Downloaded 61 times
Uploaded byDo Di
Materi penilaian otentik (musyafak)
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai penilaian dalam Kurikulum 2013, khususnya penilaian otentik. Terdapat beberapa poin penting yang disampaikan, yaitu: (1) penilaian otentik menilai kemampuan peserta didik melakukan sesuatu dari pengetahuan yang dimiliki, (2) dilakukan sepanjang proses pembelajaran, dan (3) menggunakan berbagai teknik seperti kinerja, tes tertulis, proyek, dan portofol
More Related Content
Materi penilaian otentik (musyafak)
- 1.
- 2. DATA DIRI 1. SBHARIYANTO ( S1 FT IAIN WS SAL3 LULUS TAHUN 1988 ) 2. GPAI SMP N 4 SALATIGA sejak tahun 1990 3. DI MGMP PAI SMP KOTA SALATIGA a. sekretaris tahun 1993 – 1999 b. wakil ketua tahun 1999 – 2005 c. ketua tahun 2005 - sekarang 4. KELUARGA Istri 1 anak 3 ( smt 7 Stain Salatiga, smt 5 HIS Solo dan kelas 6 SD )
- 3. STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DariKTSP menuju Kurikulum 2013 No Standar pendidikan Perubahan 1 Isi BERUBAH 2 Proses 3 Kompetensi lulusan 4 Penilaian 5 Tenaga kependidikan TETAP 6 Sarana dan prasarana 7 Pengelolaan 8 Pembiayaan
- 4. PENILAIAN DALAM KURIKULUM2013 ď‚ž Menggunakan penilaian otentik ď‚ž Diatur dalam Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013
- 5. DEFINISI ď‚ž Otentik =asli, nyata ď‚ž Penilaian otentik = penilaian atas kemampuan peserta didik untuk melakukan sesuatu dalam dunia nyata dari apa yang telah diketahuinya. ď‚ž Penilaian dilakukan berkelanjutan sepanjang proses dan meliput semua ranah (kognitif, afektif dan psikomotorik)
- 6. MENGAPA PENILAIAN OTENTIK? ď‚žPenilaian proses memungkinkan dilakukan perbaikan pembelajaran tanpa harus menunggu berakhirnya satuan waktu pembelajaran. ď‚ž Penilaian hasil akhir mengasumsikan bahwa seorang yang memiliki pengetahuan pasti memiliki kemampuan melakukan sesuatu dengan pengetahuannya. Kenyataannya belum tentu ď‚ž Penilaian otentik menilai secara otentik hasil belajar dengan menilai kemampuannya melakukan sesuatu.
- 7. HUBUNGAN DENGAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK ď‚žPembelajaran saintifik menekankan pada proses mendapatkan pengetahuan, bukan menerima pengetahuan jadi. ď‚ž Pembelajaran saintifik menuntut penggunaan penilaian otentik. ď‚ž Penilaian otentik mengukur proses perolehan pengetahuan dan hasilnya, bukan hanya pemilikan pengetahuan.
- 8. MENGAJAR YANG TAKMEMBOSANKAN (Nyanyikan dengan irama lagu KOLAM SUSU-nya Koes Plus)  BUKAN MENGAJAR KALAU MEMBOSANKAN  BANYAK STRATEGI YANG BISA DIGUNAKAN  SAINTIFIK, AUTENTIK ITU KUNCI  ANAK AKTIF, GURU SENANG, HASIL PASTI  PEMBELAJARAN HARUS BISA BERMAKNA…  AGAR ANAK DIDIK BISA LEBIH PINTAR  PENILAIAN KITA PUN HARUS SEIMBANG  AFEKTIF, KOGNITIF DAN PSIKOMOTOR  PENDEKATAN SAINTIFIK DIPERLUKAN  AGAR PEMBELAJARAN JADI BERMAKNA  PENILAIAN AUTENTIK DIGUNAKAN  UNTUK SEIMBANGKAN SEMUA KEMAMPUAN
- 9. PENILAIAN KONVENSIONAL VSOTENTIK No Perbedaan Konvensional Otentik 1 Ranah yang dinilai Kognitif Kognitif, afektif, psikomotorik 2 Teknik penilaian Tes tertulis, khususnya objektif (one size fits all) Beragam teknik tergantung karakter pengalaman belajarnya 3 Aspek yang dinilai Penguasaan pengetahuan Kemampuan melakukan sesuatu dari pengetahuan yang dimiliki 4 Fokus penilaian Hasil belajar Kemajuan hasil belajar 5 Pelaksanaan Akhir pembelajaran Berkelanjutan sepanjang proses pembelajaran 6 Ukuran keberhasilan Seorang siswa dibandingkan dengan kelompok (ranking) Seorang siswa dibandingkan dengan dirinya sendiri sebelumnya 7 Sampel produk belajar Hanya satu, hasil belajar Lebih banyak dan bervariasi 8 Latar penilaian Dunia sekolah Dunia nyata
- 10. BENTUK HASIL BELAJAR: kenvensional vs otentik No Konvensional Otentik 1 Mengetahui teori menggambar Membuat gambar 2 Mengetahui teori mengarang Membuat karangan 3 Mengetahui ilmu keguruan Melaksanakan pekerjaan mengajar 4 Mengetahui teori akuntansi Membuat laporan keuangan 5 Mengetahui tata cara sholat Memperagakan sholat 6 Mengetahui hukum tajdwid Membaca dengan tajwid yang benar
- 11. PELAKSANAAN PENILAIAN ď‚ž Dilakukanberkelanjutan sepanjang proses. ď‚ž Mengambil sampel produk belajar dari semua ranah (pengetahuan, sikap dan keterampilan) ď‚ž Menggunakan beragam teknik. Teknik yang dipilih tergantung kepada karakter pengalaman belajar sebagai dituangkan dalam indikator.
- 12. KARAKTER PENGALAMAN BELAJAR DANTEKNIK PENILAIAN NO PENGALAMAN BELAJAR TEKNIK PENILAIAN 1 Pengamatan Kinerja praktek 2 Lisan Kinerja lisan 3 Tertulis Tes tertulis 4 Dokumen Proyek
- 13. RUBRIK PENILAIAN ď‚ž Rubrikpenilaian adalah pedoman pemberian skor yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar yang berdasarkan beberapa kriteria. ď‚ž Unsur rubrik penilaian : 1) kriteria, 2) rentang skor. ď‚ž Syarat rentang skor : 1) berurut, 2) interval sama.
- 14. CONTOH ATURAN SKORYANG BENAR Pilihan A1 A2 A3 A4 A5 Sangat bagus 0 1 5 4 0 Bagus 1 2 4 3 2 Cukup 2 3 3 2 4 Jelek 3 4 2 1 6 Sangat jelek 4 5 1 0 8
- 15. CONTOH ATURAN SKORYANG SALAH Pilihan A1 A2 A3 A4 A5 Sangat bagus 0 1 5 4 0 Bagus 1 3 4 3 2 Cukup 2 2 3 2 6 Jelek 4 4 1 1 8 Sangat jelek 3 5 0 2 10
- 16. TEKNIK PENILAIAN ď‚ž Penilaiankinerja ď‚ž Penilaian tertulis ď‚ž Penilaian proyek ď‚ž Penilaian portofolio
- 17.
- 18. Daftar cek : Kemampuanmelaksanakan wudhu No Kriteria Jawaban SB B C J SJ 1 Membaca niat 2 Mencuci kedua telapak tangan 3 Membersihkan mulut dan lubang hidung 4 Membasuh muka 5 Membersihkan tangan kanan dan kiri 6 Mengusap kepala 7 Menyapu kedua telinga 8 Membersihkan kaki kanan dan kiri 9 Berdoa sesudah wudhu
- 19. RUBRIK PENILAIAN No JawabanArti jawaban Skor 1 SB Sangat bagus 5 2 B Bagus 4 3 C Cukup 3 4 J Jelek 2 5 SJ Sangat jelek 1
- 20. SKALA PENILAIAN : Jawablahdengan melingkari nomor jawaban yang tersedia: No Kriteria Skor 1 Membaca niat 4 3 2 1 2 Mencuci kedua telapak tangan 4 3 2 1 3 Membersihkan mulut dan lubang hidung 4 3 2 1 4 Membasuh muka 4 3 2 1 5 Membersihkan tangan kanan dan kiri 4 3 2 1 6 Mengusap kepala 4 3 2 1 7 Menyapu kedua telinga 4 3 2 1 8 Membersihkan kaki kanan dan kiri 4 3 2 1 9 Berdoa sesudah wudhu 4 3 2 1
- 21.
- 22. KEMAMPUAN MEMBACA ALQUR’AN : Surat Al Fatihah Ayat Skor 1 3 2 1 2 3 2 1 3 3 2 1 4 3 2 1 5 3 2 1 6 3 2 1 7 3 2 1
- 23. RUBRIK PENILAIAN Skor Kriteria 3Makhroj dan tajwid benar 2 Salah satu, makhroj atau tajwid, benar 1 Makhroj dan tajwid salah
- 24.
- 25. CONTOH PROYEK : ď‚žBacalah materi tentang kisah Nabi Ibrahim. ď‚ž Buatlah sebuah tulisan tentang hikmah dari kisah Nabi Ibrahim
- 26. RUBRIK PENILAIAN No Kriteria Skor 32 1 1 Kedalama n pemaha man Pemahaman terhadap materi sangat dalam Pemahaman terhadap materi cukup dalam Pemahaman terhadap materi sangat dangkal 2 Keaslian ide Ide tulisan sangat orisinal Ide tulisan cukup orisinal Ide tulisan tidak orisinal 3 Keruntuta n gagasan Gagasan diungkapkan sangat runtut Gagasan diungkapkan cukup runtut Gagasan diungkapkan dengan tidak runtut
- 27.
- 28. TES URAIAN ď‚ž Soalbutir 1 : Jelaskan pengertian puasa (skor maksimum 6) ď‚ž Kunci jawaban : Puasa adalah menahan diri dari semua yang membatalkan sejak terbit fajar hingga terbenam matahari
- 29. SKEMA PENILAIAN BUTIR KRITERIASKOR 1 Menahan diri dari yang membatalkan 2 Sejak terbit fajar 2 Sampai matahari terbenam 2 SKOR MAKSIMUM 6
- 30.
- 31. PENGERTIAN ď‚ž Penilaian portofolioadalah penilaian atas kumpulan artefak yang menunjukkan kemajuan dan dihargai sebagai hasil karya dari dunia nyata.
- 32. MACAM-MACAM ď‚ž Subjek :sendiri atau kelompok ď‚ž Pelaksanaan : mandiri atau di bawah bimbingan guru
- 33. LANGKAH-LANGKAH ď‚ž Guru menjelaskantentang penilaian portofolio ď‚ž Guru atau guru bersama siswa menentukan jenis portofolio yang akan dibuat ď‚ž Siswa mengumpulkan portofolio ď‚ž Guru memberi catatan tanggal pengumpulan portofolio, menghimpun dan menyimpannya ď‚ž Guru menilai portofolio siswa dengan kriteria tertentu. ď‚ž Jika dimungkinkan guru dan siswa membahas bersama dokumen portofolio yang dihasilkan. ď‚ž Guru memberi umpan balik kepada siswa atas hasil penilaian portofolio.