Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach Materskej školy Ševčenkova 35 za školský rok 2009/2010
0 likes•1,314 views
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach Materskej školy Ševčenkova 35 za školský rok 2009/2010
- 1. Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach Materskej školy Ševčenkova 35 za školský rok 2009/2010 I. Prerokovanie v pedagogickej rade Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2009/2010 bola prerokovaná v pedagogickej rade dňa 30.08.2010 ............................................... Podpis riaditeľa školy II. Prerokovanie v Rade školy Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2009/2010 prerokovala rada školy dňa 16.09.2010. Rada školy odporúča zriaďovateľovi správu schváliť. ............................................... Podpis predsedu rady školy III. Stanovisko zriaďovateľa: Mestská časť Bratislava-Petržalka a) s c h v a ľ u j e b) schvaľuje s pripomienkami správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach Materskej školy Ševčenkova 35 za školský rok 2009/2010 ........................................ Podpis starostu
- 2. 2 Východiská a podklady: Správa je vypracovaná v zmysle: 1. Vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2005 zo 16. 12.2005 o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení. 2. Metodické usmernenie MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2005. 3. Koncepcia školy na roky 2008-2012. 4. Vyhodnotenia plnenia Plánu práce materskej školy na rok 2009/2010, hodnotenia výchovy a vzdelávania na škole vychádzajúcich z jednotlivých tried, metodických a mimoškolských združení a komisií. 5. Informácie o činnosti Rady školy pri MŠ Ševčenkova 35. 6. Informácie o činnosti Rodičovského združenia pri MŠ Ševčenkova 35. 7. Informácií a podkladov z činnosti Metodického združenia. 8. Ďalšie podklady: - Štátny vzdelávací program, - plnenie úloh projektu podporujúceho zdravie, - plnenie úloh projektu zameraného na pohybový rozvoj detí, - plnenie úloh projektu zameraného na rozvoj detí v oblasti hudobných činností, - plnenia cieľov krúžkov na škole v rámci mimoškolských aktivít, - aktivity školy, aj v spolupráci s rodičmi , - spolupráca s inými výchovno-vzdelávacími inštitúciami.
- 3. 3 Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti Materskej školy Ševčenkova 35 za školský rok 2009/2010. I. a) Základné identifikačné údaje o škole: (§ 2ods. 1 písm. a) Názov školy Adresa školy Telefónne číslo E-mailová adresa www adresa Zriaďovateľ Zamestnávateľ Materská škola Ševčenkova 35 Ševčenkova 35, 851 01 Bratislava-Petržalka 02/63 826 877 [email protected]. www.mssevcenkova.sk Mestská časť Bratislava-Petržalka, Kutlíkova 17, 852 12 Bratislava V Stredisko služieb školám a školským zariadeniam Petržalka, Bohrova 1, 851 01 Bratislava 2.Vedúci zamestnanci Meno a priezvisko Mgr. Jana Trvalcová Bc. Anna Hanulay Mária Mackovičová Funkcie riaditeľ školy, menovaný od:01.09.2008 zástupca riaditeľa vedúca ŠJ 3. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch školy: 3.1. Údaje o Rade školy: Rada školy pri MŠ Ševčenkova 35 bola ustanovená v zmysle § 24 zákona NR SR č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Na základe výsledkov volieb, boli na Ustanovujúcej schôdzi Rady školy konanej dňa 15.05.2008 zvolení predseda a podpredseda na základe hlasovania. Funkčné obdobie začalo dňom 16.05.2008 na obdobie 4 rokov. Členovia rady školy P.č. Meno a priezvisko 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Ivona ČIŠKOVÁ PharDr. Magdaléna SENÉŠIOVÁ Bc. Anna Hanulay Doc. RNDr.Mária LUCKÁ, Csc. Mgr.Anna SONNEKOVÁ Richard TÓTH Helena FERIANČEKOVÁ Funkcia predseda podpredseda člen člen člen člen člen Zvolený/delegovaný za pedagogických zamestnancov rodičov pedagogických zamestnancov zriaďovateľa zriaďovateľa rodičov nepedagogických zamestnancov 3.2. Činnosť Rady školy za školský rok 2009/2010: - počet stretnutí: 2 Počet stretnutí Rady školy v školskom roku 2009/2010 vychádzal z plánu Rady školy (ďalej len RŠ) a aktuálnej potreby. Cieľom prvého stretnutia členov RŠ bolo oboznámenie sa a odsúhlasenie Správy o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti školy za školský rok 2008/2009. Členovia RŠ boli riaditeľkou informovaní aj o cieľoch a profilácii školy na obdobie š. r. 2009/2010 smerujúcich k rozvoju školy ako aj komplexného rozvíjania osobnosti detí navštevujúcich školské zariadenie. Členovia RŠ vyjadrili súhlas k organizovaniu všetkých akcií a aktivít organizovaných pre školu a školou.
- 4. 4 Riaditeľka školy splnomocnená predsedom Rodičovského združenia informovala členov RŠ o aktivitách združenia, ktoré smerujú k pomoci škole hlavne v oblasti jej materiálnotechnického zabezpečenia, ako aj efektívneho využívania príspevkov rodičov, 2% z daní a financií získaných z iných zdrojov. RŠ bola nápomocná pri navrhovaní a následnom schvaľovaní kritérií k prijímaniu detí k š. r. 2010/2011 na základe podaných žiadostí o prijatie dieťaťa do materskej školy zákonných zástupcov detí, nakoľko kapacita budovy nepostačovala na prijatie všetkých detí. Členka RŠ delegovaná za zriaďovateľa – pani Mgr. Anna Sonneková sa v mesiaci jún 2010 zúčastnila stretnutia rodičov ohľadom zmien v organizácii tried v š. r. 2010/2011. 4. Iné poradné orgány školy Metodické združenie (ďalej len MZ) a vedúca MZ Mgr. Zuzana Michaleková spolupracovala s riaditeľkou školy na základe vypracovaného plánu Metodického združenia, priebežne hodnotila stav plnenia úloh školského vzdelávacieho programu. Snahou členov MZ bola poradenská činnosť pre ostatných členov pedagogickej rady (pozri časť 4.2. správy). 4.1. Činnosť pedagogickej rady Pedagogická rada (ďalej len PR) na každom bola na zasadnutiach informovaná o cieľoch školy, pripravovaných aktivitách školy v najbližšom období, spolupodieľala sa aj na ďalších víziách školy, vyjadrovala sa k problémovým otázkam, k jednotlivým prednáškam uskutočneným na zasadnutí, k určovaniu kritérií k prijímaniu detí v š. r. 2010/2011. PR získala informácie aj z oblasti ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov v rámci odovzdávania informácií z metodických podujatí organizovaných Metodickým centrom. V rámci hodnotenia v oblasti výchovy a vzdelávania boli členky PR vyzvané riaditeľkou školy k návrhom ďalších aktivít školy smerujúcich pre oblasť edukácie s deťmi, ako aj spoločných aktivít s rodičmi na nasledujúci školský rok 2010/2011, čím sa aktívne zapojili do participácie s podielom na chode školy do budúceho obdobia. 4.2. Činnosť metodického združenia Vedúca Metodického združenia (ďalej len MZ) Mgr. Zuzana Michaleková v spolupráci s ostatnými členmi vypracovala Plán metodického združenia na školský rok 2009/2010 so zameraním na rozvoj profesijných kompetencií pedagogických zamestnancov. V prípade potreby vedúca MZ vykonávala poradenskú a hodnotiacu činnosť zameranú na skvalitnenie v oblasti výchovy a vzdelávania. Vedúca MZ v spolupráci s riaditeľkou školy zodpovedala za prípravu, priebeh plnenia a následné doplnenie úloh školského vzdelávacieho programu.
- 5. 5 5. Údaje o počte detí Stav k 15. 9. 2009 Stav k 31. 8. 2010 predškoláci Počet z toho integr z toho detí 2 ročné ované 5-6 spolu OPŠD deti spolu deti ročné deti Počet z toho detí 2 ročné spolu. deti predškoláci z toho integrované deti 5-6 spolu OPŠD ročné deti Triedy veková kategória 1. 2-3 22 4 2-3 22 0 2. 2-4 16 1 2-3 16 1 3 3-4 21 3-4 24 4. 3-4 23 3-4 23 5. 4-5 24 4-5 23 6. 4-5 24 4-5 25 7. 5-6 27 24 23 1 5-6 27 24 23 1 8. 5-6 26 26 14 12 5-6 25 25 13 12 183 50 37 13 185 49 36 13 Spolu veková kategória 6. Uplatňované vzdelávacie plány Por.č. Veková kategória 1. 2-3 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2-4 3-4 3-4 4-5 4-5 5-6 8. 5-6 Uplatňovaný učebný plán, krátka charakteristika Štátny vzdelávací program (ďalej len ŠtVP) , Školský vzdelávací program (ďalej len ŠkVP), projekt Školy podporujúcej zdravie (ďalej len ŠPZ) , Hrami spoznávame svet (námety a návrhy na edukačné aktivity s deťmi na oblasť edukácie detí + metodický materiál pre učiteľky k plánovaniu aktivít), ŠtVP, ŠkVP,projekt ŠPZ, Hrami spoznávame svet, ŠtVP, ŠkVP, projekt ŠPZ, Hrami spoznávame svet, ŠtVP, ŠkVP, projekt ŠPZ, Hrami spoznávame svet, ŠtVP, ŠkVP, projekt ŠPZ, Hrami spoznávame svet ŠtVP, ŠkVP, projekt ŠPZ, Hrami spoznávame svet ŠtVP, ŠkVP, projekt ŠPZ, Rozvíjajúci program pre deti s odloženou pov. škol. dochádzkou , Hrami spoznávame svet, ŠtVP, ŠkVP, projekt ŠPZ, Rozvíjajúci program pre deti s odloženou pov. škol. dochádzkou , Hrami spoznávame svet,
- 6. 6 7. Fyzický počet zamestnancov a plnenie kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov Materská škola Zamestnanci MŠ spolu: - z toho PZ* Z počtu PZ: - kvalifikovaní - nekvalifikovaní - dopĺňajú si vzdelanie Počet zamestnancov ŠJ Počet 25 16 15 1 4 Počet - z toho NZ** Z počtu NZ - špeciálny pedagóg*** - upratovačky - ostatní 5 5
- 7. 7 8. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov Názov vzdelávacieho programu Učitelia ako tvorcovia zmien Charakteristika a obsah vzdelávacieho programu Forma vzdelávania Využívanie prvkov Krok za krokom v praxi, priebežné nové trendy vo výchove, zdravé prostredie školy, Vzdelávanie pg. Využívanie IKT zamestnancov ako v praxi a práci jednorázové súčasť reformy s deťmi, vzdelávania Usmernenie učiteľa v oblasti Emocionálna emocionálnej priebežné výchova výchovy dieťaťa, Spôsob ukončenia vzdelávania Počet vzdelávaných Celková časová dotácia vzdelávania certifikát 2 2 roky osvedčenie 2 8 hod. certifikát 1 2 roky 9.Aktivity organizované materskou školou Názov aktivity a cieľ aktivity Vyhodnotenie aktivity, počet detí, prínos "Tajomstvo Bratislavy"- spoznávať - spoznávanie Petržalky, mesta Bratislavy a blízkeho miesto svojho bydliska, jeho okolia, okolia organizovaním výletov; - zvyšovanie národného povedomia; - cca. 120 detí; "Tajomstvo zdravia "- prehlbovať poznatky o potrebe jedenia ovocia a zeleniny pre zdravý vývin dieťaťa; - rôznorodosť využitia ovocia a zeleniny v edukačnom procese; - výstavka ovocia a zeleniny spojená s výstavkou rôznorodých výrobkov z nich; ochutnávka jedál z ovocia a zeleniny; - všetky prítomné deti; „Voňavé Vianoce“ – prehlbovanie - pečenie a zdobenie medovníkov v rámci triednych poznatkov u detí a ich rodičov tvorivých dielní s deťmi a ich rodičmi; o tradíciách spojených s Vianocami; - všetky prítomné deti; „Vianočný koncert“ - vianočné - prezentácia detí pred rodičmi spojená so spevom tradície spojené so spevom vianočných vianočných piesní; kolied a piesní; - všetky prítomné deti; "Fašiangy Turíce" – tradície spojené - zábava a tanec v maskách; s príchodom jari – rozlúčka so zimou; - všetky prítomné deti; „Zvieratká v MŠ“ – environmentálny -priame sprostredkovanie živých zvierat z rôzneho program pre deti; prostredia, - zvieratká priamo v MŠ; - všetky prítomné deti; „Mamičke“ – prezentácia detí pred - prejavenie vzťahu detí k svojím mamám spojená rodičmi a prehlbovanie rodinných s odovzdávaním darčekov; vzťahov, vzájomnej empatie a lásky - všetky prítomné deti; medzi deťmi a rodičmi;
- 8. 8 „Malí pekári“ – oboznámenie sa - práca detí s cestom a pekármi priamo v prevádzke; s prácou pekárov ; - cca. 50 detí; „Polícia v MŠ“ – prezentácia a ukážka - práca polície, ukážky práce priamo v MŠ; práce polície – aj jazdeckej v MŠ; - všetky prítomné deti; „Otvorené hodiny z angličtiny“ – - spontánne vystupovanie detí pred rodičmi a učiteľmi; prezentovať pred rodičmi vedomosti - rozvíjanie detí v oblasti jazykových kompetencií; z oblasti anglického jazyka; - cca. 40 detí; „Škola v prírode“- realizovanie pobytu detí v prírodnom prostredí zameraný na rozvoj ich telesných schopností; - samostatnosť detí v novom prostredí bez rodičov; - rozvoj detí po telesnej stránke, ich rozvíjanie v oblasti športu, spoznávanie živej a neživej prírody spojená s turistikou v okolí Strážovských vrchov; - 24 detí; „Ahoj škôlka – škola volá“ – rozlúčka predškolákov s materskou školou a deťmi v nej; - prezentácia pred rodičmi –prezentácia krúžkovej činnosti na škole; - preukázanie získaných kompetencií, nebojácne vystupovanie pred verejnosťou; - slávnostné odovzdávanie osvedčení o absolvovaní predprimárneho vzdelávania; - všetky deti odchádzajúce do 1.roč. ; 10. Aktivity, do ktorých sa materská škola zapojila Názov aktivity a cieľ aktivity Vyhodnotenie aktivity, počet detí, prínos „Plavecký výcvik“ – predplavecká - získanie pohybových zručností v oblasti plávania; príprava detí; - otužovanie a zdravý vývin detí; - 21 detí; "Literárna súťaž" - literárna súťaž na - prezentácia detí na verejnosti v oblasti prednesu; - vedieť využiť získané vedomosti; MŠ Turnianska; - prezentácia detí v oblasti získaných - účasť: 3 deti; jazykových kompetencií; "Detský vodičák" – dopravná súťaž na MŠ Bradáčova; - rozvíjanie detí v oblasti dopravnej výchovy; - rozvíjanie kognitívnych a psychomotorických kompetencií detí; - prezentácia na verejnosti + prezentácia vedomostí; - účasť: 3 deti; „Svet okolo nás“ – výtvarná súťaž - rozvíjanie detí v oblasti výtvarných zručností; vyhlásená MŠ SR; - prezentácia výtvarného krúžku; - prezentácia školy na verejnosti; - 6 detí (bez výhry); "Školské tvorivé dielne" - návšteva - vytváranie vhodných podmienok pre vstup detí do 1. základnej školy a spoločná činnosť detí roč. ZŠ Prokofievova a Tupolevova; MŠ a ZŠ; - spoločné aktivity; - cca. 45 detí; "Separujme spolu" - separovanie - prehlbovanie poznatkov z oblasti separovaného zberu, domového odpadu; ochrana životného prostredia, spolupráca s rodičmi; - v spolupráci s firmou KOL-EKO; - rodičia a deti navštevujúce školu; "Svet vodníkov“ – výtvarná súťaž - rozvíjanie detí v oblasti výtvarných zručností; k medzinárodnému festivalu vodníkov; - prezentácia výtvarného krúžku; - 6 detí (bez výhry);
- 9. 9 11. Projekty, do ktorých sa materská školy zapojila (vlastné, i na základe výziev) Vyzývateľ na predkladanie projektu, resp. projekt MŠ Názov projektu Cieľ projektu a cieľová skupina Termín začatia realizácie a ukončenia realizácie Materská škola "Zdravé deti" Ševčenkova 35 podpora zdravia detí od roku 1995 predškolského veku v podmienkach MŠ; - všetky deti, zamestnanci školy a rodičia; Materská škola "Spieva celá škola" Ševčenkova 35 - rozvíjanie detí v oblasti spevu, od roku 2008 zvyšovanie národného povedomia detí, zdravotný efekt spievania, prezentácia detí na verejnosti pred rodičmi; - všetky deti; Materská škola „Cvičí celá škola“ Ševčenkova 35 rozvíjanie pohybových od roku 2009 schopností detí, vytváranie potreby chcieť cvičiť; Slovenská sporiteľňa "Na pomoc školám" získanie financií na rok 2009 dokončenie projektu revitalizácie školského dvora; - všetky deti;, Nadácia Holcim získanie financií na rok 2010 firmy „Zamestnanecký fond dokončenie projektu Holcim“ revitalizácie školského dvora; - všetky deti;, rozvíjanie pohybových rok 2010 Materská škola „Cesta rozprávkovým schopností detí – malá športová Ševčenkova 35 lesom“ olympiáda na školskom dvore; 12. Výsledky inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou V sledovanom školskom roku 2009/2010 nebola realizovaná inšpekčná činnosť Štátnou školskou inšpekciou. 13. Priestorové a materiálne podmienky školy - materská škola je umiestnená v dvojpavilónovej účelovej budove s poschodím, ktorá je určená deťom predškolského veku, - od 01.09.2009 boli deti umiestnené v 8 triedach (7 tried + 1 trieda náhradná), súčasťou budovy sú aj ostatné priestory, ktoré sú využívané na krúžkovú činnosť, alebo slúžia zamestnancom školy, - steny sú čisté, farebne vymaľované, relatívne v dobrom stave (na niektorých miestach popraskané, hlavne v priestoroch haly a schodišťa), vonkajšia fasáda budovy zachovalá, terasy a betónové nádoby na kvety boli vymaľované, 3 vchody do budovy sú chránené železnými mrežami, budova je chránená centrálnym signalizačným zariadením. Nedostatky týkajúce sa stavu vonkajších a vnútorných priestorov budovy na základe bezpečnostných
- 10. 10 1 previerok boli nahlásené u zamestnávateľa, priebežne v rámci finančných dotácii budú niektoré odstránené v roku 2010, - novovytvorená trieda Mačiatok bola zariadená novým nábytkom – súpravou skriniek, 3 stolmi so stoličkami, kobercom (zabezpečil zamestnávateľ Stredisko služieb školám a školským zariadeniam). V rámci ušetrených finančných prostriedkov pridelených pre školu bol pre deti ku koncu školského roka do triedy zakúpený toaletný stolík, sedacia súprava, kovový regál na detské práce, súprava skriniek. V triede Žabiek boli v rámci spolupráce s Rodičovským združením zakúpené 4 stoly a 20 stoličiek, - z financií získaných z 2% daní a v rámci estetizácie prostredia umyvárok boli zakúpené a namontované nástenné zrkadlá. Zabezpečená bola aj celková výmena detských paplónov, ako aj zakúpenie novej posteľnej bielizne, - pre hru, pobyt detí vonku a rôzne športové aktivity organizované školou sa využíva areál školského dvora na ktorom boli v máji 2010 uskutočnené posledné úpravy v rámci projektu revitalizácie. Pre deti sa tak vytvorilo esteticky príťažlivé prostredie pre hru a rozvoj pohybových kompetencií, - v rámci edukácie sa využívajú edukačné pomôcky, ktoré boli doplnené aj novými druhmi pomôcok , nachádzajú sa v dostatočnom množstve. Pre lepší rozvoj detí v oblasti informačných komunikácií boli na materskú školu dodané 2 počítače, 2 kopírky, fotoaparát, didaktickú hru Včielku Bee, písaciu podložku s perom a 2 súbory počítačových hier. V spolupráci s Rodičovským združením škola zakúpila sadu 4 pc-hier v hodnote 300 €, ktoré sa využívajú v rámci plnenia cieľov Školského vzdelávacieho programu, - telocvičňa je vybavená starším a novým telovýchovným náradím a náčiním, využívajú sa v rámci telovýchovných aktivít a činnosti športového krúžku. 1460 49 Čerpanie spolu Príjem z poplatkov Poplatky za OLO 1042 0 Všeobecné služby 127 RAŠÚ – prev. stroje OOPP 1099 2330 96 Knihy, časopisy, 199 RaŠÚ budov 2650 0 Servis výp.. tachniky 74 5 Všeobecný materiál 417 6 Prevádzkové stroje 252 23 Výpočtová technika Vodné a Stošné Poštovné služby Interiérové vybavenie 6 Energie 13210 44699 1 Cestovné 142 Odvody do poisťovní Tarifné platy a náhrady 27 Poč.detí k 31.6.2009 Kód, škol.zar. 14. Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti školy 1470 2165 1 57 47 27 – Materská škola 47 – Školská jedáleň 15. Cieľ a vyhodnotenie splnenia úloh koncepčného zámeru rozvoja školy Hlavné ciele rozvoja školy a jej profilácie boli zamerané na oblasť: A) Dokončenia projektu „Revitalizácie školského dvora“: - projekt Revitalizácie školského dvora bol zameraný na poslednú fázu úprav pieskovísk – ich odrevovanie a úpravu okolo pieskovísk, - v rámci spolupráce so spoločnosťou Plus 7 a Rodičovským združením sa začalo s maľovaním školského oplotenia (pokračovanie v š. r. 2010/2011), - revitalizáciou školského areálu sa vytvorilo atraktívne prostredie pre pohyb, pohybové aktivity a hru detí v prirodzenom prírodnom prostredí plnom zaujímavých hrových prvkov, ktorého hodnotu oceňujú aj rodičia detí,
- 11. 11 1 B) Zvyšovania pohybovej aktivity detí v rámci ich pobytu v materskej škole: - využívanie voľných chvíľok v rámci dňa na pohybové aktivity a plnenie cieľov v oblasti rozvíjania psychomotorických kompetencií detí, - aktívne využívanie pobytu detí vonku a možnosti školského dvora, ako aj okolia školy (Draždiak, Chorvátske rameno), - prehlbovanie poznatkov u detí o potrebu pohybovať sa – zdravotná stránka cvičenia, - spoločné športové aktivity na škole – projekt „Cvičí celá škola“ a športová olympiáda, - činnosť športového krúžku na škole pod vedením interných učiteliek, C) Skvalitňovania úrovne edukačných činností, využívanie nových progresívnych foriem a metód práce: - práca so Školským vzdelávacím programom, - efektívne plánovanie edukačných aktivít, správne stanovenie cieľov, - vychádzať so zamerania školy, jej profilácie a dlhoročných skúseností, - dať deťom priestor pre hru – učiť nenásilnou hrovou formou, odbúravanie starých metód práce s deťmi, - v edukačnom procese využívať aj informačno-komunikačnú technológiu, rozmanitosť počítačových hier, - vzdelávať sa a získavať nové vedomosti v oblasti pedagogiky y psychológie, nové trendy práce s deťmi, D) Celoživotné vzdelávanie pedagogických zamestnancov – osobnostný a profesionálny rast: - využívanie foriem vzdelávania – samovzdelávanie, účasť na metodických podujatiach realizovaných Metodickým centrom, - poradenstvo v spolupráci s Metodickým združením na škole, - riešenie problematických tém na zasadnutiach pedagogickej rady, - práca s IKT – jej využitie vo výchove a vzdelávaní, E) Modernizácie predškolského zariadenia: - ukončenie projektu Revitalizácie školského dvora (V/2010), - zabezpečená bola výmena starých paplónov za nové – protialergické, pre každé jedno dieťa, - zakúpenie posteľnej bielizne (160 ks), - v rámci úpravy umyváriek bolo zakúpené ku každému umývadlu nové zrkadlo, - v triede Mačiatka boli zakúpené v rámci finančných možností nové časti nábytku na vytvorenie detských kútikov, - Rodičovské združenie sa spolupodieľalo na zakúpení 4 ks stolov a 20 stoličiek do triedy predškolákov, F) Rozvíjania environmentálneho cítenia detí ochranou prostredia: - činnosť prírodovedného krúžku na škole pod vedením internej učiteľky, - starostlivosť o kvety v areáli školského dvora, - organizovanie výletov, vychádzky k Draždiaku a Chorvátskemu ramenu so zameraním, - projekt „Zvieratka“ – živé zvieratká priamo v škole, - jazdecká polícia v škole, - separácia papiera – zber, Závery do ďalšieho školského roka: - k oblasti A): - domaľovanie školského oplotenia; - využívanie školského areálu; - k oblasti B): - efektívne využívanie časového priestoru na pohyb a pohybové aktivity detí; - k oblasti C): - príprava na prácu s deťmi; stanovenie optimálnych cieľov; - k oblasti D): - mať potrebu vzdelávať sa – osobnostný rast; - k oblasti E): - pokračovať v modernizácii interiéru školy v rámci finančných možností; - k oblasti F): - realizovať aktivity smerom k rozvoju environmentálneho cítenia detí;
- 12. 12 1 16. Analýza silných a slabých stránok , riziká a príležitosti školy (SWOT analýza) SILNÉ STRÁNKY využívanie kreatívneho potenciálu učiteliek na vedenie krúžkovej činnosti - rozvíjanie potenciálu detí, snaha využívať nové progresívne metódy a formy práce s deťmi, snaha o využívanie hry a rôznych foriem zážitkového učenia v procese edukácie, humanizácia výchovného procesu, rôznorodosť aktivít organizovaných školou a pre školu, vybudovanie atraktívneho školského areálu – pohybové aktivity s deťmi, tradícia školy v oblasti podpory zdravia, úprava interiéru školy, informačný kanál + web stránka školy, postupná snaha o modernizáciu materiálnej základne školy, spolupráca s Rodičovským združením, ich podiel na chode a rozvoji školy, snaha získať financie z iných zdrojov, PRÍLEŽITOSTI získanie finančných zdrojov, podpora určitej skupiny rodičov, profilácia školy – práca na základe dlhodobých skúseností, SLABÉ STRÁNKY občasné pretrvávanie starých foriem a metód práce s deťmi, spevne stanovený čas niektorých organizačných foriem denného poriadku, formálnejšie vedenie pedagogickej diagnostiky, formálnejšie záznamy z kontrolnej činnosti, spájanie detí v prípade poklesu stavu, Návrhy opatrení: - využívať progresívne metódy a formy práce, - prehodnotiť rozvrhnutie výchovných aktivít počas dňa, - rozvíjanie dieťaťa a celej jeho osobnosti, - umožniť deťom podieľať sa na riadení a hodnotení výchovy a vzdelávaní, vytvárať dostatočný priestor na kontrolnú činnosť a hodnotenie, - osobnostný rozvoj detí zaznamenávať v pedagogickej diagnostike, - pravidelnosť kontrolnej činnosti, RIZIKÁ zhoršovanie technického budovy, vyšší počet detí, chorobnosť mladších detí, strata motivácie učiteľov, stavu B) Ďalšie informácie o škole 1. Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania v škole Posledná hygienická previerka bola vykonaná dňa 11.08.2009 a týkala sa zriadenia 8 triedy na predškolskom zariadení v bývalej jaselskej časti budovy s nasledovnými závermi, že trieda spĺňa všetky hygienické a ostatné podmienky na jej otvorenie a prevádzku k 01.09.2009. Na základe bezpečnostných previerok uskutočnených na škole boli zistené určité nedostatky, ktoré boli súčasťou odovzdanej správy pre zamestnávateľa (pretekanie vody v oblasti svetlíkov na streche). Ostatné triedy a priestory taktiež spĺňajú hygienické podmienky na zdravý vývin, výchovu a vzdelávanie detí. .
- 13. 13 1 2. Voľnočasové aktivity školy Názov krúžku Športový Výtvarný Prírodovedný Spevácky Anglický jazyk Počet detí -rozvíjanie pohybových 35 kompetencií detí, vytváranie vzťahu detí k pohybu a športu, rozvíjanie fantázie, 16 pracovných zručností detí, vyjadrovanie vlastného prežívania, prezentácie prác, účasť na súťažiach, - rozvíjanie vzťahu k prírode, 10 environmentálneho cítenia detí, pokusy v oblasti živej a neživej prírody, - rozvíjanie osobnostných všetky kompetencií detí, zdravotný deti efekt spievania, rozvíjanie národného povedomia, rozvíjanie jazykových 35 kompetencií detí, Zameranie Vedenie krúžku Bc. Anna Hanulay Mgr. Zuzana Michaleková Marta Hantáková Dagmar Jakubčinová Jana Gašparíková Ľubica Foltýnová Alžbeta Ahmed Ivona Čišková Beáta Sucháňová Kamil Šebek – Topoľčianska - Edesta ZUŠ 3. Spolupráca školy 3.1. Spolupráca s rodičmi detí - plenárne zasadnutie rodičov školy (september 2009), - konzultácie pre rodičov na triedach (priebežne), - informačný kanál – pútače, web stránka, -stretnutie rodičov, detí a zamestnancov školy v rámci aktivít uskutočnených školou (besiedky, koncerty, koncerty, brigády,...), - stretnutia s členmi Rady školy a s členmi Výkonného výboru Rodičovského združenia (podľa potreby), - pomoc rodičov pri oprave inventáru školy - nábytok, bicykle, kolobežky,... - získavanie financií z 2%, finančné príspevky rodičov, - pomoc pri zabezpečovaní školy/tried kancelárskym materiálom, - organizovanie stretnutia rodičov novoprijatých detí (jún 2010), 3.2. Spolupráca so základnou školou - spolupráca podpísaná a realizovaný so ZŠ Prokofievova a ZŠ Tupolevova, - realizované spoločné aktivity zamerané na vzájomné návštevy s určitým zameraním, - návšteva ZŠ Tupolevova pri organizovaní dňa otvorených dverí na škole, - prezentácia práce školských klubov. 3.3. Spolupráca s centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie - v rámci spolupráce s PPP Hrobákova bola u 5-6 roč. detí vykonaná predbežná depistáž školskej zrelosti priamo v materskej škole s následným vyhodnotením a oboznámením rodičov s výsledkami + individuálne konzultácie rodičov s psychologičkou priamo v poradni.
- 14. 14 1 3.4. Spolupráca so školskou jedálňou - konzultácie v oblasti stravného lístka a zloženia stravy, - vzájomná dohoda ohľadom stravovania detí (3 smeny), 3.5. Spolupráca s právnickými osobami (neziskovými organizáciami, občianskymi združeniami Rodičovské združenie pri MŠ : - zloženie výboru RZMŠ: Zuzana Ježová - predseda, Mgr. Olinka Sanaderová - podpredseda, Mgr. Monika Rožňovcová - člen, Beáta Beňová - člen, Roman Čapucha - člen, - stretnutia boli organizované podľa potreby, - na každom stretnutí sa venovala pozornosť pripravovaným akciám školy, podpore školy zo strany RZMŠ, čerpania a použitia financií združenia a príspevkov 2% z dane, Nadácia firmy Holcim/Slovenská sporiteľňa: - riaditeľka školy v spolupráci s výkonným výborom RZMŠ vypracovali projekt týkajúci sa posledných prác v rámci dokončenia projektu Revitalizácie školského dvora a získalo spolu 1.500 €, 3.6. Iná spolupráca Logopedická ambulancia: - v rámci logopedickej prevencie sme spolupracovali s MUDr. Sečanskou zo ZS Záporožská, ktorá vykonala depistáž výslovnosti 5-6 roč. detí s následnou konzultáciou s učiteľkami a rodičmi, - individuálne konzultácie s deťmi a ich rodičmi, Zubná ambulancia: - spolupráca s MUDr. Janečkovou (gymnázium Haanova) v rámci prevencie detí, - individuálna návšteva ambulancie rodičov s deťmi, Rada školy: - viď. časť 3.1. a 3.2., Spoločnosť Plus sedem: - poskytnutie priestorov školy pre deti zamestnancov spoločnosti po vzájomnej dohode so zriaďovateľom, - finančná výpomoc pri zriaďovaní triedy (nábytok, elektronika), zabezpečení 4 tried čističkami vzduchu, zakúpenie farby na maľovanie oplotenia.
- 15. 15 1 Hodnotenie výchovy a vzdelávania – vlastné použitie!!!!! Ďalšie informácie: 1) v oblasti "Podpory zdravia" boli všetky aktivity zamerané na oboznámenie a následné vedenie detí k podpore zdravia a výchovy detí k zdravému životnému štýlu, čo znamená prenesenie určitých návykov starostlivosti o seba, svoje telo a zdravie, získavanie správnych stravovacích návykov, pohyb a pohybové aktivity, duševná vyrovnanosť a pohoda, správne zvládnutie konfliktov a záťažových situácií, poskytovanie prvej pomoci, získavanie poznania, že medzi zdravými ľuďmi žijú aj ľudia s určitým postihnutím atď., - na škole sa realizovali krúžky pod vedením interných zamestnancov: a) výtvarný: zameraný na rozvoj detí v oblasti výtvarného cítenia a citového prežívania, b) športový: zameraný na rozvoj pohybových schopností a vytvárania pozitívnych vzťahov k pohybu a športu, c) prírodovedný: zameraný na rozvoj kompetencií v oblasti rozvoja environmentálneho cítenia, - v oblasti citového prežívania detí a obohacovania ich duševného života sme sa snažili o úpravu prostredia a uskutočňovanie zaujímavých aktivít v škole aj mimo nej, - spolupráca s rodičmi bola na dobrej úrovni, v mnohých veciach boli nápomocní a ochotní pri požiadaní pomôcť, - v rámci podpory dobrých vzťahov na pracovisku sme venovali pozornosť medziľudským vzťahom a k ich zlepšeniu, k vzájomnému rešpektovaniu sa a uznania práce druhých. 2) pri realizácii projektu "Spieva celá škola" a za podpory kolektívu, ako aj rodičov, bolo našou snahou obohatiť citový a duševný život detí so svetom hudby, čím si osvojovali a rozvíjali socioemocionálne zručnosti, - deti postupne získali cit pre rytmus, dynamiku, rytmizáciu, rozvíjali si sluchovú citlivosť, dokázali spievať s klavírnym sprievodom, osvojili si množstvo piesní, - výsledkom realizácie projektu bolo vystúpenie detí pred rodičmi (koncerty) a na akadémii materských škôl mestskej časti Bratislava - Petržalka. 3) cieľom projektu "Zacvičme si spolu" bolo vtiahnúť do vzájomnej spätnej väzby dieťaučiteľ-škola a tým rozvíjať a prehlbovať u všetkých zainteresovaných vzťah k pohybu a k pohybovým aktivitám, čo má pozitívny vplyv na zlepšenie psychického a fyzického zdravia, - ciele a úlohy sa plnili 1 x do mesiaca v rámci edukačných aktivít v priestore školského dvora za účasti všetkých prítomných detí a učiteliek, - spoločné cvičenie malo za cieľ navodiť stav pohody, radosti z pohybových aktivít, dodržiavať spoločne dané pravidlá, bezpečnosť pri cvičení a vytvárať trvalý pozitívny vzťah k športu do ďalšieho života. C) Skvalitňovania úrovne edukácie a motivovania učiteľov k celoživotnému vzdelávaniu: - učiteľky sa postupne oboznamovali so Štátnym vzdelávacím programom, - spoločne sa podieľali na tvorbe návrhov k novej forme plánovania výchovno-vzdelávacej činnosti, - všetky učiteľky sa zúčastnili vzdelávania k tvorbe Školského vzdelávacieho programu (MC), - aktívne sa podieľali na tvorbe Školského vzdelávacieho programu z ohľadom na ciele a zameranie školy vychádzajúcich z jej dlhoročných tradícií, - snahou bolo obohatiť a zmeniť formou využívania edukačných hier oblasť výchovy a vzdelávania, zavádzať inovačné metódy do práce a vyhnúť sa zastaralým formám a metódam práce s deťmi,
- 16. 16 1 - niektoré učiteľky sa aj napriek nedostačujúcim ponukám zúčastnili odborných vzdelávaní. - dokončiť práce v rámci „Revitalizácie školského dvora“, - naďalej pokračovať v plnení cieľov a úloh nastavených projektov v oblasti hudby a rozvoja pohybu detí, - podporovať u detí výchovu k zdravému životnému štýlu a podpory zdravia, - zaktivizovať učiteľky k vzdelávaniu, čo bude mať pozitívny dopad na oblasť edukácie s deťmi, - hľadať vhodné formy motivácie učiteľov. 2. Hodnotenie výchovno-vzdelávacej oblasti v školskom roku 2008/2009: Adaptácia detí: - prebehla u väčšiny detí bez problémov, prevažne rýchlo si zvykli na nové prostredie triedy, školy a zamestnancov, - sa realizovala po vzájomnej dohode triednych učiteliek s rodičmi a riaditeľkou školy buď v ich alebo bez ich prítomnosti na triede, z ohľadom na individuálne emocionálne potreby jednotlivých detí, - väčšina detí bolo zadaptovaných v mesiaci september a október, niektoré aj v priebehu roka (v prípade voľnej kapacity školy), - v novovytvorenej triede Lienok, ktorá sa otvorila k 01.01.2009 v rámci sociálneho programu spoločnosti Plus bola realizovaná v priebehu celého polroka, nakoľko detí do tejto triedy boli prijímané postupne, - deti v rámci adaptácie si osvojili základy sebaobsluhy, stolovania, hygieny a života v spoločnosti ostatných detí a dospelých, spoznávali nielen vnútorné ale aj vonkajšie prostredie školy a jeho okolia. Klíma v triede: - veľká pozornosť sa venovala vytváraniu pocitu bezpečia a istoty, deti sa k sebe správali väčšinou ohľaduplne a kultivovane, dokázali si medzi sebou vyriešiť ojedinelé konflikty, - uvoľnenejšie denné poriadky rešpektovali individuálne potreby a záujmy detí počas ich celodenného pobytu v materskej škole, - v rámci ranných kruhy tzv. ranných sedení mali deti možnosť vyjadrovať sa pred skupinou ostatných detí o svojich pocitoch, zážitkoch, momentálnej nálade, prezentovali svoje názory a dokázali počúvať ostatných. Kognitívna oblasť: - našou snahou bolo vytváranie interakcie komunikácie a kooperácie s deťmi s využívaním a striedaním skupinovej, individuálnej ako aj frontálnej organizačnej činnosti, - obohacovanie vedomostí, vnímania, predstáv, odhaľovanie súvislostí medzi predmetmi sme sa snažili robiť formou zážitkového učenia, využívaním turistických vychádzok do najbližšieho okolia školy za účelom spoznávania okolia školy ako aj s environmentálnym zameraním (Chorvátske rameno, Draždiak) a poznávacích výletov a exkurzií realizovaných v priebehu školského roka v rámci edukačných aktivít, - najčastejšie sme využívali metódy praktických činností, deti mali možnosť pracovať a manipulovať s variabilnými predmetmi, pomôckami na podporu rozvíjania logického myslenia, - na utvrdenie poznatkov a vedomostí sme používali pracovné zošity a predtlačené listy s určitou tématikou, čím boli deti aktivizované k samostatnosti pri zadaní určitej úlohy a správnemu rozhodovaniu sa pri jej riešení, - manipuláciou s knihami a encyklopédiami prinesenými z domu si deti obohacovali svoje poznatky o nové vedomosti, navodzovali sa na prácu s písaným slovom (skupina detí zvládla aj samostatné čítanie textu), čo malo pozitívny vplyv na rozvíjanie predčitateľskej gramotnosti,
- 17. 17 1 - v maximálnej možnej miere sme využívali aj individuálny prístup k deťom, hlavne k tým, ktoré mali odloženú povinnú školskú dochádzku a tým, ktoré mali problém v chápaní a pochopení určitých súvislostí a javov, - našou snahou bolo viesť deti k tomu, aby boli schopné aplikovať získané poznatky v praktických činnostiach a následne využiť aj v ďalšom živote. Sociálno-emocionálna oblasť: - v oblasti získavania jazykových kompetencií bol deťom vytváraný maximálny priestor na komunikáciu, dokázali sa medzi sebou, v skupine ako aj s dospelým rozprávať na primeranej úrovni v súlade so spoločenskými pravidlami, - využívaním obrázkového materiálu, pomocou básní, piesní, hudobno-pohybových hier a zážitkového učenia sa u detí rozvíjala slovná zásoba, hovoridlá a správna výslovnosť, postupne sa zdokonaľovala výslovnosť hlások, správnosť a intonácia slovenského jazyka, - spev, piesne a hudobné hry sa prelínali celým dňom a všetkými organizačnými formami, manipulácia s inštrumentálnymi nástrojmi navodzovala atmosféru radosti, emocionálnych zážitkov a citového uspokojenia. Deti postupne získavali základy pohybovej kultúry a rytmiky. Realizáciou projektu "Spieva celá školy" si deti obohatili repertoár o množstvo piesní - umelých aj ľudových, dokázali spievať v sprievode klavírneho doprovodu, rozlišovať piesne podľa melódie, rytmiky a adekvátne reagovať na dirigentské gestá, - napriek spolupráce s logopedičkou sa u veľkého počtu detí vyskytujú logopedické vady. Perceptuálno-motorická oblasť: - pohybové aktivity a pohyb bol využívaný v ranných cvičeniach, didaktických aktivitách, v hlavných činnostiach, v rámci pobytov vonku a spoločných pohybových aktivitách (projekt "Cvičí celá škola"), - pri cvičeniach sme využívali rôzne druhy motivovaných cvičení, dostupné telovýchovné náčinie a náradie, deti si osvojovali telovýchovné názvoslovie, dokázali reagovať na povaly učiteľky, - deti si postupne osvojili správne držanie tela, koordináciu pohybov, zvýšila sa im pohybová výkonnosť, adekvátne veku si rozvíjali vôľové vlastnosti, sebakontrolu a schopnosť spolupracovať v skupine a dodržiavať stanovené pravidlá, - pri pohybových aktivitách prejavovali radosť z hier a pohybu, - v maximálnej miere bol na pohyb využívaný zrevitalizovaný školský dvor, ktorý im poskytol priestor na rôzne aktivity s využitím variabilných hrových prvkov, - kreslenie, maľovanie a pracovné činnosti sa realizovali v rámci záujmových a edukačných aktivít, u detí sa rozvíjali technické návyky a zručnosti, ako aj fantázia a tvorivosť. Práce detí boli prezentované v šatni a boli aj súčasťou výzdoby priestorov školy, - grafomotorické zručnosti boli zaraďované a integrované do činností v priebehu dňa, väčšinou sme využívali pracovné zošity a pracovné listy. Spolupráca: - multidisciplinárne aktivity boli orientované na bezproblémové zvládnutie adaptácie detí a starostlivosť o deti, ktoré si vyžadovali špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby, - na dobrej úrovni hodnotíme spoluprácu s výchovno-poradenskými zariadeniami (PPP Hrobákova - školská zrelosť detí, Centrum DIALÓG - výchovné a logopedické problémy), - spolupráca s rodičmi taktiež napomáhala k lepšiemu chodu tried a celej školy, aktívne sa zapájali do aktivít školy a pri materiálnom zabezpečovaní a skrášľovaní priestorov školy. Výsledky riadenia a vnútroškolskej kontroly: - snahou bolo realizovať predprimárne vzdelávanie v súlade s medzinárodnou štandardnou klasifikáciou vzdelávania v materských školách ISCED 0, - cieľom bolo dosiahnúť optimálnu emocionálnu, sociálnu a kognitívnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti, - individuálne bol rozvíjaní osobnostný potenciál detí prostredníctvom tématických okruhov: Ja som, Ľudia, Príroda a Kultúra,
- 18. 18 1 - pedagogickí zamestnanci sa zamerali na preštudovanie a prácu Štátneho vzdelávacieho programu a prispôsobenia hlavných úloh a cieľov na podmienky školy, čo viedlo k vzájomnému prelínaniu výchovných okruhov pri plánovaní edukačných aktivít, - snahou bolo v maximálnej miere využívať hru na vytváranie vzťahu detí k učeniu sa a získavaniu nových poznatkov. Hodnotenie z hľadiska podmienok výchovy a vzdelávania: - priestorové podmienky školy sú vyhovujúce, - zlepšenie vybavenosti školského areálu celkovou revitalizáciou so starostlivo udržiavanou zeleňou a novými variabilnými hracími prvkami, - estetická úroveň vnútorných priestorov bola aktuálne upravovaná, dotváraná bola výtvormi výtvarných a pracovných činností detí výtvarného krúžku, - zariadenie tried hračkami bolo prispôsobené vekovej kategórii detí na triedach, nábytok spĺňal antropometrické požiadavky, vybavenosť hračkami a aktivizujúcimi pomôckami zodpovedala finančným možnostiam školy, v triedach boli postupne pre deti vytvárané hrové kútiky na rozvíjanie ich kompetencií, - v rámci plnenia cieľov výchovno-vzdelávacej činnosti boli aplikované do výchovy aj prvky projektu Školy podporujúcej zdravie, so zameraním na zdravý životný štýl, podporu zdravia, starostlivosti a svoje zdravie atď., - spolupráca učiteliek na triede sa uskutočňovala na princípoch asertívneho správania a vzájomnej spolupráce a tolerancie, - organizačné usporiadanie dňa - denný poriadok bol uvoľnený, umožňoval striedanie hrových, riadených a spontánnych činností, časovo boli ohraničené len činnosti súvisiace so životosprávou (stolovanie), - pitný režim bol zabezpečený v rámci školského stravovania a na triedach (pitná voda), - škola poriadala pre deti, ako aj rodičov množstvo podnetných akcií a prezentácií, ktoré obohatili emocionálny život všetkých, ktorý sa v škole nachádzajú, - na škole sa odoberala odborná tlač: Učiteľské noviny, Predškolská výchova, Naša škola, Škola - manažment a legislatíva. V rámci roka sa zakúpila aj odborná literatúra, ktorá je súčasťou knižnice, - na základe nedostačujúcej ponuky Metodického centra bola účasť kolektívu na vzdelávaní nízka, všetky učiteľky sa zúčastnili vzdelávania v rámci tvorby a požívania Školského vzdelávacieho programu. Hodnotenie z oblasti kontroly a riadenia: - hlavné ciele výchovy a vzdelávania smerom k deťom boli postavené reálne, konkrétne, niektoré boli termínované, čo smerovalo k plneniu plánu rozvoja školy, - plány výchovno-vzdelávacej činnosti sa plánovali mesačne, v týždenných blokoch s určitým tématickým zameraním v rámci plnenia celoškolskej hry Tajomstvo života, - plánované a termínované úlohy boli vyhodnocované na pedagogických radách, - snahou bolo vytvoriť informačný systém, čo viedlo k zvyšovaniu vedomie učiteliek ako aj upratovačiek a v neposlednej miere aj rodičov, - adaptácia detí v rámci dohody s rodičmi prebehla bezproblémovo, - deťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou sa vytváral maximálny priestor na ich rozvoj v problematickej oblasti, - pedagogická dokumentácia sa viedla na predtlačených tlačivách ŠEVT - u, - kontrolná činnosť bola zameraná na všetky oblasti, - frekvencia hospitačných činností bola nižšia, analýza pedagogickej činnosti a pohor s učiteľkou sa robil v deň hospitácie, - pedagogická dokumentácia bola vedená pravidelne, kontrolovaná mesačne, - povinnosti vyplývajúce z Pracovného, Školského a Prevádzkového poriadku boli plnené, - predpisy BOZP, PO a CO boli dodržiavané, úrazy zamestnancov školy evidované neboli, u detí sa vyskytli len drobné poranenia súvisiace s ich pobytom vonku,
- 19. 19 1 - spolupráca s rodičmi bola na dobrej a premyslenej úrovni, prejavovali ochotu pomôcť pri zabezpečovaní chodu školy, - na základe vypracovaného Plánu sme spolupracovali so ZŠ Prokofievova ako aj s ostatnými výchovno-vzdelávacími ustanovizňami. Pozitíva: - práca so Štátnym vzdelávacím programom (ďalej len ŠtVP), - inovácia v plánovaní a plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti v rámci plnenia ŠtVP na základe vzájomného dohovoru, - vytvorenie vlastnej formy plánovania - jednotné plánovanie, - účasť kolektívu na tvorbe Školského vzdelávacieho programu, - vytvorenie podnetných hrových kútikov na triedach zameraných na rozvoj kompetencií detí vo všetkých vekových kategóriách, - snaha o zmenu v myslení učiteliek smerom k deťom a smerom k edukačným aktivitám, - spoločné aktivity poriadané školou a pre školu, čo malo pozitívny ohlas u rodičov, - krúžková činnosť na škole pod vedením interných zamestnankýň, - revitalizácia školského areálu - vytvorenie príjemnejšieho a pre deti atraktívnejšieho prostredia pre hru a pohybové aktivity, - prezentácia činnosti školy aj formou web stránky. Negatíva: - nedostatočne využívaná spätná väzba s prvkami hodnotenia a sebahodnotenia, - nedostačujúci priestor pre vytvorenie podpory sebahodnotenia a rozvoja osobných kompetencií detí, - opakujúce sa formy, metódy a spôsoby ako dosiahnúť cieľ pri plánovaní výchovnovzdelávacej činnosti, - opakujúca práca so známymi textami, hrami odrazujúca sa v plánovaní, - nedostatočný priestor na individuálnu prácu s deťmi s odloženou povinnou školskou dochádzkou, - delenie detí do ostatných tried v prípade poklesu počtu a neprítomnosti učiteliek, - nedostatočné využívanie výpočtovej techniky a detských edukačných programov, - nízka frekvencia hospitácií. o) Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení (§ 2 ods. 1 písm. o). Pozitívne výsledky dosahuje škola: - v oblasti podpory detí a získavania vedomostí o zdravom životnom štýle v rámci plnenia úloh Školy podporujúcej zdravie, - v celostnom rozvoji kompetencií detí, - vo využívaní rôznych druhov edukačných aktivít vo výchovno-vzdelávacej činnosti s deťmi, - v oblasti podpory vzťahu detí k slovenskej štátnosti a získavania informácií v oblasti ľudových tradícií, - v realizovaní krúžkovej činnosti pod vedením interných učiteliek (výtvarný, športový, prírodovedný), - vo vytváraní vhodných podmienok pre pobyt detí vonku a pohybových aktivít v priestoroch školského dvora, - v rozvoji citového života detí a obohacovania detského repertoáru o rôzne druhy piesní hlavne slovenské ľudové piesne, - v organizovaní zaujímavých aktivít pre deti aj ich rodičov, - spoluprácou s Výkonným výborom RZMŠ s vedením školy. Nedostatky:
- 20. 20 2 - spájanie a prerozdeľovanie detí do ostatných tried v prípade chorobnosti učiteliek, alebo poklesu stavu detí, - nedostačujúca implementácia nových poznatkov do edukačných aktivít, - hlučnosť detí a zamestnancov školy v spoločných priestoroch (jedáleň, šatne,..), Závery: - v záujme skvalitňovania výchovno-vzdelávacej práce sa snažiť o zefektívnenie práce smerom k deťom zavádzaním nových poznatkov z oblasti pedagogiky a psychológie, ako aj nových foriem a metód práce, - vzdelávať sa a získavať nové poznatky v oblasti edukačnej práce s deťmi – efektivita výchovných činností smerom k deťom, efektívna práca učiteliek, - prezentovať činnosť školy na verejnosti (články do novín a pedagogických časopisov), - pokračovať v pedagogickej činnosti a snažiť sa o dosahovanie lepších výsledkov v edukačnej oblasti.