Download to read offline
More Related Content
Presentación2
- 1. COMPARTINDO CONTOS Lectura en alto lectura compartida
- 4. Actividades Actividades no cento Actividades fora do • Taller de centro contacontos • Compartindo contos • Club de lectura nos colexios • Letras galegas no • Maratóns de poesía mercado • Taller de Rap • Participación do alumnado na adquisición de fondos
- 5. Club lectura • Lecturacompartida, lectura en alto • Mellorar a comprensión do texto – Diferentes interpretacións • Aprendizaxe entre iguais. – O alumnado corrixe, suxire, esixe ao compañeiro....desde modos de pronuncia até un determinado volume de lectura, ritmo...etc – Organízanse buscas no dicionario e en internet • A lectura compartida facilita o coñecemento doutras persoas cos mesmos intereses.
- 6. Maratóns de poesía •Poemas usados como letras de cancións. • Hora de ler na semana previa para escoller e ler os poemas • Durante toda a mañá lectura dos poemas e audicións
- 8. COMPARTINDO CONTOS NOS COLEXIOS
- 9. ORGANIZACIÓN PRIMEIRO ANO •Facer a actividade nos tres colexios o mesmo día • Contactar cos colexios: – atender as súas propostas: canto tempo, como agrupar ós pequenos , niveis de lectura, etc. • Acordamos facer lecturas para todos os niveis • Dificultades de coordinación. – Destacar a boa vontade dos colexios e as facilidades dadas.
- 10. • 30 lectores: alumnado de todos os niveis • Sobre 300 pequeño de tres coles • Lectura colectiva: grupos da 4 alumnos • Distribuír os grupos por colexios : cada un quería ir ao cole onde estudiara, ler onde tiña un irmán…. – Reunión na biblioteca para explicar o asunto e distribuír contos, colexios e niveis Colexio Guitiriz Infantil:...........................................Grupo 1 Primeiro ciclo: .............................. Grupo 2 Segundo ciclo................................ Grupo 3 Terceiro ciclo.................................Grupo 4 Colexio de Parga Infantil e Primeiro ciclo..............Grupo 5 Segundo e Terceiro ciclo......... Grupo 6 Colexio a Castellana Infantil/Primeiro:........................Grupo 7 Segundo/Terceiro ciclo............. Grupo 8
- 11. SELECCIÓN DOS CONTOS •Contos axeitados para unha lectura colectiva: – varios personaxes, diálogos • Axeitados para cada nivel – Contos de repetición para o máis pequenos – Contos con humor para os máis maiores • Boas ilustracións • Buscamos asesoramento – nos propios coles, – na Biblioteca Infantil e Xuvenil de A Coruña – na experiencia de pais lectores de contos.
- 12.
- 13. CONTOS PARA PRIMARIA
- 14. PREPARACIÓN DAS LECTURAS PREPARACIÓNDOS APRENDIZAXES CONTOS • Organizarse: • Colaboración profesorado, – repartir os personaxes, especialmente de linguas partes… • Recreos – Acordar momentos para os ensaios • Uso da hora de titoría – Coordinar unha lectura • Hora de ler entre catro – Ensaios na clase • Valorar a importancia da entoación, os silencios, xesticulación • Superar a vergoña • Sorpresas: alumnos non moi activos nas clases destapáronse…
- 18. SEGUNDO ANO • Lecturamáis individual • Para pequenos de infantil e primeiro ciclo de primaria – 180 pequenos dos tres colexios – 60 LECTORES • Moitos de 1º de ESO que o ano anterior recibiran no colexio ós lectores do insti • Acordamos cos colexios formar grupos de dous ou tres pequenos por lector • Distribución dos lectores – Reunión na biblioteca para distribuír libros, niveis e coles:
- 19. GUITIRIZ 1º INFANTIL Alumnado: 1º ESO A 1º INFANTIL A: 15 alumnos: 1º A (5) Natalia Amenedo Pancho (B. Guitiriz) Sandra Calvo Marilúz la avestruz (B. Guitiriz) Sara Campos Adiviña canto te quero (B. Guitiriz) Tania Campello Sopra neste furadiño (B. Guitiriz) Noemí Carro A toupiña que .… (B. Guitiriz) 1º INFANTIL B: 15 alumnos: 1º A (5) Eva Fernández Animais de compañía (B. Guitiriz) Fernanda Mera Elmer (BP Coruña) Sabela Salguerio Besos (BP Coruña) Andrea Teijido La ovejita (BP Coruña) Margarita Vidal Olivia (BP Coruña)
- 20. SEGUNDO ANO Selección doscontos Preparción • Máis contos e variados • Cada lector levou o seu 60 títulos conto para preparar a • Préstamos dos propios lectura colexios e da Biblioteca • Contamos coa axuda ,de Infantil e xuvenil da novo, dos profes de Coruña linguas que aconsellaron e ensaiaron cos lectores usando horas de clase • Disponibilidade para usar horas de titoría e hora de ler
- 24. VALORACIÓN • Os nososalumnos viron importancia de ler ben (vocalizar, entoar, xogar cos silencios...) para atraer a atención dos interlocutores • A importancia da lectura como comunicación: • suscitaban preguntas e comentarios nos nenos, aínda nos máis pequenos. • Preparar ben as lecturas para obter resultados satisfactorios. • Ter preparados recursos para recuperar a concentración dos nenos. • Superara a vergonza de presentarse e ler en público • Satisfacción por volver ó colexio con algo que ensinar
- 25. VALORACIÓN • Para ospequenos foi un día divertido e especial. • Destacar que o segundo ano houbo máis participación dos pequenos • Tamén querían ler • Valor da lectura como elemento de xogo e desfrute: • os nenos demostraban e verbalizaban o moito que lles gustou a experiencia, algúns pedían que se lles repetise a lectura • Ilusión por ser os irmáns, curmáns ou veciños os narradores
- 26.
- 27. LETRAS • Celebrar asletras galegas cos veciños GALEGAS de Guitiriz • Dar un paso máis aló MERCADO nesta idea de compartir lecturas – Lectura pública de poesía na praza da vila • Romper a fronteira entre o instituto e a rúa – Compartir o traballo e a aprendizaxe dos rapaces co resto do pobo – Amosar tamén o que se fai no instituto
- 28. LETRAS GALEGAS MERCADO • Participantes •Contacto co concello – 25 Lectores de 2º e 4º •Colaboración EDL Música, e ESO: linguas – Grupo de músicos: •Selección de poemas 4º PDC, 3º ESO –PENÉLOPE de Díaz Castro e • Importante esforzo do CHOVE EN SANTIAGO, de alumnado e da Federico García Lorca profesora de música –Relacionados coa – Ensaios localidade: Manoel María, – Montaxe de bafles, Marica Campo cables, mesas de sonido, etc
- 30. VALORACIÓN • Colaboración coconcello • Boa recepción por parte do “público” • Os rapaces sentíanse promotores dunha actividade que invitaba á participar aos seus veciños, familiares, coñecidos, – Sensación de aportar algo positivo á comunidade a partir do propio traballo e do propio esforzo. • A responsabilidade de enfrentarse á preparación dun acto público no pobo – Dominar a montaxe dos materias técnicos de son, imaxe e posta en escea – Prepara ben as cancións e as lecturas • ler os poemas e sumerxirse neles para acadar a interpretación desexada (música e letra) • Motivación para seguir traballando nesta liña.
- 31.
- 32. • Implicar máisao alumnado coa biblioteca – Satisfacción de ver nos andeis da biblioteca os exemplares escollidos.... – Valorar se son ou non axeitados para unha biblioteca escolar. •Intercambio de opinións e conversas sobre libros e gustos literarios •Recomendacións entre iguais de títulos, temáticas, autores...co que supón de motivación á lectura
- 33. • Falar diantedos compañeiros (e clientes) • Cada alumno debe xustificar o motivo da súa elección. • Reflexión razoada do interese do libro, da súa temática, etc.
- 34. Todo isto, paraque? • Romper a monotonía do traballo no centro. • Presentar a lectura como algo que se pode compartir e disfrutar cos demais. – Lectura en alto como como forma de compartir experiencias – Lectura lúdica, divertida – Lectura como medio para coñecer xente • Aproveitar as aprendizaxes da lectura en alto – Comprender ben o que se vai ler para expresalo – Entonar de xeito axeitado, coidar os xestos
- 35. • Valorar aimportancia de preparar ben as cousas para obter resultados satisfatorios • Presentarse en público, cunha lectura ou cunha exposición de ideas – Nesta liña no centro estase a traballar cun programa de exposicións orais • Buscar unha maior identificación da biblioteca co alumnado • Romper a idea de biblioteca=aburrimento • Aumentar a particiación do alumnado nas actividades culturais e na biblioteca: – Camiño para formar lectores