SlideShare a Scribd company logo

التقويم بانواعه.pptxالتقويم القبلي ووالتكويني والنهائي

Download as PPTX, PDF
••
A
anwaarabusafa

hghg

Education
1 of 16
Download to read offline
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ ‫التقويم‬ ‫نظم‬ ‫التقويم‬ ‫نظم‬
‫على‬ ‫حكم‬ ‫إصدار‬ ‫بها‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫العملية‬ ‫هو‬ ‫التقويم‬ ‫ألهدافها‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫وصول‬ ‫مدى‬. ‫و‬ ‫ت‬ ‫عملية‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫عتبر‬ ‫وعالجية‬ ‫تشخيصية‬ ‫طريق‬ ‫فعن‬ ، ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫القوة‬ ‫نواحى‬ ‫تبين‬ ‫والقصور‬ ، ‫ذلك‬ ‫ويتبع‬ ‫القصور‬ ‫نواحى‬ ‫عالج‬ ‫بشتى‬ ‫الممكنة‬ ‫الوسائل‬ . ‫;م‬‫ي‬;‫و‬;‫ق‬;‫ت‬;‫ل‬;‫ا‬ ;‫ف‬;‫ي‬;‫ر‬;‫ع‬;‫ت‬
‫;م‬‫ل‬;‫ع‬;‫ت‬;‫ل‬;‫ا‬ ;‫ة‬;‫ق‬;‫ل‬;‫ح‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫التربوية‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫عملية‬ ‫التدريس‬
 ‫لل‬ ‫الفردي‬ ‫النمو‬ ‫لتوجيه‬ ‫الفرصة‬ ‫تهيئة‬ ‫ط‬ ‫ال‬ .‫ب‬  ‫لد‬ ‫ما‬ ‫تشخيص‬ ‫الطالب‬ ‫ى‬ ‫الضعف‬ ‫أو‬ ‫للقوة‬ ‫نقاط‬ ‫;ن‬‫م‬ .  ‫ال‬ ‫المجاالت‬ ‫تحديد‬ ‫أو‬ ‫تنميتها‬ ‫مرغوب‬ ‫عالج‬ . ‫ها‬  ‫العلمي‬ ‫التقدم‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫بما‬ ‫المناهج‬ ‫تعديل‬ ‫أسس‬ ‫وضع‬ ‫ال‬ ‫حاجات‬ ‫وتشبع‬ ‫تقابل‬ ‫جديدة‬ ‫خبرات‬ ‫وإدخال‬ .‫طالب‬  ‫تخصصات‬ ‫لدراسة‬ ‫التربوي‬ ‫التوجيه‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫يفيد‬ ‫لل‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫في‬ ‫يفيد‬ ‫كما‬ ،‫معينة‬ ‫دراسية‬ ‫ط‬ ‫ال‬ ‫ب‬ . ‫;م‬‫ي‬;‫و‬;‫ق‬;‫ت‬;‫ل‬;‫ا‬ ;‫ف‬;‫ئ‬;‫ا‬;‫ظ‬;‫و‬
 :‫القبل;ي‬ ‫التقوي;م‬ ‫تحدي;د‬ ‫إل;ى‬ ‫ويهدف‬ ،‫التعليمي;ة‬ ‫العملي;ة‬ ‫بدء‬ ‫قب;ل‬ ‫ويحدث‬ ‫للتعل;;;م‬ ‫;ة‬;;‫الالزم‬ ‫المهارات‬ ‫;ض‬;;‫لبع‬ ‫;ن‬;;‫المتعلمي‬ ‫امتالك‬ ‫درج;;;ة‬ ‫أ;;;و‬ ‫مدى‬ ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫أو‬ ،‫الجديد‬ .  :‫البنائ;;ي‬ ‫;م‬;‫التقوي‬ ‫;ة‬;‫العملي‬ ‫أثناء‬ ‫;م‬;‫التقوي‬ ‫;تمرارية‬;‫اس‬ ‫إطار‬ ‫;ي‬;‫ف‬ ‫ويحدث‬ ‫وال‬ ‫المعلمي;;ن‬ ‫م;;ن‬ ‫ك;;ل‬ ‫تزوي;;د‬ ‫إل;;ى‬ ‫ويهدف‬ ،‫التعليمي;;ة‬ ‫ط‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫بالتغذي;;ة‬ ‫تعلم‬ ‫مدى‬ ‫ع;ن‬ ‫الراجع;ة‬ ‫ه;م‬ ‫مدى‬ ‫وكذل;ك‬ ،‫التعليمي;ة‬ ‫لألهداف‬ ‫واكتس;ابهم‬ .‫ذلك‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫وطريقته‬ ‫المعلم‬ ‫نجاح‬ ‫التقويم‬ ‫مراحل‬  :‫ي‬ ‫النهائ‬ ‫م‬ ‫التقوي‬ ‫ة‬ ‫عملي‬ ‫ة‬ ‫نهاي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ويت‬ ‫ن‬ ‫المعلمي‬ ‫د‬ ‫تزوي‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ويهدف‬ ،‫م‬ ‫التعل‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫بمعلومات‬ .
: ‫القبلى‬ ‫التقويم‬ ‫أهداف‬  ‫فإذا‬ ، ‫المجاالت‬ ‫م;ن‬ ‫مجال‬ ‫ف;ي‬ ‫ص;الحيته‬ ‫عل;ى‬ ‫للحك;م‬ ً‫ا‬‫تمهيد‬ ‫المتعل;م‬ ‫مس;توى‬ ‫تحدي;د‬ ‫;ات‬‫س‬‫الدرا‬ ‫;ن‬‫م‬ ‫;ن‬‫ي‬‫مع‬ ‫نوع‬ ‫;ي‬‫ف‬ ‫;م‬‫ل‬‫المتع‬ ‫قبول‬ ‫;ن‬‫ك‬‫المم‬ ‫;ن‬‫م‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫;ا‬‫م‬ ‫نحدد‬ ‫;ن‬‫أ‬ ً ‫ال‬‫مث‬ ‫;ا‬‫ن‬‫أرد‬ ‫االس;تعدادات‬ ‫أ;و‬ ‫القدرات‬ ‫اختبارات‬ ‫باس;تخدام‬ ‫قبل;ي‬ ‫تقوي;م‬ ‫بعملي;ة‬ ‫نقوم‬ ‫أ;ن‬ ‫علين;ا‬ ‫كان‬ ‫ضوء‬ ‫وف;ي‬ ‫الدراس;ي‬ ‫المتعل;م‬ ‫تاري;خ‬ ‫ع;ن‬ ‫وبيانات‬ ‫الشخص;ية‬ ‫المقابالت‬ ‫إل;ى‬ ‫باإلضاف;ة‬ . ‫إليها‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫للدراسة‬ ‫صالحيته‬ ‫بمدى‬ ً‫ا‬‫حكم‬ ‫نصدر‬ ‫أن‬ ‫يمكننا‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬  . ‫تحصيلهم‬ ‫مستوى‬ ‫حسب‬ ‫مختلفة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫توزيع‬  ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ال‬ .‫الدراسية‬ ‫الوحدة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫البناء‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫السابقة‬ ‫خبرات‬ ‫لدى‬ ‫المقرر‬ ‫دراس;;;;ة‬ ‫متطلبات‬ ‫تواف;;;;ر‬ ‫مدى‬ ‫للمعل;;;;م‬ ‫يحدد‬ ‫القبل;;;;ي‬ ‫التقوي;;;;م‬ ‫ف;ي‬ ‫تأخ;ذ‬ ‫بحي;ث‬ ‫التدري;س‬ ‫أنشط;ة‬ ‫يكي;ف‬ ‫أ;ن‬ ‫للمعل;م‬ ‫يمك;ن‬ ‫وبذل;ك‬ ، ‫المتعلمي;ن‬ ‫بتدري;س‬ ‫يقوم‬ ‫أ;ن‬ ‫للمعل;م‬ ‫ويمك;ن‬ . ‫للدراس;ة‬ ‫المتعل;م‬ ‫اس;تعداد‬ ‫مدى‬ ‫اعتباره;ا‬ ‫;ن‬‫ع‬ ‫;ي‬‫ل‬‫القب‬ ‫االختبار‬ ‫;ف‬‫ش‬‫ك‬ ‫إذا‬ ‫المقرر‬ ‫;ة‬‫س‬‫لدرا‬ ‫;ة‬‫م‬‫والز‬ ‫;ة‬‫ي‬‫مبدئ‬ ‫مهارات‬ ‫;ض‬‫ع‬‫ب‬ ‫يمتلكونها‬ ‫ال‬ ‫المتعلمين‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫القبلى‬ ‫التقويم‬ Pre-evaluation
‫;ة‬‫ي‬‫العمل‬ ‫;ه‬‫ن‬‫بأ‬ ‫ويعرف‬ ، ‫;تمر‬‫س‬‫الم‬ ‫;م‬‫ي‬‫التقو‬ ً ‫ا‬‫أحيان‬ ‫;ه‬‫ي‬‫عل‬ ‫;ق‬‫ل‬‫يط‬ ‫الم‬ ‫به;ا‬ ‫يقوم‬ ‫الت;ي‬ ‫التقويمي;ة‬ ‫حاض;ر‬ ،‫التعل;م‬ ‫عملي;ة‬ ‫أثناء‬ ‫ال‬ ‫س;ير‬ ‫أثناء‬ ‫ويواكب;ه‬ ‫التعل;م‬ ‫بداي;ة‬ ‫م;ع‬ ‫يبدأ‬ ‫وه;و‬ ‫محاضرة‬ .‫الدراسية‬ ‫تعل;;م‬ ‫تشكي;;ل‬ ‫أ;;و‬ ‫تكون‬ ‫أثناء‬ ‫التكوين;;ى‬ ‫التقوي;;م‬ ‫ويحدث‬ ‫العملي;ة‬ ‫مس;ار‬ ‫تص;حيح‬ ‫ف;ى‬ ‫من;ه‬ ‫الهدف‬ ‫ويكم;ن‬ ،‫الطال;ب‬ ‫وض;;ع‬ ‫ولي;;س‬ ،‫الطال;;ب‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬ ‫ومعرف;;ة‬ ،‫التدريس;;ية‬ .‫له‬ ‫عالمات‬ ‫التكوينى‬ ‫أو‬ ‫البنائى‬ ‫التقويم‬ FORMATIVE EVALUATION
 .‫بخطوة‬ ‫خطوة‬ ‫وتطوره‬ ‫تقدمه‬ ‫ومراقبة‬ ،‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬  .‫الصحيح‬ ‫االتجاة‬ ‫فى‬ ‫وتوجيهه‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫قيادة‬  ‫او‬ ‫المتعل;م‬ ‫أ;و‬ ‫بالمحاض;ر‬ ‫لربط;ه‬ ً‫ا‬‫تمهيد‬ ‫الطال;ب‬ ‫تعل;م‬ ‫ف;ى‬ ‫الخل;ل‬ ‫تحدي;د‬ .‫المنهج‬ ‫التكوينى‬ ‫التقويم‬ ‫أهداف‬  .‫التدريس‬ ‫فعالية‬ ‫عدم‬ ‫تشخيص‬ ‫بيانات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬  ‫طرق‬ ‫إيجاد‬ ‫أ;و‬ ‫التدري;س‬ ‫عملي;ة‬ ‫تحس;ين‬ ‫عل;ى‬ ‫المحاضري;ن‬ ‫مس;اعدة‬ .‫بديلة‬ ‫تدريسية‬  ‫إلى‬ ‫الدافعة‬ ‫العوامل‬ ‫;ن‬‫م‬ ً ‫ال‬‫عام‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫وتعديلة‬ ‫المنهج‬ ‫فى‬ ‫النظر‬ ‫إعاد‬ .‫التعلم‬ ‫عدم‬  ‫التخلص‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫لمساعدة‬ ‫وتصميمة‬ ‫العالجى‬ ‫للتعليم‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫من‬
Summative evaluation ‫;ى‬‫ع‬;‫ي‬;‫م‬;‫ج‬;‫ت‬;‫ل‬;‫ا‬ ;‫م‬;‫ي‬;‫و‬;‫ق‬;‫ت‬;‫ل‬;‫ا‬  ‫التجميعى‬ ‫التقويم‬ ‫وظائف‬  ‫التدريس‬ ‫فاعلية‬ ‫تقويم‬ .  ‫المعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫تقويم‬ .)‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫(عضو‬  ‫نتائج‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬ ‫ال‬ ‫مجموع‬ ‫من‬ ;‫ة‬‫المختلف‬ ‫ات‬ .‫الطالب‬  ‫نقل‬ ‫بشأن‬ ‫قرارات‬ ‫إصدار‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫تال‬ ‫دراسي‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫دراسي‬ .
‫التقويم‬ ‫مجاالت‬ ‫الجانب‬ ‫المعرفى‬ ‫الجانب‬ ‫المهارى‬ ‫الجانب‬ ‫االنفعالى‬
‫المعلم‬ ‫أداء‬ ‫عن‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬  ;‫ع‬‫راج‬ ‫;ة‬‫ي‬‫بتغذ‬ ‫;ى‬‫ع‬‫الجام‬ ‫;تاذ‬‫س‬‫األ‬ ‫;م‬‫ي‬‫تقي‬ ‫;ود‬‫ز‬‫ي‬ ‫ة‬ ‫;ى‬‫س‬‫التدري‬ ‫;ه‬‫ئ‬‫أدا‬ ‫;ن‬‫ع‬ ‫وفاعلي‬ ‫ة‬ .‫يدرسها‬ ‫التى‬ ‫المواد‬  ‫;س‬;‫التدري‬ ‫;ل‬;‫وتفعي‬ ‫;ى‬;‫الجامع‬ ‫;م‬;‫التعلي‬ ‫;ين‬;‫تحس‬ ‫;ى‬;‫ال‬ ‫;م‬;‫التقيي‬ ‫يؤدى‬ ‫مرغوبة‬ ‫إيجابية‬ ‫بصوره‬ .  ‫أس;اسي‬ ‫بمعلومات‬ ‫الطلب;ة‬ ‫;ود‬‫ز‬‫ي‬ ‫ة‬ ‫عن;د‬ ‫منه;ا‬ ‫يس;تفيدوا‬ ‫أ;ن‬ ‫يمك;ن‬ )‫المعتمدة‬ ‫(الساعات‬ ‫وأساتذتها‬ ‫الجامعية‬ ‫;ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫اختيار‬ .  ‫الطل‬ ‫يقومون‬ ‫فاألس;;اتذة‬ ،‫الطلب;;ة‬ ‫معنويات‬ ‫م;;ن‬ ‫يحس;;ن‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫الطل‬ ‫;ى‬‫ر‬‫ي‬ ‫;ى‬‫ل‬‫وبالتا‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫;ماح‬‫س‬‫وال‬ ‫االدوار‬ ‫تبادل‬ ‫العدل‬ ‫;ن‬‫م‬ ‫;ه‬‫ن‬ ‫;م‬‫ه‬ ‫ألساتذتهم‬ ‫عدمه‬ ‫أو‬ )‫(الثناء‬ ‫الجميل‬ ‫يردوا‬ ‫بان‬
 ;‫ع‬‫راج‬ ‫;ة‬‫ي‬‫بتغذ‬ ‫;ى‬‫ع‬‫الجام‬ ‫;تاذ‬‫س‬‫األ‬ ‫;م‬‫ي‬‫تقي‬ ‫يزود‬ ‫ة‬ ;‫ي‬‫وفاعل‬ ‫;ى‬‫س‬‫التدري‬ ‫;ه‬‫ئ‬‫أدا‬ ‫;ن‬‫ع‬ ‫ة‬ ‫المواد‬ .‫يدرسها‬ ‫التى‬  ‫إيجابي;ة‬ ‫بص;وره‬ ‫التدري;س‬ ‫وتفعي;ل‬ ‫الجامع;ى‬ ‫التعلي;م‬ ‫تحس;ين‬ ‫ال;ى‬ ‫التقيي;م‬ ‫يؤدى‬ ‫مرغوبة‬ .  ‫أس;اسي‬ ‫بمعلومات‬ ‫;ة‬‫ب‬‫الطل‬ ‫يزود‬ ‫ة‬ ‫المقررات‬ ‫اختيار‬ ‫;د‬‫ن‬‫ع‬ ‫منه;ا‬ ‫يس;تفيدوا‬ ‫;ن‬‫أ‬ ‫;ن‬‫ك‬‫يم‬ ‫وأساتذتها‬ ‫الجامعية‬ .  ‫الط‬ ‫معنويات‬ ‫م;;ن‬ ‫يحس;;ن‬ ‫الب‬ ‫الطل‬ ‫يقومون‬ ‫فاألس;;اتذة‬ ، ‫ا‬ ‫ب‬ ً ‫ا‬‫دائم‬ ‫يرى‬ ‫وبالتال;;ى‬ ‫الطل‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االدوار‬ ‫تبادل‬ ‫العدل‬ ‫من‬ ‫نه‬ .  .‫والطالب‬ ‫األستاذ‬ ‫بين‬ ‫والدائم‬ ‫الفعال‬ ‫االتصال‬ ‫تحقيق‬ ‫ألساتذتهم‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫مميزات‬
 ‫الم‬ ‫تحقي;;;ق‬ ‫مدى‬ ‫تشخي;;;ص‬ ‫ف;;;ي‬ ‫يفي;;;د‬ ‫ؤس;;;س‬ ‫ة‬ ‫التعليمي;;;ة‬ ‫وضع;ت‬ ‫الت;ي‬ ‫لألهداف‬ ‫التعليمي;ة‬ ‫العملي;ة‬ ‫عل;ى‬ ‫والقائمي;ن‬ ‫;م‬‫ه‬‫أمام‬ ‫;ح‬‫ت‬‫يف‬ ‫;ك‬‫ل‬‫بذ‬ ‫;و‬‫ه‬‫و‬ ،‫;ا‬‫ه‬‫عن‬ ‫;م‬‫ه‬‫بعد‬ /‫;م‬‫ه‬‫;ب‬‫ر‬‫ق‬ ‫مدى‬ ‫;و‬‫أ‬ ،‫;م‬‫ه‬‫ل‬ .‫المنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫مسارهم‬ ‫لتصحيح‬ ‫الباب‬  ‫الطالب‬ ‫إلي;ه‬ ‫;ل‬;‫وص‬ ‫;ا‬;‫م‬ ‫مدى‬ ‫;ة‬;‫معرف‬ ‫ألنواع‬ ‫اكتس;ابهم‬ ‫ف;ي‬ ‫نتيج;ة‬ ‫عنده;م‬ ‫تكون;ت‬ ‫الت;ي‬ ‫والمهارات‬ ‫العادات‬ ‫م;ن‬ ‫معين;ة‬ . ‫النشاط‬ ‫أوجه‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫أنواع‬ ‫ممارسة‬  ‫الطالب‬ ‫م;;;ن‬ ‫الخاص;;;ة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الحاالت‬ ‫اكتشاف‬ ،‫;ه‬‫ي‬‫والتوج‬ ،‫;ي‬‫س‬‫النف‬ ‫اإلرشاد‬ ‫;ق‬‫ي‬‫طر‬ ‫;ن‬‫ع‬ ‫;ا‬‫ه‬‫عالج‬ ‫;ة‬‫ل‬‫ومحاو‬ ‫وص;;;عوبات‬ ‫الدراس;;;ي‬ ‫التخل;;;ف‬ ‫حاالت‬ ‫اكتشاف‬ ‫وكذل;;;ك‬ .‫ومعالجتها‬ ،‫التعلم‬ ‫التقويم‬ ‫وظائف‬
 ‫انتباه‬ ‫;ه‬;‫توجي‬ ‫;اتذة‬;‫األس‬ ‫;ث‬;‫بحي‬ ‫;م‬;‫وأنشطته‬ ،‫;م‬;‫أدائه‬ ‫;ج‬;‫نتائ‬ ‫;ى‬;‫إل‬ ‫;واء‬‫س‬ ‫;ل‬‫ض‬‫األف‬ ‫;و‬‫ح‬‫ن‬ ‫;ا‬‫م‬‫فيه‬ ‫;وا‬‫ر‬‫يغي‬ ‫;و‬‫أ‬ ،‫;ا‬‫ه‬‫يدعمو‬ ‫;ن‬‫أ‬ ‫;تطيعوا‬‫س‬‫ي‬ .‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫أساليب‬ ‫أو‬ ،‫;يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫;يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫في‬  ‫;ة‬;‫معاون‬ ‫;ة‬;‫التعليمي‬ ‫;سة‬;‫المؤس‬ ‫;ه‬;‫أوج‬ ‫;ي‬;‫ف‬ ‫الطالب‬ ‫;ع‬;‫;ي‬‫ز‬‫تو‬ ‫;ي‬;‫ف‬ ‫الن‬ ‫ش‬ ‫م;;ا‬ ‫اختيار‬ ‫ف;;ي‬ ‫وتوجيهه;;م‬ ‫تناس;;بهم‬ ‫الت;;ي‬ ‫المختلف;;ة‬ ‫اط‬ .‫يمارسونه‬ ‫وما‬ ، ‫يدرسونه‬  ‫يعيدوا‬ ‫أ;ن‬ ‫عل;ى‬ ‫التعلي;م‬ ‫س;ياسة‬ ‫عل;ى‬ ‫القائمي;ن‬ ‫التقوي;م‬ ‫يس;اعد‬ ‫تكون‬ ‫;ث‬‫ي‬‫بح‬ ‫;ا‬‫ه‬‫وضع‬ ‫;بق‬‫س‬ ‫;ي‬‫ت‬‫ال‬ ‫;ة‬‫ي‬‫التربو‬ ‫األهداف‬ ‫;ي‬‫ف‬ ‫;ر‬‫ظ‬‫الن‬ .‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تعيشه‬ ‫الذي‬ ‫للواقع‬ ‫مالءمة‬ ‫أكثر‬ ‫التقويم‬ ‫وظائف‬
 ‫;ه‬;‫توجي‬ ‫ا‬ ‫;ي‬;‫والت‬ ‫;ة‬;‫فردي‬ ‫فروق‬ ‫;ن‬;‫م‬ ‫;م‬;‫بينه‬ ‫;ا‬;‫م‬ ‫;ى‬;‫عل‬ ‫بناء‬ ‫لطالب‬ .‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫تتضح‬  ‫والتربوي‬ ‫العلم;;;ي‬ ‫التقدم‬ ‫تواك;;;ب‬ ‫بحي;;;ث‬ ،‫المناه;;;ج‬ ‫تطوي;;;ر‬ .‫المعاصر‬  ‫;م‬‫ي‬‫التقو‬ ‫;اعد‬‫س‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫;حيح‬‫ص‬‫لت‬ ‫;ة‬‫م‬;‫ز‬‫الال‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫;ى‬‫ل‬‫ع‬ ‫;ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫;ن‬;‫بالعاملي‬ ‫;ة‬;‫الخاص‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫;ك‬;‫وكذل‬ ، ‫;م‬;‫إدارته‬ ‫;ار‬;‫مس‬ .‫فيها‬ ‫معهم‬  .‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫التعلم‬ ‫دافعية‬ ‫من‬ ‫التقويم‬ ‫يزيد‬  ‫العلمي;;;;ة‬ ‫النشاطات‬ ‫ف;;;;ي‬ ‫الطالب‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬ ‫ع;;;;ن‬ ‫الكش;;;;ف‬ ‫عنها‬ ‫موضوعية‬ ‫;ير‬‫ر‬‫تقا‬ ‫إعداد‬ ‫وفي‬ ،‫المختلفة‬ . ‫التقويم‬ ‫وظائف‬
. . ‫عبدالله‬ ‫عزة‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫لمشروع‬ ‫التنفيذى‬ ‫المدير‬ ‫واالمتحانات‬ ‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫نظم‬ ‫تطوير‬ ‫بنها‬ ‫جامعة‬ ‫االستماع‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫نشكركم‬

More Related Content

PPTX
تقويم المصادر الرقمية
samiaaldarwish
 
PPTX
التقويم
wej-sh
 
PDF
اساليب التقويم evaluation ans assesment.pdf
anwaarabusafa
 
PDF
مهارات التقويم واستخدام الأسئلة وإعداد الاختبارات.pdf
ayoubbib
 
PPTX
تقويم التعليم المدمج
saeed-2009
 
PPT
اتغاغععهننخخخخخختتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتت
MohamedSaad159281
 
PPT
إدارة الصف ....حسن الغامدي
ministrey
 
PPTX
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
Mohamed mohamed
 
تقويم المصادر الرقمية
samiaaldarwish
 
التقويم
wej-sh
 
اساليب التقويم evaluation ans assesment.pdf
anwaarabusafa
 
مهارات التقويم واستخدام الأسئلة وإعداد الاختبارات.pdf
ayoubbib
 
تقويم التعليم المدمج
saeed-2009
 
اتغاغععهننخخخخخختتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتت
MohamedSaad159281
 
إدارة الصف ....حسن الغامدي
ministrey
 
حقيبة-التقويم-من-أجل-التعلم.pptx good presentation for assessment
Mohamed mohamed
 

Similar to التقويم بانواعه.pptxالتقويم القبلي ووالتكويني والنهائي (20)

DOCX
الفصل المقلوب
pnuhaya1
 
PDF
التقويم
Hanaa Ahmed
 
PDF
دليل المدرب
tamma07
 
PPT
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
Mandour Abdel-salam (E-mail)
 
DOCX
وثائق الأستاذ
el habib menar
 
PPT
ومواصفات طرق التدريس الناجحة باللغة العربية .ppt
BelalKBadr
 
PPTX
اعداد حصة تعليمية.pptx
LaidFajraoui
 
PPT
التقويم الاصيل
Magdy Aly
 
PPT
الجلسة 2 اليوم الرابع التقويم الأصيل
Magdy Aly
 
DOC
مفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريس
aymn1424
 
PPTX
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
NajlaaAlshareef1
 
DOCX
الفصل المقلوب
pnuhaya1
 
PPSX
نسخة معدلة دورة مقررات جديد (111111).ppsx
sebadiab77
 
DOCX
(الفصل المقلوب)
pnuhaya1
 
PPTX
المحاضرة التاسعة التقويم
Intesar Almugren
 
PPT
المحتوى الانشطة-التقويم7
Magdy Aly
 
DOCX
الفصول القلوبة ..
pnuhaya1
 
PPTX
ورشة عمل المنهج القائم على الكفايات .. د. بدر الفليج
Dr. Bader Alflaij
 
PDF
تدريب معلمي تعليم الكبار
رؤية للحقائب التدريبية
 
PPTX
Approche objectif approche compétence
Erradi Mohamed
 
الفصل المقلوب
pnuhaya1
 
التقويم
Hanaa Ahmed
 
دليل المدرب
tamma07
 
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
Mandour Abdel-salam (E-mail)
 
وثائق الأستاذ
el habib menar
 
ومواصفات طرق التدريس الناجحة باللغة العربية .ppt
BelalKBadr
 
اعداد حصة تعليمية.pptx
LaidFajraoui
 
التقويم الاصيل
Magdy Aly
 
الجلسة 2 اليوم الرابع التقويم الأصيل
Magdy Aly
 
مفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريس
aymn1424
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
NajlaaAlshareef1
 
الفصل المقلوب
pnuhaya1
 
نسخة معدلة دورة مقررات جديد (111111).ppsx
sebadiab77
 
(الفصل المقلوب)
pnuhaya1
 
المحاضرة التاسعة التقويم
Intesar Almugren
 
المحتوى الانشطة-التقويم7
Magdy Aly
 
الفصول القلوبة ..
pnuhaya1
 
ورشة عمل المنهج القائم على الكفايات .. د. بدر الفليج
Dr. Bader Alflaij
 
تدريب معلمي تعليم الكبار
رؤية للحقائب التدريبية
 
Approche objectif approche compétence
Erradi Mohamed
 
Ad

Recently uploaded (19)

PPTX
توثيق المصادر والمراجع العلمية في البحوث pptx
ssuser14c7ab2
 
PDF
الفصل 6-7 من رعاية وإنتاج أمات دجاج اللحم
Zelal Alsaftli
 
PPTX
la communication et les relations inetrp
walidisaeg01
 
PPTX
شرح الاشكال الهندسية Geometry shapes.pptx
Ahmed Shahin
 
PPTX
الاسباب1 العامة أسباب فشل المشروعات.pptx
mywayacademy2024
 
PDF
جمال القلي قصة للاطفال عن العربية لغير الناط
MaiAbdElnaiem
 
PDF
خطة دورة السلامة والصحة المهنية
مركز نخبة العلم للتدريب
 
PDF
إدارة المشاريع - CILT.pdf - الدبلوم الدولي
labyankof
 
PPTX
Ivan Choultse Presentation art movements
Alanood alwedh
 
PPT
bahan ajar dalam mengajar ilmu ushul fiqh.ppt
Muhammad Fadhil
 
DOCX
السيرة الذاتية -إبراهيم سليمان أحمد مختار.docx
AhmedMukhtar64
 
PPTX
التصنيف_الوطني_للجامعات_العراقية_2025.pptx
cyberbauc
 
PPTX
Audiovisual Systems engineering LECTURE4- 5 .pptx
menanezar3
 
PDF
الآجرومية لتعلم العربية لغير الناطقين بها
MaiAbdElnaiem
 
PDF
ادارة العمليات اللوجستية والنقل - CILT.pdf
labyankof
 
PPTX
Introduction injection plastique .......
nesrinetnt
 
PDF
المجموعة الأولى _ البحوث المقبولة _ المؤتمر الدولي الحادي عشر حول القضايا الر...
The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
PDF
-الدبلوم الدولي -ادارة سلاسل الإمداد CILT.pdf
labyankof
 
PDF
ادارة المشتريات CILT.pdf - الدبلوم الدولي
labyankof
 
توثيق المصادر والمراجع العلمية في البحوث pptx
ssuser14c7ab2
 
الفصل 6-7 من رعاية وإنتاج أمات دجاج اللحم
Zelal Alsaftli
 
la communication et les relations inetrp
walidisaeg01
 
شرح الاشكال الهندسية Geometry shapes.pptx
Ahmed Shahin
 
الاسباب1 العامة أسباب فشل المشروعات.pptx
mywayacademy2024
 
جمال القلي قصة للاطفال عن العربية لغير الناط
MaiAbdElnaiem
 
خطة دورة السلامة والصحة المهنية
مركز نخبة العلم للتدريب
 
إدارة المشاريع - CILT.pdf - الدبلوم الدولي
labyankof
 
Ivan Choultse Presentation art movements
Alanood alwedh
 
bahan ajar dalam mengajar ilmu ushul fiqh.ppt
Muhammad Fadhil
 
السيرة الذاتية -إبراهيم سليمان أحمد مختار.docx
AhmedMukhtar64
 
التصنيف_الوطني_للجامعات_العراقية_2025.pptx
cyberbauc
 
Audiovisual Systems engineering LECTURE4- 5 .pptx
menanezar3
 
الآجرومية لتعلم العربية لغير الناطقين بها
MaiAbdElnaiem
 
ادارة العمليات اللوجستية والنقل - CILT.pdf
labyankof
 
Introduction injection plastique .......
nesrinetnt
 
المجموعة الأولى _ البحوث المقبولة _ المؤتمر الدولي الحادي عشر حول القضايا الر...
The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
-الدبلوم الدولي -ادارة سلاسل الإمداد CILT.pdf
labyankof
 
ادارة المشتريات CILT.pdf - الدبلوم الدولي
labyankof
 
Ad

التقويم بانواعه.pptxالتقويم القبلي ووالتكويني والنهائي

  • 1. ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬ ‫التقويم‬ ‫نظم‬ ‫التقويم‬ ‫نظم‬
  • 2. ‫على‬ ‫حكم‬ ‫إصدار‬ ‫بها‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫العملية‬ ‫هو‬ ‫التقويم‬ ‫ألهدافها‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫وصول‬ ‫مدى‬. ‫و‬ ‫ت‬ ‫عملية‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫عتبر‬ ‫وعالجية‬ ‫تشخيصية‬ ‫طريق‬ ‫فعن‬ ، ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫القوة‬ ‫نواحى‬ ‫تبين‬ ‫والقصور‬ ، ‫ذلك‬ ‫ويتبع‬ ‫القصور‬ ‫نواحى‬ ‫عالج‬ ‫بشتى‬ ‫الممكنة‬ ‫الوسائل‬ . ‫;م‬‫ي‬;‫و‬;‫ق‬;‫ت‬;‫ل‬;‫ا‬ ;‫ف‬;‫ي‬;‫ر‬;‫ع‬;‫ت‬
  • 4.  ‫لل‬ ‫الفردي‬ ‫النمو‬ ‫لتوجيه‬ ‫الفرصة‬ ‫تهيئة‬ ‫ط‬ ‫ال‬ .‫ب‬  ‫لد‬ ‫ما‬ ‫تشخيص‬ ‫الطالب‬ ‫ى‬ ‫الضعف‬ ‫أو‬ ‫للقوة‬ ‫نقاط‬ ‫;ن‬‫م‬ .  ‫ال‬ ‫المجاالت‬ ‫تحديد‬ ‫أو‬ ‫تنميتها‬ ‫مرغوب‬ ‫عالج‬ . ‫ها‬  ‫العلمي‬ ‫التقدم‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫بما‬ ‫المناهج‬ ‫تعديل‬ ‫أسس‬ ‫وضع‬ ‫ال‬ ‫حاجات‬ ‫وتشبع‬ ‫تقابل‬ ‫جديدة‬ ‫خبرات‬ ‫وإدخال‬ .‫طالب‬  ‫تخصصات‬ ‫لدراسة‬ ‫التربوي‬ ‫التوجيه‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫يفيد‬ ‫لل‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫في‬ ‫يفيد‬ ‫كما‬ ،‫معينة‬ ‫دراسية‬ ‫ط‬ ‫ال‬ ‫ب‬ . ‫;م‬‫ي‬;‫و‬;‫ق‬;‫ت‬;‫ل‬;‫ا‬ ;‫ف‬;‫ئ‬;‫ا‬;‫ظ‬;‫و‬
  • 5.  :‫القبل;ي‬ ‫التقوي;م‬ ‫تحدي;د‬ ‫إل;ى‬ ‫ويهدف‬ ،‫التعليمي;ة‬ ‫العملي;ة‬ ‫بدء‬ ‫قب;ل‬ ‫ويحدث‬ ‫للتعل;;;م‬ ‫;ة‬;;‫الالزم‬ ‫المهارات‬ ‫;ض‬;;‫لبع‬ ‫;ن‬;;‫المتعلمي‬ ‫امتالك‬ ‫درج;;;ة‬ ‫أ;;;و‬ ‫مدى‬ ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫أو‬ ،‫الجديد‬ .  :‫البنائ;;ي‬ ‫;م‬;‫التقوي‬ ‫;ة‬;‫العملي‬ ‫أثناء‬ ‫;م‬;‫التقوي‬ ‫;تمرارية‬;‫اس‬ ‫إطار‬ ‫;ي‬;‫ف‬ ‫ويحدث‬ ‫وال‬ ‫المعلمي;;ن‬ ‫م;;ن‬ ‫ك;;ل‬ ‫تزوي;;د‬ ‫إل;;ى‬ ‫ويهدف‬ ،‫التعليمي;;ة‬ ‫ط‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫بالتغذي;;ة‬ ‫تعلم‬ ‫مدى‬ ‫ع;ن‬ ‫الراجع;ة‬ ‫ه;م‬ ‫مدى‬ ‫وكذل;ك‬ ،‫التعليمي;ة‬ ‫لألهداف‬ ‫واكتس;ابهم‬ .‫ذلك‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫وطريقته‬ ‫المعلم‬ ‫نجاح‬ ‫التقويم‬ ‫مراحل‬  :‫ي‬ ‫النهائ‬ ‫م‬ ‫التقوي‬ ‫ة‬ ‫عملي‬ ‫ة‬ ‫نهاي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ويت‬ ‫ن‬ ‫المعلمي‬ ‫د‬ ‫تزوي‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ويهدف‬ ،‫م‬ ‫التعل‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫بمعلومات‬ .
  • 6. : ‫القبلى‬ ‫التقويم‬ ‫أهداف‬  ‫فإذا‬ ، ‫المجاالت‬ ‫م;ن‬ ‫مجال‬ ‫ف;ي‬ ‫ص;الحيته‬ ‫عل;ى‬ ‫للحك;م‬ ً‫ا‬‫تمهيد‬ ‫المتعل;م‬ ‫مس;توى‬ ‫تحدي;د‬ ‫;ات‬‫س‬‫الدرا‬ ‫;ن‬‫م‬ ‫;ن‬‫ي‬‫مع‬ ‫نوع‬ ‫;ي‬‫ف‬ ‫;م‬‫ل‬‫المتع‬ ‫قبول‬ ‫;ن‬‫ك‬‫المم‬ ‫;ن‬‫م‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫;ا‬‫م‬ ‫نحدد‬ ‫;ن‬‫أ‬ ً ‫ال‬‫مث‬ ‫;ا‬‫ن‬‫أرد‬ ‫االس;تعدادات‬ ‫أ;و‬ ‫القدرات‬ ‫اختبارات‬ ‫باس;تخدام‬ ‫قبل;ي‬ ‫تقوي;م‬ ‫بعملي;ة‬ ‫نقوم‬ ‫أ;ن‬ ‫علين;ا‬ ‫كان‬ ‫ضوء‬ ‫وف;ي‬ ‫الدراس;ي‬ ‫المتعل;م‬ ‫تاري;خ‬ ‫ع;ن‬ ‫وبيانات‬ ‫الشخص;ية‬ ‫المقابالت‬ ‫إل;ى‬ ‫باإلضاف;ة‬ . ‫إليها‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫للدراسة‬ ‫صالحيته‬ ‫بمدى‬ ً‫ا‬‫حكم‬ ‫نصدر‬ ‫أن‬ ‫يمكننا‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬  . ‫تحصيلهم‬ ‫مستوى‬ ‫حسب‬ ‫مختلفة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫توزيع‬  ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ال‬ .‫الدراسية‬ ‫الوحدة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫البناء‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫السابقة‬ ‫خبرات‬ ‫لدى‬ ‫المقرر‬ ‫دراس;;;;ة‬ ‫متطلبات‬ ‫تواف;;;;ر‬ ‫مدى‬ ‫للمعل;;;;م‬ ‫يحدد‬ ‫القبل;;;;ي‬ ‫التقوي;;;;م‬ ‫ف;ي‬ ‫تأخ;ذ‬ ‫بحي;ث‬ ‫التدري;س‬ ‫أنشط;ة‬ ‫يكي;ف‬ ‫أ;ن‬ ‫للمعل;م‬ ‫يمك;ن‬ ‫وبذل;ك‬ ، ‫المتعلمي;ن‬ ‫بتدري;س‬ ‫يقوم‬ ‫أ;ن‬ ‫للمعل;م‬ ‫ويمك;ن‬ . ‫للدراس;ة‬ ‫المتعل;م‬ ‫اس;تعداد‬ ‫مدى‬ ‫اعتباره;ا‬ ‫;ن‬‫ع‬ ‫;ي‬‫ل‬‫القب‬ ‫االختبار‬ ‫;ف‬‫ش‬‫ك‬ ‫إذا‬ ‫المقرر‬ ‫;ة‬‫س‬‫لدرا‬ ‫;ة‬‫م‬‫والز‬ ‫;ة‬‫ي‬‫مبدئ‬ ‫مهارات‬ ‫;ض‬‫ع‬‫ب‬ ‫يمتلكونها‬ ‫ال‬ ‫المتعلمين‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫القبلى‬ ‫التقويم‬ Pre-evaluation
  • 7. ‫;ة‬‫ي‬‫العمل‬ ‫;ه‬‫ن‬‫بأ‬ ‫ويعرف‬ ، ‫;تمر‬‫س‬‫الم‬ ‫;م‬‫ي‬‫التقو‬ ً ‫ا‬‫أحيان‬ ‫;ه‬‫ي‬‫عل‬ ‫;ق‬‫ل‬‫يط‬ ‫الم‬ ‫به;ا‬ ‫يقوم‬ ‫الت;ي‬ ‫التقويمي;ة‬ ‫حاض;ر‬ ،‫التعل;م‬ ‫عملي;ة‬ ‫أثناء‬ ‫ال‬ ‫س;ير‬ ‫أثناء‬ ‫ويواكب;ه‬ ‫التعل;م‬ ‫بداي;ة‬ ‫م;ع‬ ‫يبدأ‬ ‫وه;و‬ ‫محاضرة‬ .‫الدراسية‬ ‫تعل;;م‬ ‫تشكي;;ل‬ ‫أ;;و‬ ‫تكون‬ ‫أثناء‬ ‫التكوين;;ى‬ ‫التقوي;;م‬ ‫ويحدث‬ ‫العملي;ة‬ ‫مس;ار‬ ‫تص;حيح‬ ‫ف;ى‬ ‫من;ه‬ ‫الهدف‬ ‫ويكم;ن‬ ،‫الطال;ب‬ ‫وض;;ع‬ ‫ولي;;س‬ ،‫الطال;;ب‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬ ‫ومعرف;;ة‬ ،‫التدريس;;ية‬ .‫له‬ ‫عالمات‬ ‫التكوينى‬ ‫أو‬ ‫البنائى‬ ‫التقويم‬ FORMATIVE EVALUATION
  • 8.  .‫بخطوة‬ ‫خطوة‬ ‫وتطوره‬ ‫تقدمه‬ ‫ومراقبة‬ ،‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬  .‫الصحيح‬ ‫االتجاة‬ ‫فى‬ ‫وتوجيهه‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫قيادة‬  ‫او‬ ‫المتعل;م‬ ‫أ;و‬ ‫بالمحاض;ر‬ ‫لربط;ه‬ ً‫ا‬‫تمهيد‬ ‫الطال;ب‬ ‫تعل;م‬ ‫ف;ى‬ ‫الخل;ل‬ ‫تحدي;د‬ .‫المنهج‬ ‫التكوينى‬ ‫التقويم‬ ‫أهداف‬  .‫التدريس‬ ‫فعالية‬ ‫عدم‬ ‫تشخيص‬ ‫بيانات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬  ‫طرق‬ ‫إيجاد‬ ‫أ;و‬ ‫التدري;س‬ ‫عملي;ة‬ ‫تحس;ين‬ ‫عل;ى‬ ‫المحاضري;ن‬ ‫مس;اعدة‬ .‫بديلة‬ ‫تدريسية‬  ‫إلى‬ ‫الدافعة‬ ‫العوامل‬ ‫;ن‬‫م‬ ً ‫ال‬‫عام‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫وتعديلة‬ ‫المنهج‬ ‫فى‬ ‫النظر‬ ‫إعاد‬ .‫التعلم‬ ‫عدم‬  ‫التخلص‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫لمساعدة‬ ‫وتصميمة‬ ‫العالجى‬ ‫للتعليم‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫من‬
  • 9. Summative evaluation ‫;ى‬‫ع‬;‫ي‬;‫م‬;‫ج‬;‫ت‬;‫ل‬;‫ا‬ ;‫م‬;‫ي‬;‫و‬;‫ق‬;‫ت‬;‫ل‬;‫ا‬  ‫التجميعى‬ ‫التقويم‬ ‫وظائف‬  ‫التدريس‬ ‫فاعلية‬ ‫تقويم‬ .  ‫المعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫تقويم‬ .)‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫(عضو‬  ‫نتائج‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬ ‫ال‬ ‫مجموع‬ ‫من‬ ;‫ة‬‫المختلف‬ ‫ات‬ .‫الطالب‬  ‫نقل‬ ‫بشأن‬ ‫قرارات‬ ‫إصدار‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫تال‬ ‫دراسي‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫دراسي‬ .
  • 11. ‫المعلم‬ ‫أداء‬ ‫عن‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬  ;‫ع‬‫راج‬ ‫;ة‬‫ي‬‫بتغذ‬ ‫;ى‬‫ع‬‫الجام‬ ‫;تاذ‬‫س‬‫األ‬ ‫;م‬‫ي‬‫تقي‬ ‫;ود‬‫ز‬‫ي‬ ‫ة‬ ‫;ى‬‫س‬‫التدري‬ ‫;ه‬‫ئ‬‫أدا‬ ‫;ن‬‫ع‬ ‫وفاعلي‬ ‫ة‬ .‫يدرسها‬ ‫التى‬ ‫المواد‬  ‫;س‬;‫التدري‬ ‫;ل‬;‫وتفعي‬ ‫;ى‬;‫الجامع‬ ‫;م‬;‫التعلي‬ ‫;ين‬;‫تحس‬ ‫;ى‬;‫ال‬ ‫;م‬;‫التقيي‬ ‫يؤدى‬ ‫مرغوبة‬ ‫إيجابية‬ ‫بصوره‬ .  ‫أس;اسي‬ ‫بمعلومات‬ ‫الطلب;ة‬ ‫;ود‬‫ز‬‫ي‬ ‫ة‬ ‫عن;د‬ ‫منه;ا‬ ‫يس;تفيدوا‬ ‫أ;ن‬ ‫يمك;ن‬ )‫المعتمدة‬ ‫(الساعات‬ ‫وأساتذتها‬ ‫الجامعية‬ ‫;ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫اختيار‬ .  ‫الطل‬ ‫يقومون‬ ‫فاألس;;اتذة‬ ،‫الطلب;;ة‬ ‫معنويات‬ ‫م;;ن‬ ‫يحس;;ن‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫الطل‬ ‫;ى‬‫ر‬‫ي‬ ‫;ى‬‫ل‬‫وبالتا‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫;ماح‬‫س‬‫وال‬ ‫االدوار‬ ‫تبادل‬ ‫العدل‬ ‫;ن‬‫م‬ ‫;ه‬‫ن‬ ‫;م‬‫ه‬ ‫ألساتذتهم‬ ‫عدمه‬ ‫أو‬ )‫(الثناء‬ ‫الجميل‬ ‫يردوا‬ ‫بان‬
  • 12.  ;‫ع‬‫راج‬ ‫;ة‬‫ي‬‫بتغذ‬ ‫;ى‬‫ع‬‫الجام‬ ‫;تاذ‬‫س‬‫األ‬ ‫;م‬‫ي‬‫تقي‬ ‫يزود‬ ‫ة‬ ;‫ي‬‫وفاعل‬ ‫;ى‬‫س‬‫التدري‬ ‫;ه‬‫ئ‬‫أدا‬ ‫;ن‬‫ع‬ ‫ة‬ ‫المواد‬ .‫يدرسها‬ ‫التى‬  ‫إيجابي;ة‬ ‫بص;وره‬ ‫التدري;س‬ ‫وتفعي;ل‬ ‫الجامع;ى‬ ‫التعلي;م‬ ‫تحس;ين‬ ‫ال;ى‬ ‫التقيي;م‬ ‫يؤدى‬ ‫مرغوبة‬ .  ‫أس;اسي‬ ‫بمعلومات‬ ‫;ة‬‫ب‬‫الطل‬ ‫يزود‬ ‫ة‬ ‫المقررات‬ ‫اختيار‬ ‫;د‬‫ن‬‫ع‬ ‫منه;ا‬ ‫يس;تفيدوا‬ ‫;ن‬‫أ‬ ‫;ن‬‫ك‬‫يم‬ ‫وأساتذتها‬ ‫الجامعية‬ .  ‫الط‬ ‫معنويات‬ ‫م;;ن‬ ‫يحس;;ن‬ ‫الب‬ ‫الطل‬ ‫يقومون‬ ‫فاألس;;اتذة‬ ، ‫ا‬ ‫ب‬ ً ‫ا‬‫دائم‬ ‫يرى‬ ‫وبالتال;;ى‬ ‫الطل‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االدوار‬ ‫تبادل‬ ‫العدل‬ ‫من‬ ‫نه‬ .  .‫والطالب‬ ‫األستاذ‬ ‫بين‬ ‫والدائم‬ ‫الفعال‬ ‫االتصال‬ ‫تحقيق‬ ‫ألساتذتهم‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫مميزات‬
  • 13.  ‫الم‬ ‫تحقي;;;ق‬ ‫مدى‬ ‫تشخي;;;ص‬ ‫ف;;;ي‬ ‫يفي;;;د‬ ‫ؤس;;;س‬ ‫ة‬ ‫التعليمي;;;ة‬ ‫وضع;ت‬ ‫الت;ي‬ ‫لألهداف‬ ‫التعليمي;ة‬ ‫العملي;ة‬ ‫عل;ى‬ ‫والقائمي;ن‬ ‫;م‬‫ه‬‫أمام‬ ‫;ح‬‫ت‬‫يف‬ ‫;ك‬‫ل‬‫بذ‬ ‫;و‬‫ه‬‫و‬ ،‫;ا‬‫ه‬‫عن‬ ‫;م‬‫ه‬‫بعد‬ /‫;م‬‫ه‬‫;ب‬‫ر‬‫ق‬ ‫مدى‬ ‫;و‬‫أ‬ ،‫;م‬‫ه‬‫ل‬ .‫المنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫مسارهم‬ ‫لتصحيح‬ ‫الباب‬  ‫الطالب‬ ‫إلي;ه‬ ‫;ل‬;‫وص‬ ‫;ا‬;‫م‬ ‫مدى‬ ‫;ة‬;‫معرف‬ ‫ألنواع‬ ‫اكتس;ابهم‬ ‫ف;ي‬ ‫نتيج;ة‬ ‫عنده;م‬ ‫تكون;ت‬ ‫الت;ي‬ ‫والمهارات‬ ‫العادات‬ ‫م;ن‬ ‫معين;ة‬ . ‫النشاط‬ ‫أوجه‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫أنواع‬ ‫ممارسة‬  ‫الطالب‬ ‫م;;;ن‬ ‫الخاص;;;ة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الحاالت‬ ‫اكتشاف‬ ،‫;ه‬‫ي‬‫والتوج‬ ،‫;ي‬‫س‬‫النف‬ ‫اإلرشاد‬ ‫;ق‬‫ي‬‫طر‬ ‫;ن‬‫ع‬ ‫;ا‬‫ه‬‫عالج‬ ‫;ة‬‫ل‬‫ومحاو‬ ‫وص;;;عوبات‬ ‫الدراس;;;ي‬ ‫التخل;;;ف‬ ‫حاالت‬ ‫اكتشاف‬ ‫وكذل;;;ك‬ .‫ومعالجتها‬ ،‫التعلم‬ ‫التقويم‬ ‫وظائف‬
  • 14.  ‫انتباه‬ ‫;ه‬;‫توجي‬ ‫;اتذة‬;‫األس‬ ‫;ث‬;‫بحي‬ ‫;م‬;‫وأنشطته‬ ،‫;م‬;‫أدائه‬ ‫;ج‬;‫نتائ‬ ‫;ى‬;‫إل‬ ‫;واء‬‫س‬ ‫;ل‬‫ض‬‫األف‬ ‫;و‬‫ح‬‫ن‬ ‫;ا‬‫م‬‫فيه‬ ‫;وا‬‫ر‬‫يغي‬ ‫;و‬‫أ‬ ،‫;ا‬‫ه‬‫يدعمو‬ ‫;ن‬‫أ‬ ‫;تطيعوا‬‫س‬‫ي‬ .‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫أساليب‬ ‫أو‬ ،‫;يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫;يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫في‬  ‫;ة‬;‫معاون‬ ‫;ة‬;‫التعليمي‬ ‫;سة‬;‫المؤس‬ ‫;ه‬;‫أوج‬ ‫;ي‬;‫ف‬ ‫الطالب‬ ‫;ع‬;‫;ي‬‫ز‬‫تو‬ ‫;ي‬;‫ف‬ ‫الن‬ ‫ش‬ ‫م;;ا‬ ‫اختيار‬ ‫ف;;ي‬ ‫وتوجيهه;;م‬ ‫تناس;;بهم‬ ‫الت;;ي‬ ‫المختلف;;ة‬ ‫اط‬ .‫يمارسونه‬ ‫وما‬ ، ‫يدرسونه‬  ‫يعيدوا‬ ‫أ;ن‬ ‫عل;ى‬ ‫التعلي;م‬ ‫س;ياسة‬ ‫عل;ى‬ ‫القائمي;ن‬ ‫التقوي;م‬ ‫يس;اعد‬ ‫تكون‬ ‫;ث‬‫ي‬‫بح‬ ‫;ا‬‫ه‬‫وضع‬ ‫;بق‬‫س‬ ‫;ي‬‫ت‬‫ال‬ ‫;ة‬‫ي‬‫التربو‬ ‫األهداف‬ ‫;ي‬‫ف‬ ‫;ر‬‫ظ‬‫الن‬ .‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تعيشه‬ ‫الذي‬ ‫للواقع‬ ‫مالءمة‬ ‫أكثر‬ ‫التقويم‬ ‫وظائف‬
  • 15.  ‫;ه‬;‫توجي‬ ‫ا‬ ‫;ي‬;‫والت‬ ‫;ة‬;‫فردي‬ ‫فروق‬ ‫;ن‬;‫م‬ ‫;م‬;‫بينه‬ ‫;ا‬;‫م‬ ‫;ى‬;‫عل‬ ‫بناء‬ ‫لطالب‬ .‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫تتضح‬  ‫والتربوي‬ ‫العلم;;;ي‬ ‫التقدم‬ ‫تواك;;;ب‬ ‫بحي;;;ث‬ ،‫المناه;;;ج‬ ‫تطوي;;;ر‬ .‫المعاصر‬  ‫;م‬‫ي‬‫التقو‬ ‫;اعد‬‫س‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫;حيح‬‫ص‬‫لت‬ ‫;ة‬‫م‬;‫ز‬‫الال‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫;ى‬‫ل‬‫ع‬ ‫;ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫;ن‬;‫بالعاملي‬ ‫;ة‬;‫الخاص‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫;ك‬;‫وكذل‬ ، ‫;م‬;‫إدارته‬ ‫;ار‬;‫مس‬ .‫فيها‬ ‫معهم‬  .‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫التعلم‬ ‫دافعية‬ ‫من‬ ‫التقويم‬ ‫يزيد‬  ‫العلمي;;;;ة‬ ‫النشاطات‬ ‫ف;;;;ي‬ ‫الطالب‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬ ‫ع;;;;ن‬ ‫الكش;;;;ف‬ ‫عنها‬ ‫موضوعية‬ ‫;ير‬‫ر‬‫تقا‬ ‫إعداد‬ ‫وفي‬ ،‫المختلفة‬ . ‫التقويم‬ ‫وظائف‬
  • 16. . . ‫عبدالله‬ ‫عزة‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫لمشروع‬ ‫التنفيذى‬ ‫المدير‬ ‫واالمتحانات‬ ‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫نظم‬ ‫تطوير‬ ‫بنها‬ ‫جامعة‬ ‫االستماع‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫نشكركم‬