Downloaded 41 times
![Keterkaitan p kn dengan ips dan mata pelajaran lainnya (kelompok 3) [autosaved]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/keterkaitanpkndenganipsdanmatapelajaranlainnyakelompok3autosaved-150515023028-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Penilaian
- 1. Oleh : Heri Nurwantoro,S.Pd PengawasTK/SD UPT Dindikpora Kec. Banjarnegara
- 3. Tujuan Pembelajaran 1. Pesertamengetahui jenis penilaian hasil belajar pada kurikulum 2013 2. Peserta dapat melaksanakan/mempraktikan penilaian hasil belajar pada kurikulum 2013 3. Peserta dapat merancang daftar nilai kurik 2013 secara bersama 4. Peserta mengetahui format raport kurikulum 2013
- 4. •Contoh isian bukurapor LAPORAN HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR (SD) NAMA : ......... NISN : ........... KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA
- 5. Nama Peserta Didik: Ani Kelas : I-A Nomor Induk : 131426913 Semester : 1 (satu) Nama Sekolah : SD Melati Tahun Pelajaran : 2013 / 2014 Alamat Sekolah : Jl. Sudirman No. 6 Bandung Aspek Menerima, menjalankan ajaran agama yang dianutnya ( KI.1) Deskripsi Sangat terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar, namun perlu usahausaha pembiasaan dalam bersuci sebelum beribadah Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga dan guru ( KI.2) Menunjukkan sikap percaya diri dan bekerja sama yang sangat menonjol, namun masih perlu usaha-usaha dan bimbingan dalam hal ketelitian.
- 6. Aspek Mengingat dan memahami pengetahuanfaktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahu tentang: dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya benda-benda lain di sekitarnya Deskripsi Mahir menyebut tata cara bersuci, tetapi masih perlu bimbingan untuk memahami makna doa sebelum dan sesudah belajar. Menguasai benar simbol-simbol sila Pancasila. Mahir menyebut teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindera dengan kosakata bahasa Indonesia Pandai membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda dengan menggunakan istilah seharihari. Masih perlu latihan tentang pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmik
- 7. •Keterampilan Aspek Menyajikan kemampuan mengamati, menanya,dan mencoba dalam : - bahasa yang jelas, logis, dan sistematis Deskripsi Sangat taat pada aturan, tetapi masih kurang semangat pada saat lari berpasangan. Sangat mahir merencanakan - karya yang estetis dalam projek - gerakan anak sehat dimensi - tindakan anak beriman dan berakhlak mulia namun dari segi hasil dan estetika karya seni tiga dari mash bahan alam, memerlukan usaha bimbingan lebih lanjut.
- 8. Karakteristik Penilaian 1. BelajarTuntas • Asumsi yang digunakan dalam belajar tuntas adalah peserta didik dapat mencapai kompetensi yang ditentukan, asalkan peserta didik mendapat bantuan yang tepat dan diberi waktu sesuai dengan yang dibutuhkan. Peserta didik yang belajar lambat perlu diberi waktu lebih lama untuk materi yang sama, dibandingkan peserta didik pada umumnya. • Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan keterampilan (KI-3 dan KI-4), peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan atau kompetensi berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik.
- 9. 2. Otentik • Memandangpenilaian dan pembelajaran adalah merupakan dua hal yang saling berkaitan.Penilaian otentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah. Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap). Penilaian otentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik. Berikut contoh-contoh tugas otentik: • Pemecahan masalah matematika • Melaksanakan percobaan • Bercerita • Menulis laporan • Berpidato • Membaca puisi • Membuat peta perjalanan
- 10. 3. Berkesinambungan • Penilaianberkesinambungan dimaksudkan sebagai penilaian yang dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan selama pembelajaran berlangsung.Tujuannya adalah untuk mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan hasil belajar peserta didik, memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian proses, dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester).
- 11. 4. Menggunakan teknikpenilaian yang bervariasi • Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek, pengamatan, dan penilaian diri.
- 12. 5. Berdasarkan acuankriteria • Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan minimal, yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing. • Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai, daya dukung (sarana dan guru), dan karakteristik peserta didik. • KKM diperlukan agar guru mengetahui kompetensi yang sudah dan belum dikuasai secara tuntas. Namun ketuntasan belajar minimal tidak perlu dicantumkan dalam buku rapor, hanya menjadi catatan guru.
- 13. Jenis Penilaian • Penilaianotentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai aspek sikap, pengetahuan, keterampilan mulai dari masukan (input), proses, sampai keluaran (output) pembelajaran. Penilaian otentik bersifat alami, apa adanya, tidak dalam suasana tertekan. • Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah ditetapkan.
- 14. • Penilaian berbasisportofolio merupakan penilaian yang dilaksanakan untuk menilai keseluruhan entitas proses belajar peserta didik termasuk penugasan perseorangan dan/atau kelompok di dalam dan/atau di luar kelas dalam kurun waktu tertentu. • Ulangan merupakan proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar peserta didik. • Ulangan harian merupakan kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu sub-tema. Ulangan harian terintegrasi dengan proses pembelajaran lebih untuk mengukur aspek pengetahuan, dalam bentuk tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
- 15. • Ulangan tengahsemester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. • Ulangan akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester.
- 16. Selain penilaian diatas, ada beberapa jenis penilaian antara lain: • : • Ujian Tingkat Kompetensi yang selanjutnya disebut UTK merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut. • Ujian Mutu Tingkat Kompetensi yang selanjutnya disebut UMTK merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh pemerintah untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UMTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikanKompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut.
- 17. Teknik Penilaian diSD Sikap Contoh muatan KI-1 (sikap spiritual) antara lain: • Ketaatan beribadah • Berperilaku syukur • Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan • Toleransi dalam beribadah • Contoh muatan KI-2 (sikap sosial) antara lain: • Jujur • Disiplin • Tanggung jawab • Santun • Peduli • Percaya diri • Bisa ditambahkan lagi sikap-sikap yang lain sesuai kompetensi dalam pembelajaran, misal : kerja sama, ketelitian, ketekunan, dll..
- 18. Penilaian apek sikapdilakukan melalui observasi, penilaian diri, penilaian antarteman, dan jurnal. Observasi • Merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan format observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Hal ini dilakukan saat pembelajaran maupun diluar pembelajaran Penilaian Diri • Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri.
- 19. Penilaian Antarteman •Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan sikap dan perilaku keseharian peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik. JurnalCatatan Guru • Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan yang berkesinambungan dari hasil observasi.
- 20. Pengetahuan • AspekPengetahuan dapat dinilai dengan cara berikut: Tes tulis • Tes tulis adalah tes yang soal dan jawabannya tertulis berupa pilihan ganda, isian, Benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Tes Lisan • Tes lisan berupa pertanyaan- pertanyaan yang diberikan guru secara ucap (oral) sehingga peserta didik merespon pertanyaan tersebut secara ucap juga, sehingga menimbulkan keberanian. Jawaban dapat berupa kata, frase, kalimat maupun faragraf yang diucapkan. Penugasan • Penugasan adalah penilaian yang dilakukan oleh pendidik yang dapat berupa pekerjaan rumah baik secara individu ataupun kelompok sesuai dengan karakteristik tugasnya.
- 21. Keterampilan • Aspek keterampilandapat dinilai dengan cara berikut: Kinerja atau Performance • adalah suatu penilaian yang meminta siswa untuk melakukan suatu tugas pada situasi yang sesungguhnya yang mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan. Misalnya tugas memainkan alat musik, menggunakan mikroskop, menyanyi, bermain peran, menari. • Contoh penilaian tes performance atau kinerja akan diberikan pada bab Implementasi pada bab selanjutnya.
- 22. Projek • PenilaianProjek merupakan penilaian terhadap tugas yang mengandung investigasi dan harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut meliputi perencanaan, pelaksanaan, pelaporan. Projek juga akan memberikan informasi tentang pemahaman dan pengetahuan siswa pada pembelajaran tertentu, kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuan, dan kemampuan siswa untuk mengomunikasikan informasi. Penilaian projek sangat dianjurkan karena membantu mengembangkan ketrampilan berpikir tinggi (berpikir kritis, pemecahan masalah, berpikir kreatif) peserta didik . misalnya membuat laporan pemanfaatan energy di dalam kehidupan, membuat laporan hasil pengamatan pertumbuhan tanaman.
- 23. Portofolio • Penilaiandengan memanfaatkan Portofolio merupakan penilaian melalui sekumpulan karya peserta didik yang tersusun secara sistematis dan terorganisasi yang dilakukan selama kurun waktu tertentu. Portofolio digunakan oleh guru dan peserta didik untuk memantau secara terus menerus perkembangan pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam bidang tertentu. Dengan demikian penilaian portofolio memberikan gambaran secara menyeluruh tentang proses & pencapaian hasil belajar peserta didik.
- 24. • Kumpulan karyaanak sejak draf sampai laporan akhir berserta catatan catatan sebagai masukan guru inilah, yang menjadi potofolio. • portofolio juga bisa memuat catatan hasil penilaian diri dan teman sejawat tentang kompetensi yang sama serta sikap dan perilaku sehari hari peserta didik yang bersangkutan.
- 25. Model Penilaianberdasarkan jenis 1. Penilaian otentik • Model penilaian otentik dapat dilakukan untuk semua aspek penilaian (sikap, pengetahuan dan keterammpilan) mulai dari perencanaan pelaksanaan dan hasil yang dilakukan secara terus menerus. • Contoh format penilaian otentik aspek keterampilan pada metode projek. • Kelas/Semester : IV / I • Tema : Selalu berhemat energi • Subtema : Macam-macam sumber energi • Pembelajaran : ke dua • • Rubrik Penilaian Projek • Indikator : Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana • menggunakan media kertas dan plastik bekas,dan • meningkatkan keterampilanmenggunting, melipat dan • menempel berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri
- 26. rubrik • • • Nama Projek Nama siswa Kelas :Membuat Karya Kincir angin sederhana : Luqman : IV Skor No. 1 2. 3 Aspek a. b. a. b. c. a. b. c. Perencanaan Desain Tahapan pembuatan Proses Pembuatan Persiapan alat dan bahan. Teknik pembuatan K3 (keselamatan, keamanan, kebersihan). Hasi/produk Bentuk fisik Keberfungsian Estetika 1 2 3 4 5 V v V V v v V v Keterangan: •Penilaian dilakukan melalui pengamatan untuk menilai aspek keterampilan. •Skor 1: sangat kurang; 2: kurang; 3: cukup; 4: baik ; 5. Baik sekali •Deskripsi: Dalam membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam, dari segi perencanaan baik sekali, namun dari segi hasil dan estetika masih memerlukan usaha bimbingan lebih lanjut
- 28. Aspek yang dinilai No NamaSiswa Pemilihan kosa kata 1 1 Anton 2 Betty 3 Chaerunnisa 2 3 Ejaan 1 2 V v v 3 1 V v V Sistematika penulisan 2 3 V V v Keterangan: •1: kurang; 2: cukup; 3:baik sekali •Deskripsi: •Anton sangat menguasai ejaan, tetapi pada aspek sistematika penulisan perlu bimbingan guru. •Betty sangat pandai memilih kosa kata, tetapi pada penggunaan ejaan dan sistematika penulisan masih perlu bimbingan guru. •Chaerunnisa sangat menguasai sistematika penulisan, tetapi penggunaan ejaan masih perlu latihan.
- 30. •Model Penilaian berdasarkanaspek (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) 1.Sikap Penilaian sikap dilakukan melalui kegiatan observasi, penilaian diri, penilaian antarteman, dan jurnal. •Observasi instrumen penilaian sikap sosial (KI.2) Tema Indikator : Diriku : ~ Menjalankan peraturan pada permainan di sekolah ~ Mengidentifikasi nama teman ~ Menyebutkan identitas teman Percaya diri Nama Disiplin Bekerja sama Terlihat Menonjol Blm terlihat Terlihat Menonjol Blm terlihat Terlihat Menonjol 1 Ani Ali Blm terlihat 2 3 V 1 2 V 3 1 V 2 3 V V Dst Keterangan : Berilah dengan “chechlist” atau “V” pada kolom yang sesuai. Nilai skala pada masing-masing aspek (percaya diri, disiplin, bekerja keras), akan dimasukkan dalam rekap nilai sikap sosial per tema dalam satu semester V
- 31. REKAP HASIL OBSERVASISIKAP SOSIAL semester-1 Deskripsi Perilaku yang diamati (mulai tema1 – tema4) Disiplin Nama Bekerja sama Percaya diri 1 2 Ani Ali 3 Santun 1 2 3 1 2 V V V Dsb Teliti V 3 V V 1 2 3 V 1 2 3 1 2 3 V V V Dst Keterangan : Angka 1 : belum terlihat, 2: terlihat; 3: menonjol Rekapitulasi hasil observasi sikap, diperoleh dari observasi terkait dengan sikap sosial dari tema 1 s.d tema 4 yang telah dibuat pada rubrik dari tiap-tiap tema. Kolom deskripsi diisi kecenderungan yang menunjukkan sikap yang menonjol dan hal-hal yang masih diperlukan bimbingan. Contoh Deskripsi yang disiapkan untuk mengisi buku rapor. Ani: Menunjukkan sikap percaya diri dan bekerja sama yang sangat menonjol, namun masih perlu usaha-usaha dan bimbingan dalam hal ketelitian. Ali: Menunjukkan sikap sopan santun yang sangat menonjol, namun masih perlu usaha-usaha dan bimbingan dalam hal menumbuhkan disiplin dan ketelitian.
- 32. Penilaian diri Merupakan teknikpenilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa Lembar penilaian diri Contoh Format Penilaian Diri Siswa Nama : …………………………………. Kelas : …………………………………… Semester : …………………………………..
- 33. N o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 • • • Pernyataan ya Saya berusaha belajardengan sungguh-sungguh Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami Saya berperan aktif dalam kelompok Saya menyerahkan tugas tepat waktu Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya anggap penting Saya merasa menguasasi dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik Saya menghormati dan menghargai orang tua Saya menghormati dan menghargai teman Saya menghormati dan menghargai guru Keterangan: Penilaian persepsi diri siswa untuk mencocokan persepsi diri siswa dengan kenyataan yang ada. Hasil penilaian persepsi diri siswa digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut. tidak
- 34. Penilaian Antarteman Merupakan teknikpenilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan sikap dan perilaku keseharian peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik. Contoh Format Penilaian antarteman Nama teman yang dinilai : …………………………………. Nama penilai : ………………………………….. Kelas : …………………………………… Semester : ………………………………….. Waktu penilaian : ………………….
- 35. N Pernyataan o 1 Berusaha belajar dengansungguh-sungguh 2 Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian 3 Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu 4 Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami 5 Berperan aktif dalam kelompok 6 Menyerahkan tugas tepat waktu 7 Selalu membuat catatan hal-hal yang dianggap penting 8 Menguasasi dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik ya tidak 9 Menghormati dan menghargai teman 1 Menghormati dan menghargai guru 0 Keterangan: Penilaian antarteman digunakan untuk mencocokan persepsi diri siswa dengan persepsi temannya serta kenyataan yang ada. Hasil penilaian antarteman digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut.
- 36. Contoh penilaian Jurnal JurnalCatatan Guru Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan yang berkesinambungan dari hasil observasi. No Tanggal Nama (1) (2) Catatan Pengamatan (KI-1 dan KI-2) Kekuatan Kelemahan (3) 1 5/10/13 Ani (4) - Tindak lanjut (5) (6) Sangat terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar perlu usahausaha pembiasaan dalam bersuci sebelum beribadah - Perlu pembiasaan dan bimbingan dalam bersuci - masih kurang teliti. - Sering diberi latihan yang melibatkan ketelitian. Menunjukkan sikap percaya diri dan bekerja sama yang sangat menonjol.
- 37. • • • • • Keterangan: Kolom 1 diisinomor urut Kolom 2 diisi tanggal pengamatan Kolom 3 diisi nama siswa Kolom 4 diisi kekuatan sikap siswa yang berkaitan dengan KI-1 dan/atau KI-2 (seperti yang tertuang pada tabel di bawah). • Kolom 5 diisi kelemahan sikap siswa yang berkaitan dengan KI-1 dan/atau KI-2 • (seperti yang tertuang pada tabel di bawah). • Kolom 6 diisi tindak lanjut yang direncanakan oleh guru, sekolah, dan orang tua berdasarkan hasil pengamatan terhadap sikap siswa.
- 38. Pengetahuan • Penilaianaspek pengetahuan bersumber dari: 1) tes tulis, tes lisan, dan 3) penugasan. Penjelasan dan contoh penilaian tersebut dijelaskan pada bagian A. Model Penilaian berdasarkan jenis Penilaian Aspek Keterampilan • Praktik Penilaian praktik adalah penilaian yang menuntut respons berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. Pada penilaian praktik menuntut siswa untuk melakukan suatu tugas pada situasi yang sesungguhnya yang mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan. Misalnya tugas berlari berpasangan, memainkan alat musik, menggunakan mikroskop, menyanyi, bermain peran, menari.
- 39. • Penilaian Projek Contohformat penilaian Projek. Kelas/Semester : IV / I Tema : Selalu berhemat energi Subtema : Macam-macam sumber energi Pembelajaran : ke dua Rubrik Penilaian Projek Indikator : Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media kertas dan plastik bekas,dan meningkatkan keterampilan menggunting, melipat dan menempel berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri
- 40. Nama Projek Nama siswa Kelas No. :Membuat Karya Kincir angin sederhana : Luqman : IV Aspek 1 a. b. 2. a. b. c. 3 a. b. c. Perencanaan Desain Tahapan pembuatan Proses Pembuatan Persiapan alat dan bahan. Teknik pembuatan K3 (keselamatan, keamanan, kebersihan). Hasi/produk Bentuk fisik Keberfungsian Estetika 1 2 Skor 3 4 5 V v V V v V V v Keterangan: Penilaian dilakukan melalui pengamatan untuk menilai aspek keterampilan. Skor 1: sangat kurang; 2: kurang; 3: cukup; 4: baik ; 5. Baik sekali Deskripsi: Dalam membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam, dari segi perencanaan baik sekali, namun dari segi hasil dan estetika masih memerlukan usaha bimbingan lebih lanjut.
- 41. Penilaian berbasisportofolio Penilaian Portofolio adalah penilaian melalui sekumpulan karya peserta didik yang tersusun secara sistematis dan terorganisasi yang dilakukan selama kurun waktu tertentu. Portofolio digunakan oleh guru dan peserta didik untuk memantau secara terus menerus perkembangan pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam bidang tertentu. Dengan demikian penilaian portofolio memberikan gambaran secara menyeluruh tentang proses & pencapaian hasil belajar peserta didik.
- 42. Semester : II (dua) Contohformat penilaian portofolio Tanggal dokumen Substansi/Isi Nama dokumen 2 1 Laporan Projek pembuatan kincir angin V v Hasil karangan tentang lingkungan V V V V V V V V V V V V V V V 2 Estetika 3 Kliping gambar pakaian adat Tugas menggambar jaring-jaring bangun ruang Laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik. Kumpulan foto kegiatan bakti sosial ke panti asuhan 1 Bahasa 3 1 2 3 V
- 43. Keterangan: 1: kurang; 2:cukup; 3: baik sekali Portofolio berfungsi sebagai bukti otentik hasil belajar siswa yang merupakan bagian tak terpisahkan dari laporan hasil capaian kompetensi siswa yang disampaikan kepada orang tua
- 44. LAPORAN HASIL CAPAIANKOMPETENSI SISWA SEKOLAH DASAR A. Pengolahan Nilai Hasil Belajar 1. Pengolahan Nilai Aspek Sikap • Penilaian aspek sikapdiperoleh dengan menggunakan instrumen: (1) observasi; (2) Penilaian diri sendiri; (3) Penilaian antarteman; dan (4) Jurnal catatan guru. Tetapi dalam pengolahan nilai yang akan diisikan pada buku rapor, penilaian diri sendiri dan penilaian antarteman hanya digunakan sebagai bahan konfirmasi. Sedangkan jurnal catatan guru digunakan untuk mengisi saran-saran pada buku rapor. a. Observasi Instrumen penilaian sikap sosial (KI.2) Tema : Diriku Indikator : ~ Menjalankan peraturan pada permainan disekolah ~ Mengidentifikasi nama teman ~ Menyebutkan identitas teman Percaya diri Nama Ani Ali Blm Terlihat terlihat 1 2 V Disiplin Menonjol 3 V Blm terlihat 1 V Terlihat 2 V Bekerja sama Menonjo l 3 Blm terlihat 1 V Terlihat 2 Menon jol 3 V
- 45. No Muatan KI-1 (sikapspiritual) No Muatan K-2 (Sikap Sosial) 1 Ketaatan beribadah 1 Jujur 2 Perilaku syukur 2 Disiplin 3 Berdoa sebelum dan sesudah 3 Tanggung jawab 4 melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah. 4 Santun 5 Peduli 6 Percaya diri 7 Kerja sama 8 Ketelitian
- 46. REKAP HASIL OBSERVASISIKAP SOSIAL semester-1 Deskripsi Perilaku yang diamati (mulai tema1 – tema4) Nama Disiplin Percaya diri 1 2 3 Bekerja Santun sama 1 Ani 2 3 1 2 3 1 2 Dsb Teliti 3 1 2 3 1 2 3 V V V V V Ali V V V V V Keterangan : Angka 1 : belum terlihat, 2: terlihat; 3: menonjol Rekapitulasi hasil observasi sikap, diperoleh dari observasi terkait dengan sikap sosial dari tema 1 s.d tema 4 yang telah dibuat pada rubrik dari tiap-tiap tema. Kolom deskripsi diisi kecenderungan yang menunjukkan sikap yang menonjol dan halhal yang masih diperlukan bimbingan. Contoh Deskripsi yang disiapkan untuk mengisi buku rapor.
- 47. Pengetahuan Penilaianaspek pengetahuan bersumber dari: 1) tes tulis, tes lisan, dan 3) penugasan. Penjelasan dan contoh penilaian tersebut dijelaskan pada bagian A. Model Penilaian berdasarkan jenis Penilaian Aspek Keterampilan Praktik • Penilaian praktik adalah penilaian yang menuntut respons berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. • Pada penilaian praktik menuntut siswa untuk melakukan suatu tugas pada situasi yang sesungguhnya yang mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan. Misalnya tugas berlari berpasangan, memainkan alat musik, menggunakan mikroskop, menyanyi, bermain peran, menari.
- 48. • Pengolahan NilaiAspek Pengetahuan • Meskipun nilai aspek pengetahuan diolah secara kuantitatif, tetapi yang diisikan di buku rapor adalah deskripsi kualitatif. Deskripsi tersebut berupa kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait kemampuan siswa dalam tiap muatan pelajaran, dan usaha-usaha apa yang perlu untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan. Oleh sebab itu, sebelum melaksanakan ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester diperlukan langkah-langkah sebagai berikut. • Menyusun kisi-kisi: • Untuk ulangan harian kisi-kisi bersumber dari muatan mata pelajaran pada KD dari aspek pengetahuan (KI-3) yang terangkum dalam satu sub tema yang sesuai. • Untuk UTS kisi-kisi bersumber dari muatan mata pelajaran pada KD dari aspek pengetahuan (KI-3) yang terangkum dalam dua tema yang sesuai. • Untuk UAS kisi-kisi bersumber dari muatan mata pelajaran pada KD dari aspek pengetahuan (KI-3) yang terangkum dalam seluruh tema dalam satu semester. • Menyusun soal sesuai kisi-kisi
- 49. • • • • • • • • • Penghitungan nilai capaiankompetensi siswa secara kuantitatif dilakukan untuk mengetahui kriteria ketuntasan minimal (KKM) sebagi pertimbangan untuk melakukan program remedial. Penghitungan nilai capaian kompetensi siswa secara kuantitatif, dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut. Menghitung nilai harian (NH) . Nilai harian diperoleh dari hasil ulangan harian.Nilai harian dapat diperoleh dari tes tulis, tes lisan, dan penugasan yang dilaksanakan pada setiap akhir satu sub-tema pembelajaran sesuai dengan kebutuhan pendidik. Menghitung nilai Ulangan Tengah Semester (NUTS). Nilai UTAS diperoleh dari hasil tes tulis yang dilaksanakan pada tengah semester. Materi Ulangan Tengah Semester mencakup seluruh kompetensi yang telah dibelajarkan sampai dengan saat pelaksanaan UTS. Menghitung nilai Ulangan Akhir Semester (NUAS) . Nilai UAS diperoleh dari hasil tes tulis yang dilaksanakan di akhir semester. Materi UAS mencakup seluruh kompetensi pada semester tersebut. Penghitungan Nilai Pengetahuan diperoleh dari rata-rata Nilai Harian (NH), Ulangan Tengah Semester (NUTS), Ulangan Akhir Semester (NUAS). Penilaian rapor untuk pengetahuan menggunakan penilaian kuantitatif 1 – 4, dengan kelipatan 0,33 , dengan 2 (dua) desimal di belakang koma seperti terlampir.Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada kompetensi pengetahuan adalah 2.67 (B-) Penghitungan nilai pengetahuan dilakukan dengan cara : Menggunakan skala nilai 0 sd 100, selanjutnya dikonversi pada skala 1-4.
- 50. Rentang Nilai KompetensiPengetahuan No. Rentang Nilai 1 0 ˂ D≤ 1,00 Keterangan Predikat Nilai D = lebih dari 0 dan kurang dari atau sama dengan 1. D 2 + 1,00 ˂ D ≤ 1,33 Nilai D+ = lebih dari 1 dan kurang dari atau sama dengan 1,33. D+ 3 1,33 ˂C ≤ 1,6 7 Nilai C- = lebih dari 1,33 dan kurang dari atau sama dengan 1,67. C- 4 1,67 ˂ C ≤ 2,00 Nilai C = lebih dari 1,67 dan kurang dari atau sama dengan 2,00. C 5 + 2,00 ˂ C ≤ 2,33 Nilai C+ = lebih dari 2,00 dan kurang dari atau sama dengan 2,33. C+ 6 2,33 ˂ B ≤ 2,67 Nilai B- = lebih dari 2,33 dan kurang dari atau sama dengan 2,67. B- 7 2,67˂ B ≤ 3,00 Nilai B = lebih dari 2,67 dan kurang dari atau sama dengan 3,00. B 8 + 3,00 ˂ B ≤ 3,33 Nilai B+ = lebih dari 3,00 dan kurang dari atau sama dengan 3,33. B+ 9 3,33 ˂ A ≤ 3,67 Nilai A- = lebih dari dan kurang dari 3,33 atau sama dengan 3,67. A- 10 3,67 ˂ A ≤ 4,00 Nilai A = lebih dari 3,67 dan kurang dari atau sama dengan 4,00. A
- 51. Contoh pengolahan nilaiaspek pengetahuan dari Tema-1: Rekap Nilai Harian Tema-1 Nama siswa UH1 UH2 UH3 UH4 Rata-rata Ani 78 76 78 80 78 Ali 84 86 88 86 86 Contoh Rekap nilai aspek pengetahuan Semester I: Rekap Nilai setiap tema Nama siswa UTS UAS Nilai akhir Tema-1 Tema-2 Tema-3 Tema-4 Ani 78 88 70 79 89 68 79 Ali 86 88 90 88 98 90 92
- 52. • Rekap diatas, untuk tema 1, 2, 3, dan 4 angkanya ditetapkan hanya sebagai contoh. • Nilai aspek pengetahuan: – Ani • • • • • NH NUTS NUAS Nilai Rapor = = 78,75 = 89 = 68 Ani = – Ali • • • • • • Panji memperoleh nilai PPKn sebagai berikut: NH = = 88 NUTS = 98 NUAS = 90 Nilai Rapor = Nilai Rapor Ali= 92 • Nilai Konversi = 3,68(A-)
- 53. Pengolahan nilai AspekKeterampilan Penilaian Keterampilan diperoleh melalui penilaian kinerja yang terdiri atas: • Nilai Kinerja atau praktik • Nilai Proyek dan atau produk • Nilai Portofolio •
- 54. •Penilaian Praktik Contoh penilaianpraktik Kelas/Semester Tema/Sub Tema Pembelajaran : I/I : Diriku/Aku dan Teman Baru : 5 Format Penilaian praktik: Rubrik berlari berpasangan Penilaian No Semangat Nama 1. Ani (1) V 2. Ali V 3. Dony (2) Kekompakan (3) (1) (2) V (3) v V V Ketaatan pada aturan (1) (2) (3) V V V Keterangan: •1: kurang ; 2: cukup ; 3: baik sekali •Deskripsi: •Pada saat lari berpasangan Ani sangat taat pada aturan, tetapi masih kurang semangat •Pada saat lari berpasangan Ali kompak tetapi kurang semangat •Pada saat lari berpasangan Dony sangat taat pada aturan, sangat kompak, dan sangat semangat. •Deskripsi tersebut di atas merupakan bahan pertimbangan yang akan diisikan ke buku rapor untuk aspek keterampilan.
- 55. • • • • • • • • • • • • • • Penilaian Projek Contoh formatpenilaian Projek. Kelas/Semester : IV / I Tema : Selalu berhemat energi Subtema : Macam-macam sumber energi Pembelajaran : ke dua Rubrik Penilaian Projek Indikator : Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media kertas dan plastik bekas,dan meningkatkan keterampilanmenggunting, melipat dan menempel berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri Nama Projek sederhana • Nama siswa • Kelas : Membuat Karya Kincir angin : Ani : IV
- 56. Skor 4 N o . Aspek 1 a. b. Proses Pembuatan Persiapan alatdan bahan. Teknik pembuatan K3 (keselamatan, keamanan, kebersihan). a. b. c. Hasi/produk Bentuk fisik Keberfungsian Estetika 2 3 Perencanaan Desain Tahapan pembuatan a. b. c. 1 2. 3 5 V v V V v V V V Keterangan: Penilaian dilakukan melalui pengamatan untuk menilai aspek keterampilan. Skor 1: sangat kurang; 2: kurang; 3: cukup; 4: baik ; 5. Baik sekali Deskripsi:
- 57. Penilaian berbasis portofolio Contohformat penilaian portofolio Nama Siswa : Ani Kelas :4 Semester : II (dua) Substansi/Isi Tanggal dokumen Nama dokumen 1 Estetika 3 1 Laporan Projek pembuatan kincir angin V v Hasil karangan tentang lingkungan V V V Kliping gambar pakaian adat V V V V V Tugas menggambar jaring-jaring bangun ruang 2 Bahasa V Laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik. V Keterangan: 1: kurang; 2: cukup; 3: baik sekali 3 1 2 3 V V Kumpulan foto kegiatan bakti sosial ke panti asuhan 2 V V V V
- 58. Untuk mengisi nilaipada buku rapor untuk aspek keterampilan (KI-4), dirangkum dari ketiga sumber nilai yaitu: praktik, proyek, portofolio yang hasilnya sebagai berikut N o Nama Siswa 1 Ani 2 Ali Sumber penilaian Praktik Projek Sangat taat aturan pada lari berpasang an Sangat kompak dalam lari berpasang an Perencanaan baik sekali dalam membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam. Perencanaan baik sekali dalam membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam. Perlu bimbingan lebih lanjut dalam membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam pada segi hasil dan estetika. Portofolio Sangat bagus dalam menyusun laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik. Sangat bagus dalam membuat karangan tentang lingkungan
- 59.