Lampiran 3 angket instrumen penelitian

Lampiran 3 angket instrumen penelitian

• 1.
  155 ANGKET INSTRUMEN PENELITIAN IdentitasResponden (responden tidak perlu menulis nama) 1. No. Responden : ________ (diisi oleh peneliti) 2. Jenis Kelamin : Pria/Wanita *) 3. Usia : _____ tahun 3. Nama Sekolah : _______________________________________________ 4. Bidang studi/guru kelas : ______________________________________________ 5. Lama masa kerja : ______________________________________________ 6. Pendidikan terakhir : ______________________________________________ A. KUESIONER PENELITIAN PRESTASI KERJA GURU (X3 ) PETUNJUK PENGISIAN: Berdasar atas pengalaman Ibu/Bapak, berilah tanda centang () pada bobot nilai alternatif jawaban yang paling merefleksi persepsi Ibu/Bapak pada setiap pernyataan. Instrumen prestasi kerja guru disusun dengan menggunakan skala likert terdiri dari 5 pernyataan positif dan 5 pernyataan negatif. Pernyataan positif: Untuk jawaban Sangat setuju (SS) diberi nilai 5, Setuju (S) diberi nilai 4, Ragu-ragu (R) diberi nilai 3, Tidak Setuju (TS) diberi nilai 2, Sangat Tidak Setuju (STS) diberi nilai 1. Pernyataan negatif: Untuk jawaban Sangat setuju (SS) diberi nilai 1, Setuju (S) diberi nilai 2, Ragu-ragu (R) diberi nilai 3, Tidak Setuju (TS) diberi nilai 4, Sangat Tidak Setuju (STS) diberi nilai 5. NO DAFTAR PERNYATAAN ALTERNATIF JAWABAN SS S RG TS STS 5 4 3 2 1 1 Rekan sekerja saling membantu dalam bekerja dan menyelesaikan tugas-tugas tambahan dari sekolah 2 Rekan sekerja dapat mendorong saya untuk bekerja dengan baik. 3 Bila ada masalah dalam pekerjaan, saya mendapat dukungan moril dari rekan sekerja. 4 Saya bertanggung jawab untuk menyelesaikan tepat waktu tugas yang dipercayakan oleh kepala sekolah.
• 2.
  156 5 Saya bertanggungjawab melalui keterlibatan secara aktif dalam kegiatan sekolah. 6 Saya memiliki kesadaran menyelesaikan tugas secara maksimal dalam memenuhi harapan yang diinginkan kepala sekolah. 7 Saya diberi kebebasan bekerja dengan penuh disiplin. 8 Saya membuat laporan perkembangan siswa setiap bulan untuk disampaikan kepada kepala sekolah dan orang tua murid 9 Saya menjalin komunikasi intensif dengan orang tua murid untuk mengetahui perkembangan siswa di rumah 10* Saya akan mulai melaksanakan tugas jika terlebih dahulu diingatkan dan ditegur oleh kepala sekolah. 11 Saya datang dan pulang kerja tepat waktu 12 Saya mentaati peraturan yang ada di sekolah 13* Saya tidak perlu mencari gagasan/ide baru untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkembangan belajar siswa 14* Saya tidak aktif memberi masukan mengenai program kerja pada level / jenjang kelas tempat saya mengajar 15* Guru sewenang-wenang dalam mengambil keputusan 16 Setiap awal tahun ajaran saya harus memperharui program kerja 17 Saya harus menggunakan prosedur belajar mengajar yang tepat 18 Saya harus menggunakan metode-metode mengajar yang tepat untuk setiap materi pelajaran 19 Guru harus memiliki visi dan misi yang jelas dalam mengajar 20 Guru merupakan faktor penentu yang sangat dominan dalam pendidikan, sehingga guru memiliki multi peran baik sebagai pengajar maupun pendidik bagi siswa 21 Sebagai seorang guru saya harus selalu berusaha membantu menyelesaikan kesulitian-kesulitan yang dihadapi siswa dalam proses pembelajaran 22* Permasalahan yang dihadapi guru muncul terus menerus 23 Kepala sekolah mau membicarakan masalah saya secara kekeluargaan 24 Kepala sekolah selalu membantu guru dalam mengatasi masalah belajar mengajar 25 Setiap awal tahun guru-guru membantu pimpinan untuk membuat rencana anggaran belanja sekolah (RAPBS) 26 Pimpinan memberikan wewenang kepada guru-guru dalam menindaklanjuti kebijakan 27* Kepala sekolah sering meninggalkan tempat tanpa memberikan wewenang pada wakil-wakilnya
• 3.
  157 B. KUESIONER PENELITIANKEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH ( X1) PETUNJUK PENGISIAN Berdasar atas pengalaman Ibu/Bapak, berilah tanda centang () pada bobot nilai alternatif jawaban yang paling merefleksi persepsi Ibu/Bapak pada setiap pernyataan. Instrumen Kepemimpinan Kepala Sekolah disusun dengan menggunakan skala likert terdiri dari 5 pernyataan positif dan 5 pernyataan negatif. 28 Kepala sekolah memberikan tugas kepada bawahannya sesuai dengan kompetensi yang dimiliki oleh masing- masing individu 29* Buku referensi yang tersedia di ruang perpustakaan sangat terbatas 30 Sekolah memiliki uraian tugas organisasi yang jelas 31 Dokumen-dokumen organisasi sekolah tersimpan dengan rapi sehingga memudahkan seluruh komponen sekolah dalam mengakses data dengan baik 32 Terdapat aturan bagi kehadiran guru yang mengajar, dengan mengisi buku kemajuan tentang materi pelajaran yang diajarkan 33 Peraturan sekolah mengenai jam kerja guru tertera dengan jelas 34 Absensi kehadiran wajib diisi oleh para guru 35 Pimpinan obyektif dalam memberikan penilaian terhadap guru-guru, sehingga tidak memicu terjadi gesekan diantara bawahan 36 Pimpinan memberi kesempatan pada guru-guru untuk berkompetisi delam kualitas mengajar 37* Persaingan kerja di sekolah ini tidak baik untuk karir guru 38 Hubungan kerja diantara sesama guru terjalin dengan harmonis 39 Bagi guru yang terlambat hadir mengajar dilakukan pemotongan insentif 40 Bagi guru yang rutin bersedia memberikan bimbingan khusus terhadap siswa yang mengalami kesulitan belajar, diberikan instetif lebih 41 Penghargaan terhadap guru yang berprestasi harus direncanakan 42 Penghargaan terhadap guru berprestasi dapat berupa bea siswa pendidikan 43 Pengangkatan guru tetap berdasarkan prestasi kerja 44 Sanksi bagi guru yang melanggar jadwal mengajar
• 4.
  158 Pernyataan positif: Untuk jawabanSelalu (SL) diberi nilai 5, Sering (SR) diberi nilai 4, Kadang-kadang (KD) diberi nilai 3, Pernah (P) diberi nilai 2, Tidak Pernah (TP) diberi nilai 1. Pernyataan negatif: Untuk jawaban Selalu (SL) diberi nilai 1, Sering (SR) diberi nilai 2, Kadang-kadang (KD) diberi nilai 3, Pernah (P) diberi nilai 4, Tidak Pernah (TP) diberi nilai 5. NO DAFTAR PERNYATAAN ALTERNATIF JAWABAN SL SR KD P TP 5 4 3 2 1 1 Kepala sekolah memberikan instruksi yang jelas ketika memberikan tugas kepada bawahan 2 Kepala sekolah mendelegasikan kepada wakil-wakilnya bila ada pertemuan yang mendesak 3* Kepala sekolah kurang mempercayai hasil pekerjaan para staf/wakilnya 4* Kepala sekolah cenderung kaku dalam membagi tugas mengajar kepada guru 5 Kepala sekolah melakukan pelimpahan tugas kepada beberapa orang guru di bidang kurikulum, kesiswaan dan keuangan 6* Kepala sekolah lebih senang menyelesaikan semua tugasnya sendiri 7 Kepala sekolah memotivai guru untuk mencari gagasan/ide- ide baru dalam melakukan pembelajaran 8 Kepala sekolah mampu memberikan gagasan-gagasan baru untuk kemajuan sekolah 9 Kepala sekolah mampu memberikan inovasi baru untuk mencapai misi sekolah 10 Kepala sekolah dapat menjadi sosok yang memiliki kewibawaan dalam masyarakat 11 Kepala sekolah mampu membuat hubungan yang baik dengan masyarakat sekitar sekolah 12 Kepala sekolah dapat menggerakkan bawahan untuk mencapai tujuan sekolah 13 Kepala sekolah mampu menggerakkan pegawai TU untuk memberi pelayanan yang lebih baik 14* Kepala sekolah tidak mendapat dukungan dari bawahan 15 Kepala sekolah mengadakan tes kompetensi kepada guru-guru secara berkala 16 Dalam mengajar, dilakukan evaluasi terhadap guru-guru oleh kepala sekolah secara rutin 17 Kepala sekolah mengadakan evaluasi hasil supervisi 18 Kepala sekolah memberikan penilaian kepada bawahan secara obyektif
• 5.
  159 19* Dalam memutuskansesuatu kepala sekolah kurang memiliki kesabaran dan ketenangan 20* Kepala sekolah meledak-ledak (tidak dapat mengendalikan diri ketika menerima masukan dari bawahan tentang berbagai kebijakan di sekolah) 21 Kepala sekolah mengevaluasi perencanaan/program di akhir tahun 22* Kepala sekolah tidak membuat laporan pertanggungjawaban perencanaan/program di akhir tahun 23 Kepala sekolah mampu menyusun RAPBS bersama guru dan komite sekolah 24 Kepala sekolah mendorong perubahan pola pikir ke arah yang lebih baik. 25 Kepala sekolah mampu mengembangkan website sekolah sebagai sarana menyampaikan informasi sekolah secara global 26* Guru mengalami pertentangan dalam melaksanakan tugas/pekerjaan karena adanya perlakuan yang membeda- bedakan dari kepala sekolah. 27 Kepala sekolah mampu mengarahkan guru untuk memiliki perangkat pengajaran (RPP, silabus, program semester / tahunan, buku nilai / daftar hadir) 28 Kepala sekolah memberikan pelatihan terhadap guru-guru agar tepat waktu dalam mengajar 29 Kepala sekolah dapat menentukan arah kebijakan sekolah yang tepat dalam rangka mencapai tujuan sekolah 30 Kepala sekolah mampu memberikan pendidikan dan pelatihan kepada bawahan dalam rangka mengembangkan kegiatan pengajaran 31 Kepala sekolah menciptakan hubungan komunikasi yang terbuka dan wajar 32* Kepala sekolah kurang dapat mempercayai saya dan guru lainnya dalam bekerja 33 Kepala sekolah mampu menciptakan suasana kerja yang menyenangkan di sekolah 34 Kepala sekolah mengajak guru berdiskusi mengenai perkembangan dan kemajuan sekolah 35 Kepala sekolah memperhatikan kesehatan dan kesejahteraan para guru 36 Kepala sekolah memberikan perhatian teradap guru-guru yang memiliki masalah 37 Kepala sekolah menanyakan tentang keluarga bawahannya setiap bertemu dengan bawahan 38 Kepala sekolah memberikan tugas kepada guru sesuai dengan kemampuan masing-masing guru 39 Kepala sekolah bijaksana dalam menyelesaikan masalah para guru
• 6.
  160 40 Kepala sekolahmemberikan kebebasan menentukan keputusan pada guru-guru 41 Dalam memutuskan sesuatu kepala sekolah bermusyawarah dengan para guru 42 Penyusunan program, dilakukan secara terbuka 43* Kepala sekolah tidak melibatkan guru dalam penyusunan perencanaan/program 44 Kepala sekolah sangat terbuka dalam menerima kritik dan saran yang bersifat membangun dari bawahannya 45 Kepala sekolah mampu menciptakan peluang usaha di sekolah dalam rangka meningkatkan kesejahteraan guru 46 Kepala sekolah mampu mendapat bantuan pengembangan sekolah melalui proposal yang diajukan 47* Kepala sekolah tidak mampu mengelola tantangan dalam pengembangan sekolah dengan baik C. KUESIONER KOMPETENSI GURU (X2) PETUNJUK PENGISIAN Berdasar atas pengalaman Ibu/Bapak, berilah tanda centang () pada bobot nilai alternatif jawaban yang paling merefleksi persepsi Ibu/Bapak pada setiap pernyataan. Instrumen Kompetensi Guru disusun dengan menggunakan skala likert terdiri dari 5 pernyataan positif dan 5 pernyataan negatif. Pernyataan positif: Untuk jawaban Selalu (SL) diberi nilai 5, Sering (SR) diberi nilai 4, Kadang-kadang (KD) diberi nilai 3, Pernah (P) diberi nilai 2, Tidak Pernah (TP) diberi nilai 1. Pernyataan negatif: Untuk jawaban Selalu (SL) diberi nilai 1, Sering (SR) diberi nilai 2, Kadang-kadang (KD) diberi nilai 3, Pernah (P) diberi nilai 4, Tidak Pernah (TP) diberi nilai 5. NO DAFTAR PERNYATAAN ALTERNATIF JAWABAN SL SR KD P TP 5 4 3 2 1 1 Saya menyadari bahwa setiap siswa mempunyai kemampuan kognitif yang berbeda-beda dalam setiap kompetensi pembelajaran yang saya sampaikan 2 Saya berusaha memahami kemampuan dasar dan kognitif siswa saya mengenai materi yang akan saya ajarkan dengan cara melakukan pree test
• 7.
  161 3 Saya menetapkantujuan pembelajaran untuk kompetensi dalam program pengajaran saya 4 Saya menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda-beda sesuai dengan jenis kompetensi pembelajarannya 5 Secara rutin saya membuat RPP (Rencana Program Pembelajaran) sebelum mengajar 6 Saya berusaha mengembangkan bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai 7 Saya melakukan interaksi awal dalam pembelajaran dengan S3B (senyum, sapa, salam, dan basmalah) 8 Saya memberikan bahan yang memacing rasa ingin tahu siswa dalam setiap materi pembelajaran saya 9 Saya menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 10 Saya dapat mengendalikan pembelajaran dengan baik, sehingga perhatian siswa terfokus pada pelajaran, dan disiplin kelas terpelihara 11 Saya melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran 12 Media yang saya gunakan dalam pembelajaran menarik sehingga berhasil memusatkan perhatian siswa dan pesan yang diharapkan dapat ditangkap dengan jelas 13 Saya mengajukan pertanyaan/tugas terkait kompetensi yang akan dicapai selama proses pembelajaran termasuk asesmen otentik 14 Secara rutin saya mengadakan evaluasi per kompetensi setelah itu baru belajar pada kompetensi berikutnya 15 Saya melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian prestasi belajar peserta didik 16 Saya dapat menghargai adanya perbedaan pandangan/pendapat dalam pergaulan sehari-hari baik di sekolah maupun di lingkungan tempat tinggal saya 17 Dalam menjalankan tugas, sebagai seorang guru saya berpegang teguh pada norma agama yang saya anut 18 Setiap permasalahan saya selesaikan dengan pemikiran yang matang/tidak emosional (arif dan bijaksana) 19 Peserta didik mematuhi nasehat saya 20 Saya berusaha mematuhi peraturan yang berlaku baik di sekolah maupun dilingkungan tempat tinggal saya 21 Saya mengatakan yang sebenarnya dan suka menolong orang kesusahan 22 Saya mempunyai kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik baik pada jam pelajaran maupun di luar jam pelajaran 23 Saya menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa baik dalam kegiatan pembelajaran maupun diluar pembelajaran
• 8.
  162 24* Saya maluberdiskusi dengan rekan sekerja terutama mengenai masalah pembelajaran di sekolah 25 Saya berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan sesama guru 26 Saya mempunyai kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan petugas tata usaha 27 Saya berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan orang tua/wali perserta didik 28 Saya menjalin komunikasi dengan orang tua murid untuk mengetahui perkembangan siswa di rumah 29 Saya berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan masyarakat sekitar 30 Untuk memperdalam pemahaman materi ajar yang ada di kurikulum sekolah saya melakukan kajian materi 31 Saya menguasai materi pembelajaran dengan baik sehingga tingkat kebenaran dan keakuratan substansi (materi, isi) pembelajaran yang dibahas sesuai dengan kompetensi yang diharapkan 32 Saya memahami struktur, konsep dan metode keilmuan yang menaungi atau koheren dengan materi ajar dengan baik 33 Dalam mengajar, saya mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain yang relevan 34 Saya mengupayakan agar materi pelajaran dan kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa memiliki manfaat (nilai fungsional) dalam kehidupan sehari-hari 35 Dalam pembelajaran, saya mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 36 Sebagai seorang guru, saya memahami hubungan konsep antar mata ajar dengan kehidupan sehari-hari 37 Saya menerapkan konsep-konsep keilmuan dalam kehidupan sehari-hari 38 Saya menguasai langkah-langkah penelitian dan kajian kritis untuk menambah wawasan dan memperdalam pengetahuan/materi bidang studi dengan baik 39 Saya melakukan kegiatan penelitian ilmiah (action research) 40 Saya menggunakan internet sebagai sumber informasi dan menambah wawasan