MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf

ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 1

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun : ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr.
Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 211 Bulete
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase : C
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Ganjil)
Unit 1 : I Studied Last Night, But My Sister Didn’t
Alokasi Waktu : 18 JP
B. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman , bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
2. Kebhinekaan global
3. Mandiri
4. Kreatif
C. Peserta Didik
Target Peserta Didik
: Peserta Didik Reguler/Tipikal
Peserta Didik kecepatan belajar tinggi (advanced)
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 20 – 30 peserta didik
D. Model Pembelajaran
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Eksplorasi, diskusi kelompok, dan penugasan
E. Sarana & Prasarana
Media : Komputer/laptop, proyektor, pengeras suara, jaringan internet*
Sumber Belajar :
Buku Siswa Bahasa Inggris
Kamus Bahasa Inggris
Media Pembelajaran :
• Gambar cerita
• Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
F. Kompetensi Prasyarat (Kompetensi Awal)
Kompetensi prasyarat sebelum mempelajari materi ini, yaitu:
Elemen Kompetensi Prasyarat
Menyimak –
Berbicara
Peserta didik harus sudah mampu berinteraksi dalam lingkup kelas namun
masih dapat diprediksi (rutin) menggunakan kalimat dengan pola yang sesuai
dengan konteks yang dibicarakan
Membaca –
Memirsa
Peserta didik harus sudah mampu memahami kata-kata yang sering digunakan
sehari-hari dengan bantuan gambar/ilustrasi.
Menulis –
Mempresentasikan
Peserta didik harus sudah mampu mengomunikasikan ide dan pengalamannya
melalui gambar dan salinan tulisan
KOMPONEN INTI
A. Capaian Pembelajaran (CP)
Capaian Pembelajaran Bahasa Inggris Fase C (Kelas V & VI) Berdasarkan Elemen:
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak –
Berbicara
Peserta didik mampu menggunakan kalimat dengan pola tertentu dalam bahasa
Inggris untuk berinteraksi pada lingkup situasi sosial dan kelas yang makin luas,
namun masih dapat diprediksi atau bersifat rutin. Mereka mengubah/mengganti
sebagian elemen kalimat untuk dapat berpartisipasi dalam aktivitas belajar,
seperti membuat pertanyaan sederhana, meminta klarifikasi dan meminta izin.
Mereka menggunakan beberapa strategi untuk mengidentifikasi informasi
penting/inti dalam berbagai konteks, seperti meminta pembicara untuk

mengulangi atau berbicara dengan lebih pelan, atau bertanya arti sebuah kata.
Mereka mengikuti rangkaian instruksi sederhana yang berkaitan dengan
prosedur kelas dan aktivitas belajar.
Membaca –
Memirsa
Peserta didik mampu memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari
dan memahami kata-kata baru dengan bantuan gambar/ilustrasi serta kalimat
dalam konteks yang dipahami peserta didik. Mereka membaca dan memberikan
respon terhadap beragam teks pendek, sederhana dan familiar dalam bentuk
tulisan atau digital, termasuk teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka
menemukan informasi pada sebuah kalimat dan menjelaskan topik sebuah teks
yang dibaca atau diamatinya.
Menulis –
Mempresentasikan
Peserta didik mampu mengomunikasikan ide dan pengalamannya melalui
salinan tulisan dan tulisan sederhana mereka sendiri, serta menunjukkan
perkembangan pemahaman terhadap proses menulis. Mereka menunjukkan
kesadaran awal bahwa teks dalam bahasa Inggris ditulis dengan kaidah
(konvensi) yang disesuaikan dengan konteks dan tujuannya. Dengan bantuan
guru, mereka menghasilkan teks deskripsi, cerita, dan prosedur sederhana
menggunakan kalimat dengan pola tertentu dan contoh pada tingkatan kata dan
kalimat sederhana. Mereka menunjukkan kesadaran atas pentingnya tanda
baca dasar dan penggunaan huruf kapital. Mereka menunjukkan pemahaman
terhadap beberapa hubungan bunyi-huruf dalam bahasa Inggris dan ejaan dari
kata-kata yang umum digunakan. Dalam menulis, mereka menggunakan
kosakata yang berkaitan dengan lingkungan kelas dan rumah, dan mereka juga
menggunakan beberapa strategi dasar seperti menyalin kata atau frasa dari
buku atau daftar kata, menggunakan gambar, dan bertanya bagaimana cara
menuliskan sebuah kata.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi dan mengucapkan kata kerja bentuk lampau (past activity).
❖ Students are able to say past activities.
❖ Students are able to identify past activities.
C. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Kegiatan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Listen to the story
1. Peserta didik mampu menyimak cerita mengenai kegiatan di waktu lampau.
2. Peserta didik mampu menjawab pertanyaan guru yang berhubungan dengan
isi cerita.
Look and say
1. Peserta didik mampu melafalkan kata kerja lampau dengan benar.
2. Peserta didik mampu membedakan penulisan kata kerja lampau dan kata
kerja bentuk pertama.
Look and match
1. Peserta didik mampu menjodohkan gambar aktivitas dan kata kerja bentuk
lampau dengan tepat
Listen and circle
Look and write
Let’s sing
Let’s play
Let’s ask
Pairwork
Let’s ask
My new words
D. Materi Pokok
• What did you do yesterday?
studied, watched, cooked, called, listened, played, danced, washed, talked, looked, visited, kicked,
wrote, slept, read, went.
Elemen Materi Pokok
Listen to the story Menyimak cerita mengenai kegiatan di waktu lampau.
Look and say
Melafalkan kata kerja lampau dan membedakan penulisan kata kerja
lampau dan kata kerja bentuk pertama.

Look and match Menjodohkan gambar aktivitas dan kata kerja bentuk lampau
Listen and circle
Look and write
Let’s sing
Let’s play
Let’s ask
Pairwork
Let’s ask
My new words
E. Pemahaman Bermakna
Pembelajaran unit ini, peserta didik akan mempelajari secara mendalam tentang mengidentifikasi dan
mengucapkan kata kerja bentuk lampau
F. Pertanyaan Pemantik
“What can you see in the picture?”
“Do you want to listen to the story?”
G. Asessmen
1. Asesmen diagnostik: Asesmen diagnosis dilakukan untuk memetakan peserta didik sehingga
mereka mendapatkan pendampingan yang sesuai dengan kebutuhannya.
2. Asessmen formatif: Penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan dan praktik
3. Asessmen sumatif : dilakukan pada akhir unit mengetahui capaian hasil belajar peserta didik
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (Listen to the story)
1. Peserta didik mampu menyimak cerita mengenai kegiatan di waktu lampau.
2. Peserta didik mampu menjawab pertanyaan guru yang berhubungan dengan isi cerita.
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan kelas
5. Guru melakukan apersepsi
6. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari
Kegiatan Inti (50 Menit)
Listen to the story
1. Guru menyampaikan materi belajar mengenai kata kerja dalam bentuk lampau. Contoh pernyataan guru:
“Students, we are going to learn about past activities.”
2. Guru meminta peserta didik untuk membuka buku dan mengamati gambar berseri pada buku siswa
halaman 2. Contoh instruksi: “Please, open your book to page 2 and look at the pictures.”
3. Guru menanyakan gambar pada halaman 2.
Guru: “What can you see in the picture?”
Peserta didik: “Trees, a sun, a cat, a rabbit.”
Peserta didik diberikan kesempatan untuk menjawab sesuai kemampuannya.
Guru: “Do you want to listen to the story?”
4. Guru membacakan cerita dari gambar berseri tersebut. Contoh pernyataan guru: “Students, are you
ready to listen to the story?”
Risty Played Ball in the Garden
One day, Risti walked around the garden.
She sang a song.” La la la li li li...”
In the middle of garden, she met Kimi, the cat.
“Hi Kimi,” said Risti to Kimi.
“Miaw.. Hi Risti. What are you doing, here?” Kimi asked.
“I’m walking around the garden,” Risti said.
“How about playing ball with me? Would you?,” Kimi asked.
“OK. Let’s play ball,” Risti replied.
Finally, Kimi and Risti played ball together. They looked very happy.
5. Guru bertanya tentang isi cerita dan peserta didik menjawab. Contoh pertanyaan guru untuk peserta didik:
“What did Risti do in the garden?”
Who did Risti meet in the garden?
What did Risty and Kimi do in the garden?
Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung
2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru menginformasikan garis besar materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama peserta didik.
Pertemuan 2 (Look and say)
2. Peserta didik mampu membedakan penulisan kata kerja lampau dan kata kerja bentuk pertama.
Look and say
1. Guru meminta peserta didik menutup buku.
2. Guru menunjukkan gambar aktivitas pada halaman 3 dan 4 menggunakan kartu.
3. Guru menanyakan gambar aktivitas pada gambar. Contoh:
Guru: “What did she do? / What did he do? / What did they do?”
Peserta didik: “study, read, wash” (peserta didik dibiarkan menjawab sesuai kemampuannya).
4. Guru menulis jawaban peserta didik yang sesuai gambar di papan tulis. Guru menuliskan bentuk lampau
dari kata kerja yang telah disebutkan peserta didik dengan memberikan keterangan waktu, contoh:
study, watch, cook, call, listen, play, dance and wash, talk, look, visit, kick, sleep, write, read and
go
lalu diubah menjadi:
studied, watched, cooked, called, listened, played, danced and washed, talked, looked, visited,
kicked, slept, wrote, read and went (yesterday, last week, last month, two days ago).
5. Guru memberi contoh melafalkan kata kerja bentuk pertama dan bentuk lampau yang ditulisnya di papan
tulis.
6. Guru menanyakan pada peserta didik perbedaan kegiatan di masa kini dan masa lampau di papan tulis.
Contoh pertanyaan: “are the activities different?” “What are the differences?”
7. Guru membantu peserta didik mengidentifikasi perbedaan kegiatan di masa kini dan kegiatan di waktu
lampau.
8. Guru meminta peserta didik membuka halaman 3 dan 4 dan melafalkan kata kerja bentuk lampau secara
individu dan bersama– sama beberapa kali.
Pertemuan 3 (Look and match & Listen and circle)
Look and match
1. Peserta didik mampu menjodohkan gambar aktivitas dan kata kerja bentuk lampau dengan tepat.
Listen and circle
1. Peserta didik mampu mendengarkan instruksi guru dengan baik.
2. Peserta didik mampu merespon instruksi guru dengan cara melingkari gambar sesuai dengan kalimat
yang diucapkan guru.

Look and match
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar dan kata kerja pada halaman 5 Contoh instruksi : “Open
your book to page 5, please.” “Draw a line to match the picture to the word.”
2. Peserta didik mencocokkan gambar dan kata kerja yang tepat dengan membuat garis penghubung.
Listen and circle
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar aktivitas pada halaman 6 dan 7 buku siswa. Contoh
instruksi guru: “Open your book to page 6 and 7, please. Look at the activities in the pictures.”
2. Guru memberi instruksi pada peserta didik untuk mendengarkan kalimat yang akan dibacakan. Contoh
nomor 1, instruksi guru untuk peserta didik: “I am going to read a sentence, listen to me carefully and
circle the correct picture.”
3. Peserta didik melingkari gambar dengan tepat sesuai kalimat yang diucapkan guru.
Contoh kalimat pada masing-masing nomor:
1. Made kicked the ball yesterday.
2. Kimi ate a plate of fish last night
3. Aisyah called her mom two days ago.
4. Bu Neneng cooked in the kitchen yesterday.
5. Joshua drew a sun yesterday morning.
6. Joshua wanted to play basketball last Sunday.
7. Lili slept well last night. 8. Made talked to Joshua last week.
8. Pak Udin sang a song yesterday in the living room.
4. 10. Pak Johanes washed his car this morning.
Pertemuan 4 (Look and write)
Pertemuan 5 (Let’s sing)
Pertemuan 6 (Let’s play)
Pertemuan 7 (Let’s ask)

Pertemuan 8 (Pairwork & Let’s ask)
Pertemuan 9 (My new words)
I. Refleksi
Refleksi Guru
1. Bagaimanakah reaksi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran pada unit ini?
2. Apa yang menjadi kendala dalam pembelajaran pada unit ini?
3. Bagaimana pencapaian keberhasilan dalam pembelajaran unit ini?
4. Poin penting apakah yang perlu menjadi catatan dalam menyelesaikan permasalahan pembelajaran
pada unit ini?
5. Tuliskan satu kata atau kalimat yang menggambarkan pencapaian pembelajaran pada unit ini?
LAMPIRAN
A Pengayaan dan Remedial
• Pengayaan
Pengayaan Peserta didik membaca kembali materi dalam Unit 1 dan mencari kata kerja lampau
lainnya untuk diingat dan digunakan dalam berbicara ataupun menulis.
• Remedial
Remedial Peserta didik yang belum memahami materi dalam Unit 1 diberikan penjelasan tambahan
terkait materi yang belum dipahami berikut latihan soal tambahan. Peserta didik mencari kosakata
tambahan mengenai fungsi anggota tubuh dan tips bagaimana merawat tubuh dengan baik.
B. Bahan Ajar (Terlampir)
C. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
D. Rubrik Penilaian (Terlampir)
E. Daftar Pustaka
EYLC Team. 2022. Teacher's Book - My Next Words Grade 6. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
EYLC Team. 2022. My Next Words – Student’s Book for Elementary School Grade 5. Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Bulete, 2024
Mengetahui:
Kepala UPTD SD Negeri 211 Bulete, Guru kelas VI,

NADA NUR, S.Pd., M.Pd. ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr.
NIP. 197725122000012001 NIP. 199008102015021002
Lampiran Unit 1
I Studied Last Night, But My Sister Didn’t
Deskripsi Pembelajaran
Gambaran Umum Unit 1
Deskripsi Unit
Objectives Language Focus
What did you do yesterday?
studied, watched, cooked, called,
listened, played, danced, washed,
talked, looked, visited, kicked,
wrote, slept, read, went.
Materi Pokok
Elemen Materi Pokok
Listen to the story Menyimak cerita mengenai kegiatan di waktu lampau.
Look and say
Melafalkan kata kerja lampau dan membedakan penulisan kata kerja lampau dan
kata kerja bentuk pertama.
Look and match Menjodohkan gambar aktivitas dan kata kerja bentuk lampau
Listen and circle
Look and write
Let’s sing
Let’s play
Let’s ask
Pairwork
Let’s ask
My new words

Lampiran Unit 1. I Studied Last Night, But My Sister Didn’t
Pertemuan 1.
Listen to the story
Bahan Ajar & Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Menyimak cerita mengenai kegiatan di waktu lampau.

Pertemuan 2. Look and say
Melafalkan kata kerja lampau
Membedakan penulisan kata kerja lampau dan kata kerja bentuk pertama

Pertemuan 3. Look and match
Menjodohkan gambar aktivitas dan kata kerja bentuk lampaufungsinya.
Nama Peserta Didik :
Nilai : Catatan Guru:

Rubrik Penilaian
Indikator: Peserta didik mampu bertanya dan menjawab pertanyaan tentang kegiatan di waktu lampau
menggunakan kalimat tanya: “What did you do yesterday?”
Aspek
Kelancaran Ketuntasan Pelafalan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Jeda
lama
dalam
berkomunikasi
Sedikit
jeda
dalam
berkomunikasi
Berkomunikasi
tanpa
jeda
yang
lama
Kesulitan
berkomunikasi
Sedikit
kesulitan
berkomunikasi
Bekomunikasi
dengan
baik
Kesulitan
melafalkan
Sedikit
kesulitan
melafalkan
Lancar
melafalkan

ATP KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
Nama Penyusun : ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr.
Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 211 Bulete
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Capaian Pembelajaran Bahasa Inggris Fase C (Kelas V dan VI) Berdasarkan Elemen:
Pada akhir Fase C, peserta didik memahami dan merespon teks lisan, tulisan, dan visual sederhana dalam bahasa Inggris. Mereka menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam situasi yang familiar/lazim/rutin. Peserta didik memahami hubungan bunyi huruf pada kosakata sederhana dalam bahasa Inggris dan menggunakan
pemahaman tersebut untuk memahami dan memproduksi teks tulisan dan visual sederhana dalam bahasa Inggris dengan bantuan contoh.
Elemen Menyimak – Berbicara
Pada akhir Fase C, peserta didik menggunakan kalimat dengan pola tertentu dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi pada lingkup situasi sosial dan kelas yang makin luas, namun masih dapat
diprediksi atau bersifat rutin. Mereka mengubah/mengganti sebagian elemen kalimat untuk dapat berpartisipasi dalam aktivitas belajar, seperti membuat pertanyaan sederhana, meminta klarifikasi
dan meminta izin. Mereka menggunakan beberapa strategi untuk mengidentifikasi informasi penting/inti dalam berbagai konteks, seperti meminta pembicara untuk mengulangi atau berbicara
dengan lebih pelan, atau bertanya arti sebuah kata. Mereka mengikuti rangkaian instruksi sederhana yang berkaitan dengan prosedur kelas dan aktivitas belajar.
By the end of Phase C, students use English to interact in a range of predictable social and classroom situations using certain patterns of sentences. They change/substitute some elements of
sentences to participate in learning activities such as asking simple questions, requesting clarification and seeking permission. They use some strategies to identify key information in most contexts
such as asking a speaker to repeat or to speak slowly, or asking what a word means. They follow a series of simple instructions related to classroom procedures and learning activities.
Elemen Membaca – Memirsa
Pada akhir Fase C, peserta didik memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dan memahami kata-kata baru dengan bantuan gambar/ilustrasi serta kalimat dalam konteks yang
dipahami peserta didik. Mereka membaca dan memberikan respon terhadap beragam teks pendek, sederhana dan familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual, multimodal atau
interaktif. Mereka menemukan informasi pada sebuah kalimat dan menjelaskan topik sebuah teks yang dibaca atau diamatinya.
By the end of Phase C, students understand familiar and new vocabulary with support from visual cues or context clues. They read and respond to a wide range of short, simple, familiar texts in
the form of print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They find basic information in a sentence and explain a topic in a text read or viewed.
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir Fase C, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalamannya melalui salinan tulisan dan tulisan sederhana mereka sendiri, serta menunjukkan perkembangan pemahaman terhadap
proses menulis. Mereka menunjukkan kesadaran awal bahwa teks dalam bahasa Inggris ditulis dengan kaidah (konvensi) yang disesuaikan dengan konteks dan tujuannya. Dengan bantuan guru,
mereka menghasilkan teks deskripsi, cerita, dan prosedur sederhana menggunakan kalimat dengan pola tertentu dan contoh pada tingkatan kata dan kalimat sederhana. Mereka menunjukkan
kesadaran atas pentingnya tanda baca dasar dan penggunaan huruf kapital. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap beberapa hubungan bunyi-huruf dalam bahasa Inggris dan ejaan dari

kata-kata yang umum digunakan. Dalam menulis, mereka menggunakan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan kelas dan rumah, dan mereka juga menggunakan beberapa strategi dasar
seperti menyalin kata atau frasa dari buku atau daftar kata, menggunakan gambar, dan bertanya bagaimana cara menuliskan sebuah kata.
By the end of Phase C, students communicate their ideas and experience through copied writing and their own basic writing, showing evidence of a developing understanding of the writing process.
They demonstrate an early awareness that written texts in English are presented through conventions, which change according to context and purpose. With teachers’ support, they produce simple
descriptions, recounts and procedures using certain patterns of sentences and modelled examples at word and simple sentence level. They show awareness of the need for basic punctuation and
capitalization. They demonstrate knowledge of some English letter-sound relationships and the spelling of high-frequency words. In their writing, they use vocabulary related to their class and home
environments, and use basic strategies, such as copying words or phrases from books or word lists, using images and asking how to write a word.
Unit 1 : I studied last night, but my sister didn’t
Alokasi Waktu : 18 JP
Tujuan Pembelajaran :
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Konten Esensial
Model / Metode
Pembelajaran
PPP
Media
Pembelajaran
Listen to the story
1. Peserta didik mampu menyimak cerita mengenai kegiatan di waktu
lampau.
2. Peserta didik mampu menjawab pertanyaan guru yang berhubungan
dengan isi cerita.
Look and say
2. Peserta didik mampu membedakan penulisan kata kerja lampau dan
kata kerja bentuk pertama.
Look and match
1. Peserta didik mampu menjodohkan gambar aktivitas dan kata kerja
bentuk lampau dengan tepat
Listen and circle
Look and write
Language Focus :
• What did you do yesterday?
studied, watched, cooked, called, listened,
played, danced, washed, talked, looked, visited,
kicked, wrote, slept, read, went.
Listen to the story
Menyimak cerita mengenai kegiatan di waktu
lampau.
Look and say
Melafalkan kata kerja lampau dan membedakan
penulisan kata kerja lampau dan kata kerja
bentuk pertama.
Look and match
Menjodohkan gambar aktivitas dan kata kerja
bentuk lampau
Discovery
Learning /
Eksplorasi,
diskusi
kelompok, dan
penugasan
Beriman ,
bertaqwa
kepada
Tuhan Yang
Maha Esa
dan
berakhlak
mulia.
Kebhinekaan
global
Mandiri
Kreatif
Gambar cerita
Lembar Kegiatan
Peserta Didik
(LKPD)

Let’s sing
Let’s play
Let’s ask
Pairwork
Let’s ask
My new words
Listen and circle
Look and write
Let’s sing
Let’s play
Let’s ask
Pairwork
Let’s ask
My new words

TP & LINGKUP MATERI
Lingkup Materi Kode TP Tujuan Pembelajaran
I studied last night, but my
sister didn’t
1
Mengidentifikasi dan mengucapkan kata kerja bentuk lampau
(past activity).
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
Kriteria Ketuntasan
Interval
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Listen to the story
1. Mampu menyimak cerita mengenai kegiatan di
waktu lampau.
2. Mampu menjawab pertanyaan guru yang
berhubungan dengan isi cerita.
√
Look and say
1. Mampu melafalkan kata kerja lampau dengan
benar.
2. Mampu membedakan penulisan kata kerja
lampau dan kata kerja bentuk pertama.
√
Look and match
1. Mampu menjodohkan gambar aktivitas dan kata
kerja bentuk lampau dengan tepat
√
PEMETAAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Belajar 1 : Listen to the story
Kegiatan Belajar 2 : Look and say
Kegiatan Belajar 3 : Look and match
Kegiatan Belajar 4 : Listen and circle
Kegiatan Belajar 5 : Look and write
Kegiatan Belajar 6 : Let’s sing
Kegiatan Belajar 7 : Let’s play
Kegiatan Belajar 8 : Let’s ask
Kegiatan Belajar 9 : Pairwork
Kegiatan Belajar 10 Let’s ask
Kegiatan Belajar 11 My new words
Tujuan Pembelajaran:
KB Alur Tujuan Pembelajaran
Pertemuan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
1. Peserta didik mampu menjodohkan gambar aktivitas
dan kata kerja bentuk lampau dengan tepat
√
2
1. Peserta didik mampu melafalkan kata kerja lampau
dengan benar.
√

2. Peserta didik mampu membedakan penulisan kata
kerja lampau dan kata kerja bentuk pertama.
3
1. Peserta didik mampu menjodohkan gambar aktivitas
dan kata kerja bentuk lampau dengan tepat
√
JURNAL HARIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Belajar 1 : Listen to the story
Kegiatan Belajar 2 : Look and say
Kegiatan Belajar 3 : Look and match
Kegiatan Belajar 4 : Listen and circle
Kegiatan Belajar 5 : Look and write
Kegiatan Belajar 6 : Let’s sing
Kegiatan Belajar 7 : Let’s play
Kegiatan Belajar 8 : Let’s ask
Kegiatan Belajar 9 : Pairwork
Kegiatan Belajar 10 Let’s ask
Kegiatan Belajar 11 My new words
Tujuan Pembelajaran:
K
B
Alur Tujuan Pembelajaran Konten Esensial Penilaian AW/Tgl
1 1. Peserta didik mampu menjodohkan
gambar aktivitas dan kata kerja bentuk
lampau dengan tepat
Menyimak cerita
mengenai kegiatan di
waktu lampau.
Sikap,
pengetahuan,
keterampilan
2 1. Peserta didik mampu melafalkan kata
kerja lampau dengan benar.
2. Peserta didik mampu membedakan
penulisan kata kerja lampau dan kata
kerja bentuk pertama.
Melafalkan kata kerja
lampau dan
membedakan penulisan
kata kerja lampau dan
kata kerja bentuk
pertama.
Sikap,
pengetahuan,
keterampilan
3 1. Peserta didik mampu menjodohkan
gambar aktivitas dan kata kerja bentuk
lampau dengan tepat
Menjodohkan gambar
aktivitas dan kata kerja
bentuk lampau
Sikap,
pengetahuan,
keterampilan

FILE LENGKAP:
https://s.id/modulajarkm
https://linktr.ee/guruteladan
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
CAPAIAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN SK 033/H/KR/2022
KELAS VI SEMESTER 1 & 2 TAPEL 2024/2025
FILE LENGKAP SEMUA MATA PELAJARAN BESERTA ADMINISTRASI
PENDUKUNGNYA DALAM BENTUK WORD/DOC
FILE SAYA EDITKAN SESUAI DATA GURU SIAP PRINT OUT
WhatsApp : 0823 1223 7773

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf

More Related Content

What's hot (20)

Similar to MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf (20)

More from AndiCoc (20)

Recently uploaded (20)

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf