Downloaded 217 times
Uploaded bySuaidin -Dompu
Model penilaian rev
Dokumen ini menjelaskan standar penilaian pendidikan di Indonesia, termasuk tujuan, mekanisme, dan prosedur penilaian autentik yang harus dilakukan di sekolah menengah. Penilaian harus mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik, serta dilaksanakan secara objektif dan akuntabel. Selain itu, terdapat berbagai teknik penilaian yang diatur oleh sejumlah peraturan dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
More Related Content
![Buku Siswa sejarah_sma kelas x kurikulum 2013_[blogerkupang.com]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/k10bss1sejarahsmakelasxkurikulum2013blogerkupang-140825225726-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Similar to Model penilaian rev
Model penilaian rev
- 1. Model DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAHMENENGAH ATAS DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
- 2. LATAR BELAKANG LANDASAN HUKUM TUJUAN PRINSIP-PRINSIPPENILAIAN PENILAIAN AUTENTIK MEKANISME DAN PROSEDUR TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGOLAHAN NILAI LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI
- 3. (Permendikbud No.66 tahun2013): Standar Penilaian Pendidikan bertujuan untuk menjamin: a. perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsipprinsip penilaian, b. pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan c. pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif. Banyak sekolah belum memenuhi tujuan penilaian sesuai standar
- 4. a. Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional b. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan perubahannya PP No. 32 tahun 2013 c. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan d. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah e. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah f. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan g. Permendikbud No.69 Tahun 2013 tentqng Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah h. Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
- 5. Membantu pendidik dansatuan pendidikan untuk: 1. meningkatkan pemahaman mengenai prinsip-prinsip penilaian dan penilaian autentik; 2. merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik yang berkualitas sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 3. mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya; 4. menyusun laporan capaian kompetensi peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.
- 6.
- 7. Penilaian otentik adalahpenilaian yang mengharuskan siswa untuk menunjukkan pengetahuan (knowledge), sikap (afective), keterampilan (skills) dan kemampuannya (ability) dalam situasi yang nyata /real life situations (Popham, 1995; Bookhart, 2001).
- 8. 1. Dilakukan secarakomprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran. 2. Terpadu dengan pembelajaran. 3. Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara utuh. 4. Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. 5. Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran. 6. Mencerminkan masalah dunia nyata. 7. Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.
- 9. PENILAIAN HASIL BELAJAR StandarPenilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. penilaian autentik, penilaian diri, penilaian berbasis portofolio, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasional, dan ujian sekolah
- 10. SIKAP (DARI KI 1DAN KI 2) PENGAMATAN PENGETAHUAN KETERAMPILAN (DARI KI 3) (DARI KI 4) TES TERTULIS TES PRAKTIK JURNAL TES LISAN PROJEK PENILAIAN DIRI PENUGASAN PORTOFOLIO PENILAIAN ANTAR TEMAN
- 12. PENILAIAN HASIL BELAJAR PENDIDIK SATUAN PENDIDIKAN PEMERINTAH&/ LEMBAGA MANDIRI Permendikbud No.66 Th.2013
- 13. Penilaian oleh pendidikdapat berupa tes dan non tes yang dilakukan melalui ulangan dan penugasan, untuk mengukur kompetensi peserta didik secara berkelanjutan, memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil belajar peserta didik.
- 14. Satuan pendidikan mengoordinasikanulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, serta melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian sekolah Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut. UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI menggunakan kisi-kisi dari pemerintah Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII
- 15. Penilaian oleh pemerintahberupa Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir kelas XI. Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas XII.
- 16. 1. Observasi Waktu: terusmenerus 2. Jurnal Waktu: terus menerus 3. Penilaian Proyek Waktu: Akhir bab/Tema 4. Ulangan Harian Waktu: Sesuai rencana 5. UTS/UAS Waktu: Semesteran 1. Ujian Tingkat Kompetensi (yang bukan UN) Waktu: Tiap tingkat kompetensi 2. Ujian Sekolah Waktu: Akhir jenjang sekolah Guru Pemerintah 1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN) Waktu: Akhir jenjang sekolah 2. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Tiap akhir tingkat kompetensi Sekolah Siswa 1. Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian 2. Penilaian antar teman Waktu : sesuai rencana
- 17.
- 19. 1. Penilaian kompetensisikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian antarpeserta didik (peer assessment), dan jurnal. 2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik. Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan, kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di dalam dan di luar kelas . 3. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu.
- 20. Observasi merupakanteknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah ditetapkan
- 21. Penilaian antarpesertadidik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku
- 22. KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL MataPelajaran Sikap Spiritual Bahasa Indonesia Mensyukuri anugerah Tuhan Sejarah Bersyukur, Mengamalkan ajaran agama Matematika Mengamalkan ajaran agama
- 23. KOMPETENSI SIKAP Mata Pelajaran SikapSosial Bahasa Indonesia Tanggungjawab, peduli, responsif, santun, jujur, disiplin, proaktif Sejarah Jujur, bertanggungjawab, peduli, cinta damai Matematika Motivasi internal, disiplin, kerjasama, konsisten, percaya diri, toleransi, jujur, tangguh, kritis, rasa ingin tahu, bertanggungjawab, peduli lingkungan.
- 24. CONTOH RUBRIK PENILAIANSIKAP SANTUN KRITERIA SKOR INDIKATOR Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Sudah konsisten Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Mulai konsisten Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Belum konsisten Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak konsisten
- 25. CONTOH DAFTAR CEKPENILAIAN DIRI NO PERNYATAAN 1 Pembelajaran sejarah menyenangkan bagi saya 2 Saya menyelesaikan tugas-tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan Saya tidak pernah menyontek pada waktu ulangan dan ujian 3 4 5 Saya berminat bekerja di bidang kepurbakalaan dsb YA TIDAK
- 26. CONTOH DAFTAR CEKPENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK NO PERNYATAAN 1 Mau menerima pendapat teman 2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status sosial, suku, dan agama 5 dst YA TIDAK
- 27. 1. Penilaian kompetensipengetahuan dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. 2. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda dan uraian. 3. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab. 4. Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai karakteristik tugas. 5. Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.
- 28. CONTOH SOAL PILIHANGANDA
- 29.
- 31. PENILAIAN TUGAS • Tugasdiberikan untuk pengembangan pengetahuan lebih luas dengan memanfaatkan sumber informasi yang bervariasi • Bentuk tugas dapat berupa pekerjaan rumah, tugas baca, dll • Penilaian tugas mencakup substansi, penggunaan bahasa, dan estetika
- 32. CONTOH PENILAIAN TUGAS Tugas: Buatlahresume minimal empat contoh penerapan gerak melingkar dalam kehidupan dan teknologi. Kriteria penilaian tugas meliputi: Substansi, Bahasa, dan Estetika Rubrik penilaian adalah sebagai berikut. Substansi Bahasa Estetika Minimal ada 4 contoh yang tepat (skor 4) Penggunaan kata dan penulisan tepat (skor 4) Lay out tulisan dan gambar serasi (skor 4) Ada 3 contoh tepat (skor 3) 80% penggunaan kata dan Lay out tulisan dan penulisan tepat (skor 3) gambar ada yang kurang serasi (skor 3) Ada 2 contoh tepat (skor 2) 50% penulisan tidak tepat (skor 2) Ada 1 contoh tepat (Skor 1) Penggunaan kata dan Tanpa bambar, lay out penulisan tidak tepat (skor 1) tulisan tidak serasi (skor 1) Lay out tulisan tepat, tanpa gambar (skor 2)
- 33. 1. Penilaian kompetensi keterampilandilakukan melalui pengamatan kinerja yang meminta peserta didik mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik, proyek, atau penilaian portofolio. 2. Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik 3. Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi. 4. Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu. 5. Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif.
- 34. CONTOH RUBRIK KETERAMPILANBERBICARA KRITERIA Kelancaran (fluency) SKOR INDIKATOR Tidak ancar 3 Baik 2 Kurang baik 1 Tidak baik 3 Sesuai 2 Kurang sesuai 1 Pilihan kata (Diction) Kurang lancar 1 Intonasi (Intonation) Lancar 2 Pengucapan (pronunciation) 3 Tidak sesuai 3 Tepat 2 Kurang tepat 1 Tidak tepat
- 35. CONTOH PEDOMAN PENSKORANPROYEK
- 36. CONTOH TUGAS PORTOFOLIO- BIOLOGI Ruang lingkup: 1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan praktikum biologi kelas X semester 1. 2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambatlambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan praktikum. 3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu sebelum Ulangan Akhir Semester 1. Uraian tugas portofolio: 1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan praktikum selama semester 1. 2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil praktik. 3. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga) karya/laporan praktikummu yang terbaik untuk dinilai.
- 37. RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIOPRAKTIKUM BIOLOGI KRITERIA Persiapan SKOR INDIKATOR Pemilihan alat dan bahan tidak tepat 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat 2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat 1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidaktepat 3 Data akurat dan simpulan tepat 2 Data akurat atau simpulan tepat 1 Laporan Pemilihan alat atau bahan tepat 1 Hasil Pemilihan alat dan bahan tepat 2 Pelaksanaan 3 Data tidak akurat dan simpulan tidak tepat 3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah 2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah 1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah
- 39. PREDIKAT & NILAIKOMPETENSI NILAI KOMPETENSI PREDIKAT PENGETAHUAN KETERAMPILAN A 4.00 4.00 A- 3.67 3.67 B+ 3.33 3.33 B 3.00 3.00 B- 2.67 2.67 C+ 2.33 2.33 C 2.00 2.00 C- 1.67 1.67 D+ 1.33 1.33 D 1.00 1.00 SIKAP SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang) Permendikbud No.81A tahun 2013
- 40. KETUNTASAN BELAJAR • Pesertadidik dinyatakan sudah tuntas belajar untuk KD pada KI-3 dan KI-4 apabila hasil tes formatif mencapai nilai ≥ 2.66. • Ketuntasan seorang peserta didik untuk KD pada KI-1 dan KI-2 dilakukan dengan memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI2 untuk seluruh matapelajaran, yakni jika profil sikap peserta didik secara umum berada pada kategori baik (B) menurut standar yang ditetapkan.
- 41. IMPLIKASI DARI KETUNTASAN •KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial individual sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik yang memperoleh nilai < 2.66; • KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal sesuai dengan kebutuhan apabila > 75% peserta didik memperoleh nilai < 2.66; • KD pada KI-3 dan KI-4: peserta didik yang memperoleh nilai > 2.66 dapat diberi pengayaan dan melanjutkan KD berikutnya ; • Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap peserta didik yang secara umum profil sikapnya belum berkategori baik dilakukan secara holistik (oleh guru matapelajaran, guru BK, dan orang tua).
- 43. Dalam bentuk Lisan, Tulisan, atauTugas 1. PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN Mata Pelajaran: Matematika NILAI HARIAN NO NAMA 1 Gilang 2 KD-1 KD-2 3.33 2.67 dst RAPOR (LCK) RNH NTS NAS NILAI PRED 3.00 3.33 2.67 3.33 B+ ... Keterangan: 1. 2. 3. 4. 5. Nilai Harian RNH NTS NAS PRED : hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu. : Rerata Nilai Harian : Nilai Tengah Semester : Nilai Akhir Semester : Predikat
- 44. 2. PENGOLAHAN NILAIKETERAMPILAN Mata Pelajaran: Matematika RAPOR (LCK) NO NAMA 1 Gilang 2 PRAKT PROY PORTO NILAI PRED 3.33 3.00 2.67 3.00 B ... Keterangan: 1. 2. 3. 4. PRAKT PROY PORTO PRED : Rerata nilai praktik : Nilai Proyek : Nilai Portofolio : Predikat
- 45. 3. PENGOLAHAN NILAISIKAP Mata Pelajaran: Matematika RAPOR (LCK) NO NAMA OBS PD PT JUR R NIL 1 Gilang 3.00 3.00 2.67 2.67 2.84 Keterangan: OBS : Rerata hasil observasi ; PD : Penilaian Diri ; PT : Penilaian Antarteman; JURN : Jurnal ; KUAL : Kualifikasi/Predikat; DESK : Deskripsi KUA DESK B Menunjukkan sikap jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian terhadap berbagai hasil budaya.
- 46. CAPAIAN KOMPETENSI MATA PELAJARAN KEL.WAJIB (A) 1 Pend. Agama & Budi Pekerti PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP NIL PRED NIL PRED MAPEL ANTARMAPEL 4.00 A 3.67 A- SB 3.33 B+ 3.00 B SB 2.67 B- 2.67 B- B 3.33 B+ 3.00 B B 4.00 A 3.67 A- SB Peserta didik menunjukkan kesungguhan-nya dalam menerapkan sikap santun, jujur dan kerjasama, namun perlu ditingkatkan lagi sikap peduli terhadap lingkungan. Nama guru: Drs. Fahmi 2 PPKn 3 4 Bahasa Indonesia Nama guru: Drs. Matematika 5 Sejarah Indonesia Nama guru: Dra. Vipty Nama guru: Drs. Iwan Nama guru: Dra. Septy ... dst
- 47. EKSTRA KUIKULER KEGIATAN YANGDILAKUKAN 1. Praja Muda Karana (Pramuka) Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya dan Raimuna cabang Jakarta Selatan 2. Palang Merah Remaja (PMR) Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir di daerah Pondok Karya
- 48. Contoh DESKRIPSI MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN KELOMPOKA: WAJIB 5. Sejarah Indonesia Pengetahuan Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, terutama sangat baik dalam menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronik ) , sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah. Terampil dalam mengolah informasi mengenai proses masuk dan berkembangnya kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan menyajikannya dalam bentuk tulisan. Namun masih perlu banyak berlatih dalam menyajikan kesimpulan. Sikap spiritual dan sosial Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama, jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian terhadap berbagai hasil budaya.
- 49. Contoh DESKRIPSI MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN KELOMPOKC: PEMINATAN Ekonomi Pengetahuan Keterampilan Sikap spiritual dan sosial Cukup Baik dalam memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang prinsip ekonomi dan keuangan, perbankan, dan perkoperasian Cukup Memuaskan dalam mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak tentang prinsip ekonomi dan keuangan, perbankan, dan perkoperasian Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama, jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian terhadap berbagai hasil budaya.
- 50. CATATAN PRESTASI YANGPERNAH DICAPAI NO PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI 1 Mendapat medali perak dalam Olimpiade Sain Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional tahun 2011. 2 Finalis dalam ajang pencarian bakat yang diselenggakan oleh sebuah televisi swasta tahun 2012. 3 Meraih juara II (tim) lomba halang rintang PMR tingkat provinsi DKI Jakarta tahun 2013
- 51.