Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 12 sma

Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 12 sma

• 1.
  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SatuanPendidikan : SMA N/S Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Materi pokok : Upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa Kelas /Semester : XII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2017/2018 Alokasi Waktu : 8 JP x 45@) ( 4 Pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1 Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- S/PKI 3.1.1 Menganalisis berbagai pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga 1965. 3.1.2 Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga 1965 dengan potensi ancaman disintegrasi pada masa sekarang. 3.1.3 Menjelaskan konflik-konflik atas dasar ideologi yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun 1948- 1965. 3.1.4 Mengidentifikasi konflik-konflik atas dasar kepentingan yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun 1948-1965. 3.1.5 Menganalisis kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik atas dasar ideologi yang terjadi antara tahun 1948-1965. 3.1.6 Mengidentifikasi konflik-konflik yang berkait dengan sistem pemerintahan di Indonesia antara tahun 1948-1965, yaitu Pemberontakan PRRI dan Permesta, serta persoalan negara federal dan BFO. 3.1.7 Menganalisis konflik-konflik atas dasar ideologi dan kepentingan serta konflik yang berkait dengan sistem pemerintahan, yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun 1948-1965 3.1.8 Menganalisis konflik-konflik yang terjadi pada masa sekarang sebagai peristiwa sejarah 4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G- 30-S/PKI dan menyajikannya dalam 4.1.1 Menelaah akibat yang ditimbulkan oleh konflik atas dasar ideology antara tahun 1948-1965 4.1.2 Menggambarkan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
• 2.
  bentuk cerita sejarah C.Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat  Memahami berbagai pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga 1965.  Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga 1965 dengan potensi ancaman disintegrasi pada masa sekarang.  Memahami konflik-konflik atas dasar ideologi yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun 1948-1965.  Mengidentifikasi konflik-konflik atas dasar kepentingan yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun 1948-1965.  Memahami kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik atas dasar ideologi yang terjadi antara tahun 1948-1965.  Mengidentifikasi konflik-konflik yang berkait dengan sistem pemerintahan di Indonesia antara tahun 1948-1965, yaitu Pemberontakan PRRI dan Permesta, serta persoalan negara federal dan BFO. dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro- aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. Fokus nilai-nilai sikap  Peduli  Jujur berkarya  Tanggung jawab  Toleran  Kerjasama  Proaktif  kreatif D. Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler a. Fakta:  Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun  Pemberontakan DI/TII  Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI) b. Konsep  Menjelaskan konflik-konflik atas dasar ideologi yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun 1948-1965.  Menjelaskan kriteria seseorang bisa dikatakan sebagai pahlawan nasional c. Prinsip  Menganalisis berbagai pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga 1965.  Menganalisis kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik atas dasar ideologi yang terjadi antara tahun 1948-1965.  Menganalisis konflik-konflik atas dasar ideologi dan kepentingan serta konflik yang berkait dengan sistem pemerintahan, yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun 1948- 1965 d. Prosedur  Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah  Menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965  Menelaah akibat yang ditimbulkan oleh konflik atas dasar ideology antara tahun 1948- 1965 2. Materi Pembelajaran Remedial  Menelaah akibat yang ditimbulkan oleh konflik atas dasar ideology antara tahun 1948-1965 3. Materi Pembelajaran Pengayaan
• 3.
   Menuliskan perandan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965 E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : saintifik 2. Metode : mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan 3. Inclusive (cakupan). 4. Demonstrasi. 5. Part and whole (bagian dan keseluruhan). 6. Resiprocal (timbal-balik). 7. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual. 8. Pendekatan Scientific. F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat, Bahan Pembelajaran a. Media LCD projector, b. Laptop, c. Bahan Tayang 2. Sumber Belajar a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan c. Buku teks pelajaran yang relevan d. Sumber Internet G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK)  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran/ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, di kelas 11  Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola basket untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik  Melalui tanya jawab membahas kembali tentang  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.  Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai berkaitan dengan  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;  Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat 10 menit
• 4.
  1. Pertemuan Ke-1( 2 x 45 menit ) Waktu membahas materi  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Membagi peserta didik menjadi 7 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5 orang).  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi.  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested interest).  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan. dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Perhatikan gambar dibawah ini !  Apa komentar kamu tentang berbagai berita tentang konflik yang terjadi di Indonesia tersebut?  Konflik di bidang apa sajakah itu?  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat 70 menit
• 5.
  1. Pertemuan Ke-1( 2 x 45 menit ) Waktu dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi.  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested interest).  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Bentuk-bentuk pergolakan dan konflik yang pernah terjadi dalam sejarah Indonesia selama masa tahun 1948-1965 dalam buku teks, halaman 7-8.  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi.  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested interest).  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi.  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested interest).  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan peserta didik Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi.  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested interest).  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks,
• 6.
  1. Pertemuan Ke-1( 2 x 45 menit ) Waktu mengunjungi laboratoriumkomputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi.  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested interest).  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan  Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalammencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab (Karakter)) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi.  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested interest).  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan  Aktivitas  Peserta didik diminta menganalisis berbagai pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga 1965  Buatlah kelompok yang terdiri dari 2-3 orang. Kemudian buat peta konsep (mind mapping)mengenai bentuk-bentuk ancaman disintegrasi bangsa, yang terjadi dalam sejarah Indonesia pada tahun 1948-1965.  Mempraktikan  Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat (Karakter))  Peserta didik diminta berdiskusi tentang apa yang menjadikan latar belakang munculnya Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Saling tukar informasi tentang :  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi.  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested interest).  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
• 7.
  1. Pertemuan Ke-1( 2 x 45 menit ) Waktu :  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi.  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested interest).  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi.  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested interest).  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi.  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested interest).  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi.  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested interest).  Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
• 8.
  1. Pertemuan Ke-1( 2 x 45 menit ) Waktu yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Memberi tugas kepada peserta didik (PR) dan menginformasikan kegiatan pembelajaran berikutnya.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Memberi salam 10 menit H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’  Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja  Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga (Terlampir) d. Pertemuan Keempat (Terlampir) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.  Upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya  upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
• 9.
  Bogor 17 Juli2017 Mengetahui Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran …………………………………… ……………………………………. NIP/NRK. NIP/NRK.