Pembelajaran Berdiferensiasi

Pembelajaran Berdiferensiasi

• 1.
  PPGP - ANGKATAN5
• 2.
  Edy Sucahyono IgaErieani Laily Muhammad Riyanto
• 5.
  1. Kesiapan Belajar :Jika tugas-tugas yang diberikan sesuai dengan keterampilan dan pemahaman yang mereka miliki sebelumnya. Minat : Jika tugas-tugas tersebut memicu keingintahuan atau hasrat dalam diri seorang murid. Profil Belajar : Jika tugas itu memberikan kesempatan bagi mereka untuk bekerja dengan cara yang mereka sukai (profil belajar). Dari Pembelajarnn yang dilaksanakan Bu Derana, dapat diketahui bahwa ketiga kebutuhan bejar murid berusaha untuk dipenuhi beliau, yaitu : Kesiapan Belajar, Minat, dan Profil Belajar.
• 6.
  Bu Derana memberikanmurid tantangan untuk membuat paket info digital yang mengidentifikasi ancaman pada satu lokasi di wilayah Indonesia yang membawa dampak negatif bagi tiga tingkatan keanekaragaman hayati sekaligus berikut rekomendasi penanganannya. Profil Belajar Sebelum pertemuan daring, murid- muridnya diminta untuk mempelajari dulu materi tentang keanekaragaman hayati yang telah disiapkan Bu Derana kemudian mengikuti kuis tertulis dengan pertanyaan terbuka. Selama proses diskusi daring, Ibu Derana mengamati jawaban-jawaban murid, untuk mengetahui apakah ada miskonsepsi yang dimiliki murid atau apakah ada murid-murid yang tampak belum paham. Kesiapan Belajar Minat Bu Derana memperkenankan murid memilih sendiri lokasinya berdasarkan kasus yang nyata terjadi di Indonesia. Bentuk paket info digital pun bebas sesuai kenyamanan murid (misalnya: video singkat, poster digital, situs web, rekaman suara, dsb)
• 7.
  Diferensiasi Konten DiferensiasiProses Berhubungan dengan apa yang diajarkan pada murid dengan mempertimbangkan pemetaan kebutuhan belajar murid baik itu dalam aspek kesiapan belajar, aspek minat murid dan aspek profil belajar murid atau kombinasi dari ketiganya. Berhubungan dengan cara guru memahami apakah murid akan belajar secara berkelompok atau mandiri, menetapkan jumlah bantuan yang akan diberikan pada murid- murid, siapa sajakah murid yang membutuhkan bantuan. 3 Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Diferensiasi Produk Berhubungan dengan memberikan tantangan atau keragaman dan memberikan murid pilihan bagaimana mereka dapat mengekspresikan pembelajaran yang diinginkan. Sangat penting bagi guru untuk menentukan ekspetasi pada murid
• 8.
  Memberikan pertanyaan pemandu Memberikan bantuan kepadamurid yang mengalami kesulitan Hal ini tampak dari langkah pembelajaran Bu Derana, yaitu : Diferensiasi Produk Hal ini tampak dari proses pembelajaran yang dilaksanakan Bu Derana telah mempertimbangkan pemetaan Kebutuhan Belajar Murid, salah satunya tampak dari Bu Derana menyediakan beberapa sumber belajar yang mengakomodasi gaya belajar muridnya. Diferensiasi Konten Diferensiasi Proses Hal ini tampak dari tugas yang diberikan oleh Bu Derana dapat dikatakan menantang dan memberikan pilihan pada murid untuk menyajikannya dalam bentuk info digital yang sesuai minat mereka asalkan semua informasi yang disajikan sesuai dengan rubrik penilaian yang diberikan.
• 9.
  Penilaian yang tampakdari skenario pembelajaran Bu Derana adalah : Kuis ketika pembelajaran asinkron Umpan balik sesama siswa Pemberian pertanyaan pemantik ketika pembelajaran sinkron Tugas membuat paket info digital yang mengacu pada tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
• 10.
  Dalam pembelajaran berdiferensiasiseorang guru harus menyiapkan pembelajaran yang dapat memenuhi kebutuhan belajar murid, yang meliputi Kesiapan Belajar, Minat, dan Profil Belajar. Strategi pembelajaran berdiferensiasi dapat mengkolaborasikan antara Diferensiasi Konten, Proses, dan Produk. Penilaian pada pembelajaran berdiferensiasi mengacu dan mempertimbangan aspek-aspek yang ada pada kebutuhan belajar murid.