By
Dr HATEM ELBitar
‫التواصل‬ ‫مهارات‬
communication skills
‫التواصل‬ ‫اهمية‬
‫ال‬ ‫دونه‬ ‫فمن‬، ‫االجتماعٌة‬ ‫الحٌاة‬ ‫عصب‬ ‫االتصال‬ ‫ٌعتبر‬
‫والتواصل‬ ‫االستمرار‬ ‫الجماعات‬ ‫تستطٌع‬
‫ٌصبح‬ ‫إذ‬
ً‫ف‬ ‫أفرادها‬
‫الجمود‬ ‫من‬ ‫حالة‬
‫وذلن‬ ،
‫من‬ ‫والمعمدة‬ ‫المترابطة‬ ‫الشبكة‬ ‫لغٌاب‬
‫االجتماعٌة‬ ‫العاللات‬
ً‫الت‬
‫تجمعهم‬
.
‫فاالتصال‬ ‫وعلٌه‬
‫تواجدها‬ ‫وأساس‬ ‫اإلنسانٌة‬ ‫العاللات‬ ‫جوهر‬
‫األفراد‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫سواء‬
،‫والجماعات‬
‫المهمة‬ ‫واألداة‬
‫ضمان‬ ً‫ف‬ ‫عنها‬ ‫غنى‬ ‫ال‬ ً‫الت‬ ‫والضرورٌة‬
‫وسٌر‬
،‫المؤسسة‬
ً‫والت‬
‫تعد‬
‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫ٌتجزأ‬ ‫ال‬ ‫جزاء‬ ‫االخرى‬ ً‫ه‬
ً‫فه‬
‫أعضائها‬ ‫تفاعل‬ ‫فٌه‬ ‫ٌتم‬ ‫مصغرا‬ ‫اجتماعٌا‬ ‫نموذجا‬ ‫تمثل‬
‫وتواصلها‬ ‫استمرارها‬ ‫و‬ ‫لنشاطها‬ ‫الحسن‬ ‫السٌر‬ ‫أجل‬
‫االتصال‬ ‫تعريف‬
:
‫بمعنى‬communicante ‫األصل‬ ‫من‬ ‫تشتك‬
‫للفعل‬ ً‫الالتٌن‬communication ‫لغة‬
:
‫إن‬
‫كلمة‬ ً‫ف‬ ‫األصل‬
‫المشاركة‬ ‫طرٌك‬ ‫عن‬ ‫ٌشع‬
.
‫بمعنى‬commun ‫ومعناه‬communis ‫وٌرى‬
‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫ٌعود‬ ‫اللفظ‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫اآلخر‬ ‫البعض‬
‫الالتٌنٌة‬
‫مشترن‬ ‫أو‬ ‫عام‬
.
‫والوسائل‬ ‫والكلمات‬ ‫اإلشارات‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫تنشأ‬ ً‫الت‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫التفاعالت‬
ً‫الت‬
‫بٌنهم‬ ‫فٌما‬ ‫األفراد‬ ‫بٌن‬ ‫تفاعل‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ً‫ترم‬
‫وهناك‬
‫آخر‬ ‫تعرٌف‬
:
‫خاللها‬ ‫من‬ ‫ٌنقل‬ ً‫الت‬ ‫العملٌة‬ ‫هو‬ ‫االتصال‬ ‫أن‬
‫الجماعة‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬
(
‫المراسلون‬
)
‫سلوك‬ ‫على‬ ‫التأثٌر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الرسائل‬ ‫بعض‬
‫األخرى‬ ‫والجماعات‬ ‫األفراد‬
(
‫المستقبلون‬
)
-
‫وهذا‬
‫الكالسٌكٌة‬ ‫االتصال‬ ‫مفاهٌم‬ ‫حوله‬ ‫تمحورت‬ ‫الذي‬ ‫العام‬ ‫المعنى‬
.
‫وٌعرفه‬
"
ً‫كول‬ ‫شارلز‬
:"
‫ذلك‬ ‫بأنه‬
‫المٌكانٌزم‬
‫العالقات‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫أمكن‬ ‫الذي‬
‫وأمكن‬ ‫وتتطور‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫البشرٌة‬
‫خالله‬ ‫من‬
‫ترتبط‬ ‫أن‬ ً‫اإلنسان‬ ‫العقل‬ ‫رموز‬
‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫عبر‬
.
-
‫بأنه‬
‫المألوف‬ ‫الشٌوع‬ ‫انتشار‬ ‫أو‬ ‫العمومٌة‬ ‫تحقٌق‬ ‫ٌستهدف‬ ‫الذي‬ ‫النشاط‬
‫أو‬ ‫لفكرة‬
‫أو‬ ‫واآلراء‬ ‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬ ‫انتقال‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫قضٌة‬ ‫أو‬ ‫منشاة‬ ‫أو‬ ‫موضوع‬
‫إلى‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫االتجاهات‬
‫عدةأشخاص‬
‫موحد‬ ‫معنى‬ ‫ذات‬ ‫رموز‬ ‫باستخدام‬
‫الطرفٌن‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫لدى‬ ‫الدرجة‬ ‫بنفس‬ ‫ومفهوم‬
"
‫االتصال‬ ‫تعريف‬
:
‫اإلجرائي‬ ‫التعريف‬
:
‫تبادل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ً‫اجتماع‬ ‫تفاعل‬ ‫عملٌة‬ ‫هو‬
ً‫ف‬ ‫المعروفة‬ ‫مستوٌات‬ ‫جمٌع‬ ‫بٌن‬ ‫المعلومات‬
‫المؤسسة‬
‫وكذلن‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫العمومٌة‬
‫جمهور‬ ‫احتٌاجات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫وللتخفٌف‬ ‫المواطنٌن‬
‫المعلومات‬ ‫وإٌصال‬ ‫أعبائهم‬ ‫من‬
.
‫المؤسساتي‬ ‫االتصال‬
:
‫هو‬
‫العملٌة‬ ‫تلن‬
ٌ‫الت‬
‫دف‬
‫الستمرار‬ ‫الالزمة‬ ‫المعلومات‬ ‫تدفك‬ ‫إلى‬
‫اإلدارٌة‬ ‫العملٌة‬
‫ونملها‬ ‫تجمٌعها‬ ‫طرٌك‬ ‫عن‬
‫االتجاهات‬ ‫مختلف‬ ً‫ف‬
"
‫أفمٌة‬ ،‫صاعدة‬ ،‫هابطة‬
"
‫عملٌة‬ ‫تسٌٌر‬ ‫بحٌث‬ ً‫التنظٌم‬ ‫الهٌكل‬ ‫داخل‬
‫التواصل‬
‫العاملٌن‬ ‫مختلف‬ ‫بٌن‬ ‫المطلوب‬
.
-
‫بأنه‬
‫داخل‬ ‫ٌتم‬ ‫الذي‬ ‫ومكتوب‬ ‫منطوق‬ ً‫إنسان‬ ‫اتصال‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المؤسسة‬
‫تطوٌر‬ ً‫ف‬ ‫وٌسهم‬ ً‫والجماع‬ ‫الفردي‬
‫الموظفٌن‬ ‫بٌن‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫العاللات‬ ‫وتموٌة‬ ‫العمل‬ ‫أسالٌب‬
"
-
‫نستنتج‬
‫متبعة‬ ‫أعمال‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬ ً‫المؤسسات‬ ‫االتصال‬ ‫أن‬
‫عمال‬ ‫بٌن‬ ‫عاللات‬ ‫إللامة‬
‫العمومٌة‬ ‫المؤسسة‬
‫إلى‬ ً‫ٌرم‬ ‫وهو‬
‫مشتركة‬ ‫أهداف‬ ‫وبلوغ‬ ،‫موحدة‬ ‫مهام‬ ‫انجاز‬
.
:
‫االتصال‬ ‫أساليب‬
(
‫وأنماطه‬ ‫مكوناته‬
)
‫اإلدارة‬ ‫في‬
‫مدى‬ ‫دراسة‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫محددة‬ ‫إشكالٌة‬ ‫الدراسة‬ ‫أثارت‬
ً‫ف‬ ‫األدوار‬ ‫االختصاصات‬ ‫البٌرولراطٌة‬ ‫المواعد‬ ‫وضوح‬
‫بعبارة‬ ،ً‫التنظٌم‬ ‫البناء‬ ‫داخل‬ ‫االتصالٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫سٌاق‬
‫المعمول‬ ‫والمواعد‬ ‫اإلجراءات‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ‫أنه‬ ‫أخرى‬
‫الدولة‬ ً‫ف‬ ‫بها‬
،‫سهلة‬ ‫االتصالٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫كانت‬ ‫ودلٌمة‬ ‫ومحددة‬ ‫واضحة‬
‫االتصال‬ ‫وسرٌان‬ ‫اتجاه‬ ‫اتضح‬ ‫كلما‬ ‫األدوار‬ ‫تحددت‬ ‫وكلما‬
ً‫الهرم‬ ‫التدرج‬ ‫استند‬ ‫كلما‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ،‫المؤسسة‬ ‫داخل‬
‫عملٌة‬ ‫ذلن‬ ‫سهل‬ ‫كلما‬ ‫االختصاص‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫للسلطة‬
‫هذه‬ ‫استمصاء‬ ‫بذرة‬ ‫تشكل‬ ‫األطروحات‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫االتصال‬
‫الدراسة‬
.
‫جمع‬ ‫أدوات‬
‫الميذان‬ ‫مه‬ ‫المعلومات‬
‫فكانت‬
،‫الوثائك‬ ‫المالحظة‬
‫والممابلة‬ ‫االستمارة‬ ،‫السجالت‬
‫االعتماد‬ ‫تم‬ ‫ولد‬
‫التطبٌمٌة‬ ‫العشوائٌة‬ ‫العٌنة‬ ‫على‬
ً‫موظف‬ ‫وشملت‬ ‫المنتظمة‬
‫المؤسسة‬
.
‫أ‬
-
‫النازل‬ ‫االتصال‬
:
‫ٌعتبر‬
‫شٌوعا‬ ‫األكثر‬ ‫االتصاالت‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬
‫ومع‬ ‫اإلدارٌة‬ ‫التنظٌمات‬ ً‫ف‬ ‫وانتشارا‬
‫األجهزة‬
‫الكالسٌكٌة‬
‫على‬ ‫منصبا‬ ‫التركٌز‬ ‫فٌها‬ ‫ٌكون‬ ً‫الت‬
‫من‬ ‫والتوجٌهات‬ ‫واألوامر‬ ‫المعلومات‬ ‫نمل‬
‫لألسفل‬ ‫األعلى‬
‫هو‬ ‫النازل‬ ‫فاالتصال‬ ،‫وعلٌه‬
:
"
‫اتصال‬ ‫كل‬
‫تمرٌر‬ ً‫ال‬ ‫المؤسسة‬ ‫ادارة‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫تهدف‬
‫للموظفٌن‬ ‫رسائلها‬
‫وهذا‬
‫وسائل‬ ‫عدة‬ ‫عبر‬
"
‫الكتابٌة‬ ‫كاإلصدارات‬
‫المذكرات‬ ،‫الملصمات‬ ،‫الداخلٌة‬ ‫الجرٌدة‬،
"
‫النازل‬ ‫االتصال‬
‫توجٌه‬ ‫إلى‬ ‫النازل‬ ‫االتصال‬ ‫ٌهدف‬ ‫كما‬
‫سلوكٌات‬
‫سٌاسة‬ ‫ٌخدم‬ ‫ما‬ ‫وفك‬ ‫الموظفٌن‬
‫اإلدارة‬
‫من‬ ‫وهذا‬
‫إرسال‬ ‫خالل‬
‫مع‬ ‫منالشتها‬ ‫دون‬ ‫تعلٌمات‬
‫االتصاالت‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫جعل‬ ‫مما‬، ‫الموظفٌن‬
‫على‬ ‫لائما‬
‫من‬ ‫اتصال‬
‫واحد‬ ‫جانب‬
.
‫ومن‬ ‫النازل‬ ‫االتصال‬ ‫من‬ ً‫ٌستدع‬ ‫ما‬ ‫هذا‬
‫لمحٌط‬ ‫المعممة‬ ‫والدراسة‬ ‫التركٌز‬ ‫اإلدارة‬
‫المؤسسة‬
‫التحكم‬ ‫ألجل‬
‫مواردها‬ ً‫ف‬ ‫الجٌد‬
‫البشرٌة‬
‫النازل‬ ‫االتصال‬ ‫أهمية‬
‫الموظفٌن‬ ‫سلوكٌات‬ ‫توجٌه‬ ً‫ف‬ ‫النازل‬ ‫االتصال‬ ‫أهمٌة‬ ‫على‬ ‫عالوة‬
‫أهداف‬ ‫مع‬ ‫ٌتوافك‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫على‬
‫أهمها‬ ‫سلبٌات‬ ‫عدة‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫فإن‬ ،‫المؤسسة‬
:
1
.
‫اإلدارة‬ ‫تستعملها‬ ‫دعائٌة‬ ‫مهمة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫استخدام‬
‫المؤسسة‬ ‫تعٌشه‬ ‫الذي‬ ‫الوالع‬ ‫لتزٌٌن‬
‫الموظفٌن‬ ‫أمام‬ ‫ا‬
.
‫وإخفاء‬
‫صور‬ ‫تشوه‬ ‫لد‬ ‫السلبٌات‬ ‫كل‬
2
.
‫ذلن‬ ‫ممابل‬ ً‫ف‬ ‫لهم‬ ‫السماح‬ ‫دون‬ ‫للموظفٌن‬ ‫األوامر‬ ‫إعطاء‬
‫ٌصبح‬ ً‫وبالتال‬ ‫آرائهم‬ ‫تمدٌم‬ ‫أو‬ ‫لعرض‬
‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬
‫االتصال‬
‫الموظفٌن‬ ‫على‬ ‫والسٌطرة‬ ‫لالحتكار‬ ‫أداة‬
.
3
.
‫إلامة‬
‫ٌجعلهم‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫والموظفٌن‬ ‫اإلدارة‬ ‫بٌن‬ ‫فٌما‬ ‫جدار‬
‫بالتهمٌش‬ ‫ٌشعرون‬
‫كل‬ ‫بعٌدون‬ ‫وبأنهم‬
‫وأهداف‬ ‫نشاط‬ ‫عن‬ ‫البعد‬
‫االتصالٌة‬ ‫وات‬ ‫الفج‬ ‫من‬ ‫ٌوسع‬ ‫أن‬ ‫نشأته‬ ‫من‬ ‫وهذا‬ ،‫مؤسستهم‬
‫بٌن‬
‫اإلدارة‬
‫والموظفٌن‬
.
‫ب‬
-
‫الصاعذ‬ ‫االتصال‬
:
‫ال‬
‫وإن‬ ‫النازل‬ ‫االتصال‬ ‫عن‬ ‫أهمٌة‬ ‫الصاعد‬ ‫االتصال‬ ‫ٌمل‬
‫ذات‬ ‫المؤسسات‬ ً‫ف‬ ‫انتشارا‬ ‫ألل‬ ‫كان‬
‫م‬
.
‫تسمح‬ ً‫الت‬ ‫الفرصة‬ ‫ٌعد‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫المركزي؛‬ ‫التنظٌم‬
‫انشغاالتهم‬ ‫عن‬ ‫بالتعبٌر‬ ‫للموظفٌن‬
‫جانب‬ ‫من‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫ٌرتكز‬ ‫األول‬ ‫النوع‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬
‫االتصال‬ ‫فإن‬ ،‫اآلخر‬ ‫إشران‬ ‫دون‬ ‫واحد‬
ً‫الت‬ ‫المرارات‬ ً‫ف‬ ‫المشاركة‬ ‫من‬ ‫الماعدة‬ ‫ٌمكن‬ ‫الصاعد‬
‫طرٌك‬ ‫عن‬ ‫تتم‬ ‫المشاركة‬ ‫وهذه‬ ، ‫اإلدارة‬ ‫تتخذها‬
‫على‬ ‫مشاكلهم‬ ‫بطرح‬ ‫للموظفٌن‬ ‫تسمح‬ ‫مختلفة‬ ‫وسائل‬
‫على‬ ‫األخٌرة‬ ‫هذه‬ ‫ٌساعد‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬، ‫اإلدارة‬
‫القرارات‬ ‫اتخار‬
‫السليمة‬
‫ال‬
،‫البٌانات‬ ً‫تلم‬ ً‫ف‬ ‫الموظف‬ ‫دور‬ ‫ٌمتصر‬
‫تعطى‬ ‫وإنما‬
‫إلى‬ ‫والمعلومات‬ ‫البٌانات‬ ‫إلٌصال‬ ‫أٌضا‬ ‫الفرصة‬ ‫له‬
ً‫الت‬ ‫المثلى‬ ‫الطرٌمة‬ ً‫وه‬ ‫رؤسائه؛‬
‫تتٌح‬
‫بنمل‬ ‫للمرؤوسٌن‬
‫االمور‬ ‫مختلف‬ ‫عن‬ ‫وآرائهم‬ ‫اتجاهاتهم‬
‫الحٌوٌة‬
‫الدارة‬
‫المؤسسة‬
‫بالتعبٌر‬ ‫للموظفٌن‬ ‫االتصال‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ٌسمح‬ ،‫وعلٌه‬
‫مؤسستهم‬ ‫اإلدارة‬ ً‫ف‬ ‫المشاركة‬ ‫وكذلن‬ ‫آرائهم‬ ‫عن‬
‫كما‬
‫إلى‬ ‫اإلدارة‬ ‫تستمع‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ً‫الت‬ ‫الفرصة‬ ‫ٌعد‬
‫من‬ ‫أسلوبا‬ ‫ٌعتبر‬ ‫بذلن‬ ‫وهو‬ ،‫الموظفٌن‬
‫وحرٌة‬ ‫الدٌممراطٌة‬ ‫على‬ ‫المائم‬ ‫المتفتح‬ ‫اإلدارٌة‬ ‫أسالٌب‬
‫التعبٌر‬
.
‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫اتصاالت‬
‫أمام‬
‫داخل‬ ‫اتصاالت‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أهمٌة‬
‫المؤسسة‬
،
‫فانها‬
‫لد‬
‫اشكال‬ ‫عدة‬ ً‫ف‬ ‫توجد‬
‫رسمٌة‬
:
‫االتصالٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫أطراف‬ ‫حٌث‬ ‫من‬ ‫محادثة‬ ‫أي‬
‫المستمبل‬ ،‫المرسل‬
.
‫رسمٌة‬ ‫غٌر‬
:
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ذلن‬ ‫رغم‬ ‫ونستطٌع‬ ‫محددة‬ ‫غٌر‬
‫والمستمبل‬ ،‫المرسل‬
.
‫بإشاعة‬ ‫تتعلك‬ ‫لد‬
:
‫هنان‬ ‫ولٌس‬ ‫محددة‬ ‫غٌر‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬
‫معروفٌن‬ ‫مستمبل‬ ‫أو‬ ‫مرسل‬
.
.
‫الصدى‬ ‫رجع‬ ‫بمثابة‬ ‫تكون‬
:
‫لوضعٌة‬ ‫فعل‬ ‫كرد‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫الموظفٌن‬ ‫انشغاالت‬ ‫تحمل‬ ‫جدٌدة‬
ً‫الت‬ ‫االتصالٌة‬ ‫العملٌة‬ ً‫ف‬ ‫عنصر‬ ‫أهم‬ ‫الصاعد‬ ‫االتصال‬
‫والمستمبل‬ ‫المرسل‬ ‫بٌن‬ ‫تحدث‬
‫المحاضر‬
‫البيطار‬ ‫حاتم‬ ‫د‬
• ‫الصحٌة‬ ‫الرعاٌة‬ ‫ادارة‬ ‫استشاري‬
• ‫المستشفٌات‬ ‫ادارة‬ ً‫ف‬ ‫المصرٌة‬ ‫الزمالة‬ ‫زمٌل‬
‫العدوي‬ ‫ومكافحة‬
• ‫على‬ ‫حاصل‬
‫دبلومة‬
‫الطبٌة‬ ‫الجودة‬ ‫إلدارة‬ ‫هارفرد‬
• ‫عن‬ ‫ٌزٌد‬ ‫ما‬ ‫طبٌة‬ ‫اكادٌمٌات‬ ‫بعدة‬ ‫محاضر‬12
‫سنوات‬
• ‫واداري‬ ً‫طب‬ ‫محاضر‬
• ‫الحمٌبة‬
‫الطبٌة‬
‫واالداراٌةبأكادٌمٌات‬
• APA-IFPS-CMT-ARABIA-SAMA-VERT
MINI MBA PR DIPLOMA HRM TOT DR HATEM ELBITAR.pdf

MINI MBA PR DIPLOMA HRM TOT DR HATEM ELBITAR.pdf

  • 1.
    By Dr HATEM ELBitar ‫التواصل‬‫مهارات‬ communication skills
  • 2.
    ‫التواصل‬ ‫اهمية‬ ‫ال‬ ‫دونه‬‫فمن‬، ‫االجتماعٌة‬ ‫الحٌاة‬ ‫عصب‬ ‫االتصال‬ ‫ٌعتبر‬ ‫والتواصل‬ ‫االستمرار‬ ‫الجماعات‬ ‫تستطٌع‬ ‫ٌصبح‬ ‫إذ‬ ً‫ف‬ ‫أفرادها‬ ‫الجمود‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫وذلن‬ ، ‫من‬ ‫والمعمدة‬ ‫المترابطة‬ ‫الشبكة‬ ‫لغٌاب‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫العاللات‬ ً‫الت‬ ‫تجمعهم‬ . ‫فاالتصال‬ ‫وعلٌه‬ ‫تواجدها‬ ‫وأساس‬ ‫اإلنسانٌة‬ ‫العاللات‬ ‫جوهر‬ ‫األفراد‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫سواء‬ ،‫والجماعات‬ ‫المهمة‬ ‫واألداة‬ ‫ضمان‬ ً‫ف‬ ‫عنها‬ ‫غنى‬ ‫ال‬ ً‫الت‬ ‫والضرورٌة‬ ‫وسٌر‬ ،‫المؤسسة‬ ً‫والت‬ ‫تعد‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫ٌتجزأ‬ ‫ال‬ ‫جزاء‬ ‫االخرى‬ ً‫ه‬ ً‫فه‬ ‫أعضائها‬ ‫تفاعل‬ ‫فٌه‬ ‫ٌتم‬ ‫مصغرا‬ ‫اجتماعٌا‬ ‫نموذجا‬ ‫تمثل‬ ‫وتواصلها‬ ‫استمرارها‬ ‫و‬ ‫لنشاطها‬ ‫الحسن‬ ‫السٌر‬ ‫أجل‬
  • 3.
    ‫االتصال‬ ‫تعريف‬ : ‫بمعنى‬communicante ‫األصل‬‫من‬ ‫تشتك‬ ‫للفعل‬ ً‫الالتٌن‬communication ‫لغة‬ : ‫إن‬ ‫كلمة‬ ً‫ف‬ ‫األصل‬ ‫المشاركة‬ ‫طرٌك‬ ‫عن‬ ‫ٌشع‬ . ‫بمعنى‬commun ‫ومعناه‬communis ‫وٌرى‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫ٌعود‬ ‫اللفظ‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫اآلخر‬ ‫البعض‬ ‫الالتٌنٌة‬ ‫مشترن‬ ‫أو‬ ‫عام‬ .
  • 4.
    ‫والوسائل‬ ‫والكلمات‬ ‫اإلشارات‬‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫تنشأ‬ ً‫الت‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫التفاعالت‬ ً‫الت‬ ‫بٌنهم‬ ‫فٌما‬ ‫األفراد‬ ‫بٌن‬ ‫تفاعل‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ً‫ترم‬ ‫وهناك‬ ‫آخر‬ ‫تعرٌف‬ : ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫ٌنقل‬ ً‫الت‬ ‫العملٌة‬ ‫هو‬ ‫االتصال‬ ‫أن‬ ‫الجماعة‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ( ‫المراسلون‬ ) ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫التأثٌر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الرسائل‬ ‫بعض‬ ‫األخرى‬ ‫والجماعات‬ ‫األفراد‬ ( ‫المستقبلون‬ ) - ‫وهذا‬ ‫الكالسٌكٌة‬ ‫االتصال‬ ‫مفاهٌم‬ ‫حوله‬ ‫تمحورت‬ ‫الذي‬ ‫العام‬ ‫المعنى‬ . ‫وٌعرفه‬ " ً‫كول‬ ‫شارلز‬ :" ‫ذلك‬ ‫بأنه‬ ‫المٌكانٌزم‬ ‫العالقات‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫أمكن‬ ‫الذي‬ ‫وأمكن‬ ‫وتتطور‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫البشرٌة‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬ ً‫اإلنسان‬ ‫العقل‬ ‫رموز‬ ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫عبر‬ . - ‫بأنه‬ ‫المألوف‬ ‫الشٌوع‬ ‫انتشار‬ ‫أو‬ ‫العمومٌة‬ ‫تحقٌق‬ ‫ٌستهدف‬ ‫الذي‬ ‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫لفكرة‬ ‫أو‬ ‫واآلراء‬ ‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬ ‫انتقال‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫قضٌة‬ ‫أو‬ ‫منشاة‬ ‫أو‬ ‫موضوع‬ ‫إلى‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫االتجاهات‬ ‫عدةأشخاص‬ ‫موحد‬ ‫معنى‬ ‫ذات‬ ‫رموز‬ ‫باستخدام‬ ‫الطرفٌن‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫لدى‬ ‫الدرجة‬ ‫بنفس‬ ‫ومفهوم‬ " ‫االتصال‬ ‫تعريف‬ :
  • 5.
    ‫اإلجرائي‬ ‫التعريف‬ : ‫تبادل‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫تتم‬ ً‫اجتماع‬ ‫تفاعل‬ ‫عملٌة‬ ‫هو‬ ً‫ف‬ ‫المعروفة‬ ‫مستوٌات‬ ‫جمٌع‬ ‫بٌن‬ ‫المعلومات‬ ‫المؤسسة‬ ‫وكذلن‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫العمومٌة‬ ‫جمهور‬ ‫احتٌاجات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وللتخفٌف‬ ‫المواطنٌن‬ ‫المعلومات‬ ‫وإٌصال‬ ‫أعبائهم‬ ‫من‬ .
  • 6.
    ‫المؤسساتي‬ ‫االتصال‬ : ‫هو‬ ‫العملٌة‬ ‫تلن‬ ٌ‫الت‬ ‫دف‬ ‫الستمرار‬‫الالزمة‬ ‫المعلومات‬ ‫تدفك‬ ‫إلى‬ ‫اإلدارٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫ونملها‬ ‫تجمٌعها‬ ‫طرٌك‬ ‫عن‬ ‫االتجاهات‬ ‫مختلف‬ ً‫ف‬ " ‫أفمٌة‬ ،‫صاعدة‬ ،‫هابطة‬ " ‫عملٌة‬ ‫تسٌٌر‬ ‫بحٌث‬ ً‫التنظٌم‬ ‫الهٌكل‬ ‫داخل‬ ‫التواصل‬ ‫العاملٌن‬ ‫مختلف‬ ‫بٌن‬ ‫المطلوب‬ . - ‫بأنه‬ ‫داخل‬ ‫ٌتم‬ ‫الذي‬ ‫ومكتوب‬ ‫منطوق‬ ً‫إنسان‬ ‫اتصال‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المؤسسة‬ ‫تطوٌر‬ ً‫ف‬ ‫وٌسهم‬ ً‫والجماع‬ ‫الفردي‬ ‫الموظفٌن‬ ‫بٌن‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫العاللات‬ ‫وتموٌة‬ ‫العمل‬ ‫أسالٌب‬ " - ‫نستنتج‬ ‫متبعة‬ ‫أعمال‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬ ً‫المؤسسات‬ ‫االتصال‬ ‫أن‬ ‫عمال‬ ‫بٌن‬ ‫عاللات‬ ‫إللامة‬ ‫العمومٌة‬ ‫المؤسسة‬ ‫إلى‬ ً‫ٌرم‬ ‫وهو‬ ‫مشتركة‬ ‫أهداف‬ ‫وبلوغ‬ ،‫موحدة‬ ‫مهام‬ ‫انجاز‬ .
  • 7.
    : ‫االتصال‬ ‫أساليب‬ ( ‫وأنماطه‬ ‫مكوناته‬ ) ‫اإلدارة‬‫في‬ ‫مدى‬ ‫دراسة‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫محددة‬ ‫إشكالٌة‬ ‫الدراسة‬ ‫أثارت‬ ً‫ف‬ ‫األدوار‬ ‫االختصاصات‬ ‫البٌرولراطٌة‬ ‫المواعد‬ ‫وضوح‬ ‫بعبارة‬ ،ً‫التنظٌم‬ ‫البناء‬ ‫داخل‬ ‫االتصالٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫سٌاق‬ ‫المعمول‬ ‫والمواعد‬ ‫اإلجراءات‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ‫أنه‬ ‫أخرى‬ ‫الدولة‬ ً‫ف‬ ‫بها‬ ،‫سهلة‬ ‫االتصالٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫كانت‬ ‫ودلٌمة‬ ‫ومحددة‬ ‫واضحة‬ ‫االتصال‬ ‫وسرٌان‬ ‫اتجاه‬ ‫اتضح‬ ‫كلما‬ ‫األدوار‬ ‫تحددت‬ ‫وكلما‬ ً‫الهرم‬ ‫التدرج‬ ‫استند‬ ‫كلما‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ،‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫عملٌة‬ ‫ذلن‬ ‫سهل‬ ‫كلما‬ ‫االختصاص‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫للسلطة‬ ‫هذه‬ ‫استمصاء‬ ‫بذرة‬ ‫تشكل‬ ‫األطروحات‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫االتصال‬ ‫الدراسة‬ .
  • 8.
    ‫جمع‬ ‫أدوات‬ ‫الميذان‬ ‫مه‬‫المعلومات‬ ‫فكانت‬ ،‫الوثائك‬ ‫المالحظة‬ ‫والممابلة‬ ‫االستمارة‬ ،‫السجالت‬ ‫االعتماد‬ ‫تم‬ ‫ولد‬ ‫التطبٌمٌة‬ ‫العشوائٌة‬ ‫العٌنة‬ ‫على‬ ً‫موظف‬ ‫وشملت‬ ‫المنتظمة‬ ‫المؤسسة‬ .
  • 9.
    ‫أ‬ - ‫النازل‬ ‫االتصال‬ : ‫ٌعتبر‬ ‫شٌوعا‬ ‫األكثر‬‫االتصاالت‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ومع‬ ‫اإلدارٌة‬ ‫التنظٌمات‬ ً‫ف‬ ‫وانتشارا‬ ‫األجهزة‬ ‫الكالسٌكٌة‬ ‫على‬ ‫منصبا‬ ‫التركٌز‬ ‫فٌها‬ ‫ٌكون‬ ً‫الت‬ ‫من‬ ‫والتوجٌهات‬ ‫واألوامر‬ ‫المعلومات‬ ‫نمل‬ ‫لألسفل‬ ‫األعلى‬ ‫هو‬ ‫النازل‬ ‫فاالتصال‬ ،‫وعلٌه‬ : " ‫اتصال‬ ‫كل‬ ‫تمرٌر‬ ً‫ال‬ ‫المؤسسة‬ ‫ادارة‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫تهدف‬ ‫للموظفٌن‬ ‫رسائلها‬ ‫وهذا‬ ‫وسائل‬ ‫عدة‬ ‫عبر‬ " ‫الكتابٌة‬ ‫كاإلصدارات‬ ‫المذكرات‬ ،‫الملصمات‬ ،‫الداخلٌة‬ ‫الجرٌدة‬، "
  • 10.
    ‫النازل‬ ‫االتصال‬ ‫توجٌه‬ ‫إلى‬‫النازل‬ ‫االتصال‬ ‫ٌهدف‬ ‫كما‬ ‫سلوكٌات‬ ‫سٌاسة‬ ‫ٌخدم‬ ‫ما‬ ‫وفك‬ ‫الموظفٌن‬ ‫اإلدارة‬ ‫من‬ ‫وهذا‬ ‫إرسال‬ ‫خالل‬ ‫مع‬ ‫منالشتها‬ ‫دون‬ ‫تعلٌمات‬ ‫االتصاالت‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫جعل‬ ‫مما‬، ‫الموظفٌن‬ ‫على‬ ‫لائما‬ ‫من‬ ‫اتصال‬ ‫واحد‬ ‫جانب‬ . ‫ومن‬ ‫النازل‬ ‫االتصال‬ ‫من‬ ً‫ٌستدع‬ ‫ما‬ ‫هذا‬ ‫لمحٌط‬ ‫المعممة‬ ‫والدراسة‬ ‫التركٌز‬ ‫اإلدارة‬ ‫المؤسسة‬ ‫التحكم‬ ‫ألجل‬ ‫مواردها‬ ً‫ف‬ ‫الجٌد‬ ‫البشرٌة‬
  • 11.
    ‫النازل‬ ‫االتصال‬ ‫أهمية‬ ‫الموظفٌن‬‫سلوكٌات‬ ‫توجٌه‬ ً‫ف‬ ‫النازل‬ ‫االتصال‬ ‫أهمٌة‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ‫أهداف‬ ‫مع‬ ‫ٌتوافك‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫على‬ ‫أهمها‬ ‫سلبٌات‬ ‫عدة‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫فإن‬ ،‫المؤسسة‬ : 1 . ‫اإلدارة‬ ‫تستعملها‬ ‫دعائٌة‬ ‫مهمة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫استخدام‬ ‫المؤسسة‬ ‫تعٌشه‬ ‫الذي‬ ‫الوالع‬ ‫لتزٌٌن‬ ‫الموظفٌن‬ ‫أمام‬ ‫ا‬ . ‫وإخفاء‬ ‫صور‬ ‫تشوه‬ ‫لد‬ ‫السلبٌات‬ ‫كل‬ 2 . ‫ذلن‬ ‫ممابل‬ ً‫ف‬ ‫لهم‬ ‫السماح‬ ‫دون‬ ‫للموظفٌن‬ ‫األوامر‬ ‫إعطاء‬ ‫ٌصبح‬ ً‫وبالتال‬ ‫آرائهم‬ ‫تمدٌم‬ ‫أو‬ ‫لعرض‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫االتصال‬ ‫الموظفٌن‬ ‫على‬ ‫والسٌطرة‬ ‫لالحتكار‬ ‫أداة‬ . 3 . ‫إلامة‬ ‫ٌجعلهم‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫والموظفٌن‬ ‫اإلدارة‬ ‫بٌن‬ ‫فٌما‬ ‫جدار‬ ‫بالتهمٌش‬ ‫ٌشعرون‬ ‫كل‬ ‫بعٌدون‬ ‫وبأنهم‬ ‫وأهداف‬ ‫نشاط‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫االتصالٌة‬ ‫وات‬ ‫الفج‬ ‫من‬ ‫ٌوسع‬ ‫أن‬ ‫نشأته‬ ‫من‬ ‫وهذا‬ ،‫مؤسستهم‬ ‫بٌن‬ ‫اإلدارة‬ ‫والموظفٌن‬ .
  • 12.
    ‫ب‬ - ‫الصاعذ‬ ‫االتصال‬ : ‫ال‬ ‫وإن‬ ‫النازل‬‫االتصال‬ ‫عن‬ ‫أهمٌة‬ ‫الصاعد‬ ‫االتصال‬ ‫ٌمل‬ ‫ذات‬ ‫المؤسسات‬ ً‫ف‬ ‫انتشارا‬ ‫ألل‬ ‫كان‬ ‫م‬ . ‫تسمح‬ ً‫الت‬ ‫الفرصة‬ ‫ٌعد‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫المركزي؛‬ ‫التنظٌم‬ ‫انشغاالتهم‬ ‫عن‬ ‫بالتعبٌر‬ ‫للموظفٌن‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫ٌرتكز‬ ‫األول‬ ‫النوع‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬ ‫االتصال‬ ‫فإن‬ ،‫اآلخر‬ ‫إشران‬ ‫دون‬ ‫واحد‬ ً‫الت‬ ‫المرارات‬ ً‫ف‬ ‫المشاركة‬ ‫من‬ ‫الماعدة‬ ‫ٌمكن‬ ‫الصاعد‬ ‫طرٌك‬ ‫عن‬ ‫تتم‬ ‫المشاركة‬ ‫وهذه‬ ، ‫اإلدارة‬ ‫تتخذها‬ ‫على‬ ‫مشاكلهم‬ ‫بطرح‬ ‫للموظفٌن‬ ‫تسمح‬ ‫مختلفة‬ ‫وسائل‬ ‫على‬ ‫األخٌرة‬ ‫هذه‬ ‫ٌساعد‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬، ‫اإلدارة‬
  • 13.
    ‫القرارات‬ ‫اتخار‬ ‫السليمة‬ ‫ال‬ ،‫البٌانات‬ ً‫تلم‬ً‫ف‬ ‫الموظف‬ ‫دور‬ ‫ٌمتصر‬ ‫تعطى‬ ‫وإنما‬ ‫إلى‬ ‫والمعلومات‬ ‫البٌانات‬ ‫إلٌصال‬ ‫أٌضا‬ ‫الفرصة‬ ‫له‬ ً‫الت‬ ‫المثلى‬ ‫الطرٌمة‬ ً‫وه‬ ‫رؤسائه؛‬ ‫تتٌح‬ ‫بنمل‬ ‫للمرؤوسٌن‬ ‫االمور‬ ‫مختلف‬ ‫عن‬ ‫وآرائهم‬ ‫اتجاهاتهم‬ ‫الحٌوٌة‬ ‫الدارة‬ ‫المؤسسة‬ ‫بالتعبٌر‬ ‫للموظفٌن‬ ‫االتصال‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ٌسمح‬ ،‫وعلٌه‬ ‫مؤسستهم‬ ‫اإلدارة‬ ً‫ف‬ ‫المشاركة‬ ‫وكذلن‬ ‫آرائهم‬ ‫عن‬ ‫كما‬ ‫إلى‬ ‫اإلدارة‬ ‫تستمع‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ً‫الت‬ ‫الفرصة‬ ‫ٌعد‬ ‫من‬ ‫أسلوبا‬ ‫ٌعتبر‬ ‫بذلن‬ ‫وهو‬ ،‫الموظفٌن‬ ‫وحرٌة‬ ‫الدٌممراطٌة‬ ‫على‬ ‫المائم‬ ‫المتفتح‬ ‫اإلدارٌة‬ ‫أسالٌب‬ ‫التعبٌر‬ .
  • 14.
    ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫اتصاالت‬ ‫أمام‬ ‫داخل‬‫اتصاالت‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أهمٌة‬ ‫المؤسسة‬ ، ‫فانها‬ ‫لد‬ ‫اشكال‬ ‫عدة‬ ً‫ف‬ ‫توجد‬ ‫رسمٌة‬ : ‫االتصالٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫أطراف‬ ‫حٌث‬ ‫من‬ ‫محادثة‬ ‫أي‬ ‫المستمبل‬ ،‫المرسل‬ . ‫رسمٌة‬ ‫غٌر‬ : ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ذلن‬ ‫رغم‬ ‫ونستطٌع‬ ‫محددة‬ ‫غٌر‬ ‫والمستمبل‬ ،‫المرسل‬ . ‫بإشاعة‬ ‫تتعلك‬ ‫لد‬ : ‫هنان‬ ‫ولٌس‬ ‫محددة‬ ‫غٌر‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫معروفٌن‬ ‫مستمبل‬ ‫أو‬ ‫مرسل‬ . . ‫الصدى‬ ‫رجع‬ ‫بمثابة‬ ‫تكون‬ : ‫لوضعٌة‬ ‫فعل‬ ‫كرد‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫الموظفٌن‬ ‫انشغاالت‬ ‫تحمل‬ ‫جدٌدة‬ ً‫الت‬ ‫االتصالٌة‬ ‫العملٌة‬ ً‫ف‬ ‫عنصر‬ ‫أهم‬ ‫الصاعد‬ ‫االتصال‬ ‫والمستمبل‬ ‫المرسل‬ ‫بٌن‬ ‫تحدث‬
  • 15.
    ‫المحاضر‬ ‫البيطار‬ ‫حاتم‬ ‫د‬ •‫الصحٌة‬ ‫الرعاٌة‬ ‫ادارة‬ ‫استشاري‬ • ‫المستشفٌات‬ ‫ادارة‬ ً‫ف‬ ‫المصرٌة‬ ‫الزمالة‬ ‫زمٌل‬ ‫العدوي‬ ‫ومكافحة‬ • ‫على‬ ‫حاصل‬ ‫دبلومة‬ ‫الطبٌة‬ ‫الجودة‬ ‫إلدارة‬ ‫هارفرد‬ • ‫عن‬ ‫ٌزٌد‬ ‫ما‬ ‫طبٌة‬ ‫اكادٌمٌات‬ ‫بعدة‬ ‫محاضر‬12 ‫سنوات‬ • ‫واداري‬ ً‫طب‬ ‫محاضر‬ • ‫الحمٌبة‬ ‫الطبٌة‬ ‫واالداراٌةبأكادٌمٌات‬ • APA-IFPS-CMT-ARABIA-SAMA-VERT