More Related Content
Similar to Kurikulum Hilda Taba, Olivia Beauchamp dan Rogers, .pdf (20)
Kurikulum Hilda Taba, Olivia Beauchamp dan Rogers, .pdf
- 1. MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM MENURUT HILDA TABA, OLIVIA, BEAUCHAMP DAN ROGERS Aprilianti Dwi Yuntiari (20707251024) Apta Maulida (20707251024) 1 TEKNOLOGI PEMBELAJARAN | PROGRAM PENDIDIKAN PASCASARJANA | UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA | 2022
- 2. Model Pengembangan Kurikulum Model Kurikulum Hilda Taba Model Kurikulum Olivia 2 Model Kurikulum Beauchamp Model Kurikulum Rogers Pembahasan
- 3. 3 MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM Model pengembangan kurikulum merupakan ulasan teoritis tentang suatu proses pengembangan kurikulum secara menyeluruh atau dapat pula hanya mencakup salah satu komponen kurikulum. Prinsipnya pengembangan kurikulum berkisar pada pengembangan aspek ilmu pengetahuan dan teknologi yang perlu diimbangi dengan perkembangan pendidikan.
- 5. 5 KURIKULUM HILDA TABA Model Taba merupakan modifikasi dari model Tyler, yang menekankan pada pemusatan perhatian guru. Menurut Taba : guru harus aktif penuh dalam pengembangan kurikulum
- 6. 6 KARAKTERISTIK KURIKULUM HILDA TABA Dalam kurikulum Hilda Taba terlebih dahulu mencari data dari lapangan dengan cara mengadakan percobaan yang kemudian disusun teori atas dasar hasil nyata, baru diadakan pelaksanaan. Model Taba sebagai model pembelajaran secara induktif yang terdiri atas langkah-langkah terstruktur yang dibagi menjadi tujuh fase. Guru menjadi motor penggerak untuk menjangkau fase demi fase melalui pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa secara sambung- menyambung. Tujuan utama model ini adalah pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa di samping penguasaan secara tuntas topik yang dibicarakan.
- 7. 7 KURIKULUM HILDA TABA Langkah 1: Diagnosis kebutuhan Langkah 2: Merumuskan tujuan pembelajaran Langkah 3: Seleksi materi Langkah 4: Organisasi materi Langkah 5: Seleksi pengalaman belajar Langkah 6: Organisasi pengalaman belajar Langkah 7: Menentukan cara dan alat untuk mengetahui hasil kegiatan Langkah-langkah dalam proses pengembangan kurikulum menurut Taba :
- 8. 8 KELEMAHAN KURIKULUM HILDA TABA Kurangnya persiapan diri seorang pendidik untuk berfikir dan mengembangkan pemikirannya secara logik dan sistematik akan mengalami kesulitan dalam menggunakan model ini. Kurang jelasnya hakikat belajar mengajar
- 10. 10 KURIKULUM OLIVIA Menurut Oliva, suatu model kurikulum harus bersifat simple, komprehensif dan sistematik. Model ini terdiri dari 12 komponen yangmenggambarkan langkah- langkah pengembangan kurikulum yang komprehensif. Model ini dapat digunakan dalam beberapa dimensi, yaitu: Untuk penyempurnaan kurikulum dalam bidang-bidang khusus Dapat digunakan untuk membuat keputusan dalam merancang suatu program kurikulum. Model ini dapat digunakan dalam mengembangkan program pembelajaran secara khusus. 1. 2. 3.
- 11. 11 KURIKULUM OLIVIA Perumusan Filosofi Spesifikasi kebutuhan siswa khusus Spesifikasi kebutuhan masyarakat khusus Spesifikasi kebutuhan disiplin ilmu Spesifikasi tujuan umum kurikulum Spesifikasi khusus tujuan pembelajaran Organisasi dan implementasi kurikulum Seleksi strategi pembelajaran Seleksi pendahuluan teknik evaluasi : Seleksi akhir teknik evaluasi Implementasi pengajaran/strategi Evaluasi pembelajaran Evaluasi kurikulum 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
- 13. 13 KURIKULUM OLIVIA Komponen I sampai 4 dan 6 sampai 9 -> tahap perencanaan Komponen 10-12 -> tahap operasional Komponen 5 -> perpaduan antara perencanaan dan operasional komponen 1-5 dan 12 -> sub model pengembangan kurikulum. Komponen 6-11 -> model pengembangan pengajaran. Model Oliva dapat dipandang terdiri dari dua submodel:
- 15. 14 PENGEMBANGAN KURIKULUM MODEL BEAUCHAMP Menurut Beauchamp, kurikulum adalah suatu rencana pendidikan atau pengajaran, sedangkan pelaksanaan rencana itu sudah masuk pengajaran. Pengembangan kurikulum model ini terdiri dari 5 langkah yang disebut Beauchamp's System Model, yakni: menetapkan arena atau lingkup wilayah yang akan dicakup oleh kurikulum menetapkan personalia menetapkan prosedur pengembangan kurikulum mengimplementasikan kurikulum melaksanakan evaluasi kurikulum 1. 2. 3. 4. 5.
- 16. 14 PENGEMBANGAN KURIKULUM MODEL BEAUCHAMP Membentuk tim pengembang kurikulum sebagai koordinator semua kegiatan. Mengadakan penilaian atau penelitian terhadap kurikulum yang sedang berlangsung Pengkajian terhadap materi kurikulum alternatif dan baru. Merumuskan kriteria-kriteria untuk penentuan kurikulum baru Penyusunan dan penulisan kurikulum baru. 3. prosedur pengembangan kurikulum yakni: 1. 2. 3. 4. 5.
- 18. 15 PENGEMBANGAN KURIKULUM MODEL ROGERS Carl Rogers merupakan seorang seorang psikolog humanistic. Model ini didasarkan pada kebutuhan untuk mengkreasi dan menata iklim perubahan yang kondusif karena masyarakat dihadapkan pada perubahan-perubahan kontemporer kurikulum yang diperlukan adalah yang akan “mengembangkan individu-individu yang terbuka untuk berubah, yang fleksibel dan adaptif, dan yang mempelajarai bagaimana belajar (learn how to learn) kurikulum dapat tersusun dengan menylenggarakan The intensive group experience (kelompok pengalaman intensif)
- 19. 15 PENGEMBANGAN KURIKULUM MODEL ROGERS pejabat pendidikan guru kelas atau unit pelajaran orangtua murid Model Roger tidak ada suatu perencanaan kurikulum tertulis, yang ada hanyalah rangkaian kegiatan kelompok dan penciptaan iklim yang dialami. ada 4 langkah pengembangan kurikulum Rogers, yaitu kelompok pengalaman intensif dari: 1. 2. 3. 4.
- 20. Kesimpulan 16 Titik pandang yang telah diletakkan pada pengembangan model berbeda-beda. Tidak dapat dikatakan suatu model lebih baik daripada model lainnya karena sejatinya setiap model memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Tergantung pada situasi dan kondisi yang ada serta kepentingannya. Kemudian dari situlah dapat ditentukan model yang cocok untuk diterapkan pada proses pengembangan kurikulumnya.
- 21. Daftar Pustaka 17 Danasasmita, W. (2013). Model pembelajaran dan pendekatannya. Bandung: Direktori Universitas Pendidikan Indonesia. Hamalik, O. (2011). Kurikulum dan Pembelajaran—Ed. 1, Cet. 12. Jakarta: Bumi Aksara. Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2003). Models of teaching. Centers for Teaching and Technology Rusman. (2011). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Rajawali Pers/PT Raja Grafindo Persada. Sagala, S. (2010). Supervisi Pembelajaran dalam profesi pendidikan. Bandung: Alfabeta.
- 22. 18 Terima Kasih