Downloaded 1,269 times
Uploaded byAna Safrida
RPP Perbandingan dan Skala KURIKULUM 2013
Dokumen ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran matematika kelas VII semester 1 dengan materi pokok perbandingan dan skala, yang mencakup kompetensi inti dan dasar, indikator pencapaian, serta langkah-langkah kegiatan pembelajaran dalam enam pertemuan. RPP ini menggunakan metode pembelajaran kooperatif dan pendekatan realistik untuk meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa. Penilaian hasil belajar dilakukan melalui kuis, evaluasi kelompok, dan penghargaan untuk memotivasi siswa.
More Related Content
Similar to RPP Perbandingan dan Skala KURIKULUM 2013
RPP Perbandingan dan Skala KURIKULUM 2013
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs ............................... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Perbandingan dan Skala Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan) Tahun Pelajaran : 2013/2014 A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar Kompetensi sikap 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. Kompetensi pengetahuan 3.4 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran. 3.5 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik.
- 2. C. Indikator pencapaianKompetensi Kompetensi sikap Memiliki rasa ingin tahu Memiliki rasa percaya diri Memiliki ketertarikan pada matematika Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika Kompetensi pengetahuan 1. Menyebutkan pengertian perbandingan 2. Menyebutkan contoh perbandingan dalam kehidupan sehari-hari 3. Menyebutkan pengertian skala 4. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala 5. Menyebutkan pengertian perbandingan senilai 6. Menyebutkan contoh perbandingan senilai 7. Menyebutkan masalah nyata yang berkaitan dengan perbandingan senilai 8. Menentukan penyelesaian masalah nyata yang berkaitan dengan perbandingan senilai dengan menggunakan tabel dan grafik 9. Menyebutkan pengertian perbandingan berbalik nilai 10. Menyebutkan contoh perbandingan berbalik nilai 11. Menyebutkan masalah nyata yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai 12. Menentukan penyelesaian masalah nyata yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai dengan menggunakan tabel dan grafik Kompetensi keterampilan Mengkomunikasikan konsep perbandingan dan skala melalui alat peraga D. Tujuan pembelajaran Melalui kegiatan berkelompok dengan menggunakan model Kooperatif Tipe TAI, STAD dan Pembelajaran Langsung pada topik perbandingan dan skala diharapkan peserta didik terlibat aktif mengamati (Observing), menanya (Questioning), menalar (Assosiating), mencoba (Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep dalam pembelajaran serta bertanggungjawab dalam kelompoknya, dengan tujuan peserta didik dapat: 1. Menyebutkan pengertian perbandingan 2. Menyebutkan contoh perbandingan dalam kehidupan sehari-hari
- 3. 3. Menyebutkan pengertianskala 4. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala 5. Menyebutkan pengertian perbandingan senilai 6. Menyebutkan contoh perbandingan senilai 7. Menyebutkan masalah nyata yang berkaitan dengan perbandingan senilai 8. Menentukan penyelesaian masalah nyata yang berkaitan dengan perbandingan senilai dengan menggunakan tabel dan grafik 9. Menyebutkan pengertian perbandingan berbalik nilai 10. Menyebutkan contoh perbandingan berbalik nilai 11. Menyebutkan masalah nyata yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai 12. Menentukan penyelesaian masalah nyata yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai dengan menggunakan tabel dan grafik E. Materi Pokok Perbandingan dan Skala F. Model/Metode Pembelajaran Model: Kooperatif TAI, STAD dan Pembelajaran Langsung Pendekatan: Realistik Metode: Ekspositori, tanya jawab, penemuan terbimbing, diskusi. G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN 1 (indikator 1 dan 2 / TAI): No Fase Kegiatan Belajar Waktu (Menit) 1 - Penyampaian tujuan dan mempersiapkan siswa Pendahuluan Peserta didik mempersiapkan diri secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Apersepsi: Siswa mengumpulkan tugas dengan disiplin dan membahas soal-soal yang dianggap sulit bila ada. 10’
- 4. Guru mengkomunikasikantujuan mempelajari perbandingan. Motivasi: Guru memberikan motivasi dengan mengungkapkan manfaat dari mempelajari pentingnya materi perbandingan dalam kehidupan sehari-hari. 2 - Penyajian informasi - Kuis awal - Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar - Mendiskusikan hasil kuis dan mengoreksinya Kegiatan Inti Guru menyajikan informasi lewat bahan bacaan dengan mendemonstrasikan alat peraga. Memberikan kuis berupa LKS secara individual kepada siswa untuk mendapatkan skor awal sebelum pembelajaran berlangsung. Mengelompokkan siswa ke dalam beberapa kelompok heterogen hingga menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan dari lima sampai enam orang. Guru membagikan hasil kuis individual yang telah dikerjakan kepada siswa, sehingga bisa belajar untuk lebih giat lagi. Siswa mendiskusikan hasil kuis yang telah dibagikan secara berkelompok. Siswa saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan terhadap hasil pekerjaannya dengan teman satu kelompok. Guru mengamati kerja kelompok dan memberikan bantuan seperlunya. 65’
- 5. - Evaluasi -Memberi penguatan - Memberikan penghargaan Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, sedangkan kelompok yang lain menanggapi dan bertanya hal-hal yang belum dipahami. Guru memberikan kuis individu kepada siswa. Siswa menjawab kuis yang diberikan oleh guru secara individual. Siswa merumuskan kesimpulan tentang skala sebagai suatu perbandingan serta contoh dalam kehidupan sehari-hari. Siswa mendengarkan penguatan oleh guru. Guru memberikan penghargaan atau pujian berdasarkan hasil belajar individual. 3 Penutup Siswa mencatat kesimpulan. Guru memberikan tugas atau PR untuk dikerjakan secara mandiri. Siswa mendengarkan informasi materi selanjutnya yaitu tentang skala. 5’ PERTEMUAN 2 (indikator 3 dan 4 / STAD): No Fase Kegiatan Belajar Waktu (menit) 1 - Penyampaian tujuan dan mempersiapkan siswa Pendahuluan Peserta didik mempersiapkan diri secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Apersepsi Siswa mengumpulkan tugas dan 10’
- 6. membahas soal-soal yangdianggap sulit bila ada. Guru mengingatkan kembali materi yang telah diajarkan sebelumnya yaitu pengertian perbandingan serta contoh dalam kehidupan sehari-hari. Motivasi Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan pentingnya mempelajari skala dan menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 2 - Penyajian informasi - Mengorganisir siswa ke dalam kelompok - Membimbing kerja kelompok dan belajar Kegiatan Inti Siswa diberi stimulus berupa pemberian materi tentang skala dan siswa mendengarkannya dengan baik. Siswa duduk dalam kelompok berdasarkan pertemuan sebelumnya agar dapat saling bekerjasama dalam diskusi. Siswa menyelesaikan soal-soal yang terdapat di LKS melalui diskusi kelompok dengan saling bekerjasama. Anggota kelompok yang sudah mengerti menjelaskan kepada anggota lain sampai semua anggota dalam kelompok mengerti. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya dengan penuh percaya diri. Siswa bertanya hal-hal yang belum dipahami tentang materi tersebut. Siswa mendengarkan penguatan yang 65’
- 7. - Mengevaluasi -Memberikan pengakuan atau penghargaan diberikan oleh guru. Siswa menjawab kuis yang diberikan oleh guru secara mandiri dan jujur dengan tanpa boleh saling membantu. Kelompok yang terbaik diberi penghargaan oleh guru. Penutup Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan materi yang baru dipelajari . Guru memberikan tugas atau PR kepada siswa untuk dikerjakan di rumah secara mandiri. Siswa mendengarkan informasi materi selanjutnya yaitu tentang perbandingan senilai. 5’ PERTEMUAN 3 (indikator 5 dan 6 / STAD): No Fase Kegiatan Belajar Waktu (Menit) 1 - Penyampaian tujuan dan mempersiapkan siswa Pendahuluan Peserta didik mempersiapkan diri secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Apersepsi : Siswa mengumpulkan tugas dengan disiplin dan membahas soal-soal yang dianggap sulit bila ada. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kepada siswa tentang materi sebelumnya yaitu tentang skala dan menghitung faktor perbesaran dan 10’
- 8. pengecilan pada gambarberskala. Motivasi: Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari. 2 Penyajian informasi Mengorganisir siswa ke dalam kelompok Membimbing kerja kelompok dan belajar Mengevaluasi Kegiatan Inti Secara klasikal siswa mendengarkan penyajian materi mengenai perbandingan senilai. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dengan anggotanya yang heterogen (campuran menurut prestasi untuk saling bekerja sama). Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok serta memberikan arahan kepada siswa untuk bekerja secara teliti. Melalui diskusi kelompok siswa menyelesaikan soal-soal yang terdapat di LKS dengan bekerja sama. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. Dan kelompok yang lain memperhatikan presentasi kelompok tersebut. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami. Guru memberikan kuis individu kepada siswa. Siswa menjawab kuis yang diberikan 65’
- 9. Memberikan penghargaan guru dengan jujur. Guru mengumumkan kelompok terbaik berdasarkan poin kuis, dan kelompok terbaik mendapatkan penghargaan. 3 Penutup Guru meminta siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan dirumah. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang cara penyelesaian contoh soal mengenai perbandingan senilai. 5’ PERTEMUAN 4 (indikator 7 dan 8 / Pembelajaran Langsung): No Fase Kegiatan Belajar Waktu (menit) 1 - Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa Pendahuluan Peserta didik mempersiapkan diri secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Apersepsi : Siswa mengumpulkan tugas dengan disiplin dan membahas soal-soal yang dianggap sulit bila ada. Guru mengingatkan kembali materi yang telah diajarkan sebelumnya yaitu perbandingan senilai. Motivasi Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari cara 10’
- 10. penyelesaian contoh soalmengenai perbandingan senilai. 2 - Mendemonstrasikan keterampilan atau mempresentasikan pengetahuan - Membimbing pelatihan - Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik - Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Kegiatan Inti Guru menginformasikan cara penyelesaian contoh soal mengenai perbandingan senilai dan seharga langkah demi langkah, sedangkan siswa mendengarkannya. Siswa dengan tekun memperhatikan penyelesaian yang benar yang didemonstrasikan oleh guru di papan tulis. Guru membagikan LKS kepada masing-masing siswa untuk melakukan kegiatan yang sama dengan yang telah dilakukan oleh guru melalui bimbingan guru. Guru mengamati cara kerja siswa dan mengarahkan siswa untuk bekerja secara mandiri, teliti, cermat, dan menjawab soal dengan benar. Guru memberikan bantuan kepada siswa yang belum mengerti dan siswa mendengarkannya dengan tekun. Guru memberikan kegiatan pemantapan agar siswa berlatih mandiri serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari (dalam bentuk tugas). 65’ Penutup Siswa membuat kesimpulan dibimbing oleh guru dengan penuh percaya diri. 5’
- 11. Siswa mengerjakankuis yang diberikan guru dengan mandiri dan jujur. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan jujur. Siswa mendengarkan informasi selanjutnya yaitu tentang perbandingan berbalik nilai. PERTEMUAN 5 (indikator 9 dan 10 / STAD): No Fase Kegiatan Belajar Waktu (Menit) 1 - Penyampaian tujuan dan mempersiapkan siswa Pendahuluan Peserta didik mempersiapkan diri secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Apersepsi : Siswa mengumpulkan tugas dengan disiplin dan membahas soal-soal yang dianggap sulit bila ada. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kepada siswa tentang materi sebelumnya yaitu tentang cara penyelesaian contoh soal mengenai perbandingan senilai. Motivasi: Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-hari. 10’ 2 Penyajian informasi Kegiatan Inti Secara klasikal siswa mendengarkan 65’
- 12. Mengorganisir siswa ke dalam kelompok Membimbing kerja kelompok dan belajar Mengevaluasi Memberikan penghargaan penyajian materi mengenai perbandingan berbalik nilai. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dengan anggotanya yang heterogen (campuran menurut prestasi untuk saling bekerja sama). Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok serta memberikan arahan kepada siswa untuk bekerja secara teliti. Melalui diskusi kelompok siswa menyelesaikan soal-soal yang terdapat di LKS dengan bekerja sama. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. Dan kelompok yang lain memperhatikan presentasi kelompok tersebut. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami. Guru memberikan kuis individu kepada siswa. Siswa menjawab kuis yang diberikan guru dengan jujur. Guru mengumumkan kelompok terbaik berdasarkan poin kuis, dan kelompok terbaik mendapatkan penghargaan. 3 Penutup Guru meminta siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 5’
- 13. Guru memberikantugas kepada siswa untuk dikerjakan dirumah. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang cara penyelesaian contoh soal mengenai perbandingan berbalik nilai. PERTEMUAN 6 (indikator 11 dan 12 / STAD): No Fase Kegiatan Belajar Waktu (Menit) 1 - Penyampaian tujuan dan mempersiapkan siswa Pendahuluan Peserta didik mempersiapkan diri secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Apersepsi : Siswa mengumpulkan tugas dengan disiplin dan membahas soal-soal yang dianggap sulit bila ada. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kepada siswa tentang materi sebelumnya yaitu tentang perbandingan berbalik nilai. Motivasi: Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari cara penyelesaian contoh soal mengenai perbandingan berbalik nilai. 10’ 2 Penyajian informasi Kegiatan Inti Secara klasikal siswa mendengarkan penyajian materi mengenai cara penyelesaian contoh soal mengenai 65’
- 14. Mengorganisir siswa ke dalam kelompok Membimbing kerja kelompok dan belajar Mengevaluasi Memberikan penghargaan perbandingan berbalik nilai. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dengan anggotanya yang heterogen (campuran menurut prestasi untuk saling bekerja sama). Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok serta memberikan arahan kepada siswa untuk bekerja secara teliti. Melalui diskusi kelompok siswa menyelesaikan soal-soal yang terdapat di LKS dengan bekerja sama. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. Dan kelompok yang lain memperhatikan presentasi kelompok tersebut. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami. Guru memberikan kuis individu kepada siswa. Siswa menjawab kuis yang diberikan guru dengan jujur. Guru mengumumkan kelompok terbaik berdasarkan poin kuis, dan kelompok terbaik mendapatkan penghargaan. 3 Penutup Guru meminta siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Guru memberikan tugas kepada siswa 5’
- 15. untuk dikerjakan dirumah. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang persamaan linear satu variabel. H. Alat/Media/Sumber Belajar Media : LKS Alat Peraga : peta indonesia, bingkai foto Sumber Pembelajaran : Buku Paket Matematika SMP kelas VII I. Penilaian Hasil Belajar No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1 Sikap Memiliki rasa ingin tahu Memiliki rasa percaya diri Memiliki ketertarikan pada matematika Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika Pengamatan/ unjuk kerja Selama pembelajaran dan saat diskusi 2 Pengetahuan Tes tertulis Penyelesaian tugas individu dan kelompok 3 Keterampilan Unjuk kerja Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar SIKAP Penilaian sikap sedang berlangsung selama proses PBM. KETERAMPILAN Penilaian keterampilan dilakukan dengan mengamati keaktifan siswa dalam melaksanakan tugas (baik individu maupun kelompok).
- 16. PENGETAHUAN Tes Tertulis: 1. Pada suatu peta di atas tertulis: skala 1 : 1.020.000. Apakah arti skala 1 : 1.020.000 tersebut? 2. Jarak kota Solo-Semarang pd peta 5 cm. Jarak sebenarnya adlh 100 km. Tentukan skalanya ! 3. Dalam sebuah kelas yang terdiri dari 45 siswa, terdapat 20 siswa perempuan. Tentukan perbandingan antara banyak siswa perempuan dan laki-laki! 4. Pada sebuah gambar, lebar rumah 25 cm dan tinggi pintu 5 cm. Jika tinggi pintu sebenarnya 2 m, tentukanlah lebar rumah sebenarnya dan faktor skalanya? 5. Sebuah Panti Asuhan mempunyai persediaan beras yang cukup untuk 35 anak selama 24 hari. Berapa hari beras itu akan habis, jika penghuni Panti Asuhan itu bertambah 5 anak?
- 17. Kunci Jawaban danPedoman Penskoran NO Jawaban Skor 1 Skala 1 : 1.020.000 artinya tiap 1 cm pada peta (gambar) mewakili 100.000 cm jarak sebenarnya 15 2 Skala = 푗푎푟푎푘 푝푎푑푎 푝푒푡푎 (푔푎푚푏푎푟 ) 푗푎푟푎푘 푠푒푏푒푛푎푟푛푦푎 = 5 푐푚 100 푘푚 = 5 푐푚 10.000 .000 푐푚 = 1 2.000.000 Jadi, skalanya adalah 1 : 2.000.000 20 3 Banyak siswa perempuan = 20 orang Banyak siswa laki-laki = 45 – 20 = 25 orang Siswa perempuan : siswa laki-laki = 20 : 25 = 4 : 5 Jadi, perbandingan siswa perempuan dan siswa laki-laki adalah 4 : 5 20 4 Diketahui : Lebar rumah pada gambar (Lm) = 25 cm Tinggi pintu rumah pada gambar (Tm) = 5 cm Tinggi pintu rumah sebenarnya (Ts) = 2,5 m Ditanya : Lebar rumah sebenarnya (Ls) = ........ ? Jawaban : Misal lebar rumah sebenarnya (Ls) = x m lebar rumah sebenarnya (Ls) Lebar rumah pada gambar (Lm) = Tinggi pintu rumah sebenarn ya (Ts) Tinggi pintu rumah pada gambar (Tm) 푥 25 = 2,5 5 5x = 62,5 x = 12,5 Faktor skala = 푇푠 푇푚 = 250 5 = 50 Faktor skala adalah 50 atau 50 : 1 Skala ini disebut dengan faktor pengecilan. 25 5 banyak anak banyak hari 35 24 (35 + 5) = 40 p Banyak anak bertambah, maka banyak hari akan berkurang. 35 : 40 = 1 24 ∶ 1 푝 35 x 1 푝 = 40 x 1 24 35 푝 = 40 24 40p = 35 x 24 35 푥 24 p = 40 p = 21 Jadi, untuk 40 anak beras akan habis dalam waktu 21 hari. 20 Jumlah skor 100
- 18. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIANSIKAP Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/1 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan : 80 menit Indikator sikap aktif dalam pembelajaran perbandingan dan skala. 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran, tetapi belum konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus-menerus dan konsisten. Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus-menerus dan konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama siswa Sikap Aktif Toleran KB B SB KB B SB
- 19. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIANKETERAMPILAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/1 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan : 80 menit Indikator terampil menerapkan konsep atau prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan dan skala. 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan dan skala. 2. Terampil jika menunjukan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan dan skala tetapi belum tepat. 3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan dan skala. Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Siswa KETERAMPILAN Mengkomunikasikan konsep perbandingan dan skala melalui alat peraga KT T ST Mengetahui, Banda Aceh, 25 Juni 2013 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran, (Drs. Muhammad, M.Pd) (Ana Safrida) NIP. NIM. 261121399