Pegangan guru

Buku Guru Kelas II SD/MI
ii
Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013.
Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa
diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari
berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Air, Bumi, dan Matahari : buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
xii, 200 : ilus. ; 29,7 cm. -- (Tema; 6)
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Untuk SD/MI Kelas II
ISBN 978-602-282-504-3
1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Seri
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
372.1
Kontributor Naskah:Tauﬁna, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, Faisal, dan Purnomosidi
Penelaah : Sri Sulistyorini, Rizky Rosjanuardi, Bunyamin Maftuh, Vismaia Damayanti,
Tri Hartiti, Mugiyo Hartono, dan Nur Wahyu
Penyelia Penerbitan: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud
Cetakan Ke-1, 2014
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 18 pt
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN

Tema 6: Air, Bumi, dan Matahari,
iii
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran
danpenilaianyangdiperlukanuntukmemastikanketercapaiankompetensiyangdiinginkantersebut.Bukuyang
ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini harusnya dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran
yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai.
Pertanyaannya adalah seperti apa bentuk ideal Buku Siswa Kelas II SD/MI yang pada hakekatnya baru setahun
belajar membaca dan menulis? Rentang jawaban atas pertanyaan ini dapat sangat ekstrim. Dalam hal isi ada
yang menginginkan tanpa buku, tetapi juga ada yang menginginkan satu buku terpisah untuk setiap mata
pelajaran. Dalam hal penyajian ada yang menginginkan berbasis kegiatan yang harus dilakukan peserta didik,
tetapi ada juga yang menginginkan berbasis materi yang harus dikuasai peserta didik. Perdebatan semacam
ini tidak akan pernah selesai.
Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas II SD/MI ini ditulis sebagai jalan tengah diantara
keinginan-keinginan tersebut. Bukannya tanpa buku, melainkan ada buku yang memuat materi minimal berisi
kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik Kelas II SD/MI untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan beberapa alasan. Pertama, peserta didik
Kelas II SD/MI, yang sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajak melalui
tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner dimana kompetensi yang diajarkan dikaitkan
dengan konteks peserta didik dan lingkungannyanya. Kedua, melalui pendekatan terpadu, pembelajaran
multidisiliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang tindih antar materi pembelajaran yang selama ini
terjadi dapat dihindari demi tercapainya eﬁsensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh
peserta didik.
Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi,
buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalamnya dirancang urutan pembelajaran
yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian buku ini
mengarahkan yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai
kompetensi tertentu; buku yang pemanfaatannya adalah dengan peserta didik mempraktikkan materi-materi
kegiatan yang tercantum didalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku yang materinya dibaca, diisi,
ataupun dihafal.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diajak menjadi
berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam
meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat
penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan
yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Implementasi terbatas pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapat tanggapan yang sangat positif dan
masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan semaksimal mungkin dalam menyiapkan
buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2015 dan seterusnya. Walaupun demikian,
sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan.
Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan
penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan
kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi
seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, Januari 2014
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohammad Nuh

iv
Tentang Buku Panduan Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan
pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang
melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata
pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku
positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi,
kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang
tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi
(sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi.
Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membukapelajarandengancarayangmenarikperhatiansiswa,seperti membacakan
cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan, demonstrasi, dan peme-
cahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir
informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan
dikerjakan).
3. Menggalipengetahuansiswayangdiperolehsebelumnyaagarsiswabisamengaitkan
pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

v
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru?
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku
Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan
pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung
pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai
dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema
pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang
menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, misalnya bercerita, meng
ajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan
sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar
pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting
untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu
yang diuraikan dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk di
dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang
sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak bisa mengamati tanaman di
luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlahberagammetodepembelajaranyangakandikembangkan(misalnyabermain
peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan sebagainya).
Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung,
diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAILKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat
tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan
sekolah.

vi
11. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap subtema
diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian,
alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru
diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di
sekolah dan pendekatan tematik terpadu.
13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang
sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk
menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain.
14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi
sebagai portofolio siswa.
15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk
melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-faktor
yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang
dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan
keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan
majemuk, gaya belajar siswa, serta beragam faktor penyebab efektivitas dan
kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik
sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kerja Sama dengan Orang Tua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom untuk
orang tua dengan subjudul ‘Belajar di Rumah’. Kolom ini berisi informasi tentang materi
yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di
rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa.
Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan
pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBDP: Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK: Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

vii
Panduan Penilaian
I . Teknik dan Instrumen Penilaian
Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain:
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).
2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar pembelajaran.
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk
tugas rumah dan/atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan,
diantaranya:
1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2. Observasi (pengamatan)
3. Portofolio
Instrumen Penilaian:
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal.
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal
yang tersedia.
Skor penilaian: 100
Skor yang diperoleh x 100
Penilaian: ___________________________
Skor maksimal
Panduan Konversi Nilai :
Konversi Nilai
(skala 0-100)
Predikat Klasifikasi
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)
2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
Contoh Rubrik Rubrik Bermain Peran
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Ekspresi Mimik wajah
dan gerak tubuh
sesuai dengan
dialog secara
konsisten
Mimik wajah
dan gerak tubuh
sesuai dengan
dialog namun
tidak konsisten
Mimik wajah dan
gerakan tubuh
sesuai dengan
dialog
Monoton, tanpa
ekspresi
2. Volume Suara Terdengar sampai
seluruh ruang
kelas
Terdengar sampai
setengah ruang
kelas
Terdengar hanya
bagian depan
ruang kelas
Suara sangat
pelan atau tidak
terdengar

viii
Rumus perhitungan sebagai berikut:
Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100______________________________
Skor ideal
Keterangan:
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari
kriteria 1 dan kriteria 2.
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.
Pada contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.
No Nama Siswa
Perolehan skor
Kriteria 1 Kriteria 2
1. Beni 4 3
2. Dayu 4 4
3. Siti 3 3
4. dst.... .... ....
Perhitungan nilai akhir siswa:
7
Beni: __ x 100 = 87,5
8
3. Instrumen Observasi Berbentuk Lembar Pengamatan.
Contoh Lembar Pengamatan Aktivitas Gerakan Lokomotor
No Kriteria
Terlihat
(√)
Belum Terlihat
(√)
1. Siswa mampu mengikuti instruksi
2. Siswa mampu mempraktikkan cara menjaga
kebersihan dengan benar
3. Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran
Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa
Hasil Pengamatan Melakukan Aktivitas Gerakan Lokomotor
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa
8
Dayu: __ x 100 = 87,5
8

ix
II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
1. Pada semester ini, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan
meliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap
tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya.
2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara tidak
langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, guru diharapkan
dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu
pada diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk
melakukan penilaian.
a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam 1
semester,gurudapatmenentukan2atau3nilaikarakteryangakandikembangkan
dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan dikembangkan, hendaknya
menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu
kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di
kelas tersebut.
b. Misalnya dalam semester 2 ini, nilai karakter yang akan dikembangkan adalah
• Cermat
• Percaya diri
• Tanggung jawab
c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat dilihat pada
tabel berikut ini.
Nilai Karakter yang
Dikembangkan
Definisi Indikator
Cermat Kehati-hatian dalam
mengerjakan sesuatu
• Senantiasi hati-hati dan penuh
ketelitian dalam mengerjakan sesuatu
• Mengerjakan sesuatu sesuai dengan
aturan atau kaidah yang berlaku
d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.
Contoh Lembar Pengamatan
Bulan: ............. 2014
Nilai Karakter yang Dikembangkan: Disiplin
No
Nama
Siswa
Perkembangan*)
Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Dayu
3. Siti
4. Udin
dst. ....
*) Guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari siswa

x
Keterangan:
BT: Belum Terlihat
Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator.
MT: Mulai Terlihat
Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten.
MB: Mulai Berkembang
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten.
SM: Sudah Membudaya
Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten.

xi
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN
KOMPETENSI INTI KELAS 1I
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Kompetensi Inti Kelas II
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

xii
Daftar Isi
Kata Pengantar ...................................................................................................... iii
Tentang Buku Panduan Guru ............................................................................... iv
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru ................................................ v
Panduan Penilaian................................................................................................. vii
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti Kelas II..................... xi
Daftar Isi.................................................................................................................. xii
Subtema 1:
Air ............................................................................................................................ 1
Subtema 2:
Bumi ........................................................................................................................ 47
Subtema 3:
Matahari.................................................................................................................. 102
Subtema 4:
Alam Sekitar Kita.................................................................................................... 150
Daftar Pustaka........................................................................................................ 200
Diunduh dari BSE.Mahoni.com

1
Subtema 1: Air
PPKn
1.2 Menerima kebersamaan
dalam keberagaman
sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan
sekolah.
2.3 Menunjukkan perilaku
toleran terhadap
keberagaman
karakteristik individu,
dalam kehidupan
beragama, suku, fisik,
dan psikis di rumah dan
sekolah.
Matematika
1.1 Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu dan ketertarikan
pada matematika,
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
SBdP
1.1 Menikmati keindahan
alam dan karya seni
sebagai salah satu tanda-
tanda kekuasaan Tuhan.
2.2 Menunjukkan rasa ingin
tahu untuk mengenal
alam di lingkungan sekitar
sebagai sumber ide dalam
berkarya seni.
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan
seluruh perangkat gerak
dan kemampuannya
sebagai anugrah Tuhan.
2.2 Bertanggung jawab
terhadap keselamatan
diri sendiri, orang lain,
dan lingkungan sekitar,
serta dalam penggunaan
sarana dan prasarana
pembelajaran.
Bahasa Indonesia
1.2 Menerima keagungan
Tuhan Yang Maha
Esa atas keberadaan
keluarga serta
penciptaan hewan dan
tumbuhan.
2.3 Memiliki rasa percaya
diri dan tanggung jawab
terhadap keberadaan
anggota keluarga dan
dokumen milik keluarga
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/
atau bahasa daerah.
Subtema 1: Air
Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2
Subtema
1
Subtema 1
Air

2
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib
dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
dan sekolah.
4.2 Melaksanakan tata tertib
di rumah dan sekolah.
Matematika
3.6 Mengetahui satuan
panjang dan berat
benda, jarak suatu
tempat (baik tidak baku
maupun yang baku) dan
menggunakannya dalam
kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar.
3.10 Menentukan nilai
terkecil dan terbesar
dari hasil pengukuran
panjang atau berat yang
disajikan dalam bentuk
tabel sederhana.
4.5 Memecahkan masalah
nyatasecara efektif
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian,
pembagian, waktu,
panjang, berat benda
dan uang,selanjutnya
memeriksa kebenaran
jawabnya.
SBdP
3.1 Mengenal bahan dan alat
serta tekniknya dalam
membuat karya seni rupa.
3.3 Memahami gerak
sehari-hari dengan
memperhatikan tempo.
4.1 Menggambar ekspresi
dengan mengolah garis,
warna, bentuk, dan
tekstur berdasarkan hasil
pengamatan di lingkungan
sekitar.
4.4 Membentuk karya relif
dari bahan yang ada di
lingkungan sekitar.
4.11 Menirukan gerak bermain,
berkebun, bekerja melalui
gerak kepala, tangan,
kaki, dan badan dengan
mengamati secara
langsung atau dengan
media rekam.
PJOK
3.9 Memahami manfaat
pemanasan dan
pendinginan sebelum
dan sesudah melakukan
aktivitas fisik.
4.9 Mempraktikkan
pemanasan dan
pendinginan sebelum
dan setelah melakukan
aktivitas fisik.
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks laporan
sederhana tentang
alam sekitar, hewan,
dan tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.1 Mengamati dan mencoba
menyajikan teks laporan
sederhana tentang
dan tumbuhan serta
jumlahnya secara mandiri
bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
3.3 Mengenal teks buku
harian tentang kegiatan
dengan bantuan guru
atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu
pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku
secara mandiri dalam
penyajian.
Subtema 1
Air

3
Subtema 1: Air
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
Subtema 1: Air
Kegiatan Pembelajaran
Kemampuan yang
Dikembangkan
1. Mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang alam sekitar.
2. Mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
3. Melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga.
4. Menulis laporan sederhana tentang hasil pengamatan alam
sekitar.
5. Membandingkan hasil pengukuran panjang benda.
6. Mengukur panjang beberapa benda dengan menggunakan
satuan tidak baku.
7. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan panjang benda.
8. Menentukan bahan dan alat dalam membuat karya seni.
Sikap
• Cermat, percaya diri, dan
tanggung jawab
Pengetahuan
• Daftar periksa tentang
kemampuan siswa mengajukan
pertanyaan
• Menjawab pertanyaan dari teks
laporan
• Membandingkan panjang
benda
Keterampilan
• Menulis teks laporan tentang air
• Mengukur panjang benda
• Menggambar tentang kegiatan
yang menggunakan air
• Menggambar ekspresi
1. Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan
sebelum melakukan aktivitas fisik.
2. Mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik.
3. Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
4. Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai
dengan tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
di rumah.
satuan baku cm dan m.
7. Mengurutkan hasil pengukuran panjang benda-benda dari
nilai terkecil ke terbesar.
9. Membacakan laporan sederhana hasil pengamatan alam
sekitar dengan lafal dan intonasi yang jelas.
Sikap:
tanggung jawab
Pengetahuan:
pertanyaan
• Mengisi titik berdasarkan
gambar
Keterampilan:
• Melakukan permainan mengisi
galon
• Menulis teks laporan tentang
kegiatan mengukur benda
• Membacakan teks laporan yang
ditulis
1. Menjelaskan isi teks laporan sederhana tentang alam sekitar.
2. Mencatat hasil pengamatan tentang alam sekitar.
3. Menulis laporan sederhana tentang hasil pengamatan.
satuan tidak baku.
7. Memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang berkata
dengan panjang benda.
9. Menentukan teknik dalam membuat karya seni dengan cermat.
10. Menirukan gerakan aliran sungai.
Sikap
tanggung jawab
Pengetahuan
pertanyaan
• Menjawab pertanyaan dari teks
laporan
• Menjawab pertanyaan tentang
kegunaan alat ukur
Keterampilan
• Menulist laporan tentang banjir
• Berkresi membuat gambar
cetak dari bahan alam
• Menirukan gerakan bermain
2

4
4
Subtema 1: Air
Kemampuan yang
Dikembangkan
1. Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang
sesuaidengan tata tertib yang berlaku dalam kehidupan
2. Menjelaskan tata tertib yang berlaku dalam kehidupan
3. Mematuhi tata tertib, siswa dapat melaksanakan tata
tertib di lingkungan keluarga.
4. Mengidentifikasi teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga.
5. Membaca teks buku harian edo, menceritakan berbagai
kegiatan anggota keluarga.
7. Membentuk karya relief dari bahan lingkungan sekitar.
Sikap
tanggung jawab
Pengetahuan
pertanyaan
• Menentukan kegiatan yang
mematuhi tata tertib berdasarkan
gambar
Keterampilan
• Menuliskan kalimat berdasarkan
gambar
• Bercerita tentang kegiatan sehari-
hari dan tata tertib di rumah
• Membacakan teks buku harian edo
• Membuat karya rerief dari bubur
kertas
1. Mengemukakan pendapat tentang manfaat tata tertib
dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
2. Melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga dengan
tanggung jawab.
3. Mengidentifikasi teks buku harian tentang egiatan anggota
keluarga.
4. Menjelaskan isi teks buku harian tentang kegiatan anggota
keluarga.
5. Membacakan teks buku harian anggota keluarga yang
telah ditulis.
6. Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah
7. Menceritakan kegiatan yang perlu dihindari setelah
Sikap
tanggung jawab
Pengetahuan
pertanyaan
• Menjawab pertanyaan
berdasarkan gambar
• Menentukan kegiatan yang boleh
dilakukan setelah berenang
Keterampilan
• Menceritakan tata tertib di rumah
dalam menjaga kebersihan air
• Menulis teks buku harian tentang
menjaga kebersihan air di
rumahnya
• Melakukan kegiatan pemanasan,
renang dan pendinginan
1. Mengemukakan pendapat tentang manfaat tata tertib
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menjelaskan isi teks buku harian tentang kegiatan anggota
keluarga.
4. Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga
dengan EYD.
6. Membandingkan hasil pengukuran panjang dua benda.
7. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan panjang
benda.
Sikap
tanggung jawab
Pengetahuan
pertanyaan
• Membandingkan panjang benda
berdasarkan gambar
Keterampilan
• Membaca puisi
• Menulis puisi sederhana
• Aktivitas membanding benda
• Membuat karya cetak dengan jari
• Membuat gambar cetak jari

5
Subtema 1: Air
Pemetaan Indikator Pembelajaran
PPKn
dalam kehidupan
dan sekolah.
4.2 Melaksanakan tata
tertib di rumah dan
sekolah.
Indikator
3.2.1 Mengidentifikasi tata
tertib yang berlaku
dalam kehidupan
4.2.1 Melaksanakan tata tertib
di lingkungan keluarga.
Matematika
panjang dan berat
benda, jarak suatu
lingkungan sekitar.
tabel sederhana.
nyatasecara efektif
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pembagian, waktu,
memeriksa kebenaran
jawabnya.
Indikator
3.6.1 Mengukur panjang
beberapa benda dengan
menggunakan satuan
tidak baku.
3.10.1 Membandingkan hasil
pengukuran panjang
benda.
4.5.1 Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
panjang benda.
Bahasa Indonesia
sederhana tentang
dan tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi
pemahaman.
4.1 Mengamati dan
mencoba menyajikan
teks laporan sederhana
tentang alam sekitar,
hewan, dan tumbuhan
serta jumlahnya secara
mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan
penyajian.
Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi teks
laporan sederhana
tentang alam sekitar.
4.1.1 Menulis laporan
sederhana tentang
hasil pengamatan alam
sekitar.
SBdP
membuat karya seni rupa
warna, bentuk, dan
sekitar.
Indikator
3.1.1 Menentukan bahan dan
alat dalam membuat karya
seni.
4.1.4 Menggambar ekspresi
dengan mengolah bentuk
dan tekstur.

6
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati contoh teks laporan, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan
sederhana tentang alam sekitar dengan cermat.
2. Dengan membaca teks laporan, siswa dapat mengidentifikasi tata tertib yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan cermat.
3. Dengan memahami manfaat tata tertib, siswa dapat melaksanakan tata tertib di lingkungan
keluarga dengan tanggung jawab.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menulis laporan sederhana tentang hasil pengamatan
alam sekitar dengan percaya diri.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membandingkan hasil pengukuran panjang
benda dengan cermat.
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengukur panjang beberapa benda dengan
menggunakan satuan tidak baku dengan cermat.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan
panjang benda dengan tanggung jawab.
8. Dengan mengamati gambar, siswa menentukan bahan dan alat dalam membuat karya
seni dengan cermat.
9. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membentuk karya relief dari bahan lingkungan sekitar
yang dipilih dengan cermat.
Media dan Alat Pembelajaran
• Gambar kenampakan alam seperti: laut, danau, sungai, air terjun, dan perumahan.
• Cuplikan berita tentang penduduk yang kekurangan air bersih.
• Gambar Edo, kakak, dan ibu sedang memegang benda.
• Gambar Edo dan kakak sedang mengukur tinggi ember dan bak air.
• Gambar beberapa contoh karya seni beserta alat dan bahannya.
• Siswa mengamati gambar-gambar perairan yang ada di
alam, kemudian menyebutkan di antara tempat-tempat
tersebut mana yang ada di sekitar siswa (mengamati).
• Ketika mengamati gambar, siswa memikirkan kalimat
yang sesuai dengan gambar (menalar).
• Siswa menuliskan kalimat di bawah gambar yang sesuai
(mengomunikasikan).
• Kalimat yang dituliskan siswa pasti beragam. Beberapa
siswa membacakan kalimat yang ditulisnya dan ditanggapi
oleh teman-temannya. Guru memfasilitasi terjadinya
tanya jawab mengenai pendapat siswa tersebut.

7
Subtema 1: Air
• Siswa membaca cuplikan berita tentang penduduk yang
kekurangan air bersih karena banjir (mengamati).
• Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan cuplikan berita
yang telah dibaca (menalar).
• Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok
terdiri atas 4 sampai 5 orang. Topik yang didiskusikan
adalah mengenai air.
• Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
yang ada di buku siswa (menalar). Kesantunan siswa
dalam berdiskusi diamati oleh guru.
• Salah satu anggota kelompok mencatat jawaban hasil
diskusi.
• Hasil diskusi dituliskan dalam bentuk laporan sesuai format
yang ada di buku siswa. Kelompok membuat kesimpulan
hasil diskusi berdasarkan jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan yang harus didiskusikan (mengomunikasikan).
• Siswa mengamati gambar pada buku siswa untuk
dibandingkan tinggi dan pendeknya (mengamati). Gambar
yang diamati adalah gambar botol minuman, gelas, dan
cangkir.
• Kegiatan tambahan: Kegiatan ini dapat ditambah dengan
membandingkan botol minuman yang dibawa siswa.
Botol minuman siswa dibandingkan tinggi rendahnya.
• Siswa membandingkan tinggi benda berdasarkan gambar
dengan mengisi titik menggunakan kata lebih pendek
atau lebih tinggi (menalar).
• Siswa mengamati gambar cara mengukur benda dengan
menggunakan alat ukur tak baku, yaitu jengkal tangan
(mengamati).
• Siswa mengamati gambar hasil pengukuran yang berbeda
antara Edo dan Kakak Edo. Siswa menjawab pertanyaan
mengapa hasil pengukuran itu berbeda (menalar).

8
8
• Sebelum melakukan kegiatan berkreasi, siswa melakukan
pengukuran beberapa peralatan (mencoba). Pengukuran
dilakukan dengan jengkal tangan.
• Hasil pengukuran dituliskan di dalam tabel. Kemudian,
siswa membandingkan hasil pengukurannya dengan
hasil temannya (mengamati).
• Perbandingan dapat dilakukan antara dua teman, dapat
juga dalam kelompok yang lebih besar.
• Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan mengapa
hasil pengukuran berbeda atau sama (menalar). Hasil
pengkuran yang berbeda untuk benda yang sama
disebabkan oleh panjang jengkal tangan setiap siswa
berbeda. Apabila ada hasil pengukuran yang sama, hal itu menandakan bahwa panjang
jengkal tangan para siswa itu sama.
• Siswa menjodohkan gambar kegiatan berkreasi dengan peralatan yang digunakan
(menalar).
• Siswa menggambar wadah air yang sering digunakan. Guru mengarahkan siswa untuk
menggunakan bahan dan alat yang sesuai.
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah memahami makna tata tertib, siswa diberikan tugas lanjutan tentang
tata tertib di lingkungan keluarga.
• Jika siswa sudah mampu menulis sebuah teks laporan, siswa diberikan tugas lanjutan
membuat laporan dengan tema yang berbeda.
• Jika siswa sudah mampu membandingkan hasil pengukuran, siswa diberikan latihan
lanjutan berbentuk pemecahan masalah.
• Jika siswa sudah mampu membuat karya relief, siswa diberikan tugas lanjutan membuat
karya relief menggunakan bahan yang berbeda.
Kegiatan Remedial
• Jika siswa belum memahami makna tata tertib, siswa diberikan pembelajaran tambahan
tentang tata tertib di lingkuangan keluarga.
• Jika siswa mampu mampu menulis sebuah teks laporan, siswa diberikan bimbingan
terkait penulisan teks laporan.
• Jika siswa belum mampu membandingkan hasil pengukuran, siswa diberikan tugas
tambahan dan dibimbing dengan contoh-contoh yang berkaitan dengan pengukuran
benda.
• Jika siswa belum mampu membuat karya relief, siswa dibimbing kembali membuat karya
relief dengan teknik yang benar.
Alat ukur panjang yang tidak baku antara lain adalah
jengkal tangan, telapak kaki, panjang langkah kaki.

9
Subtema 1: Air
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai!
No Nama Siswa
Perubahan tingkah laku
Cermat Percaya diri Bertanggungjawab
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (uraian dan isian).
Tes tertulis: Daftar Periksa dan Skor
• Penilaian Mengajukan Pertanyaan
No Kriteria
Tercapai
Ya Tidak
1. Mampu mengajukan pertanyaan
2. Mampu menjawab pertanyaan teman
Hasil Penilaian Mengajukan Pertanyaan dengan Daftar Periksa
No Nama Siswa
Tercapai (√) Tidak (√) Tercapai (√) Tidak (√)
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
• Menjawab pertanyaan dari teks laporan
Jumlah soal: 5 soal
Jawaban: Jawaban disesuaikan dengan teks
• Membandingkan panjang benda
Jumlah soal: 5 soal
Jawaban:
1. Lebih tinggi
2. Lebih tinggi
3. Lebih pendek
4. Lebih pendek
5. Lebih tinggi

10
10
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja
a. Menulis teks laporan hasil diskusi tentang air
No Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Penggunaan
huruf besar, dan
tanda baca
Menggunakan
huruf besar di
awal kalimat
dan nama
orang, serta
menggunakan
tanda titik di
akhir kalimat
Terdapat 1-2
kesalahan dalam
penggunaan
huruf besar dan
tanda titik
Terdapat
lebih dari 2
kesalahan dalam
penggunaan
huruf besar dan
tanda titik
Tidak satu pun
kalimat yang
menggunakan
huruf besar dan
tanda titik
2. Kesesuaian isi
teks yang ditulis
dengan tema
Seluruh isi teks
yang ditulis
sesuai tema
Setengah atau
lebih isi teks
sesuai tema
Kurang dari
setengah isi teks
sesuai tema
Seluruh isi teks
belum sesuai
dengan tema
3. Penulisan Penulisan kata
sudah tepat
Terdapat 1-2 kata
yang belum tepat
penulisannya
Terdapat lebih
dari 2 kata yang
belum tepat
penulisannya
Seluruh kata
belum tepat
dalam penulisan
4. Penggunaan
kalimat yang
efektif
Seluruh kalimat
menggunakan
kalimat yang
efektif
Terdapat
1-2 kalimat
menggunakan
kalimat yang
kurang efektif
Terdapat lebih
dari 2 kalimat
menggunakan
kalimat yang
kurang efektif
Seluruh kalimat
menggunakan
kalimat yang
belum efektif
b. Mengukur panjang benda
No Kriteria
4 3 2 1
1. Keterampilan
dalam mengukur
Siswa mampu
melakukan
pengukuran
dengan sangat
tepat dengan
menggunakan
alat ukur tak
baku
Siswa mampu
melakukan
pengukuran
dengan cukup
tepat dengan
menggunakan
alat ukur tak
baku
Siswa kurang
mampu
melakukan
pengukuran
dengan tepat
dengan
menggunakan
alat ukur tak
baku
Siswa tidak
mampu
melakukan
pengukuran
dengan
menggunakan
alat ukur tak
baku
2 Kemampuan
membandingkan
hasil pengukuran
Siswa sangat
mampu dalam
menbandingkan
hasil pengukuran
benda
Siswa cukup
mampu dalam
menbandingkan
hasil pengukuran
benda
Siswa kurang
mampu dalam
menbandingkan
hasil pengukuran
benda
Siswa tidak
mampu dalam
menbandingkan
hasil
pengukuran
benda

11
Subtema 1: Air
c. Menggambar ekspresi
4 3 2 1
1. Komposisi
gambar dengan
mengolah garis,
warna, bentuk
dan tekstur
Hasil gambar
yang diolah
mempunyai 4
komposisi
Hasil gambar
yang diolah
mempunyai 3
komposisi
Hasil gambar
yang diolah
mempunyai 2
komposisi
Hasil gambar
yang diolah
mempunyai 1
komposisi
2 Kerapian dan
kebersihan
dalam
menggambar
Gambar yang
dibuat garis dan
warnanya rapi
serta bersih pada
bidang dasaran
Gambar yang
dibuat garis dan
warnanya rapi
serta sedikit
bersih pada
bidang dasaran
Gambar yang
dibuat garis dan
warnanya kurang
rapi serta bersih
pada bidang
dasaran
Belum mampu
menggambar
dengan rapi dan
bersih
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

12
12
Matematika
3.6 Mengetahui satuan panjang
dan berat benda, jarak suatu
lingkungan sekitar.
3.10 Menentukan nilai terkecil dan
terbesar dari hasil pengukuran
disajikan dalam bentuk tabel
sederhana.
4.5 Memecahkan masalah nyata
secara efektif yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pembagian, waktu, panjang,
berat benda dan uang,
selanjutnya memeriksa
kebenaran jawabnya.
Indikator
3.6.2 Mengukur panjang beberapa
benda dengan menggunakan
3.10.2 Mengurutkan hasil
pengukuran panjang benda-
benda dari nilai terkecil ke
terbesar.
4.5.1 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan panjang
benda.
Bahasa Indonesia
sederhana tentang alam
sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta jumlahnya
dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
sekitar, hewan, dan
secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi teks laporan
sekitar.
4.1.2 Membacakan laporan
sederhana hasil pengamatan
alam sekitar dengan lafal dan
intonasi yang jelas.
PJOK
pemanasan dan pendinginan
sebelum dan setelah
4.9 Mempraktikkan pemanasan
dan pendinginan sebelum dan
setelah melakukan aktivitas
fisik.
Indikator
3.9.1 Mengidentifikasi berbagai
aktivitas pemanasan sebelum
aktivitas pendinginan setelah
melakukan aktivitas.
4.9.1 Mempraktikkan kegiatan
pemanasan sebelum
pendinginan setelah
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan
aturan yang berlaku dalam
rumah dan sekolah.
4.2 Melaksanakan tata tertib di
rumah dan sekolah.
Indikator
tertib yang berlaku dalam
rumah.
3.2.2 Mengelompokkan berbagai
contoh kegiatan yang sesuai
dengan tata tertib yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.
4.2.1 Melaksanakan tata tertib di
lingkungan keluarga.

13
Subtema 1: Air
Uraian Kegiatan pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks tentang aktivitas fisik, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
kegiatan yang biasa dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik dengan cermat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan
sebelum melakukan aktivitas fisik teliti.
3. Dengan tanya jawab, siswa menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri.
4. Dengantanyajawab,siswadapatmengidentifikasitatatertibyangberlakudalamkehidupan
sehari-hari di rumah dengan cermat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang
sesuai dengan tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan
tanggung jawab.
6. Dengan menyadari pentingnya tata tertib, siswa dapat melaksanakan tata tertib di
lingkungan keluarga dengan tanggung jawab.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat, siswa dapat mengukur panjang beberapa benda
dengan menggunakan satuan baku cm dan m dengan cermat.
8. Dengan mengukur panjang benda, siswa dapat mengurutkan hasil pengukuran panjang
benda-benda dari nilai terkecil ke terbesar dengan cermat.
10. Dengan mengamati contoh teks laporan, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan
11. Dengan teks laporan yang telah ditulis, siswa dapat membacakan laporan sederhana hasil
pengamatan alam sekitar dengan lafal dan intonasi yang jelas dengan percaya diri.
12. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aktivitas pemanasan
sebelum melakukan aktivitas fisik dengan benar.
13. Dengan mengidentifikasi berbagai aktivitas pemanasan, siswa dapat mempraktikkan
kegiatan pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik dengan tanggung jawab.
14. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aktivitas pendinginan
sesudah melakukan aktivitas fisik dengan benar.
15. Dengan mengidentifikasi berbagai aktivitas pendinginan, siswa dapat mempraktikkan
aktivitas pendinginan setelah melakukan aktivitas fisik.
• Gambar suasana banjir
• Gambar kegiatan kerja bakti
• Gambar gerakan pemanasan
• Gambar gerakan pendinginan
• Gambar tentang tata tertib di rumah
• Gambar alat-alat kebersihan
• Gambar Edo dan kakak Edo mengukur panjang benda
• Gambar tentang cara mengukur panjang benda menggunakan satuan baku

14
14
• Siswa mengamati gambar yang terdapat di buku siswa
mengenai suasana banjir di suatu daerah (mengamati).
• Siswa bertanya jawab dengan teman di sebelahnya
mengenai kejadian yang dialami penduduk bila terjadi
banjir (menalar).
• Siswa juga bertanya jawab akibat yang ditimbulkan
karena bencana banjir.
• Siswa melengkapi kalimat berdasarkan gambar yang
sudah diamati (menalar).
• Kata-kata yang dituliskan siswa bisa berbeda. Guru
memberikan umpan balik atas jawaban yang dituliskan
oleh siswa.
• Beberapa siswa diminta membacakan jawabannya
(mengomunikasikan). Siswa yang lain menanggapi. Guru
memfasilitasi diskusi kelas.
• Siswamembacateksyangadadibukusiswa(mengamati).
Kegiatan membaca ini sebagai pengantar aktivitas
jasmani yang akan dilakukan siswa.
• Teks dibaca bersama-sama. Guru mengamati
kebersamaan siswa dalam membaca. Bila ada siswa
yang tidak antusias membaca, guru mengajak siswa
tersebut untuk ikut membaca. Siswa membaca dengan
suara nyaring dan penuh percaya diri.
• Siswa mengamati gambar pemanasan sebelum
melakukan aktivitas fisik (mengamati).
• Siswa mengamati gambar pendinginan setelah
melakukan aktivitas fisik (mengamati).
• Salah seorang siswa diminta membaca teks tentang
aktivitas fisik yang akan dilakukan yaitu permainan
mengisi galon (mengamati).
• Siswa diberikan pengarahan tentang aktivitas fisik,
gerakan pemanasan dan pendinginan yang akan
dilakukan (mengomunikasikan).

15
Subtema 1: Air
• Siswa melakukan gerakan pemanasan sebelum
melakukan permainan mengisi galon (mencoba).
• Siswa melakukan permainan mengisi galon (mencoba).
Dalampermainaninisetiapkelompokberlombamemindahkan
air dari baskom ke dalam kolam.
• Siswa melakukan gerakan pendinginan setelah selesai
permainan (mencoba).
Permainan ini dilakukan bersama guru PJOK. Penilaian
dilakukan sepanjang permainan berlangsung. Guru
mengamati sikap toleransi siswa kepada temannya ketika
bermain. Permainan bisa diganti dengan permainan
tradisional. Yang utama dalam permainan ini adalah
siswa diberi kesempatan untuk bergerak dan bermain
bersama dengan temannya di sekolah. Diharapkan siswa
mengembangkan sikap toleransi dan kerja sama, selain
juga untuk menjaga kesehatan jasmani.
• Siswa mengamati gambar tentang aturan di rumah yang
ada kaitannya dengan tema air (mengamati).
• Siswa diminta menentukan gambar yang menunjukkan
sikap mematuhi aturan di rumah (menalar). Siswa
diajak bertanya mengenai gambar, siswa diminta
menjelaskan mengenai aturan tersebut. Tanya jawab
dilakukan dalam diskusi kelas. Guru dapat mengamati
siswa dalam bertanya jawab. Arahkan siswa untuk dapat
mengajukan pertanyaan tentang gambar atau segala hal
yang berhubungan dengan aturan penghematan air dan
pemeliharaaan kebersihan lingkungan.
Kegiatan Ayo Berlatih memadukan muatan pelajaran
matematika dan Bahasa Indonesia. Dalam kegiatan ini
Permainan Mengisi Galon
Bahan dan alat yang diperlukan adalah gayung, baskom berisi air dan galon air yang
kosong.
Permainan dilakukan secara berkelompok terdiri dari tiga siswa. Tiap siswa memegang
gayung.
Di depan masing-masing kelompok tersedia baskom berisi air dan galon air kosong.
Begitu aba-aba diberikan guru, ketiga siswa bekerja sama memindahkan air dari
baskom ke dalam galon dengan menggunakan gayung.
Pemenangnya adalah kelompok yang lebih dulu berhasil mengisi penuh galon tersebut.

16
16
perlu disediakan penggaris dan benda-benda yang nantinya
akan diiukur.
• Siswa mengamati gambar tentang pengukuran panjang
benda menggunakan satuan baku (centimeter dan
meter). Guru menjelaskan bahwa 1 meter = 100 centimeter
(mengamati).
• Siswa dibagi dalam kelompok, setiap kelompok terdiri
atas 4 sampai 5 siswa.
• Kemudiansiswamengukurbenda-bendayangsebenarnya
(mencoba). Siswa menentukan benda-benda di sekitar
yang akan diukur dengan satuan baku. Usahakan
benda-benda yang ada di gambar disediakan juga benda
sesungguhnya untuk diukur siswa.
Setiap kelompok yang melakukan kegiatan pengukuran, membuat laporan tentang
kegiatan pengukuran tersebut. Siswa diberi kebebasan dalam menuliskan laporannya. Guru
mengemukakan persayaratan yang ada di dalam laporan adalah alat dan bahan yang harus
disediakan, cara kerja, dan kesimpulan.
• Siswa membuat laporan bersama-sama dalam kelompok mengenai kegiatan pengukuran
yang dilakukan (mencoba).
• Laporan tersebut dibacakan di depan kelas oleh wakil kelompok (mengomunikasikan).
• Lakukan diskusi antarkelompok (mengomunikasikan).
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan
tata tertib yang berlaku, siswa diberikan latihan lanjutan yang berhubungan dengan tata
tertib di lingkungan rumah.
• Jika siswa sudah mampu membacakan teks laporan yang ditulis, siswa diberikan latihan
lanjutan yang berkaitan dengan teks laporan.
• Jika siswa sudah mampu mengukur panjang benda, siswa diberikan tugas lanjutan seperti
membandingkan dan mengurutkan hasil pengukuran.
• Jika siswa sudah mampu mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik, siswa diberikan tugas lanjutan terkait materi.
Kegiatan Remedial
• Jika siswa belum mampu mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan
tata tertib yang berlaku, siswa diberikan pembelajaran tambahan tentang tata tertib di
lingkungan rumah.
• Jika siswa belum mampu membacakan teks laporan yang ditulis, siswa diberikan
bimbingan dalam menulis dan membacakan teks laporan.
• Jika siswa belum mampu mengukur panjang benda, siswa diberikan bimbingan dalam
mengukur panjang benda.
• Jika siswa belum mampu mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik, siswa diberikan pembelajaran tambahan terkait materi.

17
Subtema 1: Air
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
Rasa Ingin Tahu Tanggung Jawab Peduli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
No Kriteria
Tercapai
Ya Tidak
No Nama Siswa
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
• Mengisi titik berdasarkan gambar
Jumlah soal: 5 soal
Jawaban:
1. Banjir
2. Kebanjiran
3. Mogok
4. Membuang sampah ke sungai, hutan yang gundul
5. Membuang sampah pada tempatnya, tidak menebang hutan sembarangan
Penilaian: Observasi dan Unjuk Kerja
a. Melakukan permainan mengisi galon
Lembar penilaian permainan mengisi galon
No Kriteria
Terlihat
(√)
Belum Terlihat
(√)

18
18
Hasil penilaian permainan mengisi galon
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
a. Mengukur Panjang Benda
No Kriteria
4 3 2 1
1. Keterampilan
dalam mengukur
Siswa mampu
melakukan
pengukuran
dengan sangat
tepat dengan
menggunakan
alat ukur tak baku
Siswa mampu
melakukan
pengukuran
dengan cukup
tepat dengan
menggunakan
alat ukur tak baku
Siswa kurang
mampu
melakukan
pengukuran
dengan tepat
dengan
menggunakan
alat ukur tak baku
Siswa tidak
mampu
melakukan
pengukuran
dengan
menggunakan
alat ukur tak baku
2 Kemampuan
membandingkan
hasil pengukuran
Siswa sangat
mampu dalam
menbandingkan
hasil pengukuran
benda
Siswa cukup
mampu dalam
menbandingkan
hasil pengukuran
benda
Siswa kurang
mampu dalam
menbandingkan
hasil pengukuran
benda
Siswa tidak
mampu dalam
menbandingkan
hasil pengukuran
benda
b. Menulis teks laporan tentang kegiatan mengukur benda
No Kriteria
4 3 2 1
1. Penggunaan
huruf besar,
dan tanda baca
Menggunakan
huruf besar di
awal kalimat
dan nama
orang, serta
menggunakan
tanda titik di
akhir kalimat
Terdapat 1-2
kesalahan dalam
penggunaan
huruf besar dan
tanda titik
Terdapat
lebih dari 2
kesalahan dalam
penggunaan
huruf besar dan
tanda titik
Tidak satu pun
kalimat yang
menggunakan
huruf besar dan
tanda titik
2. Kesesuaian
isi teks yang
ditulis dengan
tema
Seluruh isi teks
yang ditulis
sesuai tema
Setengah atau
lebih isi teks
sesuai tema
Kurang dari
setengah isi teks
sesuai tema
Seluruh isi teks
belum sesuai
dengan tema
sudah tepat
Terdapat 1-2 kata
yang belum tepat
penulisannya
Terdapat lebih
dari 2 kata yang
belum tepat
penulisannya
Seluruh kata
belum tepat
dalam penulisan
4. Penggunaan
kalimat yang
efektif
Seluruh kalimat
menggunakan
kalimat yang
efektif
Terdapat
1-2 kalimat
menggunakan
kalimat yang
kurang efektif
Terdapat lebih
dari 2 kalimat
menggunakan
kalimat yang
kurang efektif
Seluruh kalimat
menggunakan
kalimat yang
belum efektif

19
Subtema 1: Air
c. Membacakan teks laporan yang ditulis
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Membaca Teks
Siswa mampu
membaca
keseluruhan teks
dengan lancar
Siswa mampu
membaca
seluruh teks,
tetapi kurang
lancar
Siswa kurang
mampu
membaca
Siswa belum
mampu
membaca teks
2. Volume Suara Volume suara
keras dan jelas
Volume suara
jelas
Volume suara
kurang jelas
Suara sangat
pelan dan tidak
jelas
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

20
20
Matematika
panjang dan berat
benda, jarak suatu
lingkungan sekitar.
nyatasecara efektif
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pembagian, waktu,
memeriksa kebenaran
jawabnya.
Indikator
menggunakan satuan
tidak baku.
menggunakan satuan
baku cm dan m.
panjang benda.
4.5.2 Memeriksa
kebenaranpemecahan
masalah yang berkata
Bahasa Indonesia
sederhana tentang
dan tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
pemahaman.
4.1 Mengamati dan
mencoba menyajikan
hewan, dan tumbuhan
Indonesia lisan dan
penyajian.
Indikator
3.1.2 Menjelaskan isi teks
laporan sederhana tentang
alam sekitar.
3.1.3 Mencatat hasil
pengamatan tentang alam
sekitar.
4.1.1 Menulis laporan sederhana
tentang hasil pengamatan
alam sekitar.
SBdP
3.3 Memahami gerak
sehari-hari dengan
memperhatikan tempo
gerak.
4.11 Menirukan gerak bermain,
berkebun, bekerja melalui
gerak kepala, tangan,
kaki, dan badan dengan
mengamati secara
langsung atau dengan
media rekam.
Indikator
bentuk gerak dalam
kehidupan sehari-hari.
4.11.4 Menirukan gerakan aliran
air sungai.

21
Subtema 1: Air
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks laporan, siswa dapat menjelaskan isi teks laporan sederhana tentang
alam sekitar dengan percaya diri.
2. Dengan membaca teks laporan, siswa dapat mencatat hasil pengamatan tentang alam
sekitar dengan cermat.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menulis laporan sederhana tentang hasil pengamatan
dengan cermat.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengukur panjang beberapa benda dengan
menggunakan satuan tidak baku dengan cermat.
5. Dengan bimbingan guru, siswa mengukur panjang beberapa benda dengan menggunakan
satuan baku cm dan m dengan cermat.
6. Dengan penugasan, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan panjang
benda dengan tanggung jawab.
7. Dengan berdiskusi, siswa dapat memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang berkata
dengan panjang benda dengan cermat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
9. Dengan mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat
menirukan gerakan aliran sungai dengan bekerja sama.
• Cuplikan berita tentang banjir
• Gambar penanda tinggi air di sebuah bendungan
• Gambar orang mengukur panjang kolam
• Gambar meteran yang menunjukkan panjang benda
• Gambar beberapa alat ukur
• Gambar aliran sungai
• Siswa mengamati cuplikan berita tentang bencana banjir
(mengamati).
• Siswa membaca cuplikan berita yang melaporkan tentang
bahaya banjir di suatu daerah yang ditunjukkan dengan
tinggi air di sebuah pintu air (mengamati).
• Kemudian siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
laporan dalam cuplikan berita (menalar).
• Jawaban siswa diperiksa oleh guru, bila masih ada
jawaban yang tidak sesuai dengan bacaan, siswa
diminta untuk membaca kembali cuplikan berita tersebut
(mengomunikasikan).

22
22
Kegiatan ayo menulis ini diawali dengan pencarian informasi
dari sumber-sumber lain, misalnya buku, majalah, surat kabar,
atau internet yang ada di perpustakaan. Sumber-sumber lain
ini disesuaikan dengan kondisi kelas. Siswa juga dapat mencari
informasi dengan bertanya kepada guru-guru dari kelas lain.
• Siswa menulis laporan tentang bencana banjir yang
terjadi sesuai berita yang didapat (menalar).
• Laporan ditulis berdasarkan informasi yang diperoleh
siswa. Informasi yang dibutuhkan dapat dicari berdasarkan
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
(menalar). Setelah pertanyaan-pertanyaan itu terjawab,
siswa menuliskan dalam bentuk laporan pada kolom yang
tersedia dengan menggunakan huruf tegak bersambung
secara rapi.
• Siswa mengamati gambar bendungan yang ada di
sebuah waduk (mengamati). Pengamatan gambar itu
untuk mengantarkan pada kegiatan pengukuran panjang
dengan satuan baku centimeter dan meter.
• Siswa mengetahui alat-alat ukur melalui gambar yang
ada di buku siswa. Untuk membantu memudahkan
pemahaman, guru menyiapkan alat-alat tersebut untuk
diperlihatkan kepada siswa.
• Siswa memahami kegunaan masing-masing alat ukur
sesuai benda yang diukurnya.
• Siswa mengukur panjang benda-benda yang ada di kelas
(mencoba).
• Hasil pengukuran langsung dituliskan di dalam buku
(mengomunikasikan).
• Kemudian siswa menaksir panjang beberapa benda
(menalar). Hasil taksiran ditulis ke dalam tabel pada buku
siswa. Untuk memeriksa apakah hasil taksirannya benar
atau mendekati benar, siswa mengukur panjang benda-
benda yang ditaksirnya itu dengan alat ukur satuan baku.
• Hasil kerja siswa dibahas di kelas dengan bertanya
jawab antarsiswa untuk mengetahui jawaban sejauh
mana para siswa dapat menaksir panjang benda
(mengomunikasikan). Kemampuan menaksir panjang
benda dapat dilihat dari berapa benda yang benar ditaksir
panjangnya.

23
Subtema 1: Air
• Siswa mengamati gambar aliran air sungai. Ada aliran air
yang tenang, ada aliran air yang deras.
• Secara berkelompok (setiap kelompok terdiri atas 4
orang), siswa menirukan gerakan aliran air sungai. Mula-
mula air sungai yang tenang, kemudian air sungai yang
deras.
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu menjelaskan sebuah isi teks
laporan, siswa diberikan latihan lanjutan terkait materi.
• Jika siswa sudah mampu mengukur panjang benda
dengan menggunakan satuan tidak baku dan baku, siswa
diberikan tugas lanjutan terkait materi.
• Jika siswa sudah mampu membuat kreasi cetak timbul dari benda-benda di sekitar, siswa
diberikan tugas lanjutan membuat kreasi cetak timbul menggunakan benda yang berbeda.
Kegiatan Remedial
• Jika siswa belum mampu menjelaskan sebuah isi teks laporan, siswa diberikan
pembelajaran tambahan terkait materi.
• Jika siswa belum mampu mengukur panjang benda dengan menggunakan satuan tidak
baku dan baku, siswa diberikan bimbingan dalam mengukur panjang benda.
• Jika siswa belum mampu membuat kreasi cetak timbul dari benda-benda di sekitar, siswa
diberi bimbingan dengan teknik yang benar.
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...

24
24
No Kriteria
Tercapai
Ya Tidak
No Nama Siswa
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
• Menjawab pertanyaan dari teks laporan
Jumlah soal: 4 soal
Jawaban:
1. Disesuaikan dengan jawaban siswa (skor 25)
2. Bendung Katulampa, Bogor, Jawa Barat (skor 25)
3. 180 cm (skor 25)
4. Disesuaikan dengan jawabn siswa (skor 25)
• Menjawab pertanyaan tentang kegunaan alat ukur
Jumlah soal: 4 soal
Jawaban:
1. Benda yang lebih pendek atau panjangnya kurang dari 30 cm (skor 25)
2. Kain (skor 25)
3. Benda yang lebih pendek (skor 25)
4. Benda yang panjang (skor 25)

25
Subtema 1: Air
a. Menulis laporan tentang Banjir
No Kriteria
4 3 2 1
1. Penggunaan
huruf besar, dan
tanda baca
Menggunakan
huruf besar di
awal kalimat
dan nama
orang, serta
menggunakan
tanda titik di
akhir kalimat
Terdapat 1-2
kesalahan dalam
penggunaan
huruf besar dan
tanda titik
Terdapat
lebih dari 2
kesalahan dalam
penggunaan
huruf besar dan
tanda titik
Tidak satu pun
kalimat yang
menggunakan
huruf besar dan
tanda titik
2. Kesesuaian isi
teks yang ditulis
dengan tema
Seluruh isi teks
yang ditulis
sesuai tema
Setengah atau
lebih isi teks
sesuai tema
Kurang dari
setengah isi teks
sesuai tema
Seluruh isi teks
belum sesuai
dengan tema
sudah tepat
Terdapat 1-2 kata
yang belum tepat
penulisannya
Terdapat lebih
dari 2 kata yang
belum tepat
penulisannya
Seluruh kata
belum tepat
dalam penulisan
4. Penggunaan
kalimat yang
efektif
Seluruh kalimat
menggunakan
kalimat yang
efektif
Terdapat
1-2 kalimat
menggunakan
kalimat yang
kurang efektif
Terdapat lebih
dari 2 kalimat
menggunakan
kalimat yang
kurang efektif
Seluruh kalimat
menggunakan
kalimat yang
belum efektif
b. Mengukur Panjang Benda
No Kriteria
4 3 2 1
1. Keterampilan
dalam mengukur
Siswa mampu
melakukan
pengukuran
dengan sangat
tepat dengan
menggunakan
alat ukur tak
baku
Siswa mampu
melakukan
pengukuran
dengan cukup
tepat dengan
menggunakan
alat ukur tak
baku
Siswa kurang
mampu
melakukan
pengukuran
dengan tepat
dengan
menggunakan
alat ukur tak
baku
Siswa tidak
mampu
melakukan
pengukuran
dengan
menggunakan
alat ukur tak
baku
2 Kemampuan
membandingkan
hasil pengukuran
Siswa sangat
mampu dalam
membandingkan
hasil pengukuran
benda
Siswa cukup
mampu dalam
membandingkan
hasil pengukuran
benda
Siswa kurang
mampu dalam
membandingkan
hasil pengukuran
benda
Siswa tidak
mampu dalam
membandingkan
hasil pengukuran
benda

26
26
c. Menirukan Gerakan Aliran Air Sungai
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian
Gerak
Semua gerakan
yang dilakukan
mendukung
kesesuaian
dengan gerakan
air sungai
Sebagian besar
gerakan yang
dilakukan
mendukung
kesesuaian
dengan gerakan
air
Hanya sebagian
kecil gerakan
yang dilakukan
mendukung
kesesuaian
dengan gerakan
air
Gerakan yang
dilakukan tidak
mendukung
kesesuaian
dengan gerakan
air sungai
2 SIkap kerja sama Siswa
menunjukkan
antusias
yang sangat
besar untuk
bekerja sama
membentuk
gerakan air
sungai
Sebanyak satu
kali, siswa tidak
antusias dalam
bekerja sama
membentuk
gerakan air
sungai
Sebanyak dua
kali sampai tiga
kali, siswa tidak
antusias dalam
bekerja sama
membentuk
gerakan air
sungai
Siswa tidak
antusias dalam
bekerja sama
membentuk
gerakan air
sungai
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

27
Subtema 1: Air
PPKn
dalam kehidupan sehari-
hari di rumah dan
sekolah.
di rumah dan sekolah.
Indikator
3.2.2 Mengelompokkan
berbagai contoh kegiatan
yang sesuaidengan tata
rumah.
3.2.3 Menjelaskan tata tertib
yang berlaku dalam
rumah.4.2.1 Melaksanakan
tata tertib di lingkungan
keluarg a.
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian
tentang kegiatan anggota
keluarga dan dokumen
milik keluarga dengan
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
penyajian.
Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi teks buku
anggota keluarga.
4.3.1 Menceritakan berbagai
kegiatan anggota
keluarga.
SBdP
lingkungan sekitar.
Indikator
seni.
4.4.1 Membentuk karya relief
dari bahan lingkungan
sekitar yang dipilih.

28
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mengamati gambar, siswa dapat mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang
sesuai dengan tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan
cermat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan tata tertib yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dengan percaya diri.
3. Dengan menyadari penting mematuhi tata tertib, siswa dapat melaksanakan tata tertib di
lingkungan keluarga dengan tanggung jawab.
4. Dengan membaca teks buku harian Edo, siswa dapat mengidentifikasi teks buku harian
tentang kegiatan anggota keluarga dengan cermat.
5. Dengan membaca teks buku harian Edo, siswa dapat menceritakan berbagai kegiatan
anggota keluarga dengan percaya diri.
6. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menentukan bahan dan alat dalam membuat
karya seni dengan cermat.
yang dipilih dengan cemat.
• Gambar beberapa contoh kegitan Edo di pagi hari.
• Gambar contoh kegiatan yang mematuhi dan tidak mematuhi tata tertib.
• Gambar relief botol minum dari bubur kertas.
• Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan Edo di pagi hari (mengamati).
• Siswa mengamati gambar-gambar tersebut kemudian
menuliskan kalimat yang sesuai dengan gambar
(menalar). Kalimat yang dituliskan siswa akan berbeda
antara siswa satu dengan lainnya. Guru memeriksa
kalimat-kalimat yang ditulis siswa dengan memberikan
umpan balik. Guru menilai jawaban siswa.
• Pengamatan terhadap gambar-gambar tersebut
akan dilanjutkan dengan kegiatan bercerita
(mengomunikasikan).
• Siswa menceritakan kegiatan-kegiatan yang meng-
gunakan air, terutama kegiatan yang ada hubungannya
dengan tugas-tugas yang dilakukan setiap anggota
keluarga di rumah (mengomunikasikan).

29
Subtema 1: Air
• Siswa menceritakan tata tertib di rumah mengenai tugas-
tugas di rumah yang berhubungan dengan manfaat air
(mengomunikasikan).
• Siswa menyimpulkan tata tertib yang berlaku di rumahnya
(mengomunikasikan).
• Siswa mengamati beberapa gambar tentang tata tertib
(mengamati)
• Siswa memberi tanda centang pada gambar yang menun-
jukkan kegiatan yang mematuhi tata tertib (menalar)
Pada buku siswa terdapat teks buku harian yang ditulis oleh
Edo. Buku harian tersebut bercerita tentang tugas-tugas di
rumah yang berhubungan dengan manfaat air.
• Siswa membaca teks secara bergiliran di depan kelas
(mengamati).
• Supaya kegiatan tidak membosankan, guru dapat
menyelingi dengan menyanyi atau bertanya jawab
tentang hal-hal yang berhubungan dengan manfaat air.
• Akan lebih menarik bila guru bertanya tentang
pengalaman siswa mengenai manfaat air.
• Semua siswa diberi giliran membaca di depan kelas
(mengomunikasikan).
Kegiatan menanya lebih diarahkan pada hal-hal yang
mempertanyakan tentang manfaat air. Siswa diberi stimulus
agar dapat mempertanyakan, tidak sekadar bertanya.
Berilah contoh pertanyaan yang menarik, misalnya, “Air yang
bagaimanakah yang bermanfaat bagi kehidupan manusia?”
• Siswa membuat pertanyaan yang dituliskan di buku siswa
(menalar).
• Siswa bertukar buku dengan temannya agar saling
menjawab pertanyaan.
• Siswa saling memeriksa jawaban temannya (manalar).
• Siswa secara berpasangan saling menanggapi pertanyaan
dan jawaban masing-masing (mengomunikasikan).
• Siswa membuat kreasi berupa karya seni dari bubur kertas
(mencoba). Karya seni yang dibuat merupakan benda yang
ada hubungannya dengan manfaat air.

30
30
• Karya yang dibuat siswa akan berbeda-beda sesuai minat masing-masing. Apabila siswa
mau membentuk kreasi lain, tentu saja tidak dilarang. Namun, sedapat mungkin, arahkan
siswa untuk membentuk kreasi yang ada hubungannya dengan air.
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan
tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah, siswa diberikan tugas
lanjutan tentang yang berkaitan dengan tata tertib di rumah.
• Jika siswa sudah mampu mengidentifikasi teks buku harian tentang kegiatan anggota
keluarga, siswa diberikan tugas lanjutan menulis teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarganya di rumah.
• Jika siswa sudah mampu membuat karya seni berupa wadah air menggunakan bubur
kertas, siswa diberikan tugas lanjutan menggunakan bahan yang sama namun ragam
bentuk yang dibuat dibebaskan kepada masing-masing siswa.
Kegiatan Remedial
• Jika siswa belum mampu mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai
dengan tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah, siswa diberikan
pembelajaran tambahan terkait materi.
• Jika siswa belum mampu mengidentifikasi teks buku harian tentang kegiatan anggota
keluarga, siswa dibimbing dengan kegiatan tanya jawab terkait teks laporan.
• Jika siswa belum mampu membuat karya seni berupa wadah air menggunakan bubur
kertas, siswa dibimbing membuat karya tersebut dengan teknik yang benar.
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
No Kriteria
Tercapai
Ya Tidak

31
Subtema 1: Air
No Nama Siswa
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
• Menentukan kegiatan yang mematuhi tata tertib berdasarkan gambar
Jumlah soal: 4 soal
Jawaban:
1. X (skor 25)
2. P (skor 25)
3. X (skor 25)
4. P (skor 25)
a. Menuliskan kalimat berdasarkan gambar
No Kriteria
4 3 2 1
1. Keefektifan
dan kesesuaian
kalimat dengan
gambar
Kalimat efektif
dan sesuai
dengan gambar
Kalimat efektif,
namun kurang
sesuai dengan
gambar
Kalimat kurang
efektif dan
kurang sesuai
dengan gambar
Kalimat tidak
sesuai dengan
gambar
2. Penggunaan
huruf besar, dan
tanda baca
Seluruh kalimat
menggunakan
huruf besar di
awal kalimat
dan nama
orang, serta
menggunakan
tanda titik di
akhir kalimat
Terdapat 1-2
kalimat yang
salah dalam
penggunaan
huruf besar dan
tanda titik
Lebih dari 2
kalimat yang
salah dalam
penggunaan
huruf besar dan
tanda titik
Semua kalimat
salah dalam
penggunaan
huruf besar dan
tanda titik
a. Bercerita tentang kegiatan sehari-hari dan tata tertib di rumah
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
bercerita
Cerita yang
disampaikan
lengkap dan
sesuai dengan
tema
Cerita sesuai
dengan tema,
namun kurang
lengkap
Cerita kurang
sesuai dengan
tema dan kurang
lengkap
Cerita tidak
sesuai dengan
tema
keras dan jelas
Volume suara
jelas
Volume suara
kurang jelas
Suara sangat
pelan dan tidak
jelas

32
32
b. Membacakan teks buku harian Edo
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Membaca Teks
Siswa mampu
membaca
keseluruhan teks
dengan lancar
Siswa mampu
membaca
seluruh teks,
tetapi kurang
lancar
Siswa kurang
mampu
membaca
Siswa belum
mampu
membaca teks
keras dan jelas
Volume suara
jelas
Volume suara
kurang jelas
Suara sangat
pelan dan tidak
jelas
c. Membuat karya rerief dari bubur kertas
No Kriteria
4 3 2 1
1. Komposisi Ada
keharmonisan
komposisi karya
yang dirancang
Terdapat
sebagian besar
keharmonisan
komposisi karya
yang dirancang
Terdapat
sebagian besar
keharmonisan
komposisi karya
yang dirancang
Tidak ada
keharmonisan
komposisi karya
yang dirancang
2. Keindahan karya
yang dihasilkan
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan rasa
sangat kagum
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan rasa
kagum
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan kurang
enak dilihat
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan tidak enak
dilihat
3. Kerapian Karya kerajinan
terlihat sangat
rapi
Karya kerajinan
terlihat rapi
Karya kerajinan
terlihat kurang
rapi
Karya kerajinan
terlihat tidak
rapi
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

33
Subtema 1: Air
Bahasa Indonesia
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
penyajian.
Indikator
anggota keluarga.
3.3.2 Menjelaskan isi teks buku
anggota keluarga.
4.3.3 Membacakan teks buku
harian anggota keluarga
yang telah ditulis.
PPKn
dalam kehidupan
dan sekolah.
tertib di rumah dan
sekolah.
Indikator
tertib yang berlaku
dalam kehidupan
3.2.4 Mengemukakan pendapat
tentang manfaat tata
tertib dalam kehidupan
PJOK
pemanasan dan
pendinginan sebelum
aktivitas fisik.
4.9 Mempraktikkan
pemanasan dan
pendinginan sebelum
aktivitas fisik.
Indikator
aktivitas pemanasan
sebelum melakukan
aktivitas fisik.
aktivitas pendinginan
setelah melakukan
aktivitas.
pemanasan sebelum
pendinginan setelah

34
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dengan cermat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengemukakan pendapat tentang manfaat
tata tertib dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan percaya diri.
3. Dengan menyadari pentingnya mematuhi tata tertib, siswa dapat melaksanakan tata tertib
di lingkungan keluarga dengan tanggung jawab.
4. Dengan tanya jawab tentang teks buku harian, siswa dapat mengidentifikasi teks buku
harian tentang kegiatan anggota keluarga dengan cermat.
5. Dengan menulis teks buku harian, siswa dapat menjelaskan isi teks buku harian tentang
kegiatan anggota keluarga dengan percaya diri.
6. Dengan menulis teks buku harian, siswa dapat membacakan teks buku harian anggota
keluarga yang telah ditulis dengan percaya diri.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa
dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik den.an cermat
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengelompokkan kegaitan yang perlu dihindari
setelah melakukan aktivitas fisik dengan cermat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan
setelah melakukan aktivitas fisikdengan cermat .
10. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah
11. Dengan penugaspan, siswa dapat menceritakan kegiatan yang perlu dihindari setelah
• Gambar tentang bebagai kegiatan menyangkut tata tertib di rumah.
• Gambar gerakan pendinginan
• Gambar tentang kegiatan yang boleh dan tidak boleh
dilakukan setelah berenang.
• Siswa mengamati gambar kejadian yang menunjukkan
usaha menjaga kebersihan air dan menghemat air
(mengamati). Gambar-gambar itu misalnya anak mencuci
kakinya langsung di ember. Jawaban anak tidak hanya
benar atau salah. Guru harus memperhatikan alasan yang
dikemukakan oleh siswa atas jawaban benar atau salah.
• Gambar-gambar di buku siswa bisa ditambahkan oleh
guru dengan gambar-gambar lain sesuai konteks sekolah

35
Subtema 1: Air
dan daerah. Misalnya, air yang digunakan untuk pengairan
sawah. Guru dapat bertanya jawab dengan siswa
mengenai manfaat air dan cara menjaga kelestarian air.
• Siswaberceritamengenaitatatertibyangberlakudirumahnya
untuk menjaga kebersihan air (mengomunikasikan).
• Siswa diminta mengamati gambar yang ada di buku siswa
(mengamati). Dari situ siswa akan membandingkan
dengan yang dialaminya di rumah.
• Siswa menuliskan kegiatan menjaga kebersihan air di
rumahnya (menalar). Tulisan itu dibuat dalam bentuk
teks buku harian. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
membuat teks buku harian adalah tanggal kejadian, apa
kejadiannya, siapa yang terlibat dalam kejadian itu, di
mana kejadiannya.
• Teks buku harian dituliskan oleh siswa pada kolom yang
tersedia.
Pada aktivitas ini, guru menjelaskan tentang renang, terutama
hal-hal yang harus dilakukan sebelum kegiatan berenang.
Sebelum berenang, siswa melakukan gerakan pemanasan.
• Siswamelakukangerakanpemanasansepertidicontohkan
oleh guru (mencoba).
• Siswa melakukan aktivitas permainan atau bila
memungkinkan, pada jam ini siswa berenang dengan
didampingi oleh guru (mencoba).
• Siswa melakukan gerakan pendinginan setelah berenang
(mencoba).
• Pada kegiatan renang ini, guru melakukan penilaian
bukan diutamakan pada kemahirannya berenang, tetapi
lebih pada keberanian dan ketaatan siswa pada aturan
yang berlaku.
• Bila tidak memungkinkan kegiatan renang, siswa men-
demonstrasikan gerakan renang di bawah bimbingan guru
• Siswa mengamati gambar yang berkaitan kegiatan
setelah berenang. (mengamati)
• Siswa memberi tanda centang pada gambar yang menun-
jukkan kegitan yang diperbolehkan setelah berenang
(menalar).

36
36
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu mengemukakan pendapat tentang manfaat tata tertib dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, siswa diberikan penanaman agar selalu membiasakan
diri untuk mematuhi tata tertib di mana saja berada.
• Jika siswa sudah mampu menulis teks buku harian, siswa diberikan tugas lanjutan untuk
menulis teks buku harian tentang kegiatannya di hari Minggu.
• Jika siswa sudah mampu menceritakan kegiatan yang boleh dan yang perlu dihindari
setelah melakukan aktivitas fisik, siswa diberikan tugas lanjutan terkait materi.
Kegiatan Remedial
• Jika siswa belum mampu mengemukakan pendapat tentang manfaat tata tertib dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, siswa diberikan bimbingan dalam mengemukan
pendapat.
• Jika siswa belum mampu menulis teks buku harian, siswa diberikan bimbingan dalam
menulis teks buku harian yang benar.
• Jika siswa belum mampu menceritakan kegiatan yang boleh dan yang perlu dihindari
setelah melakukan aktivitas fisik, siswa diberikan tugas tambahan terkait materi.
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
No Kriteria
Tercapai
Ya Tidak
No Nama Siswa
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...

37
Subtema 1: Air
• Menjawab pertanyaan berdasarkan gambar
Jumlah soal: 3 soal
Jawaban:
1. Salah, alasan: menyebabkan air dalam ember kotor.
2. Salah, alasan: pemborosan air
3. Salah, alasan: pemborosan air
• Menentukan kegiatan yang boleh dilakukan setelah berenang
Jumlah soal: 5 soal
Jawaban:
1. X (skor 20)
2. P (skor 20)
3. X (skor 20)
4. X (skor 20)
5. P (skor 20)
Penilaian: Observasi dan Unjuk Kerja
a. Menceritakan tata tertib di rumah dalam menjaga kebersihan air
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
bercerita
Cerita yang
disampaikan
lengkap dan
sesuai dengan
tema
Cerita sesuai
dengan tema,
namun kurang
lengkap
Cerita kurang
sesuai dengan
tema dan kurang
lengkap
Cerita tidak
sesuai dengan
tema
keras dan jelas
Volume suara
jelas
Volume suara
kurang jelas
Suara sangat
pelan dan tidak
jelas
b. Menulis teks buku harian tentang menjaga kebersihan air di rumahnya
No Kriteria
4 3 2 1
1. Penggunaan
huruf besar, dan
tanda baca
Menggunakan
huruf besar di
awal kalimat dan
nama orang, serta
menggunakan
tanda titik di
akhir kalimat
Terdapat 1-2
kesalahan dalam
penggunaan
huruf besar dan
tanda titik
Terdapat
lebih dari 2
kesalahan dalam
penggunaan
huruf besar dan
tanda titik
Tidak satu pun
kalimat yang
menggunakan
huruf besar dan
tanda titik
2. Kesesuaian isi
teks yang ditulis
dengan tema
buku harian
Seluruh isi teks
yang ditulis
sesuai dengan
tema
Setengah atau
lebih isi teks
sesuai dengan
tema
Kurang dari
setengah isi teks
sesuai dengan
tema
Seluruh isi teks
belum sesuai
tema
sudah tepat
Terdapat 1-2 kata
yang belum tepat
penulisannya
Terdapat lebih
dari 2 kata yang
belum tepat
penulisannya
Seluruh kata
belum tepat
dalam penulisan
4. Penggunaan
kalimat yang
efektif
Seluruh kalimat
menggunakan
kalimat yang
efektif
Terdapat
1-2 kalimat
menggunakan
kalimat yang
kurang efektif
Terdapat lebih
dari 2 kalimat
menggunakan
kalimat yang
kurang efektif
Seluruh kalimat
menggunakan
kalimat yang
belum efektif

38
38
c. Melakukan kegiatan pemanasan, renang dan pendinginan
Lembar penilaian kegiatan pemanasan, renang dan pendinginan
No Kriteria
Terlihat
(√)
Belum Terlihat
(√)
Hasil penilaian kegiatan pemanasan, renang dan pendinginan
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

39
Subtema 1: Air
PPKn
dalam kehidupan
dan sekolah.
tertib di rumah dan
sekolah.
Indikator
sehari-hari.
Matematika
panjang dan berat
benda, jarak suatu
lingkungan sekitar.
tabel sederhana.
nyatasecara efektif
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pembagian, waktu,
dan uang, selanjutnya
memeriksa kebenaran
jawabnya.
Indikator
menggunakan satuan
baku cm dan m.
pengukuran panjang
benda.
panjang benda.
SBdP
warna, bentuk dan
sekitar.
Indikator
seni.
dan tekstur?
Bahasa Indonesia
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
penyajian.
Indikator
anggota keluarga.
4.3.2 Menulis teks buku harian
tentang kegiatan keluarga
dengan EYD yang tepat.

40
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengemukakan pendapat tentang manfaat tata
tertib dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
2. Dengan menyadari pentingnya mematuhi tata tertib, siswa dapat melaksanakan tata tertib
di lingkungan keluarga dengan tanggung jawab.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menjelaskan isi teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga dengan percaya diri.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga
5. Dengan penugasan, siswa dapat mengukur panjang beberapa benda dengan menggunakan
satuan baku cm dan m dengan cermat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membandingkan hasil pengukuran panjang dua
8. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan bahan dan alat dalam membuat karya seni
dengan cermat.
9. Dengan menentukan bahan dan alat dalam membuat karya seni, siswa dapat menggambar
ekspresi dengan mengolah bentuk dan tekstur.
• Teks puisi berjudul Air
• Gambar alat dan bahan dalam membuat karya cetak dengan jari
• Gambar contoh karya cetak dengan jari
• Pada buku siswa terdapat puisi berjudul air. Siswa
diarahkan untuk mengamati puisi tersebut sebelum
membacanya (mengamati) .
• Siswa membaca puisi secara bergiliran (mencoba).
• Siswamemahamiisipuisiuntukmembuatpertanyaan
dan menjawab pertanyaan pada kegiatan berikutnya
(menalar).

41
Subtema 1: Air
• Guru memberi contoh puisi yang ditulis berdasarkan teks
buku harian (mengamati).
Contoh Teks Buku Harian
Contoh Puisi:
Hemat Air
Setiap hari kurasakan kesejukan air
Setiap hari aku memanfaatkan air
Minum air setiap hari
Mandi setiap hari
Aku bersyukur karena tak pernah kekurangan air
Aku ingin selalu bersahabat dengan air
Aku ingin menjaga air agar selalu ada
Aku akan menghemat air
• Siswa membaca kembali teks buku harian yang sudah
ditulisnya pada pembelajaran 5 (mengamati).
• Siswa menulis puisi berdasarkan teks buku harian yang
sudah ditulisnya (menalar).
• Siswa mengamati gambar benda-benda yang akan
dibandingkan panjangnya (mengamati).
Benda-benda tersebut nantinya akan digunakan pada
kegiatan Ayo Berkreasi
• Siswa membandingkan panjang beberapa benda dalam
bentuk gambar dengan menuliskan kata lebih panjang,
lebih pendek, atau sama panjang pada tempat yang
tersedia (menalar).
Hari ini Senin tanggal 10 Februari
Aku membantu ibu mencuci piring.
Aku senang mencuci piring karena bisa
merasakan kesejukan air.
Air di rumahku harus dihemat.
Ibu selalu berpesan, “Jangan lupa matikan
air.”
Aturan itu selalu kuingat.

42
42
Siswa akan membandingkan benda-benda yang sudah
dipersiapkan, seperti gunting, pensil, sendok, garpu, kotak
pensil, kotak pensil warna, kotak krayon.
• Siswa meletakkan benda-benda tersebut di atas meja.
• Siswa bersama teman sebelahnya bermain tebak-tebakan
benda yang lebih panjang (menalar).
• Secara bergiliran, siswa yang satu mengambil dua benda,
kemudian secara cepat, teman yang lain menebak benda
yang lebih panjang (menalar).
• Setiap selesai memilih dua benda dan menebak yang lebih
panjang,siswamenuliskanhasilnya(mengomunikasikan).
• Pada akhir kegiatan guru menanyakan berapa pasang
benda yang dibandingkan (mengomunikasikan). Semakin
banyak pasangannya semakin bagus. Guru memberikan
penghargaan kepada kelompok yang dapat menuliskan
pasangan benda paling banyak.
Di buku siswa terdapat dua gambar balok dengan panjang
tertentu.
• Siswamemperkirakanbalokyanglebihpanjang(menalar).
• Siswa membuktikan perkiraan panjang balok dengan
cara mengukur dengan satuan baku (mencoba).
• Setelah didapat hasilnya, siswa menuliskan panjangnya
di samping gambar (mengomunikasikan).
• Siswamembandingkanduagambarbaloktersebut(menalar).
• Siswa menentukan balok yang lebih panjang (menalar).
• Siswa membuat karya kreasi berupa gambar cetak
menggunakan jari (mencoba). Gambar yang dibuat
adalah gambar hewan-hewan air.
• Siswa menggambar hewan-hewan air dengan memper-
hatikan panjang badan hewan-hewan tersebut (mencoba).
• Siswa membandingkan panjang badan hewan hasil karya
seninya dengan hewan yang sesungguhnya berdasarkan
informasi yang didapatnya (menalar).
• Siswa menceritakan tentang gambarnya kepada teman
di sebelahnya (mengomunikasikan).

43
Subtema 1: Air
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu mengemukakan pendapat tentang manfaat tata tertib dalam
kehidupan sehari-hari, siswa diberikan tugas lanjutan berupa menulis cerita sederhana
yang berhubungan dengan tata tertib.
• Jika siswa sudah mampu memecahkan masalah yang berkaitan dengan panjang benda,
siswa diberikan tugas lanjutan yang berhubungan pemecahan masalah terkait materi.
• Jika siswa sudah mampu menulis puisi berdasarkan teks buku harian, siswa diberikan
tugas lanjutan membuat puisi sederhana dengan tema bebas.
• Jika siswa sudah mampu membuat karya cetak menggunakan jari, siswa diberikan tugas
lanjutan berupa pengembangan membuat karya cetak menggunakan jari dengan tema
dibebaskan kepada siswa
Kegiatan Remedial
• Jika siswa belum mampu mengemukakan pendapat tentang manfaat tata tertib dalam
kehidupansehari-hari,siswadibimbingsecarabertahapdalammengemukakan pendapat.
• Jika siswa belum mampu memecahkan masalah yang berkaitan dengan panjang benda,
siswa diberikan bimbingan dan tugas tambahan terkait pemecahan masalah tentang
panjang benda.
• Jika siswa belum mampu menulis puisi berdasarkan teks buku harian, siswa dibimbing
secara bertahap dalam menulis puisi yang benar.
• Jika siswa belum mampu membuat karya cetak menggunakan jari, siswa diberikan
bimbingan cara membuat karya cetak menggunakan jari dengan teknik yang benar.
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
No Kriteria
Tercapai
Ya Tidak

44
44
No Nama Siswa
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
• Membandingkan panjang benda berdasarkan gambar
Jumlah soal: 5 soal
Jawaban: disesuaikan dengan gambar
a. Membaca Puisi
No Kriteria
4 3 2 1
1. Ekpresi Mimik wajah
dan gerak tubuh
sesuai dengan
teks secara
konsisten
Mimik wajah
dan gerak tubuh
sesuai dengan
teks namun
kurang konsisten
Mimik wajah dan
gerak tubuh tidak
sesuai dengan
teks
Monoton, tanpa
ekspresi
2. Lafal Teks dilafalkan
dengan tepat
dan jelas
Ada 1-2
kata yang
kurang tepat
pelafalannya
Lebih dari 2 kata
belum tepat
pelafalannya
Hampir seluruh
kata belum tepat
pelafalannya
3. Intonasi Intonasi sesuai
dengan dialog
secara konsisten
Intonasi sesuai
dengan dialog
namun kurang
konsisten
Intonasi tidak
sesuai dengan
dialog
Tanpa intonasi
b. Menulis puisi sederhana
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian
dengan tema
Mampu menulis
puisi sesuai
dengan tema
Mampu menulis
puisi sebagian
besar sesuai
dengan tema
Mampu menulis
puisi sebagian
kecil sesuai
dengan tema
Belum mampu
menulis puisi
sesuai dengan
tema
2. Pilihan kata Mampu menulis
puisi dengan
pilihan kata yang
tepat
Mampu menulis
dengan pilihan
kata yang
sebagian besar
tepat
Mampu menulis
dengan pilihan
kata yang
sebagian kecil
tepat
Belum mampu
menulis sesuai
dengan pilihan
kata yang tepat

45
Subtema 1: Air
c. Aktivitas Membanding Benda
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
dalam
membandingkan
Siswa mampu
membandingkan
dua buah benda
dengan mencari
ukuran yang
lebih panjang
atau pendek
Siswa mampu
membandingkan
dua buah benda
dengan mencari
ukuran yang
lebih panjang
atau pendek,
namun ada
sedikit kekeliruan
karena kurang
teliti
Siswa kurang
mampu
membandingkan
dua buah benda
dengan mencari
ukuran yang
lebih panjang
atau pendek
Siswa tidak
mampu
membandingkan
dua buah benda
dengan mencari
ukuran yang
lebih panjang
atau pendek
2. Keterampilan
dalam memilih
benda yang akan
dibandingkan
Siswa sangat
terampil dalam
memilih benda-
benda untuk
dibandingkan
yaitu
membandingkan
10 atau lebih
pasang benda
Siswa cukup
terampil dalam
memilih benda-
benda untuk
dibandingkan,
yaitu
membandingkan
7-9 pasang
benda
Siswa kurang
terampil dalam
memilih benda-
benda untuk di
bandingkan yaitu
membandingkan
4-6 pasang
benda
Siswa tidak
terampil dalam
memilih benda-
benda untuk di
bandingkan yaitu
membandingkan
kurang dari 4
pasang benda
d. Membuat karya cetak dengan jari
4 3 2 1
1. Komposisi Ada
keharmonisan
komposisi karya
yang dirancang
Terdapat
sebagian besar
keharmonisan
komposisi karya
yang dirancang
Terdapat
sebagian besar
keharmonisan
komposisi karya
yang dirancang
Tidak ada
keharmonisan
komposisi karya
yang dirancang
2. Keindahan karya
yang dihasilkan
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan rasa
sangat kagum
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan rasa
kagum
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan kurang
enak dilihat
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan tidak enak
dilihat
3. Kerapian Karya kerajinan
terlihat sangat
rapi
Karya kerajinan
terlihat rapi
Karya kerajinan
terlihat kurang
rapi
Karya kerajinan
terlihat tidak
rapi
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

46
46
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/
Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Kunci Jawaban Evaluasi
1. Lebih banyak
2. Lebih banyak
3. Siti, Dayu, Edo
4.
5. Disesuaikan dengan jawaban siswa
6. Telapak kaki ayah
7. Telapak kaki Edo daripada Ayah
XP PX

Subtema 2: Bumi
47
Subtema 2: Bumi
Subtema
1
Subtema 2
Bumi
PPKn
dalam keberagaman
sebagai anugerah
sekolah.
toleran terhadap
keberagaman
dalam kehidupan
sekolah.
Matematika
1.1 Menerima dan
menjalankan ajaran
pada matematika,
pengalaman belajar.
SBdP
alam dan karya seni
tahu untuk mengenal
berkarya seni.
PJOK
dan kemampuannya
pembelajaran.
Bahasa Indonesia
Tuhan Yang Maha
Esa atas keberadaan
keluarga serta
tumbuhan.
terhadap keberadaan
melalui pemanfaatan
atau bahasa daerah.

48
Matematika
panjang dan berat
benda, jarak suatu
lingkungan sekitar.
3.10 Menentukan nilai terkecil
dan terbesar dari hasil
pengukuran panjang atau
berat yang disajikan dalam
bentuk tabel sederhana.
nyata secara efektif
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pengurang, perkalian,
pembagian, waktu,
berat, panjang, berat
benda dan uang,
kebenaran jawabannya.
4.11 Membuat tabel sederhana
hasil pengukuran panjang
atau berat.
SBdP
serta terkniknya dalam
membuat karya seni.
3.5 Memahami budaya dan
bahasa daerah di tempat
tinggalnya.
lingkungan sekitar.
4.17 Menceritakan karya seni
budaya tak benda dan
bahasa daerah setempat.
PJOK
3.10 Mengetahui apa yang
dilakukan dan dihindari
sebelum dan setelah
4.10 Menceritakan tentang
apa yang dilakukan
dan dihindari sebelum
aktivitas fisik.
Bahasa Indonesia
sederhana tentang
dan tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan
kosa kata bahasa
pemahaman.
dengan bantuan guru
atau teman dalam
pemahaman.
4.1 Mengamati dan
mencoba menyajikan
hewan, tumbuhan
kosa kata bahasa
penyajian.
4.3 Mengungkapkan teks
buku harian tentang
kegiatan anggota
milik keluarga secara
Indonesia lisan dan
penyajian.
Subtema
1
Subtema 2
Bumi
PPKn
3.2 Memahami tata tertib
dalam kehidupan
dan sekolah.
tertib dan aturan di
lingkungan keluarga dan
sekolah.

49
Subtema 2: Bumi
Subtema 2: Bumi
Kemampuan yang
Dikembangkan
1. Laporan Teks Sederhana tentang Alam
Sekitar
2. Membentuk karya kreatif
3. Tata tertib di rumah
4. Mengukur dengan satuan tak baku
Sikap
• Cermat, percaya diri, dan tanggung jawab
Pengetahuan
• Mengidentifikasi teks laporan
• Menentukan bahan dan alat membuat karya seni
• Mengidentifikasi tata tertib
Keterampilan
• Menulis laporan sederhana
• Membuat karya relief
• Melakusanakan aturan di rumah
• Membuat tabel sederhana
1. Mengukur dengan Satuan tak baku
2. Kegiatan sebelum aktivitas fisik
3. Teks laporan sederhana
4. Aturan di lingkungan keluarga
Sikap:
Pengetahuan:
• Mengidentifikasi satuan tak baku
• Mengidentifikasi kegiatan sebelum aktivitas fisik
• Mengidentifikasi teks laporan sederhana
• Mengelompokan tata tertib yang berlaku
Keterampilan:
• Membuat tabel sederhana
• Menceritakan kegiatan sebelum/sesudah aktivitas
fisik
• Membaca laporan sederhana
• Melaksanakan aturan di lingkungan keluarga
1. Teks laporan sederhana
2. Membuat relief
3. Mengukur dengan satuan baku dan tak
baku
Sikap
Pengetahuan
• Menjawab pertanyaan teks narasi
• Menentukan suku kata yang belum diketahui dari
kalimat matematika berkaitan dengan penjumlahan
Keterampilan
• Membaca teks narasi
• Menggambar ekspresif
• Menceritakan aktivitas bermain di lingkungan
• Mengemukakan langkah-langkah menentukan suku
yang belum diketahui dari kalimat matematika
berkaitan dengan pengurangan.
2
3
4

50
50
Subtema 2: Bumi
Kemampuan yang
Dikembangkan
1. Membuat Relief
2. Tata Tertib di Rumah
3. Hasil Pengamatan di Alam Sekitar
Sikap
Pengetahuan
• Menentukan bahan dan alat membuat karya seni
• Menjelaskan tata tertib yang berlaku
• Mencatat hasil pengamatan
Keterampilan
• Membentuk karya relief
• Melaksanakan aturan di keluarga
• Menceritakan hasil pengamatan
1. Buku harian anggota keluarga
2. Tata tertib di rumah
3. Kegiatan setelah aktivitas fisik
Sikap
Pengetahuan
• Mengidentifikasi teks buku harian
• Mengelompokan kegiatan sesuai tata tertib
• Mengelompokan kegiatan setelah aktivitas fisik
Keterampilan
• Menulis teks buku harian
• Manfaat aktivitas fisik
• Menceritakan kegiatan setelah aktivitas fisik
1. Menentukan bahan dan alat membuat
karya seni
2. Mengukur dengan satuan baku dan tak
baku
3. Laporan hasil pengamatan
4. Aturan di lingkungan kelurga
Sikap
Pengetahuan
• Menentukan bahan dan alat membuat relief
• Mengukur dengan satuan baku
• Mencatat hasil pengamatan
• Mengemukakan manfaat tata tertib
Keterampilan
• Membentuk karya relief
• Memeriksa kebenaran pemecahan masalah
• Membaca laporan sederhana
• Melaksakan aturan di lingkungan rumah

51
Subtema 2: Bumi
Matematika
panjang dan berat
benda, jarak suatu
lingkungan sekitar .
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pembagian, waktu,
benda dan uang,
atau berat
Indikator
menggunakan satuan
tidak baku.
pengukuran panjang dua
benda.
panjang benda.
4.11.1 Membuat tabel sederhana
Bahasa Indonesia
sekitar, hewan, dan
dengan bantuan guru
atau teman dalam
pemahaman.
sekitar, hewan, dan
penyajian.
Indikator
alam sekitar.
alam sekitar.
SBdP
lingkungan sekitar.
Indikator
seni.
4.4 1 Membentuk karya relif
lingkungan sekitar.
PPKn
3.2 Memahami tata tertib dan
rumah dan sekolah.
dan aturan di lingkungan
keluarga dan sekolah.
Indikator
rumah.
3.2.11 Menyebukan contoh
hidup rukun dalam
pergaulan.
4.2.2 Melaksanakan aturan di

52
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks laporan sederhana tentang bencana gunung sinabung, siswa
dapat mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang alam sekitar dengan cermat dan
tanggung jawab.
2. Dengan penugasan dan teks bacaan tentang Gunung Sinabung, siswa dapat menulis
laporan sederhana tentang hasil pengamatan alam sekitar dengan cermat dan percaya diri
3. Dengan mengamati gambar, tanya jawab dan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi
tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan percaya diri
4. Dengan tanya jawab dan gambar tentang sikap hidup rukun, siswa dapat menyebukan
contoh hidup rukun dalam pergaulan
5. Dengan mengetahui contoh aturan di lingkungan keluarga, siswa dapat melaksanakan
aturan di lingkungan keluarga.
6. Dengan penugasan, pengamatan gambar dan tanya jawab, siswa dapat mengukur panjang
beberapa benda dengan menggunakan satuan tidak baku dengan cermat dan tanggung
jawab
7. Dengan penugasan dan pengamatan, siswa dapat membandingkan hasil pengukuran
panjang dua benda dengan cermat dan percaya diri.
benda.
9. Dengan tanya jawab dan petunjuk kerja sederhana. Siswa dapat menentukan bahan dan
alat dalam membuat karya seni dengan tanggung jawab dan percaya diri
10. Dengan penugasan dan petunjuk kerja sederhana, siswa dapat membentuk karya relif dari
bahan yang ada di lingkungan sekitar.
• Gambar gunung berapi meletus
• Gambar berbagai aktivitas Edo di pagi hari
• Gambar berbagai kegiatan Edo berkaitan dengan aktivitas mengukur panjang berbagai
benda
• Gambar hasil kreasi membuat relief gunung berapi
• Guru membimbing siswa mengamati gambar Gunung Sinabung meletus, selanjutnya
guru membimbing siswa membaca teks tentang peristiwa Gunung Sinabung meletus
• Siswa mengamati gambar gunung berapi meletus (mengamati).
• Siswa membuat pertanyaan mengenai letusan gunung berapi sesuai gambar yang diamati
(menanya).
• Siswa menjawab pertanyaan yang dibuat (menalar).
• Siswa membaca teks tentang peristiwa Gunung Sinabung meletus dengan suara yang
nyaring.

53
Subtema 2: Bumi
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di
Buku Siswa berkaitan dengan isi teks yang dibacanya
(menalar).
• Siswa membaca kembali teks tentang peristiwa gunung
meletus (mengamati).
• Siswa menulis hal-hal yang terjadi di daerah yang terkena
bencana menurut cerita dalam surat. Siswa menulis
dengan huruf tegak bersambung (mencoba).
• Pada saat menulis kejadian-kejadian di daerah bencana,
siswaditumbuhkansikaptoleransinyaterhadappenderitaan
sesama.
• Siswa menulis hal-hal yang mungkin terjadi, yang belum
dituliskan pada surat tersebut (menalar).
PadaBukuSiswaterdapatgambar-gambaryangmenunjukkan
kegiatan sehari-hari sesuai dengan tata tertib yang berlaku
di rumah.
• Siswa mengamati gambar-gambar yang terdapat di buku
siswa tentang berbagai sikap (mengamati).
Gambar Edo sakit perut mengetuk pintu menunggu
Niko yang lama sekali mandi
Gambar Niko masih tdur nyenyak pada pukul 6.45,
sedangkan Edo telah siap berangkat sekolah.
Edo dan Niko membantu ayah dan ibu membersihkan
halaman.
Gambar Edo dan sekelurga makan malam.
• Siswa menentukan gambar yang menunjukkan kepatuhan
pada tata tertib (menalar).
Sebagai kegiatan tambahan, siswa diarahkan untuk
membandingkan kegiatan tersebut dengan kegiatan yang
ada di rumahnya. Apakah siswa melakukan kegiatan seperti
yang dicontohkan pada buku.
• Siswa menceritakan makna gambar-gambar tersebut
(mengomunikasikan).
• Siswa bercerita dengan bantuan pertanyaan yang
terdapat pada buku (menanya).
• Siswa mengungkapkan perasaannya bila mengalami hal
seperti itu (mencoba).
• Siswa menyatakan pendapatnya bila kejadian seperti itu
selalu terjadi di rumahnya (mengomunikasikan).

54
54
Pada kegiatan ini tersedia gambar benda-benda yang akan
diukur panjangnya dengan satuan tidak baku. Sebaiknya,
ada benda-benda nyata yang digunakan untuk kegiatan
membandingkan panjangnya. Pada buku terdapat gambar
surat, buku, dan pensil. Siswa menyediakan kertas surat,
buku, dan pensil.
• Siswa mengamati gambar Edo mengukur berbagai benda
(mengamati).
Mengukur jarak meja dengan surat
Mengukur panjang meja dengan buku
Mengukur panjang meja dengan pensil
• Siswa membandingkan panjang benda-benda tersebut
dengan satuan pengukur tak baku (menalar).
• Siswa mengurutkan benda-benda tersebut dari yang
terpendek sampai yang terpanjang (menalar).
• Siswadibagimenjadibeberapakelompok,masing-masing
kelompok berjumlah 4 orang (mengomunikasikan).
• Siswa ditugaskan mengukur benda lain dengan satuan tak
baku seperti jengkal tangan, buku tulis, dsb (mencoba).
• Siswa mencatat hasil pengukuran yang dilakukan dalam
kelompok (mencoba).
• Siswa mengurutkan hasil pengukuran benda yang
dilakukan dari nilai terkecil ke terbesar (menalar).
Padakegiataninisiswaakanmelakukanpercobaanuntuk
menjelaskan bagaimana gunung meletus mengeluarkan
lava. Kegiatan dilakukan secara berkelompok, setiap
kelompok terdiri atas 4 atau 5 siswa.
• Siswa mempersiapkan bahan dan alat yang akan
digunakan (menalar).
• Siswa membaca cara kerja kegiatan yang terdapat pada
buku siswa (mengamati).
• Siswa membuat relief gunung berapi dari bahan yang
tersedia sesuai cara kerjanya (mencoba).
• Siswa mengamati apa yang terjadi dari percobaan
tentang gunung berapi dari larutan yang dicampurkan
(mengamati).
• Siswa mencatat hasil percobaaannya (mencoba).

55
Subtema 2: Bumi
• Siswa mengumpulkan catatan hasil kegiatan membuat gunung berapi (mencoba).
• Siswa membuat laporan tertulis dengan format yang dibuat oleh masing-masing kelompok
(mengomunikasikan).
• Siswa membacakan tulisan ke depan kelas (mengomunikasikan).
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu membaca nyaring teks laporan sederhana tentang hewan di
sekitar, maka guru memberikan latihan lanjutan yaitu membaca nyaring teks laporan
sederhana dengan cara berkelompok dan bergantian.
• Jika siswa sudah mampu membandingkan hasil pengukuran panjang dua benda, maka
guru memberikan latihan tambahan dan mendiskusikannya dengan teman yang kesulitan
membandingkan hasil pengukuran.
• Jika siswa sudah mampu membuat karya relief, maka guru memberikan latihan lanjutan
berupa membantu teman yang kesulitan membuat karya relief.
• Jika siswa sudah mampu mengidentifikasi tata tertib, maka guru memberikan tugas
lanjutan kepada siswa secara berkelompok untuk bertanya jawab dengan temannya.
Kegiatan Remedial
• Jika siswa masih kesulitan untuk membaca nyaring teks laporan sederhana tentang hewan
di sekitar, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dan penugasan latihan di
rumah.
• Jika siswa masih kesulitan untuk membandingkan hasil pengukuran panjang dua benda,
maka guru memberikan latihan terbimbing dan penugasan di rumah.
• Jika siswa masih kesulitan untuk membuat karya relief, maka guru atau temannya
membimbing siswa yang kesulitan membuat karya relief.
• Jika siswa sudah mampu mengidentifikasi tata tertib, maka guru dapat memberikan
latihan terbimbing dan penugasan latihan di rumah.
1. Penilaian Sikap
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...

56
56
Tes tertulis : skor
a. Menjawab Pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan
1) Agar Binsar dan keluarga menjadi aman
2) Tidak
3) Sedih, karena tidak seenak tinggal di rumah.
b. Memberi tanda centang pada gambar yang menunjukan gambar tindakan yang
mematuhi tata tertib
1) Gambar 95
2) Gambar 96
a. Membuat pertanyaan
No Kriteria
Terlihat
(√)
Belum Terlihat
(√)
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
b. Menulis laporan sederhana
RubrikPenilaian:
No Kriteria
4 3 2 1
1. Pengetahuan Siswa
menunjukkan
pemahaman
dalam
menuliskan
kembali isi surat
tentang bencana
alam.
Siswa cukup
menunjukkan
pemahaman
dalam
menuliskan
kembali isi surat
tentang bencana
alam.
Siswa kurang
menunjukkan
pemahaman
dalam
menuliskan
kembali isi surat
tentang bencana
alam.
Siswa tidak
menunjukkan
pemahaman
dalam
menuliskan
kembali isi surat
tentang bencana
alam.
2. Keterampilan Siswa mampu
menuliskan
hal – hal yang
mungkin terjadi
yang belum
dituliskan dalam
surat tersebut.
Siswa cukup
mampu
menuliskan
hal – hal yang
mungkin terjadi
yang belum
dituliskan dalam
surat tersebut.
Siswa kurang
mampu
menuliskan
hal – hal yang
mungkin terjadi
yang belum
dituliskan dalam
surat tersebut.
Siswa tidak
mampu
menuliskan
hal – hal yang
mungkin terjadi
yang belum
dituliskan dalam
surat tersebut.

57
Subtema 2: Bumi
c. Membentuk Karya Relief
Rubrik Berkreasi Membuat Model Gunung Meletus
No Kriteria
4 3 2 1
1. Pengetahuan Siswa mampu
mengikuti
petunjuk dan
arahan dalam
membuat model
gunung meletus.
Siswa cukup
mampu
mengikuti
petunjuk dan
arahan dalam
membuat model
gunung meletus.
Siswa kurang
mampu
mengikuti
petunjuk dan
arahan dalam
membuat model
gunung meletus.
Siswa tidak
mampu
mengikuti
petunjuk dan
arahan dalam
membuat model
gunung meletus.
2. Sikap rasa
ingin tahu dan
toleransi
Siswa sangat
antusias dalam
membuat
bentuk gunung
dari bahan yang
tersedia sesuai
cara kerjanya
dan memberikan
toleransi
terhadap
anggota
kelompok
lain untuk
membantu.
Siswa cukup
antusias dalam
membuat
bentuk gunung
dari bahan yang
tersedia sesuai
cara kerjanya
dan memberikan
cukup toleransi
terhadap
anggota
kelompok
lain untuk
membantu.
Siswa kurang
antusias dalam
membuat bentuk
gunung dari
bahan yang
tersedia sesuai
cara kerjanya
dan kurang
memberikan
toleransi
terhadap
anggota
kelompok
lain untuk
membantu.
Siswa tidak
antusias dalam
membuat
bentuk gunung
dari bahan yang
tersedia sesuai
cara kerjanya
dan tidak
memberikan
toleransi
terhadap
anggota
kelompok
lain untuk
membantu.
membentuk
lava yang
mengalir pada
gunung buatan
sesuai cara
kerjanya serta
mencatat hasil
percobaannya.
Siswa cukup
mampu
membentuk
lava yang
mengalir pada
gunung buatan
sesuai cara
kerjanya serta
mencatat hasil
percobaannya.
Siswa kurang
mampu
membentuk
lava yang
mengalir pada
gunung buatan
sesuai cara
kerjanya serta
mencatat hasil
percobaannya.
Siswa tidak
mampu
membentuk lava
yang mengalir
pada gunung
buatan sesuai
cara kerjanya
serta tidak
mencatat hasil
percobaannya.

58
58
d. Rubrik Mengukur Panjang Benda dengan Satuan Tidak Baku
No Kriteria
4 3 2 1
memilih dan
menggunakan
benda – benda
sebagai alat
ukur satuan
tak baku dalam
mengukur benda
lainnya.
Siswa cukup
mampu
memilih dan
menggunakan
benda – benda
sebagai alat
ukur satuan
tak baku dalam
mengukur benda
lainnya.
Siswa kurang
mampu
memilih dan
menggunakan
benda – benda
sebagai alat
ukur satuan
tak baku dalam
mengukur benda
lainnya.
Siswa tidak
mampu
memilih dan
menggunakan
benda – benda
sebagai alat
ukur satuan
tak baku dalam
mengukur benda
lainnya.
2. Sikap rasa ingin
tahu, tanggung
jawab, dan
toleransi
Siswa sangat
antusias dalam
melakukan
kegiatan ini,
menunjukkan
sikap toleransi
terhadap
temannya dan
menunjukkan
tanggung jawab.
Siswa cukup
antusias dalam
melakukan
kegiatan ini,
menunjukkan
sikap cukup
toleransi
terhadap
temannya dan
menunjukkan
cukup tanggung
jawab.
Siswa kurang
antusias dalam
melakukan
kegiatan ini,
menunjukkan
sikap kurang
toleransi
terhadap
temannya
dan kurang
menunjukkan
tanggung jawab.
Siswa tidak
antusias dalam
melakukan
kegiatan ini,
menunjukkan
sikap tidak
toleransi
terhadap
temannya
dan tidak
menunjukkan
tanggung jawab.
mengurutkan
hasil
pengukuran
meja dengan
menggunakan
berbagai benda
yang berbeda
dari yang paling
banyak sampai
paling sedikit.
Siswa cukup
mampu
mengurutkan
hasil
pengukuran
meja dengan
menggunakan
berbagai benda
yang berbeda
dari yang paling
banyak sampai
paling sedikit.
Siswa kurang
mampu
mengurutkan
hasil
pengukuran
meja dengan
menggunakan
berbagai benda
yang berbeda
dari yang paling
banyak sampai
paling sedikit.
Siswa tidak
mampu
mengurutkan
hasil
pengukuran
meja dengan
menggunakan
berbagai benda
yang berbeda
dari yang paling
banyak sampai
paling sedikit.
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

59
Subtema 2: Bumi
Matematika
panjang dan berat
benda, jarak suatu
lingkungan sekitar.
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pembagian, waktu, berat,
memeriksa kebenaran
jawabannya.
atau berat.
Indikator
menggunakan satuan
tidak baku.
menggunakan satuan
baku cm dan m.
pengukuran panjang
benda-benda dari nilai
terkecil ke terbesar.
panjang benda.
hasil pengukuran panjang.
Bahasa Indonesia
sekitar, hewan, dan
dengan bantuan guru
atau teman dalam
pemahaman.
sekitar, hewan, dan
penyajian.
Indikator
alam sekitar.
sederhana hasil
pengamatan alam sekitar
dengan lafal dan intonasi
yang jelas.
PPKn
rumah dan sekolah.
Indikator
rumah.
contoh kegiatan yang
sesuai dengan tata tertib
yang berlaku dalam
rumah.
PJOK
sebelum dan setelah
apa yang dilakukan
aktivitas fisik.
Indikator
3.10.1 Mengidentifikasi bebagai
kegiatan yang biasa
dilakukan sebelum
kegiatan yang boleh
dilakukan sebelum
kegiatan yang perlu
dihindari sebelum
4.10.1 Menceritakan kegiatan
yang boleh dilakukan
sebelum melakukan
aktivitas fisik.
yang perlu dihindari
sebelum melakukan
aktivitas fisik.

60
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan tanya jawab tentang bencana Gunung Sinabung dan penugasan, siswa dapat
mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan
tanggung jawab dan percaya diri
2. Dengan penugasan, siswa dapat mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai
dengan tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan tanggung
jawaban dan percaya diri
3. Dengan mengetahi berbagai contoh tata tertib dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat
melaksanakan aturan di lingkungan keluarga dengan penuh rasa tanggung jawab
4. Denga membaca teks laporan tentang gunung berapi, siswa dapat mengidentifikasi teks
laporan sederhana tentang alam sekitar dengan cerita dan tanggung jawab
5. Dengan penugasan, siswa dapat membacakan laporan sederhana hasil pengamatan alam
sekitar dengan lafal dan intonasi yang jelas secara cermat dan penuh percaya diri
6. Dengan mengamati gambar tentang aktivitas Beni olahraga lompat jauh dan teks singkat,
siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan sebelum melakukan
aktivitas fisik dengan percaya diri dan tanggung jawab
7. Dengan teks singkat tentang aktivitas lompat jauh dan penugasan, siswa dapat
mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik dengan
tanggung jawab
8. Dengan penugasan dan pengamatan gambar, siswa dapat mengelompokkan kegiatan
yang perlu dihindari sebelum melakukan aktivitas fisik dengan tanggung jawab
9. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri dan tanggung jawab
satuan tidak baku dengan cermat dan tanggung jawab
satuan baku cm dan m dengan cermat dan tanggung jawab
12. Dengan penugasan, siswa dapat mengurutkan hasil pengukuran panjang benda-benda
dari nilai terkecil ke terbesar dengan cermat dan tanggung jawab
benda dengan cermat, percaya diri dan penuh tanggung jawab
14. Dengan penugasan dan pengamatan, siswa dapat membuat tabel sederhana hasil
pengukuran panjang dengan cermat, percaya diri dan penuh tanggung jawab
• Gambar gunung merapi sedang meletus
• Gambar Edo sedang berolahraga lompat jauh
• Gambar lompat jauh
• Gambar pendinginan

61
Subtema 2: Bumi
Guru membimbing siswa mengamati gambar gunung berapi
yang sedang meletus dengan pertanyaan, apa yang terjadi
pada gambar?
• Siswa mengamati gambar gunung berapi yang sedang
meletus (mengamati).
• Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan gambar
yangdiamatitentanghidupbersamaditempatpengungsian
dan aturan di tempat pengungsian (menanya).
• Siswamendiskusikanjawabandaripertanyaanyangditulis
terutama mengenai sikap dan aturan yang dilaksanakan
di tempat pengungsian (mengomunikasikan).
• Siswa membaca teks mengenai gunung berapi (meng-
amati).
• Siswa menjawab pertanyaan berkaitan denga teks bacaan
gunung berapi (menanya).
• Siswa mengisi tabel tentang hal yang menguntungkan
dan merugikan dari peristiwa gunung berapi (menalar).
• Siswa mendiskusikan jawaban yang ditulis (mengomuni-
kasikan).
• Siswa mengamati gambar Edo sedang olahraga lompat
jauh (mengamati).
• Siswa membaca teks singkat tentang kegiatan Edo
berolah raga lompat jauh (mengamati).
• Siswa mendiskusikan kegiatan Edo pada teks bacaan
(mengomunikasikan).
• Siswa mengamati gerakan pemanasan, lompat jauh, dan
pendinginan (mengamati).
• Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan gerakan
pemanasan dan pendinginan (menalar).
• Siswa membahas tentang manfaat pemanasan dan
pendinginan dan akibat tidak melakukannya (menalar).

62
62
Guru membimbing siswa membaca petunjuk untuk
melakukan lompat jauh dengan mengamati gambar gerakan
pemanasan, lompat jauh, dan pendinginan.
• Siswa membaca petunjuk melakukan lompat jauh dengan
mendengar penjelasan guru dan mengamati gambar
gerakan pemanasan, lompat jauh, dan pendinginan serta
petunjuk sedarahana (mengamati).
• Siswa melengkapi kalimat berkaitan dengan kegiatan
lompat jauh (menalar),
• Siswa mendiskusikan jawaban dari kalimat yang
dilengkapi (mengomunikasikan).
• Siswa membaca teks singkat tentang kegiatan mengukur
dengan satuan tak baku menggunakan ukuran telapak
kaki Edo (mengamati).
• Siswa mengisi tabel mengenai hasil pengukuran panjang
dengan menggunakan panjang telapak kaki pada teks
singkat (mencoba).
• Siswa memeriksa kebenaran jawaban dari tabel yang
diisi (mengomunikasikan).
• Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan kegiatan
mengukur Edo dan teman-teman (menalar).
• Siswa mengamati penafsiran hasil pengukuran dengan
satuan tak baku menjadi satuan baku dengan satuan
sentimeter yang didapat dari pengukuran dengan
meteran (mengamati).
• Siswa mengisi tabel berkaitan dengan hasil pengukuran
dengan satuan baku (mencoba).
• Siswa memeriksa kebenaran jawaban tabel yang diiisi
(mengomunikasikan).
• Siswa menjawab pertanyan berkaitan dengan tabel hasil
pengukuran yang telah diisi (menalar).
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu mengidentifikasi teks laporan,
maka guru memberikan latihan lanjutan membuat
identifikasi yang lebih banyak dari acuan yang ditetapkan
guru sebelumnya.
• Jika siswa sudah mampu mengurutkan hasil pengukuran
panjang benda, maka guru memberikan latihan tambahan
dan mendiskusikannya dengan teman atau membantu
temannya yang kesulitan mengurutkan hasil pengukuran
panjang tersebut.

63
Subtema 2: Bumi
• Jika siswa sudah mampu mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik, maka guru memberikan latihan lanjutan berupa mendiskusikan
jawaban dengan temannya
• Jika siswa sudah mampu mengelompokkan berbagai tata tertib siswa mendiskusikan
jawaban siswa atau membantu temannya yang kesulitan mengelompokkan berbagai
contoh tata tertib.
Kegiatan Remedial
• Jika siswa masih mengidentifikasi isi teks laporan, maka guru memberikan bimbingan
dalam kegiatan identifikasi siswa
• Jika siswa masih kesulitan untuk mengurutkan hasil pengukuran panjang, maka guru
memberikan latihan terbimbing dan penugasan di rumah
• Jika siswa masih kesulitan untuk mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik, maka guru memberikan latihan terbimbing dan penugasan
latihan di rumah.
• Jika siswa masih kesulitan mengelompokkan berbagai contoh tata tertib maka guru
dapat memberikan latihan terbimbing dan penugasan latihan di rumah.
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Tes tertulis: skor
a. Menulis pendapat berkaitan dengan gambar yang diamati
1) berbahaya
2) Saling menghormati, tolong menolong, dan penuh tenggang rasa.
3) Bantuan
4) Kerja sama
5) Mentaati peraturan
6) Kasih sayah
7) Membantu orangtua
8) Tentram

64
64
b. Hal menguntungkan dan membahayakan dari gunung berapi
No Hal yang menguntungkan Hal yang mebahayakan
1 Tanahnya subur Dapat menimbulkan penyakit pernapasan
2 Terdapat sumber air panas Dapat meletus
3 Terdapat berbagai sumber daya alam Warga menjadi panik
4 Baik untuk daerah pertanian Pertanian menjadi terganggu
5 Dijadikan tempat objek wisata Tumbuhan dan hewan bisa mati
c. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan kegiatan setelah aktivitas fisik
1) Agar tidak terjadi cidera, gangguan pernapasan, dan kram otot
2) Mentaati
3) Akan terkena sanksi dan merugikan diri sendiri.
d. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan hasil pengukuran
1) Edo, 30 panjang telapak kaki Edo
2) Udin, 27 panjang telapak kaki Edo
3) Beni dan Lani, 23 panjang telapak kaki Edo
3. Penilaian Kerampilan
Rubrik Membuat Pertanyaan
No Kriteria Terlihat () Belum terlihat ()
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai .... ....
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya .... ....
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
.... ....
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi .... ....

65
Subtema 2: Bumi
Rubrik Membaca Teks Gunung Berapi
4 3 2 1
1.
Pengetahuan
Siswa mampu
mencari
informasi
yang berkaitan
dengan gunung
meletus pada
berbagai media
Siswa cukup
mampu mencari
informasi
yang berkaitan
dengan gunung
meletus pada
beberapa media
Siswa kurang
mampu mencari
informasi
yang berkaitan
dengan gunung
meletus pada
beberapa media
Siswa tidak
mampu mencari
informasi
yang berkaitan
dengan gunung
meletus pada
beberapa media
2. Sikap percaya
diri dan rasa
ingin tahu
Siswa
menunjukkan
antusiasnya
dalam membaca
teks tentang
gunung
meletus dan
menunjukkan
sikap percaya
diri
Siswa cukup
menunjukkan
antusiasnya
dalam membaca
teks tentang
gunung meletus
dan cukup
menunjukkan
sikap percaya
diri
Siswa kurang
menunjukkan
antusiasnya
dalam membaca
teks tentang
gunung meletus
dan kurang
menunjukkan
sikap percaya
diri
Siswa tidak
menunjukkan
antusiasnya
dalam membaca
teks tentang
gunung meletus
dan tidak
menunjukkan
sikap percaya
diri
3. Keterampilan Siswa membaca
teks dengan
suara yang
jelas dan tidak
menggumam
Siswa membaca
teks dengan
suara yang
cukup jelas
dan tidak
menggumam
Siswa membaca
teks dengan
suara yang
kurang jelas
dan sedikit
menggumam
Siswa membaca
teks dengan
suara yang
tidak jelas dan
menggumam
Rubrik Beraktivitas Melakukan Pemanasan, Lompat Jauh, dan Pendinginan.
Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Butuh Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa mampu
melakukan
pemanasan,
lompat jauh, dan
pendinginan yang
sesuai dengan
arahan
Siswa cukup
mampu
melakukan
pemanasan,
lompat jauh, dan
pendinginan yang
sesuai dengan
arahan
Siswa kurang
mampu
melakukan
pemanasan,
lompat jauh, dan
pendinginan yang
sesuai dengan
arahan
Siswa tidak
mampu
melakukan
pemanasan,
lompat jauh, dan
pendinginan yang
sesuai dengan
arahan
Sikap percaya
diri
Siswa
menunjukkan
sikap percaya
diri pada saat
melakukan
pemanasan,
lompat jauh, dan
pendinginan
Siswa cukup
menunjukkan
sikap percaya
diri pada saat
melakukan
pemanasan,
lompat jauh, dan
pendinginan
Siswa kurang
menunjukkan
sikap percaya
diri pada saat
melakukan
pemanasan,
lompat jauh, dan
pendinginan
Siswa tidak
menunjukkan
sikap percaya
diri pada saat
melakukan
pemanasan,
lompat jauh, dan
pendinginan
Keterampilan Siswa terampil
dalam melakukan
pemanasan,
lompat jauh, dan
pendinginan
Siswa cukup
teram pil dalam
melakukan
pemanasan,
lompat jauh, dan
pendinginan
Siswa kurang
terampil dalam
melakukan
pemanasan,
lompat jauh, dan
pendinginan
Siswa tidak
terampil dalam
melakukan
pemanasan,
lompat jauh, dan
pendinginan

66
66
Rubrik Mengukur Panjang Lompatan
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Butuh
Bimbingan
4 3 2 1
melakukan
pengukuran
hasil lompatan
temannya
menggunakan
tangan dan
menuliskannyan
pada tabel
Siswa cukup
mampu
melakukan
pengukuran
hasil lompatan
temannya
menggunakan
tangan dan
menuliskannyan
pada tabel
Siswa kurang
mampu
melakukan
pengukuran
hasil lompatan
temannya
menggunakan
tangan dan
menuliskannyan
pada tabel
Siswa tidak
mampu
melakukan
pengukuran
hasil lompatan
temannya
menggunakan
tangan
dan tidak
menuliskannyan
pada tabel
2. Sikap percaya
diri, tanggung
jawab, dan
toleransi
Siswa
memberikan
toleransi kepada
temannya dalam
aktifitas, percaya
diri dalam
melakukan
gerakan, serta
menunjukkan
sikap tanggung
jawab
Siswa cukup
memberikan
toleransi kepada
temannya
dalam aktifitas,
cukup percaya
diri dalam
melakukan
gerakan,
serta cukup
menunjukkan
sikap tanggung
jawab
Siswa kurang
memberikan
toleransi kepada
temannya
dalam aktifitas,
kurang percaya
diri dalam
melakukan
gerakan,
serta kurang
menunjukkan
sikap tanggung
jawab
Siswa tidak
memberikan
toleransi kepada
temannya
dalam aktifitas,
tidak percaya
diri dalam
melakukan
gerakan,
serta tidak
menunjukkan
sikap tanggung
jawab
3. Keterampilan Siswa sangat
terampil dalam
mengukur
dengan
menggunakan
jari dan
enuliskannya ke
dalam tabel
Siswa cukup
terampil dalam
mengukur
dengan
menggunakan
jari dan
menuliskannya
ke dalam tabel
Siswa kurang
terampil dalam
mengukur
dengan
menggunakan
jari dan
menuliskannya
ke dalam tabel
Siswa tidak
terampil dalam
mengukur
dengan
menggunakan
jari dan tidak
menuliskannya
ke dalam tabel
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

67
Subtema 2: Bumi
Matematika
panjang dan berat
benda, jarak suatu
lingkungan sekitar.
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pembagian, waktu,
benda dan uang,
atau berat.
Indikator
menggunakan satuan
tidak baku.
menggunakan satuan
baku cm dan m.
3.10.5 Membandingkan dua
kumpulan benda dengan
istilah lebih sedikit, lebih
banyak atau sama banyak.
4.5.2 Memeriksa kebenaran
pemecahan masalah yang
benda.
hasil pengukuran panjang.
Bahasa Indonesia
sekitar, hewan, dan
dengan bantuan guru
atau teman dalam
pemahaman.
sekitar, hewan, dan
penyajian.
Indikator
alam sekitar.
sederhana hasil
yang jelas.
SBdP
lingkungan sekitar.
Indikator
seni.
3.1.2 Menentukan teknik dalam
membuat karya seni.
lingkungan sekitar.

68
Tujuan Pembelajaran
sekitar dengan lafal dan intonasi yang jelas.
2. Dengan membaca teks indonesia subur dan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi teks
laporan sederhana tentang alam sekitar.
3. Dengan tanya jawab, dan penugasan, siswa dapat mengukur panjang beberapa benda
dengan menggunakan satuan tidak baku.
5. Dengan penugasan, siswa dapat memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang berkaitan
6. Dengan penugasan, siswa dapat membuat tabel sederhana hasil pengukuran panjang
7. Dengan penugasan,, siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda dengan istilah
lebih sedikit, lebih banyak atau sama banyak.
8. Dengan penugasan dan pengamatan petunjuk kerja sederhana, siswa dapat menetukan
bahan dan alat dalam membuat karya seni.
9. Dengan petunjuk kerja sederhana, siswa dapat menentukan teknik dalam membuat karya
seni.
10. Dengan penugasan, siswa dapat membentuk karya relif dari bahan yang ada di lingkungan
sekitar.
• Gambar Daratan Indonesia
• Gambar Perairan Indonesia
• Gambar kegiatan Edo dan teman-temannya mengukur panjang berbagai benda
• Gambar kreasi cetak penampang dari daun dan buah
Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar relief bumi
dan menyebutkan bagian bumi yang terdapat pada gambar
• Siswa mengamati gambar relief bumi dan relief bagian
dari bumi (mengamati).
• Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati (menalar).
• Siswa membaca teks singkat tentang relief bumi
(mengamati).
• Siswa menanya kepada temannya tentang bagian
lain dari bumi yang tidak terdapat pada teks singkat
(menanya).
• Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan temannya
(menalar).

69
Subtema 2: Bumi
• Siswa mendiskusikan bagian lain dari relief bumi
(mengomunikasikan).
• Siswa mengamati gambar tentang dataran dan perairan
• Indonesia (mengamati).
• Siswa bertanya jawab berkaitan dengan gambar yang
diamati (mengomunikasikan).
• Siswa membaca teks berjudul Indonesia Subur secara
bergiliran.
• Siswa mengisi tabel berkaitan dengan teks bacaan
(menalar).
bagian daratan dan perairan
mengidentifikasi kekayaan alam daratan dan perairan
• Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks
(menanya).
• Siswa dinilai kepercayaan dirinya ketika membaca di
depan kelas (mengomunikasikan).
• Siswa memeriksa kebenaran jawaban isi tabel dan per-
tanyaan berkaitan dengan isi teks bacaan (mengomuni-
kasikan).
• Siswa membaca teks singkat tentang kegiatan Edo
mengukur dengan satuan baku dan tak baku(mengamati).
• SiswamengamatigambartentangkegiatanEdomengukur
benda dengan satuan baku dan tak baku (mengamati).
• Siswa bertanya jawab tentang pengukuran baku dan tak
baku (menanya).
• Siswa mengukur benda di sekitar dengan menggunakan
jengkal, depa, dan meteran (mencoba).
• Siswa mencatat hasil pengukuran mengguinakan jengkal,
depa, dan meteran dalam sebuah tabel (mencoba).
• Siswa memeriksa kebenaran hasil pengukuran dengan
memperagakannya ke depan kelas (mengomunikasikan).
• Siswa menjawab pertanyaan tentang penggunaan alat
ukur satuan baku dan tak baku (menanya).
• Siswa mendiskusikan jawaban yang didapatkan
(mengomunikasikan).

70
70
• Siswa mengamati gambar tentang hasil pengukuran
dengan berbagai satuan ukur (mengamati).
yang diamati (menalar).
• Siswa memeriksa kebenaran jawaban (mengomuni-
kasikan).
Guru menjelaskan dan membimbing siswa membuat karya
cetak penampang. Selain itu, guru memeriksa kelengkapan
peralatan belajar siswa.
• Siswa mengamati hasil karya cetak dari daun dan buah
(mengamati).
• Siswa bertanya tentang cara membuat karya cetak
(menanya).
Bahan dan alat yang digunakan adalah buah, daun,
pewarna, dan kertas.
Cara kerjanya: buah dan daun dipotong untuk
menghasilkan penampang.
Buah atau daun tersebut dicelupkan ke dalam
pewarna.
Buah atau daun yang sudah mengandung warna,
dicetak di atas kertas.
Siswa bebas membuat kreasi bentuk dari cetakan
penampang buah atau daun tersebut
• Siswa menyiapkan bahan dalam membuat kreasi cetak
penampang (mengomunikasikan).
• Siswa membaca petunjuk kerja sederhana tentang
membuat kreasi cetak penampang (mengamati).
• Siswa membuat karya kreasi cetak penampang (mencoba).
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu mencatat isi teks laporan
sederhana tentang hewan di sekitar, maka guru
memberikanlatihanlanjutanyaitumendiskusikanlaporan
sederhana dengan cara berkelompok dan bergantian.
• Jika siswa sudah mampu membandingkan hasil
pengukuran berat dua benda, maka guru memberikan
latihan tambahan dan mendiskusikannya dengan teman
yang kesulitan membandingkan hasil pengukuran.
• Jika siswa sudah mampu menirukan gerakan binatang,
maka guru memberikan latihan lanjutan berupa
memperagakannya ke depan kelas.

71
Subtema 2: Bumi
Kegiatan Remedial
• Jika siswa masih kesulitan untuk mencatat isi teks laporan sederhana tentang hewan
di sekitar, maka guru membimbing siswa menemukan isi teks laporan dengan meminta
siswa membaca materi yang berkaitan dengan laporan yang ditugaskan.
• Jika siswa masih kesulitan untuk membandingkan hasil pengukuran berat dua benda,
maka guru memberikan latihan terbimbing dan penugasan di rumah.
• Jika siswa masih kesulitan untuk menirukan gerakan binatang, maka guru meminta
siswa yang mampu menirukan gerakan binatang memperagakannya ke depan kelas dan
diikuti siswa yang kesulitan.
Penilaian
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Tes tertulis : skor
a. Mencatat Bentuk Bumi Daratan dan Perairan
No Daratan Perairan
1 Pulau Laut
2 Gunung Samudra
3 Bukit Sungai
4 Pantai Danau
5 Lembah Air terjun
No Kekayaan Daratan Kekayaan Perairan
1 Buah-buahan Ikan
2 Sayuran Udang
3 Beras Kepiting
4 Kayu Rumput laut
5 bunga Terumbu karang
b. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan satuan pengukuran
1) Meter
2) Telapak kaki
3) Jengkal tangan
4) Jepit rambut

72
72
Rubrik Membuat pertanyaan
diamati
.... ....
Rubrik Membaca
No. Kriteria
4 3 2 1
membaca teks
bacaan dengan
lafal dan
intonasi yang
jelas.
Siswa cukup
mampu
membaca teks
bacaan dengan
lafal dan
intonasi yang
jelas.
Siswa kurang
mampu
membaca teks
bacaan dengan
lafal dan
intonasi yang
jelas.
Siswa tidak
mampu
membaca teks
bacaan dengan
lafal dan
intonasi yang
jelas.
2. Sikap percaya
diri, dan rasa
ingin tahu
Siswa
antusias dalm
membacakan
teks dengan
sikap percaya
diri.
Siswa cukup
antusias dalm
membacakan
teks dengan
sikap cukup
percaya diri.
Siswa kurang
antusias dalm
membacakan
teks dengan
sikap kurang
percaya diri.
Siswa tidak
antusias dalm
membacakan
teks dengan
sikap tidak
percaya diri.
3. Keterampilan Siswa membaca
dengan suara
yang jelas
dan tidak
menggumam.
Siswa membaca
dengan suara
yang cukup
jelas dan tidak
menggumam.
Siswa membaca
dengan suara
yang kurang
jelas dan sedikit
menggumam.
Siswa membaca
dengan suara
yang tidak
jelas dan
menggumam.

73
Subtema 2: Bumi
Rubrik Mengukur Panjang Benda
No. Kriteria
4 3 2 1
mengukur
luas kelas dan
meja dengan
menggunakan
satuan ukur tak
baku dengan
tepat.
Siswa cukup
mampu
mengukur
luas kelas dan
meja dengan
menggunakan
satuan ukur tak
baku dengan
cukup tepat.
Siswa kurang
mampu
mengukur
luas kelas dan
meja dengan
menggunakan
satuan ukur tak
baku namun
kurang tepat.
Siswa tidak
mampu
mengukur
luas kelas dan
meja dengan
menggunakan
satuan ukur tak
baku namun
tidak.
2. Sikap rasa ingin
tahu
Siswa sangat
antusias dalam
mengukur
ruangan kelas
dan meja.
Siswa cukup
antusias dalam
mengukur
ruangan kelas
dan meja.
Siswa kurang
antusias dalam
mengukur
ruangan kelas
dan meja.
Siswa tidak
antusias dalam
mengukur
ruangan kelas
dan meja.
membandingkan
hasil
pengukurannya
dengan hasil
pengukuran
temannya
dan mencatat
hasilnya dengan
rapi.
Siswa cukup
mampu
membandingkan
hasil
pengukurannya
dengan hasil
pengukuran
temannya
dan mencatat
hasilnya dengan
cukup rapi.
Siswa kurang
mampu
membandingkan
hasil
pengukurannya
dengan hasil
pengukuran
temannya
dan mencatat
hasilnya namun
kurang rapi.
Siswa tidak
mampu
membandingkan
hasil
pengukurannya
dengan hasil
pengukuran
temannya dan
tidak mencatat
hasilnya dengan
rapi.
Rubrik Berkreasi
No Kriteria
4 3 2 1
membuat kreasi
cetak penampang
dari buah dan
daun serta
memilih cat
warna yang tepat.
Siswa cukup
mampu membuat
kreasi cetak
penampang dari
buah dan daun.
Siswa kurang
mampu membuat
kreasi cetak
penampang dari
buah dan daun.
Siswa tidak
mampu membuat
kreasi cetak
penampang dari
buah dan daun.
2. Sikap Percaya
diri dan
tanggung
jawab
Siswa percaya
diri dalam
membentuk buah
dan daun menjadi
kreasi cetak serta
menyelesaikannya
dengan sikap
tanggung jawab.
Siswa cukup
percaya diri dalam
membentuk buah
dan daun menjadi
kreasi cetak serta
menyelesaikannya
dengan sikap
cukup tanggung
jawab.
Siswa kurang
percaya diri dalam
membentuk buah
dan daun menjadi
kreasi cetak serta
menyelesaikannya
dengan sikap
kurang tanggung
jawab.
Siswa tidak
percaya diri dalam
membentuk buah
dan daun menjadi
kreasi cetak serta
menyelesaikannya
dengan sikap
tidak tanggung
jawab.
menambah kreasi
pada karya kreasi
cetak penampang
dengan bentuk
yang menarik.
Siswa cukup
mampu
menambah kreasi
pada karya kreasi
cetak penampang
dengan bentuk
yang cukup
menarik.
Siswa kurang
mampu
menambah kreasi
pada karya kreasi
cetak penampang
dengan bentuk
yang kurang
menarik.
Siswa tidak
mampu
menambah kreasi
pada karya kreasi
cetak penampang
dengan bentuk
yang tidak
menarik.

74
74
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/
Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

75
Subtema 2: Bumi
Bahasa Indonesia
sekitar, hewan, dan
dengan bantuan guru
atau teman dalam
pemahaman.
sekitar, hewan, dan
penyajian.
Indikator
sekitar.
4.1.4 Menceritakan pengamalan
berkaitan dengan hasil
pengamatan alam sekitar.
SBdP
lingkungan sekitar.
Indikator
seni.
lingkungan sekitar.
PPKn
rumah dan sekolah.
Indikator
berbagai contoh kegiatan
yang sesuai dengan tata
rumah.
yang berlaku dalam
rumah.

76
Uraian Kegiatan Pembeajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan penugasan dan tanya jawab, siswa dapat mencatat hasil pengamatan tentang
alam sekitar dengan cermat dan tanggung jawab
2. Dengan penugasan dan tanya jawab, siswa dapat menceritakan pengamalan berkaitan
dengan hasil pengamatan alam sekitar
3. Dengan tanya jawab dan penugasan, siswa dapat mengelompokkan berbagai contoh
kegiatan yang sesuai dengan tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4. Dengan penugasan dan lembar kerja, siswa dapat menjelaskan tata tertib yang berlaku
5. Dengan berbagai contoh aturan yang telah dijelaskan, siswa dapat melaksanakan aturan di
6. Dengan petunjuk kerja sederhana, siswa dapat menetukan bahan dan alat dalam membuat
karya seni dengan cermat dan tanggung jawab
7. Dengan mengamati petunjuk kerja sederhana dan penugasan, ssiwa dapat membentuk
karya relif dari bahan yang ada di lingkungan sekitar.
• Gambar berbagai bentuk kenampakan alam
• Gambar anak bangun terlambat
• Gambar relief daratan dan perairan dari bubur kertas
Guru membimbing siswa mengamati gambar tentang berbagai sumber daya alam daratan
dan perairan.
• Siswa mengamati gambar tentang berbagai sumber daya
alam daratan dan perairan (mengamati).
Yaitu Gunung, sungai, hutan, padang rumput, pantai,
dan laut.
• Siswa membaca pertanyaan berkaitan dengan peng-
amatan gambar (menanya).
• Siswa menulis jawaban berkaitan dengan sumber daya
alam daratan dan perairan (menalar).
Tentang apa saja yang terdapat di hutan, padang
rumput, pantai, sungai,danau, dan laut.
• Siswa memeriksa kebenaran jawaban bersama dengan
guru dan siswa secara klasikal (mengomunikasikan).

77
Subtema 2: Bumi
• Siswa membaca pertanyaan untuk membantu siswa
dalam bercerita (menanya).
• Siswa menceritakan pengalamannya yang berkaitan
dengan pengalamannya berada pada suatu lokasi,
tentang apa yang dilihat, dengar, cium, sentuh, dan
rasakan (mencoba).
• Siswa mengomentari cerita yang didengar
(mengomunikasikan).
• Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
• Siswa membaca pertanyaan untuk dijawab secara
berkelompok(menanya).
• Siswa mendiskusikan jawaban yang dibaca (menalar).
• Siswa menuliskan hasil diskusi kelompok dalam sebuah
laporan (mencoba).
• Siswa mempresentasikan laporan kelompok ke depan
kelas (mencoba).
• Siswa memberi tanggapan dari jawaban yang diberikan
(mengomunikasikan).
• Siswa mendiskusikan kebenaran jawaban yang didengar
secara klasikal (mengomunikasikan).
• Siswa mengamati gambar Edo bangun terlambat
(mengamati).
yang diamati. Gambar berkaitan dengan aturan dari
perbuatan Edo (menalar).
• Siswa menulis pertanyaan dari gambar yang diamati
(menanya).
• Siswa mengajukan pertanyaan yang dibuat kepada teman
atau gurunya (menanya).
• Siswa menuliskan jawaban yang dijawab (mencoba).
• Siswa membaca tulisan tentang pengalaman Edo
bangun terlambat dengan intonasi dan lafal yang tepat
(mengamati).
• Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks
bacaan tentang pengalaman Edo (menalar).

78
78
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai bacaan.
• Siswa menuliskan tugas harian tiap anggota keluarganya
ke dalam sebuah tabel (mencoba).
• Siswa membacakan tugas yang ditulis
(mengomunikasikan).
• Siswa membaca isi petunjuk kerja sederhana membuat
relief bumi (mengamati).
• Siswa menyiapkan bahan dan alat membuat relief bumi (mengomunikasikan).
• Siswa membuat relief bumi berdasarkan petunjuk kerja sederhana (mencoba).
• Siswa mengamati gambar relief bumi (mengamati).
• Siswa memperlihatkan hasil karyanya ke depan kelas (mengomunikasikan).
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu mencatat hasil laporan sederhana tentang hewan di sekitar,
maka guru memberikan latihan lanjutan yaitu mendiskusikan catatan hasil laporan
dengan cara berkelompok dan bergantian.
• Jika siswa sudah mampu mengelompokkan berbagai contoh tata tertib, maka guru
memberikan latihan tambahan dan mendiskusikannya dengan teman yang kesulitan
mengelompokkan berbagai contoh tata tertib
• Jika siswa sudah mampu membentuk karya kreatif, maka guru memberikan latihan
lanjutan berupa memperagakannya ke depan kelas.
Kegiatan Remedial
• Jika siswa masih kesulitan untuk mencatat hasil laporan sederhana tentang hewan di
sekitar, maka guru memberikan pertanyaan terbimbing dan menuntun sehingga siswa
mampu mencatat hasil laporan sederhana.
• Jika siswa masih kesulitan untuk mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai
dengan sila kedua Pancasila, maka guru dapat memberikan tugas kepada siswa yang
mampu untuk membantu kesulitan temannya atau memberikan latihan terbimbing dan
penugasan latihan di rumah.
• Jika siswa masih kesulitan untuk membuat karya kreatif, maka guru meminta siswa
tersebut menyelesaikan tugasnya di rumah.

79
Subtema 2: Bumi
Penilaian
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Tes tertulis : skor
a. Menulis kekayaan alam di daratan dan perairan
1) Hutan : kayu, air, tumbuhan, dan hewan.
2) Padang rumput : rumput, hewan ternak.
3) Pantai : pasir, pohon kelapa, kepiting, kerang-kerang kecil.
4) Sungai : ikan, pasir, dan batu.
diamati
.... ....

80
80
Rubrik Berdiskusi mengenai Aturan di Rumah
No. Kriteria
4 3 2 1
memberikan
pendapat
dalam diskusi
tentang aturan
yang berlaku di
rumah.
Siswa cukup
mampu
memberikan
pendapat
dalam diskusi
tentang aturan
yang berlaku di
rumah.
Siswa kurang
mampu
memberikan
pendapat
dalam diskusi
tentang aturan
yang berlaku di
rumah.
Siswa butuh
bimbingan
dalam
memberikan
pendapat
dalam diskusi
tentang aturan
yang berlaku di
rumah.
2. Sikap Toleransi
dan tanggung
jawab
Siswa
menunjukkan
sikap toleransi
dan tanggung
jawab selama
kegiatan diskusi
berlangsung.
Siswa cukup
menunjukkan
sikap toleransi
dan tanggung
jawab selama
kegiatan diskusi
berlangsung.
Siswa kurang
menunjukkan
sikap toleransi
dan tanggung
jawab selama
kegiatan diskusi
berlangsung.
Siswa belum
menunjukkan
sikap toleransi
dan tanggung
jawab selama
kegiatan diskusi
berlangsung.
3. Keterampilan Siswa terampil
dalam membuat
pertanyaan
tentang aturan
yang berlaku di
rumah.
Siswa cukup
terampil dalam
membuat
pertanyaan
tentang aturan
yang berlaku di
rumah.
Siswa kurang
terampil dalam
membuat
pertanyaan
tentang aturan
yang berlaku di
rumah.
Siswa belum
terampil dalam
membuat
pertanyaan
tentang aturan
yang berlaku di
rumah.
Rubrik Membaca
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
membaca dan
memahami teks
bacaan dengan
cermat.
Siswa cukup
mampu
membaca dan
memahami teks
bacaan dengan
cermat.
Siswa kurang
mampu
membaca dan
memahami teks
bacaan dengan
cermat.
Siswa belum
mampu
membaca dan
memahami teks
bacaan dengan
cermat.
2. Sikap percaya
diri
Siswa
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
menjawab
pertanyaan
berdasarkan
teks bacaan.
Siswa cukup
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
menjawab
pertanyaan
berdasarkan
teks bacaan.
Siswa kurang
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
menjawab
pertanyaan
berdasarkan
teks bacaan.
Siswa belum
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
menjawab
pertanyaan
berdasarkan
teks bacaan.
mengisi tabel
kegiatan
sesuai dengan
yang terjadi
dirumahnya.
Siswa cukup
mampu mengisi
tabel kegiatan
sesuai dengan
yang terjadi
dirumahnya.
Siswa kurang
mampu mengisi
tabel kegiatan
sesuai dengan
yang terjadi
dirumahnya.
Siswa belum
mampu mengisi
tabel kegiatan
sesuai dengan
yang terjadi
dirumahnya.

81
Subtema 2: Bumi
Rubrik Menulis Tentang Bumi
4 3 2 1
1. Pengetahuan Tulisan siswa
tentang
permukaan bumi
berdasarkan
pengamatan
gambar dan
lingkungan
sekitar yang
pernah
dikunjunginya
jelas dan
lengkap.
Tulisan siswa
tentang
permukaan bumi
berdasarkan
pengamatan
gambar dan
lingkungan
sekitar yang
pernah
dikunjunginya
cukup jelas dan
lengkap.
Tulisan siswa
tentang
permukaan bumi
berdasarkan
pengamatan
gambar dan
lingkungan
sekitar yang
pernah
dikunjunginya
kurang jelas dan
tidak lengkap.
Tulisan siswa
tentang
permukaan bumi
berdasarkan
pengamatan
gambar dan
lingkungan
sekitar yang
pernah
dikunjunginya
tidak jelas dan
tidak lengkap.
2. Sikap Percaya
diri
Siswa
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
menulis tentang
permukaan bumi
berdasarkan
pengamatan
dan
pengalamannya.
Siswa
menunjukkan
sikap cukup
percaya diri
dalam menulis
tentang
permukaan bumi
berdasarkan
pengamatan
dan
pengalamannya.
Siswa
menunjukkan
sikap kurang
percaya diri
dalam menulis
tentang
permukaan bumi
berdasarkan
pengamatan
dan
pengalamannya.
Siswa
menunjukkan
sikap tidak
percaya diri
dalam menulis
tentang
permukaan bumi
berdasarkan
pengamatan
dan
pengalamannya.
3. Keterampilan Tulisan siswa
rapi, terbaca,
dengan ejaan
yang benar dan
menggunakan
bahasa
Indonesia yang
baik dan benar.
Tulisan siswa
cukup rapi,
terbaca, terdapat
beberapa
keslahan ejaan
namun masih
menggunakan
bahasa
Indonesia yang
baik dan benar.
Tulisan siswa
kurang rapi,
kurang terbaca,
dengan terdapat
banyak ejaan
yang salah dan
perlu latihan
lagi dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia yang
baik dan benar.
Siswa perlu
bimbingan dan
latihan lagi
dalam membuat
tulisan yang
rapi, terbaca,
dengan ejaan
yang benar
serta bahasa
Indonesia yang
baik dan benar.

82
82
Rubrik Bercerita tentang lingkungan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Pengetahuan Cerita siswa
lengkap dan
berkaitan
dengan salah
satu daerah
(permukaan
bumi) yang
pernah
dikunjunginya.
Cerita siswa
cukup lengkap
dan cukup
berkaitan
dengan salah
satu daerah
(permukaan
bumi) yang
pernah
dikunjunginya.
Cerita siswa
kurang lengkap
dan kurang
berkaitan
dengan salah
satu daerah
(permukaan
bumi) yang
pernah
dikunjunginya.
Siswa perlu
bimbingan lagi
dalam bercerita
tentang salah
satu daerah
(permukaan
bumi) yang
pernah
dikunjunginya.
2. Sikap rasa
ingin tahu dan
percaya diri
Siswa
menunjukkan
sikap antusias
dan percaya diri
dalam bercerita.
Siswa
menunjukkan
sikap cukup
antusias dan
percaya diri
dalam bercerita.
Siswa
menunjukkan
sikap kurang
antusias dan
percaya diri
dalam bercerita.
Siswa belum
mampu
menunjukkan
sikap antusias
dan percaya diri
dalam bercerita.
menceritakan
pengalaman
yang
mengesankan
dengan suara
yang jelas
dan tidak
menggumam.
Siswa cukup
mampu
menceritakan
pengalaman
yang
mengesankan
dengan suara
yang jelas dan
namun sedikit
menggumam.
Siswa kurang
mampu
menceritakan
pengalaman
yang
mengesankan
dengan suara
yang jelas
dan tidak
menggumam.
Siswa masih
perlu bimbingan
lagi dalam
menceritakan
sebuah
pengalamannya
dengan jelas.
Rubrik Berkreasi
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Butuh
Bimbingan
4 3 2 1
1. Pengetahuan Siswa
memahami
bentuk relief
bumi dengan
segala bentuk
alam dan
warnanya.
Siswa cukup
memahami
bentuk relief
bumi dengan
segala bentuk
alam dan
warnanya.
Siswa kurang
memahami
bentuk relief
bumi dengan
segala bentuk
alam dan
warnanya.
Siswa tidak
memahami
bentuk relief
bumi dengan
segala bentuk
alam dan
warnanya.
2. Sikap rasa
ingin tahu dan
tanggung jawab
Siswa antusias
dalam
menyelesaikan
tugas dengan
sikap tanggung
jawab.
Siswa cukup
antusias dalam
menyelesaikan
tugas dengan
sikap cukup
tanggung jawab.
Siswa kurang
antusias dalam
menyelesaikan
tugas dengan
sikap kurang
tanggung jawab.
Siswa tidak
antusias dalam
menyelesaikan
tugas dengan
sikap tidak
tanggung jawab.
3. Keterampilan Hasil kreasi
siswa sangat
kreatif dan
menarik dengan
warna yang
sesuai.
Hasil kreasi
siswa cukup
kreatif dan
menarik dengan
warna yang
cukup sesuai.
Hasil kreasi
siswa kurang
kreatif dan
kurang menarik
dengan warna
yang kurang
sesuai.
Hasil kreasi
siswa tidak
kreatif dan tidak
menarik dengan
warna yang
tidak sesuai.

83
Subtema 2: Bumi
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

84
84
Bahasa Indonesia
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
penyajian.
Indikator
anggota keluarga.
anggota keluarga.
PPKn
rumah dan sekolah.
Indikator
contoh kegiatan yang
sesuai dengan tata tertib
yang berlaku dalam
rumah.
PJOK
sebelum dan setelah
apa yang dilakukan
aktivitas fisik.
Indikator
3.10.2 Mengidentifikasi
berbagai kegiatan yang
biasa dilakukan setelah
kegiatan yang boleh
dilakukan setelah
setelah melakukan
aktivitas fisik.
yang perlu dihindari
setelah melakukan
aktivitas fisik.

Subtema 2: Bumi
85
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melengkapi kalimat dan tanya jawab, siswa dapat mengelompokkan berbagai
contoh kegiatan yang sesuai dengan tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
di rumah dengan cermat dan tanggung jawab
2. Dengan tanya jawab dan penugasan, siswa dapat mengemukakan pendapat tentang
manfaat tata tertib dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan percaya diri dan penuh
tanggung jawab
3. Dengan mengamati gambar berbagai contoh aturan dan penugasan, siswa dapat
melaksanakan aturan di lingkungan keluarga
4. Dengan mengamati gambar tentang berbagai kegiatan setelah aktivitas fisik dan tanya
jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan setelah
melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri dan tanggung jawab
5. Dengan mengamati gambar tentang berbagai kegiatan setelah aktivitas fisik, siswa dapat
mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik dengan
cermat dan percaya diri
6. Dengan penugasan dan tanya jawab, siswa dapat menceritakan kegiatan yang boleh
dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri dan tanggung jawab
7. Dengan penugasan dan tanya jawab, siswa dapat menceritakan kegiatan yang perlu
dihindari setelah melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri dan tanggung jawab
8. Dengan membaca teks tentang gejala alam, siswa dapat mengidentifikasi teks buku harian
tentang kegiatan anggota keluarga dengan cermat dan tanggung jawab
9. Dengan tanya jawab dan penugasan, siswa dapat menjelaskan isi teks buku harian tentang
kegiatan anggota keluarga dengan percaya diri dan penuh rasa tanggung jawab
10. Dengan penugasan, siswa dapat menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga
dengan EYD yang tepat secara cermat, percaya diri, dan penuh rasa tanggung jawab
• Gambar aktivitas keluarga Edo di pagi hari
• Gambar berbagai contoh sikap melanggar aturan
• Gambar contoh kegiatan setelah aktivitas fisik
Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar aktivitas
keluarga Edo pada pagi hari, waktu menunjukkan aktivitas
yang terlihat yaitu:
 Pukul 06.45
 Ayah bersiap ke kantor
 Ibu bersiap memasak di dapur, di meja dapur terletak
barang belanjaan
 Edo berseragam lengkap hendak pergi sekolah dan
menyalami ayah dan ibu

86
86
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan keluarga
pada pagi hari yang ada di buku siswa (mengamati).
• Siswa melengkapi kalimat rumpang dengan jawaban
yang sesuai dengan gambar yang diamati (mencoba).
• Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar
kegiatan keluarga (menalar).
• Siswa saling bertanya dengan temannya mengenai
kegiatan yang dilakukan setiap hari (menanya).
• Siswa melengkapi kalimat yang dibacakan temannya.
(mencoba).
• Siswa menjawab pertanyaan akibat bila tidak mematuhi
aturan (menalar).
Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar tentang
gambar yang menunjukan sikap sesuai aturan
 Edo membersihkan tempat tidur
 Pada pukul 06.30, Edo masih tidur
 Edo bermain di ruang keluarga dan membuat berantakan
 Edo belajar di ruang belajar, mainannya tersusun rapi di
pojok ruangan
 Edo makan sambil duduk di sofa depan TV, lantai di
sekitar kotor penuh remahan makanan
 Edo mencuci piring setelah keluarga Edo selesai makan
malam
• Siswa mengamati gambar berbagai kegiatan Edo
(mengamati).
• Siswa memberi tanda centang pada gambar yang
menunjukan sikap sesuai aturan (menalar).
• Siswa memeriksa kebenaran gambar yang dicentang
Guru membimbing siswa mengamati gambar berkaitan
dengan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan
aktivitas fisik
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan yang boleh
dilakukan setelah aktivitas fisik (mengamati).
• Siswa memberikan tanda centang pada gambar yang
menunjukkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah
aktivitas fisik (menalar).
• Siswa memeriksa dan mendiskusikan kebenaran jawaban
gambar yang dipilih (mengomunikasikan).
• Siswa menulis kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
melakukan aktivitas dan sesudah melakukan aktivitas
(mencoba).

87
Subtema 2: Bumi
• Siswa menuliskan alasan bahwa kegiatan tersebut boleh
dan tidak boleh dilakukan (mencoba).
• Siswa menuliskan jawaban dengan tulisan tegak
bersambung.
• Pada saat ini dilakukan penilaian dengan menggunakan
rubrik menulis halus (mencoba).
• Siswa memeriksa kebenaran jawaban dengan bantuan
guru (mengomunikasikan).
Guru membimbing siswa memahami isi teks bacaan dengan
mengamati siswa membaca
• Siswa membaca teks yang ada di buku siswa tentang
gejala alam dengan lafal dan intonasi yang benar
(mengamati).
• Pada saat ini siswa juga dinilai sikap percaya dirinya
dalam membaca.
tentang gejala alam yang terjadi (menanya).
• Siswa bertukar pertanyaan dengan teman sebelahnya
(menanya).
• Siswa menjawab pertanyaan temannya dan saling
memberi komentar atas jawaban temannya itu (menalar).
• Siswa memeriksa kebenaran jawaban yang diberikan
Guru membimbing siswa untuk melakukan permainan
dengan petunjuk kerja sederhana dalam permainan yang
akan dilakukan
• Siswa mengamati petunjuk permainan sederhana
(mengamati).
 Pilihlah satu orang menjadi informan alam
 Sepakatilah aturan permainan
 Misalnya gempa bumi berjongkok, banjir meloncat ke
atas, tanah longsor melompat ke kiri, tsunami melompat
ke kanan, dan angin kencang mengoyang-goyangkan
badan ke segala arah sambil tetap berdiri di tempat
 Semua berjalan dalam lingkaran ke satu arah
 Informan berdiri di tengah-tengah
 Saat informan meneriakan salah satu gejala alam seperti
banjir! Atau “Gempa Bumi!, semua harus melakukan
gerakan yang sudah disepakati bersama
 Yang tidak berhasil mematuhi aturan dinyatakan kalah
 Pemenangnya adalah yang tidak pernah gagal mematuhi
aturan permainan

88
88
• Siswa melakuka permaian (mencoba).
• Siswa lain bersama guru mengamati siswa yang melanggar peraturan permaian
(mengamati).
• Siswa yang menang diumumkan dan diberi penghargaan (mengomunikasikan).
• Siswa diberi pertanyaan tentang perasaanya bermain gejala alam (menaya).
• Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan dengan menuliskannya pada buku (menalar).
• Siswa mendiskusikan jawaban yang dikemukakan secara klasikal dengan bimbingan guru
(mengomunikasikan).
• Siswa ditugaskan untuk menentukan sebuah permainan bersama saudara atau teman di
rumah dengan aturan permaian yang ditetapkan bersama (menalar).
• Siswa mengisi tabel mengenai aturan yang disepakati dalam sebuah permainan
(mencoba).
• Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan aturan dalam permainan dengan
melengkapi kalimat (menalar).
• Siswa memeriksa kebenaran jawaban tugas yang diberikan (mengomunikasikan).
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Tes tertulis : skor
a. Melengkapi kalimat berdasarkan gambar yang diamati
1) Ke kantor
2) Memasak
3) Bersiap berangkat sekolah dan menyalami ayah dan ibu.
b. Mengidentifikasi kegiatan yang sesuai dengan aturan dalam keluarga :
1) Gambar 116
2) Gambar 119
3) Gambar 121
c. Mengidentifikasi kegiatan yang boleh diakukan berdasarkan pengamatan gambar
dengan memberikan tanda centang, gambarnya yaitu :
1) Gambar 122
2) Gambar 123
3) Gambar 125

89
Subtema 2: Bumi
diamati
.... ....
Rubrik Ayo Membaca
No. Kriteria
4 3 2 1
membaca dan
memahami teks
bacaan tentang
gejala alam
dengan baik.
Siswa cukup
mampu
membaca dan
memahami teks
bacaan tentang
gejala alam
dengan cukup
baik.
Siswa kurang
mampu
membaca dan
memahami teks
bacaan tentang
gejala alam
dengan baik.
Siswa masih
perlu bimbingan
dalam membaca
dan memahami
bacaan tentang
gejala alam.
2. Sikap percaya
diri
Siswa
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
membaca.
Siswa
menunjukkan
sikap cukup
percaya
diri dalam
membaca.
Siswa
menunjukkan
sikap kurang
percaya
diri dalam
membaca.
Siswa belum
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
membaca.
membaca
dengan lafal dan
intonasi yang
benar dan jelas.
Siswa cukup
mampu
membaca
dengan lafal dan
intonasi yang
benar dan jelas.
Siswa kurang
mampu
membaca
dengan lafal dan
intonasi yang
benar dan jelas.
Siswa belum
mampu
membaca
dengan lafal dan
intonasi yang
benar dan jelas.

90
90
Rubrik Menulis Kegiatan yang boleh dilakukan dan yang perlu dihindari setelah melakukan
aktivitas fisik
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Pengetahuan Isi tulisan
menunjukkan
siswa
memahami
kegiatan apa
saja yang boleh
dilakukan dan
yang perlu
dihindari setelah
melakukan
aktivitas fisik.
Isi tulisan
menunjukkan
siswa cukup
memahami
kegiatan apa
saja yang boleh
dilakukan dan
yang perlu
dihindari setelah
melakukan
aktivitas fisik.
Isi tulisan
menunjukkan
siswa kurang
memahami
kegiatan apa
saja yang boleh
dilakukan dan
yang perlu
dihindari setelah
melakukan
aktivitas fisik.
Isi tulisan
menunjukkan
siswa tidak
memahami
kegiatan apa
saja yang boleh
dilakukan dan
yang perlu
dihindari setelah
melakukan
aktivitas fisik.
2. Sikap rasa ingin
tahu
Siswa antusias
dalam
menuliskan
kegiatan apa
saja yang boleh
dilakukan dan
yang perlu
dihindari setelah
melakukan
aktivitas fisik.
Siswa cukup
antusias dalam
menuliskan
kegiatan apa
saja yang boleh
dilakukan dan
yang perlu
dihindari setelah
melakukan
aktivitas fisik.
Siswa kurang
antusias dalam
menuliskan
kegiatan apa
saja yang boleh
dilakukan dan
yang perlu
dihindari setelah
melakukan
aktivitas fisik.
Siswa tidak
antusias dalam
menuliskan
kegiatan apa
saja yang boleh
dilakukan dan
yang perlu
dihindari setelah
melakukan
aktivitas fisik.
3. Keterampilan Tulisan siswa
sangat rapi
dengan
tulisan tegak
bersambung,
memperhatikan
tanda baca dan
ejaan dan tidak
ada kesalahan.
Tulisan siswa
cukup rapi
dengan
tulisan tegak
bersambung,
memperhatikan
tanda baca
dan ejaan
yang hampir
seluruhnya
benar.
Tulisan siswa
kurang rapi
dengan
tulisan tegak
bersambung,
memperhatikan
tanda baca
dan ejaan
dan terdapat
beberapa
kesalahan.
Tulisan siswa
tidak rapi
dengan
tulisan tegak
bersambung,
memperhatikan
tanda baca
dan ejaan yang
benar dan
terdapat banyak
kesalahan.

91
Subtema 2: Bumi
Rubrik Mengamati Gambar
4 3 2 1
1.
Pengetahuan
Siswa mampu
mengidentifikasi
kegiatan pada
gambar yang
merupakan
kegiatan
keluarga.
Siswa cukup
mampu
mengidentifikasi
kegiatan pada
gambar yang
merupakan
kegiatan
keluarga.
Siswa kurang
mampu
mengidentifikasi
kegiatan pada
gambar yang
merupakan
kegiatan
keluarga.
Siswa belum
mampu
mengidentifikasi
kegiatan pada
gambar yang
merupakan
kegiatan
keluarga.
2. Sikap rasa ingin
tahu
Siswa sangat
antusias dalam
mengamati
gambar dan
menjawab
pertanyaan.
Siswa cukup
antusias dalam
mengamati
gambar dan
menjawab
pertanyaan.
Siswa kurang
antusias dalam
mengamati
gambar dan
menjawab
pertanyaan.
Siswa masih
butuh
bimbingan
dan latihan
lagi dalam
mengamati
dan menjawab
pertanyaan.
3.
Keterampilan
Siswa mampu
melengkapi
kalimat yang
rumpang
dengan jawaban
yang sesuai.
Siswa cukup
mampu
melengkapi
kalimat yang
rumpang
dengan jawaban
yang cukup
sesuai.
Siswa kurang
mampu
melengkapi
kalimat yang
rumpang
dengan jawaban
yang sesuai.
Siswa belum
mampu
melengkapi
kalimat yang
rumpang
dengan jawaban
yang sesuai.
Rubrik Melakukan Permainan
No. Kriteria
4 3 2 1
melakukan
aktivitas
permainan
informan alam.
Siswa cukup
mampu
melakukan
aktivitas
permainan
informan alam.
Siswa kurang
mampu
melakukan
aktivitas
permainan
informan alam.
Siswa belum
mampu
melakukan
aktivitas
permainan
informan alam.
2. Sikap toleransi,
tanggung
jawab, percaya
diri
Siswa mampu
menunjukkan
sikap toleransi,
tanggung jawab,
dan percaya diri
selama dalam
permainan.
Siswa cukup
mampu
menunjukkan
sikap toleransi,
tanggung jawab,
dan percaya diri
selama dalam
permainan.
Siswa kurang
mampu
menunjukkan
sikap toleransi,
tanggung jawab,
dan percaya diri
selama dalam
permainan.
Siswa masih
perlu bimbingan
untuk dapat
menunjukkan
sikap toleransi,
tanggung jawab,
dan percaya diri
selama dalam
permainan.
3. Keterampilan Semua gerakan
dilakukan
dengan
benar sesuai
dengan yang
diperintahkan.
Sebagian
besar gerakan
dilakukan
dengan benar.
Sebagian
kecil gerakan
dilakukan
dengan benar.
Tidak ada
gerakan yang
benar

92
92
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

93
Subtema 2: Bumi
Matematika
panjang dan berat
benda, jarak suatu
lingkungan sekitar.
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pembagian, waktu,
benda dan uang,
Indikator
menggunakan satuan
baku cm dan m.
benda.
Bahasa Indonesia
sekitar, hewan, dan
dengan bantuan guru
atau teman dalam
pemahaman.
sekitar, hewan, dan
penyajian.
Indikator
sekitar.
4.1.2 membacakan laporan
sederhana hasil
SBdP
lingkungan sekitar.
Indikator
seni.
lingkungan sekitar.
PPKn
rumah dan sekolah.
Indikator
rumah.
3.2.11 Menyebukan contoh
hidup rukun dalam
pergaulan.

94
Tujuan pembelajaran
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan teman dan penugasan mencatat hal-hal penting
dari cerita yang dibacakan teman, siswa dapat mencatat hasil pengamatan tentang alam
sekitar dengan cermat dan penuh tanggung jawab
sekitar dengan percaya diri dan tanggung jawab
3. Dengan penugasan dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tata tertib yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan percaya diri dan tanggung jawab
4. Dengan melengkapi kalimat, penugasan,dan tanya jawab, siswa dapat mengemukakan
pendapat tentang manfaat tata tertib dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan
percaya diri dan tanggung jawab
5. Dengan tanya jawab dan penugasan, siswa dapat melaksanakan aturan di lingkungan
keluarga dengan tanggung jawab
6. Dengan mengamati petunjuk kerja sederhana dan tanya jawab, siswa dapat menetukan
bahan dan alat dalam membuat karya seni dengan cermat dan penuh tanggung jawab
7. Dengan membaca petunjuk kerja sederhana dan penugasan, siswa dapat membentuk
karya relif dari bahan yang ada di lingkungan sekitar dengan cermat dan tanggung jawab
8. Dengan penugasan dan pengamatan, siswa dapat mengukur panjang beberapa benda
dengan menggunakan satuan baku cm dan m dengan cermat dan penuh tanggung jawab
9. Dengan pengamatan dan penugasan, siswa dapat memeriksa kebenaran pemecahan
masalah yang berkaitan dengan panjang benda dengan cermat dan tanggung jawab
10. Dengan pengamatan dan penugasan, siswa dapat membuat tabel sederhana hasil
pengukuran panjang dengan percaya diri dan penuh tanggung jawab
• Gambar Edo bermain gejala alam
• Gambar hasil karya relief
• Gambar Edo sedang mengukur lingkar leher temannya
Kegiatan pembelajaran
Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Edo dan
teman-teman bermain gejala alam.
• Siswa mengamati gambar Edo bermain gejala alam
(mengamati).
• Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati (menalar).
• Siswa diberi pertanyaaan berkaitan dengan permaian di
rumah yang ditugaskan pada hari sebelumnya (menanya).
• Beberapa siswa menceritakan permainan yang
dilakukannya di rumah ke depan kelas (mencoba).

95
Subtema 2: Bumi
• Siswa lain ditugaskan mencatat hal-hal penting dalam
cerita yang disimak (mencoba).
• Siswa lainnya menyimak cerita yang disimak (menalar).
• Siswa bertanya mengenai hal yang kurang dimengerti
(menanya).
• Siswa yang bercerita menjawab pertanyaan yang diajukan
temannya (mengomunikasikan).
• Siswa menuliskan hal-hal penting yang diceritakan oleh
temannya (menulis).
• Hal-hal penting itu dituliskan pada kolom yang tersedia
di buku siswa.
• Siswa membacakan tulisanya ke depan kelas
(mengomunikasikan).
• Siswa memeriksa kebenaran jawaban catatan penting
permainan yang berisi tentang aturan dalam permainan
(mengomunikasikan).
Gurumengingatkansiswamengenaipembelajaransebelumnya
tentang membuat jadwal kegiatan harian dalam keluarga
• Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru
(menalar).
• Siswa saling bertukar jadwal yang dibuat dengan teman
sebangkunya (menanya).
• Siswa mengamati jadwal kegiatan temannya (meng-
amati).
• Siswa mencatat kegiatan temannya yang tidak dia
lakukan (mencoba).
• Siswa mencatat alasan mengapa dia tidak melakukan
kegiatan itu (mencoba).
• Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan jadwal
teman yang diamati dengan membandingkannya dengan
jadwal yang dibuatnya sendiri (menalar).
• Siswa mendiskusikan jawaban yang diberikan dengan
temannya (mengomunikasikan).
Guru menugaskan siswa untuk membuat relief dan
membimbing siswa untuk membuat tugas dengan petunjuk
sederhana
• Siswamengamatigurumenyampaikanpetunjukberkaitan
dengan tugas yang diberikan.

96
96
• Siswa mengamati contoh karya relief bumi (mengamati).
• Siswa mengidentifikasi bahan dan alat yang diperlukan
untuk membuat karya relief (menalar).
Bahan yang dapat digunakan :
Lilin mainan atau plastisin
Bubur kertas dan lem kayu
Cat warna
kuas
• Siswa menyediakan bahan dan alat yang diperlukan
dalam membuat karya relief (mengomunikasikan).
• Siswa membuat karya kreliaf dengan bahan dan alat
yang telah disediakan (mencoba).
• Siswa dapat membuat relief permukaan bumi, yang
terdiri atas perairan dan daratan (mencoba).
• Siswa memperagakan hasil karyanya ke depan kelas agar
bisa dilihat oleh semua siswa (mengomunikasikan).
Guru membimbig siswa mengamati kegiatan edo, Siti, dan
udin mengukur tinggi badan dengan memperhatikan hasil
pengukuran yaitu :
Tinggi Edo 145 cm
Tinggi udin 140 cm
Tinggi Siti 130 cm
• Siswa mengamati gambar edo, Siti, dan Udin berdiri
di pengukur tinggi badan dengan hasil pengukuran
(mengamati).
• Siswa membaca teks singkat mengenai hasil pengukuran
(mengamati).
• Siswa mengamati urutan hasil pengukuran dari ukuran
paling pendek ke tinggi (mengamati).
• Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok
terdiri dari empat orang (mengomunikasikan),
• Siswa duduk dalam kelompoknya (mencoba).
• Siswa ditugaskan untuk mengukur
lingkar kepala
lingkar leher
lingkar lengan temannya dengan menggunakan
meteran kain menggunakan sentimeter sebagai
satuan (mengomunikasikan).
• Siswa melakukan pengukuran (mencoba).
• Siswa mencatat hasil pengukuran dalan sebuah tabel
(mencoba).
• Siswa dibantu dengan ilustrasi gambar yang terdapat
pada tabel hasil pengukuran (mengamati).
Gambar Edo mengukur lingkar kepala beni
Gambar Siti mengukur lingkar leher dayu
Gambar edo mengukur lingkar lengan beni
Gambar dayu mengukur panjang lengan Siti

97
Subtema 2: Bumi
• Siswa mengurutkan hasil pengukuran dari nilai terkecil ke terbesar pada masing-masing
objek pengukuran (menalar).
• Siswa memeriksa kebenaran hasil pengukuran dengan teman sekelompoknya (menalar).
• Siswa menceritakan hasil pengukuran kelompok ke depan kelas (mencoba).
• Siswa menyimpulkan hasil pengukuran yang dilakukan (menalar).
• Siswa memberikan komentar terhadap presentasi temannya (mengomunikasikan).
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Tes tertulis : skor
diamati
.... ....

98
98
Rubrik Bercerita
No. Kriteria
4 3 2 1
menceritakan
hasil karya
seninya secara
jelas dan detil.
Siswa cukup
mampu
menceritakan
hasil karya
seninya secara
jelas dan detil.
Siswa kurang
mampu
menceritakan
hasil karya
seninya secara
jelas dan detil.
Siswa belum
mampu
menceritakan
hasil karya
seninya secara
jelas dan detil.
2. Sikap percaya
diri dan
toleransi
Siswa mampu
menunjukkan
sikap percaya
diri dan toleransi
dalam bercerita.
Siswa cukup
mampu
menunjukkan
sikap percaya
diri dan toleransi
dalam bercerita.
Siswa kurang
mampu
menunjukkan
sikap percaya
diri dan toleransi
dalam bercerita.
Siswa belum
mampu
menunjukkan
sikap percaya
diri dan toleransi
dalam bercerita.
bercerita dengan
suara yang
jelas dan tidak
menggumam.
Siswa cukup
mampu
bercerita dengan
suara yang
jelas dan tidak
menggumam.
Siswa kurang
mampu
bercerita dengan
suara yang
jelas dan tidak
menggumam.
Siswa belum
mampu
bercerita dengan
suara yang
jelas dan tidak
menggumam.
Rubrik Menulis
4 3 2 1
menuliskan hal
– hal penting
yang diceritakan
oleh temannya.
Siswa cukup
mampu
menuliskan hal
– hal penting
yang diceritakan
oleh temannya.
Siswa kurang
mampu
menuliskan hal
– hal penting
yang diceritakan
oleh temannya.
Siswa belum
mampu
menuliskan hal
– hal penting
yang diceritakan
oleh temannya.
2. Sikap tanggung
jawab
Siswa
menunjukkan
sikap tanggung
jawab dalam
menyelesaikan
tulisannya.
Siswa
menunjukkan
sikap cukup
tanggung
jawab dalam
menyelesaikan
tulisannya.
Siswa
menunjukkan
sikap kurang
tanggung
jawab dalam
menyelesaikan
tulisannya.
Siswa belum
menunjukkan
sikap tanggung
jawab dalam
menyelesaikan
tulisannya.
menulis hal
– hal penting
dalam kolom
dengan rapi.
Siswa cukup
mampu menulis
hal – hal penting
dalam kolom
dengan rapi.
Siswa kurang
mampu menulis
hal – hal penting
dalam kolom
dengan rapi.
Siswa belum
mampu menulis
hal – hal penting
dalam kolom
dengan rapi.

99
Subtema 2: Bumi
Rubrik Berkreasi
No. Kriteria
4 3 2 1
membuat karya
seni relief
permukaan bumi
dari bubur kertas
sesuai dengan
imajinasinya.
Siswa cukup
mampu
membuat karya
seni relief
permukaan bumi
dari bubur kertas
sesuai dengan
imajinasinya.
Siswa kurang
mampu
membuat karya
seni relief
permukaan bumi
dari bubur kertas
sesuai dengan
imajinasinya.
Siswa belum
mampu
membuat karya
seni relief
permukaan bumi
dari bubur kertas
sesuai dengan
imajinasinya.
2. Sikap percaya
diri dan
tanggung jawab
Siswa mampu
menunjukkan
sikap percaya diri
dan tanggung
jawab dalam
menyelesaikan
proyeknya.
Siswa cukup
mampu
menunjukkan
sikap percaya diri
dan tanggung
jawab dalam
menyelesaikan
proyeknya.
Siswa kurang
mampu
menunjukkan
sikap percaya diri
dan tanggung
jawab dalam
menyelesaikan
proyeknya.
Siswa belum
mampu
menunjukkan
sikap percaya diri
dan tanggung
jawab dalam
menyelesaikan
proyeknya.
membuat karya
relief dengan
warna yang
sesuai dan
bentuk yang
menarik.
Siswa cukup
mampu
membuat karya
relief dengan
warna yang
cukup sesuai
dan bentuk yang
cukup menarik.
Siswa kurang
mampu
membuat karya
relief dengan
warna yang
kurang sesuai
dan bentuk yang
kurang menarik.
Siswa tidak
mampu
membuat karya
relief dengan
warna yang
tidak sesuai dan
bentuk yang
tidak menarik.
Rubrik Kegiatan Mengukur Benda
No. Kriteria
4 3 2 1
mengukur
badan temannya
dengan
menggunakan
alat satuan ukur
baku.
Siswa cukup
mampu
mengukur
badan temannya
dengan
menggunakan
alat satuan ukur
baku.
Siswa kurang
mampu
mengukur
badan temannya
dengan
menggunakan
alat satuan ukur
baku.
Siswa tidak
mampu
mengukur
badan temannya
dengan
menggunakan
alat satuan ukur
baku.
2. Sikap toleransi
dan tanggung
jawab
Siswa secara
bergantian
mengukur
badan temannya
dengan
menunjukkan
sikap toleransi
dan tanggung
jawab.
Siswa secara
bergantian
mengukur
badan temannya
dengan
menunjukkan
sikap cukup
toleransi dan
tanggung jawab.
Siswa secara
bergantian
mengukur
badan temannya
dengan
menunjukkan
sikap kurang
toleransi dan
tanggung jawab.
Siswa secara
bergantian
mengukur
badan temannya
dengan
menunjukkan
sikap tidak
toleransi dan
tanggung jawab.
menunjukkan
keterampilannya
dalam melakukan
pengukuran.
Siswa cukup
mampu
menunjukkan
keterampilannya
dalam melakukan
pengukuran.
Siswa kurang
mampu
menunjukkan
keterampilannya
dalam melakukan
pengukuran.
Siswa belum
mampu
menunjukkan
keterampilannya
dalam melakukan
pengukuran.

100
100
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

101
Subtema 2: Bumi
1. Buatlah kalimat tentang kekayaan alam yang terdapat di :
a. Pantai : Pemandangan pantai di Indonesia sangat indah.
b. Gunung : Indonesia banyak terdapat gunung berapi.
c. Hutan : Di hutan terdapat berbagai macam pohon.
2. Amatilah gambar – gambar berikut.
Berilah tanda centang (√) pada gambar yang menunjukkan mematuhi tata tertib di rumah :
a. Sarapan
b. Sarapan, menggosok gigi, berangkat ke sekolah, pamit kepada ayah dan ibu.
3. Perhatikan gambar berikut:
Edo, Siti dan Bu Guru akan mengukur panjang kelas dengan depa.
Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan lebih panjang atau lebih pendek.
Depa bu guru lebih panjang daripada depa Edo.
Depa Siti lebih pendek daripada depa Edo.
Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan lebih banyak atau lebih sedikit.
Untuk mengukur panjang kelas diperlukan lebih sedikit depa bu guru daripada depa Edo.
Untuk mengukur panjang kelas diperlukan lebih banyak depa Siti daripada depa Edo.

102
Subtema 3: Matahari
Subtema 3
Matahari
PPKn
dalam keberagaman
sebagai anugerah
sekolah.
toleran terhadap
keberagaman
dalam kehidupan
sekolah.
Matematika
1.1 Menerima dan
menjalankan ajaran
pada matematika,
pengalaman belajar.
SBdP
alam dan karya seni
tahu untuk mengenal
berkarya seni.
PJOK
dan kemampuannya
pembelajaran.
Bahasa Indonesia
Tuhan Yang Maha
Esa atas keberadaan
keluarga serta
tumbuhan
terhadap keberadaan
melalui pemanfaatan
atau bahasa daerah.

103
Subtema 3: Matahari
Subtema
1
Matematika
panjang dan berat
benda, jarak suatu
lingkungan sekitar.
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pembagian, waktu,
benda dan uang,
atau berat.
SBdP
membuat karya seni.
3.2 Mengenal pola irama lagu
bertanda birama tiga, pola
bervariasi dan pola irama
rata dengan alat musik
ritmik.
warna, bentuk, dan
sekitar.
lingkungan sekitar.
4.5 Menyanyi lagu anak-anak
dengan pola irama yang
bervariasi.
Bahasa Indonesia
sederhana tentang
dan tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
kosa kata bahasa
pemahaman.
dengan bantuan guru
atau teman dalam
pemahaman.
4.1 Mengamati dan
mencoba menyajikan
hewan, tumbuhan
kosa kata bahasa
penyajian.
buku harian tentang
kegiatan anggota
milik keluarga secara
Indonesia lisan dan
penyajian.
PPKn
dalam kehidupan
dan sekolah.
sekolah.
PJOK
sebelum dan setelah
apa yang dilakukan
aktivitas fisik.
Subtema 3
Matahari

104
Subtema 3: Matahari
Kemampuan yang
Dikembangkan
1. Menyanyikan lagu.
2. Melaksanakan aturan di lingkungan sekolah.
3. Membacakan buku harian kegiatan keluarga
yang telah ditulis.
4. Menulis teks buku harian tentang kegiatan
keluarga dengan EYD yang tepat.
5. Membandingkan hasil pengukuran berat dua
benda.
6. Membuat tabel sederhana hasil pengukuran
berat.
Sikap
Pengetahuan
• Menyanyikan lagu anak.
• Menjelaskan isi teks buku harian tentang
Keterampilan
• Menceritakan karya seni budaya bahasa
daerah setempat.
• Membacakan buku harian kegiatan keluarga
yang telah ditulis.
• Membuat tabel sederhana hasil pengukuran
berat.
1. Mencatat hasil pengamatan tentang alam
sekitar.
2. Membacakan laporan sederhana hasil
pengamatan alam sekitar dengan lafal dan
4. Mengurutkan hasil pengukuran berat benda-
benda dari nilai terkecil ke terbesar.
5. Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan
6. Membersihkan lingkungan kelas
Sikap:
Pengetahuan:
• Mengurutkan hasil pengukuran berat benda-
benda
Keterampilan:
• Mencatat hasil pengamatan tentang alam
sekitar.
• Membacakan laporan sederhana hasil
• Mempraktikkan cara membersihkan
lingkungan kelas
benda.
berat
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
berat benda.
5. Membacakan teks buku harian kegiatan
keluarga yang telah ditulis.
6. Menjelaskan isi teks buku harian tentang
7. Membentuk karya relif dari bahan lingkungan
8. Menentukan teknik dalam membuat karya seni.
9. Menggambar ekspresi.
Sikap
Pengetahuan
• Membandingkan hasil pengukuran berat dua
benda
• Menentukan bahan dan alat dalam membuat
karya seni
Keterampilan
berat
• Menulis teks buku harian tentang kegiatan
keluarga dengan EYD yang tepat
2

105
Subtema 3: Matahari
Subtema 3: Matahari
Kemampuan yang
Dikembangkan
1. Mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
2. Melaksanakan tata tertib di lingkungan sekolah.
sekitar.
6. Menentukan bahan dan alat dalam membuat
karya seni.
Sikap
Pengetahuan
• Mencatat hasil pengamatan tentang alam
sekitar
• Menentukan bahan dan alat dalam membuat
karya seni
Keterampilan
• Membacakan laporan sederhana hasil
intonasi yang jelas
• Membentuk karya relief dari bahan
lingkungan sekitar yang dipilih
3. Menulis laporan sederhana tentang hasil
4. Mengidentifikasi teks laporan sederhana
5. Mengelompokkan kegiatan yang boleh
dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik.
setelah melakukan aktivitas fisik.
7. Melakukan gerakan pemanasan dan
pendinginan.
Sikap
Pengetahuan
• Mengelompokkan kegiatan yang boleh
dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik
• Mengidentifikasi berbagai aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah
• Gerakan pemanasan dan pendinginan
Keterampilan
• Menulis laporan sederhana tentang hasil
• Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan
setelah melakukan aktivitas fisik
2. Menjelaskan isi teks laporan sederhana tentang
alam sekitar.
4. Mengemukakan pendapat tentang akibat
berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan di
sekolah.
5. Melaksanakan aturan di lingkungan keluarga.
6. Mengurutkan hasil pengukuran panjang benda-
berat.
karya seni.
Sikap
Pengetahuan
• Menentukan alat dan bahan dalam membuat
karya seni
Keterampilan
berat
• Membentuk karya relif dari bahan lingkungan
sekitar yang dipilih

106
Matematika
atau berat.
Indikator
pengukuran berat dua
benda.
pengukuran berat benda-
benda dari nilai terkecil
ke terbesar.
hasil pengukuran berat.
Bahasa Indonesia
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
penyajian.
Indikator
anggota keluarga.
harian kegiatan keluarga
yang telah ditulis.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu
bertanda birama tiga, pola
bervariasi dan pola irama
rata dengan alat musik
ritmis.
4.5 Menyanyikan lagu anak-
anak dengan pola irama
yang bervariasi.
Indikator
3.2.2 Menunjukkan pola irama
lagu bertanda birama tiga
pada alat musik ritmis.
4.5.2 Menyanyikan lagu anak
bertanda birama ¾
PPKn
rumah dan sekolah.
keluarga dan sekolah
Indikator
tentang manfaat aturan
dalam kehidupan sehari-
hari di di sekolah.
lingkungan sekolah.

107
Subtema 3: Matahari
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul Mandi, siswa dapat menunjukkan pola irama
lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis dengan benar.
2. Dengan menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis,
siswa dapat menyanyikan lagu anak bertanda birama ¾ dengan percaya diri.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengemukakan pendapat tentang manfaat aturan dalam
kehidupan sehari-hari di di sekolah dengan percaya diri.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat melaksanakan aturan di lingkungan sekolah dengan
tanggung jawab.
5. Dengan mengamati teks buku harian, siswa dapat membacakan buku harian kegiatan
6. Dengan membaca teks buku harian, siswa dapat menjelaskan isi teks buku harian tentang
kegiatan anggota keluarga dengan cermat.
7. Dengan mengingat kegiatan di rumah, siswa dapat menulis teks buku harian tentang
kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat secara cermat.
8. Dengan mengamati benda yang sudah disediakan, siswa dapat membandingkan hasil
pengukuran berat dua benda dengan cermat.
9. Dengan membandingkan hasil pengukuran, siswa dapat membuat tabel sederhana hasil
pengukuran berat dengan cermat.
10. Dengan menentukan berat benda, siswa dapat mengurutkan hasil pengukuran berat benda-
benda dari nilai terkecil ke terbesar dengan cermat.
• Teks lagu “Mandi”
• Gambar anak sekolah memakai topi dan ada yang memakai payung.
• Gambar anak bermain jungkat jangkit.
• Buku, penghapus papan tulis, dan kotak pensil.
• Topi, payung, dan buku.
• Siswa diarahkan untuk mengamati teks lagu “Mandi”
dengan cermat.
• Siswa mengamati teks lagu “Mandi” dengan cermat
(mengamati).
• Siswa menanya tentang teks lagu (menanya).
• Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
tentang teks lagu (menalar).

108
• Siswa mendengarkan lagu “Mandi” yang dinyanyikan
guru (mengamati).
• Siswa mencoba menyanyikan lagu “Mandi” (mencoba).
• Siswa bertanya jawab tentang isi teks lagu (menanya).
• Siswa menceritakan isi teks lagu dalam bahasa lisan
(mengomunikasikan).
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar warga
yang sedang berolahraga pada hari minggu pagi, anak
sekolah laki-laki pulang sekolah memakai topi, dan anak
perempuan pulang sekolah memakai payung dengan
cermat.
• Siswa mengamati gambar berolahraga pada pagi hari,
anak sekolah laki-laki pulang sekolah memakai topi,
dan anak perempuan pulang sekolah memakai payung
(mengamati).
• Siswa diarahkan untuk membuat pertanyaan tentang
gambar warga yang sedang berolahraga pada hari minggu
pagi, anak sekolah laki-laki pulang sekolah memakai topi,
dan anak perempuan pulang sekolah memakai payung.
• Siswa membuat pertanyaan tentang gambar warga
yang sedang berolahraga pada hari minggu pagi, anak
sekolah laki-laki pulang sekolah memakai topi, dan anak
perempuan pulang sekolah memakai payung (menanya).
Mandi
5 . 4 3 4 | 5 . 4 3 4 | 5 . 1 | 5 . 0|
Di ba wah si nar ma ta ha ri pa gi
3 2 1 | 7 1 1 . 6 | 7 . . | 7 0 0 |
Wa jah ber se ri se ri
4 . 3 2 3 | 4 . 3 2 3 | 4 . 6 | 4 . 0 |
Ri ang gem bi ra a nak de sa man di
2 1 7 | 6 7 . 6 | 5 . . | 5 0 0 |
di su ngai jer nih su ci
5 . 4 3 4 | 5 . 4 3 4 | 5 . 1 | 5 0 0 |
Li hat lah li hat a nak de sa man di
3 4 3 | 2 1 7 | 6 . . | 6 0 0|
Meng hi as bu nga pa di
6 . 4 6 1 | 7 0 1 | 5 . 3 5 1 | 3 . 0 |
Me na ri na ri ber sa ma me nar ri
2 . 1 7 1 | 2 . 3 | 1 . . | 1 0 0 |
me nyam but pa gi ha ri

109
Subtema 3: Matahari
• Siswa berkelompok dengan teman di sebelahnya.
• Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan tentang kegunaan
payung dan topi (mencoba).
• Siswa berdiskusi tentang tindakan yang akan dilakukan
untuk melindungi tubuh dari sinar matahari yang panas
(mencoba).
• Siswa melaksanakan aturan di lingkungan sekolah dalam
berdiskusi (mencoba).
• Siswa mengemukakan pendapat tentang manfaat aturan
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah (menalar).
• Siswa membandingkan pengaruh sinar matahari pada
kehidupan manusia berdasarkan gambar (menalar).
• Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi dan dibacakan
di depan kelas (mengomunikasikan).
• Siswa membaca teks buku harian dengan rasa ingin tahu
(mengamati).
• Siswa menjelaskan isi teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga (menalar).
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai teks
buku harian yang sudah dibacanya (menalar).
• Siswa mengingat kegiatan-kegiatan yang dilakukan pada
pagi hari (mengamati).
Siswa menulis kegiatan yang dilakukannya pada pagi hari
dalam bentuk teks buku harian (mencoba).
• Siswa menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga
• Siswa menulis teks buku harian dengan huruf tegak
bersambung.
• Siswa menyanyikan lagu Mandi sambil bertepuk tangan
atau mengetuk meja.
• Guru mengarahkan tepukan dan ketukan agar sesuai
dengan pola irama.

110
• Siswa mengamati gambar Edo dan Niko yang sedang
main jungkat-jungkit (mengamati).
• Siswa membandingkan berat Edo dan Niko berdasarkan
gambar yang diamati (menalar).
• Siswa menyebutkan nama anak yang lebih berat.
• Siswa dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 4 sampai
5 siswa setiap kelompok.
• Siswa menyediakan benda-benda sebagai berikut:
payung, topi, tas, kotak pensil, dan buku.
• Siswa dalam kelompok secara bergantian memilih
secara acak satu pasang benda untuk dibandingkan
(mengamati).
Siswa membandingkan dua benda yang dipilihnya untuk
ditentukan yang lebih berat (mencoba).
• Siswa menulis hasil percobaan tentang penentuan benda
yang lebih berat. (mengomunikasikan).
• Siswa membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat
• Siswa menentukan benda-benda yang lebih berat
berdasarkan gambar (mengamati).
• Siswa mengurutkan benda-benda dari yang paling ringan
sampai yang paling berat.
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu membacakan teks buku harian kegiatan keluarga yang telah
ditulis, maka guru memberikan latihan lanjutan yaitu membacakan teks buku harian
kegiatan keluarga yang telah ditulis dengan cara berkelompok dan bergantian.
• Jika siswa sudah mampu melaksanakan aturan di lingkungan sekolah, maka guru dapat
memberikan penugasan berupa menulis aturan di lingkungan sekolah yang telah dipatuhi.
• Jika siswa sudah mampu menceritakan karya seni budaya bahasa daerah setempat, maka
guru dapat memberikan latihan dengan menceritakan karya seni budaya bahasa daerah
setempat secara tertulis.
• Jika siswa sudah mampu membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat, maka guru
dapat memberikan latihan lanjutan berupa membuat tabel sederhana hasil pengukuran
berat dengan data yang berbeda.

111
Subtema 3: Matahari
Kegiatan Remedial
• Jika siswa masih kesulitan untuk membacakan teks buku harian kegiatan keluarga
yang telah ditulis, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam membaca teks
buku harian yang lebih intensif dan lancar.
• Jikasiswamasihkesulitanuntukmelaksanakanaturandilingkungansekolah,maka
guru dapat memberikan bimbingan dalam melaksanakan aturan di lingkungan
sekolah yang lebih intensif.
• Jika siswa masih kesulitan untuk menceritakan karya seni budaya bahasa daerah
setempat, maka guru dapat memberikan latihan bercerita.
• Jika siswa masih kesulitan untuk membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat,
maka guru dapat memberikan bimbingan dalam membuat tabel sederhana hasil
pengukuran berat dengan data baru.
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Tes Tertulis: Skor
a. Mengemukakan pendapat tentang manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di
di sekolah.
Banyak soal: 2 soal
Kunci Jawaban:
1) Melindungi kepala dari terik matahari.
2) Menggunakan topi atau payung.
b. Menjelaskan isi teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga.
Banyak soal: 5 soal
Kunci Jawaban:
1) Udaranya sejuk dan segar serta tampak matahari bersinar.
2) Bersepeda pagi.
3) Membersihkan kamar.
4) Ya.
5) Aku harus segera pulang menyelesaikan tugas rumah.
c. Membandingkan hasil pengukuran berat dua benda.
Banyak soal: 5 soal
Kunci Jawaban:
1) Buku
2) Tas
3) Buku
4) Payung
5) Tas

112
d. Mengurutkan hasil pengukuran berat benda-benda dari nilai terkecil ke terbesar.
Banyak soal: 2 soal
Kunci Jawaban:
1) Buku, kotak pensil, dan penghapus papan tulis.
2) Payung, buku, dan topi.
a. Membacakan teks buku harian kegiatan keluarga yang telah ditulis.
Rubrik Membacakan Teks Buku Harian Kegiatan Keluarga yang telah Ditulis.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Membaca Teks
Siswa mampu
membaca
keseluruhan teks
Siswa mampu
membaca
sebagian besar
teks
Siswa mampu
membaca
sebbagian kecil
teks
Siswa belum
mampu
membaca teks
2. Pemahaman Isi
teks
Mampu
menjawab
semua
pertanyaan yang
diajukan
Mampu
menjawab
sebagian besar
pertanyaan yang
diajukan
Mampu
menjawab
sebagian kecil
teks
Belum mampu
menjawab
semua
pertanyaan yang
diajukan
b. Melaksanakan aturan di lingkungan sekolah.
Penilaian: Observasi (pengamatan)
Lembar Pengamatan Melaksanakan Aturan di Lingkungan Sekolah
1 Siswa mampu melaksanakan aturan berbahasa
sopan saat diskusi.
.... ....
2 Siswa mampu melaksanakan aturan ikut
berperan dalam diskusi.
.... ....
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menunjukkan perilaku
mematuhi aturan saat diskusi.
.... ....
Melaksanakan aturan di lingkungan sekolah
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...

113
Subtema 3: Matahari
c. Membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat.
Penilaian: Unjuk kerja
Rubrik Membuat Tabel Sederhana Hasil Pengukuran Berat.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
membuat tabel
sederhana
tentang berat
Siswa mampu
membuat
keseluruhan
tabel sederhana
tentang berat
Siswa mampu
membuat
sebagian besar
tabel sederhana
tentang berat
Siswa mampu
membuat
sebagian kecil
tabel sederhana
tentang berat
Siswa belum
mampu
membuat tabel
sederhana
tentang berat
2. Ketepatan
membuat tabel
sederhana
tentang berat
Siswa membuat
keseluruhan
tabel sederhana
tentang berat
Siswa membuat
sebagian besar
tabel sederhana
tentang berat
Siswa membuat
sebagian kecil
tabel sederhana
tentang berat
Siswa belum
tepat tabel
sederhana
tentang berat
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

114
Matematika
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pembagian, waktu,
memeriksa kebenaran
jawabnya.
Indikator
benda dari nilai terkecil
ke terbesar.
berkaitan dengan berat
benda.
Bahasa Indonesia
sekitar, hewan, dan
dengan bantuan guru
atau teman dalam
dengan kosa kata bahasa
pemahaman.
sekitar, hewan, tumbuhan
Indonesia lisan dan
penyajian.
Indikator
sekitar.
sederhana hasil
yang jelas.
PPKn
rumah dan sekolah.
Indikator
3.2.8 Menjelaskan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah.
lingkungan sekolah.
PJOK
3.8 Memahami cara menjaga
kebersihan kelas (seperti;
piket membersihkan
lingkungan kelas, papan
tulis) dan lingkungan
sekolah (halaman
sekolah).
4.8 Mempraktikkan cara
menjaga kebersihan
kelas (seperti; piket
membersihkan lingkungan
kelas, papan tulis) dan
lingkungan sekolah
(halaman sekolah).
Indikator
cara membersihkan
lingkungan sekolah.
4.8.3 Mempraktikkan cara
sekolah

115
Subtema 3: Matahari
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan pengamatan di luar kelas, siswa dapat mencatat hasil pengamatan
tentang alam sekitar dengan cermat.
2. Dengan membuat laporan pengamatan, siswa dapat membacakan laporan sederhana hasil
3. Dengan bermain peran, siswa dapat melaksanakan aturan di lingkungan sekolah dengan
tanggung jawab.
4. Dengan menulis aturan di sekolah, siswa dapat menjelaskan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah dengan cermat.
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat memeriksa kebenaran pemecahan masalah
yang berkaitan dengan berat benda dengan cermat.
6. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengurutkan hasil pengukuran berat benda-
benda dari nilai terkecil ke terbesar dengan cermat.
7. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa
dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik dengan cermat.
8. Dengan menyimpulkan hasil diskusi, siswa dapat menceritakan kegiatan yang boleh
dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri.
9. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi berbagai cara membersihkan lingkungan
sekolah dengan benar.
10. Dengan mengidentifikasi berbagai cara membersihkan lingkungan sekolah, siswa dapat
mempraktikkan cara membersihkan lingkungan sekolah dengan bertanggung jawab.
• Gambar anak dan bayangannya
• Teks bermain peran
• Berbagai gambar untuk pengukuran berat suatu benda
• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar anak dan
bayangannya dengan rasa ingin tahu yang tinggi
(mengamati).
• Siswa mengamati gambar anak dan bayangannya
(mengamati).
• Siswa diarahkan untuk menanya tentang gambar anak
dan bayangannya dengan rasa ingin tahu yang tinggi
(menanya).
• Siswa menanya tentang gambar anak dan bayangannya
(menanya).

116
• Siswa membuat pertanyaan tentang bayangan.
• Siswa bertukar pertanyaan dengan teman di sebelahnya.
• Siswa saling memeriksa jawaban dari temannya.
• Guru memfasilitasi siswa agar dapat membuat
pertanyaan yang tidak hanya sekadar bertanya, tetapi
mempertanyakan. Contoh pertanyaan tentang bayangan,
yaitu: “Apakah bayangan satu benda selalu sama setiap
saat?”.
• Siswa keluar kelas untuk mengamati bayangan sebuah
benda yang ada di halaman sekolah (mengamati).
• siswa mengukur panjang bayangan benda menggunakan
satuan tak baku (mencoba).
• Siswa mencatat arah bayangan benda.
• Siswa mencatat waktu ketika mengamati bayang-bayang
benda tersebut.
• Siswa kembali mengukur bayang-bayang benda setelah
3 jam berlalu.
• Siswa membuat laporan per kelompok.
• Siswa melaporkan kegiatan mengamati bayang-bayang
benda di luar kelas dalam bentuk laporan tertulis.
• Siswa menulis laporan kegiatan dengan format bebas,
namun tetap memperhatikan ketentuan yang sudah
ditetapkan.
• Siswa menuliskan bahan dan alat dalam laporannya.
Nama benda yang diamati dalam bayangannya dituliskan
dalam laporan.
• Siswa menuliskan cara kerja ketika mengukur panjang
bayangan.
• Siswa menunjukkan laporan kepada guru untuk diperiksa.
Bila ada yang kurang tepat, guru memotivasi siswa untuk
memperbaiki laporannya.
• Siswa membandingkan panjang bayangan pertama dan
panjang bayangan kedua.
• Siswa menuliskan alasan mengapa panjang bayangan
berbeda (menalar).
• Siswa membuat kesimpulan percobaan yang dituliskan
dalam laporannya.

117
Subtema 3: Matahari
Siswa membacakan hasil laporan di depan kelas secara
bergiliran (mengomunikasikan).
• Kelompok lain yang tidak presentasi menanggapi
kelompok yang sedang presentasi (menanya).
• Diskusi kelas difasilitasi oleh guru sehingga dapat dibuat
kesimpulan akhir percobaan.
• Siswa membaca teks percakapan dengan percaya diri.
• Siswa berpasangan dengan teman untuk bermain peran.
• Satu siswa memerankan Udin dan siswa yang lain
memerankan Edo.
• Siswa menyimak kriteria-kriteria penilaian yang
disampaikan guru.
• Siswa bermain peran dengan percaya diri berdasarkan
arahan guru.
• Siswa bertanya jawab dengan teman sekelas mengenai
aturan yang dilakukan di sekolah (menanya).
• Siswa menuliskan aturan-aturan yang berlaku di kelas
pada kolom yang tersedia di buku (mengomunikasikan).
• Siswa mengamati gambar botol minum (mengamati).
• Siswa menentukan berat benda berdasarkan berat yang
tercantum pada gambar (menalar).
• Siswa menuliskan jawabannya pada tempat yang tersedia
(mencoba).
• Siswa mengurutkan mengurutkan hasil pengukuran berat
benda-benda dari nilai terkecil ke terbesar.
• Siswa berdiskusi kelas untuk merencanakan kegiatan
membersihkan lingkungan sekolah di bawah bimbingan
guru.
• Dalam diskusi tersebut, siswa mengidentifikasi hal-hal
apa saja yang dapat dilakukan untuk melakukan kegiatan
membersihkan lingkungan sekolah.

118
• Siswa dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5 – 6 orang untuk mendiskusikan
pembagian tugas membersihkan lingkungan sekolah.
• Sesuai tugas dalam kelompok, siswa bersama-sama mempraktikkan cara membesihkan
lingkungan sekolah.
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu membacakan laporan sederhana hasil pengamatan alam
sekitar dengan lafal dan intonasi yang jelas, maka guru memberikan latihan lanjutan
yaitu membacakan laporan sederhana hasil pengamatan alam sekitar dengan cara
berkelompok dan bergantian.
• Jika siswa sudah mampu melaksanakan aturan di lingkungan sekolah, maka guru dapat
memberikan penugasan berupa menulis aturan di lingkungan sekolah yang telah dipatuhi.
• Jika siswa sudah mampu menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan
aktivitas fisik, maka guru dapat memberikan latihan dengan menceritakan kegiatan yang
boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik secara tertulis.
• Jika siswa sudah mampu meriksa kebenaran pemecahan masalah yang berkaitan dengan
berat benda, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan berupa memeriksa kebenaran
pemecahan masalah yang berkaitan dengan berat benda berupa soal baru.
Kegiatan Remedial
• Jika siswa masih kesulitan untuk membacakan laporan sederhana hasil pengamatan alam
sekitar dengan lafal dan intonasi yang jelas, maka guru dapat memberikan bimbingan
dalam membaca laporan sederhana hasil pengamatan alam sekitar yang lebih intensif
dan lancar.
• Jika siswa masih kesulitan untuk melaksanakan aturan di lingkungan sekolah, maka guru
dapat memberikan bimbingan dalam melaksanakan aturan di lingkungan sekolah yang
lebih intensif.
• Jika siswa masih kesulitan untuk menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dalam
menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik.
• Jika siswa masih kesulitan untuk memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang
berkaitandenganberatbenda,makagurudapatmemberikanbimbingandalammemeriksa
kebenaran pemecahan masalah yang berkaitan dengan berat benda secara intensif.
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...

119
Subtema 3: Matahari
Tes Tertulis: Skor
a. Mencatat hasil pengamatan tentang alam sekitar.
Banyak soal: 1 soal
Kunci Jawaban: Bayangan. (skor 50)
b. Mengurutkan hasil pengukuran berat benda-benda dari nilai terkecil ke terbesar.
Banyak soal: 1 soal
Kunci Jawaban:
Botol minuman Udin, botol minuman Edo, dan botol minuman Beni. (skor 50)
a. Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik.
Rubrik Menceritakan karya seni budaya tak benda daerah setempat
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Bercerita
Siswa bercerita
dengan lancar
Sebagian
besar cerita
disampaikan
dengan lancar
Sebagian
kecil cerita
disampaikan
dengan lancar
Belum mampu
bercerita
2. Volume Suara Terdengar
sampai seluruh
ruang kelas
Terdengar
sampai setengah
ruang kelas
Terdengar hanya
bagian depan
ruang kelas
Suara sangat
pelan atau tidak
terdengar
b. Membacakan laporan sederhana hasil pengamatan alam sekitar dengan lafal dan
Rubrik Membacakan Laporan Sederhana Hasil Pengamatan Alam Sekitar dengan
Lafal dan Intonasi yang Jelas.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Membaca Teks
Siswa mampu
membaca
keseluruhan teks
Siswa mampu
membaca
sebagian besar
teks
Siswa mampu
membaca
sebbagian kecil
teks
Siswa belum
mampu
membaca teks
2. Pemahaman Isi
teks
Mampu
menjawab
semua
pertanyaan yang
diajukan
Mampu
menjawab
sebagian besar
pertanyaan yang
diajukan
Mampu
menjawab
sebagian kecil
teks
Belum mampu
menjawab
semua
pertanyaan yang
diajukan

120
c. Melaksanakan aturan di lingkungan sekolah.
sopan saat diskusi.
.... ....
.... ....
.... ....
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

121
Subtema 3: Matahari
Matematika
panjang dan berat
benda, jarak suatu
lingkungan sekitar.
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pembagian, waktu,
memeriksa kebenaran
jawabnya.
atau berat.
Indikator
3.6.4 Mengukur berat
menggunakan satuan
baku ons dan kg.
benda.
berat benda.
Bahasa Indonesia
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
penyajian.
Indikator
anggota keluarga.
harian kegiatan keluarga
yang telah ditulis.
SBdP
warna, bentuk dan
sekitar.
Indikator
3.1.3 Menjelaskan teknik
dan tekstur?

122
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat membandingkan hasil pengukuran berat dua
2. Dengan membandingkan hasil pengukuran, siswa dapat membuat tabel sederhana hasil
pengukuran berat dengan cermat.
3. Dengan memperhatikan gambar siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan
berat benda dengan tanggung jawab.
4. Dengan memperhatikan teks lagu “Kasih Ibu”, siswa dapat membacakan teks lagu “Kasih
Ibu” dengan cara membaca puisi secara percaya diri.
5. Dengan memperhatikan teks lagu “Kasih Ibu”, siswa dapat menulis teks buku harian tentang
kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat secara cermat.
6. Dengan menulis teks buku harian, siswa dapat membacakan teks buku harian kegiatan
7. Dengan membacakan teks buku harian, siswa dapat menjelaskan isi teks buku harian
tentang kegiatan anggota keluarga dengan percaya diri.
8. Dengan berdiskusi tentang berbagai karya seni rupa, siswa dapat menjelaskan teknik
9. Dengan menjelaskan teknik membuat karya seni rupa, siswa dapat menggambar ekspresi
dengan mengolah bentuk dan tekstur.
• Teks lagu “Kasih Ibu.
• Gambar matahari menyinari bumi.
• Gambar ibu menggendong bayi.
• Berbagai gambar tentang manfaat sinar matahari.
• Berbagai gambar tentang pengukuran berat.
• Gambar timbangan dan kerupuk mentah.
• Siswa mengamati teks lagu “Kasih Ibu” pada buku siswa
(mengamati).
• Siswa menyanyi lagu Kasih Ibu secara klasikal dengan
bimbingan guru (mengomunikasikan).
• Siswa bertanya jawab tentang lagu (menanya).
• Siswa menjawab pertanyaan tentang isi lagu
• (mencoba).

123
Subtema 3: Matahari
Siswa mengamati gambar-gambar manfaat sinar matahari
yang ada di buku siswa (mengamati).
• Siswa menuliskan kalimat sesuai gambar (mencoba).
• Guru memfasilitasi siswa melalui tanya jawab di kelas
agar siswa dapat menjelaskan manfaat sinar matahari
(menanya).
• Siswa dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 4–5 siswa
setiap kelompok.
• Setiap kelompok berdiskusi mengenai manfaat sinar
matahari (mencoba).
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan manfaat sinar matahari (mencoba)
• Siswa menetukan berat benda sesuai dengan gambar dan
keterangan yang terdapat pada buku siswa (mencoba).
• Siswa membandingkan hasil pengukuruan berat dua
benda (menalar).
• Siswa mencoba menimbang benda sesungguhnya.
Timbangan yang digunakan adalah timbangan kue atau
timbangan pasar. Benda yang ditimbang adalah kerupuk
mentah. Berat kerupuk yang ditentukan adalah 250 gram
(mencoba).
• Siswa membandingkan berat kerupuk yang sudah
ditimbangnya.
• Siswa mengurutkan berat kerupuk yang sudah ditimbang
dari yang paling ringan sampai paling berat.
• Siswa membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat
(mencoba).
• Siswa memecahkan masalah yang berkaitan dengan
berat benda (mencoba).

124
• Siswa membacakan syair lagu Kasih Ibu dengan
bimbingan guru (mencoba).
• Siswa menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga
dengan EYD yang tepat secara cermat.
• Siswa membacakan teks buku harian kegiatan keluarga
yang telah ditulis.
• siswa menjelaskan isi teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga.
• Siswa mempersiapkan bahan dan alat yang akan digunakan untuk membuat karya seni
rupa.
• Siswa menggambar matahari di kertas karton yang sudah disiapkan.
• Alat dan gambar yang digunakan sesuai dengan kebutuhan siswa.
• Siswa menuliskan kesannya tentang matahari pada gambar matahari yang sudah
dibuatnya.
• Karya seni itu dapat menjadi hiasan dinding atau hiasan pintu. Oleh karena itu, siswa
dapat menghias kartu tersebut.
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu membacakan teks buku harian kegiatan keluarga yang telah
ditulis, maka guru memberikan latihan lanjutan yaitu membacakan teks buku harian
kegiatan keluarga yang telah ditulis dengan cara berkelompok dan bergantian.
• Jika siswa sudah mampu membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat, maka guru
dapat memberikan latihan lanjutan berupa membuat tabel sederhana hasil pengukuran
berat dengan data yang berbeda.
• Jika siswa sudah mampu membentuk karya relief dari bahan lingkungan sekitar yang
dipilih, maka guru dapat memberikan latihan dengan menulis cara membuatnya.
Kegiatan Remedial
• Jika siswa masih kesulitan untuk membacakan teks buku harian kegiatan keluarga yang
telah ditulis, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam membaca teks buku harian
yang lebih intensif dan lancar.
• Jika siswa masih kesulitan untuk membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat, maka
guru dapat memberikan bimbingan dalam membuat tabel sederhana hasil pengukuran
berat dengan data baru.
• Jika siswa masih kesulitan untuk membentuk karya relief dari bahan lingkungan sekitar
yang dipilih, maka guru dapat memberikan latihan membentuk karya relief dari bahan
lingkungan sekitar yang dipilih.

125
Subtema 3: Matahari
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Tes Tertulis: Skor
a. Mengukur berat beberapa benda dengan menggunakan satuan baku ons dan kg.
Banyak soal: 3 soal
Kunci Jawaban:
1) Ikan asin seberat 250 gram.
2) Ikan asin seberat 3 ons.
3) Ikan asin seberat 4 ons.
a. Penilaian : Unjuk Kerja
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan berat benda.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan
panjang/jarak
Siswa mampu
memecahkan
keseluruhan
masalah yang
berkaitan
dengan panjang/
jarak
Siswa mampu
memecahkan
sebagian besar
masalah yang
berkaitan
dengan panjang/
jarak
Siswa mampu
memecahkan
sebagian kecil
masalah yang
berkaitan
dengan panjang/
jarak
Siswa belum
mampu
memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan panjang/
jarak
2. Ketepatan
Memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan
panjang/jarak
Siswa
memecahkan
keseluruhan
masalah yang
berkaitan
dengan panjang/
jarak dengan
tepat
Siswa
memecahkan
sebagian besar
masalah yang
berkaitan
dengan panjang/
jarak dengan
tepat
Siswa
memecahkan
sebagian kecil
masalah yang
berkaitan
dengan panjang/
jarak dengan
tepat
Siswa
belum tepat
memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan panjang/
jarak

126
b. Penilaian : Unjuk Kerja
Membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
membuat tabel
sederhana
tentang berat
Siswa mampu
membuat
keseluruhan
tabel sederhana
tentang berat
Siswa mampu
membuat
sebagian besar
tabel sederhana
tentang berat
Siswa mampu
membuat
sebagian kecil
tabel sederhana
tentang berat
Siswa belum
mampu
membuat tabel
sederhana
tentang berat
2. Ketepatan
membuat tabel
sederhana
tentang berat
Siswa membuat
keseluruhan
tabel sederhana
tentang berat
Siswa membuat
sebagian besar
tabel sederhana
tentang berat
Siswa membuat
sebagian kecil
tabel sederhana
tentang berat
Siswa belum
tepat tabel
sederhana
tentang berat
c. Penilaian : Unjuk Kerja
Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian isi
dengan judul
atau tema
Seluruh isi
karangan sesuai
judul atau tema
Setengan
atau lebih isi
karangan sesuai
judul atau tema
Kurang dari
setengah isi
karangan sesuai
judul atau tema
Seluruh isi
karangan belum
sesuai
2. Keruntutan
cerita
Seluruh kegiatan
tersusun dengan
runtut
Setengah
atau lebih
isi karangan
tersusun runtut
Kurang dari
setengah isi
karangan
tersusun runtut
Seluruh isi
karagan belum
runtut
3. Ketepatan ejaan Seluruh tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Setengah atau
lebih tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Kurang dari
setengah tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Seluruh
tulisan belum
menggunakan
ejaan yang tepat
d. Penilaian : Unjuk Kerja
Membacakan teks buku harian kegiatan keluarga yang telah ditulis.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Membaca Teks
Siswa mampu
membaca
keseluruhan teks
Siswa mampu
membaca
sebagian besar
teks
Siswa mampu
membaca
sebbagian kecil
teks
Siswa belum
mampu
membaca teks
2. Pemahaman Isi
teks
Mampu
menjawab
semua
pertanyaan yang
diajukan
Mampu
menjawab
sebagian besar
pertanyaan yang
diajukan
Mampu
menjawab
sebagian kecil
teks
Belum mampu
menjawab
semua
pertanyaan yang
diajukan

127
Subtema 3: Matahari
e. Penilaian : Unjuk Kerja
Membentuk Kartu Kesan tentang Matahari.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Warna dan
Bentuk
Semua komposisi
warna dan
bentuk harmonis
Sebagian besar
komposisi warna
dan bentuk
harmonis
Sedikit komposisi
warna dan
bentuk yang
harmonis
Tidak ada
keharmonisan
warna dan
bentuk
2. Keindahan karya
yang dihasilkan
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan rasa
sangat kagum
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan rasa
kagum
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan kurang
enak dilihat
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan tidak enak
dilihat
3. Kebersihan Karya terlihat
sangat bersih
Karya terlihat
bersih
Karya terlihat
kurang bersih
Karya terlihat
tidak bersih
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

128
Bahasa Indonesia
sekitar, hewan, dan
dengan bantuan guru
atau teman dalam
pemahaman.
Indonesia lisan dan
penyajian.
Indikator
sekitar.
sederhana hasil
yang jelas..
SBdP
warna, bentuk dan
sekitar.
Indikator
4.1.5 Menggambar ekspresi dari
objek gambar lingkungan
sekitar.
PPKn
rumah dan sekolah.
Indikator
sekolah.
di lingkungan sekolah.

129
Subtema 3: Matahari
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan cermat.
2. Dengan mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari, siswa
dapat melaksanakan tata tertib di lingkungan sekitar dengan tanggung jawab.
3. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat mencatat hasil pengamatan tentang alam sekitar
dengan cermat.
4. Dengan mencatat hasil diskusi, siswa dapat membacakan laporan sederhana hasil
5. Dengan membuat gambar timbul, siswa dapat membentuk karya relief dari bahan
lingkungan sekitar yang dipilih dengan percaya diri.
6. Dengan membentuk karya relief, siswa dapat menentukan bahan dan alat dalam membuat
karya seni dengan cermat.
7. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan teknik membuat karya seni rupa dengan
benar.
dari objek gambar lingkungan sekitar.
• Globe dan senter.
• Gambar globe dan senter
• Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 4 sampai 5 siswa (mencoba).
• Siswa mengamati keadaaan siang hari di luar kelas
(mengamati).
• Siswa bertanya jawab mengenai keadaan malam hari
(menanya).
• Siswa menulis cara kerja percobaan siang malam yang
akan dilakukan (mencoba).
• Siswa melakukan percobaan terjadinya siang dan malam
(mencoba).
• Siswa menggambarkan rancangan percobaan siang
malam yang dilakukan (mencoba).
• Siswa mencatat hasil pengamatan yang dilakukan (mencoba).
• siswa membuat kesimpulan dari hasil pengamatan terhadap percobaan siang dan malam
yang dilakukan (mencoba).

130
• Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan percobaan siang dan malam yang dilakukan
(mencoba).
• Siswa menuliskan hasil diskusi dari menjawab pertanyaan
yang berkaitan dengan percobaan siang dan malam yang
dilakukan
• Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya
dengan diwakili salah satu anggota kelompok.
(mengomunikasikan)
• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok
yang sedang maju.
• Siswa menentukan peralatan dan bahan yang akan
digunakan untuk membuat karya seni rupa.
• Berdasarkan gambar matahari terbenam, siswa meng-
gambar pemandangan matahari terbenam.
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu membentuk karya relief dari
bahan lingkungan sekitar yang dipilih, maka guru dapat
memberikan latihan dengan menulis cara membuatnya.
• Jika siswa sudah mampu membacakan laporan sederhana
hasil pengamatan alam sekitar dengan lafal dan intonasi
yang jelas, maka guru memberikan latihan lanjutan yaitu
membacakan laporan sederhana hasil pengamatan alam
sekitar dengan cara berkelompok dan bergantian.
• Jika siswa sudah mampu melaksanakan tata tertib di
lingkungan sekolah, maka guru dapat memberikan
penugasan berupa menulis tata tertib di lingkungan
sekolah yang telah dipatuhi.
Kegiatan Remedial
• Jika siswa masih kesulitan untuk membentuk karya relief
dari bahan lingkungan sekitar yang dipilih, maka guru
dapat memberikan latihan membentuk karya relief dari
bahan lingkungan sekitar yang dipilih.
• Jika siswa masih kesulitan untuk membacakan laporan
sederhana hasil pengamatan alam sekitar dengan lafal
dan intonasi yang jelas, maka guru dapat memberikan

131
Subtema 3: Matahari
bimbingan dalam membaca laporan sederhana hasil pengamatan alam sekitar yang lebih
intensif dan lancar.
• Jika siswa masih kesulitan untuk melaksanakan tata tertib di lingkungan sekolah, maka
guru dapat memberikan bimbingan dalam melaksanakan tata tertib di lingkungan sekolah
yang lebih intensif.
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Tes Tertulis: Skor
Banyak soal: 2 soal
Kunci Jawaban:
1) Karena pengaruh cahaya matahari.
2) Bumi akan gelap.
a. Penilaian : Lembar Observasi/Pengamatan
Melaksanakan tata tertib di lingkungan sekolah
1 Siswa mampu melaksanakan tata tertib
berjalan hati-hati di sekolah.
.... ....
memperhatikan benda-benda di sekitar
sekolah saat berjalan
.... ....
pendapatnya setelah menunjukkan sikap
melaksanakan tata tertib di lignkungan
sekolah
.... ....

132
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
b. Penilaian: Unjuk Kerja
Menggambar berdasarkan Objek yang Diamati.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Komposisi
warna dan
bentuk
Semua
komposisi warna
dan bentuk
menunjukkan
keharmonisan
Sebagian besar
komposisi warna
dan bentuk
menunjukkan
keharmonisan
Sebagian kecil
komposisi warna
dan bentuk
menunjukkan
keharmonisan
Tidak ada
keharmonisan
komposisi warna
dan bentuk
2. Keindahan karya
yang dihasilkan
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan rasa
sangat kagum
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan rasa
kagum
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan kurang
enak dilihat
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan tidak enak
dilihat
sangat bersih
Karya terlihat
bersih
Karya terlihat
kurang bersih
Karya terlihat
tidak bersih
c. Penilaian: Unjuk Kerja
Membacakan laporan sederhana hasil pengamatan alam sekitar dengan lafal dan
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Membaca Teks
Siswa mampu
membaca
keseluruhan teks
Siswa mampu
membaca
sebagian besar
teks
Siswa mampu
membaca
sebbagian kecil
teks
Siswa belum
mampu
membaca teks
2. Pemahaman Isi
teks
Mampu
menjawab
semua
pertanyaan yang
diajukan
Mampu
menjawab
sebagian besar
pertanyaan yang
diajukan
Mampu
menjawab
sebagian kecil
teks
Belum mampu
menjawab
semua
pertanyaan yang
diajukan

133
Subtema 3: Matahari
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

134
Bahasa Indonesia
sekitar, hewan, dan
dengan bantuan guru
atau teman dalam
pemahaman.
Indonesia lisan dan
penyajian.
Indikator
alam sekitar.
alam sekitar.
PPKn
rumah dan sekolah.
Indikator
sekolah.
lingkungan sekolah.
PJOK
kebersihan kelas (seperti
piket membersihkan
tulis dan lingkungan
sekolah/halaman sekolah).
menjaga kebersihan
kelas (seperti piket
kelas, papan tulis dan
lingkungan sekolah/
halaman sekolah).
Indikator
kegiatan yang boleh
dilakukan setelah
setelah melakukan
aktivitas fisik.

135
Subtema 3: Matahari
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan cermat.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat melaksanakan aturan di lingkungan sekolah
dengan tanggung jawab.
3. Dengandiskusikelompok,siswadapatmenulislaporansederhanatentanghasilpengamatan
alam sekitar dengan cermat.
4. Dengan membaca teks laporan sederhana, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang boleh
dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik dengan cermat.
6. Dengan mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik,
siswa dapat menceritakan kembali kegiatan tersebut dengan percaya diri.
• Gambar siang dan malam.
• Gambar orang-orang yang bersiap ke kantor, belanja, sekolah, semua melihat ke arah
matahari sambil memicingkan mata: sedang gerhana matahari.
• Globe, senter, bola pimpong, dan kawat yang bisa ditegakan.
• Gambar gerhana matahari.
• Teks bacaan tentang “Gerhana”.
• Gambar siswa berkelompok tiga orang tiap kelompok.
• Gambar kegiatan yang boleh dan tidak boleh melakukan aktivitas fisik.
• Pada awal pembelajaran, siswa di arahkan untuk
mengamati gambar siang dan malam.
• Bertanya jawab tentang aturan yang berlaku di alam
(menanya).
• Siswa mengamati gambar orang-orang yang bersiap
ke kantor, belanja, sekolah, semua melihat ke matahari
sambil memicingkan mata: sedang gerhana matahari
(mengamati).
• Siswa bertanya jawab tentang gambar yang telah diamati
(menanya)

136
• Siswa diarahkan guru mengamati gambar gerhana
matahari (mengamati).
• Siswa melakukan percobaam tentang membuat gerhana
matahari (mencoba).
• Siswa menyediakan alat dan bahan yaitu: senter, globe,
bola pinpong, dan kawat yang bisa ditegakkan (mencoba).
• Siswa melakukan percobaan sesuai dengan petunjuk
yang diberikan guru (mencoba).
• Siswa mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku
• Siswa melaksanakan aturan di lingkungan sekolah saat
melakukan percobaan (mencoba).
• Siswa duduk berkelompok.
• Siswa mendiskusikan pertanyaan yang berkaitan dengan
percobaan (mengomunikasikan).
• Siswa menulis hasil diskusinya di kolom yang sudah
disediakan (mencoba).
• Siswa diarahkan guru untuk membaca teks tentang
“gerhana” dengan teliti.
• Siswa memperhatikan teks bacaan tentang “Gerhana”
(mengamati).
• Siswa secara bergantian membaca teks ”Gerhana”
(mencoba).
• Siswa diarahkan oleh guru untuk memikirkan beberapa
pertanyaan bersama teman sekelasnya.
• Siswa menjawab pertanyaan tentang teks bacaan
(menalar).
• Siswa diarahkan guru mengamati gambar anak-anak
bermain Gerhana.
• Siswa memperhatikan gambar siswa berkelompok tiga
orang tiap kelompok (mengamati).

137
Subtema 3: Matahari
• Siswa membuat kelompok seperti pada gambar
(mencoba).
• Siswa mengikuti petunjuk yang disampaikan guru
(mencoba).
• Siswa melakukan aktivitas sesuai dengan petunjuk guru
(mencoba).
• Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan permainan
yang telah dilakukan (menalar).
• Siswa membuat pertanyaan tentang kegiatan yang baru
saja mereka lakukan (menanya).
• Siswa menanyakan pertanyaan yang dibuatnya kepada
teman (menanya).
• Siswa lain diberikan kesempatan untuk menjawab (menalar).
• Guru memberikan jawaban penguatan.
• Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa tentang kegiatan yang baru saja dilakukan
(menalar ).
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan yang boleh dilakukan dan tidak boleh
dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik (mengamati).
• Siswa mengisi tabel tentang perbedaan kegiatan yang boleh dilakukan dan tidak boleh
dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik (menalar).
• Setelah mengelompokkan kegitan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik,
siswa menceritakan kembali kegiatan tersebut (mengomunikasikan)
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu melakukan percobaan gerhana, guru akan meminta siswa
menyorotkan senter dari beberapa sudut untuk melihat perubahan yang terjadi
• Jika siswa sudah mampu memahami teks bacaan tentang gerhana dan menjawab
pertanyaan di Buku Siswa, guru akan memberikan teks tambahan tentang gerhana.
Kegiatan Remedial
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu melakukan percobaan
gerhana.
• Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum mampu memahami teks bacaan
tentang gerhana dan menjawab pertanyaan di Buku Siswa

138
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Tes Tertulis: Skor
Banyak soal: 2 soal
Kunci Jawaban:
1) Pada siang hari
2) Gerhana matahari
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks gerhana
Banyak soal: 4
Kunci jawaban:
1) Gerhana bulan
2) Gerhana matahari
3) Jangan melihat langsung ke arah matahari. Harus menggunakan pelindung mata
khusus untuk melihat gerhana matahari.
Rubrik Penilaian Kemampuan Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Bercerita
Siswa bercerita
dengan lancar
Setengah
bagian cerita
disampaikan
dengan lancar
Kurang dari
setengah
bagian cerita
disampaikan
dengan lancar
Belum mampu
bercerita
sampai seluruh
ruang kelas
Terdengar
sampai setengah
ruang kelas
Terdengar hanya
bagian depan
ruang kelas
Suara sangat
pelan atau tidak
terdengar

139
Subtema 3: Matahari
b. Lembar pengamatan
Melaksanakan aturan di lingkungan sekolah.
Penilaian : Lembar pengamatan/observasi.
1 Melakukan percobaan dengan hati-hati dan
jujur.
.... ....
2 Melakukan percobaan sesuai aturan dan
instruksi guru.
.... ....
3 Saling bekerjasama dan menunjukkan
kekompakan dalam melakukan percobaan
.... ....
Hasil Pengamatan Saat Siswa Menerapkan Sikap Hidup Brsatu
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis laporan sederhana tentang hasil pengamatan
alam sekitar.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Ketepatan isi
laporan dengan
hasil percobaan
Seluruh isi
laporan sangat
tepat dengan
hasil percobaan.
Setengah atau
lebih isi laporan
tepat dengan
hasil percobaan.
Kurang dari
setengah isi
laporan tepat
dengan hasil
percobaan.
Seluruh isi
laporan tidak
tepat dengan
hasil percobaan.
2. Keruntutan
laporan yang
ditulis
Seluruh kegiatan
tersusun dengan
runtut
Setengah
atau lebih
isi karangan
tersusun runtut
Kurang dari
setengah isi
karangan
tersusun runtut
Seluruh isi
karagan belum
runtut
menggunakan
ejaan yang tepat
Setengah atau
lebih tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Kurang dari
setengah tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Seluruh
tulisan belum
menggunakan
ejaan yang tepat

140
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

141
Subtema 3: Matahari
Matematika
atau berat.
Indikator
pengukuran panjang
benda-benda dari nilai
terkecil ke terbesar.
Bahasa Indonesia
sekitar, hewan, dan
dengan bantuan guru
atau teman dalam
pemahaman.
Indonesia lisan dan
penyajian.
Indikator
alam sekitar.
alam sekitar.
PPKn
rumah dan sekolah.
Indikator
sekolah.
3.2.10 Mengemukakan
pendapat tentang akibat
berperilaku yang tidak
sesuai dengan aturan di
sekolah.
lingkungan sekolah.
SBdP
warna, bentuk dan
sekitar.
Indikator
4.1.5 Menggambar ekspresi dari
objek gambar lingkungan
sekitar

142
Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mengamati gambar gerhana, siswa dapat menulis laporan sederhana tentang
hasil pengamatan alam sekitar dengan percaya diri.
2. Dengan menceritakan kembali percobaan gerhana, siswa dapat menjelaskan isi teks
laporan sederhana tentang alam sekitar dengan percaya diri.
3. Dengan menanya, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam
4. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengemukakan pendapat tentang akibat
berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan di sekolah dengan tanggung jawab.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat melaksanakan aturan di lingkungan sekolah dengan
tanggung jawab.
6. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengurutkan hasil pengukuran panjang
benda-benda dari nilai terkecil ke terbesar dengan cermat.
7. Dengan mengurutkan hasil pengukuran panjang benda-benda dari nilai terkecil ke terbesar,
siswa dapat membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat dengan cermat.
8. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan teknik membuat karya seni rupa dengan
benar.
dari objek gambar lingkungan sekitar.
Media dan Alat
• Gambar gerhana matahari dan bulan
• Gambar Edo, Siti dan Udin melakukan beberapa kegiatan
• Gambar beberapa peralatan yang akan ditebak urutan beratnya
• Benda–benda yang akan ditebak urutan beratnya
• Bahan dan alat membuat gambar ekspresi
• Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati
gambar tentang gerhana yang ada pada buku siswa
(mengamati).
• Bertanya jawab tentang gambar yang diamati.
• Siswa kemudian diarahkan mengajukan pertanyaan
terhadap gambar (menanya).
• Siswa saling menukarkan pertanyaan yang telah dibuat
dengan siswa yang ada di sebelahnya.
• Siswa menjawab pertanyaan temannya dengan bahasa
sendiri (menalar).

143
Subtema 3: Matahari
• Siswa saling menanggapi pertanyaan masing-masing
teman yang dijawabnya dengan bahasa sendiri (menalar
dan mengomunikasikan).
• Bertanya jawab kembali tentang percobaan yang telah
dilakukan hari sebelumnya (menalar).
• Siswa saling mengungkapkan pendapat terhadap
pertanyaan yang diajukan guru dengan bahasa sendiri
(mengomunikasikan).
• Siswa diarahkan menuliskan hasil percobaan yang
dilakukan sebelumnya ke dalam sebuah teks laporan
sederhana (mencoba).
• Ketika menulis teks laporan sederhana, perlu dibimbing
dengan baik agar siswa dapat menulis dengan ejaan
yang benar serta rapi dan bersih.
• Setelah menulis teks laporan sederhana, siswa kemudian
diarahkan untuk menuliskan kesimpulan terhadap teks
laporan sederhana yang telah ditulis dengan bahasa
sendiri (mengomunikasikan).
• Hasil tulisan dan kesimpulan yang telah dibuat siswa,
perlu diperiksa kebenarannya agar siswa dapat
mengetahui kekurangan ataupun kesalahan hasil tulisan
dan kesimpulan yang telah dibuat.
• Siswa mempersiapkan diri untuk menceritakan percobaan
gerhana.
• Siswa menceritakan tentang percobaan gerhana yang
pernah dilakukannya.
• Siswa diingatkan kembali tentang aturan ketika
melakukan percobaan sebelumnya.
• Siswa kemudian diarahkan menghubungkan dampak
yang akan terjadi jika tidak melaksanakan aturan dengan
baik.
• Siswa mencoba mengajukan pertanyaan tentang suatu
aturan di sekolah dan dampak yang akan terjadi jika
tidak mematuhi aturan itu dengan baik.
dengan teman sebangku.

144
• Siswa diarahkan mengamati gambar yang ada pada buku
siswa, yaitu tentang gambar gerhana dan sikap hidup
rukun.
• Siswa memberi tanda centang pada gambar yang
menunjukkan sikap mematuhi aturan sesuai gambar
yang diamati.
• Setelah memberi tanda centang, siswa menuliskan aturan
yang harus dipatuhi berdasarkan gambar yang telah
diberi tanda centang.
• Siswa juga menuliskan akibat dari yang tidak mematuhi
aturan berdasarkan gambar yang tidak diberi tanda
centang.
• Siswa melaksanakan aturan di lingkungan sekolah pada
saat pengukuran berat benda.
• Siswa diminta mengamati gambar benda berupa senter,
globe, dan bola pingpong yang dihubungkan dengan berat
benda.
• Siswa menebak benda yang paling berat.
• Guru meyediakan benda-benda yang ada sesuai gambar.
• Siswa diminta memegang masing-masing benda yang
disediakan untuk membandingkan beratnya.
• Siswa melakukan pengukuran berat ketiga benda.
• Siswa mengurutkan berat masing-masing benda dari
yang paling berat kepada yang paling ringan.
• Siswa memeriksa kebenaran hasil tebakan yang dilakukan
di bawah bimbingan guru.
• Siswa membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat.
• Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok
menentukan tiga buah benda yang terdapat di lingkungan
sekolah.
• Siswa menuliskan ketiga nama benda tersebut.
• Siswa bertukar kertas dengan kelompok lainnya. Tiap
kelompok berusaha menebak dan menuliskan urutan
ketiga benda dari yang paling ringan hingga yang paling
berat.
• Siswa melakukan kegiatan serupa beberapa kali.

145
Subtema 3: Matahari
• Siswa diminta mendiskusikan tentang hasil tebakan yang
dilakukan sebelumnya.
• Masalah fokus yang akan didiskusikan adalah tentang hal
yang memudahkan siswa menebak berat suatu benda.
• Jawaban yang telah didiskusikan diisikan pada kolom
yang telah disediakan pada buku siswa.
• Siswa menyampaikan pendapatnya tentang hal yang
mempermudah menebak berat suatu benda.
• Siswa menanyakan pendapat temannya tentang hal yang
mempermudah menebak berat suatu benda.
• Siswa mencatat pendapat temannya.
• Siswa membuat gambar ekspresi tentang gerhana
dengan alat dan bahan di sekitar.
• Gambar yang akan dibuat langsung digambar pada
halaman buku siswa.
• Siswa bertanya jawa tentang alat dan bahan yang
digunakan.
• Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami
siswa.
• Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa
sendiri.
• Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap
prestasi belajar siswa.
• Ketika memberikan penghargaan boleh dengan
menggunakan bahasa verbal, misalnya: anak hebat, anak
pintar, bagus, dan sebagainya.
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah mampu menuliskan percobaan tentang
gerhana, maka akan diberikan soal tambahan.
• Jika siswa sudah mampu menanya tentang salah satu
aturan di sekolah maka akan diminta memikirkan aturan
lain bersama temannya.
• Jika siswa sudah mampu melakukan permainan menebak
urutan berat tiga benda, maka akan diberikan soal – soal
tentang menebak urutan benda.
• Jika siswa sudah mahir membuat gambar ekspresi maka
akan diberikan contoh membuat gambar ekspresi lainnya.

146
Kegiatan Remedial
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan percobaan
tentang gerhana.
• Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum mampu menanya tentang salah satu
aturan di sekolah.
• Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum mampu melakukan permainan
menebak urutan berat tiga benda.
• Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum mampu membuat gambar ekspresi.
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
a. Menjelaskan isi teks laporan sederhana tentang alam sekitar.
Banyak soal: 2 soal
Kunci Jawaban:
1) Matahari.
2) Bulan.
b. Menulis laporan sederhana tentang hasil pengamatan alam sekitar.
Rubrik Menulis Laporan Sederhana tentang Hasil Pengamatan Alam Sekitar
No Kriteria
4 3 2 1
1. Ketepatan isi
laporan dengan
hasil percobaan
Seluruh isi
laporan sangat
tepat dengan
hasil percobaan.
Setengah atau
lebih isi laporan
tepat dengan
hasil percobaan.
Kurang dari
setengah isi
laporan tepat
dengan hasil
percobaan.
Seluruh isi
laporan tidak
tepat dengan
hasil percobaan.
2. Keruntutan
laporan yang
ditulis
Seluruh kegiatan
tersusun dengan
runtut
Setengah
atau lebih
isi karangan
tersusun runtut
Kurang dari
setengah isi
karangan
tersusun runtut
Seluruh isi
karagan belum
runtut
menggunakan
ejaan yang tepat
Setengah atau
lebih tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Kurang dari
setengah tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Seluruh
tulisan belum
menggunakan
ejaan yang tepat

147
Subtema 3: Matahari
c. Melaksanakan aturan di lingkungan sekolah
sopan saat diskusi.
.... ....
.... ....
.... ....
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
d. Membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
membuat tabel
sederhana
tentang berat
Siswa mampu
membuat
keseluruhan
tabel sederhana
tentang berat
Siswa mampu
membuat
sebagian besar
tabel sederhana
tentang berat
Siswa mampu
membuat
sebagian kecil
tabel sederhana
tentang berat
Siswa belum
mampu membuat
tabel sederhana
tentang berat
2. Ketepatan
membuat tabel
sederhana
tentang berat
Siswa membuat
keseluruhan
tabel sederhana
tentang berat
Siswa membuat
sebagian besar
tabel sederhana
tentang berat
Siswa membuat
sebagian kecil
tabel sederhana
tentang berat
Siswa belum
tepat membuat
tabel sederhana
tentang berat

148
e. Membuat gambar ekspresi tentang gerhana.
Rubrik Membuat gambar ekspresi tentang gerhana.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Komposisi karya
kerajinan
Semua
komposisi warna
dan bentuk
menunjukkan
keharmonisan
Sebagian besar
komposisi warna
dan bentuk
menunjukkan
keharmonisan
Sebagian kecil
komposisi warna
dan bentuk
menunjukkan
keharmonisan
Tidak ada
keharmonisan
komposisi warna
dan bentuk
2. Keindahan karya
yang dihasilkan
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan rasa
sangat kagum
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan rasa
kagum
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan kurang
enak dilihat
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan tidak enak
dilihat
sangat bersih
Karya terlihat
bersih
Karya terlihat
kurang bersih
Karya terlihat
tidak bersih
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

149
Subtema 3: Matahari
1. Sebutkan manfaat cahaya matahari yang ditunjukkan pada tiap gambar di atas!
a. Menerangi petani mencangkul sawah.
b. Menjemur adik bayi.
c. Menjemur pakaian.
d. Menjemur ikan asin.
e. Sumber tenaga untuk mobil.
2. Jawaban sesuai pemahaman anak.
3. Pasangkanlah berat masing–masing benda dalam timbangan dengan gambar di sebelah
kanan.
a. Kacang kedelai 1 ons
b. Ikan asin 200 gram
c. Beras 3 ons
d. Bawang merah 250 gram
Urutkanlah benda –benda berikut mulai dari yang paling ringan sampai yang paling berat!
Beras - Bawang merah - Ikan asin - Kacang kedelai.

150
Subtema 4: Alam Sekitar Kita
Subtema 4
Alam
Sekitar
Kita
PPKn
dalam keberagaman
sebagai anugerah
sekolah.
toleran terhadap
keberagaman
dalam kehidupan
sekolah.
Matematika
1.1 Menerima dan
menjalankan ajaran
pada matematika,
pengalaman belajar.
SBdP
alam dan karya seni
tahu untuk mengenal
berkarya seni.
PJOK
dan kemampuannya
pembelajaran.
Bahasa Indonesia
Tuhan Yang Maha
Esa atas keberadaan
keluarga serta
tumbuhan
terhadap keberadaan
melalui pemanfaatan
atau bahasa daerah.

151
PPKn
dalam kehidupan
sehari-hari.
sekolah.
Matematika
panjang dan berat
benda, jarak suatu
maupun tidak baku) dan
lingkungan sekitar.
tabel sederhana.
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pembagian, waktu,
panjang, berat benda,
memeriksa kebenaran
jawabannya
4.11 Membuat tabel sedrhana
hasil pengukuran
panjang atau berat.
SBdP
membuat karya seni.
tinggalnya.
Bahasa Indonesia
hewan dan tumbuhan
serta jumlahnya dengan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
pemahaman.
dengan bantuan guru
atau teman dalam
pemahaman
4.1 Mengamati dan
mencoba menyajikan
hewan, dan tumbuhan
Indonesia lisan dan
pemahaman.
buku harian tentang
kegiatan anggota
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
pemahaman
Subtema 4
Alam
Sekitar
Kita
PJOK
piket membersihkan
sekolah (halaman
sekolah).
menjaga kebersihan
lingkungan sekolah
(halaman sekolah).

152
Kemampuan yang
Dikembangkan
1. Menjelaskan tata tertib yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
berprilaku tidak sesuai dengan tata tertib di
rumah.
3. Melaksanakan tata tertib di lingkungan
keluarga.
sekitar.
benda dari hasil terkecil ke terbesar.
7. Membuat tabel hasil pengukuran berat.
Sikap
• Santun, Teliti, Jujur, dan Tanggungjawab
Pengetahuan
• Menjelaskan tata tertib yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah .
• Mencatat hasil pengamatan tentang alam sekitar.
• Mengurutkan hasil pengukuran berat benda-benda
dari hasil terkecil ke terbesar.
dari hasil terkecil ke terbesar.
Keterampilan
• Menggambar ekspresi dari objek tertentu.
• Membuat tabel hasil pengukuran berat.
• Melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga.
• Mengemukakan pendapat tentang akibat berprilaku
tidak sesuai dengan tata tertib di rumah.
1. Mengidentifikasi teks laporan sederhana
pengamatan alam sekitar dengan lafak dan
4. Melaksanakan aturan di lingkungan keluarga.
dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik.
benda.
8. Membuat tabel hasil pengukuran berat.
9. Membersihkan lingkungan sekolah
Sikap:
Pengetahuan:
• Mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang
alam sekitar.
• Mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah.
• Mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan
• Membandingkan hasil pengukuran berat dua benda.
Keterampilan:
• Membacakan laporan sederhana hasil pengamatan
alam sekitar dengan lafak dan intonasi yang jelas.
• Melaksanakan aturan di lingkungan keluarga.
• Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik
• Membuat tabel hasil pengukuran berat.
• Mempraktikkan cara membersihkan lingkungan
sekolah
1. Mengidentifikasi budaya (tarian, nyanyian,
dolanan).
2. Menceritakan karya seni tak benda daerah
setempat (tarian, nyanyian, dolanan).
3. Mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang
alam sekitar.
intonasi yang tepat.
5. Mengukur berat beberapa benda dengan
menggunakan satuan baku ons dan kg
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berat benda.
berat.
karya seni.
10. Menentukan teknik dalam membuat karya seni.
11. Membentuk karya relief dari bahan lingkungan
Sikap
Pengetahuan
• Mengidentifikasi budaya (tarian, nyanyian, dolanan).
• Mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang
alam sekitar.
• Mengukur berat beberapa benda dengan
menggunakan satuan baku ons dan kg
dari nilai terkecil ke terbesar.
• Menentukan bahan dan alat dalam membuat karya
seni.
• Menentukan teknik dalam membuat karya seni.
Keterampilan
pengamatan alam sekitar dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat
benda.
• Membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat
• Membentuk karya relief dari bahan lingkungan
• Membuat rencana relief.
2
3

153
Kemampuan yang
Dikembangkan
1. Menjelaskan isi teks buku harian tentang
dolanan).
4. Menceritakan karya seni tak benda daerah
setempat (tarian, nyanyian, dolanan).
5. Mengidentifikasi tata tertib yang berlaku
berprilaku yang tidak sesuai dengan tata
tertib di rumah.
keluarga.
Sikap
Pengetahuan
• Teks buku harian
• Lagu daerah
• Tata tertib di rumah
Keterampilan
• Menulis teks buku harian
• Menyanyikan lagu daerah
• Mempraktikkan aturan yang berlaku di keluarga
1. mengidentifikasi teks laporan sederhana
2. Menyimpulkan hasil laporan sederhana
tentang pengamatan alam sekitar.
3. Mengidentifkasi berbagai aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah.
4. melaksanakan aturan di lingkungan sekolah.
dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik.
setelah melakukan aktivitas fisik.
7. Melaksanakan piket kelas
Sikap
Pengetahuan
• Teks laporan
• Aturan di sekolah
• Kebersihan kelas
Keterampilan
• Mendiskusikan teks laporan
• Mematuhi aturan sekolah
• Mempraktikkan cara membersihkan kelas
dolanan).
2. Mengidentifikasi teks buku harian tentang
3. Mengelompokkan berbagai kegiatan
berdasarkan peran masing-masing anggota
keluarga.
4. Menceritakan berbagai kegiatan anggota
keluarga.
5. Mengidentifikasi tata tertib yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah
keluarga.
7. Mengukur berat beberapa benda
menggunakan satuan baku ons dan kg.
8. Memeriksa kebenaran pemecahan masalah
yang berkaitan dengan berat benda.
9. Menentukan bahan dan alat dalam
membuat karya seni.
10. Menentukan teknik dalam membuat karya
seni.
11. Membentuk karya relief dari bahan
lingkungan sekitar yang dipilih.
Sikap
Pengetahuan
• Teks buku harian
• Kegiatan anggota keluarga
• Tata tertib di rumah
• Karya relief
Keterampilan
• Menulis peran anggota keluarga
• Mematuhi tata tertib di rumah
• Membuat karya relief

154
PPKn
dalam kehidupan
sehari-hari.
sekolah.
Indikator
yang berlaku dalam
rumah
3.2.5 Mengemukakan
berprilaku tidak sesuai
dengan tata tertib di
rumah
Matematika
tabel sederhana.
hasil pengukuran
panjang atau berat.
Indikator
benda dari hasil terkecil
ke terbesar.
4.11.2 Membuat tabel hasil
pengukuran berat.
Bahasa Indonesia
hewan dan tumbuhan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
pemahaman.
4.1 Mengamati dan
mencoba menyajikan
hewan, dan tumbuhan
Indonesia lisan dan
pemahaman.
Indikator
pengamatan tentang
alam sekitar.
sederhana tentang
sekitar.
SBdP
membuat karya seni.
warna, bentuk, dan
sekitar.
Indikator
3.1.1 Menetukan bahan dan alat
dalam membuat karya
seni.
dan teksturya relief dari
bahan lingkungan sekitar
yang dipilih

155
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan berdiskusi dengan teman sebangku, siswa dapat menjelaskan tata tertib yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan cermat.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengemukakan pendapat tentang akibat berprilaku
tidak sesuai dengan tata tertib di rumah percaya diri.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga
dengan bertanggung jawab.
4. Dengan mengamati lingkungan di sekitar sekolah, siswa dapat mencatat hasil pengamatan
tentang alam sekitar dengan cermat.
5. Dengan penugasan guru, siswa dapat menulis laporan sederhana tentang hasil pengamatan
6. Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat mengurutkan hasil pengukuran berat benda-
benda dari hasil terkecil ke terbesar dengan cermat.
7. Dengan hasil pengukuran yang didapatkan, siswa dapat membuat tabel hasil pengukuran
berat dengan cermat.
8. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menentukan bahan dan alat dalam membuat karya
seni dengan bertanggungjawab.
9. Dengan penugasan guru, siswa dapat membentuk karya relief dari bahan lingkungan
sekitar yang dipilih dengan bertanggung jawab.
• Gambar pemandangan alam.
• Gambar Edo dan kakak sedang bermain di halaman dengan tumbuhan, hewan, dan benda
lain disekitarnya.
• Gambar rerumputan di halaman dengan papan peringatan.
• Gambar tempat cuci baju dengan papan peringatan.
• Gambar pot bunga besar dengan tanaman yang subur.
• Gambar ember penyiram tanaman dan sapu lidi.
• Alat dan bahan untuk mengurutkan berat benda.
• Gambar foto pemandangan dan vas bunga.
• Alat dan bahan membuat gambar ekspresi dari suatu objek.
• Siswa mengamati gambar Edo dan kakaknya yang sedang bermain di halaman rumahnya.
(mengamati)
• Siswa mendata hewan-hewan yang terdapat di dalam gambar (mencoba).
• Siswa menuliskan hewan-hewan yang diamatinya pada tabel yang tersedia di buku siswa
(mencoba).

156
• Siswa dibagi dalam kelompok, setiap kelompok terdiri
atas 4 sampai 5 orang.
• Siswa menyebutkan pengertian tata tertib (menalar).
• Siswa mengamati gambar di buku siswa tentang tata
tertib tidak boleh menginjak rumput di taman dan
mematikan air bila tidak digunakan (mengamati).
• Siswa menjelaskan tata tertib yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah (mencoba).
• Siswa menjelaskan di dalam kelompok maksud dari
gambar tersebut. Apabila siswa sudah dapat mengerti
bahwa maksud gambar itu mengenai tata tertib, siswa
menjelaskan mengapa tata tertib itu dibuat (menalar).
• Siswa menuliskan hasil diskusinya pada lembar kertas
tersendiri.
• Siswa mengamati tata tertib yang berlaku di rumah
masing-masing (mengamati).
• Siswa menjelaskan tujuan tata tertib itu dibuat di
rumahnya (menalar).
• Siswa dapat mengemukakan pendapat tentang akibat
berperilaku tidak sesuai dengan tata tertib di rumah
(menalar).
• Siswa menuliskan hasil diskusi itu pada kolom yang
tersedia di buku siswa (mencoba).
• Siswa melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga
dengan bimbingan guru (mencoba).
• Siswa dalam kelompok beraktivitas di luar kelas,
mengamati alam sekitar sekolahnya. (mengamati)
• Siswa mencatat hasil pengamatan tentang alam sekitar
berupa benda-benda yang dilihat. Benda-benda itu terdiri
atas benda hidup dan benda mati (mencoba).
• Siswa mengelompokkan benda yang merupakan benda
mati, tumbuhan, dan hewan, berikut jumlahnya, kemudian
menuliskannya pada tabel yang tersedia pada buku siswa
(menalar).
• Siswa membuat laporan tertulis tentang hasil kegiatan
mengumpulkan informasi mengenai benda-benda yang
terdapat di alam sekitar sekolah (mencoba).

157
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai
panduan diskusi kelompok mengenai kegiatan alam
sekitar di sekolah (mencoba).
• Siswa mengamati gambar benda yang pernah dilihatnya
pada saat pengamatan benda (mengamati).
• Siswa membandingkan dua benda dengan cara
memperkirakan berat benda tersebut (menalar).
• Siswa menuliskan hasil perbandingan berat benda itu
pada buku siswa. (mengomunikasikan).
• Siswa dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 3 siswa.
• Siswa mengamati benda-benda yang sudah disediakan
sebelumnya untuk dibandingkan beratnya (mengamati).
• Secara acak, siswa mengambil dua benda, kemudian
dibandingkan beratnya (mencoba).
• Siswa menuliskan pasangan benda yang diambilnya dan
menuliskan benda yang lebih berat (mencoba).
• Siswa mengurutkan benda yang sudah dibandingkan
beratnya dari benda yang paling ringan sampai benda
yang paling berat (menalar).
• Siswa menuliskan hasil kegiatannya pada kolom yang
tersedia pada buku siswa.
• Siswa membuat tabel hasil pengukuran berat (mencoba).
• Siswa menggambar ekspresi berdasarkan objek foto yang
sudah disediakan (mengamati).
• Siswa menentukan bahan dan alat yang digunakan dalam
menggambar (menalar).
• Siswa menggambar berdasarkan objek foto yang dipilih
(mencoba).
Kegiatan Pengayaan
• Guru kembali menugaskan siswa untuk mengurutkan
hasil pengukuran berat benda-benda dari hasil terkecil
ke terbesar dengan bentuk yang lebih bervariasi kepada
siswa.
• Guru mengarahkan siswa menjelaskan tata tertib di
rumah lebih bervariasi.

158
• Guru kembali menugaskan siswa membuat gambar ekspresi berbentuk relief dengan bahan
alam yang bervarisi.
Kegiatan Remedial
• Guru kembali mengulang pembelajaran mengurutkan hasil pengukuran berat benda-
benda dari hasil terkecil ke terbesar bagi siswa yang belum mengerti.
• Guru kembali mengarahkan siswa menjelaskan tata tertib di rumah bagi siswa yang
belum paham.
• Guru kembali menugaskan siswa membuat gambar ekspresi berbentuk relief dengan
bahan alam bagi siswa yang belum mampu membuatnya.
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Tes tertulis: Daftar Periksa
Penilaian Mengajukan Pertanyaan dengan Daftar Periksa
No Kriteria
Tercapai
Ya Tidak
2. Mampu menjawab pertanyaan teman dengan benar
No Nama Siswa
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...

159
3. Keterampilan
Mengemukakan pendapat tentang akibat berprilaku tidak sesuai dengan tata tertib
di rumah.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Mengemukakan
pendapat
Siswa
mengemukakan
pendapat
dengan lancar
Sebagian besar
pendapat
dikemukakan
dengan lancar
Sebagian kecil
pendapat
dikemukakan
dengan lancar
Belum mampu
mengemukakan
pendapat
sampai seluruh
ruang kelas
Terdengar
sampai
setengah ruang
kelas
Terdengar hanya
bagian depan
ruang kelas
Suara sangat
pelan atau tidak
terdengar
b. Penilaian : Lembar Pengamatan/Observasi
Melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga
1 Siswa mampu melaksanakan segala tugas-
tugasnya di lingkungan keluarga.
.... ....
2 Siswa mampu menyatakan pendapat tentang
melaksanakan tata tertib di lingkungan
keluarga
.... ....
3 Siswa mampu melaksanakan tata tertib di
lingkungan keluarga
.... ....
Lembar Observasi/Pengamatan Melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...

160
Menulis laporan sederhana tentang hasil pengamatan alam sekitar
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian isi
dengan judul
atau tema
Seluruh isi
karangan sesuai
judul atau tema
Setengah
atau lebih isi
karangan sesuai
judul atau tema
Kurang dari
setengah isi
karangan sesuai
judul atau tema
Seluruh isi
karangan belum
sesuai
2. Keruntutan
cerita
Seluruh kegiatan
tersusun dengan
runtut
Setengah
atau lebih
isi karangan
tersusun runtut
Kurang dari
setengah isi
karangan
tersusun runtut
Seluruh isi
karagan belum
runtut
menggunakan
ejaan yang tepat
Setengah atau
lebih tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Kurang dari
setengah tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Seluruh
tulisan belum
menggunakan
ejaan yang tepat
Membuat tabel hasil pengukuran berat
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Membuat
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa mampu
mendeskripsikan
keseluruhan
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa mampu
mendeskripsikan
sebagian besar
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa mampu
mendeskripsikan
sebagian kecil
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa belum
mampu
mendeskripsikan
tabel hasil
pengukuran
berat
2. Ketepatan
Membuat
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa membuat
keseluruhan
membuat tabel
hasil pengukuran
berat
Siswa membuat
sebagian besar
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa membuat
sebagian kecil
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa belum
mampu
membuat tabel
hasil pengukuran
berat
e. Penilaian: Unjuk Kerja
Menggambar Berdasarkan Objek Foto
No Kriteria
4 3 2 1
1. Komposisi
warna dan
bentuk
Ada
keharmonisan
komposisi warna
dan bentuk
Terdapat
sebagian besar
keharmonisan
komposisi warna
dan bentuk.
Terdapat sedikit
keharmonisan
komposisi warna
dan bentuk
Tidak ada
keharmonisan
komposisi
kerajinan yang
dirancang
2. Keindahan
karya yang
dihasilkan
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan rasa
sangat kagum
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan rasa
kagum
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan kurang
enak dilihat
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan tidak enak
dilihat
sangat bersih
Karya terlihat
bersih
Karya terlihat
kurang bersih
Karya terlihat
tidak bersih

161
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

162
PPKn
dalam kehidupan
sehari-hari.
sekolah.
Indikator
berbagai aturan
yang berlaku dalam
sekolah.
Matematika
tabel sederhana.
hasil pengukuran
panjang atau berat.
Indikator
benda.
4.11.2 Membuat tabel hasil
pengukuran berat.
Bahasa Indonesia
hewan dan tumbuhan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
pemahaman.
4.1 Mengamati dan
mencoba menyajikan
hewan, dan tumbuhan
Indonesia lisan dan
pemahaman.
Indikator
laporan sederhana
sederhana hasil
pengamatan alam
sekitar dengan lafaL dan
PJOK
piket membersihkan
sekolah (halaman
sekolah).
menjaga kebersihan
lingkungan sekolah
(halaman sekolah).
Indikator
cara membersihkan
lingkungan sekolah.
3.8.3 Menyebutkan alasan
menjaga kebersihan.
4.8.3. Mempraktikkan cara
sekolah.

163
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca buku, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membacakan laporan sederhana hasil pengamatan
alam sekitar dengan lafal dan intonasi yang jelas dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan cermat.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melaksanakan aturan di lingkungan keluarga dengan
bertanggung jawab.
5. Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi berbagai cara membersihkan
lingkungan sekolah dengan benar.
6. Dengan mengidentifikasi berbagai cara membersihkan lingkungan sekolah, siswa dapat
menyebutkan alasan menjaga kebersihan dengan benar.
7. Dengan menyebutkan alasan menjaga kebersihan lingkungan, siswa dapat mempraktikkan
cara membersihkan lingkungan dengan tanggung jawab.
8. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat membandingkan hasil pengukuran berat dua
9. Dengan penugasan guru, siswa dapat membuat tabel hasil pengukuran berat dengan
cermat.
• Gambar berbagai kegiatan Edo di rumah.
• Laporan perawatan kolam ikan.
• Gambar bebagai kegiatan di sekolah.
• Gambar timbangan dengan berbagai benda di atasnya.
• Gambar Edo, Siti, Dayu, Beni, dan Udin berdiri berjajar.
• Siswa mengamati gambar-gambar yang akan diurutkan
sehingga membentuk sebuah cerita (mengamati).
• Siswa mengurutkan gambar-gambar sehingga membentuk
sebuah cerita tentang perawatan kolam ikan (mencoba).
• Siswa menceritakan secara lisan hasil gambar-gambar
yang sudah dirutkan tersebut. Guru menawarkan
kepada siswa yang berani maju menceritakan hasil
pengamatannya (mengomunikasikan).

164
• Siswa membacakan laporan perawatan kolam ikan yang
dibuat oleh Edo (mengamati).
• Siswa mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang
alam sekitar (menalar).
• Siswa menunjukkan bagian-bagian apa saja yang
terdapat pada laporan yang sudah dibacanya. Guru
menawarkan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya (mencoba).
• Siswa menunjukkan adanya aturan yang menyarankan
kolam ikan dibersihkan 2 minggu sekali. Anggota keluarga
yang bertugas, hendaknya mengikuti aturan tersebut.
(mencoba)
• Siswa membuat pertanyaan mengenai laporan perawatan
kolam ikan (menanya).
mengenai cara merawat kolam ikan (menanya).
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan
teks laporan perawatan kolam ikan secara tertulis
(mencoba).
• Guru memeriksa jawaban siswa dengan cara
mengumpulkan buku siswa. Jawaban siswa diberi umpan
balik oleh guru (mencoba).
• Jawaban siswa juga dapat diketahui melalui diskusi kelas.
• Siswa mengamati gambar-gambar tentang aturan yang
berlaku di sekolah. (mengamati)
• Siswa menulis kalimat yang sesuai dengan gambar yang
diamati (mencoba)
• Siswa melaksanakan aturan di lingkungan keluarga
(mencoba).

165
• Siswa dibagi dalam beberapa kelompok tugas: menyapu
sekitar kelas, membuang sampah-sampah yang
berserakan, mengatur peralatan di kelas, merapikan
benda-benda di sekitar kelas.
• Siswa melakukan tugas membersihkan lingkungan
sekitar kelas dengan penuh tanggung jawab. (mencoba)
• Siswa mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan
sebelum melakukan aktivitas fisik (mencoba).
• Siswa menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan
sebelum melakukan aktivitas fisik (mengomunikasikan).
 Siswa mempersiapkan diri untuk bercerita mengenai
pengalamannya membersihkan kelas.
 Siswa bercerita di depan kelas secara bergiliran
(mengomunikasikan).
• Siswa mengamati gambar-gambar perbandingan berat
benda pada buku siswa (mengamati).
• Siswa membandingkan berat benda-benda tersebut
berdasarkan gambar pada buku siswa (mencoba).
• Siswa menuliskan hasil pengematannya pada buku siswa
(mencoba).
• Siswa membuat tabel hasil pengukuran berat (mencoba)
• Siswa membaca soal cerita untuk dipahami maknanya
(mengamati)
• Siswa menjawab soal cerita berdasarkan data yang
dituliskan pada soal cerita tersebut (mencoba)
Kegiatan Pengayaan
• Guru memberikan soal membandingkan hasil pengukuran
berat dua benda yang lebih bervariasi kepada siswa.
• Guru mengarahkan siswa membaca teks laporan yang
lebih bervariasi.
• Gurumemberikanpengarahantentangcaramelaksanakan
aturan di sekolah yang lebih bervariasi.
• Guru memberikan pengarahan tentang kegiatan yang
boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik.

166
Kegiatan Remedial
• Guru mengulang kembali soal membandingkan hasil pengukuran berat dua benda bagi
siswa yang belum paham.
• Guru mengulang pembelajaran membaca teks laporan bagi siswa yang belum mampu
membaca
• Guru mengulang pembelajaran tentang cara melaksanakan aturan di sekolah bagi siswa
yang belum paham.
• Guru mengulang kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik bagi
siswa yang belum mengerti.
1. Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
2. Pengetahuan
Menjawab pertanyaan berhubungan dengan berat
1) Yang paling ringan Siti.
2) Udin lebih berat dari Edo.
3) Siti lebih ringan dari Udin.
4) Siti lebih berat dari Edo.
5) Urutan berat dari yang paling ringan sampai paling berat.
3. Keterampilan
Membacakan laporan sederhana hasil pengamatan alam sekitar dengan lafal dan
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Membacakan
Teks
Siswa mampu
membacakan
keseluruhan teks
Siswa mampu
membacakan
sebagian besar
teks
Siswa mampu
membacakan
sebbagian kecil
teks
Siswa belum
mampu
membacakan
teks
2. Pemahaman Isi
teks
Mampu
menjawab
semua
pertanyaan yang
diajukan
Mampu
menjawab
sebagian besar
pertanyaan yang
diajukan
Mampu
menjawab
sebagian kecil
teks
Belum mampu
menjawab
semua
pertanyaan yang
diajukan

167
b. Penilaian : Pengamatan/Observasi
Melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga.
1 Siswa mampu melaksanakan segala tugas-
tugasnya di lingkungan keluarga.
.... ....
2 Siswa mampu menyatakan pendapat tentang
melaksanakan tata tertib di lingkungan
keluarga
.... ....
3 Siswa mampu melaksanakan tata tertib di
lingkungan keluarga
.... ....
Lembar Observasi/Pengamatan melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Membuat tabel hasil pengukuran berat
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Membuat
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa mampu
membuat
keseluruhan
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa mampu
mendeskripsi
kan sebagian
besar tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa mampu
mendeskripsikan
sebagian kecil
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa belum
mampu
membuat
tabel hasil
pengukuran
berat
2. Ketepatan
Membuat
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa membuat
keseluruhan
membuat
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa membuat
sebagian besar
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa membuat
sebagian kecil
tabel hasil
pengukuran
berat
Siswa belum
mampu
membuat
tabel hasil
pengukuran
berat

168
Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Bercerita
Siswa bercerita
dengan lancar
Setengah
bagian cerita
disampaikan
dengan lancar
Kurang dari
setengah
bagian cerita
disampaikan
dengan lancar
Belum mampu
bercerita
sampai seluruh
ruang kelas
Terdengar
sampai
setengah ruang
kelas
Terdengar hanya
bagian depan
ruang kelas
Suara sangat
pelan atau tidak
terdengar
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

169
Matematika
panjang dan berat
benda, jarak suatu
lingkungan sekitar.
tabel sederhana.
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pembagian, waktu,
memeriksa kebenaran
jawabannya
hasil pengukuran
panjang atau berat.
Indikator
3.6.4 Mengukur berat
menggunakan satuan
baku ons dan kg.
benda dari nilai terkecil ke
terbesar.
4.5.3 Menyelesaikan masalah
berat benda.
Bahasa Indonesia
hewan dan tumbuhan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
pemahaman.
4.1 Mengamati dan
mencoba menyajikan
hewan, dan tumbuhan
Indonesia lisan dan
pemahaman.
Indikator
laporan sederhana
sederhana tentang
sekitar dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
SBdP
membuat karya seni.
4.4 Membentuk karya relief
dari bahan alam di
lingkungan sekitar.
Indikator
3.1.1 Menetukan bahan dan alat
dalam membuat karya
seni.
membuat karya seni.
sekitar yang dipilih

170
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengidentifikasi budaya (tarian, nyanyian, dolanan)
dengan cermat.
2. Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan karya seni tak benda daerah setempat (tarian,
nyanyian, dolanan) dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang
alam sekitar dengan cermat
4. Dengan penugasan guru, siswa dapat menulis laporan sederhana tentang hasil pengamatan
alam sekitar dengan lafal dan intonasi yang tepat dengan cermat.
5. Dengan mengamti gambar, siswa dapat mengukur berat beberapa benda dengan
menggunakan satuan baku ons dan kg dengan cermat.
6. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengurutkan hasil pengukuran berat benda-benda
dari nilai terkecil ke terbesar dengan cermat.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat
8. Dengan penugasan guru, siswa dapat membuat tabel sederhana hasil pengukuran berat
dengan bertanggung jawab
dengan cermat.
10. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan teknik dalam membuat karya seni dengan
cermat.
11. Dengan penugasan guru, siswa dapat membentuk karya relief dari bahan lingkungan
sekitar yang dipilih dengan bertanggung jawab.
• Teks lagu Pemandangan.
• Gambar berbagai pemandangan.
• Gambar karung padi yang ditimbang.
• Gambar berbgaai timbangan dengan berbagai benda di
atasnya.
Kegiatan pembelajaran
• Pada pembelajaran 3 akan diceritakan mengenai alam
Indonesia dengan berbagai pemandangan yang indah.
Siswa mengamati lingkungan alam sekitar (mengamati).
• Pembelajaran diawali dengan menyanyikan lagu berjudul
Pemandangan.
• Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu berjudul
Pemandangan. (mengamati)

171
• Siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu
Pemandangan dengan percaya diri. (mencoba). Lagu
boleh dinyanyikan berulang-ulang agar dipahami isinya.
• Siswa mengidentifikasi budaya (tarian, nyanyian,
dolanan) dengan bimbingan guru (menalar)
• Siswa menjawab pertanyaan seputar isi lagu yang baru
dinyanyikan.Lagu menggambarkan pemandangan
yang indah, yang meliputi sungai berliku, sawah yang
terbentang hijau dan luas. Pemandangan itu tampak
seperti permadani yang terhampar di kaki bukit, gunung-
gunung yang menjulang seperti menyentuh awan.
Pemandangan itu sangat indah.
• Siswamenceritakankaryasenitakbendadaerahsetempat
(tarian, nyanyian, dolanan) (mengomunikasikan).
• Siswa mengamati gambar tentang tiga buah pemandang-
an yang ada di buku siswa (mengamati).
• Siswamencocokkangambaryangsesuaidenganpenggam-
baran lagu berjudul Pemandangan (mencoba).
• Siswa menuliskan isi lagu berjudul Pemandangan dalam
bentuk teks laporan (mencoba).
Contoh teks laporan:
• Lagu berjudul pemandangan menggambarkan alam
yang indah.
• Keindahan alam tersebut terlihat pada sawah hijau
yang terbentang seperti permadani.
• Lagu tersebut menggambarkan sungai, sawah, dan
gunung membentuk pemandangan yang indah.
alam sekitar (menalar).
• Siswa mengamati gambar karung padi yang sedang
ditimbang.
• Siswa menentukan berat padi tersebut sesuai gambar
dan menuliskan pada buku siswa.

172
• Siswa mengamati berbagai gambar alat timbangan
(mengamati)
• Siswa menjelaskan alat timbang tersebut sesuai dengan
bendanya.
• Kegiatan ini melatih siswa menimbang benda dengan
alat ukur satuan baku. Bahan dan alat yang dibutuhkan
adalah timbangan kue dan tepung terigu.Alat timbangan
dapat diganti dengan timbangan pasar, barang yang
ditimbang dapat juga diganti dengan beras atau barang
lain yang sesuai untuk latihan menimbang.
• Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 5 siswa.
• Siswa mengukur berat beberapa benda dengan
menggunakan satuan baku ons dan kg (mencoba)
• Setiap kelompok menimbang terigu dengan berbagai
berat, misalnya 300 gram, 500 gram, dan 100 gram.
(mencoba)
• Setiap tepung terigu dimasukkan ke dalam plastik yang
berbeda.
• Siswa membandingkan plastik yang berisi tepung terigu
tersebut (menalar).
• Siswa mengurutkan plastik berisi tepung terigu dari yang
paling ringan sampai yang paling berat (mencoba).
• Siswa mengurutkan hasil pengukuran berat benda-benda
dari nilai terkecil ke terbesar (mencoba)
• Setelah praktik menimbang, siswa akan berlatih menger-
jakan soal tentang berat benda berdasarkan gambar.
Pada gambar ditentukan beban yang menunjukkan
berat tertentu. Dengan gambar beban tersebut, siswa
menentukan berat benda yang ditimbang.
• Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berat benda (menalar).
• Siswa mengamati gambar beban dengan berat tertentu.
• Siswa mengamati benda-benda yang ditimbang dengan
hasil berat seperti ditunjukkan oleh beban (mengamati)

173
• Siswa menuliskan hasil timbangan berdasarkan gambar
yang diamati. (mencoba)
• Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada tabel yang
tersedia.
• Siswa membuat karya seni relief dengan plastisin
(mencoba).
• Siswa bertanya jawab menentukan bahan dan alat dalam
membuat karya seni (menanya).
• Siswa bertanya jawab menentukan teknik dalam
membuat karya seni (menanya).
• Siswa membuat perencanaan bahan dan cara kerjanya
sesuai dengan yang akan dibuat (mencoba).
• Siswa menuliskan perencanaan tersebut pada buku catatan (mengomunikasikan).
• Siswa mempraktikkan cara membuat karya seni sesuai dengan perencanaan (mencoba).
Kegiatan Pengayaan
• Guru memberikan soal membandingkan hasil pengukuran berat dua benda yang lebih
bervariasi kepada siswa.
• Guru mengarahkan siswa membaca teks laporan yang lebih bervariasi.
• Guru memberikan latihan lanjutan membuat karya relief lingkungan sekitar yang lebih
bervariasi bagi siswa yang telah mampu dengan baik membuat karya relief.
Kegiatan Remedial
• Guru mengulang kembali soal membandingkan hasil pengukuran berat dua benda bagi
siswa yang belum paham.
• Guru mengulang pembelajaran membaca teks laporan bagi siswa yang belum mampu
membaca
• Guru memberikan kesempatan untuk memperbaiki karya relief dari bahan lingkungan
sekitar yang telah dibuat bagi siswa yang belum mampu dengan baik membentuk karya
relief.
1. Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...

174
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan alat timbang tersebut sesuai dengan bendanya.
1. Gambar timbangan badan untuk menimbang berat badan
2. Gambar timbangan pasar untuk menimbang barang-barang
3. Gambar timbangan beras untuk menimbang beras
4. Gambar timbangan kue untuk menimbang bahan kue
5. Gambar timbangan emas untuk menimbang emas
6. Satuan berat: gram, kilogram, dan ons
b. Menetukan berat padi pada timbangan
1. Berat padi 200 kg
2. Berat padi 150 kg
c. Menentukan berat benda
1. Berat mangga 2 kg
2. Berat jeruk 2 kg 2 ons
3. Berat tomat 2 kg 3 ons
4. Berat melon 3 kg
5. Berat rambutan 1 kg 4 ons
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menulis Isi Lagu dalam Bentuk Teks Laporan
No.
Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
menulis
teks laporan
sederhana
Siswa mampu
menuliskan
isi lagu yang
menggambarkan
tentang
pemandangan
yang indah
dengan detil.
Siswa cukup
mampu
menuliskan
isi lagu yang
menggambarkan
tentang
pemandangan
yang indah
dengan cukup
detil.
Siswa kurang
mampu
menuliskan
isi lagu yang
menggambarkan
tentang
pemandangan
yang indah
namun kurang
detil.
Siswa tidak
mampu
menuliskan
isi lagu yang
menggambarkan
tentang
pemandangan
yang indah dan
tidak detil.
2.
Kerapian teks
laporan yang
ditulis
Siswa menuliskan
isi lagu dalam
bentuk teks
laporan yang
rapi dan mudah
dipahami.
Siswa menuliskan
isi lagu dalam
bentuk teks
laporan yang
cukup rapi dan
cukup mudah
dipahami.
Siswa menuliskan
isi lagu dalam
bentuk teks
laporan yang
kurang rapi
dan sedikit sulit
dipahami.
Siswa menuliskan
isi lagu dalam
bentuk teks
laporan yangtidak
rapi dan sulit
dipahami.
menggunakan
ejaan yang tepat
Setengah atau
lebih tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Kurang dari
setengah tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Seluruh
tulisan belum
menggunakan
ejaan yang tepat

175
Rubrik Aktivitas Kelompok Menimbang Benda dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan berat benda
No.
Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
menimbang
benda
Anggota
kelompok
mampu
melakukan
pengukuran
tepung dengan
sangat tepat
dengan
menggunakan
alat ukur satuan
baku.
Anggota
kelompok
cukup mampu
melakukan
pengukuran
tepung dengan
cukup tepat
dengan
menggunakan
alat ukur satuan
baku.
Anggota
kelompok
kurang mampu
melakukan
pengukuran
tepung dengan
kurang tepat
dengan
menggunakan
alat ukur satuan
baku.
Anggota
kelompok
tidak mampu
melakukan
pengukuran
tepung dengan
tepat dengan
menggunakan
alat ukur satuan
baku.
2. Kemampuan
mengurutkan
benda
Siswa mampu
mengurutkan
plastik berisi
tepung terigu
dari yang paling
ringan sampai
yang paling
berat.
Siswa cukup
mampu
mengurutkan
plastik berisi
tepung terigu
dari yang paling
ringan sampai
yang paling
berat.
Siswa kurang
mampu
mengurutkan
plastik berisi
tepung terigu
dari yang paling
ringan sampai
yang paling
berat.
Siswa tidak
mampu
mengurutkan
plastik berisi
tepung terigu
dari yang paling
ringan sampai
yang paling
berat.
3. Kemampuan
menjawab soal
yang berkaitan
dengan berat
benda
Siswa mampu
menyelesaikan
seluruh soal
yang berkaitan
dengan berat
benda.
Siswa mampu
menyelesaiakan
sebahagian
besar soal
yang berkaitan
dengan berat
benda.
Siswa mampu
menyelesaiakan
sebahagian
kecil soal
yang berkaitan
dengan berat
benda
Siswa belum
mampu
menyelesaikan
soal yang
berkaitan
dengan berat
benda.
No.
Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian
tabel
dengan hasil
pengukuran
Tabel yang
dibuat
sangat sesuai
dengan hasil
pengukuran
Tabel yang
dibuat
cukup sesuai
dengan hasil
pengukuran
Tabel yang
dibuat
kurang sesuai
dengan hasil
pengukuran
Tabel yang
dibuat
tidak sesuai
dengan hasil
pengukuran
2. Kerapian dan
kebersihan
tabel yang
dibuat
Tabel yang
dibuat sangat
bersih dan
sangat rapi.
Tabel yang
dibuat cukup
bersih dan
cukup rapi.
Tabel yang
dibuat kurang
bersih dan
kurang rapi.
Tabel yang
dibuat tidak
bersih dan tidak
rapi

176
d. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menceritakan Karya Seni Tak Benda
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Bercerita
Siswa bercerita
dengan lancar
Setengah
bagian cerita
disampaikan
dengan lancar
Kurang dari
setengah
bagian cerita
disampaikan
dengan lancar
Belum mampu
bercerita
sampai seluruh
ruang kelas
Terdengar
sampai
setengah ruang
kelas
Terdengar hanya
bagian depan
ruang kelas
Suara sangat
pelan atau tidak
terdengar
e. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membuat Karya Seni Relief
No
Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
siswa dalam
membuat
perencanaan
kerja.
Siswa mampu
membuat
perencanaan
bahan dan cara
kerja sesuai
dengan yang
akan dibuat.
Siswa cukup
mampu
membuat
perencanaan
bahan dan cara
kerja sesuai
dengan yang
akan dibuat.
Siswa kurang
mampu
membuat
perencanaan
bahan dan cara
kerja sesuai
dengan yang
akan dibuat.
Siswa tidak
mampu
membuat
perencanaan
bahan dan cara
kerja sesuai
dengan yang
akan dibuat.
2. Kesesuaian
hasil karya dan
perencanaan
Hasil karya
seni siswa
sesuai dengan
perencanaan
dan sangat
menarik.
Hasil karya seni
siswa cukup
sesuai dengan
perencanaan
dan cukup
menarik.
Hasil karya seni
siswa kurang
sesuai dengan
perencanaan
dan kurang
menarik.
Hasil karya seni
siswa tidak
sesuai dengan
perencanaan
dan tidak
menarik.
3. Kerapian dan
kebersihan hasil
karya
Hasil karya
sangat bersih
dan sangat rapi
Hasil karya
cukup bersih
dan cukup rapi
Hasil karya
kurang bersih
dan kurang rapi
Hasil karya tidak
bersih dan tidak
rapi
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

177
PPKn
dalam kehidupan
sehari-hari.
sekolah.
Indikator
tertib yang berlaku
dalam kehidupan
3.2.5 Mengemukakan
berperilaku tidak sesuai
dengan tata tertib di
rumah
Bahasa Indonesia
dengan bantuan guru
atau teman dalam
pemahaman.
buku harian tentang
kegiatan anggota
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
pemahaman.
Indikator
buku harian tentang
kegiatan anggota
keluarga.
4.3.2 Menulis teks buku
keluarga dengan EYD
yang tepat.
SBdP
tinggalnya.
Indikator
3.5.1 Mengidentifikasi budaya
(tarian, nyanyian,
dolanan).
4.17.1 Menceritakan karya
seni tak benda daerah
setempat (tarian,
nyanyian, dolanan).

178
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks buku harian Edo, siswa dapat menjelaskan isi teks buku harian
tentang kegiatan anggota keluarga dengan percaya diri.
2. Dengan penugasan guru, siswa dapat menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga
dengan EYD yang tepat dan cermat.
3. Dengan bermain Cublak-Cublak Suweng sambil bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi
budaya (tarian, nyanyian, dolanan) dengan cermat.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan karya seni takbenda daerah setempat
(tarian, nyanyian, dolanan) dengan percaya diri.
5. Dengan mengamati gambar pantai dan gambar perbukitan, siswa dapat mengidentifikasi
tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan cermat.
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengemukakan pendapat tentang akibat berperilaku
yang tidak sesuai dengan tata tertib di rumah dengan percaya diri.
• Teks buku harian Edo.
• Gambar istana pasir
• Gambar anak-anak bermain Cublak-Cublak Suweng.
• Teks lagu Cublak-Cublak Suweng.
• Gambar pantai tampak batas bahaya
• Gambar perbukitan dengan kebun teh.
• Siswa diarahkan oleh guru untuk mengamati teks buku
harian Edo (mengamati).
• Siswa mebaca teks buku harian Edo (mencoba).
• Siswa memahami isi teks buku harian Edo. Pada
teks buku harian tertulis waktu kejadian, tempat
kejadian, dan kejadian menarik yang dialami
(mencoba).
• Siswa menjelaskan isi teks buku harian tentang
kegiatan anggota keluarga (mencoba).
• Siswaditugaskangurumenulisteksbukuhariantentang
kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat (mencoba).

179
• Siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks buku
harian Edo (menanya).
• Siswa saling bertukar pertanyaan dengan teman di
sebelahnya.
• Siswa menjawab pertanyaan temannya dan saling
memeriksa jawaban temannya (menalar).
• Pada kegiatan ini guru memperkenalkan permainan
Cublak-Cublak Suweng dari Jawa Tengah. Permainan ini
dibahas agar sesuai dengan konteks Edo yang sedang
berlibur ke Yogyakarta. Siswa dapat mengusulkan
permainan yang lain sesuai daerah masing-masing. Yang
perlu diperhatikan pada kegiatan ini adalah mengetahui
budaya daerah, kesenian dan budaya daerah, termasuk
permainan daerah.
• Siswa mengidentifikasi budaya (tarian, nyanyian,
dolanan) (menalar).
• Siswa mendengarkan salah satu lagu daerah yang dapat
digunakan untuk permainan tradisional. Contoh lagu dari
Jawa Tengah adalah Cublak-Cublak Suweng.
• Siswa menyanyikan lagu daerah yang sudah didegarnya
dari guru. Kemudian siswa melakukan permainan
tradisional dengan menyanyikan lagu tersebut.
Contoh: permainan cublak-cublak suweng.
Tata cara permainan Cublak-Cublak Suweng
a. Pemain berjumlah 5 -6 orang melakukan hom
pim pa. Yang kalah adalah pemain yang menjadi
penebak. Pemain yang lain menyanyikan lagu sambil
mengedarkan benda kecil yang akan ditebak siapa
pembawanya.
b. Satu orang penebak tengkurup, pemain yang lain
mengelilingi penebak dan menyanyikan lagu Cublak-
Cublak Suweng sambil telapak tangan terbuka.
Mereka menyanyi sambil mengedarkan benda kecil,
misalnya batu kerikil.
c. Apabila lagu berhenti, ada seorang anak yang
menggenggam benda kecil tersebut sambil terus
bernyanyi. Penebak bangun dan mencoba menebak
salah satu pemain. Apabila tertebak, maka
pemain yang tertebak tersebut menjadi penebak
menggantikan penebak yang lama.
d. Demikian seterusnya permainan Cublak-Cublak
Suweng dilanjutkan.

180
• Siswa secara bergilir menyanyikan lagu daerah di depan
kelas (mencoba)
• Siswa memilih sendiri lagunya dan menyebutkan asal
daerah lagu yang dinyanyikan.
• Siswa menceritakan secara tertulis makna dari lagu
daerah yang dinyanyikannya (mengomunikasikan).
• Kegiatan ini dapat dikembangkan dengan siswa saling
bertukar cerita yang telah dibuatnya.
• Siswa mengamati gambar pantai dan gambar perbukitan
(mengamati).
• Siswa mengamati aturan yang terdapat di tempat wisata,
misalnya aturan tidak boleh melanggar garis bahaya
ketika bermain di laut (mengamati).
• Siswa menceritakan maksud dari gambar yang
mengandung makna aturan yang berlaku di tempat itu.
Cerita dapat dituliskan di buku atau diceritakan secara
lisan (mengomunikasikan).
• Kegiatan dapat dikembangkan dengan mengamati aturan
yang berlaku di daerah wisata tempat siswa tinggal.
• Siswa mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah (menalar).
• Siswa mengemukakan pendapat tentang akibat
berprilaku yang tidak sesuai dengan tata tertib di rumah
(mengomunikasikan).
• Siswa melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga (mencoba).
Kegiatan Pengayaan
• Guru memberikan contoh karya seni takbenda yang lebih bervariasi.
• Guru mengarahkan siswa membaca teks buku harian yang lebih bervariasi.
• Guru memberikan pengarahan tentang cara melaksanakan aturan di rumah yang lebih
bervariasi.
Kegiatan Remedial
• Guru memberikan pengulangan contoh karya seni takbenda bagi siswa yang belum
paham.
• Guru mengulang kegiatan siswa membaca teks buku harian bagi siswa yang bisa membaca.
• Guru memberikan pengulangan kegiatan tentang cara melaksanakan aturan di rumah
bagi siswa yang belum mengerti.

181
1. Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
2. Pengetahuan
e. Penilaian Mengajukan Pertanyaan dengan Daftar Periksa
No Kriteria
Tercapai
Ya Tidak
No Nama Siswa
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
3. Keterampilan
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Menulis Teks Buku Harian dengan EYD yang tepat
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian isi
dengan judul
atau tema
Seluruh isi
karangan sesuai
judul atau tema
Setengan
atau lebih isi
karangan sesuai
judul atau tema
Kurang dari
setengah isi
karangan sesuai
judul atau tema
Seluruh isi
karangan belum
sesuai
2. Keruntutan
cerita
Seluruh kegiatan
tersusun dengan
runtut
Setengah
atau lebih
isi karangan
tersusun runtut
Kurang dari
setengah isi
karangan
tersusun runtut
Seluruh isi
karagan belum
runtut
menggunakan
ejaan yang tepat
Setengah atau
lebih tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Kurang dari
setengah tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Seluruh
tulisan belum
menggunakan
ejaan yang tepat

182
Rubrik Menceritakan Karya Seni Takbenda dengan tulisan
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian isi
cerita dengan
judul atau tema
Seluruh isi cerita
sesuai judul atau
tema
Setengan atau
lebih isi cerita
sesuai judul atau
tema
Kurang dari
setengah isi
cerita sesuai
judul atau tema
Seluruh isi cerita
belum sesuai
2. Pengembangan
dan Keruntutan
cerita
Siswa mampu
mengembangkan
cerita dan cerita
tersusun dengan
runtut
Siswa mampu
mengembangkan
Setengah atau
lebih isi cerita
dan cerita
tersusun runtut
Siswa mampu
mengembangkan
kurang dari
setengah isi
cerita dan cerita
tersusun kurang
runtut
Seluruh isi cerita
belum runtut
dan belum bisa
dikembangkan
menggunakan
ejaan yang tepat
Setengah atau
lebih tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Kurang dari
setengah tulisan
menggunakan
ejaan yang tepat
Seluruh
tulisan belum
menggunakan
ejaan yang tepat
c. Lembar pengamatan Melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga.
Penilaian : Lembar pengamatan/observasi.
1 Melakukan kegiatan dengan hati-hati dan
jujur.
.... ....
2 Melakukan kegiatan sesuai aturan dan
instruksi orang tua.
.... ....
diamati
.... ....
Hasil Pengamatan Saat Siswa Menerapkan Sikap Hidup Brsatu
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...

183
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

184
PPKn
dalam kehidupan
sehari-hari.
sekolah.
Indikator
berbagai aturan
yang berlaku dalam
sekolah.
Bahasa Indonesia
hewan dan tumbuhan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
pemahaman.
4.1 Mengamati dan
mencoba menyajikan
hewan, dan tumbuhan
Indonesia lisan dan
pemahaman.
Indikator
laporan sederhana
4.1.3 Menyimpulkan hasil
laporan sederhana
tentang pengamatan
alam sekitar.
PJOK
piket membersihkan
sekolah (halaman
sekolah).
menjaga kebersihan
lingkungan sekolah
(halaman sekolah).
Indikator
cara membersihkan
lingkungan sekolah.
3.8.3 Menyebutkan alasan
menjaga kebersihan.
4.8.3. Mempraktikkan cara
sekolah.

185
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang
2. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menyimpulkan hasil laporan sederhana tentang
pengamatan alam sekitar dengan cermat.
3. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melaksanakan aturan di lingkungan sekolah dengan
bertanggung jawab.
5. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan
setelah melakukan aktivitas fisik dengan cermat.
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah
• Gambar sungai yang jernih.
• Gambar transportasi di sungai.
• Gambar orang memancing di sungai.
• Gambar perairan sawah menggunakan air sungai.
• Gambar petani memandikan kerbau di sungai.
• Gambar papan daftar piket kelas.
• Siswa mengamati gambar sungai yang ada di buku siswa
(mengamati).
alam sekitar yaitu tentang sungai.
• Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar yang diamati.
• Siswa membuat pertanyaan tentang gambar yang
diamatinya.
• Siswa menukarkan pertanyaan dengan teman di kelasnya.
• Siswa menjawab pertanyaan yang dibuat temannya.
• Siswa menceritakan tentang sungai yang diketahuinya.
• Bila tidak ada sungai di daerahnya, siswa menceritakan
tentang sungai berdasarkan gambar yang diamatinya.

186
• Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok.
• Siswa mengamati gambar yang menjelaskan tentang
manfaat sungai (mengamati).
Manfaat sungai berdasarkan gambar tersebut adalah
untuk transportasi, menghasilkan ikan, pengairan
sawah, dan memandikan hewan ternak.
• Siswa menyebutkan manfaat sungai yang diketahuinya.
Jawaban siswa dikumpulkan dalam hasil diskusi.
• Hasil diskusi mengenai manfaat sungai dituliskan pada
kolom yang tersedia di buku siswa (mengomunikasikan).
• Siswa menyimpulkan hasil laporan sederhana tentang
pengamatan alam sekitar yatu tentang gambar berbagai
manfaat sungai.
• Siswa membacakan hasil diskusinya dalam berkelompok.
Kelompok yang lain menanggapi (menanya).
• Siswa menanggapi kesimpulan hasil diskusi kelompok
lain.
• Siswa bertanya jawab tentang aturan-aturan yang harus
ditaati dalam berdiskusi.
• Siswa menulis aturan yang berlaku dalam berdiskusi di
kelas.
• Siswa menuliskan masalah yang ia hadapi ketika ber-
diskusi di kelas.
• Siswa menuliskan alternatif penyelesaiannya.
• Siswa melaksanakan aturan di lingkungan sekolah.
• Siswa mengamati gambar tentang daftar piket kelas.
• Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa
mengenai piket kelas. Jawaban siswa sesuai dengan
kondisi siswa.
• Siswa mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan
setelah melakukan aktivitas fisik (menalar).

187
• Siswa menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik
(mengomunikasikan).
Kegiatan Pengayaan
• Guru mengarahkan siswa mencari kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan
aktivitas fisik yang lebih bervariasi.
• Guru mengarahkan siswa menyimpulkan hasil laporan sederhana tentang pengamatan
alam sekitar yang lebih bervariasi.
• Guru mengarahkan siswa mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah yang lebih bervariasi.
Kegiatan Remedial
• Guru mengulang kegiatan siswa mencari kegiatan yang boleh dilakukan setelah
melakukan aktivitas fisik bagi siswa yang belum mampu.
• Guru mengulang pembelajaran siswa menyimpulkan hasil laporan sederhana tentang
pengamatan alam sekitar bagi siswa belum mampu.
• Guru mengulang pembelajaran mengidentifkasi berbagai aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah bagi siswa yang belum mengerti.
1. Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
2. Pengetahuan
a. Penilaian Mengajukan Pertanyaan dengan Daftar Periksa
No Kriteria
Tercapai
Ya Tidak

188
No Nama Siswa
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
1. Agar kelas menjadi bersih.
2. Kelas akan menjadi kotor.
3. Kita menasehatinya.
4. Jawaban tergantung dengan pendapat siswa.
5. Membersihkan kelas.
3. Keterampilan
a. Melaksanakan aturan di lingkungan sekolah.
sopan saat diskusi.
.... ....
.... ....
.... ....
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...

189
b. Menyimpulkan hasil laporan sederhana tentang pengamatan alam sekitar.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Menyimpulkan
Siswa
menyimpulkan
dengan lancar
Setengah
bagian cerita
disimpulkan
dengan lancar
Kurang dari
setengah
bagian cerita
disimpulkan
dengan lancar
Belum mampu
menyimpulkan
2. Kebersihan dan
kerapian tulisan
Tulisan sangat
bersih dan rapi
Sebagian
besar tulisan
bersih dan
rapi
Sebagian kecil
tulisan bersih
dan rapi
Tulisan tidak
bersih dan rapi
c. Mempraktikkan Kegiatan Kebersihan Kelas
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian
rencana
tugas dengan
pelksanaan
Pelaksanaan
tugas semua
sama dengan
rencana
Pelaksanaan
tugas
sebagian
besar sama
dengan
rencana
Pelaksanaan
tugas sedikit
sesuai dengan
rencana
Pelaksanaan
tugas tidak
sesuai dengan
rencana
2. Sikap tanggung
jawab
Melaksanakan
tugas dengan
sangat baik
Melaksanakan
tugas dengan
baik
Tidak semua
tugas
dilaksanakan
Tidak
melaksanakan
tugas

190
PPKn
dalam kehidupan
sehari-hari.
sekolah.
Indikator
tertib yang berlaku
dalam kehidupan
Bahasa Indonesia
dengan bantuan guru
atau teman dalam
pemahaman.
buku harian tentang
kegiatan anggota
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
pemahaman.
Indikator
buku harian tentang
kegiatan anggota
keluarga.
berbagai kegiatan
berdasarkan peran
masing-masing anggota
keluarga.
4.3.1 Menceritakan berbagai
kegiatan anggota
keluarga.
SBdP
membuat karya seni.
4.4 Membentuk karya relief
dari bahan alam di
lingkungan sekitar.
Indikator
seni.
membuat karya seni.
Matematika
panjang dan berat
benda, jarak suatu
lingkungan sekitar.
yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pembagian, waktu,
memeriksa kebenaran
jawabannya
Indikator
3.6.4 Mengukur berat beberapa
benda menggunakan
satuan baku ons dan kg.
berkaitan dengan berat

191
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyanyikan lagu, siswa dapat mengidentifikasi budaya (tarian, nyanyian,
dolanan) dengan cermat.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan karya seni takbenda daerah setempat
(tarian, nyanyian, dolanan) dengan percaya diri.
3. Dengan membaca buku teks harian, siswa dapat mengidentifikasi teks buku harian tentang
kegiatan anggota keluarga dengan cermat.
4. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengelompokkan berbagai kegiatan berdasarkan
peran masing-masing anggota keluarga dengan cermat.
5. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan berbagai kegiatan anggota keluarga
dengan percaya diri.
6. Dengantanyajawab,siswadapatmengidentifikasitatatertibyangberlakudalamkehidupan
sehari-hari di rumah dengan cermat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengukur berat beberapa benda menggunakan
satuan baku ons dan kg dengan cermat.
9. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang
berkaitan dengan berat benda dengan cermat.
dengan percaya diri.
11. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan teknik dalam membuat karya seni dengan
cermat.
yang dipilih dengan bertanggung jawab
• Teks lagu alam sekitar.
• Teks dongeng Tangkuban Perahu.
• Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati
teks lagu tentang alam sekitar yang ada pada buku siswa.
• Siswa mengamati teks lagu tentang alam sekitar
(mengamati).
• Siswa diminta membuat pertanyaan berdasarkan teks
lagu tentang alam sekitar yang diamati (menanya).

192
• Siswa saling menukarkan pertanyaan yang dibuat kepada
temannya (menanya).
dengan siswa yang ada di sebelahnya.
• Siswa menjawab pertanyaan temannya dengan bahasa
sendiri (menalar).
• Siswa saling menanggapi pertanyaan teman yang lain
yang dijawab dengan bahasanya sendiri (menalar dan
mengomunikasikan).
• Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu tentang
alam sekitar (mengamati).
• Siswa menyanyikan lagu seperti yang didengarnya
(mencoba).
• Siswa menjelaskan isi lagu dan menuliskan isi
lagu yang dinyanyikannya dalam buku catatannya
(mengomunikasikan).
• Siswa dengan bimbingan guru mengomentari penjelasan
yang disimak tentang isi lagu yang dinyanyikan
(mengomunikasikan).
• Siswa menceritakan isi lagu tentang alam sekitar dengan
bahasa lisan dan mengaitkan dengan pemandangan
alam di daerahnya (mencoba).
• Siswalainmenyimakceritayangdiceritakan(mengamati).
• Siswa mengomentari cerita tentang isi lagu (mencoba).
• Siswa membaca cerita Hikayat Pulau Laut (mengamati).
• Siswa bertanya jawab dengan teman lain mengenai
cerita Hikayat Pulau Laut (menanya).
• Siswa mencari tahu letak Pulau Laut (menalar).
Inti dari teks bacaan yang disediakan di buku siswa adalah
peran setiap anggota keluarga ketika akan berwisata ke
pantai. Guru membimbing siswa dalam menjelaskan peran
anggota keluarga dari teks bacaan.

193
• Siswa membaca teks dengan yang ada di buku siswa
(mengamati).
• Siswa menyebutkan isi teks bacaan (mencoba).
Guru membimbing siswa untuk menuliskan peran setiap
anggota keluarga
• Siswa mendata peran setiap anggota keluarga sesuai
teks bacaan.
• Siswa menuliskan peran setiap anggota keluarga ke
dalam tabel yang terdapat di buku siswa (mencoba).
• Siswa menulis peran anggota keluarga di rumahnya
masing-masing ke dalam tabel (mencoba).
• Siswa membacakan tulisannya di depan kelas
(mengomunikasikan).
• Siswa memeriksa kebenaran jawaban tugas yang
diberikan dengan berdiskusi atas bimbingan guru
(mengomunikasikan).
Edo membawa bekal makanan ringan yang akan dibawa
sebagai bekal berwisata. Bekal makanan ringan itu adalah
kacang, keripik kentang, dan biskuit. Pada bungkus makanan
ringan tertera berat isinya.
Siswa menyiapkan makanan yang akan diperiksa kebenaran
beratnya sesuai dengan yang tertera pada kemasan.
• Siswa dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 4 sampai
5 orang (mengomunikasikan).
• Siswa mengamati data kemasan makanan, terutama
berat bersih makanan itu (mengamati).
• Siswa membuka kemasan makanan ringan, kemudian
isinya ditimbang dengan menggunakan timbangan kue
(mencoba).
• Siswa menimbang makanan ringan itu dan mencatat
hasilnya (mencoba).
• Siswa membandingkan berat isi yang tertera di kemasan
dengan berat sesungguhnya (menalar).
• Siswa membuat kesimpulan hasil kegiatannya itu
(mencoba).
Kreasi yang dibuat adalah karya seni dari benda-benda di
sekitarnya. Contoh karya seni yang ditampilkan dalam buku
adalah kreasi dari kerang.

194
• Siswa mengamati gambar lukisan dari kerang (mengamati).
• Siswa bertanya jawab berkaitan dengan gambar yang diamati (menanya).
• Siswa membuat perencanaan pembuatan lukisan dari benda di sekitar (menalar).
Dalam kegiatan ini bila bahan kerang sulit di dapat alternatif bahan alat dapat berupa :
tempurung kelapa yang dipotong kecil, daun-daunan, dan sebagainya.
• Siswa mengidentifikasi bahan dan alat dalam membuat kreasi seni dari bahan di sekitar
(menalar).
• Siswa bertanya jawab mengenai langkah kerja membuat karya seni (mengomunikasikan).
• Siswa membuat karya kerajinan (mencoba).
• Siswa memperlihatkan hasil rancangannya (mengomunikasikan).
Kegiatan Pengayaan
• Guru memberikan soal mengukur berat beberapa benda menggunakan satuan tidak baku
yang lebih bervariasi.
• Guru memberikan contoh kepada siswa aturan di rumah yang lebih bervariasi.
• Guru memberikan contoh kepada siswa budaya daerah setempat yang lebih bervariasi.
Kegiatan Remedial
• Guru mengulang pembelajaran tentang mengukur berat beberapa benda menggunakan
satuan tidak baku bagi siswa yang belum mengerti
• Guru mengulang pembelajaran kepada siswa tentang contoh aturan di rumah yang belum
mengerti.
• Guru mengulang pembelajaran kepada siswa contoh budaya daerah setempat bagi siswa
yang belum mengerti.
1. Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...

195
2. Pengetahuan
Rubrik Membuat Pertanyaan
diamati
.... ....
3. Keterampilan
a. Menceritakan berbagai kegiatan anggota keluarga
Rubrik Menceritakan Berbagai Kegiatan
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
Bercerita
Siswa bercerita
dengan lancar
Sebagian
besar cerita
disampaikan
dengan lancar
Sebagian
kecil cerita
disampaikan
dengan lancar
Belum mampu
bercerita
sampai seluruh
ruang kelas
Terdengar
sampai
setengah ruang
kelas
Terdengar hanya
bagian depan
ruang kelas
Suara sangat
pelan atau tidak
terdengar
b. Memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang berkaitan dengan berat
Rubrik Memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang berkaitan dengan berat
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan
memeriksa
kebenaran
pemecahan
masalah yang
berkaitan
dengan berat
Siswa mampu
memeriksa
kebenaran
pemecahan
masalah yang
berkaitan
dengan berat
Siswa mampu
sebagian besar
memeriksa
kebenaran
pemecahan
masalah yang
berkaitan
dengan berat
Siswa mampu
sebagian kecil
memeriksa
kebenaran
pemecahan
masalah yang
berkaitan
dengan berat
Siswa belum
mampu
memeriksa
kebenaran
pemecahan
masalah yang
berkaitan
dengan berat
2. Ketepatan
Memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan berat
Siswa
memecahkan
keseluruhan
masalah yang
berkaitan
dengan berat
Siswa
memecahkan
sebagian besar
masalah yang
berkaitan
dengan berat
Siswa
memecahkan
sebagian kecil
masalah yang
berkaitan
dengan berat
Siswa
belum tepat
memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan berat

196
c. Melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga
Lembar Pengamatan Melaksanakan Tata Tertib di Lingkungan Sekolah
sebelum pergi berwisata.
.... ....
mempersiapkan peralatan yang akan dibawa
ke tempat wisata.
.... ....
mematuhi tata tertib saat berwisata.
.... ....
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
Terlihat
(√)
Belum
Terlihat
(√)
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
d. Membentuk karya relief dari bahan lingkungan sekitar yang dipilih
Rubrik Membentuk karya relief dari bahan lingkungan sekitar yang dipilih.
No Kriteria
4 3 2 1
1. Komposisi karya
kerajinan
Ada
keharmonisan
komposisi
kerajinan yang
dirancang
Terdapat
sebagian besar
keharmonisan
komposisi
kerajinan yang
dirancang.
Terdapat
sebagian besar
keharmonisan
komposisi
kerajinan yang
dirancang
Tidak ada
keharmonisan
komposisi
kerajinan yang
dirancang
2. Keindahan
karya yang
dihasilkan
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan rasa
sangat kagum
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan rasa
kagum
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan kurang
enak dilihat
Karya yang
dihasilkan
menimbulkan
kesan tidak enak
dilihat
3. Kebersihan Karya kerajinan
terlihat sangat
bersih
Karya kerajinan
terlihat bersih
Karya kerajinan
terlihat kurang
bersih
Karya kerajinan
terlihat tidak
bersih

197
Refleksi Guru
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lakukan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

198
1. Tuliskanlah tata tertib yang digambarkan pada pengumuman berikut.
Jawab: menyeberangi jalan di zebra
cross.
Jawab: dilarang menggunakan HP di
ruangan.
Jawab: dilarang memetik bunga.
Jawab: tidak mendahului kendaraan
lain di jalan raya.
Jawab: membuang sampah di tempat
sampah.
Jawab: dilarang memotret di dalam
museum.

199
2. Edo dan Niko sedang bekerja sama membersihkan halaman.
Tulislah nomor pada gambar sesuai dengan urutan kegiatan mulai dari nomor 1 sampai
nomor.
3. Perhatikan gambar berikut.
Yang beratnya lebih besar dari 150 gram adalah pepaya, beberapa butir tomat, seplastik
beras.
Yang beratnya di bawah 400 gram adalah sebungkus kacang hijau, beberpa butir tomat
Urutan dari yang paling ringan hingga yang paling berat adalah sebungkus kacang hijau,
beberapa butir tomat, pepaya, seplastik beras.
4. Slamat Pagi Matahari
Tulislah pendapatmu.
Lagu di atas bercerita tentang matahari.
Jawaban sesuai pendapat anak.
3
2
5
41

200
Daftar Pustaka
Andrew, Moira. 1998. Legend Into Language. United Kingdom: Belair Publications Limited.
------- 1998. Words With Wings Ideas for Writing in Different Forms and Contexts for Teachers
of Children Aged Five to Eleven. United Kingdom: Belair Publications Limited.
Bromley, Karen, dkk. 1999. 50 Graphic Organizers or Reading, Writing & More. New York: Scholastic.
Butterworth, John and Geoff Thwaites. 2010. Thinking Skills. United Kingdom: Cambridge University
Press.
Dale, Liz and Rosie Tanner. 2012. CLIL Activities A Resource for Subject and Language Teachers. United
Kingdom: Cambridge University Press.
Harvey, Stephanie and Anne Goudvis. 2000. Strategies That Teaching Comprehension to Enhance
Understanding. Markham, Ontorio: Pembroke Publishers Limited.
James, Frances and Ann Kerr. 1998. On First Reading Ideas for Developing Reading Skills With
Children from Four to Seven. United Kingdom: Belair Publications Limited.
Kemendikbud. 2013. Panduan Teknis Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbud.Dirjen
Pendidikan Dasar.
Kemper, Dave, dkk. 1995. Writers Express. Burlington: Write Source Educational Publishing House.
Kitching, Katie. 2000. Sounds Like This: First Steps in Phonics, Linking Sounds with Letter Shapes.
United Kingdom: Belair Publications Limited.
Mahmud. AT. 208. Pustaka Nada. Jakarta: PT. Grasindo.
McKnight, Katherine S. 2013. The Elementary Teacher’s Big Book of Graphic Organizers. San Fransisco:
Jossey-Bass.
Melodi, Kirana. 2013. Panduan Lagu Daerah Indonesia. Infra Pustaka
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2013 Tentang
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Standar Penilaian Pendidikan.
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 Tentang
Implementasi Kurikulum.
Pica, Rae. 2012. Permainan-permainan Pengembangan Karakter Anak-anak. Jakarta: Indeks.
Puchta, Herbert and Marion Williams. 1992. Teaching Young Learners to Think. USA: Helbling
Languages 2011.
Ramsey, Robert D. Tips for Teachers:1997. Kid-Tested Ideas, Strategies, and Inspirations. Chicago:
Contemporary Publishing Group.
Redaksi Widyatama. 2013. 99 Koleksi Pilihan Hafalan Lagu Anak. Yogyakarta: Pustaka Widyatama.
Schiller, Pam and Joan Rossano. 1990. The Instan Curriculum. USA: Gryphon House, Inc.
Septiandari, Sekar. 2010. Hikayat Sai-ijaan dan Ikan Todak. Seri Cerita Rakyat: Kalimantan Selatan.
Kharisma Publishing Grup.
Tim Abdi Guru. 2006. Kreasi Seni Budaya dan Keterampilan untuk SD Kelas II. Jakarta: Erlangga.
Tim Bina Karya Guru. 2004. Pendidikan Jasmani untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta: Erlangga.
Wright, Andrew. 2002. Creating Stories With Children. New York: Oxford University.
Wyatt III, Robert L and Sandra Looper. 2004. So You Have to Have A Portfolio. California: Corwin Press.
Diunduh dari BSE.Mahoni.com

Pegangan guru

More Related Content

What's hot

Viewers also liked

Similar to Pegangan guru

Recently uploaded

Pegangan guru