Downloaded 137 times
Uploaded byIndonesia University of Education
Landasan Filosofis Pendidikan
Dokumen ini menguraikan landasan filosofis pendidikan, yang mencakup pandangan filsafat umum dan khusus seperti idealisme, realisme, dan pragmatisme, serta peran penting pendidikan dalam mengembangkan potensi individu dan masyarakat. Selain itu, dijelaskan juga tentang tujuan pendidikan, kurikulum, metode pendidikan, dan peran pendidik serta peserta didik dalam proses pembelajaran. Keseluruhan isi dokumen menekankan pentingnya pendidikan yang berlandaskan nilai-nilai moral dan agama untuk menghasilkan individu yang beriman dan bertanggung jawab.
More Related Content
Similar to Landasan Filosofis Pendidikan
Landasan Filosofis Pendidikan
- 1. Assalamu’alaikum Kelompok 4 Fairuz Azkia(1404658) Miftah Maulana (1401123) Viena Septiarini (1405029) Wesih Malia (1404674)
- 2.
- 3. Di dalam KamusBesar Bahasa Indonesia, (1995:260) istilah landasan diartikan sebagai alas, dasar, atau istilah landasan sebagai dasar dikenal pula sebagai tumpuan.
- 4. Apa Filsafat? Secara etimologi: •Philein = sophia • Cinta = kebijakasanaan Cinta kepada kebijaksanaan Definisi: • Proses : berfilsafat • Hasil : sistem pemikiran, sistem teori
- 5. Bagaimana Karakteristiknya? • Objekhakikat segala sesuatu • Proses studi perenungan yang bersifat mendasar, spekulatif, kontemplatif, • Tujuan berfilsafat memperoleh kebenaran • Hasil studi individual, subjektif, unik, normatif
- 6. Cabang-cabang Filsafat 1. Cabangfilsafat umum terdiri atas: • Metafisika: Teologi, Kosmologi, antrofologi • Epistemologi • Logika • Aksiologi: etika dan estetika Contoh : idealisme, realisme, pragmatisme, dll. 2. Filsafat Khusus : filsafat hukum, filsafat ilmu, filsafat seni, filsafat pendidikan
- 7. Pendidikan adalah usahasadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat.
- 8. Landasan Filosofis Pendidikan Berdasarkanuraian di atas dapat disimpulkan bahwa landasan filosofis pendidikan adalah asumsi- asumsi yang bersumber dari filsafat yang menjadi titik tolak dalam pendidikan.
- 9. Hubungan filsafat denganaspek pendidikan • Hakikat Realitas • Hakikat Manusia • Hakikat Pengetahuan • Hakikat Nilai • Tujuan Pendidikan • Kurikulum Pendidikan • Metode Pendidikan • Peranan Pendidik dan Peserta Didik Konsep Filsafat Umum Konsep Pendidikan
- 10. Landasan Filosofis Pendidikan Idealisme,Realisme, dan Pragmatisme
- 11. Konsep filsafat umum Metafisika, Bersifat psikis, kejiwaan Manusia, mahluk yang mampu berpikir Epistemologi, pengetahuan diperoleh melalui intuisi, dan mengingat kembali Aksiologi, manusia diperintah oleh nilai moral imperatif yang bersumber dari realitas yang absolut
- 12. Implikasi terhadap pendidikan Tujuan pendidikan, Pengembangan karakter, pengembangan bakat insani, kebajikan sosial Kurikulum/isi pendidikan, Pendidikan liberal dan praktis Metode, dialogis dan dialektik Peranan pendidik dan peserta didik, • Menciptakan lingkungan pendidikan, memberi teladan • Bebas mengembangkankepribadian dan bakatnya
- 13. Konsep filsafat umumrealisme Metafisika, bersifat fisik, materi Manusia, terletak pada apa yang dapat dikerjakannya Epistemologi, diperoleh melalui penginderaan Aksiologi, bersifat relatif
- 14. Implikasi terhadap pendidikan Tujuan pendidikan, Penyesuaian diri dalam hidup dan tanggungjawab sosial Kurikulum/isi pendidikan, pendidikan komprehensif berupa sains Metode, conditioning/pembiasaan/stimulus-respon Peranan pendidik dan peserta didik, • Menguasai materi, terampil dalam teknik mengajar • Menguasai materi, taat pada aturan dan tata tertib/disiplin
- 15. Pragmatisme Konsep filsafat umumpragmatisme Metafisika, realitas selalu berubah Manusia, hasil evolusi biologis,sosial, dan psikis Epistemologi, diperoleh melalui pengalaman dan metode ilmiah Aksiologi, Harus teruji secara eksperimental
- 16. Implikasi terhadap pendidikan Tujuan pendidikan, pertumbuhan Kurikulum/isi pendidikan, pengalamanyang telah teruji Metode, problem solving, learning by doing, inquiry Peranan pendidik dan peserta didik, • Memfasilitasi peserta didik • Belajar aktif
- 17.
- 18. Konsep Filsafat Umum 1.Metafisika o Hakikat realitas, alam semesta tidak ada dengan sendirinya o Hakikat manusia, manusia adalah makhluk Tuhan YME. 2. Epistemologi o Hakikat pengetahuan, pengetahuan hakikatnya bersumber dari sumber pertama yaitu Tuhan YME. 3. Aksiologi o Hakikat nilai, segala nilai hakikatnya bersumber dari Tuhan YME.
- 19. Implikasi Terhadap Pendidikan Pendidikanadalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,masyarakat, bangsa dan negara.
- 20. Manusia (peserta didik)hakikatnya adalah pribadi yang memiliki potensi dan memiliki keinginan untuk menjadi dirinya sendiri, maka upaya pendidikan harus dipandang sebagai upaya bantuan dan memfasilitasi peserta didik dalam rangka mengembangkan potensi dirinya. Pendidikan hendaknya diselenggrarakan sejak dini, pada setiap tahapan pekembangan hingga akhir hayat.
- 21. Tujuan Pendidikan Pandangan pancasilatentang hakikat realitas, manusia, pengetahuan dan hakikat nilai mengimplikasikan bahwa pendidikan seogyanya bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertakwa kepana Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
- 22. Kurikulum Pendidikan Kurikulum disusunsesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan: a. Peningkatan iman dan takwa b. Peningkatan akhlak mulia c. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik d. Keragaman potensi daerah dan llingkungan e. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional f. Tuntutan dunia kerja g. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni h. Agama i. Dinamika perkembangan global dan j. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.
- 23. Metode Pendidikan Metode Keteladanan Metode Musyawarah Metode Pemberian Tugas Metode Diskusi, Seminar,Panel Metode Berfikir Konkrit ke Berfikir Abstrak Metode Praktek Metode Ceramah Metode Pemecahan Masalah Metode Latihan Keterampilan Metode Mengajar Beregu Metode Diskusi Metode Perancangan
- 24. Peran Pendidik danPeserta Didik Peran Pendidik Pendidik Sebagai Pengelola Pendidik Sebagai Demonstra tor Pendidik Sebagai Evaluator Pendidik Sebagai Fasilitator
- 25. • Peran PesertaDidik Dalam dunia pendidikan peserta didik berperan sebagai organisme yang rumit yang mempunyai kemampuan luar biasa untuk tumbuh. Peranan peserta didik adalah belajar bukan pengatur pelajaran. Peserta didik dituntut aktif belajar dalam rangka mengkontuksi pengetahuannya. (Wahyudin, 2002).
- 26. Orientasi Pendidikan Pendidikan memilikidua fungsi utama, yaitu fungsi konservasi dan fungsi kreasi. Fungsi konservasi dilandasi asumsi bahwa terdapat nilai-nilai, pengetahuan, norma, kebiasaan-kebiasaan yang dijunjung tinggi dan dipandang berharga untuk tetap dipertahankan. Fungsi kreasi dilandasi asumsi bahwa realitas tidaklah bersifat terberi (given) dan telah selesai sebagaimana diajarkan oleh sains modern. Tetapi realitas “mewujud” sebagaimana kita manusia dan semua anggota alam semesta berpartisipasi “mewujudkannya”.
- 27.
- 28.