Downloaded 19 times
Uploaded bysmp negeri 1 balai riam
Penilaian autentik
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian dalam kurikulum 2013. Secara singkat, dokumen tersebut menjelaskan bahwa penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Penilaian dapat dilakukan selama proses belajar mengajar maupun setelahnya, dan harus didasarkan pada kriteria yang telah ditetapkan.
More Related Content
Similar to Penilaian autentik
More from smp negeri 1 balai riam
Penilaian autentik
- 1. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DANKEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN PENILAIANPENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013DALAM KURIKULUM 2013 PENILAIANPENILAIAN
- 2. Mengapa harus melakukan penilaian? IKetut Sukajaya, S.Pd., M.Pd
- 3. Pengertian Penilaian adalahproses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar Peserta Didik Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai dilaksanakan (penilaian hasil/produk) Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 4. Prinsip dan PendekatanPenilaian Prinsip 1. Sahih 2. Objektif 3. Adil 4. Terpadu 5. Ekonomis 6. Transparan 7. Menyeluruh dan Berkesinambungan 8. Sistematis 9. Akuntabel 10.Edukatif Pendekatan 1. Pendekatan penilaian: Penilaian Acuan Kriteria (PAK) 2. Didasarkan pada perolehan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). 3. KKM Pengetahuan dan Keterampilan : > 2.66 4. KKM Sikap : Baik Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 5. Karakteristik Penilaian Penilaian Prosesdan Hasil Belajar
- 6. 1. Belajar Tuntas BelajarTuntas Asumsi yang digunakan dalam belajar tuntas adalah peserta didik dapat mencapai kompetensi yang ditentukan, asalkan peserta didik mendapat bantuan yang tepat dan diberi waktu sesuai dengan yang dibutuhkan. Peserta didik yang belajar lambat perlu diberi waktu lebih lama untuk materi yang sama, dibandingkan peserta didik pada umumnya. Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan keterampilan (KI-3 dan KI-4), peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan atau kompetensi berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik. 66
- 7. 2. Autentik Memandangpenilaian dan pembelajaran adalah merupakan dua hal yang saling berkaitan. Penilaian autentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah. Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap). Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik. 77
- 8. 3. Berkesinambungan Penilaianberkesinambungan dimaksudkan sebagai penilaian yang dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan selama pembelajaran berlangsung. Tujuannya adalah untuk mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan hasil belajar peserta didik, memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian proses, dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester). 88
- 9. 4. Menggunakan teknikPenilaian yang Variatif Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek, pengamatan, dan penilaian diri. 99
- 10. 5. Berdasarkan AcuanKriteria Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai, daya dukung (sarana dan guru), dan karakteristik peserta didik. 1010
- 11. •Tes Praktek • Projek •Portofolio Observasi Penilaian diri Penilaian antar peserta didik Jurnal Tes Tulis Tes Lisan Penugasan Ruang Lingkup Penilaian Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 12. Penilaian Proses danHasil Belajar
- 13. Penilaian Proses danPenilaian HasilKompetensi Teknik Proses Hasil Sikap Observasi (langsung atau tidak langsung) v v Penilaian Diri V Penilaian teman sejawat V Jurnal v Pengetahuan Tes Tulis v Tes Lisan v Penugasan v v Ketrampilan Tes Praktik v v Projek v v Portofolio v v Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 14. Penilaian Kompetensi Sikap PenilaianProses dan Hasil Belajar
- 15. Teknik dan InstrumenPenilaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Sikap Observasi (langsung atau tidak langsung) Pedoman observasi Daftar cek dan skala penilaian disertai rubrik Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri Penilaian Teman sejawat (peer evaluation) Lembar penilaian teman sejawat Jurnal Lembar Jurnal Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 16. Penilaian Sikap Penilaian Prosesdan Hasil Belajar Observasi
- 17. a. Observasi Merupakan teknikpenilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan format observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Dilakukan saat pembelajaran maupun diluar pembelajaran 1717
- 18. b. Penilaian Diri Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri. 1818
- 19. c. Penilaian Antarteman Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan sikap dan perilaku keseharian peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik. 1919
- 20. d. Jurnal CatatanGuru Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan yang berkesinambungan dari hasil observasi. 2020
- 21. Sikap yang Dinilai SikapKI/KD • Jujur • Disiplin • Tanggung Jawab • Toleransi • Gotong royong • Santun • Percaya Diri Pada: KI-1 : Sikap Religius KD 1.1; 1.2 & KI-2: Sikap Sosial KD 2.1; 2.2 dst.. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 22. Contoh Instrumen PenilaianSikap Penilaian Proses dan Hasil Belajar Observasi
- 23. No Aspek Pengamatan Skor 12 3 4 1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi 4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan 5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Jumlah Skor Pedoman Observasi Sikap Spiritual Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : …………………..
- 24. No Pernyataan TPKD SR SL 1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan 2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas 3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang 4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan 5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain LEMBAR PENILAIAN DIRI (Sikap: Jujur) Nama Peserta Didik: …………………. Kelas : …………………. Materi Pokok : …………………. Tanggal : …………………. PETUNJUK •Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti •berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari Keterangan : •SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan •SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan •KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan •TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 25. No Aspek Pengamatan Skor 12 3 4 1 Masuk kelas tepat waktu 2 Mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Memakai seragam sesuai tata tertib 4 Mengerjakan tugas yang diberikan 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran 5 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran Jumlah Skor Lembar Penilaian Teman Sejawat Sikap Disiplin Petunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik yang dinilai : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : ………………….. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 26. Pedoman Penskoran : Skorakhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Contoh : Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir : Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan A Baik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B + Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C + Kurang : apabila memperoleh skor D dan D + Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 27. Contoh Format JurnalContohFormat Jurnal Hari, Tanggal Kejadian Keterangan Nama : ………………. Kelas : ………………. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 28. Lembar Pengamatan Sikap Kelas: ………………… Hari, Tanggal : ………………… Materi Pokok : ………………… Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 29. Contoh Pengolahan NilaiRapor Sikap Skor Akhir Rata- Rata Nilai Akhir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jujur 3.2 2.4 3.7 3.5 3 2.78 2.5 2.33 3.4 3.1 2.9 B Disiplin 3.4 3.2 3.1 3.5 3.4 3.4 3.0 3.5 2.9 3.0 3.24 B+ Percaya Diri 1.7 2.9 2.3 2.4 3.5 1.4 3.5 1.5 3.6 2.1 2.5 B- Skor Akhir 2.88 B Deskresi Catatan : Menunjukkan sikap baik dalam kejujuran, kedisiplinan, dan percaya diri. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 30. Penilaian Kompetensi Pengetahuan PenilaianProses dan Hasil Belajar
- 31. Teknik dan InstrumenPenilaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Pengetahuan Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, uraian Tes Lisan Daftar pertanyaan Penugasan Lembar penugasan (PR, kliping) Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 32. Contoh Instrumen Penilaian Pengetahuan PenilaianProses dan Hasil Belajar PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, uraian Daftar pertanyaan Lembar penugasan (PR, kliping)
- 33. Contoh Pengolahan NilaiRapor KD Skor Skor Akhir Tes Penugasan Skala 1 - 100 Skala 1 - 4 3.1 84 90 86 3.44 3.2 76 84 79 3.16 3.3 80 70 77 3.08 3.4 84 87 85 3.40 Rata-Rata Skor Akhir 3.22 Deskripsi Catatan : Menguasai semua kompetensi dengan baik terutama dalam memahami aspek ruang dan waktu serta pengertian dinamika interaksi manusia. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Cara Konversi Skor ke skala 1 - 4
- 34. Penilaian Kompetensi Keterampilan PenilaianProses dan Hasil Belajar
- 35. Teknik dan InstrumenPenilaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh Keterampilan Tes Praktik Daftar cek, skala penilaian Bermain peran, IPA, Shalat, Olah raga, Membaca, Menyanyi Proyek Daftar cek, skala penilaian Bakti sosial, pentas seni, Penghijauan Portofolio Daftar cek, skala penilaian Makalah, Piagam, Kumpulan Puisi, Laporan Penelitian Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 36. Contoh Instrumen Penilaian Prosesdan Hasil Belajar
- 37. Penilaian Proyek Penilaianmencakup : 1. Penilaian Proses a. Perencanaan b. Pelaksanaan c. Penyajian 2. Penilaian Hasil a. Isi laporan b. Bahasa c. Estetika Instrumen: Pedoman Penskoran 3737
- 38. Nama Aspek Penilaian Rata-Rata Nilai Partisipasi PenghayatanPeran Kerjasama Aspek Penilaian Deskripsi Nilai Partisipasi • Keterlibatan dalam bermain peran • Peran dari tokoh yang diperankan 60 – 100 Penghayatan Peran • Penjiwaan terhadap tokoh • Kesesuaian kostum tokoh • Semangat bermain peran 60 – 100 Kerjasama • Membantu teman • Tenggang rasa dengan teman 60– 100 Contoh Lembar Pengamatan Bermain Peran Kelas : ............................ Kegiatan : Bermain peran Tema : Proklamasi Kemerdekaan Pedoman Penskoran Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 39. Contoh Penilaian Projek Kelompok: …………………….. Kelas : ……………………... Tema : Semangat dan komitmen pendiri negara No Aspek Penilaian Skor A Perencanaan : 1.Kesesuaian Tema 2.Pembagian Tugas 1. apabila projek kurang sesuai tema 2. apabila projek cukup sesuai tema 3. apabila projek sudah sesuai tema B Pelaksanaan : 1.Kerjasama 2.Kesesuaian dengan rencana 3.Partisipasi anggota Masing-masing sub aspek menggunakan skala 1 - 3 C Pelaporan : 1.Estetika 2.Bahasa 3.Isi laporan Masing-masing sub aspek menggunakan skala 1 - 3 Rata-Rata Skor Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 40. No Aspek PenilaianSkor Catatan 1 Kebermaknaan Gagasan 2 Pemahaman pengetahuan pendukung gagasan 3 Argumentasi gagasan 4 Bahasa dan Penulisan 5 Estetika (penjilidan, kerapihan, dll) Jumlah Nilai Lembar Penilaian Gagasan Kreatif Kelas : ............................ Nama : ............................ Topik : Energi Alternatif Pedoman penskoran •5 = sangat baik •4 = baik •3 = cukup •2 = kurang Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 41. Pengolaahan Nilai Keterampilan Pengolahan nilai dapat menggunakan bobot yang sama atau berbeda untuk teknik penilaian Rumus pengolahan nilai Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 42. Contoh Pengolahan NilaiRapor KD Skor Skor Akhir Tes Praktik Projek Portofolio Skala 1 - 100 Skala 1 - 4 4.1 84 - 90 87 3.48 4.2 76 - 84 80 3.20 4.3 - 60 70 65 2.60 Rata-Rata Skor Akhir 3.09 Deskripsi Catatan : Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam mengamati kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia, perlu ditingkatkan dalam mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia Penilaian Proses dan Hasil Belajar Cara Konversi ke skala 1 - 4
- 43. LAPORAN HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PenilaianProses dan Hasil Belajar
- 44. A. PENGOLAHAN NILAIHASIL BELAJAR SIKAP Pengolahan Nilai Aspek Sikap Penilaian aspek sikapdiperoleh dengan menggunakan instrumen: (1) observasi; (2) Penilaian diri sendiri; (3) Penilaian antarteman; dan (4) Jurnal catatan guru. Tetapi dalam pengolahan nilai yang akan diisikan pada buku rapor, penilaian diri sendiri dan penilaian antarteman hanya digunakan sebagai bahan konfirmasi, sedangkan jurnal catatan guru digunakan untuk mengisi saran-saran pada buku rapor. 4444
- 45. b. Pengolahan NilaiAspek Pengetahuan Meskipun nilai aspek pengetahuan diolah secara kuantitatif, tetapi yang diisikan di buku rapor adalah deskripsi kualitatif. Deskripsi tersebut berupa kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait kemampuan siswa dalam tiap muatan pelajaran, dan usaha-usaha apa yang perlu untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan. Oleh sebab itu, sebelum melaksanakan ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester diperlukan langkah-langkah sebagai berikut. a. Menyusun kisi-kisi b.Menyusun soal sesuai kisi-kisi c. Melaksanakan ulangan d. Menganalisis hasil ulangan yang bertujuan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan tiap siswa dari muatan-muatan mata pelajaran dalam satu perangkat soal. Contoh lihat hal 28-31 4545
- 46. C. Pengolahan NilaiAspek Keterampilan Penilaian Keterampilan diperoleh melalui penilaian kinerja yang terdiri atas: a. Nilai Kinerja atau praktik b. Nilai Proyek dan atau produk c. Nilai Portofolio 4646
- 47. Konversi Nilai Pengetahuan,Keterampilan, Sikap Predikat Nilai Kompetensi Pengetahuan Ketrampilan Sikap A 4 4 SB A - 3.66 3.66 B + 3.33 3.33 BB 3 3 B - 2.66 2.66 C + 2.33 2.33 CC 2 2 C - 1.66 1.66 D + 1.33 1.33 K D 1 1 Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 48. Rentang Nilai Pengetahuan& Keterampilan No. SKOR Nilai 1 0.00 ˂ skor ˂ 1,00 D 2 1,00 ˂ skor ≤ 1,33 D + 3 1,33 ˂ skor ≤ 1,66 C - 4 1,66 ˂ skor ≤ 2,00 C 5 2,00 ˂ skor ≤ 2,33 C + 6 2,33 ˂ skor ≤ 2,66 B - 7 2,66 ˂ skor ≤ 3,00 B 8 3,00 ˂ skor ≤ 3,33 B + 9 3,33 ˂ skor ≤ 3,66 A - 10 3,66 ˂ skor ≤ 4,00 A Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 49. Rentang Nilai (Konversi0-100) No. SKOR Nilai 1 0.00 ˂ skor ˂ 25 D 2 25 ˂ skor ≤ 33 D + 3 33 ˂ skor ≤ 42 C - 4 42 ˂ skor ≤ 50 C 5 50 ˂ skor ≤ 58 C + 6 58 ˂ skor ≤ 67 B - 7 67 ˂ skor ≤ 75 B 8 75 ˂ skor ≤ 83 B + 9 83 ˂ skor ≤ 92 A - 10 92 ˂ skor ≤ 100 A Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- 50. Ketuntasan Belajar Penilaian Prosesdan Hasil Belajar
- 51. Terima Kasih Penilaian Prosesdan Hasil Belajar