Pedoman Penerapan Kurikulum Merdeka.pdf

jdih.kemdikbud.go.id
SALINAN
MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONES
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 262/M/2022
TENTANG
PERUBAHAN ATAS KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET,
DAN TEKNOLOGI NOMOR 56/M/2022 TENTANG PEDOMAN PENERAPAN
KURIKULUM DALAM RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
REPUBLIK INDONESIA,
Menimbang : a. bahwa Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman
Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran belum sepenuhnya mengakomodasi minat,
bakat, dan kemampuan peserta didik, serta penyesuaian
beban kerja dan penataan linieritas guru bersertifikat
pendidik sehingga perlu diubah;
b. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud
dalam huruf a perlu menetapkan Keputusan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi tentang
Perubahan atas Keputusan Menteri Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022
tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran;

-2-
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005
Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4586);
3. Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2017 tentang Sistem
Perbukuan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2017 Nomor 102, Tambahan Lembaran Negara Republik
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang
Guru (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008
Nomor 194, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4941) sebagaimana telah diubah dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun
2008 tentang Guru (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2017 Nomor 107, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 6058);
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2010
tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17
Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Republik
Peraturan Pelaksanaan Undang-Undang Nomor 3 Tahun
2017 tentang Sistem Perbukuan (Lembaran Negara

-3-
Republik Indonesia Tahun 2019 Nomor 193, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6408);
Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik
Negara Republik Indonesia Nomor 6676) sebagaimana
telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 4
Tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar
Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik
Negara Republik Indonesia Nomor 6762);
8. Peraturan Presiden Nomor 62 Tahun 2021 tentang
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2021 Nomor 156);
9. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 28 Tahun 2021 tentang Organisasi dan
Tata Kerja Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi (Berita Negara Republik Indonesia Tahun
2021 Nomor 963);
MEMUTUSKAN:
Menetapkan : KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,
RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA
TENTANG PERUBAHAN ATAS KEPUTUSAN MENTERI
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA NOMOR 56/M/2022 TENTANG
PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM RANGKA
PEMULIHAN PEMBELAJARAN.
KESATU : Beberapa ketentuan dalam Keputusan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum
Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran diubah sebagai
berikut:

-4-
1. Mengubah Lampiran I Keputusan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran, sehingga menjadi sebagaimana
tercantum dalam Lampiran I yang merupakan
bagian tidak terpisahkan dari Keputusan Menteri
ini.
2. Mengubah Lampiran II Keputusan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran, sehingga menjadi sebagaimana
tercantum dalam Lampiran II yang merupakan
bagian tidak terpisahkan dari Keputusan Menteri
ini.
KEDUA : Keputusan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal
ditetapkan.
Ditetapkan di Jakarta
Pada tanggal 22 Juni 2022
MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,
RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA,
TTD.
NADIEM ANWAR MAKARIM

- 1 -
SALINAN
LAMPIRAN I
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,
NOMOR 262/M/2022
TENTANG
PERUBAHAN ATAS KEPUTUSAN MENTERI
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN
TEKNOLOGI NOMOR 56/M/2022 TENTANG
PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM
RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM MERDEKA
PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR,
DAN PENDIDIKAN MENENGAH
I. Struktur Kurikulum Merdeka
Struktur kurikulum pada Pendidikan Anak Usía Dini (PAUD), Pendidikan
Dasar, dan Pendidikan Menengah sebagai berikut.
A. Struktur kurikulum pada PAUD
Struktur Kurikulum pada PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA), terdiri
atas:
1. Kegiatan Pembelajaran Intrakurikuler.
Kegiatan pembelajaran intrakurikuler dirancang agar anak dapat
mencapai kemampuan yang tertuang di dalam capaian
pembelajaran. Intisari kegiatan pembelajaran intrakurikuler
merupakan bermain bermakna sebagai perwujudan “Merdeka
Belajar, Merdeka Bermain”. Kegiatan yang dipilih harus
memberikan pengalaman yang menyenangkan dan mampu
meningkatkan capaian anak. Kegiatan perlu didukung oleh
penggunaan sumber-sumber belajar yang nyata dan ada di
lingkungan sekitar anak. Sumber belajar yang tidak tersedia
secara nyata dapat dihadirkan dengan dukungan teknologi dan
buku bacaan anak.

- 2 -
2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila bertujuan untuk
memperkuat upaya pencapaian profil pelajar Pancasila yang
mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan (Standar Tingkat
Pencapaian Perkembangan Anak untuk PAUD). Penguatan profil
pelajar Pancasila di PAUD dilakukan dalam konteks perayaan
tradisi lokal, hari besar nasional, dan internasional. Pelaksanaan
projek penguatan profil pelajar Pancasila menggunakan alokasi
waktu kegiatan di PAUD.
Alokasi waktu pembelajaran di PAUD usia 4 (empat) tahun sampai
dengan 6 (enam) tahun paling sedikit 900 (sembilan ratus) menit
perminggu. Alokasi waktu di PAUD usia 3 (tiga) tahun sampai
dengan 4 (empat) tahun paling sedikit 360 (tiga ratus enam puluh)
menit perminggu.
B. Struktur Kurikulum pada Pendidikan Dasar dan Menengah
Struktur Kurikulum pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah
dibagi menjadi 2 (dua) kegiatan utama, yaitu:
1. pembelajaran intrakurikuler; dan
2. projek penguatan profil pelajar Pancasila.
Kegiatan pembelajaran intrakurikuler untuk setiap mata pelajaran
mengacu pada capaian pembelajaran. Kegiatan projek penguatan profil
pelajar Pancasila ditujukan untuk memperkuat upaya pencapaian
profil pelajar Pancasila yang mengacu pada Standar Kompetensi
Lulusan.
Pemerintah mengatur beban belajar untuk setiap muatan atau mata
pelajaran dalam Jam Pelajaran (JP) pertahun. Satuan pendidikan
mengatur alokasi waktu setiap minggunya secara fleksibel dalam 1
(satu) tahun ajaran.
Satuan pendidikan menambahkan muatan lokal yang ditetapkan oleh
pemerintah daerah sesuai dengan karakteristik daerah. Satuan
pendidikan dapat menambahkan muatan tambahan sesuai
karakteristik satuan pendidikan secara fleksibel, melalui 3 (tiga)
pilihan sebagai berikut:
1. mengintegrasikan ke dalam mata pelajaran lain;

- 3 -
2. mengintegrasikan ke dalam tema projek penguatan profil pelajar
Pancasila; dan/atau
3. mengembangkan mata pelajaran yang berdiri sendiri.
Struktur Kurikulum pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah
sebagai berikut:
1. Struktur Kurikulum SD/MI/bentuk lain yang sederajat
Struktur kurikulum SD/MI/bentuk lain yang sederajat dibagi
menjadi 3 (tiga) fase:
a. Fase A untuk kelas I dan kelas II;
b. Fase B untuk kelas III dan kelas IV; dan
c. Fase C untuk kelas V dan kelas VI.
SD/MI dapat mengorganisasikan muatan pembelajaran
menggunakan pendekatan mata pelajaran atau tematik.
Proporsi beban belajar di SD/MI/bentuk lain yang sederajat
terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:
a. pembelajaran intrakurikuler; dan
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan
sekitar 20% (dua puluh persen) beban belajar pertahun.
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan
secara fleksibel, baik muatan maupun waktu pelaksanaan.
Secara muatan, projek harus mengacu pada capaian profil pelajar
Pancasila sesuai dengan fase peserta didik, dan tidak harus
dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada mata pelajaran.
Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat
dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek
penguatan profil pelajar Pancasila dari semua mata pelajaran dan
jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek tidak
harus sama.

- 4 -
Struktur Kurikulum SD/MI/bentuk lain yang sederajat sebagai
berikut.
Tabel 1. Alokasi waktu mata pelajaran
SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas I
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP Per
Tahun
Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Pendidikan Agama Kristen
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Pendidikan Agama Katolik
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Pendidikan Agama Buddha
dan Budi Pekerti*
108 (3)
36
144
Pendidikan Agama Hindu
dan Budi Pekerti*
108 (3)
36
144
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi
Pekerti*
108 (3) 36 144
Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180
Bahasa Indonesia 216 (6) 72 288
Matematika 144 (4) 36 180
Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan
108 (3) 36 144
Seni dan Budaya**:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
108 (3) 36 144
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
Total****: 828 (23) 252 1.080

- 5 -
Keterangan:
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing.
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta
didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni
Teater, atau Seni Tari).
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)
JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan
Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan
oleh satuan pendidikan.
SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas II
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP Per
Tahun
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi
Pekerti*
108 (3) 36 144

- 6 -
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP Per
Tahun
Pendidikan Jasmani
108 (3) 36 144
Seni dan Budaya**:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
108 (3) 36 144
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
Total****: 900 (25) 252 1.152
Keterangan:
JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.
SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas III-V
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP Per
Tahun
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144

- 7 -
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP Per
Tahun
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Pendidikan Agama
Buddha dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi
Pekerti*
108 (3) 36 144
Ilmu Pengetahuan Alam
dan Sosial
180 (5) 36 216
Pendidikan Jasmani
108 (3) 36 144
Seni dan Budaya**:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
108 (3) 36 144
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
Total****: 1044 (29) 252 1.296
Keterangan:
JP pertahun sebagai mata pelajaran pilihan.

- 8 -
Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan
SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas VI
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP Per
Tahun
dan Budi Pekerti*
96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti*
96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti*
96 (3) 32 128
Pendidikan Agama
96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti*
96 (3) 32 128
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi
Pekerti*
96 (3) 32 128
dan Sosial
160 (5) 32 192
Pendidikan Jasmani
96 (3) 32 128
Seni dan Budaya**:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
96 (3) 32 128

- 9 -
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP Per
Tahun
Bahasa Inggris 64 (2) *** - 64***
Muatan Lokal 64 (2) *** - 64***
Total****: 928 (29) 224 1.152
Keterangan:
*** Paling banyak 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat)
JP pertahun sebagai mata pelajaran pilihan.
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum
SD/MI/bentuk lain yang sederajat secara umum:
a. Mata pelajaran Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran
pilihan yang dapat diselenggarakan berdasarkan kesiapan
satuan pendidikan. Pemerintah daerah melakukan fasilitasi
penyelenggaraan mata pelajaran Bahasa Inggris, misalnya
terkait peningkatan kompetensi dan penyediaan pendidik.
Satuan pendidikan yang belum siap memberikan mata
pelajaran Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran pilihan dapat
mengintegrasikan muatan Bahasa Inggris ke dalam mata
pelajaran lain dan/atau ekstrakurikuler dengan melibatkan
masyarakat, komite sekolah, relawan mahasiswa, dan/atau
bimbingan orang tua.
b. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penghayat kepercayaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai dengan
ketentuan peraturan perundang-undangan yang mengatur

- 10 -
mengenai layanan pendidikan kepercayaan terhadap Tuhan
Yang Maha Esa.
c. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di
SD/MI/bentuk lain yang sederajat menyediakan layanan
program kebutuhan khusus sesuai dengan kondisi peserta
didik.
d. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat,
bakat, dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru
yang melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling (BK).
2. Struktur Kurikulum SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat
Struktur kurikulum SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat terdiri
atas 1 (satu) fase yaitu Fase D. Fase D yaitu untuk kelas VII, kelas
VIII, dan kelas IX.
Struktur kurikulum SMP/MTs terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila dialokasikan
sekitar 25% (dua puluh lima persen) total JP per tahun.
secara fleksibel, baik secara muatan maupun secara waktu
pelaksanaan. Secara muatan, projek profil harus mengacu pada
capaian profil pelajar Pancasila sesuai dengan fase peserta didik,
dan tidak harus dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada
mata pelajaran. Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek
dapat dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran
projek dari semua mata pelajaran dan jumlah total waktu
pelaksanaan masing-masing projek tidak harus sama.

- 11 -
Struktur Kurikulum SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat adalah
sebagai berikut.
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat kelas VII-VIII
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 40 menit)
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP Per
Tahun
Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Kristen dan
Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Katolik dan
Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Buddha dan
Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Hindu dan
Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Khonghucu
dan Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
Ilmu Pengetahuan Alam 144 (4) 36 180
Ilmu Pengetahuan Sosial 108 (3) 36 144
Bahasa Inggris 108 (3) 36 144
Pendidikan Jasmani Olahraga
dan Kesehatan
72 (2) 36 108
Informatika 72 (2) 36 108
Mata pelajaran Seni dan
Prakarya **:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
72 (2) 36 108

- 12 -
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP Per
Tahun
3. Seni Teater
4. Seni Tari
5. Prakarya (Budidaya,
Kerajinan, Rekayasa, atau
Pengolahan)
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
Total****: 1044 (29) 360 1.404
Keterangan:
dan/atau prakarya. Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni
Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari) atau Prakarya
(budidaya, pengolahan, kerajinan, rekayasa).
JP pertahun.
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau
mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan
pendidikan.
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat Kelas IX
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP Per
Tahun
Budi Pekerti*
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
64 (2) 32 96

- 13 -
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP Per
Tahun
Budi Pekerti*
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
64 (2) 32 96
dan Budi Pekerti*
64 (2) 32 96
Ilmu Pengetahuan Alam 128 (4) 32 160
Ilmu Pengetahuan Sosial 96 (3) 32 128
Bahasa Inggris 96 (3) 32 128
dan Kesehatan
64 (2) 32 96
Seni dan Prakarya**:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
5. Prakarya (Budidaya,
Kerajinan, Rekayasa, atau
Pengolahan)
64 (2) 32 96
Muatan Lokal 64 (2) *** - 64***
Total****: 928 (29) 320 1.248
Keterangan:
dan/atau prakarya. Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari) atau Prakarya
(budidaya, pengolahan, kerajinan, rekayasa).

- 14 -
*** Paling banyak 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh
empat) JP pertahun.
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau
pendidikan.
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat secara umum:
a. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penghayat
kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan
yang mengatur mengenai layanan pendidikan kepercayaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
b. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat menyediakan layanan
program kebutuhan khusus sesuai kondisi peserta didik.
c. Beban belajar bagi penyelenggara pendidikan dengan
Sistem Kredit Semester (SKS) dilaksanakan sesuai dengan
ketentuan peraturan perundang-undangan yang mengatur
mengenai SKS.
d. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan
minat, bakat, dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh
guru yang dikoordinasikan oleh guru BK. Jika ketersediaan
guru BK belum mencukupi, maka koordinasi dilakukan
oleh guru lain.
3. Struktur Kurikulum SMA/MA/bentuk lain yang sederajat
Struktur kurikulum SMA/MA/bentuk lain yang sederajat terdiri
atas 2 (dua) Fase yaitu:
a. Fase E untuk kelas X; dan
b. Fase F untuk kelas XI dan kelas XII.
Struktur kurikulum untuk SMA/MA/bentuk lain yang sederajat
terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila dialokasikan
sekitar 30% (tiga puluh persen) total JP per tahun.

- 15 -
Struktur Kurikulum SMA/MA/bentuk lain yang sederajat adalah
sebagai berikut.
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat kelas X
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP Per
Tahun
Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
Pendidikan Pancasila 54 (2) ** 18 72

- 16 -
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP Per
Tahun
Ilmu Pengetahuan Alam: Fisika,
Kimia, Biologi
216 (6) 108 324
Ilmu Pengetahuan Sosial:
Sosiologi, Ekonomi, Sejarah,
Geografi
288 (8) 144 432
Bahasa Inggris 54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
72 (2) 36 108
Seni dan Prakarya***:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
5. Prakarya dan
Kewirausahaan
54 (2) ** 18 72
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****
Total*****: 1.098 (32) 486 1.584
Keterangan:
** Mata pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, dan Seni
dan Prakarya tidak dialokasikan penuh 36 minggu agar dapat
memenuhi alokasi untuk projek penguatan profil pelajar
Pancasila.
*** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni
dan/atau prakarya dan kewirausahaan. Peserta didik memilih 1
(satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari)
atau Prakarya dan Kewirausahaan (budidaya, pengolahan,
kerajinan, rekayasa).
**** Paling banyak 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
pertahun.

- 17 -
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau
pendidikan.
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan
Sosial di kelas X SMA/MA/bentuk lain yang sederajat tidak
dipisahkan menjadi mata pelajaran yang lebih spesifik. Namun
demikian, satuan pendidikan dapat menentukan bagaimana
muatan pelajaran diorganisasi. Pengorganisasian pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial dapat
dilakukan melalui beberapa pendekatan sebagai berikut:
a. mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu
Pengetahuan Sosial secara terintegrasi;
b. mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu
Pengetahuan Sosial secara bergantian dalam blok waktu
yang terpisah; atau
c. mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu
Pengetahuan Sosial secara paralel, dengan JP terpisah
seperti mata pelajaran yang berbeda-beda, diikuti dengan
unit pembelajaran inkuiri yang mengintegrasikan muatan-
muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu
Pengetahuan Sosial tersebut.
Fase F untuk kelas XI dan kelas XII, struktur mata pelajaran
dibagi menjadi 2 (dua) kelompok utama, yaitu:
a. Kelompok mata pelajaran umum.
Setiap SMA/MA/bentuk lain yang sederajat wajib membuka
atau mengajarkan seluruh mata pelajaran dalam kelompok
ini dan wajib diikuti oleh semua peserta didik
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat.
b. Kelompok mata pelajaran pilihan.
Setiap SMA/MA/bentuk lain yang sederajat wajib
menyediakan paling sedikit 7 (tujuh) mata pelajaran.

- 18 -
Khusus untuk sekolah yang ditetapkan pemerintah sebagai
sekolah keolahragaan atau seni, dapat dibuka mata pelajaran
Olahraga atau Seni, sesuai dengan sumber daya yang tersedia di
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat.
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat kelas XI
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP
Per Tahun
A. Kelompok Mata Pelajaran Umum
1. Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti*
72 (2) 36 108
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi
Pekerti*
72 (2) 36 108
2. Pendidikan Pancasila 54 (2) ** 18 72
3. Bahasa Indonesia 108 (3) 36 144
4. Matematika 108 (3) 36 144
5. Bahasa Inggris 54 (2) ** 18 72
6.
Pendidikan Jasmani
72 (2) 36 108
7. Sejarah 54 (2) ** 18 72
8. Seni dan Budaya***: 54 (2) ** 18 72

- 19 -
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP
Per Tahun
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
Jumlah JP Mata Pelajaran
Umum
576 (18) 216 792
B. Kelompok Mata Pelajaran Pilihan
1. Biologi
720-900 (20-
25) **** -
720-900
2. Kimia
3. Fisika
4. Informatika
5. Matematika tingkat lanjut
6. Sosiologi
7. Ekonomi
8. Geografi
9. Antropologi
10. Bahasa Indonesia tingkat
lanjut
11. Bahasa Inggris tingkat lanjut
12. Bahasa Korea
13. Bahasa Arab
14. Bahasa Mandarin
15. Bahasa Jepang
16. Bahasa Jerman
17. Bahasa Prancis
18. Prakarya dan
Kewirausahaan (budidaya,
kerajinan, rekayasa, atau
pengolahan) ****
19. mata pelajaran lainnya yang
dikembangkan sesuai

- 20 -
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila Per
Tahun
Total JP
Per Tahun
sumber daya yang
tersedia*****
Muatan lokal 72 (2) ****** - 72
Total *******: 1.296-1.476
(38-43)
216 1.512-1692
Keterangan:
** Pembelajaran reguler kelas XI tidak penuh 36 (tiga puluh enam)
minggu untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh)
minggu untuk Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, Seni, dan
Sejarah.
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari).
Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni
Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
**** Alokasi masing-masing mata pelajaran pilihan (selain mata
pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan) yaitu 5 (lima) JP per
minggu atau 180 (seratus delapan puluh) JP per tahun.
***** Pengaturan mata pelajaran lainnya yang dikembangkan sesuai
sumber daya yang tersedia diatur lebih lanjut oleh pemimpin
unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan
perbukuan.
****** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)
JP per tahun.
******* Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal
dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh
satuan pendidikan.

- 21 -
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat kelas XII
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil
Pelajar
Pancasila
Per Tahun
Total JP Per
Tahun
A. Kelompok Mata Pelajaran Umum:
Budi Pekerti*
64 (2) 32 96
dan Budi Pekerti*
64 (2) 32 96
dan Budi Pekerti*
64 (2) 32 96
dan Budi Pekerti*
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
64 (2) 32 96
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi Pekerti*
64 (2) 32 96
2. Pendidikan Pancasila 48 (2) ** 16 64
3. Bahasa Indonesia 96 (3) 32 128
4. Matematika 96 (3) 32 128
5. Bahasa Inggris 48 (2) ** 16 64
6. Seni dan Budaya***:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
48 (2) ** 16 64
7. Pendidikan Jasmani Olahraga
dan Kesehatan
64 (2) 32 96
8. Sejarah 48 (2) ** 16 64
Jumlah JP mata pelajaran umum 512 (18) 192 704
B. Kelompok Mata Pelajaran Pilihan
1. Biologi - 640 - 800

- 22 -
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
(Minggu)
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil
Pelajar
Pancasila
Per Tahun
Total JP Per
Tahun
2. Kimia
640 - 800 (20 -
25) ****
3. Fisika
4. Informatika
6. Sosiologi
7. Ekonomi
8. Geografi
9. Antropologi
10. Bahasa Indonesia tingkat
lanjut
12. Bahasa Korea
13. Bahasa Arab
14. Bahasa Mandarin
15. Bahasa Jepang
16. Bahasa Jerman
17. Bahasa Prancis
18. Prakarya dan Kewirausahaan
(budidaya, kerajinan,
rekayasa, atau pengolahan)
****
19. mata pelajaran lainnya yang
dikembangkan sesuai dengan
sumber daya yang
tersedia*****
Muatan lokal 64 (2) ****** - 64
Total*******: 1.152-1.312
(38-43)
192 1.344-1.504

- 23 -
Keterangan:
** Pembelajaran reguler kelas XII tidak penuh 32 (tiga puluh dua)
minggu, untuk memenuhi alokasi projek (24 (dua puluh empat)
minggu untuk Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, Seni, dan
Sejarah).
dan budaya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni
Tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni dan budaya (Seni
Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
**** Alokasi masing-masing mata pelajaran pilihan (selain mata
pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan) yaitu 5 (lima) JP per
minggu atau 180 (seratus delapan puluh) JP per tahun.
***** Pengaturan mata pelajaran lainnya yang dikembangkan sesuai
sumber daya yang tersedia diatur lebih lanjut oleh pemimpin
unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan
perbukuan.
****** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 64 (enam puluh
empat) JP per tahun.
******* Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal
dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh
satuan pendidikan.
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat secara umum:
a. Satuan pendidikan wajib membuka kelompok mata
pelajaran umum serta sekurang-kurangnya 7 (tujuh) mata
pelajaran pilihan.
b. Setiap peserta didik wajib mengikuti:
1) seluruh mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran
umum;
2) memilih 4 (empat) sampai dengan 5 (lima) mata
pelajaran dari kelompok mata pelajaran pilihan yang
diselenggarakan oleh satuan pendidikan,
disesuaikan dengan minat, bakat, dan kemampuan peserta
didik kelas X.

- 24 -
c. Peserta didik diperbolehkan mengganti mata pelajaran
pilihan pada kelas XI semester 2 (dua) berdasarkan penilaian
ulang satuan pendidikan terhadap minat, bakat, dan
kemampuan peserta didik.
d. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penghayat
kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan
yang mengatur mengenai layanan pendidikan kepercayaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
e. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat menyediakan layanan
program kebutuhan khusus sesuai kondisi peserta didik.
f. Beban belajar bagi penyelenggara pendidikan dengan SKS
dilaksanakan sesuai peraturan perundang-undangan yang
mengatur mengenai SKS.
g. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat,
bakat, dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru
yang dikoordinasikan oleh guru BK. Jika ketersediaan guru
BK belum mencukupi, maka koordinasi dilakukan oleh guru
lain.
4. Struktur Kurikulum SMK/MAK
Perubahan kurikulum SMK/MAK diawali dengan penataan ulang
Spektrum Keahlian SMK/MAK. Spektrum Keahlian adalah daftar
bidang dan program keahlian SMK yang disusun berdasarkan
kebutuhan dunia kerja yang meliputi: dunia usaha, dunia
industri, badan usaha milik negara/badan usaha milik daerah,
instansi pemerintah atau lembaga lainnya serta perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya. Spektrum
Keahlian SMK/MAK merupakan acuan penyusunan struktur
kurikulum serta pembukaan dan penyelenggaraan bidang dan
program keahlian pada SMK/MAK. Setiap program keahlian
terdiri atas minimum 1 (satu) konsentrasi keahlian. Konsentrasi
keahlian diselenggarakan dalam program 3 (tiga) tahun atau
program 4 (empat) tahun diatur lebih lanjut dalam keputusan

- 25 -
pemimpin unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen,
dan perbukuan.
Tabel 10. Spektrum Keahlian Kurikulum SMK/MAK
No. Bidang Keahlian Program Keahlian
1. Teknologi
Konstruksi dan
Properti
1.1 Teknik Perawatan Gedung
1.2 Konstruksi dan Perawatan Bangunan Sipil
1.3 Teknik Konstruksi dan Perumahan
1.4 Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan
1.5 Teknik Furnitur
2. Teknologi
Manufaktur dan
Rekayasa
2.1 Teknik Mesin
2.2 Teknik Otomotif
2.3 Teknik Pengelasan dan Fabrikasi Logam
2.4 Teknik Logistik
2.5 Teknik Elektronika
2.6 Teknik Pesawat Udara
2.7 Teknik Konstruksi Kapal
2.8 Kimia Analisis
2.9 Teknik Kimia Industri
2.10 Teknik Tekstil
3. Energi dan
Pertambangan
3.1 Teknik Ketenagalistrikan
3.2 Teknik Energi Terbarukan
3.3 Teknik Geospasial
3.4 Teknik Geologi Pertambangan
3.5 Teknik Perminyakan
4. Teknologi
Informasi
4.1 Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim
4.2 Teknik Jaringan Komputer dan
Telekomunikasi

- 26 -
5. Kesehatan dan
Pekerjaan Sosial
5.1 Layanan Kesehatan
5.2 Teknik Laboratorium Medik
5.3 Teknologi Farmasi
5.4 Pekerjaan Sosial
6. Agribisnis dan
Agriteknologi
6.1 Agribisnis Tanaman
6.2 Agribisnis Ternak
6.3 Agribisnis Perikanan
6.4 Usaha Pertanian Terpadu
6.5 Agriteknologi Pengolahan Hasil Pertanian
6.6 Kehutanan
7. Kemaritiman 7.1 Teknika Kapal Penangkapan Ikan
7.2 Nautika Kapal Penangkapan Ikan
7.3 Teknika Kapal Niaga
7.4 Nautika Kapal Niaga
8. Bisnis dan
Manajemen
8.1 Pemasaran
8.2 Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis
8.3 Akuntansi dan Keuangan Lembaga
9. Pariwisata 9.1 Usaha Layanan Pariwisata
9.2 Perhotelan
9.3 Kuliner
9.4 Kecantikan dan Spa
10. Seni dan
Ekonomi
Kreatif
10.1 Seni Rupa
10.2 Desain Komunikasi Visual
10.3 Desain dan Produksi Kriya
10.4 Seni Pertunjukan
10.5 Broadcasting dan Perfilman

- 27 -
10.6 Animasi
10.7 Busana
Struktur kurikulum mengatur beban belajar untuk setiap muatan
atau mata pelajaran dalam jam pelajaran (JP) tahunan dan/atau
per 3 (tiga) tahun atau per 4 (empat) tahun atau dikenal dengan
sistem blok. Oleh karena itu, satuan pendidikan dapat mengatur
pembelajaran secara fleksibel di mana alokasi waktu setiap
minggunya tidak selalu sama dalam 1 (satu) tahun.
Struktur kurikulum SMK/MAK terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan
sekitar 30% (tiga puluh persen) total JP per tahun.
Struktur kurikulum SMK/MAK ditunjukkan pada tabel berikut
ini.
Tabel 11. Struktur Kurikulum kelas X SMK/MAK
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila
Per Tahun
Total JP
Per
Tahun
1. 1
.
Budi Pekerti*
90 18 108

- 28 -
Budi Pekerti*
90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
dan Budi Pekerti*
90 18 108
2. 2
.
Pendidikan Pancasila
54 18 72
3. Bahasa Indonesia 108 36 144
4. 4
.
Pendidikan Jasmani, Olahraga,
dan Kesehatan
90 18 108
5. Sejarah 54 18 72
6. 6
.
Seni Budaya**:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
54 18 72
7. Muatan Lokal*** 72 - 72
Jumlah JP Mata Pelajaran Umum (A): 450 126 576
B. Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan:
1. Matematika 108 36 144
2. Bahasa Inggris 108 36 144
3. Informatika 108 36 144
4. Projek Ilmu Pengetahuan Alam
dan Sosial****
162 54 216
5. Dasar-dasar Program Keahlian 432 - 432
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran
Kejuruan (B):
918 162 1.080
Total***** 1.368 288 1.656
Keterangan:
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (Seni
Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta didik
memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau
Seni Tari).

- 29 -
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
per tahun.
**** Proporsi JP antara aspek Ilmu Pengetahuan Alam dan aspek Ilmu
Pengetahuan Sosial disesuaikan dengan kebutuhan Program
Keahlian.
pendidikan.
Tabel 12. Struktur Kurikulum kelas XI SMK/MAK
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila
Per Tahun
Total JP
Per
Tahun
1. 1
.
Budi Pekerti*
90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
dan Budi Pekerti*
90 18 108
2. 2
.
Pendidikan Pancasila 54 18 72
4. Pendidikan Jasmani, Olahraga,
dan Kesehatan
54 18 72
5. Sejarah 54 18 72
6. Muatan Lokal** 72 - 72
Umum (A):
342 90 432

- 30 -
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila
Per Tahun
Total JP
Per
Tahun
3. Mata Pelajaran [Konsentrasi
Keahlian]***
648 - 648
4. Projek Kreatif dan Kewirausahaan 180 - 180
5. Mata Pelajaran Pilihan**** 144 - 144
Kejuruan (B):
1.170 54 1.224
Total***** 1.512 144 1.656
Keterangan:
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing- masing.
** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)
JP per tahun.
*** Nama mata pelajaran merupakan nama Konsentrasi Keahlian.
**** Nama mata pelajaran merupakan mata pelajaran yang dipilih
oleh peserta didik.
pendidikan.
Tabel 13. Struktur Kurikulum Kelas XII SMK/MAK (Program 3 Tahun)
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu: PKL = 18 minggu, mata pelajaran
lainnya = 18 minggu dan 1 JP = 45 menit)
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila
Per Tahun
Total JP
Per
Tahun
Budi Pekerti*
36 18 54
dan Budi Pekerti*
36 18 54

- 31 -
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila
Per Tahun
Total JP
Per
Tahun
dan Budi Pekerti*
36 18 54
dan Budi Pekerti*
36 18 54
Budi Pekerti*
36 18 54
Pendidikan Agama
36 18 54
2. Pendidikan Pancasila 36 - 36
Umum (A):
108 36 144
6. Matematika 54 - 54
7. Bahasa Inggris 72 - 72
8. Mata Pelajaran [Konsentrasi
Keahlian]***
396 - 396
9. Projek Kreatif dan
Kewirausahaan
90 - 90
10. Praktik Kerja Lapangan**** 792 - 792
11. Mata Pelajaran Pilihan***** 108 - 108
Kejuruan (B):
1.512 - 1.512
Total****** 1.620 36 1.656
Keterangan:
JP per tahun.
**** Praktik kerja lapangan dilaksanakan sekurang-kurangnya selama
6 (enam) bulan di kelas XII.

- 32 -
***** Nama mata pelajaran merupakan mata pelajaran yang dipilih oleh
peserta didik.
****** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau
pendidikan.
Tabel 14. Struktur Kurikulum Kelas XII SMK/MAK (Program 4 Tahun)
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila
Per Tahun
Total JP
Per
Tahun
1.
Budi Pekerti*
90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
dan Budi Pekerti*
90 18 108
Budi Pekerti*
90 18 108
dan Budi Pekerti*
90 18 108
2. Pendidikan Pancasila 54 18 72
4.
Pendidikan Jasmani, Olahraga,
dan Kesehatan
54 18 72
5. Sejarah 54 18 72
Umum (A):
342 90 432
3.
Mata Pelajaran [Konsentrasi
Keahlian]***
648 - 648
4.
Projek Kreatif dan
Kewirausahaan
180 - 180

- 33 -
5. Mata Pelajaran Pilihan**** 144 - 144
Kejuruan (B):
1.170 54 1.224
Total***** 1.512 144 1.656
Keterangan:
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing- masing.
JP per tahun.
**** Nama mata pelajaran merupakan mata pelajaran yang dipilih oleh
peserta didik.
pendidikan.
Tabel 15. Struktur Kurikulum Kelas XIII
SMK/MAK (Program 4 Tahun)
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
Per Tahun
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila
Per Tahun
Total JP
Per
Tahun
Umum (A):
- - -
1. Matematika 72 - 72
2. Bahasa Inggris 216 - 216
3. Praktik Kerja Lapangan* 1.368 - 1.368
Kejuruan (B):
1.656 - 1.656
Total 1.656 - 1.656

- 34 -
Keterangan:
* Praktik Kerja Lapangan dilaksanakan sekurang-kurangnya selama 10
(sepuluh) bulan 27 (dua puluh tujuh) sampai dengan 28 (dua puluh
delapan) minggu di kelas XIII.
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum merdeka
SMK/MAK secara umum.
a. Struktur kurikulum dibagi menjadi 2 (dua) bagian utama yaitu
Kelompok Mata Pelajaran Umum (A) dan Kelompok Mata Pelajaran
Kejuruan (B).
b. Kelompok Mata Pelajaran Umum (A) merupakan kelompok mata
pelajaran yang berfungsi membentuk peserta didik menjadi pribadi
utuh, sesuai dengan fase perkembangan, berkaitan dengan norma-
norma kehidupan baik sebagai makhluk yang Berketuhanan Yang
Maha Esa, individu, sosial, warga negara Kesatuan Republik Indonesia
maupun sebagai warga dunia.
c. Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan (B) merupakan kelompok mata
pelajaran yang berfungsi membentuk peserta didik sebagai individu
agar memiliki kompetensi sesuai kebutuhan dunia kerja serta ilmu
pengetahuan, teknologi, seni dan budaya.
d. Mata Pelajaran Informatika berisi berbagai kompetensi untuk
menunjang keterampilan berpikir kritis dan sistematis guna
menyelesaikan beragam permasalahan umum.
e. Mata Pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berisi muatan
tentang literasi ilmu pengetahuan alam dan sosial yang diformulasikan
dalam tema-tema kehidupan yang kontekstual dan aktual.
f. Mata Pelajaran Kejuruan yang dipelajari di kelas X merupakan mata
pelajaran dasar-dasar Program Keahlian.
g. Pada program 3 (tiga) tahun, Mata Pelajaran Kejuruan yang dipelajari di
kelas XI sampai dengan kelas XII merupakan mata pelajaran dalam
konsentrasi keahlian tertentu.
h. Pada program 4 (empat) tahun, Mata Pelajaran Kejuruan yang dipelajari
di kelas XI sampai dengan kelas XIII merupakan mata pelajaran dalam
konsentrasi keahlian tertentu.
i. Mata pelajaran kejuruan berisi elemen-elemen pembelajaran minimum
dan dapat ditambah oleh satuan pendidikan bersama mitra dunia kerja

- 35 -
sesuai kebutuhan dunia kerja.
j. Mata Pelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan merupakan wahana
pembelajaran bagi peserta didik melalui pendekatan pembelajaran
berbasis projek untuk mengaktualisasikan dan mengekspresikan
kompetensi yang dikuasai pada kegiatan pembuatan produk/pekerjaan
layanan jasa secara kreatif dan bernilai ekonomis.
k. Pada program 3 (tiga) tahun, Praktik Kerja Lapangan (PKL) merupakan
mata pelajaran yang dilaksanakan secara blok dan direncanakan
pelaksanaannya di kelas XII selama 6 (enam) bulan atau 18 (delapan
belas) minggu dengan asumsi 46 (empat puluh enam) JP per minggu.
l. Pada program 4 (empat) tahun, PKL merupakan mata pelajaran yang
dilaksanakan secara blok dan direncanakan pelaksanaannya di kelas
XIII selama 10 (sepuluh) bulan atau 27 (dua puluh tujuh) – 28 (dua
puluh delapan) minggu dengan asumsi 46 (empat puluh enam) JP per
minggu.
m. Mata Pelajaran ini merupakan wahana pembelajaran di dunia kerja
untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik meningkatkan
penguasaan kompetensi teknis (technical skills) sesuai dengan
konsentrasi keahliannya serta menginternalisasi karakter dan budaya
kerja (soft skills).
n. Pelaksanaan mata pelajaran PKL mengacu pada panduan yang
ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi pendidikan
vokasi.
o. Mata Pelajaran Pilihan merupakan mata pelajaran yang dipilih oleh
peserta didik berdasarkan renjana (passion) untuk pengembangan diri,
baik untuk berwirausaha, bekerja pada bidangnya, maupun
melanjutkan pendidikan. Contohnya: Mata pelajaran Bahasa Asing
selain Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, atau mata pelajaran
kejuruan lain di luar konsentrasi keahliannya.
p. Pelaksanaan mata pelajaran pilihan diatur lebih lanjut oleh pemimpin
unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan.
q. Satuan pendidikan dan/atau pemerintah daerah dapat menambahkan
muatan tambahan sesuai kebutuhan peserta didik, dunia kerja dan
karakteristik satuan pendidikan dan/atau daerah secara fleksibel
r. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penganut Kepercayaan kepada
Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai peraturan perundang-

- 36 -
undangan yang mengatur mengenai layanan pendidikan kepercayaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
s. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di SMK/MAK
menyediakan layanan program kebutuhan khusus sesuai kondisi
peserta didik.
t. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat, bakat, dan
kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru yang dikoordinasikan
oleh guru BK. Jika ketersediaan guru BK belum mencukupi, maka
koordinasi dilakukan oleh guru lain.
5. Struktur Kurikulum SLB
Struktur kurikulum SLB mengacu kepada struktur kurikulum SD/MI,
SMP/MTs, dan SMA/MA yang disesuaikan untuk peserta didik
berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual. Untuk peserta didik
yang tidak mengalami hambatan intelektual dapat menggunakan
kurikulum pendidikan reguler yang disesuaikan dengan kondisi peserta
didik. Penyesuaian struktur kurikulum dimaksud dilakukan terhadap
keterampilan fungsional dan mata pelajaran yang menunjang kebutuhan
tersebut.
Struktur Kurikulum SDLB adalah sebagai berikut.
Tabel 16. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas I
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu, 1 JP = 30 menit)
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikuler
per tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan
profil pelajar
Pancasila per
tahun
Total JP Per
Tahun
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
dan] Budi Pekerti*
108 (3) 36 144

- 37 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikuler
per tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan
profil pelajar
Pancasila per
tahun
Total JP Per
Tahun
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi
Pekerti*
108 (3) 36 144
Matematika 54 (2) ** 18 72
Pendidikan Jasmani
54 (2) ** 18 72
Seni Budaya ***:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
252 (7) 108 360
Program Kebutuhan
Khusus
Dipilih sesuai jenis
hambatan peserta didik
1. Pengembangan
orientasi, mobilitas,
sosial, dan komunikasi
(hambatan
penglihatan/
tunanetra)
2. Pengembangan
komunikasi, persepsi
bunyi, dan irama;
(hambatan
pendengaran/
tunarungu)
3. Pengembangan diri
(Hambatan
intelektual/
tunagrahita)
dan pengembangan
gerak (hambatan fisik/
tunadaksa)
5. Pengembangan
komunikasi, interaksi
sosial, dan perilaku
(autis)
216 (6) - 216 (6)
Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72

- 38 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikuler
per tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan
profil pelajar
Pancasila per
tahun
Total JP Per
Tahun
Total *****: 846 (25) 234 1.080
Keterangan:
** Pembelajaran reguler tidak penuh 36 (tiga puluh enam) minggu
untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu untuk
Pendidikan Pancasila, Matematika, dan Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan (PJOK).
*** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni
musik, seni rupa, seni teater, dan/atau seni tari). Peserta didik
memilih 1 (satu) jenis seni (seni musik, seni rupa, seni teater, atau
seni tari).
**** Maksimal 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per
tahun sebagai mata pelajaran pilihan.
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan
Tabel 17. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas II
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikuler
per tahun
(minggu)
Alokasi
projek
penguatan
profil pelajar
Pancasila per
tahun
Total JP Per
Tahun
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144

- 39 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikuler
per tahun
(minggu)
Alokasi
projek
penguatan
profil pelajar
Pancasila per
tahun
Total JP Per
Tahun
dan Kesehatan
54 (2) ** 18 72
Seni Budaya ***:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
252 (7) 108 360
Program Kebutuhan Khusus
Dipilih sesuai jenis hambatan
peserta didik
1. Pengembangan orientasi,
mobilitas, sosial, dan
komunikasi (hambatan
penglihatan/ tunanetra)
2. Pengembangan komunikasi,
persepsi bunyi, dan irama;
(hambatan pendengaran/
tunarungu)
(Hambatan intelektual/
tunagrahita)
4. Pengembangan diri dan
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
interaksi sosial, dan
perilaku (autis)
216 (6) - 216 (6)
Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****
Total*****: 900 (26) 252 1.152
Keterangan:
** Pembelajaran reguler tidak penuh 36 (tiga puluh enam) minggu untuk
memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu untuk
Pendidikan Pancasila, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan (PJOK).

- 40 -
seni tari).
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
pertahun sebagai mata pelajaran pilihan.
Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh
satuan pendidikan.
Tabel 18. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas III-IV
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Ilmu Pengetahuan Alam Sosial 54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
54 (2) ** 18 72
Seni Budaya ***:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
360 (10) 144 504
216 (6) - 216

- 41 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
peserta didik
tunarungu)
tunagrahita)
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
perilaku (autis)
Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****
Total*****: 990 (29) 306 1.296
Keterangan:
Pendidikan Pancasila, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan (PJOK), dan IPAS).
seni tari).
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per
tahun sebagai mata pelajaran pilihan.

- 42 -
Tabel 19. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas V
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
dan Kesehatan
54 (2) ** 18 72
Seni Budaya ***:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
360 (10) 144 504
peserta didik
tunarungu)
tunagrahita)
144 (4) - 144

- 43 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
perilaku (autis)
Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****
Total*****: 990 (29) 306 1.296
Keterangan:
Kesehatan (PJOK), dan IPAS.
seni tari).
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
Tabel 20. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas VI
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
Budi Pekerti*
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
96 (3) 32 128

- 44 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
Budi Pekerti*
96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti*
96 (3) 32 128
dan Kesehatan
48 (2) ** 16 64
Seni Budaya***:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
320 (10) 128 448
peserta didik
tunarungu)
tunagrahita)
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
perilaku (autis)
128 (4) - 128
Bahasa Inggris 64 (2) **** - 64****
Muatan Lokal 64 (2) **** - 64****
Total*****: 880 (29) 272 1.152

- 45 -
Keterangan:
** Pembelajaran reguler tidak penuh 32 (tiga puluh dua) minggu untuk
memenuhi alokasi projek 24 (dua puluh empat) minggu untuk
Kesehatan (PJOK), dan IPAS.
seni tari).
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat) JP
pertahun sebagai mata pelajaran.
Struktur Kurikulum SMPLB adalah sebagai berikut
Tabel 21. Alokasi waktu mata pelajaran SMPLB Kelas VII
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
dan Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Bahasa Indonesia 54 (2) ** 18 72
Matematika 54 (2) ** 18 72
Ilmu Pengetahuan Alam 54 (2) ** 18 72

- 46 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
Ilmu Pengetahuan Sosial 54 (2) ** 18 72
Bahasa Inggris*** 54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
54 (2) ** 18 72
Seni Budaya ****:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
54 (2) ** 18 72
Kelompok Keterampilan
dapat memilih 2 (dua) atau
lebih:
1. Tata Busana
2. Tata Boga
3. Tata Kecantikan
4. Tata Graha
5. Teknologi Informasi
Komunikasi
6. Perbengkelan Sepeda
Motor
7. Cetak Saring/Sablon
8. Seni Membatik
9. Suvenir
10. Budidaya Tanaman
Hortikultura
11. Pijat/Akupresur
12. Teknik Penyiaran Radio
13. Seni Musik
14. Fotografi
15. Desain Grafis
16. Seni Tari
17. Seni Lukis
18. Elektronika Alat Rumah
Tangga
19. Budidaya Perikanan
20. Budidaya Peternakan
468 (13) 144 612
peserta didik
108 (3) - 108

- 47 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
tunarungu)
tunagrahita)
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
perilaku (autis)
Muatan Lokal 72 (2) ***** - 72*****
Total****** 1.062 (34) 306 1.368
Keterangan:
untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu tiap
mata pelajaran, kecuali Kelompok Keterampilan, Program
Kebutuhan Khusus, dan Muatan Lokal.
*** Bahasa Inggris bersifat pilihan.
**** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni
seni tari).
***** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
****** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan

- 48 -
Tabel 22. Alokasi waktu mata pelajaran SMPLB Kelas VIII
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
dan Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Matematika 54 (2) ** 18 72
Bahasa Inggris*** 54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
54 (2) ** 18 72
Seni Budaya ****:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
54 (2) **** 18 72
Dapat memilih salah satu:
1. Tata Busana
2. Tata Boga
3. Tata Kecantikan
4. Tata Graha
Komunikasi
Motor
8. Seni Membatik
9. Suvenir
468 (13) 144 612

- 49 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
10.Budidaya Tanaman
Hortikultura
11.Pijat/Akupresur
12.Teknik Penyiaran Radio
13.Seni Musik
14.Fotografi
15.Desain Grafis
16.Seni Tari
17.Seni Lukis
18.Elektronika Alat Rumah
Tangga
19.Budidaya Perikanan
20.Budidaya Peternakan
peserta didik
tunarungu)
tunagrahita)
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
perilaku (autis)
108 (3) - 108
Muatan Lokal 72 (2) ***** - 72*****
Total****** 1.062 (34) 306 1.368
Keterangan:

- 50 -
seni tari).
Tabel 23. Alokasi waktu mata pelajaran SMPLB Kelas IX
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP
Per Tahun
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
dan Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
Matematika 48 (2) ** 16 64
Bahasa Inggris*** 48 (2) ** 16 64
dan Kesehatan
48 (2) ** 16 64
Seni Budaya ****:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
48 (2) **** 16 64

- 51 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP
Per Tahun
1. Tata Busana
2. Tata Boga
3. Tata Kecantikan
4. Tata Graha
Komunikasi
6. Perbengkelan Sepeda Motor
8. Seni Membatik
9. Suvenir
10.Budidaya Tanaman
Hortikultura
11.Pijat/Akupresur
13. Seni Musik
14. Fotografi
15. Desain Grafis
16. Seni Tari
17. Seni Lukis
Tangga
416 (13) 128 544
peserta didik
tunarungu)
tunagrahita)
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
96 (3) - 96

- 52 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP
Per Tahun
perilaku (autis)
Muatan Lokal 64 (2) ***** - 64*****
Total****** 944 (34) 272 1.216
Keterangan:
** Pembelajaran reguler tidak penuh 32 (tiga puluh dua) minggu untuk
memenuhi alokasi projek 24 (dua puluh empat) minggu tiap mata
pelajaran, kecuali Kelompok Keterampilan, Program Kebutuhan
Khusus, dan Muatan Lokal.
seni tari).
***** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat) JP
Struktur Kurikulum SMALB adalah sebagai berikut.
Tabel 24. Alokasi waktu mata pelajaran SMALB Kelas X
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72

- 53 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
dan Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Matematika 54 (2) ** 18 72
Bahasa Inggris*** 54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
54 (2) ** 18 72
Seni dan Budaya *****:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
54 (2) ** 18 72
1. Tata Busana
2. Tata Boga
3. Tata Kecantikan
4. Tata Graha
Komunikasi
6. Perbengkelan Sepeda Motor
8. Seni Membatik
9. Suvenir
10. Budidaya Tanaman
Hortikultura
11. Pijat/Akupresur
13. Seni Musik
14. Fotografi
15. Desain Grafis
16. Seni Tari
17. Seni Lukis
648 (18) 216 864

- 54 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
Tangga
peserta didik
tunarungu)
tunagrahita)
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
perilaku (autis)
72 (2) - 72
Muatan Lokal 72 (2) ***** - 72*****
Total****** 1.206 (38) 378 1.584
Keterangan:
seni tari).

- 55 -
Tabel 25. Alokasi waktu mata pelajaran SMALB Kelas XI
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
dan Budi Pekerti*
54 (2) ** 18 72
Matematika 54 (2) ** 18 72
Bahasa Inggris*** 54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
54 (2) ** 18 72
Seni dan Budaya****:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
54 (2) ** 18 72
Kelompok Keterampilan*****
1. Tata Busana
2. Tata Boga
3. Tata Kecantikan
720 (20) 216 936

- 56 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
4. Tata Graha
Komunikasi
Motor
8. Seni Membatik
9. Suvenir
10.Budidaya Tanaman
Hortikultura
11.Pijat/Akupresur
13.Seni Musik
14.Fotografi
15.Desain Grafis
16.Seni Tari
17.Seni Lukis
Tangga
peserta didik
tunarungu)
tunagrahita)
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
perilaku (autis)
72 (2)
Muatan Lokal 72 (2) ****** - 72******
Total******* 1.278 (40) 378 1.656

- 57 -
Keterangan:
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing
*** Bahasa Inggris bersifat pilihan
seni tari).
***** Peserta didik wajib melaksanakan magang untuk mata pelajaran
pada Kelompok Keterampilan minimal 1 (satu) bulan di lingkungan
masyarakat atau dunia kerja.
****** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
******* Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan
Tabel 26. Alokasi waktu mata pelajaran SMALB Kelas XII
(Asumsi 1 Tahun = 32 minggu, 1 JP = 40)
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
dan Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64

- 58 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
Matematika 48 (2) ** 16 64
Bahasa Inggris*** 48 (2) ** 16 64
dan Kesehatan
48 (2) ** 16 64
Seni Budaya ****:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
48 (2) *** 16 64
1. Tata Busana
2. Tata Boga
3. Tata Kecantikan
4. Tata Graha
Komunikasi
Motor
8. Seni Membatik
9. Souvenir
10.Budidaya Tanaman
Hortikultura
11.Pijat/Akupresur
13.Seni Musik
14.Fotografi
15.Desain Grafis
16.Seni Tari
17.Seni Lukis
Tangga
640 (20) 192 832
peserta didik
64 (2) - 64

- 59 -
Mata Pelajaran
Alokasi
intrakurikul
er per
tahun
(minggu)
Alokasi projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
per tahun
Total JP Per
Tahun
tunarungu)
(hambatan intelektual/
tunagrahita)
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
tunadaksa)
perilaku (autis)
Muatan Lokal 64 (2) ***** - 64*****
Total****** 1.136 (40) 336 1.472
Keterangan:
** Pembelajaran reguler tidak penuh 32 (tiga puluh dua) minggu
untuk memenuhi alokasi projek 24 (dua puluh empat) minggu tiap
seni tari).
***** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat) JP

- 60 -
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum SLB secara
umum:
a. JP paling besar yaitu kelompok keterampilan (untuk SMPLB dan
SMALB), dan mata pelajaran Seni dan Budaya untuk SDLB. Hal ini
didasarkan pada penekanan kemandirian dan pengembangan
keterampilan adaptif anak;
b. peserta didik SMPLB dan SMALB memilih 1 (satu) jenis keterampilan
sesuai dengan bakat dan minat di kelas VIII. Pada kelas VII peserta
didik dapat memilih 2 (dua) jenis atau lebih dari keterampilan yang
tersedia di satuan pendidikan masing-masing;
c. satuan pendidikan dapat mengembangkan jenis keterampilan secara
mandiri sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik daerah dan
ketersediaan SDM;
d. mata pelajaran Seni Budaya di SMPLB dan SMALB pada kelompok
mata pelajaran umum berfungsi sebagai sarana apresiasi dan terapi,
sedangkan mata pelajaran Seni pada kelompok keterampilan berfungsi
sebagai pembekalan untuk profesi;
e. program kebutuhan khusus bertujuan untuk membantu anak
memaksimalkan indera yang dimilikinya dan mengatasi
keterbatasannya;
f. Program Kebutuhan Khusus di SMALB menjadi mata pelajaran wajib
seperti di SDLB dan SMPLB dengan pertimbangan mempersiapkan
peserta didik agar mampu hidup mandiri di lingkungan masyarakat;
g. pengampu mata pelajaran Program Kebutuhan Khusus adalah guru
pendidikan khusus, guru mata pelajaran lain atau guru kelas yang
telah dinilai layak oleh kepala satuan pendidikan;
h. selanjutnya guru mata pelajaran lain atau guru kelas yang dimaksud
wajib mendapatkan pelatihan kompetensi program kebutuhan khusus
(terstandar);
i. penentuan fase pada peserta didik didasarkan pada hasil asesmen
diagnostik, sehingga pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan
karakteristik peserta didik, misalnya: salah satu peserta didik pada
kelas X SMALB (fase E) berdasarkan hasil asesmen diagnostik berada
pada fase C sehingga pembelajaran peserta didik tersebut tetap
mengikuti hasil asesmen diagnostik yaitu fase C;

- 61 -
j. peserta didik berkebutuhan khusus yang tidak memiliki hambatan
intelektual di SLB atau Satuan Pendidikan Penyelenggara Pendidikan
Inklusif dapat menggunakan struktur kurikulum dan capaian
pembelajaran pendidikan reguler sesuai jenjangnya dengan
menerapkan prinsip-prinsip modifikasi kurikulum;
k. peserta didik berkebutuhan khusus dari SLB dapat melanjutkan
pendidikannya ke Satuan Pendidikan Penyelenggara Pendidikan
Inklusif dengan mengikuti kelas transisi;
l. alokasi waktu JP bersifat fleksibel sehingga satuan pendidikan dapat
menyesuaikan beban belajar dengan karakteristik, kebutuhan belajar
dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan faktor lain;
m. muatan pelajaran kepercayaan untuk penganut Kepercayaan kepada
Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai peraturan perundang-
undangan yang mengatur mengenai layanan pendidikan kepercayaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa;
n. pelaksanaan magang diatur lebih lanjut oleh pemimpin unit utama
yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan;
o. proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat, bakat,
dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru yang
dikoordinasikan oleh guru BK; dan
p. jika ketersediaan guru BK belum mencukupi, maka koordinasi
dilakukan oleh guru lain.
6. Struktur Kurikulum Pendidikan Kesetaraan (Program Paket A, Program
Paket B, dan Program Paket C)
Struktur kurikulum pendidikan kesetaraan terdiri mata pelajaran
kelompok umum serta pemberdayaan dan keterampilan berbasis profil
pelajar Pancasila. Kelompok umum memuat mata pelajaran yang disusun
mengacu pada standar nasional pendidikan dan sesuai jenjang pendidikan
formal dan merupakan mata pelajaran yang wajib diberikan untuk semua
peserta didik.
Kelompok pemberdayaan dan keterampilan berbasis profil Pelajar Pancasila
mencakup keterampilan okupasional, fungsional, vokasional, sikap dan
kepribadian profesional, dan jiwa wirausaha mandiri yang dikembangkan
sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik pendidikan kesetaraan serta

- 62 -
berbasis profil pelajar Pancasila. Pemberdayaan dan keterampilan
sebagaimana dimaksud dijelaskan sebagai berikut.
a. Pemberdayaan memuat kompetensi untuk menumbuhkan
keberdayaan, harga diri, percaya diri, sehingga peserta didik mampu
mandiri dan berkreasi dalam kehidupan bermasyarakat. Materi-materi
untuk mencapai kompetensi dapat meliputi pengembangan diri,
pengembangan kapasitas untuk mendukung keterampilan yang dipilih
peserta didik.
b. Keterampilan diberikan dengan memperhatikan variasi potensi
sumber daya daerah yang ada, kebutuhan peserta didik dan peluang
kesempatan kerja yang tersedia, sehingga peserta didik mampu
melakukan aktualisasi kemandirian, otonomi, kebebasan, dan
kreativitas dalam berkarya untuk mengisi ruang publik secara
produktif.
Muatan belajar program pendidikan kesetaraan dinyatakan dalam Satuan
Kredit Kompetensi (SKK) yang menunjukkan bobot kompetensi yang harus
dicapai oleh peserta didik dalam mengikuti program pembelajaran, baik
melalui tatap muka, praktek keterampilan, dan/atau kegiatan mandiri.
Satu SKK adalah satu satuan kompetensi yang dicapai melalui
pembelajaran 1 (satu) jam tatap muka atau 2 (dua) jam tutorial atau 3 (tiga)
jam mandiri, atau kombinasi secara proporsional dari ketiganya. Satu jam
tatap muka yang dimaksud adalah satu jam pembelajaran yaitu sama
dengan 35 (tiga puluh lima) menit untuk Program Paket A, 40 (empat puluh)
menit untuk Program Paket B, dan 45 (empat puluh lima) menit untuk
Program Paket C.
Tabel 27. Struktur Kurikulum Program Paket A
Mata Pelajaran/Program
Pemberdayaan dan Keterampilan
Bobot Satuan Kredit
Kompetensi TOTAL
SKK
Fase A
(Kelas I
– II)
Fase B
(Kelas III–
IV)
Fase C
(Kelas
V – VI)
Budi Pekerti*
57
(2.052)
60
(2.160)
64
(2.304)
181
(6.516)
dan Budi Pekerti*

- 63 -
dan Budi Pekerti*
dan Budi Pekerti*
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama
2. Pendidikan Pancasila
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Ilmu Pengetahuan Alam dan
Sosial
6. PJOK
7. Seni Budaya
8. Bahasa Inggris**
9. Muatan Lokal**
B. Kelompok Pemberdayaan dan Keterampilan Berbasis Profil Pelajar Pancasila
1. Pemberdayaan 8
(288)
12
(432)
18
(648)
38
(1.368)
2. Keterampilan
Total*** 65
(2.340)
72
(2.592)
82
(2.952)
219
(7.884)
Keterangan:
** Paling banyak 2 (dua) JP tiap minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP tiap
tahun.
*** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata
pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
Tabel 28. Struktur Kurikulum Program Paket B
Mata Pelajaran/Program
Pemberdayaan dan Keterampilan
Bobot Satuan Kredit
Kompetensi Total
SKK
FASE D
(Kelas VII – IX)
1. Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti*
88 (3.168) 88 (3.168)
dan Budi Pekerti*
dan Budi Pekerti*
dan Budi Pekerti*
Budi Pekerti*

- 64 -
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi
Pekerti*
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Ilmu Pengetahuan Alam
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Bahasa Inggris
8 PJOK
9 Seni
Muatan Lokal**
Umum (A)
88 (3.168) 88 (3.168)
B. Kelompok Pemberdayaan dan Keterampilan Berbasis Profil Pelajar
Pancasila
1. Pemberdayaan 30 (1.080) 30
(1.080)
2. Keterampilan
Total*** 118 (4.248) 118
(4.248)
Keterangan:
** Paling banyak 2 (dua) JP tiap minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
tiap tahun.
*** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata
Tabel 29. Struktur Kurikulum Program Paket C
Mata Pelajaran
Satuan Bobot Kompetensi
TOTAL
SKK
FASE E
KELAS X
FASE F
KELAS XI – XII
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti*
20 (720) 27 (972) 47 (1.692)
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi
Pekerti*
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Bahasa Inggris
6. Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika, Biologi,
Kimia)**

- 65 -
Mata Pelajaran
Satuan Bobot Kompetensi
TOTAL
SKK
FASE E
KELAS X
FASE F
KELAS XI – XII
7. Ilmu Pengetahuan Sosial (Sejarah, Ekonomi,
Geografi, Sosiologi)**
8. Sejarah***
9. PJOK
10. Seni
B. Kelompok Mata Pelajaran Pilihan:
1. Biologi
- 39 (1.404) 39 (1.404)
2. Kimia
3. Fisika
4. Informatika
6. Sosiologi
7. Ekonomi
8. Geografi
9. Antropologi
10. Bahasa Indonesia tingkat lanjut
12. Bahasa Korea
13. Bahasa Arab
14. Bahasa Mandarin
15. Bahasa Jepang
16. Bahasa Jerman
17. Bahasa Prancis
Muatan Lokal****
Jumlah Mata Pelajaran Kelompok A + B 20 (720) 66 (2.376) 86 (3.096)
C. Program Pemberdayaan dan Keterampilan Berbasis Profil Pelajar Pancasila
1. Pemberdayaan
16 (576) 20 (720) 36 (1.296)
2. Keterampilan
Total*****
36 (1.296) 86 (3.096)
122
(4.392)
Keterangan:
** Diberikan pada Kelas X (Fase E)
*** Diberikan pada Kelas XI dan XII (Fase F)
**** Paling banyak 2 (dua) JP tiap minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
tiap tahun.

- 66 -
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum Pendidikan
Kesetaraan (Program Paket A, Program Paket B, dan Program Paket C
secara umum:
a. Ketentuan mengenai pemilihan mata pelajaran pilihan disesuaikan
dengan SMA/MA/bentuk lain yang sederajat.
b. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penganut Kepercayaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai peraturan
perundang-undangan yang mengatur mengenai layanan
pendidikan kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.
c. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat, bakat,
dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru yang
dikoordinasikan oleh guru BK. Jika ketersediaan guru BK belum
mencukupi, maka koordinasi dilakukan oleh guru lain.
II. Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari Fase Fondasi
pada PAUD. Untuk Pendidikan dasar dan menengah, CP disusun untuk
setiap mata pelajaran.
Bagi peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual
dapat menggunakan CP pendidikan khusus. Peserta didik berkebutuhan
khusus tanpa hambatan intelektual menggunakan CP reguler dengan
menerapkan prinsip modifikasi kurikulum.
CP untuk PAUD, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, SDLB, SMPLB,
SMALB, Pendidikan Kesetaraan (Program Paket A, Program Paket B, dan
Program Paket C) ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi
kurikulum, asesmen, dan perbukuan.

- 67 -
III. Pembelajaran dan Asesmen
A. Prinsip Pembelajaran dan Asesmen
1. Prinsip Pembelajaran
Pembelajaran merupakan proses interaksi peserta didik dengan
pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
Prinsip pembelajaran sebagai berikut:
a. pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap
perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini,
sesuai dengan kebutuhan belajar, serta mencerminkan
karakteristik dan perkembangan peserta didik yang beragam
sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan
menyenangkan;
b. pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk
membangun kapasitas untuk menjadi pembelajar sepanjang
hayat;
c. proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi
dan karakter peserta didik secara holistik;
d. pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang
dirancang sesuai konteks, lingkungan, dan budaya peserta
didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai
mitra; dan
e. pembelajaran berorientasi pada masa depan yang
berkelanjutan.
2. Prinsip Asesmen
Asesmen atau penilaian merupakan proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar
peserta didik. Prinsip asesmen sebagai berikut:
a. asesmen merupakan bagian terpadu dari proses
pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan
informasi yang holistik, sebagai umpan balik untuk pendidik,
peserta didik, dan orang tua/wali agar dapat memandu
mereka dalam menentukan strategi pembelajaran
selanjutnya;
b. asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi
asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan
teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai

- 68 -
tujuan pembelajaran;
c. asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat
dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan belajar,
menentukan keputusan tentang langkah dan sebagai dasar
untuk menyusun program pembelajaran yang sesuai
selanjutnya;
d. laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik
bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang
bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai,
serta strategi tindak lanjut; dan
e. hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga
kependidikan, dan orang tua/wali sebagai bahan refleksi
untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
B. Perencanaan serta Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen
1. Asesmen di awal pembelajaran dapat dilakukan untuk
mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik, dan hasilnya
digunakan untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan
tahap capaian peserta didik. Pada pendidikan khusus, asesmen
diagnostik dilaksanakan sebelum perencanaan pembelajaran
sebagai rujukan untuk menyusun Program Pembelajaran
Individual (PPI).
2. Satuan pendidikan dan pendidik memiliki keleluasaan untuk
menentukan kegiatan pembelajaran dan perangkat ajar sesuai
dengan tujuan pembelajaran, konteks satuan pendidikan, dan
karakteristik peserta didik.
menentukan jenis, teknik, bentuk instrumen, dan waktu
pelaksanaan asesmen berdasarkan karakteristik tujuan
pembelajaran.
4. Apabila pendidik menggunakan modul ajar yang disediakan
pemerintah dan/atau membuat modul ajar merujuk pada modul
ajar yang disediakan pemerintah, maka pendidik tersebut dapat
menggunakan modul ajar sebagai dokumen perencanaan
pembelajaran, dengan komponen sekurang-kurangnya terdiri dari
tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan

- 69 -
asesmen yang digunakan untuk memantau ketercapaian tujuan
pembelajaran.
5. Untuk SMK/MAK, mitra dunia kerja dapat mendukung
pembelajaran, asesmen, dan uji kompetensi yang selaras dengan
prinsip-prinsip asesmen.
6. Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dan asesmen pada
mata pelajaran Praktik Kerja Lapangan (PKL) di SMK/MAK
dilaksanakan secara kolaboratif oleh satuan pendidikan dan mitra
dunia kerja.
C. Pengolahan Hasil Asesmen
menentukan strategi pengolahan hasil asesmen sesuai kebutuhan.
2. Satuan pendidikan dan pendidik menentukan kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran.
3. Untuk SMK/MAK, satuan pendidikan dan pendidik memilih
Kriteria Unjuk Kerja (KUK) yang sesuai dengan konsentrasi
keahlian. KUK menjadi kriteria minimum yang harus dicapai
peserta didik pada setiap unit kompetensi.
D. Pelaporan Kemajuan Belajar
1. Satuan pendidikan menyiapkan pelaporan hasil belajar (rapor)
peserta didik.
2. Rapor peserta didik PAUD meliputi komponen identitas peserta
didik, nama satuan pendidikan, kelompok usia, semester,
informasi pertumbuhan dan perkembangan anak, deskripsi
perkembangan capaian pembelajaran, dan refleksi orang tua.
Rapor PAUD juga berisikan informasi tentang hasil capaian anak
saat melakukan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
3. Rapor peserta didik SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK
atau bentuk lain yang sederajat meliputi komponen identitas
peserta didik, nama satuan pendidikan, kelas, semester, mata
pelajaran, nilai, deskripsi, catatan guru, presensi, dan kegiatan
ekstrakurikuler.
4. Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan
mekanisme dan format pelaporan hasil belajar kepada orang
tua/wali.

- 70 -
5. Pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA dan SMK/MAK atau bentuk
lain yang sederajat, satuan pendidikan dan pendidik memiliki
keleluasaan untuk menentukan deskripsi dalam menjelaskan
makna nilai yang diperoleh peserta didik.
6. Pelaporan hasil belajar disampaikan sekurang-kurangnya pada
setiap akhir semester.
7. Satuan pendidikan menyampaikan rapor peserta didik secara
berkala melalui e rapor/dapodik
8. Pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, atau bentuk lain
yang sederajat, satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk
menentukan kriteria kenaikan kelas dengan mempertimbangkan:
a. laporan kemajuan belajar;
b. laporan pencapaian projek penguatan profil pelajar Pancasila;
c. portofolio peserta didik;
d. paspor keterampilan (skill passport) dan rekognisi
pembelajaran lampau peserta didik untuk SMK/MAK;
e. prestasi akademik dan non-akademik;
f. ekstrakurikuler;
g. penghargaan peserta didik; dan
h. tingkat kehadiran.
Ketentuan lebih lanjut mengenai pembelajaran dan asesmen diatur dalam
panduan yang ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi
kurikulum, asesmen, dan perbukuan.
Untuk panduan asesmen terkait unit kompetensi disusun setelah
berkoordinasi dengan pemimpin unit utama yang membidangi pendidikan
vokasi.
IV. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler
berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian
kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang
disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan. Pelaksanaan projek
penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel, dari segi
muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan.

- 71 -
Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang terpisah dari
intrakurikuler. Tujuan, muatan, dan kegiatan pembelajaran projek tidak
harus dikaitkan dengan tujuan dan materi pelajaran intrakurikuler.
Satuan pendidikan dapat melibatkan masyarakat dan/atau dunia kerja
untuk merancang dan menyelenggarakan projek penguatan profil pelajar
Pancasila.
A. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di PAUD
Penguatan profil pelajar Pancasila dilaksanakan dalam konteks
perayaan tradisi lokal, hari besar nasional, dan internasional. Kegiatan
ini dimaksudkan untuk menguatkan perwujudan enam karakter profil
pelajar Pancasila pada fase fondasi. Untuk pelaksanaan kegiatan di
PAUD, pemerintah menetapkan tema-tema utama yang dapat
dikerucutkan menjadi topik oleh satuan pendidikan sesuai dengan
konteks wilayah serta karakteristik peserta didik. Tema-tema utama
projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dapat dipilih oleh
satuan PAUD adalah:
1. Aku Sayang Bumi. Tema ini bertujuan untuk mengenalkan peserta
didik pada isu lingkungan, eksplorasi dalam mencari solusi kreatif
yang dapat dilakukan oleh peserta didik, serta memupuk
kepedulian terhadap alam sebagai perwujudan rasa sayang
terhadap ciptaan Tuhan YME. Tema ini selaras dengan Tema Gaya
Hidup Berkelanjutan di jenjang pendidikan atasnya.
2. Aku Cinta Indonesia. Tema ini bertujuan agar peserta didik
mengenal identitas dan karakteristik negara, keberagaman budaya
dan ciri khas lainnya tentang Indonesia sehingga mereka
memahami identitas dirinya sebagai anak Indonesia, serta bangga
menjadi anak Indonesia. Tema ini selaras dengan Tema Kearifan
Lokal yang digunakan di jenjang pendidikan di atasnya.
3. Kita Semua Bersaudara. Tema ini bertujuan untuk mengajak
peserta didik untuk mampu berinteraksi dengan teman sebaya,
menghargai perbedaan, mau berbagi, dan mampu bekerja sama.
Tema ini selaras dengan Tema Kearifan Lokal yang digunakan di
jenjang pendidikan di atasnya.
4. Imajinasi dan Kreativitasku. Tema ini bertujuan untuk mengajak
peserta didik belajar mengenali dunianya melalui imajinasi,

- 72 -
eksplorasi, dan eksperimen. Pada tema Imajinasi dan Kreativitasku
ini peserta didik distimulasi dengan serangkaian kegiatan yang
dapat membangkitkan rasa ingin tahu, memperkaya
pengalamannya dan menguatkan kreativitasnya. Tema ini selaras
dengan Tema Rekayasa dan Teknologi yang digunakan di jenjang
pendidikan di atasnya.
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah
Pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK atau bentuk lain yang
sederajat, projek penguatan profil pelajar Pancasila mengambil alokasi
waktu 20-30% (dua puluh sampai dengan tiga puluh persen) dari total
jam pelajaran selama 1 (satu) tahun.
Alokasi waktu untuk setiap projek penguatan profil pelajar Pancasila
tidak harus sama. Satu projek dapat dilakukan dengan durasi waktu
yang lebih panjang daripada projek yang lain.
Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan
dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek dari semua mata
pelajaran dan jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek
tidak harus sama.
C. Pemerintah menetapkan tema-tema utama untuk dirumuskan
menjadi topik oleh satuan pendidikan sesuai dengan konteks wilayah
serta karakteristik peserta didik. Tema-tema utama projek penguatan
profil pelajar Pancasila yang dapat dipilih oleh satuan pendidikan
sebagai berikut.
1. Gaya Hidup Berkelanjutan.
Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka
pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di
dunia maupun lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga
membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah
lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi
di lingkungan sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk
menghadapi dan memitigasinya. Tema ini ditujukan untuk jenjang
SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK atau bentuk lain yang
sederajat.

- 73 -
2. Kearifan Lokal.
Peserta didik membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri
melalui eksplorasi budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar
atau daerah tersebut, serta perkembangannya. Peserta didik
mempelajari bagaimana dan mengapa masyarakat lokal/ daerah
berkembang seperti yang ada, konsep dan nilai-nilai dibalik
kesenian dan tradisi lokal, serta merefleksikan nilai-nilai apa yang
dapat diambil dan diterapkan dalam kehidupan mereka. Tema ini
ditujukan untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK
atau bentuk lain yang sederajat.
3. Bhinneka Tunggal Ika.
Peserta didik mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian
dan anti kekerasan, belajar membangun dialog penuh hormat
tentang keberagaman serta nilai-nilai ajaran yang dianutnya.
Peserta didik juga mempelajari perspektif berbagai agama dan
kepercayaan, secara kritis dan reflektif menelaah berbagai stereotip
negatif dan dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan.
Tema ini ditujukan untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK
atau bentuk lain yang sederajat.
4. Bangunlah Jiwa dan Raganya.
Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan
memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya
maupun orang sekitarnya. Peserta didik melakukan penelitian dan
mendiskusikan masalah-masalah terkait kesejahteraan diri
(wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan
keluarnya. Mereka juga menelaah masalah-masalah yang
berkaitan dengan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental,
termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan reproduksi.
Tema ini ditujukan untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA,
SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat.
5. Suara Demokrasi.
Peserta didik menggunakan kemampuan berpikir sistem,
menjelaskan keterkaitan antara peran individu terhadap
kelangsungan demokrasi Pancasila. Melalui pembelajaran ini
peserta didik merefleksikan makna demokrasi dan memahami
implementasi demokrasi serta tantangannya dalam konteks yang
berbeda, termasuk dalam organisasi sekolah dan/atau dalam
dunia kerja. Tema ini ditujukan untuk jenjang SMP/MTS,

- 74 -
SMA/MA, SMK/MAK atau SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK atau
bentuk lain yang sederajat.
6. Rekayasa dan Teknologi.
Peserta didik melatih daya pikir kritis, kreatif, inovatif, sekaligus
kemampuan berempati untuk berekayasa membangun produk
berteknologi yang memudahkan kegiatan diri dan sekitarnya.
Peserta didik dapat membangun budaya smart society dengan
menyelesaikan persoalan-persoalan di masyarakat sekitarnya
melalui inovasi dan penerapan teknologi, mensinergikan aspek
sosial dan aspek teknologi. Tema ini ditujukan untuk jenjang
SD/MI, SMP/MTS, SMA/MA, SMK/MKA SMP/MTs, SMA/MA,
SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat.
7. Kewirausahaan.
Peserta didik mengidentifikasi potensi ekonomi di tingkat lokal dan
masalah yang ada dalam pengembangan potensi tersebut, serta
kaitannya dengan aspek lingkungan, sosial dan kesejahteraan
masyarakat. Melalui kegiatan ini, kreativitas dan budaya
kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan. Peserta didik juga
membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan
kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil,
serta siap untuk menjadi tenaga kerja profesional penuh
integritas. Tema ini ditujukan untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs,
SMA/MA, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK atau bentuk lain yang
sederajat. Karena jenjang SMK/MAK sudah memiliki mata
pelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan, maka tema ini tidak
menjadi pilihan untuk jenjang SMK/MAK.
8. Kebekerjaan.
Peserta didik menghubungkan berbagai pengetahuan yang telah
dipahami dengan pengalaman nyata di keseharian dan dunia kerja.
Peserta didik membangun pemahaman terhadap ketenagakerjaan,
peluang kerja, serta kesiapan kerja untuk meningkatkan
kapabilitas yang sesuai dengan keahliannya, mengacu pada
kebutuhan dunia kerja terkini. Dalam projeknya, peserta didik juga
akan mengasah kesadaran sikap dan perilaku sesuai dengan
standar yang dibutuhkan di dunia kerja. Tema ini ditujukan
sebagai tema wajib khusus jenjang SMK/MAK.

- 75 -
D. Dalam 1 (satu) tahun ajaran, peserta didik mengikuti projek penguatan
profil pelajar Pancasila yang dilakukan dengan ketentuan sebagai
berikut:
1. 1 (satu) sampai dengan 2 (dua) projek dengan tema berbeda di
PAUD;
2. 2 (dua) sampai dengan 3 (tiga) projek dengan tema berbeda di
SD/MI/SDLB/Paket A/ bentuk lain yang sederajat ;
3. 3 (tiga) sampai dengan 4 (empat) projek dengan tema berbeda di
SMP/MTs/ SMPLB/Paket B/bentuk lain yang sederajat dan
SMA/MA/SMALB/Paket C kelas X/bentuk lain yang sederajat;
4. 2 (dua) sampai dengan 3 (tiga) projek dengan tema berbeda di kelas
XI dan XII SMA/MA/SMALB/Paket C/bentuk lain yang sederajat;
5. 3 (tiga) projek dengan 2 (dua) tema pilihan dan 1 (satu) tema
Kebekerjaan di kelas X, 2 (dua) projek dengan 1 (satu) tema pilihan
dan 1 (satu) tema Kebekerjaan di kelas XI, dan 1 (satu) projek
dengan tema Kebekerjaan di kelas XII SMK/MAK. Kelas XIII pada
SMK program 4 (empat) tahun tidak mengambil projek penguatan
profil pelajar Pancasila. Untuk SMK/MAK, projek penguatan profil
pelajar Pancasila dapat dilaksanakan secara terpadu berkolaborasi
dengan mitra dunia kerja, atau dengan komunitas/organisasi serta
masyarakat; dan
Ketentuan lebih lanjut mengenai pelaksanaan projek penguatan profil
pelajar Pancasila diatur dalam panduan yang ditetapkan oleh pemimpin
V. Perangkat Ajar
Perangkat ajar merupakan berbagai bahan ajar yang digunakan oleh
pendidik dalam upaya mencapai profil pelajar Pancasila dan Capaian
Pembelajaran. Perangkat ajar meliputi buku teks pelajaran, modul ajar,
modul projek penguatan profil pelajar Pancasila, contoh-contoh kurikulum
operasional satuan pendidikan, video pembelajaran, serta bentuk lainnya.
Pendidik dapat menggunakan beragam perangkat ajar dari berbagai
sumber.

- 76 -
Perangkat ajar dapat langsung digunakan pendidik untuk mengajar
ataupun sebagai referensi atau inspirasi dalam merancang pembelajaran.
Contoh perangkat ajar yang disediakan oleh Pemerintah, sebagai berikut.
A. Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Modul projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan dokumen
yang berisi tujuan, langkah, media pembelajaran, dan asesmen yang
dibutuhkan untuk melaksanakan suatu projek penguatan profil pelajar
Pancasila.
Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri, memilih, dan
memodifikasi modul projek yang tersedia sesuai dengan konteks,
karakteristik, serta kebutuhan peserta didik.
Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul projek penguatan profil
pelajar Pancasila yang dapat dijadikan inspirasi untuk satuan
pendidikan. Satuan pendidikan dan pendidik dapat mengembangkan
modul projek sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik,
memodifikasi, dan/atau menggunakan modul projek yang disediakan
Pemerintah sesuai dengan karakteristik daerah, satuan pendidik, dan
peserta didik. Oleh karena itu pendidik yang menggunakan modul
projek yang disediakan Pemerintah tidak perlu lagi menyusun modul
projek.
B. Modul Ajar
Modul ajar merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan
media pembelajaran, serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu
unit/topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran.
Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri, memilih, dan
memodifikasi modul ajar yang tersedia sesuai dengan konteks,
karakteristik, serta kebutuhan peserta didik.
Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul ajar yang dapat
dijadikan inspirasi untuk satuan pendidikan. Satuan pendidikan dan
pendidik dapat mengembangkan modul ajar sesuai dengan kebutuhan
belajar peserta didik, memodifikasi, dan/atau menggunakan modul ajar
yang disediakan Pemerintah sesuai dengan karakteristik daerah,
satuan pendidik, dan peserta didik. Oleh karena itu pendidik yang
menggunakan modul ajar yang disediakan Pemerintah tidak perlu lagi
menyusun perencanaan pembelajaran/RPP/modul ajar.

- 77 -
Ketentuan lebih lanjut mengenai alur dan tujuan pembelajaran serta
pengembangan modul ajar diatur dalam panduan yang ditetapkan oleh
pemimpin unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan
perbukuan.
C. Buku Teks
Buku teks terdiri atas buku teks utama dan buku teks pendamping.
Buku teks utama merupakan buku pelajaran yang digunakan dalam
pembelajaran berdasarkan kurikulum yang berlaku. Dalam konteks
pembelajaran, buku teks utama terdiri atas buku siswa dan buku
panduan guru. Buku siswa merupakan buku pegangan bagi peserta
didik, sedangkan buku panduan guru merupakan panduan atau acuan
bagi pendidik untuk melaksanakan pembelajaran berdasarkan buku
siswa tersebut. Berdasarkan kebutuhan dan karakteristik mata
pelajaran, beberapa mata pelajaran hanya terdapat buku panduan
guru, antara lain Pendidikan Pancasila pada SD/MI, Seni dan Prakarya,
dan PJOK. Buku teks untuk PAUD hanya ada buku panduan guru.
Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2017 tentang Sistem Perbukuan
menyebutkan bahwa pemerolehan naskah buku dilakukan melalui
penulisan, penerjemahan, atau penyaduran. Buku teks utama yang
fleksibel dan kontekstual dapat berbentuk cetak dan digital, serta dapat
disajikan dalam bentuk modular. Buku teks utama diimplementasikan
secara terbatas di satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka,
dalam rangka pemulihan pembelajaran.
Judul buku teks utama yang digunakan di satuan pendidikan
pelaksana Kurikulum Merdeka ditetapkan oleh pemimpin unit utama
yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan atas nama
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
VI. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
Kurikulum operasional yang digunakan di satuan pendidikan untuk
pembelajaran dikembangkan dan dikelola oleh satuan pendidikan dengan
mengacu kepada struktur kurikulum yang ditetapkan oleh Pemerintah.
Kurikulum operasional yang dikembangkan menunjukkan kesesuaian
dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, dan

- 78 -
daerah. Dalam mengembangkan dan mengelola kurikulum operasional,
satuan pendidikan sebaiknya melibatkan komite sekolah dan masyarakat.
Pemerintah menyediakan contoh-contoh kurikulum operasional sekolah
yang dapat dimodifikasi, dijadikan contoh, atau rujukan untuk satuan
pendidikan dalam mengembangkan kurikulum operasionalnya.
Komponen kurikulum operasional yang dikembangkan dan digunakan di
satuan pendidikan minimal terdiri atas karakteristik satuan pendidikan,
visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan, pengorganisasian pembelajaran,
dan perencanaan pembelajaran. Untuk dokumen rencana pelaksanaan
pembelajaran ruang lingkup kelas, satuan pendidikan dapat menggunakan,
memodifikasi, atau mengadaptasi contoh modul ajar yang disediakan
Pemerintah, dan cukup melampirkan beberapa contoh Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)/modul ajar atau bentuk rencana kegiatan
yang mewakili inti dari rangkaian pembelajaran pada bagian Lampiran.
Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan format dan
sistematika penyusunan kurikulum operasional satuan pendidikan.
Ketentuan lebih lanjut mengenai pengembangan kurikulum operasional
satuan pendidikan diatur dalam panduan yang ditetapkan oleh pemimpin
VII. Mekanisme Implementasi Kurikulum Merdeka
Satuan pendidikan yang memilih Kurikulum Merdeka dapat
mengimplementasikannya melalui 3 (tiga) pilihan sebagai berikut:
A. menerapkan beberapa bagian dan prinsip Kurikulum Merdeka, tanpa
mengganti kurikulum satuan pendidikan, misalnya menerapkan
projek penguatan profil pelajar Pancasila sebagai kokurikuler atau
ekstrakurikuler dengan konsekuensi menambah jam pelajaran,
menerapkan pembelajaran sesuai tahap capaian peserta didik atau
pembelajaran terdiferensiasi;
B. menerapkan Kurikulum Merdeka dengan menggunakan perangkat
ajar yang sudah disediakan oleh Pemerintah Pusat; atau
C. menerapkan Kurikulum Merdeka dengan pengembangan berbagai
perangkat ajar oleh satuan pendidikan.

- 79 -
Satuan pendidikan melakukan pendaftaran dan menyatakan opsi
implementasi Kurikulum Merdeka yang dipilih. Satuan pendidikan yang
memilih pilihan sebagaimana huruf B atau huruf C ditetapkan sebagai
pelaksana Kurikulum Merdeka oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi atau Kementerian Agama. Pemerintah melakukan
penyesuaian Dapodik pada satuan pendidikan yang sudah ditetapkan
sebagai pelaksana Kurikulum Merdeka.
VIII. Evaluasi Kurikulum pada Satuan Pendidikan Pelaksana Kurikulum
Merdeka
Evaluasi kurikulum pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum
Merdeka merupakan serangkaian kegiatan terencana dan sistematis dalam
mengumpulkan dan mengolah informasi dan data yang valid dan reliabel.
Evaluasi kurikulum pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum
Merdeka bertujuan untuk menguji efektivitas, efisiensi, relevansi, dan
kelayakan (feasibility) rancangan dan implementasi kurikulum dan
pembelajaran pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka.
Hasil evaluasi dapat dijadikan referensi dalam memperbaiki dan
menentukan tindak lanjut pengembangan kurikulum pada pelaksanaan
Kurikulum Merdeka.
Evaluasi dilakukan terhadap komponen kurikulum pada satuan
pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka, yaitu:
1. struktur kurikulum;
2. capaian pembelajaran;
3. pembelajaran dan asesmen;
4. penggunaan perangkat ajar; dan
5. kurikulum operasional satuan pendidikan.
Evaluasi pembelajaran pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum
Merdeka dilaksanakan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi dan dapat melibatkan:
1. Kementerian Agama;
2. dinas pendidikan;
3. komite satuan pendidikan;
4. dewan pendidikan; dan
5. masyarakat.

- 80 -
Satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka melakukan evaluasi
pembelajaran secara mandiri dan berkala.
REPUBLIK INDONESIA,
TTD.

SALINAN
LAMPIRAN II
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN,
KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 262/M/2022
TENTANG
PERUBAHAN ATAS KEPUTUSAN MENTERI
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN
TEKNOLOGI NOMOR 56/M/2022 TENTANG
PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM
RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
PEMENUHAN BEBAN KERJA DAN PENATAAN LINIERITAS GURU
BERSERTIFIKAT PENDIDIK DALAM IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PADA
KURIKULUM MERDEKA
A. Beban Kerja Guru
Beban kerja guru pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka
mengacu pada ketentuan peraturan perundang-undangan yang mengatur
mengenai pemenuhan beban kerja guru, kepala sekolah, dan pengawas
sekolah. Berdasarkan ketentuan dalam peraturan tersebut, beban kerja
guru mencakup kegiatan pokok sebagai berikut:
1. merencanakan pembelajaran atau pembimbingan;
2. melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan;
3. menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan;
4. membimbing dan melatih peserta didik; dan
5. melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan
kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru.
Kegiatan pokok melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan harus
memenuhi beban kerja guru paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap
muka per-minggu dan paling banyak 40 (empat puluh) jam tatap muka per-
minggu. Penghitungan kegiatan pokok melaksanakan pembelajaran atau
pembimbingan dihitung dengan cara jam tatap muka dalam 1 (satu) tahun
dibagi per-minggu yang menghasilkan paling sedikit 24 (dua puluh empat)
jam tatap muka. Pemenuhan beban kerja guru melaksanakan

- 2 -
pembelajaran atau pembimbingan dilakukan dalam kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Struktur Kurikulum Merdeka merupakan pengorganisasian atas capaian
pembelajaran, muatan pembelajaran, dan beban belajar. Pemerintah
mengatur muatan pembelajaran wajib beserta beban belajarnya. Satuan
pendidikan dan/atau pemerintah daerah dapat menambahkan muatan
lokal dan muatan tambahan sesuai kebutuhan dan karakteristik satuan
pendidikan dan/atau daerah. Pembelajaran dibagi menjadi 2 (dua)
kegiatan utama, yaitu pembelajaran intrakurikuler dan projek penguatan
profil pelajar Pancasila. Projek penguatan profil pelajar Pancasila
merupakan kegiatan kokurikuler pada Kurikulum Merdeka.
B. Pemenuhan Beban Kerja Guru pada Satuan Pendidikan Pelaksana
Kurikulum Merdeka
Pemenuhan beban kerja guru pada satuan pendidikan pelaksana
Kurikulum Merdeka dapat tercapai apabila jumlah guru pada satuan
pendidikan pelaksana kurikulum merdeka sesuai dengan kebutuhan.
Kepala satuan pendidikan menghitung kebutuhan guru berdasarkan
pemenuhan beban kerja dalam struktur Kurikulum Merdeka.
Dalam hal guru tidak dapat memenuhi ketentuan dalam melaksanakan
pembelajaran dan pembimbingan paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam
tatap muka per-minggu berdasarkan struktur Kurikulum Merdeka, guru
dapat diberikan:
1. tugas tambahan; dan/atau
2. tugas tambahan lain yang terkait dengan pendidikan di satuan
pendidikan,
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.
Tugas tambahan lain sebagaimana dimaksud pada angka 2 ditambah
dengan tugas sebagai koordinator projek penguatan profil pelajar
Pancasila. Tugas tambahan lain sebagai koordinator projek diprioritaskan
bagi guru yang masih kekurangan jam pelajaran akibat perubahan
struktur kurikulum.
Tugas koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah:
1. mengembangkan kemampuan, kepemimpinan, dalam mengelola
projek penguatan profil pelajar Pancasila di satuan pendidikan;
2. mengelola sistem yang dibutuhkan oleh pendidik sebagai fasilitator
projek penguatan profil pelajar Pancasila dan peserta didik untuk

- 3 -
menyelesaikan projek penguatan profil pelajar Pancasila dengan
sukses, dengan dukungan dan kolaborasi dari koordinator dan
pimpinan satuan pendidikan;
3. memastikan kolaborasi pembelajaran terjadi di antara para pendidik
dari berbagai mata pelajaran; dan
4. memastikan tujuan dan asesmen pembelajaran yang diberikan sesuai
dengan capaian profil pelajar Pancasila dan kriteria kesuksesan yang
sudah ditetapkan.
Tugas sebagaimana dimaksud pada angka 1 sampai dengan angka 4 di atas
dibuktikan dengan:
1. surat tugas sebagai koordinator projek penguatan profil pelajar
Pancasila dari kepala satuan pendidikan;
2. program dan jadwal kegiatan koordinator projek penguatan profil
pelajar Pancasila yang ditandatangani oleh kepala satuan pendidikan;
dan
3. laporan hasil kegiatan koordinator projek penguatan profil pelajar
Pancasila yang ditandatangani oleh kepala satuan pendidikan.
Beban kerja tugas tambahan sebagai koordinator projek penguatan profil
pelajar Pancasila dapat diekuivalensikan dengan 2 (dua) jam tatap muka
per 1 (satu) rombongan belajar setiap tahun untuk pemenuhan jam tatap
muka paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per-minggu dan
paling banyak mengampu 3 (tiga) rombongan belajar.
Dalam hal peserta didik untuk mata pelajaran pilihan lebih dari 36 (tiga
puluh enam) peserta didik di SMA/MA/bentuk lain yang sederajat dan
SMK/MAK, satuan pendidikan dapat membuka rombongan belajar baru.
Untuk mata pelajaran pilihan kelas XI dan XII, tidak ada syarat jumlah
minimum peserta didik untuk membuka/menawarkan mata pelajaran
tersebut.
Dalam hal masih terdapat guru:
1. mata pelajaran Seni dan Prakarya di SMP/MTs, SMA/MA, dan
SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat;
2. mata pelajaran dari kelompok pilihan di SMA/MA/bentuk lain yang
sederajat; atau
3. mata pelajaran pilihan di SMK/MAK,
setelah diberikan tugas tambahan lain sebagai koordinator projek
penguatan profil pelajar Pancasila masih tidak dapat memenuhi ketentuan
beban kerja paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per-

- 4 -
minggu karena perubahan struktur kurikulum, guru tersebut dapat diakui
memenuhi beban kerja 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per-minggu
jika pada pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan Kurikulum
2013 telah memenuhi beban kerja paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam
tatap muka per-minggu.
C. Penataan Linieritas Guru dalam Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka
Penataan linieritas guru dalam pembelajaran pada Kurikulum Merdeka
selain mengacu pada ketentuan mengenai penataan linieritas guru
bersertifikat pendidik, juga mengacu pada ketentuan di bawah ini.
1. Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Sekolah Dasar
(SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)/bentuk lain yang sederajat dapat
diampu oleh guru yang mempunyai kualifikasi akademik atau sertifikat
pendidik Guru Kelas SD.
2. Mata pelajaran IPAS SDLB dapat diampu oleh guru yang mempunyai
kualifikasi akademik atau sertifikat pendidik Guru Kelas Sekolah Luar
Biasa (SLB) atau bidang studi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)/Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS).
3. Mata pelajaran Informatika Sekolah Menengah Pertama
(SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)/bentuk lain yang sederajat dan
Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA)/bentuk lain yang
sederajat pada Kelas X diampu oleh guru yang mempunyai kualifikasi
akademik sarjana dan/atau sertifikat pendidik bidang/keahlian
sebagai berikut:
a. ilmu komputer;
b. informatika;
c. Teknologi, Informasi, dan Komunikasi (TIK); atau
d. Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA)/sains.
4. Mata pelajaran Informatika Pilihan SMA/MA/bentuk lain yang
sederajat pada Kelas XI dan Kelas XII dapat diampu oleh guru yang
mempunyai kualifikasi akademik sarjana dan/atau sertifikat pendidik
ilmu komputer atau informatika.
5. Dalam hal belum tersedia guru mata pelajaran Informatika pada
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat dan SMA/MA/bentuk lain yang
sederajat pada kelas X yang memiliki kualifikasi akademik sarjana
dan/atau sertifikat pendidik sebagaimana dimaksud pada nomor 3,

- 5 -
maka mata pelajaran Informatika dapat diajarkan oleh guru yang
memiliki sertifikat pelatihan kompetensi informatika.
6. Mata pelajaran IPA dalam struktur kurikulum pada SMA/MA/bentuk
lain yang sederajat pada kelas X sebagaimana dimaksud dalam
Lampiran I huruf A dapat diajarkan oleh guru yang mempunyai
kualifikasi akademik sarjana dan/atau bersertifikat pendidik guru
Fisika, guru Kimia, dan/atau guru Biologi.
7. Mata pelajaran IPS struktur kurikulum pada SMA/MA/bentuk lain
yang sederajat pada kelas X sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I
huruf A dapat diajarkan oleh guru yang mempunyai kualifikasi
akademik sarjana dan/atau sertifikat pendidik Sejarah, Geografi,
Ekonomi, dan/atau Sosiologi.
8. Mata pelajaran seni tari, seni musik, seni teater, dan seni rupa di
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat dan SMA/MA/bentuk lain yang
sederajat dapat diampu oleh guru yang mempunyai:
a. kualifikasi akademik sarjana pendidikan seni atau sarjana seni
dan/atau sertifikat pendidik seni budaya; atau
b. kualifikasi akademik sarjana dan/atau sertifikat pendidik sesuai
dengan mata pelajaran seni yang diajarkan.
9. Mata pelajaran dalam struktur kurikulum SD/MI/bentuk lain yang
sederajat sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I huruf A selain:
a. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti;
b. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (PJOK);
c. Bahasa Inggris; dan
d. Muatan Lokal,
diajarkan oleh guru kelas.
10. Mata pelajaran Bahasa Inggris dalam struktur kurikulum
SD/MI/bentuk lain yang sederajat dan Sekolah Dasar Luar Biasa
(SDLB) sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I huruf A merupakan
mata pelajaran pilihan pada SD/MI/bentuk lain yang sederajat dan
SDLB yang dapat diajarkan oleh:
a. guru kelas yang memiliki kompetensi Bahasa Inggris;
b. guru Bahasa Inggris yang tersedia di SD/MI/bentuk lain yang
sederajat dan SDLB yang bersangkutan;
c. guru Bahasa Inggris di SD/MI/bentuk lain yang sederajat atau
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat dan Sekolah Menengah

- 6 -
Pertama Luar Biasa (SMPLB) terdekat yang ditugaskan dan diakui
beban kerjanya; atau
d. mahasiswa yang masuk dalam Program Merdeka Belajar Kampus
Merdeka.
11. Mata pelajaran Muatan Lokal dalam struktur kurikulum
SD/MI/bentuk lain yang sederajat dan SDLB sebagaimana dimaksud
dalam Lampiran II huruf B merupakan mata pelajaran pilihan pada
SD/MI/bentuk lain yang sederajat dan SDLB yang dapat diajarkan
oleh:
a. guru kelas yang memiliki kompetensi Muatan Lokal;
b. guru Muatan Lokal yang tersedia di SD/MI/bentuk lain yang
sederajat dan SDLB yang bersangkutan;
c. guru Muatan Lokal di SD/MI/bentuk lain yang sederajat atau
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat dan SMPLB terdekat yang
ditugaskan dan diakui beban kerjanya; atau
d. mahasiswa program studi Muatan Lokal (berdasarkan Surat
Keputusan Gubernur) yang masuk dalam program Kampus
Merdeka.
12. Mata pelajaran Program Kebutuhan Khusus dalam struktur kurikulum
SDLB/SMPLB/Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMALB)
sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I huruf A dapat diajarkan oleh:
a. guru pendidikan khusus; atau
b. guru mata pelajaran lain atau guru kelas yang telah dinilai layak
oleh kepala satuan pendidikan.
Guru yang dimaksud pada huruf b wajib mendapatkan pelatihan
kompetensi program kebutuhan khusus (terstandar).
13. Penataan linieritas guru Kurikulum Merdeka SMK mengacu pada tabel
di bawah ini.
Tabel 1. Penataan Linieritas Guru Bersertifikat Pendidik pada
Kurikulum SMK/MAK
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
Sertifikat Pendidik/
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Semua Program
Keahlian
Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti
Pendidikan Agama Islam 127
Pendidikan Agama
Kristen dan Budi
Pekerti
Pendidikan Agama Kristen 134
Pendidikan Agama
Katolik dan Budi
Pendidikan Agama Katolik 130

- 7 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Pekerti
Pendidikan Agama
Budha dan Budi
Pekerti
Pendidikan Agama Budha 140
Pendidikan Agama
Hindu dan Budi
Pekerti
Pendidikan Agama Hindu 137
Pendidikan Agama
Konghucu dan Budi
Pekerti
Pendidikan Agama
Konghucu
143
Semua Program
Keahlian
Pendidikan Pancasila Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn)
154
Pendidikan
Kewarganegaraan (PKn)
084
Pendidikan
050
Pendidikan
310
Semua Program
Keahlian
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia 156
Bahasa Indonesia 054
Bahasa Indonesia (Sastra) 087
Semua Program
Keahlian
Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan
Kesehatan
Pendidikan Jasmani
220
Pendidikan Jasmani
(Olahraga & Kesehatan)
107
Semua Program
Keahlian
Sejarah Sejarah 204
Sejarah 117
Ilmu Pengetahuan Sosial 100
Semua Program
Keahlian
Seni Seni Budaya 217
Kesenian, Budaya dan
Keterampilan
104
Keterampilan 227
Seni Rupa Umum 562
Seni Musik Klasik 568
Seni Musik Non Klasik 569
Seni Tari 570
Seni Karawitan 571
Seni Pedalangan 572
Seni Teater 573
Seni Lukis 603
Seni Patung 604
Seni Rupa Khusus
Lainnya
566
Pemeranan 641
Tata Artistik 642
Seni Musik 861
Semua Program
Keahlian
Matematika Matematika 180
Matematika 094
Matematika 047
Matematika 318
Semua Program
Keahlian
Bahasa Inggris Bahasa Inggris 157
Bahasa Inggris 090
Bahasa Inggris 311
Semua Program
Keahlian
Informatika Keterampilan Komputer
dan Pengelolaan Informasi
330

- 8 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
(KKPI)
TI & K (Teknologi
Informasi dan
Komunikasi)
110
TIK Khusus Lainnya 527
Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK)
224
Rekayasa Perangkat
Lunak
524
Teknik Komputer dan
Informatika
523
semua guru kejuruan
(produktif)
-
Semua Program
Keahlian
Projek Ilmu
Pengetahuan Alam
dan Sosial
Ekonomi (umum,
koperasi, akuntansi)
120
Ekonomi 210
Sejarah 117
Sejarah 204
Geografi 114
Geografi 207
Sosiologi 214
Antropologi 215
Ilmu Pengetahuan Alam 097
(Fisika)
057
Pengetahuan Alam (IPA
Terpadu, Fisika)
098
Pengetahuan Alam (IPA
Terpadu, Fisika)
099
Pengetahuan Alam (IPA) 105
Fisika 184
Fisika 319
Kimia 187
Kimia 320
Kimia Umum 504
Biologi 190
Biologi 321
Biologi 124
Semua Program
Keahlian
Projek Kreatif dan
Kewirausahaan
Kewirausahaan 331
Ekonomi 210
Ekonomi (umum,
koperasi, akuntansi)
120
semua guru kejuruan
(produktif yang sesuai
program keahlian)
-

- 9 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Semua Program
Keahlian
Praktik Kerja
Lapangan
semua guru -
Semua Program
Keahlian
Mata Pelajaran Pilihan semua guru mata
pelajaran pilihan
-
Semua Program
Keahlian
Bimbingan dan
Konseling (BK)
Guru Bimbingan
Konseling (Konselor)
810
Semua Program
Keahlian
Muatan Lokal Bahasa Jawa 746
Bahasa Madura 747
Bahasa Sunda 748
Bahasa Bali 750
Bahasa Daerah 062
Bahasa Daerah Lainnya 749
Muatan lokal Lain-lain
sesuai potensi daerah
063
Semua Program
Keahlian
Penguatan Profil
Pelajar Pancasila
semua guru -
Teknik Perawatan
Gedung
kejuruan Teknik
Perawatan Gedung*
Teknik Konstruksi dan
Properti
830
Teknik Konstruksi Baja 401
Teknik Konstruksi Kayu 402
Teknik Konstruksi Batu
dan Beton
403
Teknik Gambar Bangunan 406
Teknik Plambing dan
Sanitasi
407
Konstruksi dan
Perawatan
Bangunan Sipil
kejuruan Konstruksi
dan Perawatan
Bangunan Sipil*
Properti
830
dan Beton
403
Teknik Plambing dan
Sanitasi
407
Teknik Konstruksi
dan Perumahan
kejuruan Teknik
Konstruksi dan
Perumahan*
Properti
830
dan Beton
403
Teknik Plambing dan
Sanitasi
407
Desain Pemodelan
dan Informasi
Bangunan
kejuruan Desain
Pemodelan dan
Informasi Bangunan*
Properti
830
dan Beton
403
Teknik Plambing dan
Sanitasi
407
Teknik Furnitur kejuruan Teknik
Furnitur*
Teknik Furnitur 616
Perabot Umum 409
Perabot Kayu 410
Perabot Logam 411

- 10 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Perabot Lainnya 412
Desain Interior 699
Desain dan Produk Kreatif
Kriya
860
Desain dan Produksi Kriya
Kayu
464
dan Beton
403
Properti
830
Seni Rupa 562
Teknik Perkapalan 839
Interior Kapal 589
Teknik Gambar Rancang
Bangun Kapal
480
Teknik Konstruksi Kapal
Baja
476
Fiberglass
588
Kayu
481
Teknologi Pesawat Udara 833
Konstruksi Badan
Pesawat Udara (Aircraft
Sheet Metal Forming)
469
Konstruksi Rangka
Pesawat Udara (Airframe
Mechanics)
468
Teknik Mesin kejuruan Teknik
Mesin*
Teknik Mesin 832
Teknik Fabrikasi Logam 422
Teknik Gambar Mesin 426
Teknik Pemeliharaan
Mekanik Industri
674
Teknik Pemesinan 424
Teknik Pengecoran Logam 423
Teknik Pengelasan 421
Teknik Pengelasan Kapal 477
Teknik Instalasi
Pemesinan Kapal
478
Baja
476
Pemesinan Pesawat Udara 467
Konstruksi Badan
Pesawat Udara (Aircraft
Sheet Metal Forming)
469
Konstruksi Rangka
Pesawat Udara (Airframe
Mechanics)
468
Teknik Instrumentasi
Industri
835
Logam
501

- 11 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Teknik Otomotif kejuruan Teknik
Otomotif*
Teknik Otomotif 864
Teknik Otomotif 427
Teknik Alat Berat 428
Teknik Kendaraan Ringan 586
Teknik Perbaikan Bodi
Otomotif
429
Teknik Sepeda Motor 587
Teknik Elektronika 840
Teknik Ototronik 430
Teknik Elektronika
Industri
534
Teknik Mekatronika 598
Teknik Pertanian 849
Alat Mesin Pertanian 687
Mekanisasi Pertanian 612
Teknik Pengelasan
dan Fabrikasi
Logam
kejuruan Teknik
Pengelasan dan
Fabrikasi Logam*
Teknik Mesin 832
Konstruksi Badan
Pesawat Udara
469
Konstruksi Rangka
Pesawat Udara
468
Baja
476
Logam
501
Teknik Logistik kejuruan Teknik
Logistik*
Teknik Industri 836
Teknik dan Manajemen
Pergudangan
593
Teknik dan Manajemen
Transportasi
594
Teknik Pelayanan
Produksi
592
Teknik Pergudangan 675
Teknik Elektronika kejuruan Teknik
Elektronika*
Teknik Audio Video 533
Teknik Elektronika
Industri
534
Teknik Elektronika
Komunikasi
678
Teknik Jaringan Akses 600
Teknik Ketenagalistrikan 413
Teknik Listrik Industri 418
Teknik Otomasi Industri 618
Teknik Telekomunikasi 514
Teknik Transmisi
Telekomunikasi
599

- 12 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Teknik Instalasi
Pemanfaatan Tenaga
Listrik
673
Teknik Instalasi Tenaga
Listrik
617
Teknik Pendingin dan
Tata Udara
536
Industri
835
Kontrol Mekanik 500
Kontrol Proses 499
Teknik Otomotif 864
Teknik Energi Terbarukan 863
Teknik Energi Hidro 679
Teknik Energi Surya dan
Angin
680
Teknik Energi Biomassa 681
Kelistrikan Pesawat Udara 472
Elektronika Pesawat
Udara
473
Pemeliharaan dan
Perbaikan Instrumen
Elektronika Pesawat
Udara
471
Logam
501
Teknik Pesawat
Udara
kejuruan Teknik
Pesawat Udara*
Pemeliharaan dan
Perbaikan Motor dan
Rangka Pesawat Udara
470
Konstruksi Badan
Pesawat Udara
469
Konstruksi Rangka
Pesawat Udara
468
Elektronika Pesawat
Udara
473
Pemeliharaan dan
Perbaikan Instrumen
Elektronika Pesawat
Udara
471
Teknik Elektronika
Industri
534
Teknik Elektronika
Komunikasi
678
Teknik Mesin 832

- 13 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Teknik Pemeliharaan
Mekanik Industri
647
Teknik Instalasi
Pemanfaatan Tenaga
Listrik
673
Listrik
617
Tata Udara
536
Desain Interior 699
Industri
835
Teknik Konstruksi
Kapal
kejuruan Teknik
Konstruksi Kapal*
Baja
476
Kayu
481
Fiberglass
588
Teknik Instalasi
Pemesinan Kapal
478
Kelistrikan Kapal 479
Teknik Gambar Rancang
Bangun Kapal
480
Interior Kapal 589
Teknik Mesin 832
Teknik Pemeliharaan
Mekanik Industri
647
Properti
830
Teknik Furnitur 616
Desain Interior 699
Teknik Elektronika
Industri
534
Teknik Elektronika
Komunikasi
678
Teknik Instalasi
Pemanfaatan Tenaga
Listrik
673
Listrik
617
Tata Udara
536
Industri
835

- 14 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Kimia Analisis kejuruan Kimia
Analisis*
Teknik Kimia 838
Kimia Analisis 506
Kimia Industri 505
Kimia 187
Agribisnis Pengolahan
Hasil Pertanian
848
Teknik Kimia
Industri
kejuruan Teknik
Kimia Industri*
Teknik Kimia 838
Kimia Analisis 506
Kimia Industri 505
Kimia 187
Hasil Pertanian
848
Teknik Tekstil kejuruan Teknik
Tekstil*
Teknologi Tekstil 837
Teknik Pemintalan Serat
Buatan
484
Teknik Pembuatan
Benang
485
Teknik Pembuatan Kain 486
Teknik Penyempurnaan
Tekstil
590
Teknik Kimia 838
Kimia Analisis 506
Kimia Industri 505
Kimia 187
Teknik
Ketenagalistrikan
kejuruan Teknik
Ketenagalistrikan*
Teknik Pembangkit
Tenaga Listrik
415
Teknik Jaringan Tenaga
Listrik
672
Teknik Instalasi
Pemanfaatan Tenaga
Listrik
673
Listrik
617
Tata Udara
536
Teknik Distribusi Tenaga
Listrik
417
Teknik Transmisi Tenaga
Listrik
414
Angin
680
Teknik Elektronika
Industri
534
Industri
835
Elektronika Pesawat
Udara
473

- 15 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Pemeliharaan dan
Perbaikan Instrumen
Elektronika Pesawat
Udara
471
Kelistrikan Kapal 479
Teknik Energi
Terbarukan
kejuruan Teknik
Energi Terbarukan*
Angin
680
Teknik Pembangkit
Tenaga Listrik
415
Teknik Jaringan Tenaga
Listrik
672
Teknik Instalasi
Pemanfaatan Tenaga
Listrik
673
Listrik
617
Tata Udara
536
Teknik Distribusi Tenaga
Listrik
417
Teknik Transmisi Tenaga
Listrik
414
Teknik Elektronika
Industri
534
Industri
835
Teknik Geospasial kejuruan Teknik
Geospasial*
Teknik Geomatika dan
Geospasial
831
Geomatika 671
Teknik Survei dan
Pemetaan Lainnya
522
Teknik Survey dan
Pemetaan
521
Teknik Geologi
Pertambangan
kejuruan Teknik
Geologi
Pertambangan*
Geologi Pertambangan 495
Teknik Perminyakan 841
Teknik Pemboran Minyak 596
Teknik Pemboran Minyak
dan Gas
677
Teknik Pengolahan
Minyak, Gas, dan Petro
Kimia
597
Teknik Produksi Minyak
dan Gas
676
Teknik Produksi
Perminyakan
595
Teknik
Perminyakan
kejuruan Teknik
Perminyakan*
Teknik Perminyakan 841

- 16 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
dan Gas
Teknik Pengolahan
Minyak, Gas, dan Petro
Kimia
597
Teknik Produksi Minyak
dan Gas
676
Teknik Produksi
Perminyakan
595
Geologi Pertambangan 495
Pengembangan
Perangkat Lunak
dan Gim
Kejuruan
Pengembangan
Perangkat Lunak dan
Gim*
Teknik Komputer dan
Informatika
523
Keterampilan Komputer
dan Pengelolaan Informasi
(KKPI)
330
Rekayasa Perangkat
Lunak
524
Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK)
224
TI & K (Teknologi
Informasi dan
Komunikasi)
110
Teknik Komputer dan
jaringan
525
TIK Khusus Lainnya 527
Multimedia 526
Teknik Jaringan
Komputer dan
Telekomunikasi
kejuruan Teknik
Jaringan Komputer
dan Telekomunikasi*
Teknik Telekomunikasi 514
Teknik Elektronika
Komunikasi
678
Teknik Jaringan Akses 600
Teknik Suitsing 517
Teknik Transmisi
Telekomunikasi
599
Teknik Komputer dan
Informatika
523
Teknik Komputer dan
Jaringan
525
Layanan Kesehatan kejuruan Layanan
Kesehatan*
Keperawatan 575
Analis Kesehatan 580
Kesehatan Gigi 843
Keperawatan Gigi 577
Teknik Produksi Obat 583
Teknologi Laboratorium
Medik
844
Farmasi 582
Farmasi Industri 601
Pekerjaan Sosial 683
Perawatan Sosial 602
Teknik
Laboratorium
Medik
kejuruan Teknik
Laboratorium Medik*
Medik
844
Farmasi 582
Teknologi Farmasi kejuruan Teknologi
Farmasi*
Farmasi 582

- 17 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Keperawatan 575
Kesehatan Gigi 843
Medik
844
Pekerjaan Sosial kejuruan Pekerjaan
Sosial*
Pekerjaan Sosial 683
Perawatan Sosial 602
Keperawatan 575
Kesehatan Gigi 843
Farmasi 582
Medik
844
Agribisnis Tanaman kejuruan Agribisnis
Tanaman*
Agribisnis Tanaman 845
Agribisnis dan Agrotek 551
Agribisnis Pembibitan dan
Kultur Jaringan Tanaman
560
Agribisnis Perbenihan dan
684
Agribisnis Produksi
Tanaman
552
Agribisnis Tanaman
Pangan dan Hortikultura
553
Agribisnis Tanaman
Perkebunan
558
Budidaya Tanaman Buah
Semusim
557
Tahunan
556
Budidaya Tanaman Hias 555
Budidaya Tanaman
Sayuran
554
Penyuluhan Pertanian 613
Hasil Pertanian
848
Hasil Pertanian dan
Perikanan
803
Pengawasan Mutu 458
Pengawasan Mutu Hasil
Pertanian dan Perikanan
686
Teknologi Pengolahan
Hasil Pertanian
456
Pengolahan Hasil
Perikanan
854
Hasil Perikanan
685
Teknik Tanah dan Air 688
Agribisnis Ternak kejuruan Agribisnis
Ternak*
Agribisnis Ternak 846
Agribisnis Aneka Ternak 610

- 18 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Ruminansia
Agribisnis Ternak Unggas 446
Budidaya Ternak Harapan 447
Budidaya Ternak Lainnya 448
Kesehatan Hewan 847
Kesehatan Hewan 611
Agribisnis
Perikanan
kejuruan Agribisnis
Perikanan*
Perikanan 853
Agribisnis Perikanan 449
Agribisnis Rumput Laut 453
Budidaya Kekerangan 695
Budidaya Krustacea 694
Budidaya Perikanan 693
Budidaya Perikanan
Lainnya
454
Budidaya Rumput Laut 696
Budidaya Ikan Air Tawar 450
Budidaya Ikan Air Laut 451
Budidaya Ikan Air Payau 452
Pengolahan Hasil
Perikanan
854
Hasil Perikanan
685
Hasil Pertanian
848
Hasil Pertanian dan
Perikanan
803
Pengawasan Mutu 458
686
Hasil Pertanian
456
Usaha Pertanian
Terpadu
kejuruan Usaha
Pertanian Terpadu*
560
684
Agribisnis Produksi
Tanaman
552
Agribisnis Tanaman
553
Agribisnis Tanaman
Perkebunan
558
Semusim
557
Tahunan
556

- 19 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Budidaya Tanaman
Sayuran
554
Agribisnis Aneka Ternak 610
Agribisnis Ternak
Ruminansia
445
Agribisnis Ternak Unggas 446
Budidaya Ternak Harapan 447
Budidaya Ternak Lainnya 448
Kesehatan Hewan 847
Kesehatan Hewan 611
Perikanan 853
Agribisnis Perikanan 449
Agribisnis Rumput Laut 453
Budidaya Kekerangan 695
Budidaya Krustacea 694
Budidaya Perikanan 693
Budidaya Perikanan
Lainnya
454
Budidaya Rumput Laut 696
Budidaya Ikan Air Tawar 450
Budidaya Ikan Air Laut 451
Budidaya Ikan Air Payau 452
Hasil Pertanian
848
Hasil Pertanian dan
Perikanan
803
Pengawasan Mutu 458
686
Pengolahan Hasil
Perikanan
854
Hasil Perikanan
685
Hasil Pertanian
456
Agriteknologi
Pengolahan Hasil
Pertanian
kejuruan Agriteknologi
Pengolahan Hasil
Pertanian*
Hasil Pertanian
848
Hasil Pertanian dan
Perikanan
803
Pengawasan Mutu 458
686
Pengolahan Hasil
Perikanan
854
Hasil Perikanan
685
Hasil Pertanian
456

- 20 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Teknik Kimia 838
Kimia Analisis 506
Kimia Industri 505
Kimia 187
Kehutanan kejuruan Kehutanan* Kehutanan 614
Teknik Inventarisasi dan
Pemetaan Hutan
689
Teknik Konservasi
Sumberdaya Hutan
690
Teknik Produksi Hasil
Hutan
692
Teknik Rehabilitasi dan
Reklamasi Hutan
691
Teknik Survey dan
Pemetaan
521
Teknik Survei dan
Pemetaan Lainnya
522
Teknik Geomatika dan
Geospasial
831
560
684
Agribisnis Produksi
Tanaman
552
Agribisnis Tanaman
553
Agribisnis Tanaman
Perkebunan
558
Semusim
557
Tahunan
556
Budidaya Tanaman
Sayuran
554
Teknika Kapal
Penangkapan Ikan
kejuruan Teknika
Kapal Penangkapan
Ikan*
Pelayaran Kapal
Penangkap Ikan
851
Nautika Kapal Penangkap
Ikan
511
Teknika Kapal Penangkap
Ikan
512
Pelayaran Kapal Niaga 852
Nautika Kapal Niaga 509
Teknika Kapal Niaga 510
Nautika Kapal
Penangkapan Ikan
kejuruan Nautika
Kapal Penangkapan
Ikan*
Pelayaran Kapal
Penangkap Ikan
851
Ikan
511
Ikan
512

- 21 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Teknika Kapal
Niaga
kejuruan Teknika
Kapal Niaga*
Pelayaran Kapal
Penangkap Ikan
851
Ikan
511
Ikan
512
Nautika Kapal
Niaga
kejuruan Nautika
Kapal Niaga*
Pelayaran Kapal
Penangkap Ikan
851
Ikan
511
Ikan
512
Pemasaran kejuruan Pemasaran* Bisnis dan Pemasaran 855
Ekonomi 210
Asuransi 544
Koperasi 545
Pemasaran 615
Penjualan 541
Perdagangan 542
Manajemen
Perkantoran dan
Layanan Bisnis
kejuruan Manajemen
Perkantoran dan
Layanan Bisnis*
Manajemen Perkantoran 856
Administrasi Perkantoran 539
Bisnis dan Pemasaran 855
Akuntansi dan Keuangan 857
Akuntansi 540
Ekonomi 210
Akuntansi dan
Keuangan Lembaga
kejuruan Akuntansi
dan Keuangan
Lembaga*
Akuntansi dan Keuangan 857
Akuntansi 540
Ekonomi 210
Perbankan 543
Perbankan Syariah 697
Usaha Layanan
Pariwisata
kejuruan Usaha
Layanan Pariwisata*
Perhotelan dan Jasa
Pariwisata
858
Akomodasi Perhotelan 549
Usaha Jasa Pariwisata 548
Usaha Perjalanan Wisata 607
Perhotelan kejuruan Perhotelan* Perhotelan dan Jasa
Pariwisata
858
Akomodasi Perhotelan 549
Usaha Jasa Pariwisata 548
Usaha Perjalanan Wisata 607
Restoran 433
Kuliner kejuruan Kuliner* Kuliner 859
Jasa Boga 608
Patiseri 434
Restoran 433
Kecantikan dan Spa kejuruan Kecantikan
dan Spa*
Tata Kecantikan 436
Tata Kecantikan Kulit 437
Tata Kecantikan Rambut 438

- 22 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Seni Rupa kejuruan Seni Rupa* Seni Rupa 562
Animasi 565
Kriya
860
Kayu
464
Desain Interior 699
Desain Komunikasi Visual 605
Desain Produksi Interior
dan Landscaping
606
Teknik Grafika 834
Teknik Grafika 490
Persiapan Grafika 492
Produksi Grafika 491
Seni Lukis 603
Seni Patung 604
Desain Komunikasi
Visual
kejuruan Desain
Komunikasi Visual*
Seni Rupa 562
Animasi 565
Seni Lukis 603
Seni Patung 604
Teknik Grafika 834
Teknik Grafika 490
Persiapan Grafika 492
Produksi Grafika 491
Teknik Komputer dan
Informatika
523
Multimedia 526
Desain dan
Produksi Kriya
kejuruan Desain dan
Produksi Kriya*
Kriya
860
Kayu
464
Keramik
462
Kulit
461
Logam
463
Tekstil
460
Perabot Kayu 410
Perabot Lainnya 412
Perabot Logam 411
Perabot Umum 409
Teknik Furnitur 616
Seni Rupa 562
Seni Pertunjukan kejuruan Seni
Pertunjukan*
Seni Musik 861
Seni Musik Klasik 568
Seni Musik Non Klasik 569
Seni Tari 570
Seni Karawitan 571
Seni Pedalangan 572
Seni Teater 573
Pemeranan 641
Tata Artistik 642

- 23 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
Broadcasting dan
Perfilman
kejuruan Broadcasting
dan Perfilman*
Seni Broadcasting dan
Film
862
Teknik Produksi dan
Penyiaran Program
Pertelevisian
530
Teknik Produksi dan
Penyiaran Program Radio
529
Teknik Produksi dan
Penyiaran Program Radio
dan Pertelevisian
682
Animasi 565
Teknik Komputer dan
Informatika
523
Multimedia 526
Seni Rupa 562
Animasi kejuruan Animasi* Animasi 565
Teknik Komputer dan
Informatika
523
Multimedia 526
Seni Rupa 562
Seni Broadcasting dan
Film
862
Busana kejuruan Busana* Tata Busana 698
Busana Butik 609
Design Busana 442
Garmen 591
Tata Busana 441
Tata Busana Lainnya 443
Tekstil
460
Teknologi Tekstil 837
Garmen 591
*terdiri atas mata pelajaran Dasar-Dasar Program Keahlian dan mata pelajaran
Konsentrasi Keahlian di dalam Program Keahlian tersebut.
Pelaksanaan ketentuan linieritas sebagaimana dimaksud Tabel 1 di atas,
bagi:
a. mata pelajaran Projek IPAS dapat diampu oleh paling banyak 6 (enam)
guru kelompok IPA dan/atau IPS disesuaikan dengan karakteristik
bidang keahlian;
b. mata pelajaran seni tari, seni musik, seni teater, dan seni rupa di
SMK/MAK Kelas X dapat diampu oleh guru yang mempunyai:
1) kualifikasi akademik sarjana pendidikan seni atau sarjana seni
dan sertifikat pendidik seni budaya; atau

- 24 -
2) kualifikasi akademik sarjana dan sertifikat pendidik sesuai dengan
mata pelajaran seni yang diajarkan;
c. mata pelajaran Dasar-Dasar Program Keahlian, dapat diampu oleh
paling banyak 12 (dua belas) guru;
d. mata pelajaran Konsentrasi Keahlian dan Projek Kreatif dan
Kewirausahaan dapat diampu oleh paling banyak 5 (lima) guru;
e. mata pelajaran Praktik Kerja Lapangan dapat diampu dan/atau
dibimbing oleh paling banyak 44 (empat puluh empat) guru; dan
f. mata pelajaran pilihan dapat diajarkan oleh paling banyak 4 (empat)
guru pada kelas XI dan paling banyak 6 (enam) guru pada kelas XII.
REPUBLIK INDONESIA,
TTD.

Pedoman Penerapan Kurikulum Merdeka.pdf

More Related Content

Similar to Pedoman Penerapan Kurikulum Merdeka.pdf

Recently uploaded

Pedoman Penerapan Kurikulum Merdeka.pdf