Modul Ajar Pembelajaran Mendalam PAK & BP Kelas I Terbaru 2025

Modul Ajar Pembelajaran Mendalam PAK & BP Kelas I Terbaru 2025

• 1.
  BUTUH FILE LENGKAP SILAKANWA 0853-8611-7714 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA (Deep Learning) Nama Sekolah : ................................................ Nama Penyusun : ................................................ NIP : ................................................ Mata pelajaran : Pendidikan Agama Kristen Dan Budi Pekerti Fase A, Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
• 2.
  BUTUH FILE LENGKAP SILAKANWA 0853-8611-7714 MODUL AJAR DEEP LEARNING MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI BAB 1 : AKU ISTIMEWA A. IDENTITAS MODUL Nama Sekolah : ...................................................... Nama Penyusun : ...................................................... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas / Fase / Semester : I / A / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 4 JP (2 kali pertemuan) Tahun Pelajaran : 20... / 20... B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK ● Pengetahuan Awal: Peserta didik telah dapat menyebutkan beberapa anggota tubuh dasar dan memahami identitas dirinya sebagai seorang anak. ● Minat: Peserta didik menunjukkan minat yang tinggi pada kegiatan yang melibatkan gerak, lagu, gambar, dan cerita. ● Latar Belakang: Peserta didik berasal dari lingkungan keluarga yang beragam, namun memiliki pemahaman dasar tentang Tuhan sebagai Pencipta. ● Kebutuhan Belajar: ○ Visual: Peserta didik belajar melalui gambar-gambar anggota tubuh, video lagu rohani anak, dan demonstrasi dari guru. ○ Auditori: Peserta didik belajar melalui penjelasan guru, mendengarkan cerita Alkitab, dan menyanyikan lagu pujian. ○ Kinestetik: Peserta didik belajar melalui gerakan dalam lagu, permainan menunjuk anggota tubuh, dan kegiatan kreatif seperti menggambar atau mewarnai. C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN ● Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai ○ Konseptual: Memahami konsep bahwa setiap individu, termasuk dirinya, adalah ciptaan Tuhan yang unik dan istimewa. ○ Prosedural: Mempraktikkan cara bersyukur kepada Tuhan atas tubuh yang diberikan (melalui doa, pujian) dan cara menggunakan anggota tubuh untuk hal-hal yang baik. ● Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik: Materi ini membantu peserta didik membangun rasa percaya diri, menghargai tubuhnya sendiri, serta menghormati perbedaan fisik pada orang lain. ● Tingkat Kesulitan: Rendah. Materi disajikan secara sederhana, konkret, dan sesuai dengan tahap perkembangan kognitif anak usia kelas 1 SD. ● Struktur Materi: Dimulai dengan pengenalan diri sebagai ciptaan Tuhan, identifikasi keunikan diri dan anggota tubuh, pemahaman fungsi anggota tubuh, dan diakhiri dengan ekspresi syukur. ● Integrasi Nilai dan Karakter: Menanamkan nilai syukur, penghargaan terhadap diri sendiri dan orang lain, serta tanggung jawab untuk menggunakan tubuh dengan baik.
• 3.
  BUTUH FILE LENGKAP SILAKANWA 0853-8611-7714 D. DIMENSI PROFIL LULUSAN ● Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Peserta didik menyadari dan mensyukuri bahwa dirinya adalah ciptaan Tuhan yang berharga. ● Kewargaan: Peserta didik belajar menghargai perbedaan pada teman-temannya sebagai bagian dari keunikan ciptaan Tuhan, menumbuhkan sikap inklusif sejak dini. ● Penalaran Kritis: Peserta didik mengidentifikasi anggota tubuh dan menghubungkannya dengan fungsinya dalam kehidupan sehari-hari. ● Kreativitas: Peserta didik mengekspresikan pemahamannya tentang keistimewaan diri melalui kegiatan menggambar dan mewarnai. ● Kolaborasi: Peserta didik berinteraksi dengan teman saat melakukan kegiatan kelompok sederhana, seperti berbagi alat warna atau bernyanyi bersama. ● Kemandirian: Peserta didik menyelesaikan tugas-tugas individu seperti menunjuk anggota tubuhnya sendiri atau menyelesaikan lembar aktivitas sederhana. ● Kesehatan: Peserta didik mulai membangun kesadaran bahwa tubuh yang diberikan Tuhan adalah anugerah yang baik dan perlu dijaga. ● Komunikasi: Peserta didik belajar mengungkapkan rasa syukur melalui doa dan pujian, serta menceritakan tentang dirinya secara sederhana.
• 4.
  BUTUH FILE LENGKAP SILAKANWA 0853-8611-7714 DESAIN PEMBELAJARAN A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) Pada akhir Fase A murid memiliki kemampuan sebagai berikut.  Elemen Allah Berkarya a. Subelemen Allah Pencipta Memahami Allah menciptakan dirinya sebagai pribadi yang istimewa dan membangun interaksi denganlingkungan terdekat.. b. Subelemen Allah Pemelihara Memahami pemeliharaan Allah pada dirinya melalui kehadiran keluarga. c. Subelemen Allah Penyelamat - d. Subelemen Allah Pembaru -  Elemen Manusia dan Nilai- nilai Kristiani a. Subelemen Hakikat Manusia Subelemen Hakikat Manusia Memahami diri sebagai pribadi yang bertumbuh dan berkembang. b. Subelemen Nilai-Nilai Kristiani Subelemen Nilai-nilai Kristiani Memahami makna kebaikan, ramah dan sopan di rumah dan di sekolah.  Elemen Gereja dan Masyarakat Majemuk a. Subelemen Tugas Panggilan Gereja Memahami keberadaan gereja sebagai wadah berkumpul dan beribadah serta kewajiban berdoa dan memuji Tuhan. b. Subelemen Masyarakat Majemuk Memahami keragaman suku bangsa sebagai anugerah Allah.  Elemen Alam dan Lingkungan Hidup a. Subelemen Alam Ciptaan Allah Memahami alam dan lingkungan hidup sebagai ciptaan Allah.. b. Subelemen Tanggung Jawab Manusia Terhadap Alam Memahami alam dan lingkungan hidup sebagai ciptaan Allah. B. LINTAS DISIPLIN ILMU ● Ilmu Pengetahuan Alam (IPA): Mengenal anggota tubuh manusia dan fungsinya. ● Seni Budaya dan Prakarya (SBdP): Bernyanyi, menggambar, dan mewarnai sebagai bentuk ekspresi diri dan rasa syukur. ● Bahasa Indonesia: Menyebutkan dan melafalkan nama-nama anggota tubuh. C. TUJUAN PEMBELAJARAN ● Pertemuan 1 (2 JP): Peserta didik mampu menjelaskan bahwa dirinya adalah ciptaan Tuhan yang istimewa dan menyebutkan anggota-anggota tubuhnya. ● Pertemuan 2 (2 JP): Peserta didik mampu menyebutkan fungsi anggota tubuhnya dan menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan atas tubuh yang diberikan melalui doa serta
• 5.
  BUTUH FILE LENGKAP SILAKANWA 0853-8611-7714 pujian. D. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik dapat menyatakan dengan kalimat sederhana bahwa dirinya diciptakan oleh Tuhan. 2. Peserta didik dapat menunjukkan keistimewaan dirinya (misalnya: sebagai laki-laki atau perempuan). 3. Peserta didik dapat menunjuk dan menyebutkan anggota tubuh utama (kepala, mata, hidung, mulut, telinga, tangan, kaki). 4. Peserta didik dapat memberikan contoh sederhana fungsi dari anggota tubuh (misalnya: mata untuk melihat). 5. Peserta didik dapat mempraktikkan doa syukur sederhana untuk tubuhnya. 6. Peserta didik dapat menyanyikan lagu pujian yang berkaitan dengan tema sebagai ungkapan syukur. E. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL Mengenal dan Mensyukuri Tubuh sebagai Anugerah Tuhan. F. KERANGKA PEMBELAJARAN PRAKTIK PEDAGOGIK ● Model Pembelajaran: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) ● Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning) ○ Mindful Learning: Peserta didik diajak untuk sadar dan fokus mengenali tubuhnya sendiri, merasakan keunikan yang dimiliki sebagai anugerah Tuhan. ○ Meaningful Learning: Peserta didik menghubungkan pengetahuan tentang anggota tubuh dengan konsep teologis bahwa semua itu adalah ciptaan Tuhan yang baik dan bertujuan. ○ Joyful Learning: Pembelajaran dikemas dalam suasana gembira melalui lagu, permainan, dan aktivitas kreatif yang menarik bagi anak-anak. ● Metode Pembelajaran: Ceramah interaktif, tanya jawab, bernyanyi, demonstrasi, penugasan. ● Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi ○ Diferensiasi Konten: Guru menggunakan beragam media seperti gambar, lagu dengan gerakan, dan cerita sederhana untuk menjelaskan materi. ○ Diferensiasi Proses: Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk bekerja secara individu (mewarnai), berpasangan (bercerita tentang diri), dan klasikal (bernyanyi bersama). Guru memberikan bimbingan lebih bagi peserta didik yang membutuhkan. ○ Diferensiasi Produk: Peserta didik dapat menunjukkan pemahamannya melalui berbagai cara: lisan (menjawab pertanyaan), karya (gambar diri), atau tindakan (ikut berdoa dan bernyanyi). KEMITRAAN PEMBELAJARAN ● Lingkungan Sekolah: Berinteraksi dan menghargai teman sekelas sebagai sesama ciptaan Tuhan yang istimewa.
• 6.
  BUTUH FILE LENGKAP SILAKANWA 0853-8611-7714 ● Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Mengajak peserta didik untuk menceritakan kembali apa yang dipelajari kepada orang tua di rumah. ● Mitra Digital: Memanfaatkan platform video untuk memutar lagu-lagu rohani anak tentang anggota tubuh dan penciptaan. LINGKUNGAN BELAJAR ● Ruang Fisik: Pengaturan tempat duduk yang fleksibel, memungkinkan peserta didik untuk bergerak bebas saat bernyanyi dan beraktivitas. ● Ruang Virtual: Penggunaan proyektor atau layar untuk menampilkan gambar dan video yang relevan dengan pembelajaran. ● Budaya Belajar: Menciptakan suasana kelas yang aman, nyaman, dan inklusif di mana setiap anak merasa diterima dan dihargai keunikannya. PEMANFAATAN DIGITAL ● Menggunakan pemutar audio/video untuk lagu-lagu pujian seperti "Anak-anak Puji Nama Allah" dan "Siapa Buat Mata". ● Menampilkan gambar-gambar menarik tentang keragaman anak-anak dan anggota tubuh melalui proyektor. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PERTEMUAN 1 (2 JP : 70 MENIT) Topik : Aku Ciptaan Tuhan yang Istimewa KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT) ● Pembukaan: Guru menyapa peserta didik dengan ramah dan mengajak mereka berdoa bersama untuk memulai pelajaran. ● Pujian: Guru mengajak peserta didik bernyanyi lagu "Anak-anak Puji Nama Allah" dengan gerakan untuk menciptakan suasana yang gembira (Joyful Learning). ● Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Siapa yang tahu, siapa yang menciptakan kita semua?" dan "Lihat teman di sebelahmu, apakah sama denganmu?". KEGIATAN INTI (50 MENIT) ● Mengamati: Guru menunjukkan gambar anak laki-laki dan perempuan, serta gambar anak-anak dengan ciri fisik yang beragam. ● Menanya: Guru bertanya, "Apa perbedaan dari gambar-gambar ini?" untuk memancing rasa ingin tahu peserta didik. ● Mengeksplorasi (Meaningful Learning): Guru menjelaskan bahwa Tuhan menciptakan setiap orang, baik laki-laki maupun perempuan, dengan istimewa. Guru kemudian mengajak peserta didik mengenali anggota tubuhnya sendiri sambil bernyanyi lagu "Kepala, Pundak, Lutut, Kaki". ● Mengasosiasi (Mindful Learning): Peserta didik diajak untuk memahami bahwa meskipun berbeda-beda (rambut keriting/lurus, kulit terang/gelap), semua adalah ciptaan Tuhan yang sama-sama berharga dan istimewa. ● Mengomunikasikan: Peserta didik diminta untuk menggambar diri mereka sendiri dan mewarnainya. ● Pembelajaran Berdiferensiasi: ○ Proses: Peserta didik yang lebih cepat selesai bisa menambahkan gambar hal-hal yang mereka sukai di samping gambar dirinya. Guru mendampingi peserta didik
• 7.
  BUTUH FILE LENGKAP SILAKANWA 0853-8611-7714 yang kesulitan menggambar. ○ Produk: Hasil gambar peserta didik akan bervariasi sesuai kreativitas dan kemampuan masing-masing, dan semua karya dihargai. KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT) ● Refleksi: Guru bertanya kepada peserta didik, "Apa yang membuatmu merasa istimewa hari ini?". ● Rangkuman: Guru menyimpulkan bahwa setiap kita adalah ciptaan Tuhan yang unik dan istimewa. ● Tindak Lanjut: Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengatakan kepada orang tua di rumah: "Aku adalah anak yang istimewa ciptaan Tuhan". ● Penutup: Pelajaran ditutup dengan doa syukur bersama. PERTEMUAN 2 (2 JP : 70 MENIT) Topik: Tubuhku Berguna, Aku Bersyukur KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT) ● Pembukaan: Guru menyapa, menanyakan kabar, dan mengajak peserta didik berdoa. ● Review: Guru mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya tentang "Aku Istimewa". ● Pujian: Peserta didik diajak bernyanyi lagu "Siapa Buat Mata" untuk membangkitkan semangat dan mengarahkan pada topik hari ini (Joyful Learning). KEGIATAN INTI (50 MENIT) ● Mengamati: Guru mendemonstrasikan fungsi beberapa anggota tubuh. Contoh: "Dengan mata, Ibu Guru bisa melihat wajah kalian yang ceria. Dengan tangan, Ibu Guru bisa memegang spidol ini." ● Menanya: Guru bertanya kepada peserta didik, "Kalau kaki, gunanya untuk apa ya?" dan pertanyaan serupa untuk anggota tubuh lainnya. ● Mengeksplorasi (Meaningful Learning): Guru mengajak peserta didik bermain tebak fungsi. Guru menyebutkan satu aktivitas (misal: "mencium wangi bunga"), dan peserta didik menunjuk anggota tubuh yang digunakan (hidung). ● Mengasosiasi (Mindful Learning): Guru menjelaskan bahwa karena semua anggota tubuh kita sangat berguna, maka kita harus berterima kasih kepada Tuhan yang telah memberikannya. Rasa terima kasih itu disebut syukur. ● Mengomunikasikan: Peserta didik diberikan aktivitas kreatif sederhana, misalnya membuat cap tangan di selembar kertas dan menuliskan "Terima Kasih Tuhan untuk tanganku" dengan bantuan guru. ● Pembelajaran Berdiferensiasi: ○ Proses: Peserta didik yang membutuhkan bantuan dalam menulis akan dibimbing oleh guru. Peserta didik yang sudah bisa, didorong untuk melakukannya sendiri. ○ Produk: Produk yang dihasilkan adalah karya cap tangan yang unik dari setiap anak sebagai bentuk ekspresi syukur mereka. KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT) ● Refleksi: Guru bertanya, "Bagaimana perasaanmu setelah tahu tubuhmu sangat berguna?". ● Rangkuman: Guru menegaskan kembali bahwa kita bersyukur kepada Tuhan dengan
• 8.
  BUTUH FILE LENGKAP SILAKANWA 0853-8611-7714 menggunakan tubuh kita untuk hal-hal yang baik. ● Tindak Lanjut: Guru mengajak peserta didik untuk mempraktikkan doa syukur singkat atas tubuhnya sebelum tidur malam nanti. ● Penutup: Guru memimpin doa penutup, mengucap syukur untuk tubuh yang telah Tuhan berikan. H. ASESMEN PEMBELAJARAN ASESMEN DIAGNOSTIK ● Tanya Jawab: Di awal pelajaran, guru bertanya, "Siapa yang menciptakan kamu?" dan "Coba tunjukkan mana matamu?" untuk mengetahui pemahaman awal. ● Kuis Singkat: Guru menyebutkan nama anggota tubuh, peserta didik menunjuknya dengan cepat. ASESMEN FORMATIF ● Tanya Jawab: Seputar materi yang sedang dibahas, seperti “Untuk apa Tuhan memberikan kita mulut?” atau “Bagaimana cara kita berterima kasih kepada Tuhan untuk tubuh kita?”. ● Diskusi Kelompok: Peserta didik diminta berpasangan untuk saling menceritakan satu hal yang istimewa dari diri mereka. ● Latihan Soal/LKPD: Aktivitas mencocokkan gambar anggota tubuh dengan fungsinya (misalnya gambar mata dihubungkan dengan gambar buku). ● Observasi: Guru mengamati keaktifan peserta didik saat bernyanyi, menjawab pertanyaan, dan partisipasi dalam kegiatan. ● Produk (Proses): ○ Penilaian hasil gambar diri peserta didik (pertemuan 1). ○ Penilaian hasil karya cap tangan sebagai ungkapan syukur (pertemuan 2). ○ Kriteria: Kerapian (sesuai tahap perkembangan), kelengkapan (sesuai instruksi), dan antusiasme dalam mengerjakan. ASESMEN SUMATIF ● Produk (Proyek): Kumpulan hasil karya (gambar diri dan cap tangan) dari Bab 1 dikumpulkan dalam sebuah map sederhana sebagai portofolio. ● Praktik (Kinerja): ○ Bernyanyi: Penilaian kemampuan peserta didik dalam mengikuti lagu pujian dengan gerakan dan semangat. ○ Berdoa: Penilaian keberanian dan kemampuan peserta didik untuk mengucapkan doa syukur sederhana secara lisan. ● Tes Tertulis: Soal isian singkat atau menjodohkan sederhana, misalnya: "Mata berguna untuk...", dengan pilihan jawaban berupa gambar. Mengetahui, Kepala Sekolah .......................................... NIP. ................................ ..........., ......................... 20.. Guru Mata Pelajaran .......................................... NIP. ................................