Kurikulum 2013

Kurikulum 2013

• 1.
  JAYAKARTA, 7 –11 OKTOBER 2013 DI SUSUN OLEH RIA MERDEKAWURI
• 2.
        Permendikbud no. 67tahun 2013 Pemerintah telah memutuskan digunakannya kurikulum yang baru yang disebut dengan Kurikulum 2013. Kurikulum ini dirancang untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia terutama karena beberapa alas an: (1) tantangan perubahan kebutuhan pada abad 21, (2) rendahnya daya saing kompetitif pelajar Indonesia dalam kancah asesmen internasional. (3) potensi modalitas keemasan sumber daya manusia beberapa puluh tahun ke depan
• 3.
   Terkait dengan penerapanKurikulum 2013 tersebut, pemerintah menekankan penggunaan Tematik Integratif dalam pembelajaran mata-mata pelajaran pokok di sekolah dasar, dan pendekatan saintifik dalam proses pembelajarannya dan tetap bernuansa PAKEM
• 4.
   Implementasi Kurikulum 2013adalah peserta didik tingkat SD/MI, SMP,SMA dan SMK seluruh Indonesia pada tahun 2013/2014  Strategi Implementasi Kurikulum 2013 1. Juli 2013  kelas I,IV,VII,X 2. Juli 2014  kelas I,II,IV,V,VII,VIII,X,XI 3. Juli 2015  kelas I,II,III,IV,V,VI,VI,VIII,IX,X,XI,XII
• 5.
  Secara TERPADU
• 7.
  Elemen Kompetensi Lulusan Kedudukan mata pelajaran (ISI) Pendekatan (ISI) Deskripsi SD SMP SMA SMK Adanya peningkatan dankeseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi mata pelajaran dikembangkan dari kompetensi. Kompetensi dikembangkan melalui: Tematik terpadu dalam semua mata pelajaran Mata pelajaran Mata pelajaran Vokasinal
• 8.
  Elemen Deskripsi SD • Holistik berbasis sains (alam, sosial,dan budaya) • Jumlah matapelajaran dari 10 menjadi 6 Struktur Kurikulum (Mata • Jumlah jam pelajaran dan bertambah 4 alokasi waktu) JP/minggu (ISI) akibat perubahan pendekatan pembelajaran SMP • TIK menjadi media semua matapelajaran • Pengembangan diri terintegrasi pada setiap matapelajaran dan ekstrakurikuler SMA SMK • Perubahan sistem: ada matapelajara n wajib dan ada matapelajara n pilihan • Penambahan jenis keahlian berdasarkan spektrum kebutuhan (6 program keahlian, 40 bidang keahlian, 121 kompetensi keahlian) • Terjadi pengurangan matapelajara • Jumlah n yang harus matapelajaran diikuti siswa dari 12 menjadi 10 • Jumlah jam • Jumlah jam bertambah 1 bertambah 6 JP/minggu JP/minggu akibat akibat perubahan perubahan pendekatan pendekatan • Pengurangan adaptif dan normatif, penambahan produktif • produktif disesuaikan dengan trend
• 9.
  Elemen Deskripsi SD SMP SMA SMK • Standar Prosesyang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta. • Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat • Guru bukan satu-satunya sumber belajar. • Sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan Proses pembelajar- • Tematik dan an terpadu • IPA dan IPS masingmasing diajarkan secara terpadu • Adanya mata • Kompetensi pelajaran keterampilan yang wajib dan sesuai dengan pilihan sesuai standar industri dengan bakat dan minatnya
• 10.
  Elemen Deskripsi SD SMP SMA SMK • Penilaian berbasiskompetensi • Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil] Penilaian hasil • Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) • Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL • Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian • Pramuka • Pramuka (wajib) Ekstrakurikuler • Pramuka (wajib) • Pramuka (wajib) (wajib) • UKS • OSIS • OSIS • OSIS • PMR • UKS • UKS • UKS • Bahasa Inggris • PMR • PMR • PMR • Dll • Dll • Dll
• 12.
  Perbedaan Esensial Kurikulum2013 KTSP 2006 Kurikulum 2013 Ket Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri Bahasa Indonesia sejajar dengan mapel lain Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan berbeda Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi [sikap, keterampilan, pengetahuan] Semua Jenjang Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas Semua Jenjang Bahasa Indonesia sebagai penghela mapel lain [sikap dan keterampilan berbahasa} SD Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang sama [saintifik] melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,.... Semua Jenjang Tiap jenis konten pembelajaran diajarkan terpisah [separated curriculum] Bermacam jenis konten pembelajaran diajarkan terkait dan terpadu satu sama lain [cross curriculum atau integrated curriculum] SD 12
• 13.
  Proses yang MendukungKreativitas PROSES PEMBELAJARAN Pendekatan saintifik dan kontekstual Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:  Observing [mengamati]  Questioning [menanya]  Associating [menalar]  Experimenting [mencoba]  Networking [Membentuk jejaring] PROSES PENILAIAN Penilaian Otentik  penilaian berbasis portofolio  pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal,  memberi nilai bagi jawaban nyeleneh,  menilai proses pengerjaannya bukan hanya hasilnya,  penilaian spontanitas/ekspresif, 13