Download as PDF, PPTX
More Related Content
More from Mushlihatun Syarifah
Penulisan soal uraian 2019 puspendik
- 1. Penulisan Soal Uraian PUSATPENILAIAN PENDIDIKAN BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2019
- 2. 03 PENGERTIAN SOAL URAIAN ▪Soal yang menuntut peserta didik untuk mengorganisasikan gagasan-gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya. ▪ Jawabannya dikemukakan dalam bentuk uraian tertulis. Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 3. 03 KEUNGGULAN SOAL URAIAN ▪Dapat mengukur kemampuan menyajikan jawaban terurai secara bebas, ▪ Mengorganisasikan pikiran ▪ Mengemukakan pendapat, ▪ Mengekspresikan gagasan-gagasan dengan menggunakan kata-kata atau kalimat sendiri. Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 4. 03 KETERBATASAN SOAL URAIAN ▪Jumlah materi atau pokok bahasan relatif terbatas ▪ Waktu untuk memeriksa jawaban lama ▪ Penskoran relatif subjektif ▪ Tingkat reliabilitasnya relatif lebih rendah dibandingkan tes obyektif (PG). Reliabilitas yang rendah bergantung pada penskor tes (inter-raters reliability) Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 5. Uraian Objektif Soal yangmengukur kemampuan peserta didik menguraikan konsep tertentu secara pasti sesuai materi pelajaran sehingga penskoran dilakukan secara objektif. BENTUK SOAL URAIAN Uraian Non-objektif Soal yang mengukur kemampuan peserta didik menguraikan pendapat terhadap konsep tertentu sesuai materi pelajaran sehingga penskorannya sukar dilakukan secara objektif (penskorannya dapat mengandung unsur subjektivitas) Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 6. Kaidah Penulisan Pusat PenilaianPendidikan 2019
- 7. Hal-hal yang PerluDiperhatikan Pusat Penilaian Pendidikan 2019 Soal harus sesuai dengan indikator. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan (ruang lingkup) harus jelas. Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran, misalnya soal ekonomi harus menanyakan kompetensi ekonomi, bukan kompetensi matematika atau yang lainnya. Materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, atau tingkat kelas Materi 1 2 3 4
- 8. Hal-hal yang PerluDiperhatikan Pusat Penilaian Pendidikan 2019 Rumusan kalimat soal atau pertanyaan harus menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai, seperti: mengapa, uraikan, jelaskan, bandingkan, hubungkan, tafsirkan, buktikan, hitunglah. Buatlah petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. Buatlah pedoman penskoran segera setelah soalnya ditulis. Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya harus disajikan dengan jelas, berfungsi, dan terbaca, sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda dan juga harus bermakna. Konstruksi 1 2 3 4
- 9. Hal-hal yang PerluDiperhatikan Pusat Penilaian Pendidikan 2019 Rumusan butir soal menggunakan bahasa yang sederhana dan komunikatif. Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang dapat menyinggung perasaan peserta didik atau kelompok tertentu. Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian. Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Rumusan soal sudah mempertimbangkan segi bahasa dan budaya. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat. Bahasa 1 2 3 4 5 6
- 10. Pedoman Penskoran Pusat PenilaianPendidikan 2019 Panduan atau petunjuk untuk penskor dibuat dalam bentuk matriks berisi kolom kata kunci/kriteria jawaban, dan kolom skor. Disusun setelah soal ditulis Soal uraian objektif: batasan atau kata-kata kunci atau konsep Soal uraian nonobjektif: kemungkinan-kemungkinan jawaban atau kriteria-kriteria jawaban
- 11. LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN PEDOMAN PENSKORAN UraianObyektif Pusat Penilaian Pendidikan 2019 Tuliskan semua jawaban benar atau kata kunci jawaban dengan jelas untuk setiap nomor soal. Setiap kata kunci diberi skor 1 (satu). Apabila suatu pertanyaan mempunyai beberapa subpertanyaan, rincilah kata kunci dari jawaban soal tersebut menjadi beberapa kata kunci subjawaban. Kata-kata kunci ini dibuatkan skornya (masing-masing 1). Jumlahkan skor dari semua kata kunci yang telah ditetapkan pada soal. Jumlah skor ini disebut skor maksimum dari satu soal.
- 12. Uraian Non-Obyektif Pusat PenilaianPendidikan 2019 Tuliskan garis-garis besar jawaban sebagai kriteria jawaban untuk dijadikan pedoman atau dasar dalam memberi skor. Kriteria jawaban disusun sedemikian rupa sehingga pendapat/pandangan pribadi peserta didik yang berbeda dapat diskor menurut mutu uraian jawabannya. Tetapkan rentang skor untuk tiap garis besar jawaban. Rentang skor terendah 0 (nol), sedangkan rentang skor tertinggi ditentukan berdasarkan kualitas jawaban/ keadaan jawaban yang dituntut oleh soal itu sendiri. Semakin kompleks jawaban, rentang skor semakin besar. Untuk memudahkan penskoran, setiap rentang skor diberi rincian berdasarkan kualitas jawaban, misalnya untuk rentang skor 0 - 3: jawaban tidak baik 0, agak baik 1, baik 2, sangat baik 3. Kriteria kualitas jawaban (baik tidaknya jawaban) ditetapkan oleh penulis soal Jumlahkan skor tertinggi dari tiap-tiap rentang skor yang telah ditetapkan. Jumlah skor dari beberapa kriteria ini disebut skor maksimum dari satu soal
- 13. Bobot Bobot antarsoal uraian •tergantung kompleksitas dari jawabannya • tergantung dari kedalaman materi setiap butir soal Bobot antarbentuk soal • Apabila dalam satu instrumen tes terdapat lebih dari satu bentuk soal, perlu dilakukan pembobotan antarbentuk soal. • penentuan bobot antarbentuk soal dilakukan berdasarkan kesepakatan guru mapel atau pembuat kebijakan. Contoh: USBN IPA terdapat 35 PG (bobotnya 70%) dan 5 Uraian (bobotnya 30%). Angka yang diberikan untuk menggambarkan tingkat kedalaman dan kompleksitas butir soal. nilai angka ditentukan dengan cara membandingkan kedalaman materi dan kompleksitas antar butir soal atau antar bentuk soal yang ada. nilai angka dapat menggunakan skala rentang 0-10 atau 0-100 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 14. Perhitungan nilai Menggunakan rumus: Atau Keterangan: Ni= Nilai untuk satu nomor soal tertentu setelah dikalikan dengan bobot. Ai = Skor perolehan peserta didik pada satu nomor soal tertentu. C = Skor maksimum untuk nomor soal itu. B = Bobot soal dari soal itu. Jumlahkan semua nilai (Ni) yang telah diperoleh peserta didik dalam perangkat tes. Jumlah ini disebut nilai akhir dari satu perangkat tes uraian yang disajikan. Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 15. Penentuan Bobot antarsoaluraian No B SM SP NP 1 30 4 2/4 X 30 15 2 20 6 3/6 X 20 10 3 20 8 8/8 X 20 20 4 30 5 5/5 X 30 30 Nilai perolehan (NP) = 75 B = Bobot SM = Skor Maksimum SP = Skor Perolehan Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 16. CONTOH-CONTOH SOAL URAIAN Pusat PenilaianPendidikan 2019
- 17.
- 18. Bahasa Indonesia KISI-KISIPENULISAN SOAL Jenjang Pendidikan : SD/ MI Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Uraian No Kompetensi Dasar Bahan Kls/ Smtr Cakupan Materi Materi Indikator Level kognitif No Soal 1 4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. VI Menulis Teks eksplanasi Peserta didik dapat membuat teks penjelasan (eksplanasi) mengenai tata surya sesuai dengan struktur teks dengan memperhatikan penggunaan tanda baca. Aplikasi 1 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 19. Soal: Buatlah teks penjelasan(ekplanasi) mengenai tata surya! Perhatikan struktur (pernyataan umum, penjelasan, dan interpretasi) dan penggunaan tanda bacanya! Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 20. Pedoman Penskoran Pusat PenilaianPendidikan 2019
- 21. Ilmu Pengetahuan Alam KISI-KISIPENULISAN SOAL Jenjang Pendidikan : SD/ MI Mata Pelajaran : IPA Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Uraian Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Level kognitif Nomor Soal Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar. V Ekosistem Disajikan gambar jaring-jaring makanan pada ekosistem tertentu, peserta didik dapat menentukan komponen ekosistem yang memiliki peran tertentu, menentukan komponen puncak dan alasannya, serta menjelaskan akibat yang akan terjadi bila salah satu komponennya menagalami kepunahan. Aplikasi (L2) 1 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 22. Soal: Perhatikan gambar jaring-jaringmakanan pada ekosistem kebun berikut! a. Sebutkan makhluk hidup pada gambar di atas yang berperan sebagai: produsen, konsumen 1, konsumen 2, dan konsumen 3! b. Manakah makhluk hidup yang merupakan konsumen puncak? Jelaskan alasanmu! c. Jelaskan akibat yang terjadi apabila populasi belalang banyak yang mati sampai mengalami kepunahan! Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 23. Pedoman Penskoran No KunciJawaban Skor a Makhluk hidup yang berperan sebagai: produsen : sawi dan bunga sepatu konsumen 1: ulat, belalang, dan tikus konsumen 2: katak dan burung pipit konsumen 3: elang 1 1 1 1 b Makhluk hidup yang merupakan konsumen puncak adalah elang Alasannya: tidak ada lagi yang memangsa elang pada jaring-jaring makanan di atas 1 1 c Akibat populasi belalang menurun adalah: - populasi katak akan menurun juga jumlahnya karena belalang makanan katak. - populasi sawi akan naik jumlahnya karena belalang memakan sawi. Jika belalang tidak ada, sawi tidak ada yang memakan. 1 1 Skor maksimum 8 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 24.
- 25. Matematika KISI-KISI PENULISAN SOAL JenjangPendidikan : SMP/ MTs Mata Pelajaran : Matematika Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Uraian No Kompetensi dasar Bhn kls/ Smt Materi Indikator Level Kognitif No Soal Bentuk soal 1 4.1 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel. VIII Keliling dan luas lingkaran Disajikan permasalahan dalam dunia nyata yang berkaitan dengan benda berbentuk lingkaran, peserta didik dapat menggunakan hubungan keliling dan luas juring lingkaran dalam menyelesaikan permasalahan tersebut. Aplikasi (L2) 3 Uraian Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 26. Sebuah taman disebuah kompleks perumahan berbentuk lingkaran berdiameter 14 meter. Taman tersebut ditanami berbagai macam tanaman bunga dengan desain seperti gambar berikut. Berapakah luas taman yang ditanami bunga seroja dan bunga kana? Tuliskan langkah-langkah penghitungannya! Soal: Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 27. Catatan: Pedoman Penskoran Kunci JawabanSkor Luas taman = π. r. r = 22/7 x 7 x 7 = 154 m2 1 1 luas satu bagian taman : = ¼ x Luas taman = ¼ x 154 = 38,5 m2 1 Skor Maksimum 3 Bila peserta didik menjawab menggunakan langkah: ¼ x 22/7 x 7 x 7 = 38,5 m2 skor perolehan 3 karena menggabung semua langkah Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 28. Fisika KISI-KISI PENULISAN SOAL JenjangPendidikan : SMP/ MTs Mata Pelajaran : Fisika Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Uraian No Kompetensi Dasar Bahan Kls/ Smtr Materi Indikator Level kognitif No Soal Bentuk Soal 1 3.12. Menganalisis sifat- sifat cahaya pembentukan bayangan pada bidang datar dan lengkung serta penerapannya untuk menjelaskan proses penglihatan manusia, mata dan prinsip kerja, dan prinsip kerja alat optik. VIII/2 Cahaya Disajikan gambar benda dengan letak dan jarak bayangan tertentu pada lensa, bila benda digeser mendekati/menjauhi lensa, peserta didik dapat: a. menghitung perbesaran bayangan setelah benda digeser. b. menentukan sifat bayangan yang terjadi setelah benda geser. L3 1 Uraian Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 29. Soal: Sebuah benda Pterletak di depan lensa cembung sehingga terbentuk bayangan seperti pada gambar. Jika benda P digeser 5 cm menjauhi lensa, tentukan perbesaran bayangan dan sifat bayangan yang terjadi Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 30. Pedoman Penskoran Pusat PenilaianPendidikan 2019
- 31.
- 32. Biologi KISI-KISI PENULISAN SOAL JenjangPendidikan : SMP/ MTs Mata Pelajaran : Biologi/ IPA Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Uraian No. Kompetensi dasar Bhn kls/sem Materi Indikator No Soal Level Kognitif Bentuk soal 1 3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati VII Klasifikasi pada tumbuhan Disajikan beberapa tumbuhan dari kelompok tumbuhan tertentu, peserta didik dapat menentukan kelompok tumbuhan dan mengidentifikasi ciri-ciri yang menjadi dasar pengelompokkan tumbuhan tersebut. 1 Aplikasi Uraian Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 33. Contoh soal : Perhatikangambar pohon-pohon berikut: Pada proses klasifikasi tanaman, pohon A, B, dan C tergolong dalam kelompok yang sama karena memiliki ciri yang sama. Tentukan kelompok tanaman untuk ketiga pohon tersebut dan sebutkan 3 (tiga) ciri yang menjadi dasar pengelompokan ketiga tanaman tersebut! Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 34. Pedoman Penskoran No. KunciJawaban Skor 1. Ketiga pohon tersebut termasuk kelompok dikotil Ciri: 1)Berakar tunggang ………………….. 1 2)Biji berkeping dua …………………. 1 3)Bentuk tulang daun menyirip ……….1 4)Batangnya dapat tumbuh besar dan berkayu ............................................. 1 5)Batangnya bercabang ……………… 1 Catatan: Pilih 3 dari 5 alternatif jawaban untuk ciri tanaman. 1 1 1 1 Skor maksimum 4 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 35. Geografi KISI-KISI PENULISANSOAL Jenjang Pendidikan : SMP/ MTs Mata Pelajaran : Geografi Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Uraian Kompetensi Dasar Bahan kelas Materi Indikator Level Kognitif No Soal Bentuk Soal 3.1.Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik VII Iklim Disajikan informasi tentang fenomena angin tertentu, peserta didik dapat menentukan jenis angin yang terjadi dan menjelaskan proses terjadinya dan dampaknya. Aplikasi (L2) 1 Uraian Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 36. Contoh soal: Iklim diIndonesia dipengaruhi oleh angin yang berhembus secara periodik selama 6 bulan sekali. Tentukan: ➢ jenis angin yang terjadi, ➢ waktu terjadinya, ➢ arah hembusannya, dan ➢ dampaknya. Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 37. Pedoman Penskoran No. KunciJawaban Sk or 1. Angin muson barat Terjadi pada bulan Oktober – Februari. berhembus dari Benua Asia ke Benua Australia melewati samudera Atlantik yang membawa uap air Indonesia mengalami musim penghujan 1 1 1 1 Angin muson timur 1 1 1 1 Terjadi pada bulan April – Agustus berhembus dari Australia menuju Asia melewati stepa dan sabana (padang rumput) yang luas, angin ini tidak membawa uap air sehingga sebagian wilayah Indonesia mengalami musim kemarau. Skor maksimum 8 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 38.
- 39. Fisika KISI-KISI PENULISANSOAL Jenjang Pendidikan : SMA/MA Mata pelajaran : Fisika Kurikulum : 2013 Bentuk soal : Uraian KOMPETENSI DASAR MATERI BAHAN KELAS INDIKATOR LEVEL 3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari- hari Rangkaian listrik XI Disajikan gambar rangkaian listrik terdiri atas dua sumber tegangan dan tiga hambatan dengan nilai tertentu sehingga terjadi arus listrik pada rangkaian, Kemudian salah satu hambatan diganti dengan hambatan lain yang nilainya berbeda. Peserta didik dapat menentukan perbandingan kuat arus yang terjadi sebelum dan setelah hambatan diganti Penerapan (L3) Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 40. Contoh Soal: Perhatikan gambar! Bilaresistor yang hambatannya 15 diganti dengan resistor yang hambatannya 7 , berapakah perbandingan kuat arus listrik pada rangkaian sebelum dan sesudah pergantian resistor? Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 41. Pedoman Penskoran Skor a.Sebelum diganti : ∑iR – ∑E = 0 → I (R1 + R2 + R3) – {E1 – ( E2)} = 0 …………………………… 1 I (15 + 5 + 10 ) – ( 4 – (–2))= 0 ….……………………………………………….. 1 30 I = 6 → I = 0,2 ampere ………….……………………………………………… 1 b. Setelahdiganti : ∑iR – ∑E = 0 → I (R1 + R2 + R3) – {E1 – ( E2)} = 0 …………………………… 1 I (7 + 5 + 10 ) – ( 4 – (–2))= 0 …………………………………………………….. 1 22 I = 6 → I = 6/22 ampere………………………………………………………… 1 Perbandingan kuat arus : i1 : i2 = 2/10 : 6/22 = 11 : 15…………..………………… 1 Skor maksimum 7 Pedoman Penskoran Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 42. Geografi KISI-KISI PENULISANSOAL Jenjang Pendidikan : SMA/MA Mata Pelajaran : Geografi Kurikulum : 2006/2013 Bentuk soal : Uraian KompetensiDasar Kelas CakupanMateri Materi Indikator No. Soal Level Kognitif Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi X/1 Fenomena geosfer Pedosfer Disajikan kasus lahan pertanian tentang kesuburan tanah, peserta didik dapat menentukan dan menjelaskan upaya mempertahankan kesuburan tanah sesuai kasus tersebut. 1 2 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 43. Contoh Soal: Pak Nahormemiliki lahan pertanian di tanah datar yang subur. Pada awalnya, lahan pertanian Pak Nahor produktif dengan hasil baik. Beberapa tahun kemudian hasil lahan pertanian Pak Nahor mulai berkurang atau kurang produktif. Tuliskan dan jelaskan 4 upaya yang dapat dilakukan untuk mempertahankan kesuburan lahan pertanian tersebut hingga hasil pertanian meningkat! Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 44. Pedoman Penskoran No. Kriteriajawaban Skor Menggunakan pupuk hijau/pupuk kandang/pupuk buatan/pupuk kompos. Penggunaan pupuk menyebabkan zat hara tanah tidak cepat aus/hilang/bertahan lama 1 1 Membuat saluran irigasi. Saluran irigasi yang baik menyebabkan persedian air terjaga dengan dan tanaman sangat membutuhkan air dari saluran irigasi. 1 1 Merotasi tanaman. Tumbuhan memerlukan zat hara tertentu sehingga tanaman perlu digilir agar zat hara tetap terjaga 1 1 Mengolah lahan dengan baik Menggemburkan tanah dengan cara mencangkul atau mentraktor atau Memberikan kesempatan lahan pertanian memulihkan daya dukung dengan tidak menanam tumbuhan Catatan: Jawaban yang relevan lainnya berkaitan dengan kasus tersebut diberi skor benar 1 1 Skor maksimum 8 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 45. EKONOMI KISI-KISI PENULISAN SOAL JenjangPendidikan : SMA/MA Mata pelajaran : Ekonomi Kurikulum : 2013 Bentuk soal : Uraian No. Kompetensi Dasar Materi Indikator No Soal Level kognitif 1. 3.7 Mendeskripsikan konsep manajemen Manajemen Disajikan jenjang manajemen, peserta didik dapat menyebutkan dan menjelaskan tugas setiap jenjang manajemen 1 1 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 46. Contoh Soal: Perhatikan piramidatingkatan manajemen berikut! Sebutkan dan jelaskan tugas setiap tingkatan manajemen tersebut! Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 47. Pedoman Penskoran No. KeteranganSkor 1. 1.Manajemen Puncak Menetapkan kebijakan operasional dan membimbing interaksi organisasi dengan lingkungan 2.Manajemen menengah Mengembangkan rencana-rencana operasi dan menjalankan tugas-tugas yang ditetapkan manajemen puncak dan bertanggungjawab pada manajemen puncak 3.Manajemen pelaksana Menjalankan tugas-tugas yang ditetapkan manajemen puncak dan bertanggungjawab pada manajemen menengah 1 1 1 1 1 1 Skor Maksimum 6 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 48. ANTROPOLOGI KISI-KISI PENULISAN SOAL JenjangPendidikan : SMA/MA Mata pelajaran : Antropologi Kurikulum : 2013 Bentuk soal : Uraian KOMPETENSI DASAR MATERI BAHAN KELAS INDIKATOR LEVEL Menganalisis kesamaan dan perbedaan budaya, bahasa, dialek, tradisi lisan yang ada di masyarakat setempat Keragaman bahasa XI/ 1 Disajikan contoh keragaman bahasa, peserta didik dapat menentukan faktor penyebabnya 2 (Aplikasi) Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 49. Contoh Soal: Ragam daerahdisebut logat/dialek merupakan jenis ragam bahasa berdasar penuturnya. Bahasa Indonesia yang digunakan oleh orang yang tinggal di Jakarta berbeda dengan bahasa Indonesia yang digunakan di Jawa Tengah, Bali, Jayapura, dan Tapanuli. Masing-masing memiliki ciri khas yang berbeda-beda. Misalnya logat bahasa Indonesia orang Jawa Tengah tampak pada pelafalan/b/pada posisi awal saat melafalkan nama- nama kota seperti Bogor, Bandung, Banyuwangi, dll. Logat bahasa Indonesia orang Bali tampak pada pelafalan /t/ seperti pada kata ithu, kitha, canthik. Faktor apa yang menyebabkan terjadi keragaman bahasa atau dialek tersebut? Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 50. Pedoman Penskoran No. KeteranganSkor ➢Perbedaan wilayah Setiap daerah mempunyai perbedaan kultur atau daerah hidup yang berbeda, seperti wilayah Jawa dan Papua dan beberapa wilayah Indonesia lainnya ➢Faktor budaya daerah Budaya daerah masing-masing berbeda sehingga melahirkan bahasa daerah yang berbeda dengan logatnya masing-masing 1 1 1 1 Skor Maksimum 4 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 51. SOSIOLOGI KISI-KISI PENULISANSOAL Jenjang Pendidikan : SMA/MA Mata Pelajaran : Sosiologi Kurikulum : 2006/2013 Bentuk Soal : Uraian Kompetensi Dasar Bahan Kls/Smtr Cakupan Materi Materi Indikator No. Soal Level Koqnitif Memahami penerapan prinsip-prinsip kesetaraan dalam menyikapi keberagaman untuk menciptakan kehidupan harmonis dalam masyarakat X Kehidupan sosial, permasalahan dan solusinya Lembaga sosial Disajikan ilustrasi fungsi dari lembaga tertentu, peserta didik dapat menjelaskan fungsi manifes lembaga tertentu. 4 Pemahaman (L1) Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 52. Contoh Soal: Sebuah keluargaterdiri dari beberapa peran seperti ayah, ibu, dan anak. Seorang ayah menerima tugasnya sebagai kepala keluarga. Sementara ibu membantu ayah mencari tambahan penghasilan. Sebagai anggota keluarga, seorang anak menjalankan kewajiban belajar untuk menjamin masa depan. Berdasarkan ilustrasi tersebut, jelaskan fungsi manifes lembaga keluarga! Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 53. Pedoman Penskoran No KataKunci Skor 1 Ayah mencari nafkah untuk menjamin keberlangsungan hidup keluarga 1 2 Ibu membantu ayah mencari penghasilan tambahan 1 Skor maksimum 2 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 54. BAHASA INGGRIS KISI-KISI PENULISANSOAL Jenjang Pendidikan : SMA/MA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kurikulum : 2006/2013 Bentuk Soal : Uraian Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 55.
- 56. For questions 1and 2, complete the following text by giving 2 sentences of summary! There are many reasons for both side of the question “should kids have a mobile phone?” The development of mobile phone is fast. It influences many kids try this kind of communication tool. Kids expect to be able to contact each other on mobiles, just as adults do. Most parents give a mobile phone to their kids because it is useful when they are in an emergency. Sometimes the kids need to be picked up from school and they need something important which is left at home, so their parents can take it. On the other hand, some parents argue that the kids should not have mobile phones. The facilities of the mobile phone can influence the kids to do something wrong. Browsing pornographic site is the dangerous one. Many kids bring their mobile phone at school. Some pupils let their mobile phone ring in the class. Some think talking on a mobile phone during lesson is necessary. In summary, (1) .... (2) .... Contoh Soal: Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 57. Pedoman penskoran nomor1 dan 2 No. Kunci Kriteria Skor 1. Parents must control their kids when using their mobile phones. ide tata bahasa kosa kata tanda baca 1 1 1 1 2. I also think that mobile phones should be banned at school. ide tata bahasa kosa kata tanda baca 1 1 1 1 Any corrected sentences as summary are accepted as long as fit with the text Skor maksimum 8 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 58. 3. Arrange thefollowing sentences into a good paragraph! 1. It takes place within three or more days. 2. The more important the person who dies, the more buffalos they kill. 3. It is carried out in honour of the dead person. 4. One of the Torajan traditional is the funeral. 5. It is done by slaughtering a water buffalo Pedoman penskoran nomor 3 No Kunci jawaban Skor 3. 4 3 5 2 1 Catatan: Jawaban harus berurutan, jawaban yang diskor hanya yang berurutan dari atas, sisanya diskor 0. 1 1 1 1 1 Skor maksimum 5 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 59. BAHASA INDONESIA KISI-KISIPENULISAN SOAL Jenjang Pendidikan : SMA/MA Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Kurikulum : 2013 Bentuk soal : Uraian No. Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator No Soal Level kognitif 1. Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, baik secara lisan mupun tulisan. X Teks Anekdot Disajikan teks anekdot, peserta didik dapat : a. menentukan struktur teks (orientasi, krisis, reaksi dll), b. menganalisis ciri bahasa (kelucuan, sindiran, kalimat langsung dll), c. menganalisis isi teks anekdot (tema, pesan, hal yang disindir dll) 1 Penalaran (L3) Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 60. Contoh Soal: Peternak Sapi Adaseorang peternak sapi yang cukup berhasil dan punya beratus-ratus ekor sapi. Pada suatu hari datanglah seorang petugas peternakan yang menyamar dan bertanya “Setiap hari sapi-sapi ini bapak beri makan apa?” Peternak “Oh saya beri makan rumput-rumput saja.” “Kalo begitu bapak saya denda karena telah memberi makan sapi-sapi ini secara tidak layak.” kata si petugas. “Bapak saya denda dua juta.” Akhirnya selang beberapa minggu kemudian petugas tadi datang kembali dan menanyakan hal yang sama kepada si peternak. “Bapak beri makan apa sapi-sapi ini?” kata si petugas. Si peternak menjawab “Saya beri makan keju, hamburger, dan susu.” “Kalo begitu bapak saya denda 3 juta rupiah karena memberi makan di luar batas sewajarnya!!” kata si petugas. Eh akhirnya seminggu kemudian datang lagi si petugas menanyakan hal yang sama kepada si peternak. “Bapak beri makan apa sapi- sapi ini…??” tanya si petugas. “Begini Pak” jawab si peternak, “setiap hari semua sapi-sapi ini saya beri uang masing-masing tiga ribu rupiah, terserah mereka mau makan di mana…!!” Berdasarkan teks tersebut: a. tentukan struktur teks dan salinlah kalimat pendukungnya dengan lengkap! b. analisislah ciri bahasa (sindiran, kelucuan,dan kalimat langsung) dan tentukan kalimat pendukung! c. analisislah isi (tema dan hal yang disindir)! Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 61. 1 a Strukturteks a. Orientasi/pengenalan Kalimat pendukung Ada seorang peternak sapi yang cukup berhasil dan punya beratus-ratus ekor sapi b. Krisis/masalah Kalimat pendukung Pada suatu hari datanglah seorang petugas peternakan yang menyamar dan bertanya “Setiap hari sapi-sapi ini bapak beri makan apa?” Peternak “Oh saya beri makan rumput-rumput saja.” ATAU Akhirnya selang beberapa minggu kemudian petugas tadi datang kembali dan menanyakan hal yang sama kepada si peternak. “Bapak beri makan apa sapi-sapi ini?” kata si petugas. Si peternak menjawab “Saya beri makan keju, hamburger, dan susu.” c. Reaksi Kalimat pendukung “Kalo begitu bapak saya denda karena telah memberi makan sapi-sapi ini secara tidak layak.” kata si petugas. “Bapak saya denda dua juta.” ATAU “Kalo begitu bapak saya denda 3 juta rupiah karena memberi makan di luar batas sewajarnya!!” kata si petugas. d. Koda Kalimat pendukung “Begini Pak” jawab si peternak, “setiap hari semua sapi-sapi ini saya beri uang masing-masing tiga ribu rupiah, terserah mereka mau makan di mana…!!” 1 1 1 1 1 1 1 1 Pedoman Penskoran Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 62. 1 b CiriBahasa Anekdot Kelucuan “Setiap hari semua sapi-sapi ini saya beri uang masing-masing tiga ribu rupiah, terserah mereka mau makan di mana…!!” Kalimat langsung Petugas peternakan yang menyamar dan bertanya “Setiap hari sapi-sapi ini bapak beri makan apa?” ATAU “Bapak beri makan apa sapi-sapi ini?” kata si petugas. 1 1 1c Isi teks Anekdot Tema: berkaitan dengan perawatan sapi Hal yang disindir: pejabat /petugas pemerintah 1 1 Skor Maksimum 12 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 63. PKN KISI-KISI PENULISANSOAL Jenjang Pendidikan : SMA/MA Mata pelajaran : PKn/ PPKn Kurikulum : 2006/2013 Bentuk soal : Uraian No Kompetensi Dasar Bahan Kls/Smtr Materi Indikator No. Soal Level Kognitif 1 5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan kewarganegaraan Indonesia X/2 Kewarganegaraan Disajikan ilustrasi mengenai status kewarganegaraaan, peserta didik dapat menganalisis penyelesaian kasus tersebut. 1 Aplikasi (L2) Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 64. Contoh Soal: Seorang wanitaWNI menikah dengan pria warga negara Australia, dari pernikahan tersebut lahirlah seorang anak di Australia yang tercatat memiliki kewarganegaraan yang sama dengan ayahnya. Kemudian si anak bermukim dan menetap di Indonesia. Dalam hal ini timbul permasalahan tentang status kewarganegaraannya karena si anak ingin tetap memiliki kewarganegaraan ayahnya. Berdasarkan ilustrasi tersebut, jelaskan status kewarganegaraan si anak tersebut dan apa yang harus dilakukan untuk memenuhi keinginan si anak, serta tentukan dasar hukumnya! Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 65. Pedoman Penskoran No. KunciJawaban Skor 1 - Sebelum berumur 18 tahun, si anak memiliki dua kewarganegaraan yaitu WNI mengikuti ibunya, WNA mengikuti ayahnya. - Pada saat anak berusia 18 tahun dapat memilih kewarganegaraan (Australia atau Indonesia). Si anak harus mengajukan izin tinggal untuk menetap di Indonesia. - Dasar hukumnya Undang-Undang No. 12 Tahun 2006 tentang Kewarganegaraan. 2 2 1 1 Skor Maksimum 6 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 66. MATEMATIKA KISI-KISI PENULISANSOAL Jenjang Pendidikan : SMA/MA Mata Pelajaran : Matematika Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Uraian No. Kompetensi Dasar Bahan Kelas Materi Indikator Level Kognitif No. Soal 1. 3.8 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan dan memberikan alasannya. 4.8 Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana. X Barisan dan deret Disajikan ilustrasi seseorang melakukan kegiatan yang berkaitan dengan dua pola bilangan dalam kehidupan nyata, peserta didik dapat menentukan rumus suku ke-n dan nilai suku ke-n dengan banyak kedua pola sama. 2 1 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 67. Contoh Soal: POHON MATOA Seorangpetani menanam pohon matoa dalam pola persegi. Untuk menambah kadar nitrogen dalam tanah ia menanam pohon lamtoro gung di sekeliling kebun. Di bawah ini terdapat gambar situasi yang memperlihatkan pola pohon matoa dan pohon lamtoro gung untuk sebarang banyaknya (n) kolom pohon matoa. Pohon matoa Pohon lamtoro gung Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 68. Pedoman Penskoran Pusat PenilaianPendidikan 2019
- 69. Bahasa Indonesia KISI-KISIPENULISAN SOAL Jenjang Pendidikan : SMK Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Uraian No. Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal Nomor Soal 1 4.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan. X Menulis karangan Disajikan dua topik karangan dan kerangka karangan, peserta didik dapat menulis karangan sepanjang 250 s.d. 300 kata berdasarkan kerangka karangan dan sesuai dengan salah satu topik yang disediakan dengan memperhatikan kesesuaian isi karangan dengan topik, koherensi antarkalimat, ejaan, dan diksi. 1 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 70. Contoh Soal: 1.Buatlah sebuahkarangan dengan ketentuan sebagai berikut. Judul karangan Anda tentukan sendiri. Pilihlah salah satu topik dari dua topik yang disediakan berikut. a) Pemanfaatan teknologi informasi untuk meningkatkan prestasi belajar. b) Mendorong minat baca untuk meningkatkan prestasi belajar. Panjang karangan 250-300 kata. Kerangka karangan terdiri atas: Pendahuluan A. Latar belakang masalah B. Isi Gambaran kondisi saat ini yang terjadi Gambaran kondisi yang diharapkan C. Strategi Strategi yang digunakan untuk mencapai kondisi yang diharapkan Hal-hal yang akan dinilai dalam karangan adalah sebagai berikut. a. Kesesuaian isi karangan dengan topik. b. Koherensi antarkalimat. c. Ejaan dan tanda baca. d. Diksi Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 71. Pedoman Penskoran No. 1Aspek yang Dinilai Skor 1. Kesesuaian isi dengan topik 0 - 4 • Semua isi karangan sesuai dengan topik. • Sebagian besar isi karangan sesuai dengan topik. • Setengah isi karangan sesuai dengan topik. • Sebagian kecil isi karangan sesuai dengan topik. • Semua isi karangan tidak sesuai dengan topik. 4 3 2 1 0 2. Koherensi antarkalimat 0 - 4 • Semua kalimat berkoherensi. • Sebagian besar kalimat berkoherensi. • Setengah kalimat berkoherensi. • Sebagian kecil kalimat berkoherensi • Semua kalimat tidak berkoherensi. 4 3 2 1 0 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 72. 3. Ejaan dantanda baca 0 - 4 • Semua ejaan dan tanda baca benar. • Sebagian besar ejaan dan tanda baca benar. • Setengah ejaan dan tanda baca benar. • Sebagian kecil ejaan dan tanda baca benar. • Semua ejaan dan tanda baca salah. 4 3 2 1 0 4. Diksi 0 - 4 • Semua kata yang dipilih tepat sesuai dengan konteks. • Sebagian besar kata yang dipilih tepat sesuai dengan konteks. • Setengah bagian kata yang dipilih tepat sesuai dengan konteks. • Sebagian kecil kata yang dipilih tepat sesuai dengan konteks. • Semua kata dalam karangan dipilih tidak tepat. 4 3 2 1 0 Skor Maksimum 16 Pusat Penilaian Pendidikan 2019
- 73. Terima Kasih PUSAT PENILAIANPENDIDIKAN BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2019