Modul Pembelajaran Simulasi

Modul Pembelajaran Simulasi

• 1.
  MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS SIMULASI OLEH: ASWAN, UCI ARISTA, SRI HANDAYANI. PROGRAM STUDI TADRIS IPA JURUSAN MIPA FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI KENDARI 2017 MEDIAPEMBELAJARANBERBASIS SIMULASI [Typeyouraddress][Typeyourphonenumber][Typeyoure-mailaddress] MEDIAPEMBELAJARANBERBASIS SIMULASI OLEH,ASWAN,UCIARISTA,SRYHANDAYANI I. Pendahuluan Filosofi belajar melalui media simulasi ini bertujuan untuk dan demi meningkatkan motivasi (keinginan) anak (peserta didik) untuk belajar. Dengan belajar melalui media simulasi, anak lebih memahami dan mengerti apa yang dipelajarinya, karena anak ikut langsung dalam proses pembelajarannya, dan itu akan membuat anak menyukai pembelajaran yang dilakukannnya tersebut, dengan kata lain pembelajaran anak (peserta didik) itu bermakna bagi dirinya. Hal tersebut dikarenakan bukan hanya ranah kognitif saja yang dikuasai oleh anak (peseta didik), namun ranah afektif dan psikomotorik juga dapat dikuasai oleh anak (peserta didik). Oleh sebab itu, belajar melalui media simulasi ini amat sesuai dengan kebutuhan belajar anak (peserta didik). Simulasi menjadi penting seiring dengan perubahan pandangan pendidikan, dari proses pengalihan isi pengetahuan kearah proses pengaplikasian teori ke dalam realita pengalaman kehidupan. Lebih lanjut, pengenalan teknik simulasi lebih merupakan kegiatan untuk membantu siswa (peserta didik) dalam mengembangkan keterampilan menemukan dan memecahan masalah. Sehingga pada giliranya melalui simulasi, dapat meningkatkan efektivitas keterampilan siswa dalam menemukan dan memecahkan masalah untuk saat yang akan datang. Teknik simulasi dapat memberikan
• 2.
  pengalaman langsung kepadasiswa, akan menjadi bagian dari suasana pendidikan. I. Standar Kompetensi Memahami metode pembelajaran berbasis simulasi. II. Kompetensi Dasar Menjelaskan prinsip-prinsip simulasi, langkah-langkah, tujuan dan manfaat penggunaan simulasi III. Deskripsi Modul Modul ini adalah modul pembelajaran pada mata kuliah Pengembangan Media Pembelajaran yang apa bila digunakan dengan tepat akan mempermudah dalam proses pembelajarannya. Di dalam modul ini terdapat 1 kegiatan pelajaran dengan tema besar Media Pembelajaran Berbasis Simulasi. IV. Petunjuk Penggunaan Modul 1. Sebelum pembelajaran  Di dalam modul ini terdiri dari 1 kegiatan pebelajaran. Sebelum masuk ke materi, akan disajikan pendahuluan terlebih dahulu.  Silabus yang terdiri dari kompetensi dasar, indikator, alokasi waktu yang disajikan pada awal bab, sebagai pedoman bagi pangguna modul untuk mencapai arah dan tujuan pembelajaran. 2. Selama pembelajaran  Pendalaman materi pada modul.  Mempelajari, mencatat, dan bertanya mengenai materi.  Pengawasan kegiatan belajar dan menjawab pertanyaan.  Latihan soal (evaluasi) yang diajukan pada akhir pembahasan.  Mengevaluasi jawaban pada lembar jawaban dengan kunci jawaban. 3. Setelah pembelajaran  Menerima keputusan guru untuk meneruskan belajar pada materi selanjutnya atau tetap pada materi yang sama. V. Tujuan Akhir Setelah mempelajari modul ini, diharapkan kepada para pengguna modul untuk dapat memahami hukum Islam tentang Infak harta di luar zakat dan menarik kesimpulan sendiri serta mengambil nilai-nilai untuk diaplikasikan dalam ibadah kepada Allah. Kegiatan Pembelajaran A. Pengertian model simulasi Simulasi berasal dari kata “Simulate” artinya pura-pura atau berbuat seolah-olah. Simulation juga berarti tiruan atau perbuatan yang pura-pura saja. Simulasi sebagai metode penyajian adalah suatu usaha untuk memperoleh pemahaman akan hakikat suatu prinsip atau keterampilan tertentu melalui proses kegiatan atau latihan dalam situasi tiruan (tidak sesungguhnya). Dengan simulasi memungkinkan
• 3.
  siswa mampu menghadapikenyataan yang sesungguhnya atau mempunyai kecakapan bersikap dan bertindak sesuai dengan situasi sebenarnya. Model simulasi pada dasarnya merupakan salah satu strategi pembelajaran yang bertujuan memberikan pengalaman belajar yang lebih kongkrit melalui penciptaan tiruan-tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana sebenarnya dan berlangsung dalam suasana yang tanpa risiko. Hal tersebut sesuai dengan yang dikemukakan oleh Arsyad bahwa “ program simulasi dengan bantuan komputer mencoba untuk menyamai proses dinamis yang terjadi di dunia nyata. Model simulasi adalah model CBI yang menampilkan materi pelajaran yang dikemas dalam bentuk simulasi-simulasi pembelajaran dalam bentuk animasi yang menjelaskan konten secara menarik, hidup, dan memadukan unsur teks, gambar, audio, gerak, dan paduan warna yang serasi dan harmonis. Secara umum tahapan materi model tutorial adalah sebagai berikut:  Pengenalan,  Penyajian informasi,  Pertanyaan dan respons jawaban,  Penilaian respons,  Pemberian feedback tentang respons,  Pembetulan,  Segmen pengaturan pengajaran. Menurut Sridadi simulasi adalah program komputer yang berfungsi untuk menirukan perilaku sistem nyata ( realitas ) tertentu. Tujuan simulasi antara lain untuk pelatihan (training), studi perilaku sistem(behaviour) dan hiburan atau permainan (game). Beberapa contoh simulasi komputer, antara lain :Simulasi terbang (flight simulation), Simulasi sistem ekonomi makro, Simulasi sistem perbankan, Simulasi antrian layanan bank (service queue), Simulasi game strategi pemasaran (market game), Simulasi perang (war game simulation), Simulasi mobil (car simulation), Simulasi tenaga listrik(power plan simulation), simulasi tata kota (sim city). Simulasi waktu nyata (real time) merupakan bagian dari ilmu informatika (teknologi informasi) yang sedang berkembang sangat pesat saat ini. Berkaitan dengan pemodelan dan simulasi komputer, studi informatika yang mendukung antara lain: pemodelan dan simulasi, teori sistem, rekayasa perangkat lunak dan grafik animasi komputer. Proses tahapan dalam pengembangan simulasi komputer adalah sebagai berikut: a. Memahami sistem yang akan disimulasikan b. Mengembangkan model dari sistem yang akan disimulasikan c. Membuat program (software) komputer d. Menguji, memverifikasi dan memvalidasi keluaran simulasi e. Mengeksekusi program simulasi untuk tujuan tertentu. B. Tujuan dan Manfaat Penggunaan Media Pembelajaran Melalui Simulasi Kelas Adapun tujuan penggunaan media pembelajaran melalui simulasi kelas yaitu : 1. Melatih keterampilan tertentu, baik yang bersifat keahlian (profesional) maupun keterampilan dalam hidup sehari-hari.
• 4.
  2. Memperoleh pemahamantentang suatu pengertian (konsep) atau prinsip. 3. Latihan memecahkan masalah Adapun manfaat penggunaan media pembelajaran melalui simulasi kelas yaitu : 1. Meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan melibatkan diri dalam mempelajari situasi yang hampir serupa dengan kejadian yang sebenarnya. 2. Memberikan motivasi untuk bekerja sama dalam kelompok. 3. Melatih siswa untuk bekerja sama dalam kelompok. 4. Menimbulkan dan memupuk daya imaginasi siswa. 5. Melatih siswa untuk memahami dan menghargai pendapat, peran orang lain. Agar penggunaan metode simulasi mencapai tujuan dan manfaat yang diinginkan, perlu diperhatikan hal-hal sebagai berikut : 1. Tiap siswa atau kelompok siswa mendapat kesempatan yang sama untuk melakukan simulasi. 2. Tiap siswa terlibat langsung dalam peranannya masing- masing. 3. Simulasi dimaksudkan untuk latihan keterampilan agar dapat menghadapi kenyataan dengan baik oleh sebab itu, disiapkan petunjuk simulasi dapat secara terperinci atau secara garis besar. 4. Dalam simulasi diusahakan dapat digambarkan secara lengkap tentang situasi, proses yang diperkirakan terjadi dalam kenyataan sesungguhnya. C. Prinsip Penggunaan Model Simulasi Dalam Belajar Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan guru manakala menggunakan simulasi untuk pembelajaran, diantaranya : 1. Simulasi dilakukan oleh kelompok siswa. 2. Tiap kelompok mendapat kesempatan melaksanakan simulasi yang sama atau dapat juga berbeda. 3. Semua siswa harus terlibat langsung menurut peranan masing- masing. Penentuan topik disesuaikan dengan tingkat kemampuan kelas, dibicarakan oleh siswa dan guru. 4. Dalam simulasi seyogyanya dapat dicapai ketiga domain psikis. 5. Hendaknya yang diusahakan terintegrasinya beberapa ilmu. Petunjuk simulasi hendaknya dibuat secara jelas dan mudah dipahami anak terutama bagi pemegang peran. 6. Simulasi adalah latihan keterampilan motorik maupun sosial yang dapat memberikan pengalaman belajar bagi siswa dalam menghadapi keadaan yang sebenarnya. 7. Pelaksanaan simulasi perlu menggambarkan situasi yang lengkap, proses yang rinci dan urut yang sesuai dengan situasi yang sesungguhnya. D. Langkah-langkah penggunaan metode simulasi Langkah-langkah penggunaan metode simulasi :
• 5.
  1. Persiapan 2. Menentukantopik dan tujuan, dimana menentukan topik dan tujuan simulasi, akan lebih baik bila dilakukan bersama siswa 3. Pelaksanaan simulasi 4. Merumuskan tujuan pembelajaran khusus (TPK) 5. Merumuskan petunjuk simulasi, dimana guru menguraikan secara garis besar situasi yang akan disimulasikan, menjelaskan peranan-peranan yang akan disimulasikan. 6. Proses simulasi yang didalamnya terdapat pemilihan para pelaku atau pemeran, setelah itu barulah pemberian kesempatan bertanya 7. Evaluasi, sesuai dengan tujuan dan isi pokok bahasan, seyelah itu dilakukanya latihan ulang. Ada juga yang menyebutkan langkah-langkah penggunaan metode simulasi menggunakan empat fase, diantaranya : 1. Fase orientasi, berisi penjelasan guru tentang topik dan memberikan gambaran tentang simulasi. 2. Fase latihan, Guru menjelaskan skenario atau jalannya cerita, aturan main, pemegang peran, prosedur keputusan yang harus diambil, dan tujuan, membagi peran, dan memberikan kesempatan anak untuk berkordinasi dan berlatih sesuai dengan peran masing-masing. 3. Fase pelaksanaan simulasi. Siswa pemegang peran melaksanakan simulasi sesuai dengan jalan cerita yang sudah ditentukan. Selama simulasi berlangsung, guru berperan sebagai wasit dan pelatih. Secara periodik guru dapat menghentikan permainan siswa dan memberikan koreksi atau balikan, mengevaluasi penampilan pemegang peran dan mengklarifikasi kekeliruan dalam memainkan peran. 4. Fase debriefing, berisi guru mengkonsentrasikan perhatian anak pada : 1). Persepsi dan reaksi anak terhadap peristiwa simulasi. 2). Menganalisis proses simulasi. 3). Membandingkan simulasi dengan realitas yang sebenarnya. 4). Menghubungkan aktivitas simulasi dengan bahan belajar. 5). Simulasi lanjutan Peranan Guru Dalam Simulasi Peranan guru dalam simulasi sangat penting mengingat tugas guru adalah membangkitkan kesadaran anak tentang konsep dan prinsip yang disimulasikan. Di samping itu, guru dalam pelaksanaan simulasi mempunyai fungsi manajerial. Joyce dan Weil, mengidentifikasi empat peranan guru dalam model pembelajaran melalui simulasi, yakni : explaining, refereeing, coaching, dan discussing. 1). Explaining. Siswa mampu melakukan peran-peran dalam simulasi, apabila memiliki pemahaman yang cukup mengenai peran. Demikian pula jalan cerita harus dipahami betul oleh pelaku atau pemegang peran. Pemahaman pelaku terhadap peran yang dimainkan maupun jalannya cerita tidak terlepas dari pentingnya
• 6.
  peranan guru. Sebelumsimulasi dimulai, guru perlu memberikan gambaran tentang jalannya cerita. Selain itu, gambaran tokoh- tokoh cerita beserta karakterisasinya. Gambaran yang disampaikan guru tersebut dimaksudkan untuk memancing daya imajinasi anak, khususnya bagi pemegang peran agar mampu menghayati peran masing-masing. 2). Refereeing. Simulasi digunakan untuk menyediakan pengalaman belajar yang baik. Guru perlu mengontrol partisipasi siswa dalam bersimulasi agar simulasi mampu memberikan pengalaman belajar yang baik tersebut. Sebelum simulasi dilaksanakan, guru perlu menugaskan siswa memilih tim pemegang peran yang sesuai dengan kemampuan anak untuk memegang peran-peran tersebut. Guru perlu menghindari tugas yang sulit bagi anak dalam pemeranan. 3). Coaching. Guru bertindak sebagai pelatih saat diperlukan, memberikan nasehat agar anak mampu bersimulasi secara betul. Sebagai pelatih, guru akan mendukung dan menasehati tetapi tidak menggurui. 4). Discussing. Selama simulasi berlangsung, guru bertindak sebagai pemberi penjelasan, wasit, dan pelatih. Sesudah simulasi berakhir, guru perlu membuka diskusi berkaitan dengan signifikansi simulasi dengan kenyataan yang sebenarnya dimasyarakat atau dilapangan. Guru perlu menanyakan kepada siswa utamanya pemain tentang kesulitan dan pemahaman anak dalam bersimulasi, hubungan simulasi dengan matapelajaran yang sedang diikuti. Rangkuman 1. Simulasi berasal dari kata “Simulate” artinya pura-pura atau berbuat seolah-olah. Simulation juga berarti tiruan atau perbuatan yang pura-pura saja. 2. Tujuan dan manfaat a. Tujuan  Melatih keterampilan tertentu, baik yang bersifat keahlian (profesional) maupun keterampilan dalam hidup sehari-hari.  Memperoleh pemahaman tentang suatu pengertian (konsep) atau prinsip.  Latihan memecahkan masalah b. manfaat  Meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan melibatkan diri dalam mempelajari situasi yang hampir serupa dengan kejadian yang sebenarnya.  Memberikan motivasi untuk bekerja sama dalam kelompok.  Melatih siswa untuk bekerja sama dalam kelompok.  Menimbulkan dan memupuk daya imaginasi siswa.  Melatih siswa untuk memahami dan menghargai pendapat, peran orang lain. 3. prinsip-prinsip  Simulasi dilakukan oleh kelompok siswa.  Tiap kelompok mendapat kesempatan melaksanakan simulasi yang sama atau dapat juga berbeda.
• 7.
   Semua siswaharus terlibat langsung menurut peranan masing- masing. Penentuan topik disesuaikan dengan tingkat kemampuan kelas, dibicarakan oleh siswa dan guru.  Dalam simulasi seyogyanya dapat dicapai ketiga domain psikis.  Hendaknya yang diusahakan terintegrasinya beberapa ilmu. Petunjuk simulasi hendaknya dibuat secara jelas dan mudah dipahami anak terutama bagi pemegang peran.  Simulasi adalah latihan keterampilan motorik maupun sosial yang dapat memberikan pengalaman belajar bagi siswa dalam menghadapi keadaan yang sebenarnya.  Pelaksanaan simulasi perlu menggambarkan situasi yang lengkap, proses yang rinci dan urut yang sesuai dengan situasi yang sesungguhnya. 4. langkah-langkah  Persiapan  Menentukan topik dan tujuan, dimana menentukan topik dan tujuan simulasi, akan lebih baik bila dilakukan bersama siswa  Pelaksanaan simulasi  Merumuskan tujuan pembelajaran khusus (TPK)  Merumuskan petunjuk simulasi, dimana guru menguraikan secara garis besar situasi yang akan disimulasikan, menjelaskan peranan-peranan yang akan disimulasikan.  Proses simulasi yang didalamnya terdapat pemilihan para pelaku atau pemeran, setelah itu barulah pemberian kesempatan bertanya  Evaluasi, sesuai dengan tujuan dan isi pokok bahasan, seyelah itu dilakukanya latihan ulang. VI. Soal-soal Evaluasi A. Soal Essay 1. Apa yang dimaksud dengan pembelajaran berbasis simulasi? 2. Apa Tujuan dan Manfaat Penggunaan Media Pembelajaran Melalui Simulasi Kelas? Sebutkan masing-masing 2. 3. Sebutkan tiga Prinsip Penggunaan Model Simulasi Dalam Belajar? 4. Sebutkan salah satu Langkah-langkah penggunaan metode simulasi? B. Kunci Jawaban 1. Simulasi berasal dari kata “Simulate” artinya pura-pura atau berbuat seolah-olah. Simulation juga berarti tiruan atau perbuatan yang pura-pura saja. 2. Tujuan - Melatih keterampilan tertentu, baik yang bersifat keahlian (profesional) maupun keterampilan dalam hidup sehari-hari. - Memperoleh pemahaman tentang suatu pengertian (konsep) atau prinsip.
• 8.
  Manfaat - Meningkatkan aktivitasbelajar siswa dengan melibatkan diri dalam mempelajari situasi yang hampir serupa dengan kejadian yang sebenarnya. - Memberikan motivasi untuk bekerja sama dalam kelompok. 3. - Simulasi dilakukan oleh kelompok siswa. - Tiap kelompok mendapat kesempatan melaksanakan simulasi yang sama atau dapat juga berbeda. - Semua siswa harus terlibat langsung menurut peranan masing- masing. Penentuan topik disesuaikan dengan tingkat kemampuan kelas, dibicarakan oleh siswa dan guru. 4. a. Persiapan b. Menentukan topik dan tujuan, dimana menentukan topik dan tujuan simulasi, akan lebih baik bila dilakukan bersama siswa c. Pelaksanaan simulasi d. Merumuskan tujuan pembelajaran khusus (TPK) e. Merumuskan petunjuk simulasi, dimana guru menguraikan secara garis besar situasi yang akan disimulasikan, menjelaskan peranan-peranan yang akan disimulasikan. f. Proses simulasi yang didalamnya terdapat pemilihan para pelaku atau pemeran, setelah itu barulah pemberian kesempatan bertanya g. Evaluasi, sesuai dengan tujuan dan isi pokok bahasan, seyelah itu dilakukanya latihan ulang.