Makalah Perkembangan Emosi
Download as DOCX, PDF11 likes42,160 views
Dokumen ini membahas perkembangan emosi remaja, termasuk tantangan dan perubahan yang mereka hadapi selama masa peralihan menuju dewasa. Pendidik diharapkan dapat memahami perkembangan emosional remaja agar dapat memberikan pembelajaran yang sesuai dan mendukung pertumbuhan mereka. Selain itu, dokumen ini juga membahas pengaruh faktor fisik, psikologis, dan sosial terhadap emosi remaja.
More Related Content
Similar to Makalah Perkembangan Emosi (20)
![Modul Ajar Deep Learning IPAS Kelas 5 Kurikulum Merdeka [modulguruku.com]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modulajardeeplearningipaskelas5kurikulummerdekamodulguruku-250831091427-ce5de3f2-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
Makalah Perkembangan Emosi
- 1. Perkembangan Emosi 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Remaja berada pada periode perkembangan yang banyak mengalami masalah pertumbuhan dan perkembangan khususnya menyangkut dengan penyesuaian diri terhadap tuntutan lingkungan dan masyarakat serta orang dewasa. Masalah yang sering terjadi pada perkembangan intelektual dan emosional remaja adalah ketidakseimbangan antara keduanya. Pembelajaran kadang tidak selalu disukai oleh peserta didiknya, sehingga banyak tujuan pembelajaran yang tidak tercapai. Ini dilatarbelakangi oleh kurangnya pemahaman dari sang pendidik akan perkembangan emosi dan jiwa peserta didiknya, khususnya remaja. Sebab, dalam usia remaja perubahan emosi dan psikologis sangat pesat sekali. Gejala- gejala emosi para remaja seperti perasaan sayang, marah, takut, bangga dan rasa malu, cinta dan benci, harapan-harapan dan putus asa, perlu dicermati dan dipahami dengan baik. Sebagai pendidik mengetahui setiap aspek tersebut dan hal yang lain merupakan sesuatu yang terbaik sehingga perkembangan remaja sebagai peserta didik berjalan dengan normal tanpa ada mengalami gangguan. Tanpa adanya pemahaman terhadap perkembangan emosi jiwa remaja ini, sang pendidik kemungkinan besar akan mengulangi kesalahan dengan memberikan pembelajaran yang tidak sesuai dengan kondisi perubahan yang ada pada diri remaja. Kalau kita melihat pada hakekat pendidikan yang merupakan suatu upaya mewariskan nilai, yang akan menjadi penolong dan penentu umat manusia dalam menjalani kehidupan, dan sekaligus untuk memperbaiki nasib dan peradaban umat manusia. Tanpa pendidikan, maka diyakini bahwa manusia sekarang tidak berbeda dengan generasi manusia masa lampau, yang dibandingkan dengan manusia sekarang, telah sangat tertinggal baik kualitas kehidupan maupun proses-proses pemberdayaannya. Secara ekstrim bahkan dapat dikatakan, bahwa maju mundurnya atau baik buruknya peradaban suatu masyarakat, suatu bangsa, akan ditentukan oleh bagaimana pendidikan yang dijalani oleh masyarakat bangsa tersebut. Disinilah pendidik dituntut untuk mampu membawa peserta didik dapat mencapai peradaban tertinggi, dengan menerapkan proses pendidikan yang sesuai dengan kondisi kejiwaan peserta didik.
- 2. Perkembangan Emosi 2 B. Rumusan Masalah 1. Apa pengertian emosi? 2. Apa saja bentuk-bentuk emosi? 3. Bagaimana hubungan antara emosi dan tingkah laku? 4. Bagaimana karakteristik perkembangan emosi remaja? 5. Apa saja factor yang mempengaruhi emosi remaja? 6. Bagaimana perbedaan individi dalam perkembangan emosi? 7. Bagaimana upaya mengembangkan emosi remaja dan implikasinya bagi pendidikan? C. Tujuan 1. Untuk mengetahui pengertian emosi 2. Untuk mengetahui bentuk-bentuk emosi 3. Untuk mengetahui hubungan antara emosi dan tingkah laku 4. Untuk mengetahui karakteristik perkembangan emosi remaja 5. Untuk mengetahui factor yang mempengaruhi emosi remaja 6. Untuk mengetahui perbedaan individiu dalam perkembangan emosi 7. Untuk mengetahui upaya mengembangkan emosi remaja dan implikasinya bagi pendidikan 8. Untuk dijadikan bahan diskusi mata kuliah Perkembangan Peserta Didik
- 3. Perkembangan Emosi 3 BAB II PEMBAHASAN A. Pengertian Emosi Masa remaja atau masa adolensia merupakan masa peralihan atau masa transisi antara masa anak ke masa dewasa. Pada masa ini individu mengalami perkembangan yang pesat mencapai kematangan fisik, sosial, dan emosi. Salah satu perkembangan yang dialami oleh remaja adalah perkembangan emosi. Secara sederhana dapat dikatakan bahwa emosi adalah suatu keadaan kejiwaan yang mewarnai tingkah laku. Emosi dapat juga diartikan sebagai suatu reaksi psikologis yang ditampilkan dalam bentuk tingkah laku gembira, bahagia, sedih, berani, takut, marah, haru dan sejenisnya. Berikut pengertian emosi menurut para ahli: 1. Hathersall (dalam Mudjiran, 2007 : 224) , merumuskan pengertian emosi sebagai situasi psikologis yang merupakan pengalaman subjektif yang dapat dilihat dari reaksi wajah dan tubuh. 2. Menurut Sarlito (1982 : 59), perbuatan atau perilaku kita sehari-hari pada umumnya disertai oleh perasaan –perasaan tertentu, seperti perasaan senang atau tidak senang. Perasaan senang atau tidak senang yang menyertai kita sehari-hari disebut warna afektif. Perasaan afektif ini kadang kuat dan kadang lemah atau kadang-kadang tidak jelas. Perasaan seperti ini disebut emosi. 3. Lindsley, berpendapat bahwa emosi disebabkan oleh pekerjaan yang terlampau keras dari susunan syaraf terutama otak, misalnya apabila individu mengalami frustasi, susunan syaraf bekerja sangat keras yang menimbulkan sekresi kelenjar- kelenjar tertentu yang dapat mempertinggi pekerjaan otak, maka hal itu menimbulkan emosi. Jadi emosi adalah pengalaman afektif yang disertai penyesuaian dari dalam diri individu tentang keadaan mental dan fisik dan berwujud suatu tingkah laku yang tampak. Jadi emosi adalah pengalaman afektif yang disertai penyesuaian dari dalam diri individu tentang keadaan mental dan fisik dan berwujud suatu tingkah laku yang tampak.
- 4. Perkembangan Emosi 4 Emosi sering didefinisikan dalam istilah perasaan (feeling), misalnya pengalaman- pengalaman afektif, kenikmatan atau ketidaknikmatan, marah, takut, bahagia, sedih dan jijik. Emosi juga sering berhubungan dengan ekspresi tingkah laku dan respon-respon fidiologis. B. Bentuk-bentuk Emosi Meskipun emosi itu sedemikian kompleksnya, namun Daniel Goleman (dalam Ali dan Asrosi, 2005 : 63) mengidentifikasi sejumlah kelompok emosi, yaitu sebagai berikut 1. Amarah, didalamnya meliputi brutal, mengamuk, benci, mara besar, jengkel, kesal hati, terganggu, rasa pahit, berang, tersinggung, bermusuhan, tindak kekerasan dan kebencian patologis 2. Kesedihan, didalamnya meliputi pedih, sedih, muram,suram, melankolis, mengasihani diri, kesepian, ditolak, putus asa dan depresi 3. Rasa takut, didalamnya meliputi cemas, takut, gugup, khawatir, was-was, perasaan takut sekali, sedih, waspada, tidak tenang, ngeri, kecut, panik, dan phobia 4. Kenikmatan, didalamnya meliputi bahagia, gembira, ringan puas, riang, senang, terhibur, bangga, kenikmatan indrawi, takjub, terpesona, puas, rasa terpenuhi, girang, senang sekali dan mania. 5. Cinta, didalamnya meliputi penerimaan, persahabatan, percayaan, kebaikan hati, rasa dekat, bakti, hormat, kasmaran, dan kasih sayang. 6. Terkejut, didalamnya meliputi terkesiap, takjub dan terpana. 7. Jengkel, didalamnya meliputi hina, jijik, muak, mual, benci, tidak suka dan mau muntah 8. Malu, didalamnya meliputi rasa bersalah, malu hati, kesal hati, menyesal, hina, aib, dan hati hancur lebur. Berdasarkan sebab dan reaksi yang ditimbulkan, emosi dikelompokkan menjadi tiga, yaitu : 1. Emosi yang berkaitan dengan perasaan (syaraf-syaraf jasmaniah), misalnya perasaan dingin, panas, hangat, sejuk dan sebagainya. Munculnya emosi seperti ini lebih banyak dirasakan karena faktor fisik diluar individu, misalnya cuaca, kondisi ruangan dan tempat dimana individu itu berada.
- 5. Perkembangan Emosi 5 2. Emosi yang berkaitan dengan kondisi fisiologis, misalnya sakit, meriang dan sebagainya. Munculnya emosi sepertinini lebih banyak dirasakan karena faktor kesehatan. 3. Emosi yang berkaitan dengan kondisi psikologis, misalnya cinta, rindu, sayang, benci dan sejenisnya. Munculnya emosi seperti ini lebih banyak dirasakan karena faktor hubungan dengan orang lain. C. Hubungan antara Emosi dan dan Tingkah Laku Gangguan emosi juga dapat menjadi penyebab kesulitan bicara. Hambatan-hambatan dalam berbicara tertentu telah ditemukan bahwa tidak disebabkan oleh kelainan dalam organ berbicara. Ketegangan emosional yang cukup lma mungkin menyebabkan seseorang gagap. Menurut teori Kecerdasan Emosional yang dikembangkannya, Daniel Goleman (dalam Ali dan Asrori, 2005: 64-66) mengemukakan sejumlah ciri utama pikiran emosional sebagai berikut: 1. Respon yang cepat tetapi ceroboh 2. Mendahulukan perasaan kemudian pikiran 3. Memperlakukan realitas sabagai realist smbolik 4. Masa lampau diposisikan sebagai masa sekarang 5. Relitas yang ditentukan oleh keadaan D. Karakteristik Perkembangan Emosi pada Remaja Masa remaja atau masa adolensia merupakan masa peralihan atau masa transisi antara masa anak ke masa dewasa. Pada masa ini individu mengalami perkembangan yang pesat mencapai kematangan fisik, sosial, dan emosi. Pada masa ini dipercaya merupakan masa yang sulit, baik bagi remaja sendiri maupun bagi keluarga dan lingkungannya. Perubahan-perubahan fisik yang dialami remaja juga menyebabkan adanya perubahan psikologis. Oleh Hurlock (2002) (dalam rahmat http://r4hmatdocuments.blogspot.com), disebut sebagai periode heightened emotionality, yaitu suatu keadaan dimana kondisi emosi tampak lebih tinggi atau tampak lebih intens dibandingkan dengan keadaan normal. Emosi yang tinggi dapat termanifestasikan dalam berbagai bentuk tingkah laku seperti bingung, emosi berkobar-kobar atau mudah meledak, bertengkar, tak bergairah, pemalas, membentuk mekanisme pertahanan
- 6. Perkembangan Emosi 6 diri. Emosi yang tinggi ini tidak berlangsung terus-menerus selama masa remaja. Dengan bertambahnya umur maka emosi yang tinggi akan mulai mereda atau menuju kondisi yang stabil. Emosi yang tinggi pada masa remaja sebaiknya tidak dibiarkan begitu saja, tetapi perlu mendapat penyaluran atau penanganan yang baik agar tidak menimbulkan hal-hal yang merugikan. Pola emosi masa remaja hampir sama dengan pola emosi masa kanak-kanak. Jenis yang secara normal dialami adalah : cinta atau kasih sayang, gembira, amarah, takut, sedih dan lainnya lagi. Perbedaannya terletak pada macam dan derajat rangsangan yang membangkitkan emosinya dan khususnya pola pengendalian yang dilakukan individu terhadap ungkapan emosi mereka. Menurut Biehler (1972) membagi ciri-ciri emosional remaja menjadi dua rentang usia, yaitu usia 12-15 tahun dan usia 15-18 tahun. 1. Ciri-ciri emosional usia 12-15 tahun Cenderung banyak murung dan tidak dapat diterka Bertingkah laku kasar untuk menutupi kekurangan dalam hal rasa percaya diri Kemarahan biasa terjadi Cenderung tidak toleran terhadap orang lain dan ingin selalu menang sendiri Mulai mengamati orang tua dan guru-guru mereka secara objektif 2. Ciri-ciri emosional remaja usia 15-18 tahun “Pemberontakan” remaja merupakan ekspresi dari perubahan yang universal dari masa kanak-kanak menuju dewasa Banyak remaja mengalami konflik dengan orang tua mereka Sering kali melamun, memikirkan masa depan mereka Luella Cole mengemukakan tiga jenis emosi, yaitu : 1. Emosi marah dan permusuhan Emosi marah lebih mudah timbul apabila dibandingkan dengan emosi lainnya dalam kehidupan remaja . penyebab timbulnya emosi marah pada diri remaja ialah apabila mereka direndahkan, dipermalukan, dihina dan lainnya. Remaja yang sudah cukup matang menunjukkan rasa marahnya tidak lagi dengan berkelahi tapi lebih memilih mengerutu, mencaci atau dalam bentuk ungkapan verbal lainnya.
- 7. Perkembangan Emosi 7 Dalam upaya memahami remaja, ada 4 faktor yang sangat penting sehubungan dengan rasa marah Adanya perasaan bahwa perasaan marah berhubungan dengan usaha manusia untuk memiliki dirinya dan menjadi dirinya sendiri meskipun marah sesekali tampak tolol dan tidak terkendali, namun rasa marah akan terus berlanjut sepanjang ada kehidupan, dan sangat berfungsi sebagai usaha untuk menjadi seorang pribadi sesuai haknya. Selama masa remaja, fungsi marah terutama untuk melindungi haknya untuk menjadi bebas/independen, dan menjamin hubungan antara dirinya dan pihak lain yang berkuasa. Pertimbangan penting lainnya ialah ketika individu mencapai masa remaja, dia tidak hanya merupakan subjek kemarahan yang berkembang dan kemudian menjadi surut, tetapi juga mempunyai sikap-sikap dimana ada sikap kemarahan dalam bentuk permusuhan yang meliputi sisa kemarahan masa lalu. Sikap-sikap permusuhan dapat terlihat dalam suatu kecenderungan untuk menjadi curiga dan keengganan atau menganggap orang lain tidak bersahabat dan mempunyai motif yang jelek. Seringkali perasaan marah sengaja disembunyikan dan seringkali tampak dalam bentuk yang samar-samar. Ganhkan seni dari cinta mungkin dipakai sebagai alat kemarahan. Kemarahan mungkin berbalik pada dirinya sendiri. Dalam beberapa hal, aspek ini merupakan aspek yag sangat penting dan juga paling sulit dipahami. 2. Emosi takut Jenis emosi lain yang sering muncul pada diri remaja adalah emosi takut. Menjelang seorang anak mencapai remaja, dia telah mengalami serangkaian perkembangan yang mempengaruhi pasang surut berkenaan dengan rasa ketakutannya. Remaja seperti halnya anak- anak dan orang dewasa, seringkali berusaha untuk mengatasi ketakutan yang timbul dari persoalan kehidupan. Ketakutan tersebut banyak menyangkut dengan ujian yang akan diikuti seperti rendahnya prestasi, sakit, kesepian dan lain-lain. Satu-satunya cara untuk menghindarkan diri dari rasa takut adalah keberanian menghadapi rasa takut tersebut. 3. Emosi cinta / kasih sayang Jenis emosi ketiga yang sering muncul pada diri remaja adalah emosi cinta/kasih sayang, emosi ini telah ada sejak bayi dan terus berkembang sampai dewasa. Faktor ini penting dalam
- 8. Perkembangan Emosi 8 kehidupan remaja adalah untuk mencintai orang lain dan kebutuhannya untuk mendapatkan cinta dari orang lain. Kemampuan untuk menerima cinta sama pentingnya dengan kemampuan untuk memberinya. Walaupun remaja bergerak ke dunia pergaulan yang lebih luas, dalam dirinya masih terdapat sifat kekanak-kanakanya. Remaja membutuhkan kasih sayang di rumah yang sama banyaknya dengan apa yang mereka alami pada tahun-tahun sebelumnya. Karena alasan inilah sikap menentang mereka, menyalahkan mereka secara langsung, mengolok-olok mereka pada waktu pertama kali karena mencukur kumisnya, adanya perhatian terhadap lawan jenisnya, merupakan tindakan yang kurang bijaksana. Pada masa remaja rasa cinta mulai diarahkan kepada lawan jenis. Menurut Cole kecenderungan remaja wanita tertarik terhadap sesama jenis berlangsung lebih lama. Keadaan ini terlihat pada sikap kasih sayang terhadap sesama wanita seperti kepada kakak, adik. E. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Emosi Dengan bertambahnya umur, menyebabkan terjadinya perubahan dalam ekspresi emosional. Bertambahnya pengetahuan dari lingkungan serta sekolah dan pemanfaatan media massa berpengaruh terhadap perubahan-perubahan emosional ini. Beberapa faktor yang mempengaruhui perkembangan emosi pada masa remaja, antara lain: a. Perubahan jasmani atau fisik Perubahan atau pertumbuhan yang berlangsung cepat selama masa puber menyebabkan keadaan tubuh menjadi tidak seimbang. Ketidakseimbangan ini mempengaruhi kondisi prikis remaja. Tidak setiap remaja siap menerima perubahan yang dialami, karena tidak semuanya menguntungkan. Terutama perubahan tersebut mempengaruhi penampilannya. Hal ini menyebabkan rangsangan didalam tubuh remaja yang sering kali menimbulkan masalah dalam perkembangan psikisnya, khususnya perkembangan emosinya. b. Keadaan anak Keadaan individu pada anak, misalnya cacat tubuh ataupun kekurangan pada diri anak akan sangat mempengaruhi perkembangan emosional, bahkan akan berdampak lebih jauh pada kepribadian anak. Misalnya: rendah diri, mudah tersinggung, atau menarik diri dari lingkunganya.
- 9. Perkembangan Emosi 9 c. Perubahan dalam hubungan dengan teman-teman Pada awal remaja biasanya mereka suka membentuk gang yang biasanya pula memiliki tujuan yang positif untuk memenuhi minat bersama mereka, namun jika diteruskan pada masa remaja tengah atau remaja akhir para anggota mungkin membutuhkannya untuk melawan otoritas atau untuk melakukan yang tidak baik. Yang paling sering mendatangkan masalah adalah hubungan percintaan antar lawan jenis dikalangan remaja. Percintaan dikalangan remaja juga terkadang manimbulkan konflik dengan orang tua, karena ada kekhawatiran dari pihak orang tua kalau terjadi hal-hal yang diluar batas sehingga mereka melarang anaknya pacaran. d. Perubahan dalam hubungannya dengan sekolah Menginjak remaja mungkin mereka mulai menyadari betapa pentingnya pendidikan untuk kehidupan dimasa mendatang. Hal ini sedikit banyak dapat menyebabkan kecemasan sendiri bagi remaja. Lebih lanjut berkaitan dengan apa yang akan mereka lakukan setelah lulus. e. Perubahan atau penyesuaian dengan lingkungan baru. 1. Perubahan yang radikal menyebabkan perubahan terhadap pola kehidupannya. 2. Adanya harapan sosial untuk perilaku yang lebih matang. 3. Aspirasi yang tidak realistis. f. Faktor belajar Pengalaman belajar anak akan menentukan reaksi potensial mana yang mereka gunakan untuk marah. Pengalaman belajar yang menunjang perkembangan emosi antara lain: 1. Belajar dengan coba-coba Anak belajar dengan coba-coba untuk mengekspresikan emosinya dalam bentuk perilaku yang memberi pemuasan sedikit atau sama sekali tidak memberi kepuasan. 2. Belajar dengan meniru Dengan cara meniru dan mengamati hal-hal yang membangkitkan emosi orang lain, anak bereaksi dengan emosi dan metode yang sama dengan orang-orang yang diamati. 3. Belajar dengan mempersamakan diri Anak meniru reaksi emosional orang lain yang tergugah oleh rangsangan yang sama dengan rangsangan yang telah membangkitkan emosi orang yang ditiru. Disini anak
- 10. Perkembangan Emosi 10 hanya meniru orang yang dikagumi dan mempunyai ikatan emosional yang kuat dengannya. 4. Belajar melalui pengkondisian Dengan metode ini objek, situasi yang mulanya gagal memancing reaksi emosional kemudian berhasil dengan cara asosiasi. Pengondisian terjadi dengan mudah dan cepat pada awal-awal kehidupan karena anak kecil kurang menalar, mengenal betapa tidak rasionalnya reaksi mereka. 5. Belajar dengan bimbingan dan pengawasan. Anak diajarkan cara bereaksi yang dapat diterima jika suatu emosi terangsang. Dengan pelatihan, anak-anak dirangsang untuk bereaksi terhadap rangsangan yang biasanya membangkitkan emosi yang menyenangkan dan dicegah agar tidak bereaksi secara emosional terhadap rangsangan yang membangkitkan emosi yang tidak menyenangkan. 6. Lingkungan keluarga Salah satu fungsi keluarga adalah sosialisasi nilai keluarga mengenai bagaimana anak bersikap dan berperilaku. Keluarga adalah lembaga yang pertama kali mengajarkan individu (melalui contoh yang diberikan orang tua) bagaimana individu mengeksplorasi emosinya. Keluarga merupakan lingkungan pertama dan utama bagi perkembangan anak. Keluarga sangat berfungsi dalam menanamkan dasar-dasar pengalaman emosi, karena disanalah pengalaman pertama didapatkan oleh anak. Keluarga merupakan lembaga pertumbuhan dan belajar awal (learning and growing) yang dapat mengantarkan anak menuju pertumbuhan dan belajar selanjutnya. Gaya pengasuhan keluarga akan sangat berpengaruh terhadap perkembangan emosi anak. Apabila anak dikembangkan dalam lingkungan keluarga yang emosinya positif, maka perkembangan emosi anak akan menjadi positif. Akan tetapi, apabila kebiasaan orang tua dalam mengekspresikan emosinya negatif seperti, melampiaskan kemarahan dengan sikap agresif, mudah marah, kecewa dan pesimis dalam menghadapi masalah, maka perkembangan emosi anak akan menjadi negatif. Keterkaitan secara antara lingkungan keluarga dengan pengungkapan emosi terjadi sejak awal yaitu pada masa anak-anak. Cara-cara yang digunakan orang tua untuk menangani masalah anaknya memberikan pelajaran yang membekas pada perkembangan emosi anak. Gaya mendidik
- 11. Perkembangan Emosi 11 orang tua yang mengabaikan perasaan anak, yang tercermin pada persepsi negatif orang tua terhadap emosi, emosi anak dilihat sebagai gangguan atau sesuatu yang selalu direspon orang tua dengan penolakan. Pada masa dewasa, anak tersebut tidak akan menghargai emosinya sendiri yang menimbulkan keterbatasan dalam mengungkapkan emosinya. Sebaliknya, pada kelurga yang menghargai emosi anak yang dibuktikan dengan penerimaan orang tua terhadap ungkapan emosi anak, pada masa dewasa nanti anak akan menghargai emosinya sendiri sehingga ia mampu mengungkapkan emosinya pada orang lain. Selain hal-hal yang telah disebutkan diatas, kiranya masih banyak faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan emosi remaja atau peserta didik. Namun dari yang telah diuraikan diatas rasanya telah cukup banyak faktor yang mempengaruhi perkembangan emosi remaja. F. Perbedaan Individu dalam Perkembangan Emosi Individu mengalami proses perkembangan emosi selama hidupnya, mulai dari bayi sampai dewasa. Banyak faktor yang mempengaruhi perkembangan emosi remaja individu. Kepribadian, lingkungan, pengalaman, kebudayaan, pendidikan, pendidikan, merupakan variabel yang sangat berperan dalam perkembangan emosi individu. Perbedaan individu juga dapat dipengaruhi oleh adanya perbedaan kondisi atau keadaan individu yang bersangkutan, antara lain yaitu: a. Kondisi dasar individu berkaitan dengan struktur pribadi individu. Misalnya, ada yang mudah marah, ada juga yang susah marah. b. Kondisi psikis individu pada suatu waktu. Misalnya, saat sedang kalut, seseorang mudah tersinggungdibanding dalam keadaan normal. c. Kondisi jasmani individu. Misalnya pada saat sedang sakit biasanya lebih mudah perasa atau lebih mudah marah. G. Upaya Mengembangkan Emosi Remaja dan Implikasinya bagi Pendidikan Dalam kaitannya dengan emosi remaja awal yang cenderung banyak melamun dan suli diterka, maka satu-satunya hal yang dapat dilakukan guru adalah konsisten dalam pengelolaan kelas dan memperlakukan siswa seperti orang dewasa yang penuh tanggung jawab.
- 12. Perkembangan Emosi 12 Apabila ada ledakan-ledakan kemarahan sebaiknya kita memperkecil ledakan emosi tersebut, misalnya dengan jalan tindakan yang bijaksana dan lemah lembut, mengubah pokok pembicaraan, dan memulai aktifitas baru. Jika kemarahan siswa tidak reda, guru dapat minta bantuan kepada petugas bimbingan penyuluhan. Dalam diskusi kelas, tekankan pentingnya memperhatikan pandangan orang lain dalam mengembangkan pandangan sendiri. Kita hendaknya waspada terhadap siswa yang ambisius, berpendirian keras, dan kaku yang suka mengintimidasi kelasnya sehingga tidak ada yang berani berlainan pendapat dengannya atau menentangnya. Guru-guru di SMA terperangkap oleh kemampuan siswa yang baru dalam menentukan/menemukan dan mengangkat ke permukaan tentang kelemahan-kelamahan orang dewasa.Bertambahnya kebebasan dari remaja ibarat menambah “bahan bakar pada api”. Satu cara untuk mengatasinya adalah meminta siswa mendiskusikan atau menulis tentang perasaan- perasaan mereka yang negatif. Untuk menunjukkan kematangan mereka, para remaja terutama laki-laki seringkali merasa terdorong untuk menentang otoritas orang dewasa.
- 13. Perkembangan Emosi 13 BAB III PENUTUP A. Kesimpulan Emosi adalah pengalaman afektif yang disertai penyesuaian dari dalam diri individu tentang keadaan mental dan fisik dan berwujud suatu tingkah laku yang tampak. Jadi emosi adalah pengalaman afektif yang disertai penyesuaian dari dalam diri individu tentang keadaan mental dan fisik dan berwujud suatu tingkah laku yang tampak. Bentuk-bentuk emosi antara lain amarah, sedih, rasa takut, kenikmatan, cinta, terkejut, jengkel, dan malu.emosi sangat berhubungan erat dengan tingkah laku manusia. Gangguan emosi juga dapat menjadi penyebab kesulitan bicara. Hambatan-hambatan dalam berbicara tertentu telah ditemukan bahwa tidak disebabkan oleh kelainan dalam organ berbicara. Ketegangan emosional yang cukup lma mungkin menyebabkan seseorang gagap. B. Saran Dengan adanya makalah ini diharapkan dapat membantu kita dalam hal ini mahasiswa untuk dapat mengenal emosi kita dan dapat mengontrol emosi kita dengan baik sehingga tidak menmbuat orang lain terganggu maupun merasa jengkel.
- 14. Perkembangan Emosi 14 DAFTAR PUSTAKA Hathersall (1985) dalam Mudjiran dkk. 2007. Pekembangan peserta didik “bahan pembelajaran untuk tenaga kependidikan sekolah menengah”. Padang. UNP press. Sarwono, Sarlito Wirawan. 1991. Psikologi Remaja. Surabaya: Rajawali Press. Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarata: Rineka Cipta James & Lange 1995. Emotional Intelligence. Lindsley Daniel Goleman dalam Ali dan Asrosi, 2005 : 63 Daniel Goleman dalam Ali dan Asrori, 2005: 64-66 Oleh Hurlock. 2002 : 213 Menurut Biehler (1972) Luella Cole www. e-bookspdf.org>home> Download