Downloaded 222 times
Uploaded byJoko Lelurrr
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP).pptx
Dokumen ini membahas tentang cara menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) dalam Kurikulum Merdeka, termasuk indikator, metode penilaian, dan cara menetapkan kriteria. Terdapat penjelasan mengenai penggunaan deskripsi kriteria, rubrik, dan skala nilai untuk menilai pencapaian peserta didik. Selain itu, juga dijelaskan pentingnya penilaian sumatif untuk menentukan kelulusan peserta didik di tingkat pendidikan dasar dan menengah.
More Related Content
Similar to KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP).pptx
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP).pptx
- 1. CARA MENENTUKAN KRITERIAKETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) DALAM KURIKULUM MERDEKA KKTP KKM Sumber Bacaan : 1. Permendikbudristek No. 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian 2. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka Tahun 2022
- 2. K-13 PENILAIAN ULANGAN HARIAN ULANGAN TENGAH SEMESTER ULANGANSEMESTER UJIAN SEKOLAH K- MERDEKA ASESMEN DIAGNOSTIK FORMATIF SUMATIF K K M KKTP Sub. 1, Sub 2, … Suamatif Semester dan Sumatif Kenaikan Kelas
- 3. PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN,KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA NOMOR 21 TAHUN 2022 Ayat 7 dan 8 7. Penilaian sumatif pada jenjang pendidikan dasar dan jenjang pendidikan menengah bertujuan untuk menilai pencapaian hasil belajar Peserta Didik sebagai dasar penentuan: a. kenaikan kelas; dan b. kelulusan dari Satuan Pendidikan. 8. Penilaian pencapaian hasil belajar Peserta Didik dilakukan dengan membandingkan pencapaian hasil belajar Peserta Didik dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
- 4. K K T P 2. Indikator ketercapaiantujuan pembelajaranUntuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran 1. Merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran 4. Salah satu pertimbangan dalam memilih/membuat instrumen asesmen 3. Dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran.
- 5. 4 CARA MENETAPKAN KKTP 1. MenggunakanDeskripsi Kriteria 2. Menggunakan Rubrik 3. Menggunakan Skala (Interval Nilai) 4. Skala Interval Yang Diolah dari Rubrik
- 6. 6 1. KKTP DenganMenggunakan Deskripsi Kriteria Deskripsi Kriteria adalah kriteria yang terdiri dari beberapa komponen /pertimbangan ketercapaian tujuan, kemudian menentukan ketercapaian tujuan tersebut dengan melihat apakah komponen tersebut sudah memadai atau belum memadai Guru Menetapkan KKTP dengan cara menetapkan banyaknya kriteria yang sudah dicapai peserta didik. Misal 4 Kriteria maka siswa mencapai tujuan/tuntas jika 3 minimal kriteria memadai
- 7. 7 Contoh: TP-1: Peserta DidikMampu Menulis Laporan Hasil Pengamatan Dan Wawancara” Kriteria/Komponen Tidak Memadai Memadai 1. Laporan menunjukkan kemampuan penulisan tekseksplanasi dengan runtut. V 2. Laporan menunjukkan hasil pengamatan yangjelas. V 3. Laporan menceritakan pengalaman secara jelas. V 4. Laporan menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argumen yang logis sehinggadapat meyakinkan pembaca. V
- 8. Tuntas (mencapai tujuanpembelajaran) jika minimal 3 dari 4 kriteria memadai Kategori tidak tuntas, Jika ada 2 kriteria tidak memadai maka perlu dilakukan intervensi KESIMPULAN KKTP : 3 dari 4 Kriteria atau 75% Kriteria Terpenuhi
- 9. Dimana Guru menyusunrubrik performa yang dapat memperlihatkan bukti kinerja. Sebutan kualifikasi misal: - Mulai Berkerbang, Layak, Cakap dan Mahir. - Perlu Intervensi, Kurang, Baik dan Sangat Baik - Atau sebutan/kualifikasi lain 2. KKTP Dengan Menggunakan Rubrik
- 10. •Rubrik. Pedoman yang dibuatuntuk menilai dan mengevaluasi kualitas capaian kinerja peserta didik sehingga pendidik dapat menyediakan bantuan yang diperlukan untuk meningkatkan kinerja. Rubrik juga dapat digunakan oleh pendidik untuk memusatkan perhatian pada kompetensi yang harus dikuasai. Rubrik merupakan capaian kinerja dituangkan dalam bentuk kriteria atau dimensi yang akan dinilai yang dibuat secara bertingkat.
- 11. Contoh: Dalam tugas menulislaporan, pendidik menetapkan kriteria ketuntasan yang terdiri atas dua bagian: Isi laporan dan penulisan. Dalam rubrik terdapat empat tahap pencapaian, dari baru berkembang, layak, cakap hingga mahir. Dalam setiap tahapan ada deskripsi yang menjelaskan performa pserta didik.
- 12. Eviden Baru berkembangLayak Cakap Mahir Isi laporan Belum mampu menulis teks eksplanasi, hasil pengamatan, dan pengalamanbelum jelas tertuang dalam tulisan. Ide dan informasi dalam laporan tercampur dan hubungan antara paragraf tidak berhubungan. Mampu menulis teks eksplanasi, hasil pengamatan, dan pengalaman secara jelas. Laporan menunjukkan hubungan yang jelas di sebagian paragraf. Mampu menulis teks eksplanasi, hasil pengamatan, dan pengalamansecara jelas. Laporan menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argumenyang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca. Mampu menulis teks eksplanasi, hasil pengamatan, dan pengalamansecara jelas. Laporan menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argumenyang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca serta ada fakta-fakta pendukung yang relevan. Penulisan (tanda baca dan huruf kapital) Belum menggunakan tanda baca dan huruf kapital atau sebagian besar tidak digunakan secaratepat. Sebagian tanda baca danhuruf kapital digunakan secaratepat. Sebagian besar tanda baca dan huruf kapital digunakan secaratepat. Semua tandabaca dan huruf kapital digunakan secaratepat.
- 13. Kesimpulan: Peserta didik dianggapsudah mencapai tujuan pembelajaran jika kedua kriteria/bukti kinerja di atas mencapai tahap cakap atau mahir KKTP : MINIMAL CAKAP PADA KEDUA KRITERIA
- 14. Untuk menggunakan interval,guru dan/ atau satuan pendidikan dapat menggunakan rubrik maupun nilai dari tes. Guru menentukan terlebih dahulu intervalnya dan tindak lanjut yang akan dilakukan untuk para peserta didik. 3. KKTP Menggunakan Interval Nilai
- 15. Interval Kriteria Intervensi 0– 40 % Belum Mencapai Tujuan Remedial Di Seluruh Bagian 41 – 65 % Belum Mencapai Tujuan Remedial Di Bagian Yang Diperlukan 66 – 85% Sudah Mencapai Tujuan Tidak Perlu Remedial 86 – 100 % Sudah Mencapai Tujuan Perlu Pengayaan Atau Tantangan Lebih Contoh Ketercapaian Tujuan Dengan : INTERVAL NILAI Contoh : Untuk nilai yang berasal dari nilai tes tertulis atau ujian KKTP KKTP : 66 – 85 %
- 16. Pendidik dapat menggunakaninterval nilai yang diolah dari rubrik. Seperti dalam Tugas menulis laporan, pendidik dapat menetapkan empat kriteria ketuntasan: 1. Menunjukkan kemampuan penulisan teks eksplanasi dengan runtut 2. Menunjukkan hasil pengamatan yang jelas 3. Menceritakan pengalaman secara jelas 4. Menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argumen yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca 4. KKTP Menggunakan Interval Nilai Diolah Dari Rubrik
- 17. Untuk setiap kriteriaterdapat 4 (empat) skala pencapaian (1-4). Pendidik membandingkan hasil tulisan peserta didik dengan rubrik untuk menentukan ketercapaian peserta didik. Ukuran yang dipakai dengan menggunakan: Belum muncul, muncul sebagian kecil, sudah muncul di sebagian besar, dan terlihat pada keseluruhan teks atau bentuk lain.
- 18. Kriteria Ketuntasan Belum Muncul Muncul Sebagian Kecil Sudah MunculDi Sebagian Besar Terlihat Pada Keseluru hanTeks Bobot 12 3 4 1. Menunjukkan kemampuan penulisan teks eksplanasi denganruntut V 2. Laporan menunjukkan hasil pengamatan yang jelas V 3. Laporan menceritakan pengalaman secara jelas. V 4. Laporan menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argumen yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca. V Interval Nilai yang Diolah dari Rubrik
- 19. Siswa memperoleh Skor: 2 + 3 + 4 + 3 = 12 Nilai : 12 /16 x 100 = 75 Kriteria : 66 – 85 : Telah mencapai tujuan tanpa remidial KKTP INTERVAL: 66 – 85
- 20. Alternatif 5: PencapaianDitinjau Dari Taksonomi Bloom (Revisi Anderson) Dilakukan dengan memperhatikan kompetensi yang ada dalam tujuan pembelajaran misalnya kemampuan “Menganalisis”(C4). Maka guru membuat tes berjenjang yaitu C1, C2, C3 dan C4. Siswa yang telah dapat mengerjakan tes sampai soal yang berasal dari C4 maka dikatakan telah mencapai tujuan pembelajaran Khusus untuk soal esey dan Pilihan Ganda
- 21. No Tujuan Pembelajaran Indikator Capaian/Kinerja/ Performa Bentuk Penilaian Instruen KKTP KKTP 1. TP.1• Refleksi • Esai • Jurnal • Poster • Testertulis • Diskusi Kelas • Produk • Presentasi • Tes lisan • Tes tertulis • Port Folio • Praktik • Unjuk Kerja • Portfolio • Rubrik • Tes tertulis • Catatan Anekdotal • Grafik perkembangan (kontinum) • Observasi • Proyek • Kinerja • Tes lisan • dll • Deskripsi Kriteria • Rubrik • Interval nilai • Interval Nilai dari Rubrik Minimal Cakap untuk 3 dari bukti 61- 80 % 2. TP.2 3. TP.3 4. TP.4 5. TP.5 6. TP.5 7. TP.6 8. TP.7 9. TP.8 10. TP.9 11. TP.10 Contoh Perencanaan Penilaian Formatif dan Sumatif