Modul Ajar Pembelajaran Mendalam SKI Kelas XI Terbaru 2025

Modul Ajar Pembelajaran Mendalam SKI Kelas XI Terbaru 2025

• 1.
  BUTUH FILE LENGKAP SILAKANWA 0853-8611-7714 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA (KBC) Nama Madrasah : ................................................ Nama Penyusun : ................................................ NIP : ................................................ Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Fase F, Kelas / Semester : XI (Sebelas) / I (Ganjil)
• 2.
  BUTUH FILE LENGKAP SILAKANWA 0853-8611-7714 MODUL AJAR DEEP LEARNING (KBC) MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) BAB 1 : PERADABAN ISLAM PADA MASA DAULAH ABBASIYAH A. IDENTITAS MODUL Nama Madrasah : .......................... Nama Penyusun : .......................... Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas / Fase / Semester : XI / F / Ganjil Alokasi Waktu : 12 JP (6 kali pertemuan) Tahun Pelajaran : 20... / 20... B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK ● Pengetahuan Awal: Peserta didik memiliki pengetahuan dasar tentang sejarah Rasulullah Saw. dan Khulafaur Rasyidin, serta pernah mendengar istilah kekhalifahan atau kerajaan Islam. ● Minat: Sebagian peserta didik memiliki minat pada sejarah, kisah-kisah kepahlawanan, perkembangan ilmu pengetahuan, dan kebudayaan. ● Latar Belakang: Peserta didik berasal dari latar belakang keluarga dan lingkungan sosial yang beragam, namun mayoritas memiliki pemahaman dasar tentang nilai-nilai keislaman. ● Kebutuhan Belajar: ○ Visual: Peserta didik yang belajar melalui visual akan difasilitasi dengan peta kekuasaan, gambar arsitektur, dan diagram alur waktu (timeline). ○ Auditori: Peserta didik yang belajar melalui pendengaran akan difasilitasi dengan metode ceramah interaktif, diskusi kelompok, dan mendengarkan kisah-kisah inspiratif. ○ Kinestetik: Peserta didik yang belajar melalui gerakan akan difasilitasi dengan kegiatan membuat peta konsep, presentasi kelompok, dan bermain peran (role- playing) sederhana. C. TEMA KURIKULUM BERBASIS CINTA ● Topik Panca Cinta: Cinta Ilmu, Cinta Allah Swt. dan Rasul-Nya, Cinta Diri dan Sesama Manusia ● Materi Insersi: Ilmu sebagai alat transformasi sosial dan global, Keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. sebagai inti dan muara kehidupan, Ajaran Islam tentang ukhuwah Islamiyah (persaudaraan dalam Islam) dan ukhuwah insaniyah (persaudaraan kemanusiaan). D. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN ● Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai: ○ Konseptual: Memahami konsep Daulah, Khalifah, Baitul Hikmah, Zaman Keemasan Islam, dan faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuan serta kemunduran
• 3.
  BUTUH FILE LENGKAP SILAKANWA 0853-8611-7714 peradaban. ○ Prosedural: Menganalisis proses lahirnya Daulah Abbasiyah, alur perkembangan ilmu pengetahuan, dan kronologi keruntuhannya. ● Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik: Menghubungkan semangat cinta ilmu pada masa Abbasiyah dengan pentingnya pendidikan di era modern, serta mengaitkan toleransi dalam masyarakat majemuk Abbasiyah dengan konteks kebhinekaan di Indonesia. ● Tingkat Kesulitan: Sedang. Materi ini melibatkan banyak nama tokoh, tempat, dan rentang waktu yang panjang, namun disajikan dengan pendekatan yang relevan. ● Struktur Materi: Materi disusun secara kronologis, mulai dari latar belakang berdirinya, masa kejayaan, hingga kemunduran Daulah Abbasiyah. ● Integrasi Nilai dan Karakter: Materi ini mengintegrasikan nilai-nilai cinta pada ilmu, kepemimpinan yang amanah, toleransi, kegigihan dalam berkarya, dan pentingnya mengambil pelajaran (ibrah) dari sejarah sebagai wujud cinta pada kebenaran. E. DIMENSI PROFIL LULUSAN ● Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Meneladani para khalifah dan ulama yang menunjukkan cinta mendalam kepada Allah Swt. melalui kontribusi mereka pada peradaban. ● Kewargaan: Memahami bagaimana Daulah Abbasiyah mengelola negara yang besar dengan masyarakat yang beragam sebagai inspirasi dalam membangun cinta tanah air. ● Penalaran Kritis: Menganalisis sebab-akibat dari kemajuan dan kemunduran Daulah Abbasiyah untuk berpikir kritis terhadap kondisi saat ini. ● Kreativitas: Mengapresiasi dan terinspirasi oleh pencapaian luar biasa dalam seni, arsitektur, dan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah. ● Kolaborasi: Bekerja sama dalam diskusi dan tugas kelompok untuk memahami materi sejarah secara lebih mendalam. ● Kemandirian: Mampu mencari sumber belajar tambahan dan menyimpulkan pelajaran dari materi secara mandiri. ● Kesehatan: Memahami perkembangan ilmu kedokteran pada masa Abbasiyah sebagai bagian dari wujud cinta pada diri dan sesama. ● Komunikasi: Melatih kemampuan menyampaikan pendapat dan hasil analisis melalui presentasi dan diskusi.
• 4.
  BUTUH FILE LENGKAP SILAKANWA 0853-8611-7714 DESAIN PEMBELAJARAN A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) Pada fase ini terdapat tiga elemen yang terdiri dari periode pertengahan/zaman kemunduran. Pada elemen pertama, peserta didik mampu memahami proses lahirnya Daulah Utsmani, Mughal, dan Syafawi, serta perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan di tiga daulah tersebut sebagai inspirasi dalam menciptakan kehidupan yang harmonis, toleran, dan moderat dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Pada elemen kedua, yaitu periode modern/zaman kebangkitan, peserta didik dapat memahami peran umat Islam pada masa penjajahan, kemerdekaan, dan pascakemerdekaan sebagai inspirasi untuk menjadi muslim yang berwawasan global serta adaptif terhadap perkembangan zaman di masa kini dan masa yang akan datang. Sedangkan pada elemen periode Islam di Nusantara, peserta didik dapat memahami jalur dan proses awal masuknya Islam di Nusantara, sejarah dan peranan kerajaan- kerajaan Islam terhadap perkembangan Islam di Nusantara, serta peran Wali Sanga dalam mengembangkan dakwah Islam di Nusantara sebagai inspirasi untuk menjadi muslim moderat pada zamannya. B. LINTAS DISIPLIN ILMU ● Sosiologi: Memahami struktur sosial masyarakat majemuk pada masa Daulah Abbasiyah. ● Geografi: Mempelajari peta wilayah kekuasaan dan jalur perdagangan Daulah Abbasiyah. ● Sains dan Teknologi: Mengkaji penemuan-penemuan ilmuwan muslim di berbagai bidang (matematika, kedokteran, astronomi). ● Seni Budaya: Mengapresiasi karya arsitektur, sastra, dan kaligrafi peninggalan Daulah Abbasiyah. C. TUJUAN PEMBELAJARAN ● Pertemuan 1: Peserta didik mampu menghubungkan berbagai peristiwa pada proses lahirnya Daulah Abbasiyah sebagai wujud cinta pada kebenaran sejarah. (2 JP) ● Pertemuan 2: Peserta didik mampu mengidentifikasi khalifah-khalifah berprestasi dari Daulah Abbasiyah dan meneladani semangat kepemimpinan mereka yang dilandasi cinta pada rakyat. (2 JP) ● Pertemuan 3: Peserta didik mampu mengklasifikasi perkembangan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Abbasiyah sebagai manifestasi cinta pada ilmu. (2 JP) ● Pertemuan 4: Peserta didik mampu mengklasifikasi perkembangan peradaban (sosial, budaya, arsitektur) sebagai buah dari cinta pada keindahan dan sesama manusia. (2 JP) ● Pertemuan 5: Peserta didik mampu menganalisis sistem pemerintahan dan luasnya penyebaran wilayah Islam sebagai bentuk cinta pada keteraturan dan persatuan umat. (2 JP) ● Pertemuan 6: Peserta didik mampu mengidentifikasi sebab-sebab keruntuhan Daulah Abbasiyah dan mengambil ibrah (pelajaran) sebagai wujud cinta pada perbaikan diri dan masa depan. (2 JP)
• 5.
  BUTUH FILE LENGKAP SILAKANWA 0853-8611-7714 D. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan latar belakang berdirinya Daulah Abbasiyah. 2. Mengidentifikasi tokoh-tokoh kunci dalam pendirian Daulah Abbasiyah. 3. Menyebutkan minimal tiga khalifah berprestasi beserta pencapaian utamanya. 4. Menjelaskan peran Baitul Hikmah dalam gerakan penerjemahan dan pengembangan ilmu. 5. Mengidentifikasi minimal tiga ilmuwan muslim beserta bidang keahliannya. 6. Memberikan contoh kemajuan di bidang arsitektur dan sosial budaya. 7. Menjelaskan struktur pemerintahan Daulah Abbasiyah. 8. Menganalisis faktor internal dan eksternal kemunduran Daulah Abbasiyah. 9. Merumuskan ibrah atau pelajaran yang dapat diambil dari sejarah Daulah Abbasiyah. E. IKLIM/BUDAYA MADRASAH ● Menciptakan suasana belajar yang religius, diawali dan diakhiri dengan doa sebagai wujud cinta kepada Allah Swt. ● Membangun budaya literasi dan cinta ilmu dengan mendorong peserta didik untuk membaca dan berdiskusi. ● Mengembangkan sikap saling menghargai pendapat dalam diskusi sebagai cerminan cinta pada sesama. F. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL Meneladani Zaman Keemasan Islam: Bagaimana Semangat Cinta Ilmu Daulah Abbasiyah dapat Menginspirasi Generasi Muda Indonesia untuk Berprestasi. G. KERANGKA PEMBELAJARAN PRAKTIK PEDAGOGIK ● Model Pembelajaran: Discovery Learning, Project-Based Learning ● Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning) ○ Mindful Learning: Mengajak peserta didik untuk fokus dan menghayati setiap materi sebagai bagian dari sejarah besar umat Islam, serta merefleksikan setiap peristiwa dengan nilai-nilai cinta. ○ Meaningful Learning: Menghubungkan setiap topik dengan relevansinya di masa kini, sehingga sejarah tidak terasa usang melainkan penuh makna. ○ Joyful Learning: Menggunakan metode yang bervariasi seperti diskusi, menonton video dokumenter singkat, dan membuat proyek kreatif untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. ● Metode Pembelajaran: Ceramah interaktif, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan proyek. ● Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi: ○ Diferensiasi Konten: Menyediakan materi dalam berbagai format (teks ringkas, artikel lengkap, video, gambar). ○ Diferensiasi Proses: Memberikan pilihan kepada peserta didik untuk bekerja secara individu atau kelompok, serta menggunakan peta konsep atau catatan naratif. ○ Diferensiasi Produk: Memberikan kebebasan dalam tugas akhir, bisa berupa esai,
• 6.
  BUTUH FILE LENGKAP SILAKANWA 0853-8611-7714 poster infografis, atau presentasi video singkat. KEMITRAAN PEMBELAJARAN ● Lingkungan Sekolah: Memanfaatkan perpustakaan madrasah sebagai sumber literatur. ● Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Mendorong peserta didik untuk mengamati arsitektur masjid di lingkungan sekitar dan membandingkannya dengan arsitektur Islam klasik. ● Mitra Digital: Menggunakan sumber dari situs sejarah terpercaya, museum virtual, dan video edukasi di internet. LINGKUNGAN BELAJAR ● Ruang Fisik: Menata ruang kelas agar kondusif untuk diskusi kelompok (misalnya, formasi U atau berkelompok). ● Ruang Virtual: Menggunakan platform e-learning madrasah atau grup belajar untuk berbagi materi tambahan dan mengumpulkan tugas. ● Budaya Belajar: Membangun budaya yang menghargai pertanyaan, rasa ingin tahu, dan cinta pada proses belajar. PEMANFAATAN DIGITAL ● Menampilkan peta digital interaktif untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Abbasiyah. ● Menonton video dokumenter singkat tentang Baitul Hikmah atau kota Baghdad. ● Menggunakan aplikasi presentasi untuk tugas kelompok. H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PERTEMUAN 1 (2 JP : 90 MENIT) Topik Panca Cinta: Cinta Allah Swt. dan Rasul-Nya, Cinta pada Kebenaran Pembahasan: Sejarah Lahirnya Daulah Abbasiyah ● KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT) ○ Salam dan Doa: Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak berdoa sebagai wujud cinta kepada Allah Swt. ○ Apersepsi: Guru bertanya, "Setelah masa Khulafaur Rasyidin, ada Daulah Umayyah. Menurut kalian, apakah sebuah kekuasaan bisa bertahan selamanya? Mengapa?" ○ Motivasi: Guru menyampaikan bahwa mempelajari proses perubahan kekuasaan mengajarkan kita tentang pentingnya keadilan dan cinta pada rakyat, nilai yang diajarkan Rasulullah. ○ Penyampaian Tujuan: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu memahami proses lahirnya Daulah Abbasiyah. ● KEGIATAN INTI (60 MENIT) ○ Mengamati (Mindful): Peserta didik diminta menyimak penjelasan guru tentang kondisi Daulah Umayyah di akhir kekuasaannya dan munculnya gerakan perlawanan dari keturunan Bani Abbas. ○ Menanya: Guru memantik diskusi dengan pertanyaan, "Mengapa gerakan Bani Abbas mendapat banyak dukungan?" ○ Mengeksplorasi (Meaningful): Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mendiskusikan tokoh-tokoh kunci (Muhammad bin Ali, Abul Abbas As- Saffah, Abu Muslim Al-Khurasani) dan peran mereka. Ini adalah wujud cinta pada