Uploaded byAirat Yusupov
Microsoft сниппп казань
Документ описывает программу обучения и сертификации педагогов Microsoft в Казани, направленную на повышение их компьютерной грамотности и внедрение ИКТ в образовательный процесс. Программа включает знакомство с учебными материалами, сертификацию, разработку плана поддержки слушателей и использование различных ИКТ-инструментов для индивидуального и группового обучения. Основное внимание уделяется инновационным методам обучения, роли педагогов и необходимым условиям для эффективного применения новых подходов в образовании.
More Related Content
Similar to Microsoft сниппп казань
Microsoft сниппп казань
- 1. Microsoft СНИППП Казань
- 2. Цели • Знакомство спроектом и базовыми предпосылками СНИППП; • Знакомство с учебными материалами Системы непрерывной индивидуализированной профессиональной подготовки педагогов (включая прохождение самопроверки); • Описание сертификации «Сертифицированный педагог Microsoft” • Обзор руководства тьютора СНИППП, задачи тьютора, сценарии работы со слушателями • Разработка плана поддержки и сертификации слушателей в сентябре-декабре 2012 года
- 3. О пилотном проекте •Повышение компьютерной грамотности педагогов • Применение ИКТ для достижения целей и задач обучения • Возможность индивидуализированного обучения в Интернете • Надежный инструмент для оценки знаний • Обучение и сертификация 1000 педагогов до конца декабря в РЦИМК
- 4. Две парадигмы образования Традиционный подход (индустриальное Инновационный подход (информационное общество) общество) Роль учителя Учитель – единственный источник Учитель – наставник, проводник к множеству информации источников информации Характер обучения Индивидуальное обучение в классе и Групповая работа, работа в парах: навыки дома: слушай и запоминай работы с информацией, творческая и исследовательская деятельность Учебные мероприятия Работа в классе Работа в группах Мероприятия в рамках учебного плана Интересы и потребности учащегося Однообразные учебные действия Разнообразие учебных действий Учебный процесс Правильный ответ – один Правильных ответов множество Нет или слабая связь между теорией и Прямая связь между обучением и реальной практикой жизнью Оценка Учитель оценивает ученика Ученик оценивает свой прогресс совместно с учителем Продолжительность Обучение в школе Обучение в течение всей жизни Место обучения Школа Везде, где есть Интернет
- 5. Что говорят учителя? Традиционный подход (индустриальное Инновационный подход общество) (информационное общество) Характер обучения «Для конструктивного обучения должна «Моя роль как учителя -стимулировать быть тишина в классе» (86%) собственную познавательную и учебную деятельность ученика» (86%) Учебные мероприятия «Лучше когда учитель, а не ученик «Учащиеся лучше всего обучаются, когда решает, что делать на уроке» (70%) самостоятельно ищут решения проблем» (90%) Учебный процесс «Процесс обучения должен быть «Процессы размышления и рассуждения гораздо выстроен вокруг проблем, имеющих важнее чем усвоение учебного предмета» (82%) ясный правильные ответ» (87%) (по результатам международного исследования эффективности использования ИКТ в учебной деятельности)
- 6. Как правило, всеучителя используют ИКТ со следующими целями: • усиление наглядности, визуализация и структуризация изучаемого материала – с этой целью используются презентации, работа с цифровыми ресурсами, аудиозаписи, видеофильмы, анимации, мультфильмы и т.п.; • формализация оценочной деятельности, диагностики (стартовое, текущее и итоговое тестирование, опросы и т.д.) – с этой целью используются специальные программные средства; • реже – отработки формируемых предметных умений.
- 7. Ряд учителей используетИКТ с целью: • инициировать и активизировать самостоятельную учебную деятельность учащихся – с этой целью используются работа с цифровыми ресурсами, работа с интерактивной доской, виртуальные лаборатории («Живая физика», «Живая химия», «Живая биология», «ГлобалЛаб» и др.), цифровые карты – исторические и географические, цифровые микроскопы, иные приборы и датчики; • развить навыки сотрудничества – с этой целью используются текстовые, графические редакторы, редакторы презентаций, Интернет (блоги, Wiki-статьи и др.) для коллективного создания и редактирования текстов, презентаций, баз данных, выполнения своей части общего проекта, обсуждений и дискуссий и т.п.; • индивидуализировать учебный процесс с помощью различных ИКТ- инструментов и ресурсов, личного информационного пространства учителей с ограниченным доступом к отдельным материалам (сайты, блоги, «личные кабинеты» и проч.); • развить навыки работы с информацией – с этой целью используются поисковые системы Интернета и другие возможности ИКТ для фиксации, обработки, представления и хранения информации; • управления учебным процессом – с этой целью используются специальные системы хранения и обработки информации (карты формирующего и итогового оценивания, дневники наблюдений, листы посещаемости и др.), личные кабинеты учителей, где размещаются как открытые для всех учащихся класса материалы (например, домашние задания, комментарии и пояснения и т.п.), так и закрытые материалы, адресованные отдельным учащимся и их родителям (индивидуальные задания, замечания, программы развития и т.д.).
- 8. Основные выводы ITL Research— 2011: • Инновационное обучение поддерживает развитие у учащихся навыков, которые помогут им в будущем преуспевать в жизни и работе. • Однако возможности учащихся для развития этих навыков обычно ограничены и неодинаковы как внутри отдельных школ, так и в разных школах, выбранных в качестве объектов исследования (во всех странах). • Несмотря на то, что использование ИКТ в обучении становится все более распространенным, их использование учащимися в процессе обучения по-прежнему является исключением во многих из этих школ. • Инновационные методы обучения чаще всего развиваются при наличии специально созданных благоприятных условий. К этим условиям относятся следующие: - совместная работа учителей, которая ориентирована на взаимопомощь коллег и обмен передовыми методами обучения; - повышение квалификации с активным привлечением учителей, особенно с целью применения и изучения новых методов обучения; - стиль работы школы, который предполагает наличие общей концепции инноваций, а также постоянную поддержку и поощрение новых типов обучения. • Несмотря на то, что мы видели примеры инновационных методов обучения в тех классах, которые посещали, в большинстве школ и во всех системах нашей выборки отсутствовал последовательный интегрированный набор условий для поддержки внедрения инновационного обучения
- 9.
- 11. Самые лучшие (наиболееэффективные) методы обучения навыкам 21 века (Дж.Хэтти): • взаимообучение (преподаватели, позволяющие ученикам осваивать и использовать самообразование); • обратная связь (определенная реакция на работу учащихся); • преподавание ученикам навыков самовыражения или самоанализа; • обучение метакогнитивным стратегиям (пониманию и осознанию субъектом собственного мышления); • обучение решению проблем
- 12. Экономисты выделяют трифактора, обуславливающих экономический рост на основе развития человеческого потенциала: • углубление капитала (capital deepening) – способность работников быстрее осваивать новое, все более производительное оборудование; • повышение качества рабочей силы (higher quality labor) – работники, которые лучше подготовлены, вносят больший вклад в экономические показатели работы предприятия; • технологические инновации (technology innovation) – способность работников производить, распространять, получать и использовать новое знание.
- 13. Три подхода ИКТ-комптентностипедагогов • Более широкое использование новых технологий всеми гражданами за счет включения в школьные учебные программы задачи освоения технологических умений. Такой подход можно назвать «Применение ИКТ» (или «Формирование технологической грамотности»). • Повышение способности всех граждан применять знания для развития общества и экономики, для решения комплексных практических задач. Такой подход можно назвать «Освоение знаний». • Повышение способности всех граждан (в том числе учащихся и работников) к инновациям, к производству новых знаний и получению от них соответствующей отдачи. Такой подход можно назвать «Производство знаний».
- 14.
- 15. А дальше? Системанепрерывной индивидуализированной профессиональной подготовки педагогов www.ms-elj.ru [email protected]
- 16. СНИППП включает всебя: 1. Самопроверку, по результатам которой каждый педагог получает индивидуальный учебный план, нацеленный на восполнение пробелов и наработку новых компетенций в области применения ИКТ в учебном процессе. 2. Интерактивную программу обучения, состоящую из шести курсов (педагогические практики, оценивания, профессио-нальное развитие, групповая работа и т. д.). 3. Итоговое онлайн-тестирование в рамках каждого курса. 4. Очное тестирование на получение международного сертификата «Сертифицированный педагог Microsoft». Предложение доступно для пилотных стран (Россия и Ирландия).
- 17. Соответствие учебного планаСНИППП подходу «Применение ИКТ» в рамках структуры ИКТ-компетенций учителей ЮНЕСКО
- 18. Страница регистрации всистеме
- 19.
- 20.
- 21.
- 22. Страница обучения послепрохождения теста
- 23.
- 24.
- 25.
- 26. Страница информации опрогрессе обучения
- 27.
- 28.
- 29.
- 30.
- 31.
- 32. Курс 1. Какимобразом рекомендации ЮНЕСКО «Структура ИКТ-компетентности учителей» содействуют повышению ИКТ-грамотности?
- 33. Курс 2. ВыборИКТ-ресурсов для поддержки результатов обучения по программе
- 34. Курс 3. Каксочетаются технологии и педагогика?
- 35. Курс 4. Использованиебазовых средств ИКТ в учебном процессе
- 36. Курс 5: Организацияи контроль использования ИКТ в классе
- 37. Курс 6: Технологическаяграмотность и профессиональное развитие педагога
- 38. Оценка знаний Вопрос 1 Определитепотенциальные преимущества использования Интернета в обучении (Да/Нет): o Интернет предлагает данные в разнообразных формах (картинки, текст, видео) o В Интернете все организовано и учтено с целью облегчения процесса поиска информации o Ни одна школьная библиотека не обладает таким количеством ресурсов как Интернет o В Интернете можно найти надежные и упорядоченные ответы на неоднозначные вопросы Вопрос 2 Какие методы лучше всего подходят для поиска информации в Интернете (Да/Нет): o Ввведите в строку поиска несколько ключевых слов, нажмите на несколько первых результатов и выберите те из них, которые кажутся вам более информативными o Зайдите на форум педагогов и узнайте, что другие учителя говорят о предмете вашего поиска o Определите область вашего поиска, запишите все возможные ресурсы, выделите ключевые слова и начните поиск Вопрос 3 Какие учебные задачи решают современные ИКТ (камера/компьютер/проектор/e-book): o Запись материалов для использования их на уроке o Вопросы экспертам по электронной почте o Наглядное представление информации в классе o Предоставление доступа к разнообразным материалам (например, книгам) Вопрос 4 Почтовый сайт предлагает проверить надежность пароля от вашего почтового ящика. После проверки вы понимаете, что ваш пароль и адрес почты были таким образом украдены. Ваши действия (Да/Нет): o Войдете в почтовый ящик, чтобы убедится, что он работает o Немедленно поменяйте пароль o Напишите администратору сети о проблеме o Предупредите друзей о небезопасном сайте
- 39.
- 40. Сертифицированный педагог Microsoft •Тестирование, разработанное с учетом международных требований и подходов к проверке знаний и умений в области ИКТ (поставщик – Certiport); • НЕ оценивает знания в области конкретных компьютерных технологий, проверяет навыки использования ИКТ в классе в рамках компетенций ЮНЕСКО; • Полуторачасовой тест на компьютере в авторизированном центре сертификации Certiport.
- 41. Обзор руководства СНИППП •Учебные материалы и роль тьютора СНИППП • Планирование и организация форм обучения и поддержки слушателей в СНИППП • Учебный план СНИППП • Сценарии поддержки слушателей • Резюме
- 42. 3 задачи • Информирующая •Организующая • Мотивирующая
- 43. Минимальные требования кподготовке и работе • Знание целей обучения • Знание учебного материала • Знание опыта и целей профессионального развития слушателей • Поддержка применения полученных знаний на практике
- 44. Методы взаимодействия сослушателями • Асинхронные (почта, форумы) • Синхронные (чаты, видео конференции, виртуальные площадки, вебинары, часы присутствия) • Очные семинары и встречи
- 45. 3 группы слушателей •Активисты (10-15%) • Середнячки (65-70%) • Отстающие (30%)
- 46. Сценарии взаимодействия сослушателями • Очные семинары в рамках смешанной формы обучения • Поддержка дистанционного обучения слушателей • Организация и проведение семинаров в режиме онлайн • Поддержка мотивации и вовлеченности слушателей в различных формах • Поддержка самостоятельного обучения слушателей
- 47. 3 стратегии взаимодействиясо слушателями • Развитие навыков владения ИКТ; • Применение знаний в разных предметных областях; • Поддержание мотивации и вовлеченности в процесс обучения
- 48. Модерирование обсуждений вонлайн режиме • Создание контекста обсуждения • Модерирование дискуссии • Поддержка и управление обсуждениями
- 49. План работы СНИППП •Проведение установочного семинара для учителей, знакомство с системой; • Организация онлайн площадки для поддержки слушателей, проведение мероприятий по активизации обучения; • Рассылка еженедельных новостных бюллетеней, ответы на вопросы слушателей; • Анализ результатов обучения, поощрение активистов, помощь отстающим; • Составление плана-графика экзаменов, приглашение на экзамен, составление отчетности.
Editor's Notes
- #12 Презентация
- #19 Это страница входа в систему. Справа вводим логин и пароль, попадаем в основное меню, сразу на вкладку Home . Обучающиеся работают в 5 основных навигационных вкладках, позволяющих легко ориентироваться. Все необходимые операции обучающиеся выполняют в интерфейсе программы: создают и редактируют свой профиль, проходят самостоятельное тестирование, получив на его основе рекомендации, начинают обучение, по завершении которого проходят итоговое тестирование и, при положительном результате, получают сертификат. Подробнее о навигации на следующих слайдах.
- #20 Home – Основная вкладка, здесь расположено описание этапов обучения, даны ссылки на соответствующие разделы программы. С главной страницы можно отредактировать личный профиль, пройти самостоятельное начальное тестирование, приступить к обучению, пройти финальное тестирование и т.п.
- #21 Попасть на страницу личного профиля можно из любой вкладки программы – нажав соответствующую кнопку справа вверху.
- #22 Self-Assessment – С этой вкладки можно запустить начальный тест для определения уровня технической грамотности в контексте использования ИКТ в обучении – зеленая кнопка Launch. Тест занимает около 40 минут, это как бы отправная точка начала обучения. На этой же странице показан уровень знаний обучающегося в тех или иных предметных областях, на основе результатов уже пройденного теста (если уже пройден). Тест можно проходить несколько раз. Тут расположены все затрагиваемые темы – помечены успешно пройденные и не очень, также есть статистика о количестве попыток и времени последнего тестирования. На этой вкладке сразу видно, над какими местами нужно поработать, а какие можно записать себе в актив. Просматривать результаты можно по разделам или все сразу.
- #23 My Learning – Здесь вынесены ссылки на модули, с информацией о том, над какими еще нужно работать, а над какими необязательно Эта вкладка: Помогает находить и открывать учебные материалы и тесты, просматривать историю обучения Показывает прогресс обучающегося
- #27 My Transcript – Начатые и уже пройденные модули + статистика
- #28 Library – Здесь находятся сами обучающие модули – курсы Есть разбиение по юнитам каждого модуля, приблизительная длительность, реально затраченное время на прохождение раздела, статус. Щелкаем ярлык “launch” напротив соответствующего раздела – начинаем обучение.
- #29 Щелкаем ярлык “launch” напротив соответствующего раздела вкладки Library – начинаем обучение. Перед началом каждого модуля – аудиовизуальное вступление. Несколько вводных тезисов…
- #30 … далее на экране появляются наводящие вопросы, помогающие преподавателям лучше настроиться на восприятие обучающего материала.
- #31 По мере прохождения юнита будут появляться ссылки на доп. материалы, иллюстрирующие видео и т.п. С ними можно ознакомиться для лучшего закрепления материала или, если все понятно, можно и пропустить. Хоть по большей части это курс для самостоятельного обучения, он построен интерактивно: преподавателям предлагают представить себя в тех или иных ситуациях, свои возможные действия, демонстрируют варианты ответов других преподавателей, тем самым расширяя и углубляя понимание темы. Также включены видеосюжеты, в которых преподаватели делятся успешным опытом, внедрения в обучение новых подходов на основе высоких технологий ( ИКТ) и т.д. Кроме того, преподаватели всегда могут получить дополнительные материалы и проконсультироваться с коллегами через портал Microsoft Partners in Learning.
- #32 Да и в целом, курс направлен на практическую реализацию получаемых знаний, навыков и умений и максимальную интеграцию в существующий учебный процесс, начиная с поиска и адаптации учебных материалов и планирования уроков и заканчивая новыми средствами подачи материала и контроля студентов. Это не учебник, забитый теоретическими знаниями – в данном курсе практическое применение стоит на первом месте – курс построен так, что в распоряжении преподавателя помимо непосредственно новых полезных знаний попадают уже готовые «рецепты» их применения, дающие возможность улучшить качество преподавания здесь и сейчас, облегчить проведение уроков, повысить свою производительность и успеваемость студентов, сделать уроки более интересными и современными.
- #33 Пример содержания одного из курсов
- #34 Пример содержания одного из курсов