Makalah Pembelajaran Berbasis Komputer

Makalah Pembelajaran Berbasis Komputer

• 1.
  Tugas Makalah MediaPembelejaran MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER PRODI PENDIDIKAN IPA FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) KENDARI 2017 Oleh : Kelompok 2 RISMA DEWI SATRIA NURTIRTA NOVIATORO FERNI
• 2.
  i KATA PENGANTAR Puji syukurkami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kami berbagai macam nikmat kepada kami, di antaranya nikmat iman, nikmat islam, nikmat umur, terlebih –lebih lagi nikmat kesempatan sehingga kami masih dapat menyelesaikan makalah ini sebagaimana yang di harapakan. Shalawat serta salam kami curahkan kepada junjungan kami, Nabi Muhammad SAW yaitu nabi yang mengajarkan kepada kami bahwa yang hak itu benar dan yang bati litu salah, semoga prinsip semacam ini dapat kita realisasikan dalam kehidupan nyata sehari-hari. Terimakasih kepada dosen media pembelajaran yang telah membimbing kami, walaupun kami masih banyak kekurangan-kekurangan serta kesalahan- kesalahan yang dilakukan dalam pembuatan makalah ini. Selanjutnya pada kesempatan ini, kami mohon maaf yang sebesar-besarnya karena sangat kami sadari bahwa pembuatan makalah ini sangat jauh dari harapan. Saran serta kritik sangat kami harapkan dari berbagai pihak untuk perbaikan- perbaikan pembuatan makalah untuk kedepannya sehingga pembuatan makalah kedepannya sesuai yang di harapkan. Kendari, Juni 2017 Penulis
• 3.
  ii DAFTAR ISI Kata Pengantar......................................................................................................i Daftarisi........................................................................................................ii BAB I Pendahuluan ........................................................................................1 A. Latar Belakang.........................................................................................1 B. Rumusan Masalah....................................................................................2 C. Tujuan.....................................................................................................2 BAB IIPembahasan.............................................................................................4 A. Pengertian CAI........................................................................................4 B. Pengertian Tutorial...................................................................................5 C. Model Tutorial....................................................................................... 10 D. Prinsip – Prinsip Tutorial........................................................................ 12 E. Langkah –ModelTutorial........................................................................ 13 F. Kelebihan dan Kekurangan..................................................................... 13 BAB III Penutup................................................................................................ 14 A. Kesimpulan ........................................................................................... 14 B. Saran..................................................................................................... 16 Daftar Pustaka.....................................................................................................v
• 4.
  1 BAB I PENDAHULUAN A. LatarBelakang Penggunaan teknologi informasi dalam dunia pendidikan tidak dapat dihindari lagi. Salah satu aplikasi teknologi informasi adalah internet, computer yang terakses ke internet pada awal decade 90-an menjadi sumber belajar atau pengetahuan dan sangat mudah untuk diperoleh. Electronic Learning (E- Learning) adalah kegiatan belajar asynchronous melalui perangkat elektronik computer yang tersambung ke internet dimana proses belajar berupa memperoleh bahan belajar yang sesuai dengan kebutuhan belajar. Selain dengan belajar melalui internet dapat juga belajar dengan aplikasi multimedia. Penggunaan multimedia dalam pendidikan memang menjanjikan begitu banyak manfaat bagi pengajar sebagai yang bertugas membelajarkan atau memfasilitasi belajar maupun bagi siswa yang harus belajar. Proses pembelajaran bermutu tinggi memerlukan masukan (input), proses dan lingkungan pembelajaran tertentu untuk menghasilkan keluaran yang dikehendaki sesuai dengan tujuan pembelajaran. Berbicara tentang metode, sudah banyak metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru/dosen semata- mata untuk meningkatkan pemahaman siswa/ mahasiswanya terhadap materi. Dari berbagai macam metode tersebut seperti tutorial dll. Tutorial adalah salah satu alternative yang dapat dicermati dalam usaha meningkatkan mutu pembelajaran. Tutorial akan memberi kesempatan
• 5.
  2 pengembangan proses pembelajaranyang dapat menjadi wahana aktualisasi kreativitas dosen dan mahasiswa untuk menjadi pembelajar yang sukses. Tutorial akan memberi lingkungan pembelajaran yang kondusif untuk pengembangan potensi mahasiswa dan dosen dalam berbagai aspek, seperti lingkungan pembelajaran. Lingkungan pembelajaran yang baik dapat terbentuk melalui fasilitas, dan dapat juga kombinasi dengan sistem komunikasi yang erat anatara mahasiswa dan dosen sebagai pembelajar yang sama-sama belajar. Lingkungan pembelajaran tersebut dapat menjadi bagian orientasi pengembangan program-program tutorial. B. Rumusan Masalah 1. Apa pengertian CAI ? 2. Apa pengertian tutorial ? 3. Apa saja model tutorial ? 4. Apa saja prinsip – prinsip tutorial ? 5. Apa saja langkah – langkah model tutorial ? 6. Apa saja kelebihan dan kelemahan model tutorial ? C. Tujuan 1. Mengetahui pengertian CAI 2. Mengetahui pengertian tutorial 3. Mengetahui model tutorial
• 6.
  3 4. Mengetahui prinsip– prinsip tutorial 5. Mengetahui langkah – langkah model tutorial 6. Mengetahui kelebihan dan kelemahan model tutorial
• 7.
  4 BAB II PEMBAHASAN A. PengertianCAI Seiring dengan semakin majunya Teknologi Komunikasi dan Informasi (Information and Comunication Tecnology/ICT) telah mengubah model dan pola pembelajaran pada dunia pendidikan pada saat ini.Ada banyak sistem pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan alat bantu computer, salah satunya yaitu aplikasi pengajaran yang mengacu pada teknologi berbasis Multimedia dan berbasis Web (Internet). Ada pula peran computer sebagai pembantu tambahan dalam belajar; pemanfaatannya meliputi penyajian informasi isi materi pelajaran, latihan, atau kedua- duanya. Modus ini dikenal sebagai Computer Assisted Instruction (CAI). CAI mendukung pembelajaran dan pelatihan akania bukanlah penyampai utama materi pelajaran. Computer dapat menyajikan informasi dan tahapan pembelajaran lainnya disampaikan bukan dengan media computer. CAI merupakan pengembangan daripada teknologi informasi terpadu yaitu komunikasi (interaktif), audio, video, penampilan citra (image) yang dikemas dengan sebutan teknologi multimedia. Pada saat ini para pendididk sudah mulai mendapatkan akses untuk menggunakan berbagai macam teknologi guna meningkatkan efektifitas proses belajar dan mengajar.
• 8.
  5 Formata penyajian pesandan informasi dalam CAI terdiri atas tutorial terprogram, tutorial intelijen, drill and practice, dan simulasi.Tutorial terprogram adalah seperangkat tayangan baik statis maupun dinamis yang telah lebih dulu diprogramkan. Tutorial intelijen berbeda dari tutorial terprogram karena jawaban computer terhadap pertanyaan siswa dihasilkan oleh intelegensia artificial, bukan jawaban-jawaban yang terprogram yang terlebih dahulu disiapkan oleh perancang pelajaran. Jadi dapat disimpulkan bahwa CAI adalah salah satu metode pengajaran yang digunakan untuk membantu pengajar dalam mengajarkan materi secara interaktif dalam sebuah program tutorial dengan menggunakan suatu aplikasi computer. Dalam menyampaikan pengajaran, perangkat lunak CAI dapat mengoontrol berbagai proses, seperti penyajian materi kepada pemakai untuk dibaca dan dipelajari, memberikan petunjuk dan latihan mengenai materi yang dipelajari, memberikan pertanyaan dan masalah untuk dijawab serta memberikan penilaiaan dari hasil belajar kepada pemakai. Pemakai dapat berinteraksi melalui alat-alat input, seperti keyboard atau penekanan tombol dengan menggunakan mouse, yang hasilnya dapat ditampilkan melalui layar monitor dan printer. B. Pengertian Tutorial Tutorial didefinisikan sebagai bentuk pembelajaran khusus dengan pembimbing yang terkualifikasi, penggunaan mikro computer untuk tutorial pembelajaran. Tutorial dengan metode alternative di antaranya bacaan, demonstrasi, penemuan bacaan atau pengalaman yang membutuhkan respon secara verbal dan tertulis serta adanya ujian.
• 9.
  6 Berangkat dari penjelasandi atas, dapat dijelaskan bahwa tutorial adalah bimbingan pembelajaran dalam bentuk pemberian arahan, bantuan, petunjuk, motivasi agar para siswa belajar secara efisien dan efektif. Program tutorial merupakan proses pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan software berupa program computer yang berisi materi pelajaran dan soal-soal latihan. Definisi tutorial dalam pembelajaran berbasis computer sebagaimana diungkapkan Hernawan (2004) dan Ruusman (2008) adalah pembelajaran khusus dengan instruktur yang terkualifikasi dengan softwar computer yang berisi materi pelajaran yang bertujuan untuk memberikan pemahaman secara tuntas (mastery learning) kepada siswa mengenal bahan atau materi pelajaran yang sedang dipelajari. Dalam tutorial computer berperan sebagai guru sehingga semua interaksi terjadi antara computer dengan peserta didik sedangkan guru hanya fasilator dan pemantau. Program pembelajaran tutorial dengan bantuan computer meniru sistem tutor yang dilakukan oleh guru atau instruktur. Informasi atau pesan berupa suatu konsep disajikan di layar computer dengan teks, gambar, atau grafik. Pada saat yang tepat mahasiswa diperkirakan telah membaca, menginterpretasi, dan menyerap konsep itu, suatu pertanyaan atau soal diajukan. Jika jawaban mahasiswa benar, computer akan melanjutkan penyajian informasi atau konsep berikutnya jika jawaban salah, computer dapat kembali ke informasi konsep sebelumnya atau pindah ke salah satu dari beberapa penyajian informasi konsep remedial. Perpindahan ke salah satu konsep remedial ditentukan oleh jenis kesalahan yang dibuat oleh mahasiswa. Proses tutorial tersebut dapat digambarkan seperti diagram berikut.
• 10.
  7 Misalnya, penyajian tutorialkonsep matematika yang berhubungan dengan luas segi tiga. Prinsip pokok tutorial adalah “kemandirian mahasiswa” (student’s independency). Tutorial tidak ada, jika kemandirian tidak ada. Jika mahasiswa tidak belajar di rumah, dan datang ke tutorial dengan ‘kepala kosong’, maka yang terjadi adalah “perkuliahan” biasa, bukan tutorial. Dengan demikian, secara konseptual tutorial perlu dibedakan secara tegas dengan “kuliah” (lecturing) yang umum berlaku di perguruan tinggi dimana peran dosen sangat besar. C. Model Tutorial Dalam Model CAI tipe tutorial ini menurut Arsyad memiliki 2 jenis yaitu: 1. Tutorial Terprogram, tutorial terprogram merupakan seperangkat tayangan baik statis maupun dinamis yang terlebih dahulu diprogramkan. Secara berturut, seperangkat kecil informasi ditayangkan yang diikuti dengan pertanyaan. Jawaban
• 11.
  8 siswa dianalisis olehcomputer (dibandingkan dengan kemungkinana-kemungkinan jawaban yang telah dirancang oleh si pembuat program/guru), dan berdasarkan hasil analisis itu umpan balik yang sesuai. Urutan linear dan urutan bercabang digunakan. Penetapan kapan bercabang dimaksudkan untuk penyajian materi pelajaran tambahan berdasarkan hasil analisis perkembangan siswa setelah menyelesaikan beberapa latihan dan tugas. Semakin banyak alternative cabang yang tersedia, semakin luwes program tersebut menyesuaikan diri dengan perbedaan individual siswa. Media tambahan lain biasanya digunakan untuk format tutorial terprogram, seperti tugas-tugas bacaan berbasis cetak, kegiatan kelompok, percobaan laboratorium , kegiatan latihan, simulasi dan interaktif dengan videodisc. Manfaat tutorial terprogram akan nampak jika menggunakan kemampuan teknologi computer untuk bercabang dan interaktif. 2. Tutorial Intellegent berbeda dari tutorial terprogram karena jawaban computer terhadap pertanyaan siswa dihasilkan oleh intelegensia artificial (kecerdasan buatan), bukan jawaban-jawaban yang terprogram yang telah disiapkan terlebih dahulu oleh si perancang. Dengan demikian, ada dialog dari waktu ke waktu antara siswa dengan computer. Baik siswa maupun computer dapat bertanya ataupun member jawaban. Terdapat 8 identitas model tutorial dalam pembelajaran CAI, yaitu: a) Pengenalan (introduction) b) Penyajian informasi (presentation of information) c) Pertanyaan dan respon (question and responses) d) Penilaian respon (judging responses)
• 12.
  9 e) Pemberian feedbackterhadap respon (providing feedback about responses) f) Pembetulan (remediation) g) Segmen pengaturan pengajaran (sequencing lesson segment) h) Penutup (closing) Dalam beberapa bentuk tutorial sebagaimana diungkapkan oleh Hackbarth selain menampilkan kedelapan identitas tersebut, biasanya model tutorial biasa digabung dengan soal-soal latihan yang ada dalam model drill, sehingga diharapkan siswa akan lebih memahami dan belajar secara tuntas. Sebagaimana diungkapkan oleh Hamalik bahwa terdapat lima fungsi utama pembeljaran tutorial, yaitu : a) Kurikuler yang berperan sebagai pelaksana kurikulum b) Instruksional yang berperan melaksanakan proses pembelajaran agar para siswa aktif belajar mandiri c) Diagnosis bimbingan yang berperan membantu siswa yang mengalami kelemahan, kekuatan, kelambanan d) Administrative yang berperan melaksanakan pencatatan, pelaporan, penilaian sesuai tuntunan program e) Personal yang berperan keteladanan kepada siswa sehingga menggugah motivasi belajar mandiri dan berprestasi Lebih lanjut Hamalik menyebutkan terdapat tiga fungsi utama dalam pembelajaran tutorial, yaitu : a) Untuk meningkatkan penguasaan pengetahuan para siswa sesuai dengan yang dimuat dalam program
• 13.
  10 b) Untuk meningkatkankemampuan dan keterampilan siswa tentang cara memecahkan masalah, mengatasi kesulitan atau agar mampu membimbing sendiri c) Untuk meningkatkan kemapuan siswa tentang cara belajar mandiri dan menerapkannya pada program yang digunakan untuk belajar. D. Prinsip – Prinsip Tutorial Pembelajaran berbasis computer model tutorial menganut beberapa prinsip pada pembelajaran behaviorisme yang menekankan pentingnya peranan lingkungan dan latihan. Model pembelajaran ini menganut beberapa prinsip – prinsip pembelajaran yang meliputi : a) Adanya perbedaan individual dalam belajar. Ciri utama pembelajaran berbasis computer model tutorial adalah proses pembelajaran yang dilakukan secara individual yaitu interaksi antara seorang peserta didik dengan software program yang ada dalam computer sehingga setiap siswa akan belajar sesuai dengan tingkat kemampuan itu sendiri b) Perhatian dan motivasi. Dalam pembelajaran berbasis computer model tutorial, setiap materi dan soal disajikan dengan berbagai macam bentuk baik bentuk animasi, grafik, gambar video Maupun foto serta pemberian pujian, hukuman dan feedback yang mampu membangkitkan ransangan, motivasi dan perhatian peserta didik.
• 14.
  11 c) Prinsip keaktifan.Sebagaimana ciri pertama tutorial di atas, yaitu pembelajaran yang bersifat individual, maka setiap siswa akan belajar mengkonstruk sendiri pengetahuan dengan adanya interaksi secara aktif antara siswa dengan program d) Prinsip keterlibatan langsung. Dalam pembelajaran berbasis computer model tutorial, prinsip ini diakomodasi dengan sifat interaktif dari software program tutorial yang memungkinkan interaksi bersifat visual, audial maupun kinestetik e) Prinsip balikan dan penguatan. Salah satu komponen utama dalam pembelajaran berbasis computer model tutorial adalah adanya feedback, serta reinforcement yang berupa pujian dan hukuman yang memungkinkan terjadinya umpan balik yang interaktif serta proses penguatan terhadap konstruksi pengetahuan siswa. Beberapa prinsip dasar tutorial yang sebaiknya dipahami oleh tutor agar penyelenggaraan tutorial yang efektif, dan tidak terjebak pada situasi pembelajaran biasa, adalah : 1. Interaksi tutorial sebaiknya berlangsung pada tingkat metakognitif, yaitu tingkatan berpikir yang menekankan pada pembentukan keterampilan “learning hiw to learn” atau “think how to think” (mengapa demikian, bagaimana hal itu bisa terjadi,dsb). 2. Tutorial harus memiliki langkah proses belajar yang dijalani oleh peserta didik. 3. Tutorial harus mampu mendorong peserta didik sampai pada taraf pengertian (understanding = C2) yang mendalam sehingga mampu menghasilkan pengetahuan (create = C6) yang tahan lama. 4. Segala keputusan dalam tutorial sebaiknya diambil melalui proses dinamika kelompok dimana setiap peserta didik dalam kelompok memberikan sumbangan pikirannya.
• 15.
  12 5. Tutorial harusmampu membuat variasi stimulasi/rangsangan untuk belajar, sehingga peserta didik tidak merasa jenuh, bosan, dan putus asa. 6. Tutorial selayaknya memantau kualitas kemampuan belajar peserta didik dengan mengarahkan kajian sampai pada taraf pengertian yang mendalam (indepth understanding). E. Langkah – Langkah Model Tutorial Terdapat delapan identitas model tutorial dalam pembelajaran berbasis computer, yaitu : 1. Pendahuluan (introduction) : Pengenalan terhadap aplikasi tersebut. 2. Penyajian informasi (presentation of information): Penyajian informasi bagi pengguna dalam bentuk materi untuk menggunakan aplikasi tersebut. 3. Pertanyaan dan jawaban (question and responses): Memberi pertanyaan kemudian aplikasi memberi respon yang berbentuk keterangan dan penilaian (scoring). 4. Penilaian respon (judging responses): Memberi penilaian (scoring). 5. Pemberian balikan respon (providing feedback about responses) : Setelah pengguna mendapat keterangan atas hasil yang diperoleh dalam menjawab pertanyaan dan respon yang diberi maka aplikasi tersebut memberi feedback dalam bentuk saran pengguna. 6. Pengulangan (remediation) :Pembetulan dapat dilakukan setelah pengguna membuka kunci jawaban. 7. Segmen pengaturan pelajaran (sequencing lesson segment) : pencabangan diatur sebelumnya dan dibuat dengan menu yang banyak pilihan.
• 16.
  13 8. Penutup (clossing):Penutupan pada tutorial dilengkapi dengan ringkasan tentang informasi pembelajaran. F. Kelebihandan Kelemahan Keunggulan metode tutorial : 1. Peserta didik memperoleh pelayanan pembelajaran secara individual sehingga permasalahan spesifik yang dihadapinya dapat dilayani secara spesifik pula 2. Seorang siswa dapat belajar dengan dengan kecepatan yang sesuai dengan kemampuannya tanpa harus dipengaruhi oleh kecepatan belajar siswa yang lain atau lebih dikenal dengan istilah “Slef Paced Learning”. Kelemahan metode tutorial : 1. Sulit dilaksanakan pembelajaran klasikal karena guru harus melayani siswa dalam jumlah yang banyak. 2. Jika tetap dilaksanakan, diperlukan teknik mengajar dalam tim “team teaching” dengan pembagian tugas diantara anggota tim. 3. Apabila tutorial ini dilaksanakan, untuk melayani siswa dalam jumlah yang banyak, diperlukan kesabaran dan keluasan pemahaman guru tentang materi.
• 17.
  14 BAB III PENUTUP A. Kesimpulan 1.CAI (Computer Assisted Instruction) merupakan pengembangan daripada teknologi informasi terpadu yaitu komunikasi (interaktif), audio, video, penampilan citra (image) yang dikemas dengan sebutan teknologi multimedia. 2. Tutorial adalah bimbingan pembelajaran dalam bentuk pemberian arahan, bantuan, petunjuk, motivasi agar para siswa belajar secara efisien dan efektif. Program tutorial merupakan proses pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan software berupa program computer yang berisi materi pelajaran dan soal-soal latihan. 3. Dalam Model CAI tipe tutorial ini menurut Arsyad memiliki 2 jenis yaitu: a. Tutorial Terprogram. Tutorial terprogram merupakan seperangkat tayangan baik statis maupun dinamis yang terlebih dahulu diprogramkan. b. Tutorial Intellegent berbeda dari tutorial terprogram karena jawaban computer terhadap pertanyaan siswa dihasilkan olehintelegensia artificial (kecerdasan buatan), bukan jawaban-jawaban yang terprogram yang telah disiapkan terlebih dahulu oleh si perancang. 4. Beberapa prinsip dasar tutorial yang sebaiknya dipahami oleh tutor agar penyelenggaraan tutorial yang efektif, dan tidak terjebak pada situasi pembelajaran biasa, adalah : a. Interaksi tutorial sebaiknya berlangsung pada tingkat metakognitif, yaitu tingkatan berpikir yang menekankan pada pembentukan keterampilan “learning
• 18.
  15 hiw to learn”atau “think how to think” (mengapa demikian, bagaimana hal itu bisa terjadi,dsb). b. Tutorial harus memiliki langkah proses belajar yang dijalani oleh peserta didik. c. Tutorial harus mampu mendorong peserta didik sampai pada taraf pengertian (understanding = C2) yang mendalam sehingga mampu menghasilkan pengetahuan (create = C6) yang tahan lama. d. Segala keputusan dalam tutorial sebaiknya diambil melalui proses dinamika kelompok dimana setiap peserta didik dalam kelompok memberikan sumbangan pikirannya. e. Tutorial harus mampu membuat variasi stimulasi/rangsangan untuk belajar, sehingga peserta didik tidak merasa jenuh, bosan, dan putus asa. f. Tutorial selayaknya memantau kualitas kemampuan belajar peserta didik dengan mengarahkan kajian sampai pada taraf pengertian yang mendalam (indepth understanding). 5. Terdapat delapan identitas model tutorial dalam pembelajaran berbasis computer, yaitu:Pengenalan (introduction), Penyajian informasi (presentation of information), Pertanyaan dan respon (question and responses), Penilaian respon (judging responses), Pemberian feedback tentang respon (providing feedback about responses), Pembetulan (remediation), Segmen pengaturan pelajaran (sequencing lesson segment)dan Penutup (clossing) 6. Kelebihan dan kekurangan metode tutorial yaitu : Keunggulan metode tutorial :
• 19.
  16 a. Peserta didikmemperoleh pelayanan pembelajaran secara individual sehingga permasalahan spesifik yang dihadapinya dapat dilayani secara spesifik pula b. Seorang siswa dapat belajar dengan dengan kecepatan yang sesuai dengan kemampuannya tanpa harus dipengaruhi oleh kecepatan belajar siswa yang lain atau lebih dikenal dengan istilah “Slef Paced Learning”. Kelemahan metode tutorial : a. Sulit dilaksanakan pembelajaran klasikal karena guru harus melayani siswa dalam jumlah yang banyak. b. Jika tetap dilaksanakan, diperlukan teknik mengajar dalam tim “team teaching” dengan pembagian tugas diantara anggota tim. c. Apabila tutorial ini dilaksanakan, untuk melayani siswa dalam jumlah yang banyak, diperlukan kesabaran dan keluasan pemahaman guru tentang materi. B. Saran Proses pembelajaran tutorial ini akan sangat efektif dan bermanfaat bagi kedua belah pihak antara mahasiswa dan dosennya jika dilakukan dengan baik dan dengan cara yang benar pula. Untuk itu diperlukan adanya rasa tanggung jawab dan saling bekerja sama untuk mendapatkan hasil yang optimal pula.
• 20.
  iii DAFTAR PUSTAKA Arsyad, Azhar.2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Rusman. 2016. Model –model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers. http://dedetsukjan.blogspot.co.id/2015/10/media-pembelajaran-model- pembelajaran.html