More Related Content
Similar to Laporan On The Job TRaining PM KS Siti Hikmah.pdf (20)
Laporan On The Job TRaining PM KS Siti Hikmah.pdf
- 1. SD N 2 Bulak Siti Hikmah, S.Pd Laporan On the Job Training BERSAHAJA ( BERIMAN RAJIN SANTUN HEBAT JUARA )
- 2. KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan On-the-Job Training (OJT) sebagai tindak lanjut dari Bimbingan Teknis (Bimtek) Pembelajaran Mendalam Kepala Sekolah. Laporan ini berfokus pada "Kepemimpinan Pembelajaran untuk Mewujudkan Pembelajaran Mendalam (Deeper Learning)" di lingkungan sekolah dasar. Penyusunan laporan ini tidak terlepas dari bimbingan dan dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Kendal. 2. Bapak/Ibu Fasilitator selaku mentor yang telah memberikan arahan dan masukan. 3. Bapak/Ibu kepala Sekolah peserta Bimtek yang telah bekerja sama dan berbagi ilmu. 4.Rekan-rekan dewan guru di SD N 2 Bulak atas kerja sama dan dukungannya. Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna. Kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan untuk perbaikan di masa mendatang. Semoga laporan ini dapat memberikan manfaat praktis dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah kita. 14 Agustus 2025
- 3. DAFTAR ISI BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah.......................................................1 B. Tujuan Penyusunan Program............................................. 2 C. Hasil yang Diharapkan.......................................................... 3 BAB II. LAPORAN KEGIATAN A. Asses........................................................................................... 4 B. Design..........................................................................................7 C. Implement................................................................................................ D. Measure, Reflect and Change..................................................... BAB III KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan.............................................................................................. B. Saran............................................................................................................. LAMPIRAN Jurnal harian, Dokumentasi kegiatan Instrumen monev Surat undangan Surat tugas
- 4. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Era digital menuntut perubahan paradigma pendidikan dari sekadar transfer pengetahuan menjadi pengembangan kompetensi. Implementasi Kurikulum Merdeka menekankan pentingnya pembelajaran mendalam (deeper learning), di mana murid tidak hanya tahu "apa", tetapi juga paham "mengapa" dan "bagaimana" mengaplikasikan pengetahuannya untuk memecahkan masalah nyata. Pembelajaran mendalam berfokus pada penguasaan 8 Dimensi Profil Lulusan yaitu Keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan YME, Kewargaan, Penalaran kritis, Kreativitas, Kolaborasi, Kesehatan dan Komunikasi. Untuk mencapai hal ini, peran kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran menjadi sangat penting. Kepala sekolah harus mampu memfasilitasi, memotivasi, dan membimbing guru untuk bertransformasi dari metode mengajar konvensional ke metode yang berpusat pada murid dan mendorong pemikiran tingkat tinggi. Oleh karena itu, kegiatan OJT ini diarahkan untuk membekali kepala sekolah dengan pemahaman dan keterampilan praktis dalam merancang serta mengimplementasikan kepemimpinan yang efektif untuk mewujudkan pembelajaran mendalam di sekolah dasar.
- 5. B. Tujuan Penyusunan Program 1. Meningkatkan pemahaman konseptual dan praktis kepala sekolah mengenai pembelajaran mendalam dan 8 Dimensi Profil Lulusan 2. Meningkatkan kemampuan kepala sekolah dalam menyusun program sekolah yang berfokus pada peningkatan kompetensi guru dalam menerapkan pembelajaran mendalam. 3. Meningkatkan kemampuan kepala sekolah dalam melaksanakan supervisi akademik yang konstruktif dan memotivasi. 4. Mengidentifikasi praktik-praktik baik yang dapat diimplementasikan untuk menciptakan ekosistem sekolah yang mendukung pembelajaran mendalam.
- 6. C. Hasil yang diharapkan Hasil yang diharapkan dari program Beraksi berfokus pada manfaat dan nilai tambah yaitu: Peningkatan pengetahuan dan keterampilan anggota komunitas, anggota mendapat wawasan, ilmu, atau keterampilan baru yang relevan dengan minat dan kebutuhan mereka melalui sesi-sesi yang diadakan. Terciptanya pemahaman kolektif terhadap suatu topik melalui diskusi dan berbagi pengalaman. Terciptanya hubungan yang lebih erat antar anggota komunitas melalui interaksi yang intensif selama program. Meningkatnya rasa memiliki terhadap komunitas karena merasa menjadi bagian dari ekosistem yang saling mendukung dan memberdayakan. Anggota komunitas merasa dihargai karena diberi ruang untuk berbagi keahlian dan pengalaman mereka kepada sesama anggota. Tumbuhnya budaya "saling berbagi" di mana anggota secara proaktif menawarkan bantuan dan pengetahuan tanpa harus selalu difasilitasi secara formal.
- 7. BAB II LAPORAN KEGIATAN A. Asses Untuk menerapkan Pembelajaran Mendalam secara efektif, SD N 2 Bulakperlu melakukan identifikasi kebutuhan yang sistematis. berikut adalah tahapannya: Membentuk Tim Perintis: Tim Perintis yang terdiri dari kepala sekolah, perwakilan guru dari kelas rendah dan tinggi, serta tenaga kependidikan. Tim ini merupakan motor penggerak dalam proses identifikasi. Analisis Data Awal Rapor Pendidikan: Hasil analisis rapor pendidikan SD N 2 Bulaktahun 2025 dibandingkan tahun 2024, Kualitas pembelajaran SD N 2 Bulakmengalami peningkatan paling tinggi di antara indikator lain. Dari seluruh capaian tahun ini, Kemampuan numerasi menjadi indikator dengan pencapaian terbaik. Meski demikian, Kemampuan literasi adalah indikator dengan pencapaian terendah, yang salah satunya disebabkan oleh rendahnya Kompetensi membaca teks informasi. Upaya untuk membenahi hal ini adalah melalui Kemampuan untuk memahami teks informasi berkaitan erat dengan kemampuan literasi murid secara keseluruhan. Dokumen Kurikulum: Analisis dokumen Kurikulum SD N 2 Bulak sudah memuat elemen-elemen yang mendukung Pembelajaran Mendalam, yaitu fokus pada materi esensial, VMT mengacu pada 8 DPL, Asesmen, Fleksibilitas dalam perancangan pembelajaran, pembelajaran berbasis inkuiri, serta asesmen proses pembelajaran.
- 8. Observasi dan Wawancara Mendalam: Observasi Kelas: melakukan observasi di beberapa kelas untuk melihat praktik pembelajaran yang sedang berjalan. Mengamati bagaimana interaksi guru-murid, bagaimana murid bekerja (individu/kelompok), dan jenis pertanyaan apa yang dominan di kelas. Wawancara Guru: Melakukan wancara kepada guru untuk memahami mindset, tantangan yang mereka hadapi sehari-hari, dan pemahaman mereka tentang kompetensi murid. Diskusi dengan murid: Mengajak murid berdiskusi santai. Menanyakan tentang apa yang mereka sukai dari cara belajar saat ini dan apa yang membuat mereka bosan atau kesulitan. Survei Survei Kebutuhan Guru: Menyebarkan survei singkat kepada semua guru untuk memetakan kebutuhan pengembangan profesional mereka terkait metode pembelajaran inovatif, penilaian formatif, dan penggunaan teknologi. Survei Orang Tua:Mengadakan survei dengan perwakilan orang tua untuk memahami harapan dan kekhawatiran mereka terkait model pembelajaran. Memberi edukasi kepada orang tua murid tentang pentingnya Pembelajaran Mendalam
- 9. Pemetaan Kebutuhan: Mengumpulkan semua data (Rapor Pendidikan, observasi, wawancara, survei). Membuat peta kebutuhan yang merangkum temuan utama. Dari SD N 2 Bulak menemukan bahwa Kebutuhan Kompetensi Guru: Peningkatan kapasitas guru dalam merancang pembelajaran berbasis proyek dan melakukan penilaian autentik serta kemampuan fasilitasi. Kebutuhan Sumber Daya: Perlu adanya buku bacaan yang lebih beragam, ruang belajar yang lebih fleksibel. Kebutuhan Sistemik: Perlunya jadwal yang lebih luwes untuk memungkinkan pengerjaan proyek lintas mata pelajaran. Keterlibatan Orang Tua dan Komunitas: Penyamaan persepsi dengan orang tua, tentang Pembelajaran Mendalam, dan keterlibatan orang tua sebagai sumber belajar.
- 10. B. Design Program "Belajar Bersama Komunitas dan Saling Berbagi" SD N 2 Bulak dirancang sebagai wadah pengembangan profesional berkelanjutan yang berpusat pada guru. Strategi ini didasarkan pada keyakinan bahwa guru belajar paling efektif dari rekan sejawatnya dalam sebuah siklus kolaborasi yang terstruktur dan didukung oleh kepemimpinan sekolah. Strategi ini diimplementasikan dalam tiga fase utama yaitu: 1.Fase pembentukan komunitas Workshop Awal: "Membedah Pembelajaran Mendalam" Kepala sekolah dan guru untuk menyamakan persepsi tentang apa itu pembelajaran mendalam, mengapa ini penting, dan bagaimana kerangka Kurikulum Merdeka mendukungnya. Penerapan fokus belajar bersama Menentukan satu fokus masalah praktik yang ingin dipecahkan bersama selama satu siklus. Contoh: "Bagaimana menyusun Perencanaan Pembelajaran Mendalam" 2. Fase kolaborasi dan refleksi Plan (merancang bersama) Anggota komunitas bertemu untuk merancang satu Perencanaan Pembelajaran Mendalam secara detail untuk menjawab fokus masalah yang telah ditetapkan. Mereka berdiskusi tentang tujuan, aktivitas, praktik pedagogis, pemanfaatan lingkungan, kemitraan dalam pembelajaran serta pemanfaatan teknologi, pengalaman belajar murid dan asesmen.
- 11. Implementasi dan observasi Salah satu guru dari komunitas menjadi "guru model" yang menerapkan rancangan tersebut di kelasnya. Anggota komunitas yang lain hadir sebagai pengamat (observer). Fokus observasi bukan untuk menilai guru, melainkan untuk mengamati reaksi murid dan efektivitas desain pembelajaran. Refleksi pasca observasi Setelah pembelajaran selesai, seluruh anggota komunitas berkumpul. Guru model memberikan refleksi terlebih dahulu, diikuti oleh masukan berbasis data dari para observer. Diskusi berfokus pada: "Apa yang berhasil? Apa yang tidak? Apa yang kita pelajari tentang cara murid belajar? Bagaimana kita bisa memperbaikinya?". Perbaikan dan berbagi Berdasarkan hasil refleksi, komunitas merevisi Perencanaan Pembelajaran Mendalam tersebut. yang Setelah diperbaiki kemudian menjadi "praktik baik" yang siap dibagikan ke komunitas yang lebih luas di sekolah.
- 12. 3. Penyebaran Praktik Baik Festival Praktik Baik Sekolah menyelenggarakan sebuah acara di mana setiap guru mempresentasikan temuan, tantangan, dan hasil terbaik mereka selama pembelajaran. Acara ini bisa berupa pameran karya guru atau sesi berbagi inspirasi. Digitalisasi dan kompilasi Semua Perencanaan Pembelajaran Mendalam yang telah berhasil diimplementasikan dan direvisi dikumpulkan, dirapikan, dan diunggah ke Google Drive sekolah.
- 13. c. Measure Reflect and Change 1. Evaluasi Efektivitas Program Evaluasi bertujuan untuk mengukur secara objektif sejauh mana program BERAKSI SD N 2 Bulakberhasil mencapai tujuannya. Proses ini menggunakan data kuantitatif dan kualitatif untuk melihat dampak nyata. Indikator Evaluasi: Tingkat partisipasi dan keterlibatan guru, peningkatan kompetensi guru, perubahan praktik mengajar di kelas, dampak pada pengalaman belajar murid 2. Refleksi Pelaksanaan Program Refleksi adalah proses memaknai data dan pengalaman selama program berlangsung. Ini adalah momen bagi komunitas untuk melihat ke dalam, merayakan keberhasilan, dan mengakui tantangan secara jujur. Sekolah melakukan refleksi dengan metode 4P (Peristiwa, Perasaan, Pembelajaran, Penerapan) 3. Upaya Berkelanjutan untuk Perbaikan Keberhasilan program diukur dari kemampuannya untuk bertahan dan berkembang menjadi bagian dari budaya sekolah, dan membutuhkan upaya yang disengaja dan terstruktur melalui strategi berkelanjutan yaitu: Mengintegrasikan dalam Rencana Kerja Sekolah (RKS/RKAS), Pengembangan Kepemimpinan Guru (Teacher Leadership), Memperdalam dan Memperluas Pembelajaran, Menciptakan Siklus Umpan Balik yang Hidup
- 14. BAB III SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Program "Belajar Bersama Komunitas dan Saling Berbagi" di SD N 2 Bulak merupakan sebuah strategi transformasi budaya yang menjawab tantangan implementasi pembelajaran mendalam di sekolah dasar. Program ini menggeser paradigma pengembangan profesional dari model pelatihan yang bersifat sesaat, menjadi sebuah gerakan kolaboratif yang berkelanjutan, yang berprinsip dari guru, oleh guru, dan untuk murid. Efektivitas dan nilai strategis program ini dapat disimpulkan dalam beberapa poin: membangun kompetensi, menghasilkan aset intelektual sekolah, membentuk budaya perbaikan berkelanjutan, meningkatkan kualitas hasil belajar. B. Saran Saran-saran ini ditujukan kepada berbagai pihak yang terlibat, mulai dari pimpinan sekolah hingga guru pelaksana, untuk memperkuat program dari berbagai sisi. 1.Pertama untuk kepemimpinan dan kebijakan sekolah, alokasikan waktu khusus untuk pertemuan komunitas belajar secara eksplisit dalam kalender akademik dan jadwal mingguan guru. Lindungi waktu ini dari interupsi kegiatan lain. 2.Saat Saat sesi observasi dan refleksi (Lesson Study), latih guru untuk menggunakan kalimat yang berfokus pada murid. 3. Jelaskan kepada orang tua mengapa guru-guru sering berkumpul dan berdiskusi. Kirim buletin sederhana yang menceritakan, "Bapak/Ibu Guru sedang belajar bersama untuk menemukan cara terbaik agar anak-anak lebih senang belajar. Ketika orang tua paham, mereka akan menjadi pendukung utama program sekolah.
- 15. Tabel 1. Format Jurnal Harian No Hari/ Tanggal Kegiatan Catatan Penting 1 28-31 Juli 2025 Perencanaan Membuat rencana program pelaksanaan OJT 2 2 Agustus 2025 Sosialisasi Sosialisasi Program OJT 3 4 Agustus 2025 Sosialisasi Sosialisasi konsep pembelajaran mendalam dan prinsip-prinsipnya kepada guru. 4 5 Agustus 2025 Workshop Workshop penyusunan RPP / modul ajar berbasis proyek memanfaatkan fitur gemini/chat gpt 5 7 Agustus 2025 Workshop Workshop Penyusunan LKPD berbasis proyek menggunakan media canva
- 16. 6 8 – 9 Agustus 2025 Pendampingan Pendampingan individu dalam implementasi RPP di kelas. 7 11-13 Agustus 2025 Implementasi & Supervisi Pelaksanaan pembelajaran oleh guru dengan supervisi kepala sekolah. 8 15 Agustus 2025 Refleksi, Evaluasi, dan Tindak Lanjut Refleksi, evaluasi, dan tindak lanjut berdasarkan hasil observasi dan umpan balik.
- 18. Tabel 2. Format RTL Program Pengelolaan Pembelajaran Mendalam Nama Kepala Sekolah : Siti Hikmah, S.Pd. Satuan Pendidikan : SD N 2 Bulak Judul Program Tujuan Indikator Keberhasilan Langkah-Langkah Kegiatan (Perencanaan, Pelaksanaan, Monev, Refleksi, Tindak Lanjut) Sumber Daya Waktu Pelaksanaan 8 Profil Lulusan yang akan dicapai Peningkatan Kompetensi Guru dalam implementasi Pembelajaran Mendalam Berbasis Proyek di SD N 2 Bulak Meningkatkan kompetensi guru dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran mendalam berbasis proyek yang relevan bagi murid 1. Guru mampu merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berbasis proyek yang mengintegrasikan konsep-konsep pembelajaran mendalam. 2. Guru mampu mengimplementasikan RPP berbasis proyek di kelas dengan optimal. 3. Guru mampu menganalisis hasil asesmen berbasis proyek untuk refleksi dan tindak lanjut. 4. Terjadinya peningkatan motivasi dan keterlibatan siswa melalui pengalaman belajar yang relevan dan personal. 5. Guru mampu menyesuaikan materi pembelajaran agar lebih responsif terhadap kebutuhan siswa dan tren pendidikan terkini 1. Sosialisasi Program OJT/RTL 2. Sosialisasi konsep pembelajaran mendalam dan prinsip- prinsipnya 3. Workshop penyusunan RPP / modul ajar berbasis proyek memanfaatkan fitur gemini/chat gpt 4. Workshop Penyusunan LKPD berbasis proyek menggunakan media canva 5. Pendampingan individual dalam implementasi RPP di kelas. 6. Pelaksanaan pembelajaran - KS - Guru - Murid - Instrumen RPP - Modul/ Buku Pegangan - LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) - Instrumen Supervisi - Laptop - LCD Jaringan Internet - BOS 1. Tahap Perencanaan (28-31 Juli 2025 2. Tahap Pelaksanaan (2- 9 Agustus 2025 3. Implementasi & Supervisi (11-13 September 2025) 4. Refleksi, evaluasi dan tindak lanjut (15 Agustus 2025) - Kolaborasi - Kreativitas - Penalaran Kritis - Komunikasi
- 19. Judul Program Tujuan Indikator Keberhasilan Langkah-Langkah Kegiatan (Perencanaan, Pelaksanaan, Monev, Refleksi, Tindak Lanjut) Sumber Daya Waktu Pelaksanaan 8 Profil Lulusan yang akan dicapai oleh guru dengan supervisi kepala sekolah. 7. Refleksi, evaluasi, dan tindak lanjut berdasarkan hasil observasi dan umpan balik. Tandatangan Peserta Tandatangan Pengajar Diklat (………………………) (………………………)