ROpot, nr. 3

potpotpotREVISTĂ ŞCOLARĂ SEMESTRIALĂ, NR.3, IUNIE 2019
ŞCOALA GIMNAZIALĂ BERCHIŞEŞTI, JUD. SUCEAVA
ISSN 2601 – 6761,
ISSN-L 2601 – 6761

Coperta I: gracă realizată de artist Nicolae Gogan
ISSN 2601 – 6761,
ISSN-L 2601 – 6761

Dragii noștri,
Ne reîntâlnim prin intermediul celui de al treilea număr al revistei
noastre, un număr de vară care ne prezintă activitatea școlii într-o
manieră relaxată, amuzantă, dar și nostalgică. Știm că vara înseamnă
vacanță, timp liber, dar și final. Final de școală, iar pentru unii dintre elevii
noștri înseamnă final de ciclu de învățământ, de etapă a vieții de elev. De
aceea, veți găsi în paginile acestei ediții emoții împărtășite de absolvenți,
gânduri și concluzii, planuri și vise, dar și urme de nostalgie. Toate fac parte
din noi și vi le împărtășim și dumneavostră, cei ce ne deschideți porțile și
paginile.
Cu drag,
Colectivul de redacție

Revista ROpot, Nr. 3 – Revistă semestrială
Jurnalul unui elev
-Sfârșitul nu-i aici-
Iată-ne ajunși acum la sfârșit de clasa a
VIII-a, în momentul în care evaluarea bate la ușă.
Aș spune că acum este cel de-al douăsprezecelea
ceas, însă anii de școală nu se vor termina aici.
Îmi amintesc cu drag de clasa I, un prim an
minunat, în care am pășit temători și cuminți
pragul școlii care avea să ne fie casă în următorii
opt ani de zile. Atunci am descoperit multe taine
ascunse ale cunoașterii. Am învățat să scriem, să
citim și să socotim. Țin minte și acum abecedarul
cel mic și stufos pe care mă chinuiam să-i
urmăresc cu degețelul și cu privirea atentă literele
mari și cârligate ca niște hieroglife. Ei bine, această etapă a trecut destul de
repede, lăsând urme adânci în sufletele noastre de copii. La fel de repede au
trecut și următorii trei ani în care am învățat să fim mai buni, mai cinstiți, mai
darnici și, cu siguranță, mai conștiincioși. Peste toate acestea și-a pus amprenta
doamna învățătoare Loredana Dura căreia îi vom fi mereu recunoscători. Au
urmat apoi alți patru ani minunați în care am intrat într-o nouă lume a
cunoașterii. Am întâlnit profesori și materii noi, iar dacă clasele a V-a și a VI-a
au fost un prim pas în această nouă lume, în clasele a VII-a si a VIII-a
informațiile au tăbărât peste noi, dându-ne de știre că se apropie cu pași repezi
o nouă etapă, liceul.
Și iată că a sosit și această clipă de unii așteptată, de alții nu. În clasă e
liniște acum. Pe bănci se zăresc doar caietele și stilourile rămase în urma
noastră, ca niște arme părăsite după război.
Pășim temători, dar totodată încrezători într-o lume nouă. Lăsăm în
urmă școala și domnii profesori, dar nu și amintirile acumulate în clepsidra
vieții noastre.
(Daniela Georgiana Varvaroi, clasa a VIII-a B
coord. prof. Marinela Vîntu)
3

Inițierea și desfășurarea de activități extrașcolare/evenimente a constituit un
obiectiv important și pe parcursul semestrului al II-lea. Beneficiile acestora pentru elevi și
cadre didactice sunt neprețuite. În asemenea activități elevii se supun de bunăvoie regulilor,
asumându-și responsabilități și se autodisciplinează. Desfășurate într-un cadru informal,
permit elevilor cu dificultăți de afirmare să reducă nivelul anxietății și să-și maximizeze
potențialul intelectual. Se fructifică talente și se corelează aptitudinile cu atitudinile
caracteriale.
Cadrele didactice au posibilități deosebite să-și cunoască elevii, să-i dirijeze, să le
influențeze dezvoltarea, să realizeze mai ușor și mai frumos obiectivul principal al școlii –
pregătirea elevilor pentru viață.
Domeniile în care s-au integrat proiectele și activitățile realizate au fost variate pentru
a răspunde nevoilor și aspirațiilor elevilor.
Proiectul „Moș Ion Roată – simbolul Micii Uniri” – 24 Ianuarie
Proiectul a avut ca obiective cunoașterea importanței și semnificației istorice a zilei de
24 Ianuarie, familiarizarea cu personalități ale istoriei naționale, cultivarea spiritului
patriotic, precum și sensibilizarea tinerei generații față de cunoașterea și respectarea
moștenirii trecutului istoric al poporului român.
Îmbrăcați în portul tradițional, dar și în costume specifice vremii lui Alexandru Ioan
Cuza, copiii au marcat momentul istoric prin scenete, cântece și au dansat „Hora Unirii”.
Proiectul „Eminescu – poetul nepereche”
Elevii clasei a III-a B, împreună cu cadre didactice și cu
sprijinul bibliotecii școlii, au realizat proiectul dedicat celui mai
mare poet român. Bazându-se pe lectură, documentare,
realizarea fișelor de autor ale unor poezii reprezentative din
opera „poetului nepereche”, prezentarea finală a scos în
evidență personalitatea „Luceafărului”, precum și elemente
caracteristice ale operei sale lirice.
Astfel, elevii au reținut aspecte importante dobândite prin
cercetare proprie, prin lucrul cu cartea, prin confruntarea ideilor,
prin ilustrarea prin desen a operei eminesciene.
Au fost premiați cei mai talentați recitatori.
4

Proiectul „Citim împreună!”
Proiectul a fost inițiat din dorința de a micșora prăpastia dintre lectură și celelalte
preocupări ale copiilor. Copiii se feresc de efortul depus pentru a citi, uneori se plictisesc
repede de o lectură pentru că nu înțeleg sau își doresc să fie
împreună cu prietenii. Alteori, citesc de „gura mamei” sau pentru că
li s-au impus lecturi la școală. Noi ne-am dorit să trezim în ei dorința
de a citi, de a descoperi lumea
minunată a cărților. Le-am arătat că
acest lucru se poate face împreună cu
cei dragi: părinți, bunici, prieteni. Astfel, cititul devine
interesant, te provoacă la comunicare și confruntare de idei, îți
exprimi sentimentele mai ușor și îți poate satisface curiozitatea.
Proiectul „Ziua Mondială a Apei”
Proiectul s-a desfășurat în parteneriat cu Muzeul de Științele Naturii Suceava și a cuprins
o serie de activități care au presupus observare, informare, experimentare, demonstrație.
Foarte atractiv, realizat în cadrul muzeului, proiectul a reușit să-i motiveze pe copii în
protejarea acestei resurse naturale, vitală pentru orice ființă. Au urmărit un film, completat
cu explicații din partea specialiștilor, care a relevat importanța apei, precum și modul de
economisire. Au observat, apoi, medii de viață care ar putea să dispară în lipsa apei și, poate
cel mai important moment, a fost cel în care au realizat experimente care au scos în
evidență utilizările și proprietățile apei.
Proiectul „Luna Pădurii”
Proiectul, fiind conceput ca o sumă de activități extracurriculare, s-a adresat tuturor
elevilor care iubesc şi ocrotesc mediul înconjurător şi vor să se implice în acţiunile de
educaţie şi conştientizare a populaţiei privind apa şi
pădurea, bogăţii inestimabile ale planetei pentru calitatea
vieţii noastre.
Încurajarea copiilor pentru a deveni factori activi ai
protecţiei mediului, acţionând şi modificând propriul stil de
viaţă precum şi al persoanelor din jurul lor a fost scopul
activităților desfășurate în parteneriat cu Primăria Comunei
Berchișești și Ocolul Silvic Adâncata.
5

Proiectul „Unire prin educație”
Alături de prietenii și partenerii de la Liceul Teoretic
Aurel David, Bardar, Republica Moldova și de colegii de la
Școala Gimnazială Radu Tudoran, Blejoi, județul Prahova, un grup
de elevi de la școala noastră a participat la activitățile proiectului
„Unire prin educație” desfășurate, de această dată, în
Republica Moldova. Au fost zile bogate în activități culturale,
de cunoaștere și sensibilizare cu privire la faptele istorice
care ne-au marcat neamul și țara, activități care ne-au pus în
valoare identitatea națională comună.
Proiectul „Un copil informat – o viață salvată!”
Proiectul, realizat în parteneriat cu Inspectoratul pentru Situații de Urgență „Bucovina”
Suceava, a vizat creșterea nivelului de siguranță a copiilor și formarea unor comportamente
și atitudini de tip preventiv în situații de urgență.
Pompierii i-au învățat pe copii ce înseamnă o situație de urgență, când și cum să ceară
ajutorul la numărul unic de urgență 112 și ce trebuie să facă în cazul izbucnirii unui incendiu
sau dacă sunt surprinși de un cutremur. Totodată, elevii au fost foarte receptivi când le-au
fost prezentate tehnicile și mijloacele de intervenție.
6

Proiectul „Pot și eu să salvez o viață!”
Alături de partenerii noștri de la SMURD Suceava, prin desfășurarea activităților din
cadrul acestui proiect, am urmărit dezvoltarea sentimentului de solidaritate umană față de
cei aflați în suferință și respectul față de alte persoane, precum și promovarea unor
comportamente responsabile în situații de urgență care necesită acordarea primului ajutor.
Activitățile au avut în vedere însușirea de informații corecte privind acordarea primului
ajutor și executarea corectă a unor manevre necesare pentru salvarea unei persoane aflate
în pericol cu ajutorul unui manechin și a elevilor – voluntari.
Proiectul „Micii meșteșugari”
Obiectivele specifice ale proiectului au urmărit stimularea potențialului creator al
elevilor și conștientizarea talentelor pe care copiii le pot transforma în produse și servicii
valoroase pentru comunitate.
„Micii meșteșugari” și-au prezentat produsele în cadrul evenimentelor prilejuite de
Zilele Comunei Berchișești organizate de Primăria Comunei Berchișești.
Cu banii obținuți au fost achiziționate cărți și materiale necesare activităților
desfășurate la cercurile tematice „Acul fermecat” și „Armonia culorilor”.
Cursul festiv al promoției 2019
Școala Gimnazială Berchișești și-a sărbătorit noii absolvenți de clasa a VIII-a printr-un
curs festiv cu iz de sărbătoare. Elevii au fost felicitați de
conducerea școlii, a primăriei locale, de cadrele didactice,
părinți și prieteni. Evenimentul a avut loc la Centrul pentru
cultură, artă și tradiții din Berchișești, iar absolvenții au fost
actorii propriei lor povești. Au pus în scenă momente
artistice, și-au exprimat recunoștința pentru cei care au
pus bazele formării lor și au trăit momente unice,
îmbrăcate în emoție, nostalgie și speranțe.
7

Festivitatea de încheiere a anului școlar 2018 – 2019
Organizată pentru prima dată la Centrul pentru cultură, artă și tradiții Berchișești,
festivitatea de încheiere a anului școlar a produs momente de emoție și satisfacție pentru
elevi, părinți, cadre didactice.
Rememorând activitățile desfășurate, evidențiind performanțele elevilor noștri,
acordând diplome de excelență elevilor de nota 10 ne-am dat seama că toate acestea sunt
rezultatul efortului comun, al muncii depuse cu dăruire și pasiune de toți cei implicați în
educarea și îndrumarea elevilor.
Cu sentimente de mulțumire sufletească și cu speranța obținerii unor rezultate mai
frumoase în viitor am încheiat încă o etapă din viața de elevi, părinți, profesori.
Mulțumim tuturor partenerilor care ne-au fost alături și în acest an școlar și care au
înțeles că educația este soluția pentru un viitor mai bun!
Director, prof. Loredana Dura
8

Interviu cu oameni Mari
Interviu cu Daniel Bilan, fost absolvent
al Școlii Gimnaziale Berchișești, astăzi
marinar la Crystal Cruises Manning.
Ce v-a determinat să lucrați pe un
vas? Ce calități v-au ajutat în
profesie?
Momentul în care am hotărât să
devin marinar a fost în ultimul an de
liceu, fiind îndrumat de sora mea
mai mare. Motivul principal a fost că
îmi doream să descopăr locuri noi,
interesante și să călătoresc, cum îmi
doream de mic copil. În primul rând
trebuie să fii foarte motivat și să- ți
dorești să faci această meserie. Sunt
o persoană care se integrează foarte
repede într-o echipă, vorbesc limba
engleză și germană, sunt muncitor,
daumereudovadă deatenție maximă
și o bună calitate a muncii făcute la
bord.
Au fost destule scufundări ale
vaselor. Nu vă este frică că oricând s-
ar putea întâmpla asta?
Din fericire nu am trăit un asemenea
pericol, dar am asistat la accidente de
genul celui produs la Budapesta, când s-
au ciocnit două vapoare, au murit 7
oameni și mulți alții au fost răniți. Am
avut câteva incendii pe vapor, dar
suntem pregătiți pentru a interveni în
condiții de foc, om la apă sau pentru a
da primul ajutor. Este o muncă riscantă,
dar nu m-am gândit niciodată să renunț.
Care a fost prima impresie când ați
ajuns pe un vas de croazieră, despre
ceea ce aveați de facut acolo?
Prima impresie a fost aceea că va fi
foarte greu să mă acomodez cu
această meserie deoarece eram la
început pe vapor și munca necesită o
foarte mare atenție pentru ate feri de
pericole și pentru a putea opera
corect la manevre, la încărcări sau
descărcări ale navei. Primul meu loc
de muncă a fost ca marinar pe un tanc
petrolier. După un an de zile am ales
să merg pe vase de croazieră, pentru
că nu împlinisem 20 de ani și visam la
o altfel de atmosferă. A fost o
9

experiență frumoasă pentru mine
care m-a schimbat mult încât să
devin persoana organizată de astăzi.
Primul gând avut despre prima navă de
croazieră undeamînceput muncaafost caîn
următorul concediu săvin ca turist și să
profitdeoastfel de cursă.
Cum rezistați atât timp departe de
familie?
Momentan lucrez pentru o companinie
din America, una sau două luni pe
vapor, apoi două săptămâni de
concediu, ceea ce nu mă face să mă
simt singur sau plecat pe mare
pentru prea mult timp.
Cum v-a venit ideea de ocean/mare,
dumneavoastră netrăind lângă
ocean/mare?
Da, este o muncă mai puțin
obișnuită și mai puțin aleasă de tinerii
din zona noastră, dar nu mi-am dorit
să ies în evidență, ci să fac o muncă
diferită.
Cum se poate angaja cineva pe un vas
de croazieră?
În cazul meu, ca să mă pot angaja, a
trebuit mai întâi să fac cursuri și
practică la Galați, apoi am dat examene
la Căpitănia Galați, pe care le-am
promovat cu brio și așa a fost ușor să
găsesc un loc de muncă.
Reuşiți să vizitați ceva din locurile în
care ajungeți cu serviciul? Reuşiți să
îmbinați utilul cu plăcutul?
Avem multe responsabilități, dar
încercăm să vedem și noi locurile pe
care le vizitează turiștii, chiar dacă nu
în totalitate. Suntem un echipaj de 70 de
persoane și încercăm să fim o familie, să
ne ajutăm reciproc, uneori facem
petreceri și avem atunci o atmosferă
plăcută, după zilele pline la muncă.
Interviu realizat de
Andreea-Paula Buta și Dalia Varvaroi, clasa
a VIII-a B,
coord. prof. Genoveva-Mioara Bîrgovan
10

Realizând că am ajuns la
finalul claselor de gimnaziu, am
deschis albumul cu fotografii din
perioada școlii pentru a mai privi
la ceea ce a trecut atât de repede
și, deodată, m-a inundat o
multitudine de amintiri și emoții.
Acum privesc cu drag fiecare
fotografie în parte care, pentru un necunoscut, pare doar o hârtie
obișnuită, dar pentru mine, colegii și profesorii mei, oricare fotografie
păstrează viu un eveniment, un zâmbet, o trăire aparte. Admir
fotografiile din clasele primare în care suntem surprinși cu toții în
uniforma școlară; fotografiile care ne-au surprins în momentul primului
contact cu clasa, cu colegii, primele etape de învățare și cunoaștere a
literelor și a cifrelor. Cele mai multe fotografii sunt de grup, alături de
noi fiind și învățătoarea noastră. Primele taine ale școlii le-am descoperit
alături de doamna învățătoare. Dumneaei a avut răbdarea de a ne
răspunde tuturor curiozităților și de a ne ajuta la primele calcule, la
primele litere și ne-a învățat adevăratele valori ale copilăriei. Cu fiecare
literă scrisă și cu fiecare împărțire învățată, cei patru ani au trecut în
zbor. La finalul celui de-al patrulea an, am realizat cât de mult ne-am
atașat de cea care ne-a fost a doua mamă, doamna învățătoare. Ne-am
despărțit cu greu de persoana care ne-a fost alături în primii ani, dar
totuși am înțeles că suntem pregătiți pentru noua etapă ce urma să
înceapă.
Am început clasa a 5-a, cu ochii pierduți la mulțimea de profesori,
căutând profesoara care urma să ne fie dirigintă. Ideea de a avea câte un
profesor pentru fiecare materie mă înfricoșa, la fel și faptul că vom
înlocui rolul învățătoarei cu cel al dirigintei. Totul îmi dădea fiori la
11

primele ore de curs: profesorii, materiile, notele... . Totul era foarte bizar
pentru mine, dar zile au trecut, anii la fel, iar acum, când mă aflu la
finalul clasei a 8-a şi privesc în urmă, realizez cât de mult am crescut cu
toții, cât de mult am învățat şi cât de frumos am evoluat împreună. Am
tras concluzia că am avut alături persoane valoroase, cu suflete pure, care
ne-au ajutat să ne ridicăm de câte ori eram la pământ şi care ne-au
sprijinit la urcarea fiecărei trepte spre excelență. Profesorii pe care îi
priveam cu teamă la început au ajuns să ne fie prietenii, cu toții formând
o familie numeroasă. Toate aceste lucruri îmi reapar în minte atunci
când privesc fotografiile din timpul celor 8 ani petrecuți în cadrul
primitor al școlii. Toate aceste amintiri, gânduri, sentimente și trăiri sunt
și vor rămâne captive pentru o eternitate în imagini care, în ciuda
trecerii timpului, nu se vor schimba, iar indiferent de drumul pe care îl
vom urma fiecare, vom fi legați de prietenia pe
care am creat-o în cei 8 ani de școală. Am mers
împreună pe același drum timp de 8 ani, dar...
acum este timpul să ne urmăm propriul drum!
Rămas bun, școală generală!
(Dalia Varvaroi, clasa a VIII-a B
coord. prof. Marinela Vîntu)
12

Se vorbește mereu și peste tot despre drepturi. Drepturile copiilor, ale elevilor
sunt din ce în ce mai promovate și, desigur, este necesar a fi cunoscute și respectate.
Însă, pe lângă acestea, se impune să fie știute și îndatoririle, obligațiile lor pentru a
putea deveni cetățeni responsabili într-o societate civilizată.
Dar ce înseamnă responsabilitatea? Conform DEX 2009 (ediția a II-a revizuită),
responsabilitatea reprezintă obligația de a efectua un lucru,
de a răspunde, de a da socoteală de ceva, de a accepta și
suporta consecințele.
Copiii au atîta responsabilitate câtă sunt învăţaţi să
aibă. Responsabilitatea este o atitudine care se dobândeşte
în urma educaţiei, şi nu te naşti cu ea. Ar trebui, deci, ca ea
să fie mai întâi de toate o virtute a grupului din care face
parte tânărul – familie, şcoală, societate –, mai apoi una care să-i fie cerută. Prin urmare,
le arătăm copiilor ce înseamnă a fi responsabili comportându-ne și acționând pe
măsură, iar apoi le cerem lor asta.
Lecţia despre responsabilitate este o lecţie despre alegeri, fapte şi consecinţe, şi
nu o simplă listă cu ce ai voie şi ce nu. Aleg, de exemplu, să respect legile societăţii în
care trăiesc nu pentru că m-am născut cu o genă a moralităţii. La baza alegerii mele stau
diverse motivaţii: ştiu clar care sînt consecinţele nerespectării lor şi mă tem de ele;
valorile morale cu care am fost educat; ataşamentul faţă de modele benefice;
standardele morale promovate de societate; dorinţa de a aparţine unui grup social sau
altul etc.
Lecția despre responsabilitate pare dificilă, dar nu este așa. Copiii pot învăţa, încă
din primii ani de viaţă, „regulile jocului“. Pot afla – şi experimenta pe propria lor piele –
efectele unor alegeri proaste sau ale unor renunţări benefice, condiţiile unei negocieri
cu victorii imediate sau ale unei acţiuni cu câştiguri pe termen lung, conflictul dintre
dorinţă şi datorie etc. Pentru ca lecţia să aibă succes, au nevoie de explicaţii, înţelegere,
reguli ferme, consecvenţă, modele, disponibilitatea adulţilor de a negocia sau de a primi
şi alte puncte de vedere, dar şi răbdare. De foarte multă răbdare, fiindcă lecţia despre
responsabilitate este greu de învăţat la vîrste mici. De ce? Pentru că deciziile majore din
viaţa copiilor, până la o anumită vârstă, le iau adulţii din jurul lor, iar copilul, în această
postură, „încasează“ consecinţele unor decizii pe care nu el le-a luat. Rolul adulţilor este
tocmai acela de a-i oferi copilului, din timp, instrumente care-l vor ajuta să ia deciziile
corecte pentru propria viaţă. De a-l pregăti nu pentru un rol de simplu executant al unui
regulament de ordine interioară, ci al unui adult pregătit să aleagă singur, să-și asume
ce a ales și să poată răspunde pentru asta.
(prof. Otilia Corniciuc)
Bibliografie :
1. blaurb. “Dexonline.2009, Ediția a II-a, ” Pagina Principală, Dexonline,
dexonline.ro/definitie/responsabilitate.
2. Iordănescu, Maria. “Lecţia despre responsabilitate.” Dilema Veche, 4 Oct. 2010,
dilemaveche.ro/sectiune/societate/articol/lectia-despre-responsabilitate.
13

Școala Gimnazială din Berchișești,
județul Suceava te întâmpină cu porțile larg
deschise. Este o școală nouă, atât de bine
întreținută, încât ai impresia că ai intrat
într-o farmacie, și nu într-o școală, unde vin
zilnic sute de elevi. Se simte de la început că
elevii au deja formate deprinderile de
păstrare și îngrijire a locului unde trăiesc și
învață. În sălile de clasă sunt materiale
didactice moderne, dar și confecționate de
dascăli sau elevi. Aici totul îți inspiră ordine,
disciplină și respectul pentru strădania
celor ce au reușit să le pună la dispoziție un
local nou și modern. Lângă clădirea școlii a
fost inaugurată de curând și o sală de
gimnastică unde elevii își desfășoară
activitățile sportive. Toate acestea ne arată
vrednicia gospodarilor din Berchișești în
frunte cu unul din cei mai cunoscuți și mai
populari primari din comunele județului
Suceava, doamna Violeta Țăran.
Acum, când în România se caută
soluții pentru multiplele probleme
contemporane, la Școala Gimnazială
Berchișești apare o revistă cu un nume mai
mult decât optimist, ROpot, adică RO,
România și pot. Da, așa e, dacă vom gândi și
vom munci, totul este și va fi posibil într-o
Românie actuală, și mai ales viitoare. Dar să
ne întoarcem la revistă. Ca orice revistă
școlară caută să cuprindă cât mai multe
domenii ale cunoașterii. Ceea ce o
deosebește de alte reviste școlare este felul
de a trata problemele. În fiecare text apărut
în revistă, simți că este pusă și o fărâmă de
suflet, nimic nu este tratat la modul neutru,
sec, strict științific. Elevii au nevoie de
modele, și în ziua de azi sunt greu de găsit.
Dar la Berchișești aceste modele sunt la
îndemâna tuturor: doi dascăli, unul
pensionar și al doilea debutant, un medic
cunoscut și prețuit de tot satul plus invitați
din zonă ,și de ce nu, la nivel național, aleși
cu grijă și cu multă chibzuință.
Revista descrie activități, proiecte,
evenimente despre petrecerea timpului
liber, păstrarea credinței și a tradițiilor,
învățarea limbilor străine, activități de
bibliotecă, activități sportive, întâlniri și
parteneriate cu școli de limbă română din
Ucraina și Republica Moldova, concursuri și
serbări școlare.
Revista apare semestrial, este la al
doilea număr, are cincizeci de pagini, un
format A4, hârtie de bună calitate, fotografii
color și e bine structurată. Coperțile sunt
cartonate și ilustrate grafic în mod deosebit.
Ca oaspeți, am fost primiți cu
brațele deschise de către dascăli, și mai ales
de copii, care au manifestat un interes
deosebit față de această întâlnire.
În încheiere, simțim nevoia să
mulțumim tuturor: copiilor, care au fost
ochi și urechi, dascălilor, care ne-au invitat
și au îndrumat această întâlnire, și, în
special, reporterilor și îndrumătorilor lor,
care au realizat niște materiale deosebit de
frumoase și atrăgătoare. Vă urăm noi
succese în activitatea școlară și în viață!
Și, ca o aluzie la titlul revistei, noi,
cei doi, am simțit nevoia să stârnim pentru
ea ROpot(e) de aplauze din partea
cititorilor.
Radu Bercea
Gheorghe Solcan
14

ANOTIMPURILE
Iarna este cea mai tare
Fiindcă este cea mai mare!
Ea, fiind înzăpezită,
Este și cea mai iubită!
Primăvara florile-nfloresc
Dorințele se împlinesc,
Paștele vine pe-aici
Uite acolo un arici!
Vara e și ea frumoasă
Fiindcă este călduroasă.
Alergăm, ne bucurăm
Și de școală toți uităm.
Toamna fructele culegi,
Din livadă le alegi,
Școala începe de-acum
Cu toții pornim la drum.
(Ionuț Varteniuc, clasa a V-a)
VARA
Vara-i anotimp frumos
Și ne e prietenos.
Cu toții ne bucurăm
Și la mare ne distrăm.
La munte sau la mare
Este mult soare.
Cireșele-s gustoase
Și foarte zemoase.
(Georgiana Ștefăroi, clasa a V-a)
LUNA
Lună măiastră,
Te văd pe fereastră,
Așa luminoasă
Până în casă.
Când ea plutește
Pământul se rotește,
Nimeni nu știe
Ce o să fie.
În fiecare seară
O aștept în gară,
Să ne întâlnim
Să ne-mprietenim.
(Bianca Varvaroi, clasa a V-a)
TOAMNA
Toamnă, frunză aurie
Ce strângi rodul pe câmpie,
Ploile cu vânt aduci
Și coșuri pline de nuci.
Ne dai mere rumenii,
Dar și poame dulci în vii,
Crizantemele-nfloresc
Mii de mâini toamna muncesc.
Boboceii au crescut
Școala iar a început,
Păsările în șir pleacă
Multe feluri ca-ntr-o arcă!
(Elisa Maloș, clasa a VI-a A)
coord. prof Marinela Vîntu
15

E TOAMNĂ TIMPURIE
E toamnă-n suflet și în gând
E toamnă în tot locul,
S-aude vântul rău plângând
De zici că e potopul.
Și păsărelele-au plecat
Pe bolta cenușie,
Ramurile s-au uscat
E toamnă timpurie.
Covor de frunze ruginii
Acoperă pământul,
Stau și suspin, și-aștept să vii
Să-mi luminezi iar gândul.
De mult mi te-am închipuit
O, soare-al primăverii,
Dar niciodatʼ n-am îndrăznit
Să-ți stric somnul tăcerii.
E toamnă-n suflet și în gând
E toamnă în tot locul,
S-aude vântul rău plângând
De zici că e potopul.
(Daniela-Georgiana Varvaroi, clasa a VIII-a B)
VISUL MEU
Amintiri de scurg în vid
Și-aș vrea să le închid
Într-o cameră de zid.
O grădină cu verdeață
Și cu multe vise-n față
Vise ce le voi urma
Fiindcă asta-i calea mea.
Știu că nu va fi ușor,
Și visul va trece-n zbor
Dus de mândre turturele
Pe-aripile vieții mele.
coord. prof Marinela Vîntu
16

Tradiții și obiceiuri în diversitatea culturală din comunitățile noastre
,,Fără tradiție nu există cultură. Nici omul simplu, nici
geniul nu pot crea nimic fără tradiție” (Vasile Pârvan)
Proiectul denumit astfel s-a desfășurat în cadrul parteneriatului încheiat între:
prof. Bîrgovan Genoveva (Școala Gimnazială Berchișești), prof. Pascuțoi Ioan-Eugen
(Școala Gimnazială ,,Bogdan Vodă”, Capu Codrului și prof. Geamăn Elena (Școala
Gimnazială Valea Moldovei). La prima activitate a participat și prof. Solcan Terezia,
Școala Gimnazială ,,Henryk Sienkiewicz”, Solonețu Nou. Proiectul s-a desfășurat din
noiembrie 2018 până în martie 2019, având ca grupuri țintă elevi de etnie rromă din
cele trei școli, elevi de etnie polonă de la Solonețu Nou și elevi români clasele V-VIII de
la cele trei școli. Scopul acestuia a fost dorința celor trei școli de a pune în evidență
diversitatea culturală a comunităților lor, prin prezentarea celor mai interesante
obiceiuri și tradiții locale. Au fost patru activități:
,,Diversitatea culturală sub semnul toleranței” pe 16.XI.2018, de Ziua
Internațională a Toleranței și desfășurată la Școala Gimnazială Berchișești, a fost cea
mai amplă dintre activități. Pornind de la argumentul că „Raza de soare care te încălzeşte
pe tine nu ţi-e împuţinată prin faptul că se mai încălzeşte la ea şi vecinul tău”( (Alexandru
Vlahuţă), aceasta a constat în prezentarea semnificației Zilei Toleranței, a unor cazuri de
intoleranță de-a lungul istoriei, prezentarea comunităților locale (Berchișești, Capu
Codrului, Solonețu Nou, Valea Moldovei) și a comunităților școlare cu accent pe etniile
reprezentate, prezentarea portului, dansurilor, istoriei romilor, polonilor, românilor,
descrierea costumelor specifice și prezentarea unor momente artistice de către elevii
celor patru școli. Despre reușita activității a scris domnul inspector Dimitriu Lucian în
ziarele ,,Crai Nou” și ,,Monitorul de Suceava”.
17

Crăciunul în inima copiilor”, 20 decembrie 2018, la Școala Gimnazială Capu
Codrului. Argument: ,,Crăciunul nu este atât deschiderea cadourilor, cât deschiderea
inimilor noastre”(Janice Maeditere). Obiectivele activității au fost: cunoașterea
semnificațiilor unor obiceiuri de Crăciun și Anul Nou, punerea în valoare a diversității
culturale sub raport etnic, cunoașterea reciprocă a unor aspecte particulare de
celebrare a acestor sărbători în fiecare din comunitățile noastre, realizarea unei
expoziții tematice. Elevii celor trei școli implicate în activitate, pregătiți de aceeași
profesori, au creat o atmosferă de sărbătoare prin colinde, urături, jocul caprei, jocul
cerbului și al măștilor, completată de apariția lui Moș Crăciun.
,,Tradiții și obiceiuri locale”, pe 1 martie 2019, la Școala Gimnazială Valea
Moldovei, Argument: ,,Căci nu e datorie românească mai vrednică de a fi îndeplinită și
nu e osteneală mai de folos, decât să facem părtași pe cei mai tineri, pe cei ce vin după
noi, de bunurile sufletești moștenite din vechime, să le predăm lor ca pe o zestre de
mare preț.”(George Breazul). Obiectivele au fost: crearea unui mediu educațional care să
motiveze copilul în procesul de aprofundare a cunoștințelor legate de datini și obiceiuri,
confecționarea de către elevi a accesorilor necesare activității, să redea fragmente din
șezătoare/clacă (elevii din Berchișești), nuntă (elevii din Valea Moldovei) și botez (elevii
din Capu Codrului).
18

Activitatea ,,În așteptarea Paștelui”, pe 21 martie, la Școala Gimnazială
Berchișești, a avut drept obiectiv dezvoltarea interesului pentru păstrarea obiceiurilor
și tradițiilor specifice sărbătorilor locale, dezvoltarea creativității, promovarea valorilor
moral-creștine în rândul elevilor. Au fost realizate și expuse lucrările elevilor, s-au
înregistrat videoclipuri cu pricesne interpretate de elevi și s-a realizat pregătirea
coșului pentru sfințit specific celor trei comunități.
Reușitul proiect a fost diseminat în cadrul Cercului de Educație Socială din 4
aprilie 2019.
Domnul inspector Anuței Cezar și colegii profesori de cerc din zona Gura
Humorului-Câmpulung Moldovenesc și Vatra Dornei au apreciat tot ceea ce au realizat
elevii și profesorii implicați.
(prof. Genoveva-Mioara Bîrgovan)
19

Thought of the day:
“The expert in anything was once a beginner.” (Helen Hayes)
Let’s have fun with idioms
An Idiom is a phrase that has a meaning that is very different from its individual parts.
It is a manner of speaking that is natural to native speakers of a language.
kick the bucket
(to die)
head in the cloud
(living in a fantasy) blue in the face
(tired after trying
many times)
as cool as a cucumber
(very calm, untroubled by stress)
dead as a doornail
(completely dead or unusable)
prof. Otilia Corniciuc
20

A place I’d like to visit
School is probably the best place to learn, but when it comes to learning about life and
experience, there is nothing better than travelling. And, because summer makes us
dream about holidays and wandering about new places, let’s see where kids would like
to travel:
“I like to travel a lot because traveling is an important learning experience. I want to
travel to Turkey because the architecture of this country is authentic, being one of the
most beautiful countries, popular especially in
Turkish films (which I adore). I would like to visit
this country because I want to go to the places
where the scenes from my favorite series have been
filmed. I want to visit the art museums, find out
more about the architecture of the very old buildings
and the history of the country. Turkey is a country populated by highly talented people,
such as singers, writers, painters, but mostly actors.
In short, I would like to go to Turkey because it is a beautiful country in terms of both
places and people. I encourage you to search for information about this country and
look forward to seeing which countries you want to visit”.
(Dalia Varvaroi, 8th B
coord. prof. Otilia Corniciuc)
21

“One of the places that I would like to visit, for a very
long time, is the town of Sibiu.
Being a medieval town, quite large, situated in
Transylvania, close to the heart of Romania, Sibiu
attracts thousands of tourists all year round through its
beauty. Its history is rich in unique traditions that we
no longer meet in the world.
On the board streets of the town we can take a look at hundreds of years of
architecture, which are made up of a variety of buildings. Fairs and churches
surrounded by stone walls make you feel as if you were in the medieval age. We can
venture into a mysterious journey by visiting everything that appears in our paths. The
Big Fair, Brukenthal Palace, the Blue House and the Catholic Church are just some of
the main tourist attractions. Anyone who visits Sibiu cannot leave without seeing the
Passage of the Stairs, the oldest monument in town that has been there for centuries.
Restaurants and cafes offer a peculiar atmosphere through taste and simplicity that we
don’t meet anywhere else. People are generous, good-hearted and ready to give a
helping hand in any situation.
So, I think Sibiu is one of the most beautiful cities in Romania and in the world. I would
definitely like to get there one day”.
(Daniela-Georgiana Varvaroi, 8th B
coord. prof. Otilia Corniciuc)
22

Gone with the music
For me, music is everything. In a simple definition, I can say that
music is the kind of art that heals. Heal? Why do they say that? Music is
divided into thousands of categories. Whether it’s jazz,
pop, rock or classical music, each song is unique in its
own way. Each person has a favourite type of music
and can always find himself in it. Music is escape,
freedom, imagination. Through music we can build our
own universe to retreat when we feel good or not. Music is purity. What
can be purer and more sublime than music? I think there is nothing as
wonderful as its power.
So, dear people and friends, listen to the music you love and you’ll
get wings to fly.
(Daniela-Georgiana Varvaroi, 8th B
coord. prof Otilia Corniciuc)
23

J’ LE FRANÇAIS
PIERRE DONORE
Pierre Donoré, alias Donoré, est né en 1978 à
Grenoble. Il étudie le piano à 6 ans avant de découvrir son
instrument phare sept ans plus tard, la guitare acoustique,
dont il tombe amoureux.
L'année 2003 met un point d'honneur à faire
évoluer le parcours de Donoré puisqu'il remporte le
Trophée National Serge Gainsbourg.
Une expérience scénique prolifique qu'il mettra à
profit dans la réalisation de son premier opus paru en
2010, Je Viens à Toi. L'album se présente comme la
parfaite synthèse du petit monde de Donoré : onze titres
insufflés en français alliant ballades mélodiques et chansons rythmées au service d'une
guitare folk dominante. Il inaugure sa tournée au Théâtre de l'Européen à Paris, et les
concerts de têtes d'affiche notoires comme Michael Bolton à l'Olympia ou Natalie Cole
au Nouveau Casino. Ensuite, Donoré continue à jouer un peu partout dans l'Hexagone. Il
se consacre en 2012 à l'élaboration d'un deuxième album résolument pop.
Pierre Donoré est musicien , chanteur, auteur et compositeur de chanson
française pop. Il a déjà̀ publié 4 disques et eu l’occasion de se produire en France et à
l’étranger, notamment à l’Olympia ou au Casino de Paris , lors de 1ères parties
(Zucchero, Maxime Leforestier…). Son dernier album L’amour en deux a donné́ lieu à 60
concerts depuis sa sortie. Un prochain album est en préparation pour 2019.
Pierre Donoré a des origines roumaines: ses grands-parents maternels on été des
étudiants roumains, de Moldavie, qui ont émigré en France. Pierre ne connait en
roumain que quelques mots, une poésie pour les enfants: «Ala bala portocala…». Ainsi, il
a voulu connaitre le pays natal de ses ancêtres et il a accepté l’invitation venue de la part
de l’Institut Français pour soutenir des concerts en Roumanie.
Entre 14 et 27 mai 2019, Pierre Donoré a chanté en
douze villes roumaines (Bucureşti, Iaşi, Cluj-Napoca, Braşov,
Râmnicu-Vâlcea, Târgu-Jiu, Baia Mare, Buzău, Piteşti,
Timişoara, Craiova et Sibiu), accompagné de Romain
Roussoulière (guitare) et Jonathan Goyvertz (piano). Chaque
concert a impliqué des enfants roumains réunis qui ont
chanté en chorale quelques chansons de Pierre Donoré en sa
compagnie.
(prof. Gabriela Cojocariu)
foto: gorjeanul.ro
24

Cititul este o pasiune, o bucurie, o
relaxare, e dorința de afla o poveste, de a trăi
aventura, de a străbate, cu gândul, lumea în
lung și lat.
Cititul este
NEVOIA de a
cunoaște.
„Puțini
copii mai citesc
cu plăcere și
pasiune!”.
Auzim acest
lucru, parcă
repetat obsesiv,
de prea mult timp.
Dintr-o dorință personală, din nevoia
de a combate acest stigmat pus generației
prezente, am hotărât înființarea Clubului de
lectură „Dincolo de cuvinte…”, fiind convinsă
că putem forma deprinderi și abilități de
lectură, că putem crește interesul pentru
lectură în rândul copiilor.
Ține de noi, părinți și dascăli, să îi
îndrumăm și să îi susținem încă de când sunt
foarte mici și își arată pentru prima dată
interesul pentru cărțile ilustrate. Trebuie să îi
înconjurăm de povești, să citim împreună cu
ei și să îi ajutăm să le înțeleagă. Și, mai ales, să
le dăm libertatea de a alege.
Am constatat pe parcursul
activităților desfășurate în acest an școlar că
le place să își aleagă singuri cărțile. Și i-am
încurajat permanent să o facă. Nu le-am
impus cărți sau specii literare. Astfel, au citit
cu plăcere, fără niciun fel de constrângeri.
Am dotat biblioteca clubului cu cărți
pe care ei și le doresc, dar din motive
financiare nu și le permit. A început, astfel, o
cursă contra cronometru: „Ai citi cartea?”,
„Când o aduci?”, „O vreau mâine și eu!”,
„Citește mai repede, vreau și eu să o
citesc!”…Și eu îi priveam cu încântare și
satisfacție. DA! Copiii de astăzi citesc! Sunt
copii care au citit aceeași carte de 2 – 3 ori.
Aproape că nici nu a mai fost nevoie
să intervin. Vin la club și fac schimb de idei,
împărtășesc păreri, își exprimă sentimente,
descoperă împreună modele, dar și soluții
pentru conflictele personajelor, se contrazic.
E o bătălie pe câmpul lecturii. Rețin replici pe
care le folosesc în comunicarea zilnică, își
însușesc comportamente, găsesc în cărți
soluții pentru propriile lor probleme. Chiar și
copiii introvertiți se transformă atunci când
vorbesc despre cartea preferată: le strălucesc
ochii, zâmbesc, vorbesc fără întrerupere,
gesticulează. E o adevărată binecuvântare să
îi privești!
Despre ei am simțit nevoia să vorbesc
astăzi. Despre acești fantastici copii ai
generației prezente. Despre acești copii
cărora, dacă le dai girul și libertatea, îți pot
oferi satisfacții enorme.
Le mulțumesc că m-au primit în
lumea lor. Am citit împreună cu ei, am râs de
Păcală și de Nică, am aflat secretul lui Nikki
din „Însemnările unei puștoaice”, am trăit
toate întâmplările din „Recreația mare” și am
cunoscut specii de animale și plante despre
care nici eu nu auzisem.
Și ne-am trezit mai bogați. Mai bogați
în cunoștințe, sentimente, prietenii, idealuri.
Și vă spun, dragii mei colegi și dragi
părinți, de noi depinde cum arată viitorul!
Doar prin implicare și responsabilitate. Nu
poți schimba nimic doar privind și
concluzionând că nu e bine. Viitorul arată
25

cum vrem noi, dacă ne dorim schimbarea cu
adevărat. Cuvântul ediției: ÎMPREUNĂ!
De ce și ce citesc copiii? „Îmi plac prințesele. Și eu sunt „E distractiv să citești! Îmi plac
una dintre ele!” poveștile cu umor!”
(Valentina Antonesi) (Cristinel Antonesi)
„Îmi place să citesc despre „Citesc seara, înainte de culcare. „Descopăr locuri în care nu voi
invenții. Și eu voi inventa ceva!” Mă relaxează!” ajunge niciodată. Mă fascinează.”
(Claudiu Niță) (Anamaria Cojocari) (Carmene Iorgoaia)
Director, prof. Loredana Dura
26

Ca bibliotecar școlar mă străduiesc să fac cât mai
plăcut contactul copiilor cu cartea, acesta fiind de o
importanță deosebită, contribuind la formarea percepției
acestora asupra cărții. Pentru o bună primire a copiilor la
bibliotecă nu există reguli, ci exigenţe umane. Suntem cei care
trebuie să dăm dovadă de tact, discreţie, să avem
disponibilitatea şi calmul de a-i asculta şi de a-i primi chiar cu
un zâmbet de bun venit, după cum spune şi un proverb
chinezesc Cine nu ştie să zâmbească, să nu-şi deschidă prăvălia. Pentru mine biblioteca
școlii este ca o prăvălie cu cărți unde copiii vin și citesc sau răsfoiesc ca și cum ar savura un
suc sau o prăjitură. Suntem preocupați tot timpul de găsirea unor metode şi procedee de
atragere, de trezire a interesului pentru citit. De aceea am derulat diferite proiecte pentru
a-i convinge pe copii de valoarea culturală şi spirituală a cărţii, să-i determinăm să
descopere şi să înţeleagă singuri că poposind la biblioteca școlii, printre cărți, citind și
răsfoind fac un pas important în educația lor.
Printre proiectele derulate de biblioteca școlii în ultimul timp, amintim Să citim
împreună!, proiect care a marcat Ziua Internațională a Cititului Împreună, Copiii care
citesc trăiesc fericiți până la adânci bătrâneți - activități dedicate scriitorului Hans
Christian Andersen, marcând Ziua Internațională a Cărților pentru Copii, Eroul
preferat din povestea citită.
În săptămâna Școala Altfel, biblioteca școlii a implementat proiectul De dragul cărții,
unde am desfășurat diferite activități în speranța că elevii vor fi captivați și determinați să
descopere singuri frumusețea cărților și a cititului. Am avut invitați de seamă, prietenii
școlii, pictorul Radu Bercea și scriitorul Gheorghe Solcan.
Cel mai recent proiect al bibliotecii școlii este Călătorie în lumea cărților și se
desfășoară în perioada mai 2019-decembrie 2019. Proiectul de parteneriat dintre Școala
Gimnazială Berchișești, Biblioteca Bucovinei I.G.Sbiera Suceava și Casa Corpului Didactic
George Tofan Suceava presupune colaborarea între cei trei parteneri în anul 2019-Anul
cărții, organizarea de activități, evenimente și expoziții de interes comun. Acest proiect
vine în întâmpinarea necesității promovării lecturii printre copiii de la școala noastră,
făcând parte din campania Și noi citim! în „Anul Cărții”. Tocmai am început călătoria cu
elevii de la cercul de lectură (clasele III-IV), vizitând Biblioteca Bucovinei I.G.Sbiera și
Librăria Alexandria din Suceava .
„O bibliotecă este un loc bun pentru a te duce atunci când te simți nefericit, pentru că acolo, într-o carte, poți
găsi încurajare și alinare. O bibliotecă este un loc bun pentru a merge atunci când te simți confuz și indecis,
pentru că acolo, într-o carte, poți găsi răspuns la întrebările tale.”
E.B.White
Bibliotecar,
LUPAESCU Lăcrămioara Floricica
27

28

Sfânta Liturghie- întâlnirea cu Hristos
Articolul de față vine ca o
completare a articolului din numărul
trecut, unde am vorbit despre Sfânta
Biserică ca necesitate în viața omului
pentru întâlnirea cu Mântuitorul Hristos.
Pentru ca această întâlnire să fie posibilă,
omul trebuie să guste din Sfânta
Împărtășanie la Sfânta Liturghie.
La originea cultului creștin public stă
Sfânta Liturghie întemeiată de către
Mântuitorul Iisus Hristos la Cina cea de
taină, când „a luat pâinea și, mulțumind, a
frânt și a dat ucenicilor și a zis: Luați,
mâncați, acesta este Trupul Meu. Și luând
paharul și mulțumind le-a dat zicând: Beți
dintru acesta toți, acesta este Sângele
Meu, al Legii celei noi, care pentru voi și
pentru mulți se varsă spre iertarea
păcatelor” (Matei 26, 26-28). La Cina cea
de taină Mântuitorul instituie deci o jertfă
nouă, prefăcând pâinea și vinul în Trupul
și Sângele Său și o Sfântă Taină spre
iertarea păcatelor și dobandirea
mântuirii.1
Sfânta Liturghie se săvârșește în
zilele de duminică și sărbători. Urmând
exemplul primilor creștini, la mănăstiri
sau la catedralele episcopale, se
săvârșește zilnic Sfânta Liturghie. Ca timp
al zilei liturgice, ea se săvârșește înainte
de masă. Se recomandă să fie la ora 9
dimineata, când a avut loc Pogorârea
Sfântului Duh și când Domnul a fost
răstignit (Marcu 15, 25). Dată fiind durata
în care se desfășoară, s-a încetățenit să
înceapă la ora 10 și să se termine la ora
1
Ene Braniste , Explicarea Sfintei Liturghii dupa
Nicolae Cabasila , 1943 , ed. 1
29

12. 2Avem însă în timpul anului și zile
numite „aliturgice”, cînd nu poate fi
săvârșită Sfânta Liturghie. Acestea sunt
zilele cu ajunare totală până seara:
Vinerea Patimilor, luni și marți din prima
săptămână din Postul Paștelui, miercurea
și vinerea din săptămâna premergătoare
Postului Paștelui, iar dacă Crăciunul și
Boboteaza cad duminică sau luni, atunci
vinerea care le precede este aliturgică.
În Biserica Ortodoxă se oficiază trei
Liturghii. Cea mai frecvent oficiată și mai
bine cunoscută de credincioși este cea a
Sfântului Ioan Gura de Aur. Apoi avem
liturghia Sfântului Vasile cel Mare, cu mici
deosebiri de cea amintită. Liturghia
Sfântului Vasile se săvârșește de 10 ori pe
an: primele cinci duminici din Postul
Mare, Joia și Sâmbăta Patimilor, ajunul
Crăciunului și ajunul Bobotezei precum și
la 1 ianuarie, ziua Sfântului Vasile cel
Mare. În sfârșit, Liturghia numită a
„Darurilor înainte sfințite” se săvârșește
numai în perioada Postului Paștilor, la
mănăstiri zilnic, iar la bisericile parohiale
numai miercurea și vinerea.
Sfânta Liturghie reprezintă originea
și centrul cultului divin public, fiindcă
prin ea aducem cea mai înaltă adorare lui
2
Ene Braniște , Liturgică Specială, Bucuresti
Dumnezeu și ne împărtășim de roadele
mântuitoare aduse de Jertfa lui Hristos.
Având în vedere importanța Sfintei
Liturghii pentru viața duhovnicească a
credincioșilor, porunca Bisericii ne
îndeamnă să participăm cu regularitate și
evlavie la Sfânta Liturghie și să ne
împărtășim în cele patru mari posturi de
peste an, sau cel putin în Postul Paștelui.
Preoții care oficiază Sfânta Liturghie,
îndeplinind - spun Sfinții Părinți - o
misiune mai înaltă decât a îngerilor,
trebuie să fie pregătiți atât trupește, cât și
sufletește. O întâmplare este relatată în
cartea teologului Stelian Papadopulos,
Fericitul stareţ Iacov Ţalikis, stareţul
Mănăstirii Cuviosului David, traducere de
Ieromonah Ştefan Nuțescu, Editura
Evanghelismos, Bucureşti, 2004, pp. 120-
121: În vremea heruvicului, fericitul
liturghisitor de multe ori nu se afla singur
în altar, ci era înconjurat de îngeri care
slavosloveau pe Dumnezeu, înveseleau
atmosfera şi participau şi ei la Sfânta
Liturghie. Stăteau atât de aproape de el,
încât îl atingeau cu aripile, iar el privea
la chipurile lor tinereşti.
Odată, atunci când a făcut Vohodul Mare, o
călugăriţă ce era de faţă l-a văzut că
merge prin aer, că intră în altar fără să
30

păşească pe duşumea. S-a pierdut cu firea
şi şi-a făcut cruce, deoarece era pentru
prima dată când a văzut o minune. Atunci
când s-a terminat Liturghia şi călugăriţa s-
a dus să ia binecuvântare ca să plece,
Părintele Iacov îi spuse cu naivitate:
‒ Astăzi Liturghia a fost altfel.
Auzind acestea, monahia a prins curaj şi a
început să-i descrie cum l-a văzut
la Vohodul cel Mare. Dar Stareţul a apucat
mai înainte şi i-a spus să tacă, să nu spună
nimănui nimic.
Mai târziu i-a explicat unui diacon
îndatoririle sale. Şi ca să-l facă mai atent, i-
a vorbit cu o adâncă evlavie despre
experienţele şi vedeniile lui:
‒ Ah, părintele meu, dacă aţi vedea ce se
petrece în timpul heruvicului, când
preotul citeşte rugăciunea, aţi fugi cu
toţii... Îngerii urcă şi coboară nevăzut şi
de multe ori simt aripile lor cum mă lovesc
peste umeri.3
3
Ziarul Lumina
(prof. Bogdan Nistor Mihai)
31

Fiecare carte prezintă povestea unui personaj care
adesea întâlnește provocări în drumul său spre schimbare. Iar
noi ar trebui să cunoaștem aceste personaje, să trăim fiecare
clipă din viața acestora ca și cum am fi noi în situația lor. Ar
trebui să trăim aceste clipe cu sufletul la gură și să fim
nerăbdători să aflăm ce decizie va lua personajul nostru
preferat și prin ce peripeții trece. Acestea fiind spuse, vă provoc
să descoperiți lumea lui Willow Chance, o fetiță de doisprezece
ani cu o minte de geniu care este obsedată de natură și de
stabilirea diagnosticelor medicale. Când este agitată, se
linişteşte numărând din 7 în 7. Oare cum o ajută pe ea această
numărătoare? Nu i-a fost niciodată ușor să-și facă prieteni
deoarece era diferită, iar cei mai apropiați oameni sunt chiar
părinții ei adoptivi. "Din 7 în 7" de Holly Goldberg Sloan este o carte emoționantă și
vorbește despre cum e să fii diferit și ceea ce te face special, despre cum se poate face față
unei imense pierderi şi despre ce înseamnă cu adevărat o familie. V-am stârnit interesul?
Dacă vreți să trăiți o experieță interesantă din care ați putea afla multe lucruri
despre natură şi medicină, vă provoc să citiți "din 7 în 7", scrisă de Holly Goldberg Sloan.
(Maria-Magdalena Varteniuc, clasa a VIII-a B)
În zilele noastre auzim tot mai des că gadget-urile de
ultimă generație înlocuiesc activitățile copiilor, împiedicând
buna lor dezvoltare culturală și personală. Aceștia comunică
din ce în ce mai greu, iar capacitatea lor de a-și imagina, de
a scrie și de a povesti diferite situații și întâmplări este
relativ redusă.
Ei bine, la aceste probleme putem găsi răspunsul cu
ajutorul lui Mircea Eliade. În cartea ,,Romanul
adolescentului miopʼʼ este vorba despre un băiețel de numai
cincisprezece ani ce își dorea foarte mult să își expună
gândurile prin intermediul unui roman. Deși la început i-a
fost greu pentru că fie nu găsea un titlu potrivit, fie că nu știa
ce să mai scrie, băiețelul a izbutit în cele din urmă,
surprinzându-se chiar și pe sine însuși.
Dar, totuși, acesta nu este decât rezumatul povestirii.
La întrebări precum: de unde avea micul scriitor atâta inspirație? sau cum a descoperit
titlul perfect pentru cartea sa? nu vă pot răspunde.
Vă provoc să descoperiți tainele ascunse ale minții adolescentului și, de ce nu, într-o
bună zi să scrieți propriul vostru roman!
coord. prof. Marinela Vîntu
32

CE FEL DE TURIST EȘTI?
1. Vizitezi o ţară străină. Ce iei cu tine ?
a. Mai multe ghiduri turistice pe care le-ai consultat înainte; (◊)
b. Un singur ghid pe care îl consulți la faţa locului; (□)
c. Un roman de aventuri. (○)
2. Ești ȋn călătorie ȋn Asia. Prima zi mănânci:
a. O conserva din bagaj; (○)
b. O mâncare tradițională; (□)
c. Un hamburger la Mac Donald’s. (◊)
3. Mergi cu cortul.
a. Iei mai multe tipuri de ţăruşi, pentru toate tipurile de sol; (□)
b. Uiți să iei ţăruşi; (○)
c. Decizi după solul din regiune. (◊)
4. Dacă ai putea alege, ai lua ȋn rucsac:
a. O carte bună; (○)
b. Un ceas; (◊)
c. Un briceag. (□)
5. Preferi să călătorești:
a. Cu autostopul; (○)
b. Cu mașina; (□)
c. Cu avionul/ cu trenul. (◊)
6. Intr-o ţară străină, încerci să comunici:
a. Intr-o limbă de circulație internațională; (□)
b. In română; (○)
c. In limba ţării respective. (◊)
33

7. Trebuie să călătorești cu trenul, departe:
a. Iei bilet cu 15 zile înainte; (◊)
b. Te informezi ȋn ajun despre mersul trenurilor; (□)
c. Te duci direct la gară. (○)
8. In străinătate, iți place mai ales:
a. Să vizitezi monumentele istorice; (◊)
b. Să te plimbi pe străzi; (○)
c. Să intri ȋn contact cu oamenii. (□)
9. Preferi să călătorești:
a. Singur; (○)
b. In doi; (□)
c. Cu gașca. (◊)
10. Trimiți din călătorie, rudelor şi prietenilor:
a. Cărţi poștale; (□)
b. Scrisori lungi; (◊)
c. Sms-uri. (○)
11. In călătorie preferi să stai:
a. La hotel; (□)
b. La pensiune; (◊)
c. Cu cortul ȋn natură. (○)
12. In timpul călătoriei preferi :
a. Să faci fotografii; (□)
b. Să-ţi iei notițe; (◊)
c. Să-ţi aduni amintiri. (○)
13. Ai greșit trenul şi ai nimerit intr-un oraș necunoscut:
a. Profiți şi ȋl vizitezi; (○)
b. Cauți să ajungi la destinația inițială; (◊)
c. Hotărăşti să-ţi schimbi itinerariul. (□)
14. In caz de pericol:
a. Iei rapid o decizie; (◊)
b. Te consulți cu colegii de călătorie; (□)
c. Te supui deciziei grupului. (○)
15. Trebuie să petreci 3 zile intr-un oraș cu multe muzee şi monumente:
a. Eviți să ajungi acolo la sfârșit de săptămână; (○)
b. Te informezi dinainte despre orarul şi zilele de vizită; (◊)
c. Nu-ţi faci griji. (□)
34

Interpretare:
Notează pentru fiecare răspuns a., b., c. simbolul dintre paranteze. Vezi care predomină.
Dacă majoritar este:
◊ - ești activ şi organizat, nu lași nimic la întâmplare ȋntr-o călătorie, neprevăzutul nu
există pentru tine; de aceea uneori voiajul e monoton.
□ - ești activ, dar fără constrângeri şi organizări. Improvizația şi imaginația înseamnă
pentru tine călătorie; plus neașteptat, fantezie... Atenție la pericole! Lasă graba!
○ - ești mai puțin activ, iți lipsește spiritul de decizie. Nu iți place să iei inițiativa, dar ai
curaj dacă situația o cere. Ești o companie agreabilă, mai ales ȋn momentele dificile.
CĂLĂTORIE PLĂCUTĂ!
prof. Gabriela Cojocariu
35

DESPĂRȚIREA A SOSIT
A fost frumos,
A fost un vis,
A fost ca-ntr-o poveste.
A fost un timp
De nedescris,
A fost, dar nu mai este.
Am fost copii când am pășit
Întâi cu flori în mână
Pe pragul școlii prăfuit
Cu vise multe-n inimă!
Ușor, ușor anii-au trecut,
Precum trece o clipă.
Dar noi pe toți i-am petrecut
Trăind ca-ntr-o echipă.
Și-acum, chiar la final de drum,
Când vine despărțirea,
Noi știm că n-om uita nicicum
Ce-nseamnă fericirea.
(Daniela-Georgiana Varvaroi, clasa a VIII-a B
coord. prof Marinela Vîntu)
36

Cuprins
Argument
Jurnalul unui elev .......................................................................................................................................................3
Evenimente. Activități. Proiecte...........................................................................................................................4
Mă inspiră să devin... ................................................................................................................................................9
Gândurile unui elev absolvent ...........................................................................................................................11
Lecția de responsabilitate ....................................................................................................................................13
Ne-au vizitat și… i-am impresionat...................................................................................................................14
Din vârful peniței .....................................................................................................................................................15
Păstrăm și continuăm tradiția ............................................................................................................................17
English corner ...........................................................................................................................................................20
J′♥ le français .............................................................................................................................................................24
Copiii și lectura-o problemă actuală?...............................................................................................................25
Popas în bibliotecă ...................................................................................................................................................27
Candela din sufletul copilului .............................................................................................................................29
Te provoc să descoperi ..........................................................................................................................................32
Mă descopăr ...............................................................................................................................................................33
Povestea noastră .....................................................................................................................................................36
37

ROpot, nr. 3

More Related Content

What's hot (20)

Similar to ROpot, nr. 3 (20)

ROpot, nr. 3