prezi-esityksiä – Prezin yksityisyysasetukset: • Hidden – näkyy vain tekijälle • Public- julkisesti verkosta löydettävissä • Public & Reusable - julkisesti verkosta löydettävissä ja muokattavissa • Löytyisikö omaan oppiaineeseen valmiita prezejä tai ainakin ideoita omiin prezeihin? • Esimerkkejä: – Mitä filosofia on? – Foucault ja valta – et4 ja et 5
- 13. Esimerkki useaa välinettä yhdistävästä tehtäväkokonaisuudesta et3-kurssilla • Aiheena koulu ja kasvatus • Aluksi Padletiin ajatuksia siitä, kuinka muuttaisin koulua • Sitten opettajan prezi peruskäsitteistä opettajajohtoisesti • Sitten materiaalin haku verkosta, yhteismuistiinpanot ja verkkoväittely eri kouluun liittyvistä aiheista, roolit määrätty etukäteen
- 14. Työtapa 7. Videot (itse tehden) • Videon tekeminen kehittää esim. luovuuden, yhteistyön, ajanhallinnan, ongelmanratkaisun ja aineenhallinnan taitoja • Välineitä: – yksinkertaisimmillaan opiskelijan älypuhelin tai tabletti riittää – iPadilla esim. • Morfo = aitojen historiallisten henkilöiden päät puhumaan • Explain Everything = opetusvideoiden tekemiseen, yhdistää kuvaa, ääntä, tekstiä… • Pari ideaa: – filosofian 1. kurssilla filosofiesittelyn tekeminen videolla – yhteiskuntaopissa esim. gallupin teko ja haastattelut kadulla > aitoja ihmisiä ja mielipiteitä koulun ulkopuolelta analysoitavaksi – et:ssa vanhemman sukulaisen haastattelu suomalaisen elämäntavan muutoksesta
- 15. YouTube • Toiseksi suurin hakukone maailmassa • Toisiksi suosituin somepalvelu Suomessa • Moniin oppiaineisiin valmiita opetusvideoita – Flipped learning – yksilöllisen oppimisen polku • Käyttö Google-tilin kautta • Julkaisukanava omille ja oppilaiden tekemille videoille – suomenkielisiä opetusvideoita verrattain vähän, kaikki kontribuutio tervetullutta ja hyödyksi muille! – Argumentin rakenne ja päättely – https://youtu.be/sEuLR9CwJvU
- 16. YouTube -sanastoa • Kanava on paikka, joka kerää julkaisijan videot yhteen • Tilaaja = sama kuin seuraaja Twitterissa – tilaa kiinnostavien julkaisijoiden kanavat, niin saat uudet videot kootusti uutisvirtaasi • Soittolista: luo eri oppiaineille omia listoja, joihin kokoat kiinnostavat videot • Itse julkaisemasi video voi olla: – julkinen: näkyy kaikille – piilotettu: näkyy vain linkin saaneille – yksityinen: näkyy vain käyttäjälle itselleen
- 17. Työtapa 8. Pelit ja testit • Testejä yhdessä luokassa: – www.kahoot.it Pelaamaan tästä – www.getkahoot.com Testejä luomaan tästä • Käsitteitä harjoittelemaan: www.quizlet.com – Hae esimerkiksi sanoilla metafysiikka, filosofia, tietoteoria • Monivalintatesti (oppilaat omaan tahtiin – mene osoitteeseen http://b.socrative.com/login/student/
- 18. Työtapa 9. Yksilöllisen oppimisen polku • Pekka Peuran kehittämä malli, perustuu Benjamin S. Bloomin Mastery Learning –ajatukseen – opettajajohtoisessa opetuksessa hukkuu valtavan paljon oppimispotentiaalia • Opiskeltava aines jaetaan 1-2 viikon moduleihin ja oppilas etenee yksilölliseen tahtiinsa • Opettajan rooli on auttaa, neuvoa, tukea & ohjata
- 19. Yksilöllisen oppimisen polulla voi olla monenlaisiakin työtapoja - tärkeintä on näkökulman muutos Oppikirja Ryhmätöitä Opetusvideoita Yhteismuistiinpanoja Tehtävämonisteita Sähköisiä tehtäviä Haastatteluja Tiedonhakua Työpajoja Opettajan luentoja Vierailuja
- 20. Kokemuksiani opettajana yksilöllisestä oppimisesta • Kiireen tuntu vähenee • Työrauha paranee • Eriyttäminen helpottuu • Aikaa henkilökohtaiseen ja pienryhmäohjaukseen • Ohjauksen saa kohdistettua sinne, missä sitä eniten tarvitaan • Irti päästäminen oli aluksi hankalaa
- 21. Yksilöllinen oppiminen ja filosofia • Pohdin: – filosofiassa keskiössä on keskustelu, pienryhmien sekä koko luokan kesken – kuinka säilyttää keskustelu isona osana oppimista, mutta saada yksilöllisen etenemisen mallista oppimisen omistajuus ja vastuu? – pieniä paloja – teoriapitoinen kokonaisuus, jossa paljon haltuun otettavaa käsitteistöä, sopii polun aiheeksi hyvin
- 22. Työtapa 10. Some-palveluita • Ensimmäinen askel somen seuraaminen esim. tagboard-palvelun avulla • Vuorovaikutus esim. opintomatkalla, seminaarissa tai kurssin aikana Twitterissa / Instagramissa • Kurssin yhteinen hashtag eli # tärkeä, jotta twiitteja ja kuvia voidaan seurata • Esimerkkejä: – Aki Puustinen: somen opetuskäyttö Muuramen lukiossa – Ira Vihreälehdon ajatuksia Instagramista – Talvisota twiitaten Siilinjärven lukiossa • Twitteria suosittelen myös opettajan verkostoitumisen ja ideoiden jakamisen välineenä! – Twitter asiantuntijan työkaluna • Facebook myös oppimisympäristönä (videoiden, tekstien, kuvien jakaminen, tsemppaus, ajankohtainen materiaali…)
- 23. Itse kokeilemaan • Ohjeita, linkkejä ja vinkkejä osoitteessa: • urly.fi/wWT
- 28. Sähköinen arviointi • Aloitetaan testaamalla oppilaan näkökulmasta • Alkuun pääset osoitteesta urly.fi/wWP
- 29. Kuinka estää lunttaus? • Aikarajan säätäminen niin tiukaksi, ettei aikaa surffailuun ole • Tehtävien muotoileminen tarpeeksi soveltaviksi • Ruutujen valvonta takaa päin • Netin käytön rajoittaminen (lukitaan esim. vain tietty sivu Nettiniilon avulla käyttöön)
- 30. Lunttaa luvalla! • Sähköiset kokeet mahdollistavat myös aidosti uudenlaiset, avointa verkkoa hyödyntävät koetyypit • Tiedonhaku, lähdekritiikki ja asiallinen lähteiden merkitseminen osana tehtävänantoa • Kopioimista voi rajoittaa – soveltavat kysymystyypit – kysymyksen sitominen oman kurssin tapahtumiin / keskusteluihin – plagioinnin tunnistusohjelmat – paras rajoittaja halu oppia ja sisäinen motivaatio – miellekartta omasta esseestä ilman apuvälineitä > myös oppimisen tapa!
- 31. Arviointi oppimisen välineenä • Vertaisarviointi? • Itsearviointi: esim. Moodle / Pedanet- kokeessa olen kirjannut kommentteihin vain selkeät virheet ja antanut pistemäärän. Oppimisympäristössä on julkaistu kokeen korjauspaperi, johon opiskelija on sitten verrannut omaa vastaustaan. • Tai: opiskelijat tekevät korjauspaperin / mallivastaukset itse
- 32. Sähköinen oppimispäiväkirja • Opiskelijat kirjoittavat koko kurssin ajan, palautus kahdessa osassa • Oppimisen omistajuus ja vastuu • Jatkuva näyttö ja oppiminen ulkoa opettelun sijaan • Paine pois koeviikolta
- 33. Sähköinen oppimispäiväkirja • Jaetaan muille oppimisympäristössä • Vertaisarviointi ja –oppiminen + kommentointi • Arviointi kolmella osa-alueella: – teoria ja tietosisältö, uudet käsitteet – tuntikeskustelujen kommentointi – oma pohdinta
- 34. Sähköinen portfolio • Tunneilla tehtyjen tehtävien (käsitekartat/esseet /videot / pikkutehtävät jne.) kerääminen yhteen • Arvoa tunneilla tehtyyn työhön • Uudessa Idea-oppikirjasarjassa valmiina portfoliotehtävät (monipuolisesti erilaisia tehtäviä, esim. käsitekartat)