fathul arief, profile picture
Uploaded byfathul arief
PPTX, PDF10,225 views

Paparan ringkas kurikulum 2013

Kurikulum 2013 bertujuan menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan secara terintegrasi. Proses pembelajaran yang mendorong kreativitas meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba secara personal dan kolaboratif. Penilaian yang mendukung kreativitas meliputi tugas dengan jawaban fleksibel, mentolerir jawaban nyeleneh, menekank

Embed presentation

Downloaded 433 times
Pengembangan Kurikulum 2013 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOVEMBER 2012 1
Ucapan Terima Kasih Kepada Yang Saya Hormati: Tim Nara Sumber Tim Pengarah Tim Inti (Perumus) Tim Kerja (Penyusun) Kurikulum Tim Kerja (Penulis) Buku Partisipan Penggalangan Masukan Partisipan Uji Publik Serta semua yang menunggu berlakunya kurikulum 2013 ini
Daftar Isi 1 Apa Urgensi Pengembangan Kurikulum 2013? 2 Mengapa Harus Ada Pengembangan Kurikulum 2013? 3 Apa Lingkup Utama Perubahan Kurikulum 2013? 4 Apa Tema Pengembangan Kurikulum 2013? 5 Apa Saja Yang Berubah Pada Kurikulum 2013? 6 Seperti Apa Rumusan SKL Pada Kurikulum 2013? 7 Seperti Apakah Kompetensi Inti pada Kurikulum 2013? 8 Apa Saja Faktor Keberhasilan Implementasi Kurikulum 2013? 9 Perbaikan Apa Yang Dapat Diharapkan Dari Kurikulum 2013? 10 Bagaimana Strategi Implementasi Kurikulum 2013? 11 Jadwal Sosialisasi 3
1 Apa Urgensi Pengembangan Kurikulum 2013? 4
Bonus Demografi Sebagai Modal "Bonus Demografi" 100 tahun kemerdekaan Modal Kompeten SDM Pembangunan -Kurikulum - PTK Usia Produktif Transformasi Melalui Pendidikan -Sarpras Melimpah Beban -Manajemen Tidak Kompeten Pembangunan 5
Pergeseran Paradigma Pembangunan s/d Dekade Akhir Abad 20 Abad 21 - dst Pembangunan Pembangunan Ekonomi Kesejahteraan Berbasis Berbasis Sumberdaya Peradaban Sumber Daya Alam Transformasi Peradaban sebagai sebagai Modal Pembangunan Modal Pembangunan Melalui Sumber Daya Manusia Pendidikan SDM Beradab sebagai sebagai Beban Pembangunan Modal Pembangunan Penduduk Sebagai Penduduk Sebagai Pasar/Pengguna Pelaku/Produsen Kekayaan Kekayaan Alam Peradaban SDM Beradab: Berpendidikan [berpengetahuan dan berketerampilan] dan Berbudaya [Berkarakter kuat]
Pembangunan Kesejahteraan Berbasis Peradaban Modal Sosial Pembangunan Kesejahteraan Modal Modal Modal Budaya Peradaban SDM Modal Pengetahuan/ Keterampilan 7
2 Mengapa Harus Ada Pengembangan Kurikulum 2013? 8
Dinamika Kurikulum Pedagogi, Psikologi Perkembangan Perubahan SDM yang Kebutuhan Kompeten Pengembangan Kurikulum Akademik Pengetahuan Pengetahuan Industri Keterampilan Keterampilan Sosial-Budaya Sikap Sikap 9
Refleksi dari Hasil TIMSS 2007 Reasoning Applying Knowing Hanya 5% siswa Indonesia yang dapat mengerjakan soal-soal dalam katagori tinggi dan advance [memerlukan reasoning], sedangkan 71% siswa Korea sanggup. Dalam perspektif lain, 78% siswa Indonesia hanya dapat mengerjakan soal-soal dalam katagori rendah [hanya memerlukan knowing, atau hafalan] , sedangkan hanya 10% siswa Korea yang hanya dapat mengerjakan soa-soal semacam itu. Perlunya mengembangkan kurikulum yang menuntut penguatan reasoning
Refleksi dari Hasil PISA 2009 100% 100% 90% 90% 80% 80% 70% 70% 60% 60% Level 6 50% 50% Level 5 40% 40% 30% 30% Level 4 20% 20% Level 3 10% Matematika IPA 10% 0% 0% Level 2 Level 1 Below Level 1 100% Level 6 90% 80% 70% Level 5 Hampir semua siswa Indonesia hanya 60% 50% menguasai pelajaran sampai level 3 40% Level 4 30% saja, sementara negara lain banyak yang sampai 20% 10% Bahasa Level 3 level 4, 5, bahkan 6. Dengan keyakinan bahwa 0% semua manusia diciptakan sama, interpretasi Level 2 dari hasil ini hanya satu, yaitu: yang kita ajarkan Level 1b berbeda dengan tuntutan zaman  Level 1a penyesuaian kurikulum
Pergeseran Paradigma Belajar Abad 21 Ciri Abad 21 Model Pembelajaran Pembelajaran diarahkan untuk mendorong Informasi peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber (tersedia dimana saja, kapan saja) observasi, bukan diberi tahu Pembelajaran diarahkan untuk mampu Komputasi merumuskan masalah [menanya], bukan hanya (lebih cepat memakai mesin) menyelesaikan masalah [menjawab] Pembelajaran diarahkan untuk melatih berfikir Otomasi analitis [pengambilan keputusan] bukan berfikir (menjangkau segala pekerjaan rutin) mekanistis [rutin] Pembelajaran menekankan pentingnya Komunikasi kerjasama dan kolaborasi dalam menyelesaikan (dari mana saja, ke mana saja) masalah 12
Kerangka Kompetensi Abad 21 Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008 Kehidupan dan Karir Pembelajaran dan Inovasi Informasi, Media and • Fleksibel dan adaptif • Kreatif dan inovasi Teknologi • Berinisiatif dan mandiri • Berfikir kritis menyelesaikan masalah • Melek informasi • Keterampilan sosial dan budaya • Komunikasi dan kolaborasi • Melek Media • Produktif dan akuntabel • Melek TIK • Kepemimpinan&tanggung jawab Kerangka ini menunjukkan bahwa berpengetahuan [melalui core subjects] saja tidak cukup, harus dilengkapi: -Berkemampuan kreatif - kritis -Berkarakter kuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif, a daptif,...] Disamping itu didukung dengan kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,... 13
Kerangka Kompetensi Abad 21 Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008 •Mendukung Keseimbangan Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak penilaian: tes satandar serta penilaian normatif dan sumatif hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain •Menekankan pada pemanfaatan termasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukan umpan balik berdasarkan kinerja dukungan lingkungan pendidikan yang memadai peserta didik •Membolehkan pengembangan portofolio siswa •Menciptakan latihan pembe- lajaran, dukungan SDM dan infrastruktur •Memungkinkan pendidik untuk berkolaborasi, berbagi pengala-man dan integrasinya di kelas •Memungkinkan peserta didik untuk belajar yang relevan dengan konteks dunia •Mendukung perluasan keterlibatan komunitas dalam pembelajaran, baik langsung maupun online 14
3 Apa Lingkup Utama Perubahan Kurikulum 2013? 15
Strategi Peningkatan Capaian Pendidikan Pembelajaran siswa aktif berbasis kompetensi Efektivitas Pembelajaran (Kurikulum, Guru, ....) 0 SD 6 SMP 9 SM 12 Wajar Dikdas 9 Tahun PMU Periode 1994-2012 Mulai 2013 16
Kurikulum 2013 Untuk Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Iklim Pembelajaran yang mengedepankan akademik, bud pengalaman personal melalui Mengamati aya sekolah/ (menyimak, melihat, membaca, mendengar), kampus, .... Menanya, Menalar, Mencoba, Mengkomunik asikan, .... Sistem Nilai: -Universal Efektivitas Efektivitas Efektivitas Transformasi -Nasional Interaksi Pemahaman Penyerapan Nilai -Lokal Penilaian pada Manajemen dan kemampuan Kesinambungan Kepemimpinan proses, nilai dan Pembelajaran pengetahuan, serta secara horisontal kemampuan menilai dan vertikal sendiri 17
Rasionalitas Penambahan Jam Pelajaran No Rasionalitas 1 Perubahan proses pembelajaran [dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu] dan proses penilaian [dari berfokus pada pengetahuan melalui penilaian output menjadi berbasis kemampuan melalui penilaian proses dan output] memerlukan penambahan jam pelajaran 2 Kecenderungan akhir-akhir ini banyak negara menambah jam pelajaran [KIPP (Knowledge Is Power Program) dan MELT (Massachusetts Extended Learning Time) di AS, Korea Selatan] 3 Perbandingan dengan negara-negara lain menunjukkan jam pelajaran di Indonesia relatif lebih singkat 4 Walaupun pembelajaran tatap muka di Finlandia relatif singkat, tetapi didukung dengan pembelajaran tutorial 18
Jumlah Jam Belajar di Sekolah Negeri untuk Usia 7-14 Tahun Ages 12 to 14 10 000 Total number of intended instruction hours Ages 9 to 11 9 000 Ages 7 to 8 8 000 7 000 6 000 = 15% 5 000 4 000 3 000 2 000 1 000 0 Luxembourg Italy Turkey Germany Hungary Estonia Australia Ireland Portugal Iceland Greece Indonesia Chile France England Poland Korea Austria Israel Netherlands Canada Japan Spain Sweden2 Finland Denmark Norway Russian Federation Belgium (Fr.)3 Slovak Republic Czech Republic1 Mexico Slovenia Belgium (Fl.) OECD average 1. Minimum number of hours per year. 2. Estimated because breakdown by age is not available. 3. "Ages 12-14" covers ages 12-13 only. Countries are ranked in descending order of the total number of intended instruction hours. Source: OECD. Table D1.1. See Annex 3 for notes (www.oecd.org/edu/eag2012). 19
4 Apa Tema Pengembangan Kurikulum 2013? 20
Kebudayaan Pendidikan Bangsa yang Cerdas Sosial Kultural Spiritual Kinestesis Intelektual Bangsa Berpengetahuan dan Berbudaya Bangsa yang Beradab Afektif Kreatif Inovatif Produktif Peran Pendidikan dan Kebudayaan Bangsa yang Kolaboratif-Kompetitif 21
Tema Pengembangan Kurikulum 2013 Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang: Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasi 22
Posisi Kurikulum 2013 Produktif Kreatif Inovatif Afektif 23
Proses Pembelajaran yang Mendukung Kreativitas Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Bus. Review: • 2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik. • Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik. • Kemampuan kreativitas diperoleh melalui: - Observing [mengamati] - Questioning [menanya] - Associating [menalar] Personal - Experimenting [mencoba] - Networking [Membentuk jejaring] Inter-personal Perlunya merumuskan kurikulum yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning] untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning 24 24
Proses Penilaian yang Mendukung Kreativitas Sharp, C. 2004. Developing young children’s creativity: what can we learn from research?: Guru dapat membuat peserta didik berani berperilaku kreatif melalui: • tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban tertentu yang benar [banyak/semua jawaban benar], • mentolerir jawaban yang nyeleneh, • menekankan pada proses bukan hanya hasil saja, • memberanikan peserta didik untuk mencoba, untuk menentukan sendiri yang kurang jelas/lengkap informasinya, untuk memiliki interpretasi sendiri terkait dengan pengetahuan atau kejadian yang diamatinya • memberikan keseimbangan antara yang terstruktur dan yang spontan/ekspresif Perlunya merumuskan kurikulum yang mencakup standar penilaian yang mencakup pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal, memberi nilai bagi jawaban nyeleneh, menilai proses pengerjaannya bukan hanya hasilnya, penilaian 25 spontanitas/ekspresif, dll 25
Membentuk Kemampuan Pikir Order Tinggi Sejak Dini Center on the Developing Child, Harvard University [2011]. Building the Brain ‘ATC’ System: How Early Experiences Shape the Development of Executive Function. • Arsitektur otak dibentuk berdasarkan lapisan-lapisan yang berisi jaringan-jaringan neuron yang terkait satu sama lain • Jejaringan tersebut terbentuk mulai masih anak-anak, walaupun masih berkembang sampai umur 30 tahun tetapi penambahannya tidak secepat pada saat anak-anak • Kompleksitas jaringan tersebut menentukan tingkat kemampuan berfikir seseorang [low order of thinking skills untukpekerjaan rutin sampai high order of thinking skills untuk pekerjaan pengambilan keputusan eksekutif ] • Untuk itu diperlukan sistem pembelajaran yang dapat membangun kemampuan high order thinking skill tersebut [melalui mencari tahu bukan diberi tahu] sejak dini melalui pemberian kebebasan untuk menentukan apa yang harus dilakukan Perlunya merumuskan kurikulum yang mengedepankan proses mengamati, menanya, menalar, menyimpulkan sampai memutuskan sehingga peserta didik sejak kecil sudah terlatih dalam berfikir tingkat tinggi yang nantinya diperlukan untuk 26 pengambilan keputusan
Peran Kurikulum sebagai Integrator Sistem Nilai, Pengetahuan dan Keterampilan Watak/Perilaku Kolektif Kompetensi: Watak/ Sistem -Sikap Aktualisasi Internalisasi Perilaku Nilai -keterampilan (Action) (Reflection) -Pengetahuan Individu Kurikulum -Produktif -Inovatif -Peduli -... Pembelajaran PTK dan dukungan lain: SarPras,... 27
5 Apa Saja Yang Berubah Pada Kurikulum 2013? 28
Elemen Perubahan pada Kurikulum 2013 Elemen Perubahan 29
Elemen Perubahan Elemen Deskripsi SD SMP SMA SMK Kompetensi • Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi Lulusan aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan Kedudukan mata • Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi pelajaran matapelajaran dikembangkan dari kompetensi. (ISI) Pendekatan Kompetensi dikembangkan melalui: (ISI) • Tematik Integratif • Mata • Mata pelajaran • Mata dalam semua pelajaran wajib dan pilihan Pelajaran mata pelajaran wajib, pilihan, dan vokasi 30
Elemen Perubahan Deskripsi Elemen SD SMP SMA SMK Struktur • Holistik dan • TIK menjadi media • Perubahan • Penyesuaian jenis Kurikulum integratif berfokus semua sistem: ada keahlian (Mata pada alam, sosial, matapelajaran matapelajaran berdasarkan pelajaran dan budaya) • Pengembangan diri wajib dan ada spektrum kebutuhan dan alokasi • Pembelajaran terintegrasi pada matapelajaran saat ini waktu) dilaksanakan setiap pilihan • Penyeragaman mata (ISI) dengan pendekatan matapelajaran dan • Terjadi pelajaran dasar sains ekstrakurikuler pengurangan umum • Jumlah • Jumlah matapelajaran • Produktif matapelajaran dari matapelajaran dari yang harus disesuaikan dengan 10 menjadi 6 12 menjadi 10 diikuti siswa tren perkembangan • Jumlah jam • Jumlah jam • Jumlah jam Industri bertambah 4 bertambah 6 bertambah 2 • Pengelompokkan JP/minggu akibat JP/minggu akibat JP/minggu mata pelajarn perubahan perubahan akibat produktif sehingga pendekatan pendekatan perubahan tidak terlau rinci pembelajaran pembelajaran pendekatan pembagiannya pembelajaran 31 31
Elemen Perubahan Deskripsi Elemen SD SMP SMA SMK • Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menalar, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta. • Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat • Guru bukan satu-satunya sumber belajar. Proses • Sikap tidak hanya diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan pembelajaran • Tematik dan • IPA dan IPS • Adanya mata • Kompetensi keterampilan terpadu masing- pelajaran wajib yang sesuai dengan masing dan pilihan standar industri diajarkan sesuai dengan secara bakat dan terpadu minatnya 32
Elemen Perubahan Deskripsi Elemen SD SMP SMA SMK • Penilaian berbasis kompetensi • Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil] Penilaian hasil • Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) • Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL • Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian Ekstrakurikuler • Pramuka (wajib) • Pramuka (wajib) • UKS • OSIS • PMR • UKS • Bahasa Inggris • PMR • Dll • Perlunya ekstra kurikuler partisipasi aktif siswa dalam permasalahan kemasyarakatan (menjadi bagian dari pramuka) 33
6 Seperti Apa Rumusan SKL Pada Kurikulum 2013? 34
Ruang Lingkup SKL Dunia (Peradaban) Global Negara Meta-kognitif PT Sosial-Ekonomi-Budaya SMA/K Pendidikan Keluarga Peserta Prosedural Sat Didik SMP Konseptual SD Faktual SD SMP PT SMA/K 35
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINCI DOMAIN Elemen SD SMP SMA-SMK Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Proses Mengamalkan BERIMAN, BERAKHLAK MULIA (JUJUR, DISIPLIN, TANGGUNG JAWAB, PEDULI, SANTUN), SIKAP Individu RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNAL Sosial TOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN MUSYAWARAH Alam POLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK, DAN CINTA PERDAMAIAN Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta Proses KETERAMPILAN Abstrak MEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG, MENGGAMBAR, MENGARANG MENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI, MEMODIFIKASI, MEMBUAT, MENCIPTA Konkret Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi Proses PENGETAHUAN Obyek ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA Subyek MANUSIA, BANGSA, NEGARA, TANAH AIR, DAN DUNIA Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan; 1. Perkembangan psikologis anak 2. Lingkup dan kedalaman materi 3. Kesinambungan 4. Fungsi satuan pendidikan 5. Lingkungan 36
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINGKAS DOMAIN SD SMP SMA-SMK Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM SIKAP BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta KETERAMPILAN PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi PENGETAHUAN PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan; 1. Perkembangan psikologis anak 2. Lingkup dan kedalaman materi 3. Kesinambungan 4. Fungsi satuan pendidikan 5. Lingkungan 37
7 Seperti Apakah Kompetensi Inti pada Kurikulum 2013? 38
Prosedur Penyusunan Kompetensi Inti dan Dasar Standar Kompetensi SK-KD Lama Mapel Lulusan Baru per kelas • Mempertahankan SK KD lama yang Evaluasi sesuai dengan SKL Baru • Merevisi SK KD lama disesuaikan dengan SKL Baru • Menyusun SK KD Baru Sumber Kompetensi [Mapel per kelas] Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Baru 39
SKL dan Kompetensi Inti Kelas I SD Standar Kompetensi Lulusan SD Kompetensi Inti Kelas I SD Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai, Menerima dan menjalankan ajaran agama menghayati, mengamalkan] perilaku yang dan kepercayaan yang dianutnya. mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam , di berinteraksi dengan keluarga, teman, dan sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain guru. Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, Menyajikan pengetahuan faktual dalam mengolah, menyaji, menalar, mencipta] kemampuan bahasa yang jelas dan logis, dalam karya pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan tindakan yang mencerminkan perilaku anak kepadanya. beriman dan berakhlak mulia. Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan, Memahami pengetahuan faktual dengan menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan faktual dan cara mengamati berdasarkan rasa ingin konseptual dalam ilmu pengetahuan, teknologi,seni, tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan yang dijumpainya di rumah dan di sekolah kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain 40
Tabel Peningkatan Kompetensi Inti Kelas I-VI SD S: Sikap (I: Sikap Spiritual, II: Sikap Sosial), P: Pengetahuan, K: Keterampilan Menyajikan pengetahuan faktual dalam: + pengetahuan konseptual • Bahasa yg jelas dan logis + secara sistematis IV (K) • Karya yg estetis + secara kritis • Gerakan yang sehat Penguatan Penguatan • Tindakan akhlak mulia Memahami pengetahuan + konseptual faktual III (P) Mengamati & Menanya + tempat bermain + Mencoba Penguatan Penguatan Di rumah dan sekolah Jujur, disiplin, tanggung jawab, (+ cinta tanah air) II (S) santun, peduli, percaya diri (+tetangga) (keluarga, teman, guru) Penguatan Penguatan Menerima dan menjalankan I (S) ajaran agamanya + menghargai KI I II III IV V VI Kelas 41
Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti Untuk PPKN Kelas I SD DASAR Kompetensi Inti KD lama Rumusan Kompetensi Dasar Usulan 1. Menerima dan 1. Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, 1. Menerima keberagaman karakteristik menjalankan ajaran agama, dan suku bangsa individu (agama, suku, fisik, psikis) sebagai agama yang 2. Memberikan contoh hidup rukun melalui anugerah Tuhan dianutnya. kegiatan di rumah dan di sekolah 2. Memiliki perilaku 3. Menerapkan hidup rukun di rumah dan di 1. Menunjukkan perilaku baik (jujur, disiplin, jujur, disiplin, sekolah tanggung jawab, santun, peduli/kasih tanggung jawab, sayang, dan percaya diri) dalam berinteraksi 4. Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah santun, peduli, dan dengan keluarga, teman, dan guru, sebagai dan di sekolah percaya diri dalam perwujudan nilai dan moral Pancasila. 5. Melaksanakan tata tertib di rumah dan di berinteraksi dengan 2. Memiliki sikap dan perilaku patuh pada tata sekolah keluarga, teman, tertib dan aturan yang berlaku dalam dan guru. 6. Menjelaskan hak anak untuk bermain, kehidupan sehari-hari di rumah dan belajar dengan gembira dan didengar sekolah. pendapatnya 3. Memiliki sikap toleran terhadap 7. Melaksanakan hak anak di rumah dan di keberagaman karakteristik individu (agama, sekolah suku, fisik, psikis) di rumah dan sekolah. 8. Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah 4. Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam 9. Melaksanakan aturan yang berlaku di keberagaman di rumah dan sekolah masyarakat 42
Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti Untuk PPKN Kelas I SD DASAR Kompetensi Inti KD lama Rumusan Kompetensi Dasar Usulan 3. Memahami pengetahuan 1. Mengenali keberagaman karateristik faktual dengan cara individu melalui pengamatan di mengamati [mendengar, rumah dan sekolah melihat, membaca] dan 2. Mengetahui tata tertib dan aturan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang yang berlaku dalam kehidupan dirinya, makhluk ciptaan sehari-hari di rumah dan sekolah Tuhan dan kegiatannya, 3. Mengetahui arti bersatu dalam dan benda-benda yang keberagaman melalui pengamatan di dijumpainya di rumah dan rumah dan sekolah di sekolah 4. Mengenal Pancasila dan simbol- simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” melalui lagu, gambar, dan/atau permainan 43
Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti Untuk PPKN Kelas I SD DASAR Rumusan Kompetensi Kompetensi Inti KD lama Dasar Usulan 4. Menyajikan 1.Menyajikan kebersamaan pengetahuan faktual dalam keberagaman dalam bahasa yang jelas karakteristik individu di dan logis, dalam karya rumah dan sekolah yang estetis, dalam gerakan yang melalui permainan mencerminkan anak 1.Menyajikan Pancasila dan sehat, dan dalam simbol-simbol sila tindakan yang Pancasila melalui mencerminkan perilaku lagu, cerita, gambar, dan/ anak beriman dan atau permainan berakhlak mulia. 44
8 Apa Saja Faktor Keberhasilan Implementasi Kurikulum 2013? 45
Faktor Keberhasilan Implementasi Kurikulum Kesesuaian kompetensi PTK dengan kurikulum Faktor Penentu dan buku teks Lulusan yang Kompeten Peserta Didik Kurikulum Ketersediaan buku sebagai Penguatan peran Penguatan bahan ajar dan sumber belajar pemerintah dalam manajemen dan yang mengintegrasikan standar pembinaan dan budaya sekolah Faktor pembentuk kurikulum pengawasan Pendukung 46
Sistem Implementasi Kurikulum IKLIM DAN BUDAYA SEKOLAH Pendidik dan Sarana KURIKULUM Tenaga Prasarana Kependidikan MANAJEMEN DAN KEPEMIMPINAN 47
Strategi Penyiapan Guru TIM PENGEMBANG KURIKULUM Unsur Dinas Pendidikan, Dosen, INSTRUKTUR DIKLAT Widyaiswara, Guru Inti, Pengawas, Kepala Sekolah GURU UTAMA Guru Inti, Pengawas, Kepala Sekolah GURU Guru kelas, guru mata pelajaran, SD, SMP, SMA, SMK 48
PEYIAPAN DAN PEMBINAAN GURU 1. Rekruitmen Guru Pela DALAM RANGKA IMPLEMENTASI • Berbasis Skor UKA, UKG, Diklat Pasca UKA, dan PLPG. KURIKULUM 2013 • Portofolio Guru 2. Pendekatan Diklat: PENYIAPAN DAN PEMBINAAN GURU • Tatap Muka • Peer Teaching 3. Penilaian • Berbasis Kompetensi • PAP • Memberi keputusan layak dan tidak layak bagi guru. 4. Master Teacher • Nasional dan Daerah • Tidak pendekatan TOT INDEKS KEBERHASILAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 UJI PUBLIK SOSIALISASI DUKUNGAN EXTERNAL STAKEHOLDERS 49
9 Perbaikan Apa Yang Dapat Diharapkan Dari Kurikulum 2013? 50
Dampak Pengembangan Kurikulum 2013 No Entitas Perubahan Yang Diharapkan Pendidikan 1 Peserta Didik Lebih produktif, kreatif, inovatif, afektif Lebih bergairah dan senang di sekolah dan belajar 2 Pendidik dan Lebih bergairah dalam mengajar Tenaga Lebih mudah dalam memenuhi ketentuan 24 jam per minggu Kependidikan 3 Manajemen Lebih mengedepankan layanan pembelajaran termasuk bimbingan Satuan dan penyuluhan Pendidikan Antisipasi atas semaraknya variasi kegiatan pembelajaran 4 Negara dan Meningkatkan reputasi internasional dalam bidang pendidkan Bangsa Meningkatkan daya saing Berkembangnya Peradaban Bangsa 5 Masyarakat Memperoleh lulusan sekolah yang kompeten Umum Kebutuhan pendidikan dapat dipenuhi oleh sekolah Dapat meningkatkan kesejahteraannya 51
10 Bagaimana Strategi Implementasi Kurikulum 2013? 52
Kerangka Implementasi Kurikulum Penataan Kurikulum Implementasi Kurikulum Perangkat Perangkat Pembelajaran Implementasi Implementasi Kurikulum dan Buku Teks Terbatas Meluas Uji Publik dan Sosialisasi pelatihan guru dan tenaga kependidikan Reflective Evaluation (Validitas Isi, Akseptabilitas. Aplikabilitas, Legalitas) melalui: Formative Evaluation Summative Evaluation diskusi internal Tim Inti, Tim Internal, Tim Pakar Des 2012 Juni 2013 Juni 2016 Mar 2013 • Kerangka Dasar Penilaian menyeluruh • Buku Babon Guru Implementasi Terbatas • Struktur terhadap pelaksanaan (Silabus, kurikulum baru secara Kurikulum dan Panduan Beban Belajar nasional Pembelajaran • Kompetensi dan Penilaian Alternatif : (SKL, KI, Mata Pelajaran) 1. Dipilih beberapa kelas (I, IV, VII, X) untuk seluruh sekolah SKMP/K, • Buku Teks 2. Dipilih beberapa kelas (I, IV, VII, X) untuk beberapa sekolah KDMP) Pelajaran 53
Jadwal Implementasi No Jenjang Kelas Tahun Satuan 2013 2014 2015 1 SD I II III IV V VI 2 SMP VII VIII IX 3 SMA/SMK X XI XII
11 Jadwal Uji Publik 55
Jadwal Uji Publik (29 November – 23 Desember 2012) A. Dialog Tatap Muka I. Tingkat Nasional a) Jakarta b) Yogyakarta c) Medan d) Makassar e) Denpasar II. Tingkat Daerah (33 Provinsi) B. Dialog Virtual http:// kurikulum2013.kemdikbud.go.id C. Tertulis (bahan dikirim ke perguruan tinggi dan lembaga kemasyarakatan pemerhati pendidikan) 56
Dalam Rangka Mempersiapkan 100 Tahun Kemerdekaan RI 57
http://kurikulum2013.kemdikbud.go.id/ PERESMIAN
http://kurikulum2013.kemdikbud.go.id/ PERESMIAN

More Related Content

PPTX
Materi Pangkat dan akar SMP. ppt
byArif Lubis
 
PPTX
Doa setelah ruku_kamis_1_otk_2020
byAlImamIslamicSchool
 
PDF
Modul Ajar Kelas 9 Kesebangunan dan Kongruen.pdf
byRidwanSaputra39
 
PPTX
Ppt hyperlink sistem periodik unsur (spu)
bySofian Aritonang
 
PPTX
Ppt kerucut
bydevyfika
 
PPT
Trigonometria do ciclo trigonométrico.ppt
byRoberto Medeiros
 
PPT
Dalil stewart
byWijining Putri
 
PPTX
Pertemuan 3 Perpangkatan dan Bentuk Akar (Darul Ulum Kelas IX).pptx
bySantiKartini
 
Materi Pangkat dan akar SMP. ppt
byArif Lubis
 
Doa setelah ruku_kamis_1_otk_2020
byAlImamIslamicSchool
 
Modul Ajar Kelas 9 Kesebangunan dan Kongruen.pdf
byRidwanSaputra39
 
Ppt hyperlink sistem periodik unsur (spu)
bySofian Aritonang
 
Ppt kerucut
bydevyfika
 
Trigonometria do ciclo trigonométrico.ppt
byRoberto Medeiros
 
Dalil stewart
byWijining Putri
 
Pertemuan 3 Perpangkatan dan Bentuk Akar (Darul Ulum Kelas IX).pptx
bySantiKartini
 

What's hot

DOCX
RPP EKSPONEN dan LOGARITMA Kelas X SMA
byReny Wahyuni
 
PDF
Kimia kelas 10
bySiti Nur Aini
 
PPTX
Soal Pilihan Ganda Elektrolisis dan Korosi
byNurlita19
 
DOC
RPP OPRASI BENTUK ALJABAR -MAT SMP VIII-KUR 2013
byWayan Sudiarta
 
PDF
Mecânica Vetorial Para Engenheiros ( Solucionário Dinâmica )
byiuryanderson
 
PDF
Alat Peraga Laboratorium Biologi SMA 2024
byRedis Manik
 
DOC
[5] rpp sd kelas 4 semester 2 pahlawanku
byBobby Bobby
 
PPTX
Pecahan desimal
byOktavianti Nur Hasanah
 
PPTX
Matematika Kelas 7 Bab 5 Perbandingan.pptx
bynovahasugian
 
PPTX
POLA BILANGAN (Konfigurasi Bilangan)
byShinta Novianti
 
PDF
Conjuntos e Intervalos
bySong Hyo Scremin
 
DOCX
Bab i 6. membandingkan pecahan
byMuhammad Alfiansyah
 
PPTX
PLSV Kelas VII.pptx
byNabilah149373
 
DOCX
LKPD Perbandingan dan SKala
byrifal jusnawan
 
PDF
Analisis SKL dan SI K13 Matematika SMA
byAgung Anggoro
 
DOCX
Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD )
bykikiismayanti
 
PPTX
Teori Tumbukan dan Mekanisme reaksi (Yunita Sihotang)
byyunita97544748
 
PDF
Soal Remidi Sistem Koordinat
byLeonardus Igor Sidha Malelang
 
PPT
Função quadrática
byrosilemes
 
PPTX
MAKALAH KELOMPOK 1 ESENSI KTSP KELAS RENDAH DAN KELAS TINGGI.pptx
byriri pelangi
 
RPP EKSPONEN dan LOGARITMA Kelas X SMA
byReny Wahyuni
 
Kimia kelas 10
bySiti Nur Aini
 
Soal Pilihan Ganda Elektrolisis dan Korosi
byNurlita19
 
RPP OPRASI BENTUK ALJABAR -MAT SMP VIII-KUR 2013
byWayan Sudiarta
 
Mecânica Vetorial Para Engenheiros ( Solucionário Dinâmica )
byiuryanderson
 
Alat Peraga Laboratorium Biologi SMA 2024
byRedis Manik
 
[5] rpp sd kelas 4 semester 2 pahlawanku
byBobby Bobby
 
Pecahan desimal
byOktavianti Nur Hasanah
 
Matematika Kelas 7 Bab 5 Perbandingan.pptx
bynovahasugian
 
POLA BILANGAN (Konfigurasi Bilangan)
byShinta Novianti
 
Conjuntos e Intervalos
bySong Hyo Scremin
 
Bab i 6. membandingkan pecahan
byMuhammad Alfiansyah
 
PLSV Kelas VII.pptx
byNabilah149373
 
LKPD Perbandingan dan SKala
byrifal jusnawan
 
Analisis SKL dan SI K13 Matematika SMA
byAgung Anggoro
 
Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD )
bykikiismayanti
 
Teori Tumbukan dan Mekanisme reaksi (Yunita Sihotang)
byyunita97544748
 
Soal Remidi Sistem Koordinat
byLeonardus Igor Sidha Malelang
 
Função quadrática
byrosilemes
 
MAKALAH KELOMPOK 1 ESENSI KTSP KELAS RENDAH DAN KELAS TINGGI.pptx
byriri pelangi
 

Viewers also liked

PPTX
Paparan perubahan mindset Kurikulum 2013
byDimas Yudistira
 
PPTX
1. penjelasan mendikbud kurikulum 2013
byNia Piliang
 
PDF
Kurikulum 2013
bySisilia Herjanti
 
PPT
Penjelasan kurikulum 2013
bygustini12linda
 
PDF
Management by competencies tulay bozkurt
byTulay Bozkurt
 
PPTX
Paparan mendikbud kurikulum 2013(versi 2.0) lpmp solo
bySaeful Bahri
 
PDF
KBK 05. pengelolaan kurikulum di sekolah
byJasmin Jasin
 
PPT
Kurikulum 2013 Produktif
byAndi Saputro
 
DOCX
Manajemen Pendidikan Kejuruan - Kurikulum SMK
byDewi Izza
 
DOCX
Kurikulum 2013
byGracia_fonda
 
DOCX
pemahaman k 13
bybardi15
 
PDF
Kurikulum 2013
byGeneral Store
 
DOCX
Penilaian Kompetensi Sikap pada Kurikulum 2013
bySMA Negeri Gunungsari Kab. Lombok Barat - NTB
 
DOCX
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilan
bySurya Eka
 
Paparan perubahan mindset Kurikulum 2013
byDimas Yudistira
 
1. penjelasan mendikbud kurikulum 2013
byNia Piliang
 
Kurikulum 2013
bySisilia Herjanti
 
Penjelasan kurikulum 2013
bygustini12linda
 
Management by competencies tulay bozkurt
byTulay Bozkurt
 
Paparan mendikbud kurikulum 2013(versi 2.0) lpmp solo
bySaeful Bahri
 
KBK 05. pengelolaan kurikulum di sekolah
byJasmin Jasin
 
Kurikulum 2013 Produktif
byAndi Saputro
 
Manajemen Pendidikan Kejuruan - Kurikulum SMK
byDewi Izza
 
Kurikulum 2013
byGracia_fonda
 
pemahaman k 13
bybardi15
 
Kurikulum 2013
byGeneral Store
 
Penilaian Kompetensi Sikap pada Kurikulum 2013
bySMA Negeri Gunungsari Kab. Lombok Barat - NTB
 
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilan
bySurya Eka
 

Similar to Paparan ringkas kurikulum 2013

PDF
Rencana kurikulum 2013 terbaru
bySururi Aziz
 
PDF
Pengembangan Kurikulum 2013 (13 Januari 2013)
byalvinnoor
 
PPTX
Paparan mendikbud-kurikulum-2013-1
byWiwin Supry
 
PPTX
Pengembangan kurikulum bahasa inggris smp
byWiwin Supry
 
PPTX
Baruwapres13112012 jam14-1016-00-121121184305-phpapp02
bypriyatinkh
 
PPTX
Draft Kurikulum 2013
byNASuprawoto Sunardjo
 
PPTX
Pengembangan kurikulum-2013
byKent Satriawangsa
 
PPTX
Pengembangan Kurikulum 2013
byGuru Online
 
PPTX
Pengembangankurikulum2013 121121183812-phpapp02
bymiarno
 
PPTX
Draft kurikulum-2013-per-tgl-13-november-2012-pukul-14
byArif Winahyu
 
PPTX
Pengembangan kurikulum-2013
byEko Sudibyo
 
PPTX
Draft kurikulum-2013-per-tgl-13-november-2012-pukul-14
byFatur Thok
 
PPTX
Pengembangankurikulum 2013
byMas Sukistiono
 
PPTX
Pengembangan kurikulum-2013
byRouf 'Azmi
 
PPTX
Pengembangan kurikulum-2013[mediaedukasi.com]
byJulak Laraw
 
PPTX
Pengembangan Kurikulum 2013
byKreshna Aditya
 
PPTX
Presentasi Draft Kurikulum 2013 - wapres 13112012-jam 14.10_16.00
byIwan Pranoto
 
PPTX
Pengembangan kurikulum 2013
byDoni Riadi Embunpagi
 
PPTX
Draft kurikulum 2013
byAnwar Sanusi
 
PPTX
Pengembangankurikulum2013 121121183812-phpapp02
byEpi Mulyadi
 
Rencana kurikulum 2013 terbaru
bySururi Aziz
 
Pengembangan Kurikulum 2013 (13 Januari 2013)
byalvinnoor
 
Paparan mendikbud-kurikulum-2013-1
byWiwin Supry
 
Pengembangan kurikulum bahasa inggris smp
byWiwin Supry
 
Baruwapres13112012 jam14-1016-00-121121184305-phpapp02
bypriyatinkh
 
Draft Kurikulum 2013
byNASuprawoto Sunardjo
 
Pengembangan kurikulum-2013
byKent Satriawangsa
 
Pengembangan Kurikulum 2013
byGuru Online
 
Pengembangankurikulum2013 121121183812-phpapp02
bymiarno
 
Draft kurikulum-2013-per-tgl-13-november-2012-pukul-14
byArif Winahyu
 
Pengembangan kurikulum-2013
byEko Sudibyo
 
Draft kurikulum-2013-per-tgl-13-november-2012-pukul-14
byFatur Thok
 
Pengembangankurikulum 2013
byMas Sukistiono
 
Pengembangan kurikulum-2013
byRouf 'Azmi
 
Pengembangan kurikulum-2013[mediaedukasi.com]
byJulak Laraw
 
Pengembangan Kurikulum 2013
byKreshna Aditya
 
Presentasi Draft Kurikulum 2013 - wapres 13112012-jam 14.10_16.00
byIwan Pranoto
 
Pengembangan kurikulum 2013
byDoni Riadi Embunpagi
 
Draft kurikulum 2013
byAnwar Sanusi
 
Pengembangankurikulum2013 121121183812-phpapp02
byEpi Mulyadi
 

More from fathul arief

PPTX
Model penilaian dan rapor kurikulum 2013
byfathul arief
 
PPTX
Struktur kurikulum smk
byfathul arief
 
PPT
Kurikulum 2013 SMA
byfathul arief
 
PPTX
Paparan model penilaian smk kur 2013
byfathul arief
 
PPTX
Struktur kurikulum
byfathul arief
 
PPT
Pencitraan puisi
byfathul arief
 
Model penilaian dan rapor kurikulum 2013
byfathul arief
 
Struktur kurikulum smk
byfathul arief
 
Kurikulum 2013 SMA
byfathul arief
 
Paparan model penilaian smk kur 2013
byfathul arief
 
Struktur kurikulum
byfathul arief
 
Pencitraan puisi
byfathul arief
 

Paparan ringkas kurikulum 2013

  • 1.
    Pengembangan Kurikulum 2013 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOVEMBER 2012 1
  • 2.
    Ucapan Terima Kasih Kepada Yang Saya Hormati: Tim Nara Sumber Tim Pengarah Tim Inti (Perumus) Tim Kerja (Penyusun) Kurikulum Tim Kerja (Penulis) Buku Partisipan Penggalangan Masukan Partisipan Uji Publik Serta semua yang menunggu berlakunya kurikulum 2013 ini
  • 3.
    Daftar Isi 1 Apa Urgensi Pengembangan Kurikulum 2013? 2 Mengapa Harus Ada Pengembangan Kurikulum 2013? 3 Apa Lingkup Utama Perubahan Kurikulum 2013? 4 Apa Tema Pengembangan Kurikulum 2013? 5 Apa Saja Yang Berubah Pada Kurikulum 2013? 6 Seperti Apa Rumusan SKL Pada Kurikulum 2013? 7 Seperti Apakah Kompetensi Inti pada Kurikulum 2013? 8 Apa Saja Faktor Keberhasilan Implementasi Kurikulum 2013? 9 Perbaikan Apa Yang Dapat Diharapkan Dari Kurikulum 2013? 10 Bagaimana Strategi Implementasi Kurikulum 2013? 11 Jadwal Sosialisasi 3
  • 4.
    1 Apa Urgensi PengembanganKurikulum 2013? 4
  • 5.
    Bonus Demografi SebagaiModal "Bonus Demografi" 100 tahun kemerdekaan Modal Kompeten SDM Pembangunan -Kurikulum - PTK Usia Produktif Transformasi Melalui Pendidikan -Sarpras Melimpah Beban -Manajemen Tidak Kompeten Pembangunan 5
  • 6.
    Pergeseran Paradigma Pembangunan s/d Dekade Akhir Abad 20 Abad 21 - dst Pembangunan Pembangunan Ekonomi Kesejahteraan Berbasis Berbasis Sumberdaya Peradaban Sumber Daya Alam Transformasi Peradaban sebagai sebagai Modal Pembangunan Modal Pembangunan Melalui Sumber Daya Manusia Pendidikan SDM Beradab sebagai sebagai Beban Pembangunan Modal Pembangunan Penduduk Sebagai Penduduk Sebagai Pasar/Pengguna Pelaku/Produsen Kekayaan Kekayaan Alam Peradaban SDM Beradab: Berpendidikan [berpengetahuan dan berketerampilan] dan Berbudaya [Berkarakter kuat]
  • 7.
    Pembangunan Kesejahteraan BerbasisPeradaban Modal Sosial Pembangunan Kesejahteraan Modal Modal Modal Budaya Peradaban SDM Modal Pengetahuan/ Keterampilan 7
  • 8.
    2 Mengapa Harus Ada Pengembangan Kurikulum 2013? 8
  • 9.
    Dinamika Kurikulum Pedagogi, Psikologi Perkembangan Perubahan SDM yang Kebutuhan Kompeten Pengembangan Kurikulum Akademik Pengetahuan Pengetahuan Industri Keterampilan Keterampilan Sosial-Budaya Sikap Sikap 9
  • 10.
    Refleksi dari HasilTIMSS 2007 Reasoning Applying Knowing Hanya 5% siswa Indonesia yang dapat mengerjakan soal-soal dalam katagori tinggi dan advance [memerlukan reasoning], sedangkan 71% siswa Korea sanggup. Dalam perspektif lain, 78% siswa Indonesia hanya dapat mengerjakan soal-soal dalam katagori rendah [hanya memerlukan knowing, atau hafalan] , sedangkan hanya 10% siswa Korea yang hanya dapat mengerjakan soa-soal semacam itu. Perlunya mengembangkan kurikulum yang menuntut penguatan reasoning
  • 11.
    Refleksi dari HasilPISA 2009 100% 100% 90% 90% 80% 80% 70% 70% 60% 60% Level 6 50% 50% Level 5 40% 40% 30% 30% Level 4 20% 20% Level 3 10% Matematika IPA 10% 0% 0% Level 2 Level 1 Below Level 1 100% Level 6 90% 80% 70% Level 5 Hampir semua siswa Indonesia hanya 60% 50% menguasai pelajaran sampai level 3 40% Level 4 30% saja, sementara negara lain banyak yang sampai 20% 10% Bahasa Level 3 level 4, 5, bahkan 6. Dengan keyakinan bahwa 0% semua manusia diciptakan sama, interpretasi Level 2 dari hasil ini hanya satu, yaitu: yang kita ajarkan Level 1b berbeda dengan tuntutan zaman  Level 1a penyesuaian kurikulum
  • 12.
    Pergeseran Paradigma BelajarAbad 21 Ciri Abad 21 Model Pembelajaran Pembelajaran diarahkan untuk mendorong Informasi peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber (tersedia dimana saja, kapan saja) observasi, bukan diberi tahu Pembelajaran diarahkan untuk mampu Komputasi merumuskan masalah [menanya], bukan hanya (lebih cepat memakai mesin) menyelesaikan masalah [menjawab] Pembelajaran diarahkan untuk melatih berfikir Otomasi analitis [pengambilan keputusan] bukan berfikir (menjangkau segala pekerjaan rutin) mekanistis [rutin] Pembelajaran menekankan pentingnya Komunikasi kerjasama dan kolaborasi dalam menyelesaikan (dari mana saja, ke mana saja) masalah 12
  • 13.
    Kerangka Kompetensi Abad21 Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008 Kehidupan dan Karir Pembelajaran dan Inovasi Informasi, Media and • Fleksibel dan adaptif • Kreatif dan inovasi Teknologi • Berinisiatif dan mandiri • Berfikir kritis menyelesaikan masalah • Melek informasi • Keterampilan sosial dan budaya • Komunikasi dan kolaborasi • Melek Media • Produktif dan akuntabel • Melek TIK • Kepemimpinan&tanggung jawab Kerangka ini menunjukkan bahwa berpengetahuan [melalui core subjects] saja tidak cukup, harus dilengkapi: -Berkemampuan kreatif - kritis -Berkarakter kuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif, a daptif,...] Disamping itu didukung dengan kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,... 13
  • 14.
    Kerangka Kompetensi Abad21 Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008 •Mendukung Keseimbangan Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak penilaian: tes satandar serta penilaian normatif dan sumatif hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain •Menekankan pada pemanfaatan termasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukan umpan balik berdasarkan kinerja dukungan lingkungan pendidikan yang memadai peserta didik •Membolehkan pengembangan portofolio siswa •Menciptakan latihan pembe- lajaran, dukungan SDM dan infrastruktur •Memungkinkan pendidik untuk berkolaborasi, berbagi pengala-man dan integrasinya di kelas •Memungkinkan peserta didik untuk belajar yang relevan dengan konteks dunia •Mendukung perluasan keterlibatan komunitas dalam pembelajaran, baik langsung maupun online 14
  • 15.
    3 Apa Lingkup UtamaPerubahan Kurikulum 2013? 15
  • 16.
    Strategi Peningkatan CapaianPendidikan Pembelajaran siswa aktif berbasis kompetensi Efektivitas Pembelajaran (Kurikulum, Guru, ....) 0 SD 6 SMP 9 SM 12 Wajar Dikdas 9 Tahun PMU Periode 1994-2012 Mulai 2013 16
  • 17.
    Kurikulum 2013 UntukPeningkatan Efektivitas Pembelajaran Iklim Pembelajaran yang mengedepankan akademik, bud pengalaman personal melalui Mengamati aya sekolah/ (menyimak, melihat, membaca, mendengar), kampus, .... Menanya, Menalar, Mencoba, Mengkomunik asikan, .... Sistem Nilai: -Universal Efektivitas Efektivitas Efektivitas Transformasi -Nasional Interaksi Pemahaman Penyerapan Nilai -Lokal Penilaian pada Manajemen dan kemampuan Kesinambungan Kepemimpinan proses, nilai dan Pembelajaran pengetahuan, serta secara horisontal kemampuan menilai dan vertikal sendiri 17
  • 18.
    Rasionalitas Penambahan JamPelajaran No Rasionalitas 1 Perubahan proses pembelajaran [dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu] dan proses penilaian [dari berfokus pada pengetahuan melalui penilaian output menjadi berbasis kemampuan melalui penilaian proses dan output] memerlukan penambahan jam pelajaran 2 Kecenderungan akhir-akhir ini banyak negara menambah jam pelajaran [KIPP (Knowledge Is Power Program) dan MELT (Massachusetts Extended Learning Time) di AS, Korea Selatan] 3 Perbandingan dengan negara-negara lain menunjukkan jam pelajaran di Indonesia relatif lebih singkat 4 Walaupun pembelajaran tatap muka di Finlandia relatif singkat, tetapi didukung dengan pembelajaran tutorial 18
  • 19.
    Jumlah Jam Belajardi Sekolah Negeri untuk Usia 7-14 Tahun Ages 12 to 14 10 000 Total number of intended instruction hours Ages 9 to 11 9 000 Ages 7 to 8 8 000 7 000 6 000 = 15% 5 000 4 000 3 000 2 000 1 000 0 Luxembourg Italy Turkey Germany Hungary Estonia Australia Ireland Portugal Iceland Greece Indonesia Chile France England Poland Korea Austria Israel Netherlands Canada Japan Spain Sweden2 Finland Denmark Norway Russian Federation Belgium (Fr.)3 Slovak Republic Czech Republic1 Mexico Slovenia Belgium (Fl.) OECD average 1. Minimum number of hours per year. 2. Estimated because breakdown by age is not available. 3. "Ages 12-14" covers ages 12-13 only. Countries are ranked in descending order of the total number of intended instruction hours. Source: OECD. Table D1.1. See Annex 3 for notes (www.oecd.org/edu/eag2012). 19
  • 20.
    4 Apa Tema PengembanganKurikulum 2013? 20
  • 21.
    Kebudayaan Pendidikan Bangsa yang Cerdas Sosial Kultural Spiritual Kinestesis Intelektual Bangsa Berpengetahuan dan Berbudaya Bangsa yang Beradab Afektif Kreatif Inovatif Produktif Peran Pendidikan dan Kebudayaan Bangsa yang Kolaboratif-Kompetitif 21
  • 22.
    Tema Pengembangan Kurikulum2013 Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang: Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasi 22
  • 23.
    Posisi Kurikulum 2013 Produktif Kreatif Inovatif Afektif 23
  • 24.
    Proses Pembelajaran yangMendukung Kreativitas Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Bus. Review: • 2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik. • Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik. • Kemampuan kreativitas diperoleh melalui: - Observing [mengamati] - Questioning [menanya] - Associating [menalar] Personal - Experimenting [mencoba] - Networking [Membentuk jejaring] Inter-personal Perlunya merumuskan kurikulum yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning] untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning 24 24
  • 25.
    Proses Penilaian yangMendukung Kreativitas Sharp, C. 2004. Developing young children’s creativity: what can we learn from research?: Guru dapat membuat peserta didik berani berperilaku kreatif melalui: • tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban tertentu yang benar [banyak/semua jawaban benar], • mentolerir jawaban yang nyeleneh, • menekankan pada proses bukan hanya hasil saja, • memberanikan peserta didik untuk mencoba, untuk menentukan sendiri yang kurang jelas/lengkap informasinya, untuk memiliki interpretasi sendiri terkait dengan pengetahuan atau kejadian yang diamatinya • memberikan keseimbangan antara yang terstruktur dan yang spontan/ekspresif Perlunya merumuskan kurikulum yang mencakup standar penilaian yang mencakup pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal, memberi nilai bagi jawaban nyeleneh, menilai proses pengerjaannya bukan hanya hasilnya, penilaian 25 spontanitas/ekspresif, dll 25
  • 26.
    Membentuk Kemampuan PikirOrder Tinggi Sejak Dini Center on the Developing Child, Harvard University [2011]. Building the Brain ‘ATC’ System: How Early Experiences Shape the Development of Executive Function. • Arsitektur otak dibentuk berdasarkan lapisan-lapisan yang berisi jaringan-jaringan neuron yang terkait satu sama lain • Jejaringan tersebut terbentuk mulai masih anak-anak, walaupun masih berkembang sampai umur 30 tahun tetapi penambahannya tidak secepat pada saat anak-anak • Kompleksitas jaringan tersebut menentukan tingkat kemampuan berfikir seseorang [low order of thinking skills untukpekerjaan rutin sampai high order of thinking skills untuk pekerjaan pengambilan keputusan eksekutif ] • Untuk itu diperlukan sistem pembelajaran yang dapat membangun kemampuan high order thinking skill tersebut [melalui mencari tahu bukan diberi tahu] sejak dini melalui pemberian kebebasan untuk menentukan apa yang harus dilakukan Perlunya merumuskan kurikulum yang mengedepankan proses mengamati, menanya, menalar, menyimpulkan sampai memutuskan sehingga peserta didik sejak kecil sudah terlatih dalam berfikir tingkat tinggi yang nantinya diperlukan untuk 26 pengambilan keputusan
  • 27.
    Peran Kurikulum sebagaiIntegrator Sistem Nilai, Pengetahuan dan Keterampilan Watak/Perilaku Kolektif Kompetensi: Watak/ Sistem -Sikap Aktualisasi Internalisasi Perilaku Nilai -keterampilan (Action) (Reflection) -Pengetahuan Individu Kurikulum -Produktif -Inovatif -Peduli -... Pembelajaran PTK dan dukungan lain: SarPras,... 27
  • 28.
    5 Apa Saja YangBerubah Pada Kurikulum 2013? 28
  • 29.
    Elemen Perubahan padaKurikulum 2013 Elemen Perubahan 29
  • 30.
    Elemen Perubahan Elemen Deskripsi SD SMP SMA SMK Kompetensi • Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi Lulusan aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan Kedudukan mata • Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi pelajaran matapelajaran dikembangkan dari kompetensi. (ISI) Pendekatan Kompetensi dikembangkan melalui: (ISI) • Tematik Integratif • Mata • Mata pelajaran • Mata dalam semua pelajaran wajib dan pilihan Pelajaran mata pelajaran wajib, pilihan, dan vokasi 30
  • 31.
    Elemen Perubahan Deskripsi Elemen SD SMP SMA SMK Struktur • Holistik dan • TIK menjadi media • Perubahan • Penyesuaian jenis Kurikulum integratif berfokus semua sistem: ada keahlian (Mata pada alam, sosial, matapelajaran matapelajaran berdasarkan pelajaran dan budaya) • Pengembangan diri wajib dan ada spektrum kebutuhan dan alokasi • Pembelajaran terintegrasi pada matapelajaran saat ini waktu) dilaksanakan setiap pilihan • Penyeragaman mata (ISI) dengan pendekatan matapelajaran dan • Terjadi pelajaran dasar sains ekstrakurikuler pengurangan umum • Jumlah • Jumlah matapelajaran • Produktif matapelajaran dari matapelajaran dari yang harus disesuaikan dengan 10 menjadi 6 12 menjadi 10 diikuti siswa tren perkembangan • Jumlah jam • Jumlah jam • Jumlah jam Industri bertambah 4 bertambah 6 bertambah 2 • Pengelompokkan JP/minggu akibat JP/minggu akibat JP/minggu mata pelajarn perubahan perubahan akibat produktif sehingga pendekatan pendekatan perubahan tidak terlau rinci pembelajaran pembelajaran pendekatan pembagiannya pembelajaran 31 31
  • 32.
    Elemen Perubahan Deskripsi Elemen SD SMP SMA SMK • Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menalar, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta. • Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat • Guru bukan satu-satunya sumber belajar. Proses • Sikap tidak hanya diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan pembelajaran • Tematik dan • IPA dan IPS • Adanya mata • Kompetensi keterampilan terpadu masing- pelajaran wajib yang sesuai dengan masing dan pilihan standar industri diajarkan sesuai dengan secara bakat dan terpadu minatnya 32
  • 33.
    Elemen Perubahan Deskripsi Elemen SD SMP SMA SMK • Penilaian berbasis kompetensi • Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil] Penilaian hasil • Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) • Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL • Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian Ekstrakurikuler • Pramuka (wajib) • Pramuka (wajib) • UKS • OSIS • PMR • UKS • Bahasa Inggris • PMR • Dll • Perlunya ekstra kurikuler partisipasi aktif siswa dalam permasalahan kemasyarakatan (menjadi bagian dari pramuka) 33
  • 34.
    6 Seperti Apa RumusanSKL Pada Kurikulum 2013? 34
  • 35.
    Ruang Lingkup SKL Dunia (Peradaban) Global Negara Meta-kognitif PT Sosial-Ekonomi-Budaya SMA/K Pendidikan Keluarga Peserta Prosedural Sat Didik SMP Konseptual SD Faktual SD SMP PT SMA/K 35
  • 36.
    STANDAR KOMPETENSI LULUSAN(SKL) - RINCI DOMAIN Elemen SD SMP SMA-SMK Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Proses Mengamalkan BERIMAN, BERAKHLAK MULIA (JUJUR, DISIPLIN, TANGGUNG JAWAB, PEDULI, SANTUN), SIKAP Individu RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNAL Sosial TOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN MUSYAWARAH Alam POLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK, DAN CINTA PERDAMAIAN Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta Proses KETERAMPILAN Abstrak MEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG, MENGGAMBAR, MENGARANG MENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI, MEMODIFIKASI, MEMBUAT, MENCIPTA Konkret Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi Proses PENGETAHUAN Obyek ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA Subyek MANUSIA, BANGSA, NEGARA, TANAH AIR, DAN DUNIA Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan; 1. Perkembangan psikologis anak 2. Lingkup dan kedalaman materi 3. Kesinambungan 4. Fungsi satuan pendidikan 5. Lingkungan 36
  • 37.
    STANDAR KOMPETENSI LULUSAN(SKL) - RINGKAS DOMAIN SD SMP SMA-SMK Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM SIKAP BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta KETERAMPILAN PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi PENGETAHUAN PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan; 1. Perkembangan psikologis anak 2. Lingkup dan kedalaman materi 3. Kesinambungan 4. Fungsi satuan pendidikan 5. Lingkungan 37
  • 38.
    7 Seperti Apakah KompetensiInti pada Kurikulum 2013? 38
  • 39.
    Prosedur Penyusunan KompetensiInti dan Dasar Standar Kompetensi SK-KD Lama Mapel Lulusan Baru per kelas • Mempertahankan SK KD lama yang Evaluasi sesuai dengan SKL Baru • Merevisi SK KD lama disesuaikan dengan SKL Baru • Menyusun SK KD Baru Sumber Kompetensi [Mapel per kelas] Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Baru 39
  • 40.
    SKL dan KompetensiInti Kelas I SD Standar Kompetensi Lulusan SD Kompetensi Inti Kelas I SD Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai, Menerima dan menjalankan ajaran agama menghayati, mengamalkan] perilaku yang dan kepercayaan yang dianutnya. mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam , di berinteraksi dengan keluarga, teman, dan sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain guru. Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, Menyajikan pengetahuan faktual dalam mengolah, menyaji, menalar, mencipta] kemampuan bahasa yang jelas dan logis, dalam karya pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan tindakan yang mencerminkan perilaku anak kepadanya. beriman dan berakhlak mulia. Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan, Memahami pengetahuan faktual dengan menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan faktual dan cara mengamati berdasarkan rasa ingin konseptual dalam ilmu pengetahuan, teknologi,seni, tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan yang dijumpainya di rumah dan di sekolah kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain 40
  • 41.
    Tabel Peningkatan KompetensiInti Kelas I-VI SD S: Sikap (I: Sikap Spiritual, II: Sikap Sosial), P: Pengetahuan, K: Keterampilan Menyajikan pengetahuan faktual dalam: + pengetahuan konseptual • Bahasa yg jelas dan logis + secara sistematis IV (K) • Karya yg estetis + secara kritis • Gerakan yang sehat Penguatan Penguatan • Tindakan akhlak mulia Memahami pengetahuan + konseptual faktual III (P) Mengamati & Menanya + tempat bermain + Mencoba Penguatan Penguatan Di rumah dan sekolah Jujur, disiplin, tanggung jawab, (+ cinta tanah air) II (S) santun, peduli, percaya diri (+tetangga) (keluarga, teman, guru) Penguatan Penguatan Menerima dan menjalankan I (S) ajaran agamanya + menghargai KI I II III IV V VI Kelas 41
  • 42.
    Contoh Perumusan KompetensiDasar dari Kompetensi Inti Untuk PPKN Kelas I SD DASAR Kompetensi Inti KD lama Rumusan Kompetensi Dasar Usulan 1. Menerima dan 1. Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, 1. Menerima keberagaman karakteristik menjalankan ajaran agama, dan suku bangsa individu (agama, suku, fisik, psikis) sebagai agama yang 2. Memberikan contoh hidup rukun melalui anugerah Tuhan dianutnya. kegiatan di rumah dan di sekolah 2. Memiliki perilaku 3. Menerapkan hidup rukun di rumah dan di 1. Menunjukkan perilaku baik (jujur, disiplin, jujur, disiplin, sekolah tanggung jawab, santun, peduli/kasih tanggung jawab, sayang, dan percaya diri) dalam berinteraksi 4. Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah santun, peduli, dan dengan keluarga, teman, dan guru, sebagai dan di sekolah percaya diri dalam perwujudan nilai dan moral Pancasila. 5. Melaksanakan tata tertib di rumah dan di berinteraksi dengan 2. Memiliki sikap dan perilaku patuh pada tata sekolah keluarga, teman, tertib dan aturan yang berlaku dalam dan guru. 6. Menjelaskan hak anak untuk bermain, kehidupan sehari-hari di rumah dan belajar dengan gembira dan didengar sekolah. pendapatnya 3. Memiliki sikap toleran terhadap 7. Melaksanakan hak anak di rumah dan di keberagaman karakteristik individu (agama, sekolah suku, fisik, psikis) di rumah dan sekolah. 8. Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah 4. Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam 9. Melaksanakan aturan yang berlaku di keberagaman di rumah dan sekolah masyarakat 42
  • 43.
    Contoh Perumusan KompetensiDasar dari Kompetensi Inti Untuk PPKN Kelas I SD DASAR Kompetensi Inti KD lama Rumusan Kompetensi Dasar Usulan 3. Memahami pengetahuan 1. Mengenali keberagaman karateristik faktual dengan cara individu melalui pengamatan di mengamati [mendengar, rumah dan sekolah melihat, membaca] dan 2. Mengetahui tata tertib dan aturan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang yang berlaku dalam kehidupan dirinya, makhluk ciptaan sehari-hari di rumah dan sekolah Tuhan dan kegiatannya, 3. Mengetahui arti bersatu dalam dan benda-benda yang keberagaman melalui pengamatan di dijumpainya di rumah dan rumah dan sekolah di sekolah 4. Mengenal Pancasila dan simbol- simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” melalui lagu, gambar, dan/atau permainan 43
  • 44.
    Contoh Perumusan KompetensiDasar dari Kompetensi Inti Untuk PPKN Kelas I SD DASAR Rumusan Kompetensi Kompetensi Inti KD lama Dasar Usulan 4. Menyajikan 1.Menyajikan kebersamaan pengetahuan faktual dalam keberagaman dalam bahasa yang jelas karakteristik individu di dan logis, dalam karya rumah dan sekolah yang estetis, dalam gerakan yang melalui permainan mencerminkan anak 1.Menyajikan Pancasila dan sehat, dan dalam simbol-simbol sila tindakan yang Pancasila melalui mencerminkan perilaku lagu, cerita, gambar, dan/ anak beriman dan atau permainan berakhlak mulia. 44
  • 45.
    8 Apa Saja FaktorKeberhasilan Implementasi Kurikulum 2013? 45
  • 46.
    Faktor Keberhasilan ImplementasiKurikulum Kesesuaian kompetensi PTK dengan kurikulum Faktor Penentu dan buku teks Lulusan yang Kompeten Peserta Didik Kurikulum Ketersediaan buku sebagai Penguatan peran Penguatan bahan ajar dan sumber belajar pemerintah dalam manajemen dan yang mengintegrasikan standar pembinaan dan budaya sekolah Faktor pembentuk kurikulum pengawasan Pendukung 46
  • 47.
    Sistem Implementasi Kurikulum IKLIM DAN BUDAYA SEKOLAH Pendidik dan Sarana KURIKULUM Tenaga Prasarana Kependidikan MANAJEMEN DAN KEPEMIMPINAN 47
  • 48.
    Strategi Penyiapan Guru TIM PENGEMBANG KURIKULUM Unsur Dinas Pendidikan, Dosen, INSTRUKTUR DIKLAT Widyaiswara, Guru Inti, Pengawas, Kepala Sekolah GURU UTAMA Guru Inti, Pengawas, Kepala Sekolah GURU Guru kelas, guru mata pelajaran, SD, SMP, SMA, SMK 48
  • 49.
    PEYIAPAN DAN PEMBINAANGURU 1. Rekruitmen Guru Pela DALAM RANGKA IMPLEMENTASI • Berbasis Skor UKA, UKG, Diklat Pasca UKA, dan PLPG. KURIKULUM 2013 • Portofolio Guru 2. Pendekatan Diklat: PENYIAPAN DAN PEMBINAAN GURU • Tatap Muka • Peer Teaching 3. Penilaian • Berbasis Kompetensi • PAP • Memberi keputusan layak dan tidak layak bagi guru. 4. Master Teacher • Nasional dan Daerah • Tidak pendekatan TOT INDEKS KEBERHASILAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 UJI PUBLIK SOSIALISASI DUKUNGAN EXTERNAL STAKEHOLDERS 49
  • 50.
    9 Perbaikan Apa YangDapat Diharapkan Dari Kurikulum 2013? 50
  • 51.
    Dampak Pengembangan Kurikulum2013 No Entitas Perubahan Yang Diharapkan Pendidikan 1 Peserta Didik Lebih produktif, kreatif, inovatif, afektif Lebih bergairah dan senang di sekolah dan belajar 2 Pendidik dan Lebih bergairah dalam mengajar Tenaga Lebih mudah dalam memenuhi ketentuan 24 jam per minggu Kependidikan 3 Manajemen Lebih mengedepankan layanan pembelajaran termasuk bimbingan Satuan dan penyuluhan Pendidikan Antisipasi atas semaraknya variasi kegiatan pembelajaran 4 Negara dan Meningkatkan reputasi internasional dalam bidang pendidkan Bangsa Meningkatkan daya saing Berkembangnya Peradaban Bangsa 5 Masyarakat Memperoleh lulusan sekolah yang kompeten Umum Kebutuhan pendidikan dapat dipenuhi oleh sekolah Dapat meningkatkan kesejahteraannya 51
  • 52.
  • 53.
    Kerangka Implementasi Kurikulum PenataanKurikulum Implementasi Kurikulum Perangkat Perangkat Pembelajaran Implementasi Implementasi Kurikulum dan Buku Teks Terbatas Meluas Uji Publik dan Sosialisasi pelatihan guru dan tenaga kependidikan Reflective Evaluation (Validitas Isi, Akseptabilitas. Aplikabilitas, Legalitas) melalui: Formative Evaluation Summative Evaluation diskusi internal Tim Inti, Tim Internal, Tim Pakar Des 2012 Juni 2013 Juni 2016 Mar 2013 • Kerangka Dasar Penilaian menyeluruh • Buku Babon Guru Implementasi Terbatas • Struktur terhadap pelaksanaan (Silabus, kurikulum baru secara Kurikulum dan Panduan Beban Belajar nasional Pembelajaran • Kompetensi dan Penilaian Alternatif : (SKL, KI, Mata Pelajaran) 1. Dipilih beberapa kelas (I, IV, VII, X) untuk seluruh sekolah SKMP/K, • Buku Teks 2. Dipilih beberapa kelas (I, IV, VII, X) untuk beberapa sekolah KDMP) Pelajaran 53
  • 54.
    Jadwal Implementasi No Jenjang Kelas Tahun Satuan 2013 2014 2015 1 SD I II III IV V VI 2 SMP VII VIII IX 3 SMA/SMK X XI XII
  • 55.
  • 56.
    Jadwal Uji Publik (29 November – 23 Desember 2012) A. Dialog Tatap Muka I. Tingkat Nasional a) Jakarta b) Yogyakarta c) Medan d) Makassar e) Denpasar II. Tingkat Daerah (33 Provinsi) B. Dialog Virtual http:// kurikulum2013.kemdikbud.go.id C. Tertulis (bahan dikirim ke perguruan tinggi dan lembaga kemasyarakatan pemerhati pendidikan) 56
  • 57.
    Dalam Rangka Mempersiapkan 100 Tahun Kemerdekaan RI 57
  • 58.
  • 60.