Silabus basa jawa kelas 4

Silabus basa jawa kelas 4

• 1.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 48 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SD/MI/SDLB Kelas : 4 Semester : Ganjil Tahun Pelajaran : 2013/2014 Kompetensi Inti : 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TEMA 1 : INDAHNYA KEBERSAMAAN 1.3 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif daerah Jawa Timur sebagai anugerah Tuhan. 1.3.1. Mengagumi keindahan karya kreatif daerah sebagai wujud rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa 1.3.2. Mengggunakan bahasa daerah untuk berkomunikasi di lingkungan sekolah Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 Observasi  Mengamati sikap spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi. Jurnal  Catatan guru tentang perilaku peserta didik selama proses pembelajaran 8 JP o Paket bahasa daerah kelas 4 o Kumpulan puisi berbahasa daerah o Majalah berbahasa daerah 2.9 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide berkarya seni. 2.9.1 Memiliki kepedulian terhadap karya sastra daerah yang berkembang dimasyarakat 2.9.2. Berani bertanya mengenai bentuk karya sastra daerah yang masih berkembang dalam masyarakat
• 2.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 49 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.1 Mengenal, memahami, mengidentifikasi teks puisi modern dalam bentuk lisan dan tulis. 3.1.1 Mengidentifikasi teks puisi berdasarkan tema. 3.1.2. Menjelaskan struktur puisi. 3.1.3 Menjelaskan kata-kata sulit teks puisi modern 3.1.4 Menjelaskan isi teks puisi modern  Teks puisi modern dengan tema ”Indahnya Kebersamaan”  Struktur puisi modern (bait, rima/sajak, diksi/pilihan kata)  Arti kata-kata sulit.  Isi puisi Mengamati :  Peserta didik mendengarkan pembacaan puisi.  Peserta didik mengamati bentuk teks puisi modern yang disajikan oleh guru.  Peserta didik mengamati kata- kata sulit yang terdapat dalam puisi modern Menanya :  Peserta didik bertanya jawab tentang teks puisi modern berdasarkan tema.  Peserta didik bertanya jawab tentang struktur puisi modern.  Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata sulit teks puisi modern  Peserta didik bertanya jawab tentang isi teks puisi modern Mengumpulkan informasi:  Peserta didik mendata kata-kata sulit yang ada dalam puisi modern  Peserta didik membaca buku yang berisi tentang struktur puisi. Mengasosiasi:  Peserta didik menganalisis teks puisi modern.  Peserta didik menyimpulkan isi puisi modern.  Peserta didik meminta balikan Tes Tulis:  Menjawab pertanyaan bacaan. Penugasan :  Peserta didik diminta untuk membuat geguritan dengan bahasa sederhana 4.1 Membaca ekspresif teks puisi modern. 4.1.1 Menulis puisi sesuai tema. 4.1.2 Membaca ekspresif teks puisi modern  Teknik menulis puisi  Teknik membaca ekspresif puisi modern Tes Praktik:  Peserta didik membaca ekspresif puisi dengan memperhatikan pelafalan, intonasi dan ekspresi Portofolio :  Kumpulan puisi hasil karya peserta didik.
• 3.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 50 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kepada guru tentang teknik membaca ekspresif puisi modern. Mengomunikasikan:  Peserta didik menulis puisi modern sesuai dengan kaidah.  Peserta didik membacakan puisi modern sesuai dengan kaidah. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TEMA 2 : SELALU BERHEMAT ENERGI 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa daerah yang diakui sebagai budaya daerah yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan. 1.1.1 Berdoa untuk memulai pelajaran dengan menggunakan bahasa daerah 1.1.2 Mengggunakan bahasa daerah untuk berkomunikasi di lingkungan sekolah Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 Observasi  Mengamati sikap spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi. Penilaian Antar Teman :  Mengamati sikap dalam bermain peran Jurnal  Catatan guru tentang perilaku peserta didik selama proses pembelajaran 8 JP o Paket bahasa daerah kelas 4 o Naskah drama berbahasa daerah o Kaset CD pertunjukan drama berbahasa daerah 2.5 Memiliki perilaku santun, peduli, dan jujur terhadap indahnya persahabatan. 2.5.1 Memiliki perilaku santun dalam berinteraksi terhadap sesama 2.5.2 Memiliki kepedulian dan kejujuran terhadap teman
• 4.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 51 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.2 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks dialog, teks cerita, dan teks drama dengan tatakrama. 3.2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri teks dialog 3.2.2 Menjelaskan tatakrama dalam berdialog 3.2.3 Menjelaskan isi teks dialog.  Teks dialog menggunakan unggah - ungguh basa / onḍhâgghâ bhâsa bertema ”Selalu Berhemat Energi”  Tatakrama dalam berdialog  Isi dialog Mengamati :  Peserta didik mendengarkan pembacaan teks dialog.  Peserta didik memperhatikan penggunaan tatakrama dalam berdialog. Menanya :  Peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri teks dialog.  Peserta didik bertanya jawab tentang tatakrama dalam berdialog  Peserta didik bertanya jawab tentang isi teks dialog. Mengumpulkan informasi:  Peserta didik membaca beberapa contoh teks dialog.  Peserta didik mendata ciri-ciri teks dialog. Mengasosiasi:  Peserta didik menganalisis teks dialog.  Peserta didik menyimpulkan isi teks dialog. Mengomunikasikan:  Peserta didik menulis teks dialog sesuai tema.  Peserta didik memperagakan dialog sesuai tatakrama. Tes Tulis:  Menjawab pertanyaan bacaan. Penugasan :  Menulis naskah dialog sederhana 4.2 Melakukan dialog, bermain peran, bercerita, dengan tatakrama. 4.2.1 Menyusun teks dialog sesuai tema 4.2.2 Melakukan dialog.  Teknik menulis teks dialog.  Teknik melakukan dialog. Tes Praktik:  Bermain peran dalam bentuk sosiodrama Portofolio : Kumpulan teks dialog hasil kerja peserta didik. TEMA 3 : PEDULI TERHADAP LINGKUNGAN HIDUP 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa 1.2.1 Mensyukuri keberadaan alam sekitar dan keberadaan budaya yang terdapat didalamnya Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 Observasi  Mengamati sikap 8 JP o Paket bahasa daerah kelas 3
• 5.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 52 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. sebagai salah satu anugerah Tuhan Yang Maha Esa 1.2.2 Mengggunakan bahasa daerah untuk berkomunikasi di lingkungan sekolah spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi. Jurnal  Catatan guru tentang perilaku peserta didik selama proses pembelajaran Penilaian Antar Teman :  Mengamati kegiatan peserta didik untuk menilai rasa percaya diri dan santun. o Majalah berbahasa daerah o Kumpulan cerita rakyat berbahasa daerah 2.6 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide berkarya seni. 2.6.1 Memiliki rasa ingin tahu untuk mengamati alam lingkungan sekitar 2.6.2 Memiliki rasa ingin tahu untuk berkarya seni tentang alam lingkungan sekitar 3.3 Mengenal dan memahami unsur intrinsik teks cerita rakyat secara lisan dan tulis. 3.3.1 Menyebutkan contoh cerita rakyat 3.3.2 Menjelaskan unsur intrinsik dalam teks cerita rakyat 3.3.3 Menjelaskan pesan moral teks yang terdapat dalam cerita rakyat.  Teks cerita rakyat yang terdapat di daerah setempat  Unsur intrisik dalam cerita rakyat  Pesan moral dalam cerita rakyat Mengamati :  Peserta didik mendengarkan cerita rakyat yang terdapat di daerah setempat.  Peserta didik mengamati teks cerita rakyat.  Peserta didik mengamati unsur intrinsik yang terkandung dalam cerita rakyat Menanya :  Peserta didik bertanya jawab Tes Tulis/ Lisan :  Menjawab pertanyaan bacaan Penugasan:  Peserta didik diminta untuk menulis jenis cerita rakyat 4.3 Menceritakan kembali teks cerita rakyat 4.3.1 Menuliskan pokok – pokok cerita rakyat.  Pokok – pokok cerita Tes Praktik:  Peserta didik
• 6.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 53 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sesuai dengan urutan yang benar. 4.3.2 Menceritakan cerita rakyat sesuai dengan urutan yang benar 4.3.3 Menanggapi cerita teman. rakyat.  Teknik bercerita tentang contoh cerita rakyat.  Peserta didik bertanya jawab tentang usur intrinsik dalam cerita rakyat.  Peserta didik bertanya jawab tentang pesan moral dalam cerita rakyat. Mengumpulkan informasi:  Peserta didik membaca beberapa contoh cerita rakyat.  Peserta didik mendiskusikan unsur instrinsik cerita rakyat.  Peserta didik mendiskusikan pesan moral cerita rakyat. Mengasosiasi:  Peserta didik menyimpulkan pesan moral dalam cerita rakyat. Mengomunikasikan:  Peserta didik menulis pokok- pokok cerita rakyat.  Peserta didik menceritakan cerita rakyat.  Peserta didik menanggapi cerita teman. menceritakan cerita rakyat utamanya yang terdapat di daerah setempat dengan urutan yang benar Tema 4: BERBAGAI PEKERJAAN 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa daerah yang diakui sebagai budaya daerah yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh 1.1.1 Berdoa untuk memulai pelajaran dengan menggunakan bahasa daerah 1.1.2 Mengggunakan bahasa daerah untuk berkomunikasi di lingkungan sekolah Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 Observasi  Mengamati sikap spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan 8 JP o Paket bahasa daerah kelas 4 o Majalah berbahasa daerah
• 7.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 54 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar ilmu pengetahuan. menggunakan lembar observasi. Jurnal  Catatan guru tentang perilaku peserta didik selama proses pembela jaran 2.7 Memiliki perilaku peduli, disiplin, dan tanggung jawab dalam menjaga kelestarian lingkungan. 2.7.1 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan sekitar 2.7.2 Memiliki rasa tanggung jawab terhadap lingkungan sekitar dan mau menjaga agar tetap lestari 3.4 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi jenis karangan narasi dan deskripsi. 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri karangan narasi. 3.4.2 Mengidentifikasi ciri-ciri karangan deskripsi. 3.4.3 Membedakan karangan narasi dengan deskripsi.  Contoh karangan narasi dan deskripsi dengan memperhatikan ejaan Latin Jawa / Madura bertema ”Berbagai Pekerjaan”  Ciri-ciri karangan narasi  Ciri-ciri karangan deskripsi  Perbedaan karangan narasi dan deskripsi Mengamati :  Peserta didik membaca contoh karangan narasi yang disediakan oleh guru  Peserta didik membaca contoh karangan deskripsi yang diberikan oleh guru Menanya :  Perserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri karangan narasi.  Perserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri karangan deskripsi.  Perserta didik bertanya jawab tentang perbedaan karangan narasi dengan deskripsi. Mengumpulkan informasi:  Peserta didik membaca berbagai jenis karangan narasi.  Peserta didik membaca berbagai jenis karangan deskripsi.  Peserta didik mendiskusikan Tes Tulis:  Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bentuk karangan narasi dan deskripsi Penugasan :  Menulis karangan narasi  Menulis karangan deskripsi. 4.4 Menulis jenis karangan narasi dan deskripsi. 4.4.1. Menulis karangan narasi sederhana sesuai tema. 4.4.2. Menulis karangan deskripsi sesuai tema. 4.4.3 Membacakan karangan.  Teknik menulis karangan narasi  Teknik menulis karangan deskripsi.  Teknik membaca karangan. Portofolio:  Peserta didik membuat karangan narasi dan deskripsi mengenai pengalaman yang telah mereka alami  Tes Praktik:
• 8.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 55 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar perbedaan karangan narasi dengan deskripsi Mengasosiasi:  Peserta didik membandingkan karangan narasi dengan deskripsi  Peserta didik menyimpulkan perbedaan karangan narasi dengan deskripsi Mengomunikasikan:  Peserta didik menulis karangan narasi  Peserta didik menulis karangan deskripsi  Peserta didik membaca karangan.  Peserta didik lain menanggapi.  Peserta didik membacakan hasil karangannya
• 9.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 56 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SD/MI/SDLB Kelas : 4 Semester : Genap Tahun Pelajaran : 2013/2014 Kompetensi Inti : 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Tema 5 : INDAHNYA NEGERIKU 1.3 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif daerah Jawa Timur sebagai anugerah Tuhan. 1.3.1. Mengagumi ciri khas keindahan karya seni Jawa timur sebagai wujud budaya kearifan lokal yang perlu dilestarian 1.3.2. Memainkan berbagai jenis karya seni sebagai wujud rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 Observasi  Mengamati sikap spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi. Jurnal  Catatan guru tentang perilaku peserta didik selama proses pembelajaran Penilaian Antar 12 JP o Kumpulan tembang dolanan/ laghu èn- maènan o Kaset CD tembang dolanan/ laghu èn- maènan o Buku paket bahasa daerah kelas 4 2.9 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide 2.9.1. Memiliki keingin tahuan yang tinggi terhadap karya seni daerah sekitar 2.9.1. Mengamati keadaan lingkungan sekitar untuk mendapat ide dalam
• 10.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 57 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar berkarya seni. berkreasi seni Teman :  Peserta didik memberi komentar penampilan temannya. 3.5 Mengenal dan memahami teks tembang dolanan/ laghu èn-maènan. 3.5.1 Menyebutkan contoh tembang dolanan/ laghu èn-maènan. 3.5.2 Menjelaskan ciri-ciri tembang dolanan/ laghu èn-maènan. 3.5.3 Menjelaskan isi tembang dolanan/ laghu èn- maènan.  Teks tembang dolanan/ laghu èn-maènan bertema ”Indahnya Negeriku”.  Ciri-ciri tembang dolanan/ laghu èn- maènan.  Isi tembang dolanan/ laghu èn-maènan.. Mengamati :  Peserta didik mendengarkan teks tembang dolanan/ laghu èn-maènan  Peserta didik mengamati teks tembang dolanan/ laghu èn- maènan. Menanya :  Peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri tembang dolanan/ laghu èn-maènan.  Peserta didik bertanya jawab tentang isi tembang dolanan/ laghu èn-maènan.  Peserta didik bertanya jawab tentang permainan yang sesuai dengan tembang dolanan/ laghu èn-maènan. Mengumpulkan informasi:  Peserta didik membaca beberapa contoh tembang dolanan/ laghu èn- maènan yang mereka ketahui  Peserta didik mendiskusikan isi tembang dolanan/ laghu èn- maènan.  Peserta didik berlatih melagukan tembang dolanan/ laghu èn- maènan. Mengasosiasi:  Peserta didik menyimpulkan isi Tes Tulis:  Peserta didik diminta untuk melengkapi teks rumpang tembang dolanan/ laghu èn- maènan  Menjawab pertanyaan bacaan. 4.5 Melagukan dan mengapresiasi tembang dolanan/ laghu èn-maènan. 4.5.1 Melagukan tembang dolanan/ laghu èn-maèna sesuai dengan titilaras 4.5.2 Memparafrase tembang dolanan/ laghu èn-maènan 4.5.3 Bermain sesuai tembang dolanan/ laghu èn-maènan yang dilagukan.  Teknik melagukan tembang dolanan/ laghu èn-maènan.  Teknik memparafrase tembang dolanan/ laghu èn-maènan  Permainan yang sesuai dengan tembang dolanan/ laghu èn-maènan. Penugasan :  Memparafrase tembang dolanan/ laghu èn-maènan. Tes Praktik:  Peserta didik diminta untuk melagukan tembang dolanan/ laghu èn-maènan.  Bermain sesuai dengan tembang dolanan/ laghu èn- maènan. Portofolio:  Peserta didik mengumpulkan contoh tembang dolanan/ laghu èn-maènan
• 11.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 58 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tembang dolanan/ laghu èn- maènan. Mengomunikasikan:  Peserta didik melagukan tembang dolanan/ laghu èn-maènan didepan kelas  Peserta didik secara berkelompok memainkan permainan sesuai dengan tembang dolanan/ laghu èn-maènan. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Tema 6 : CITA-CITAKU 1.3 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa daerah yang diakui sebagai budaya daerah yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan. 1.1.1 Berdoa untuk memulai dan mengakhiri pelajaran dengan menggunakan bahasa daerah 1.1.2 Mengggunakan bahasa daerah untuk berkomunikasi di lingkungan sekolah Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 Observasi  Mengamati sikap spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi. Jurnal  Catatan guru tentang perilaku peserta didik selama proses pembelajaran 10 JP o Paket bahasa daerah kelas 4 o Wewaton panulise aksara jawa o Majalah berbahasa daerah 2.8 Memiliki perilaku peduli, disiplin, dan tanggung jawab dalam menjaga kelestarian lingkungan. 2.8.1 Memiliki kepedulian terhadap kelestarian aksara Jawa/ carakan Madhurâ. 2.8.2 Menumbuhkan rasa tanggung jawab terhadap peserta didik untuk selalu belajar aksara Jawa/ carakan Madhurâ sebagai bentuk pelestarian budaya daerah 3.6 Mengenal dan memahami 3.6.1 Mengidentifikasi bentuk sandhangan /pangangghuy  Bentuk sandhangan /pangangghuy aksara Mengamati :  Peserta didik mengamati bentuk- Tes Tulis:  Peserta didik
• 12.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 59 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sandhangan /pangangghuy aksara Jawa/ carakan Madhurâ. aksara Jawa/ carakan Madhurâ. 3.6.2 Menjelaskan penggunaan sandhangan /pangangghuy aksara Jawa/ carakan Madhurâ untuk penulisan kata. 3.6.3 Menjelaskan penggunaan sandhangan /pangangghuy aksara Jawa/ carakan Madhurâ untuk penulisan kalimat. Jawa/ carakan Madhurâ.  Penggunaan sandhangan /pangangghuy aksara Jawa/ carakan Madhurâ. bentuk sandhangan /pangangghuy aksara Jawa/ carakan Madhurâ.  Peserta didik mengamati cara menulis sandhangan /pangangghuy aksara Jawa/ carakan Madhurâ. Menanya :  Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk-bentuk sandhangan /pangangghuy aksara Jawa/ carakan Madhurâ.  Peserta didik bertanya jawab tentang cara menuliskan sandhangan /pangangghuy aksara Jawa/ carakan Madhurâ ke dalam bentuk kata  Peserta didik bertanya jawab tentang cara menuliskan sandhangan /pangangghuy aksara Jawa/ carakan Madhurâ ke dalam bentuk kalimat. Mengumpulkan informasi:  Peserta didik menulis bentuk sandhangan /pangangghuy  Peserta didik berlatih menulis kata dan kalimat dengan sandhangan /pangangghuy. Mengasosiasi:  Peserta didik menganalisis perbedaan bentuk sandhangan menuliskan kata ber sandhangan /pangangghuy.  Peserta didik mengubah bentuk tulisan aksara Jawa/ carakan Madhurâ ke bentuk akasara latin 4.6 Menulis kalimat dengan huruf Latin dan huruf Jawa/carakan Madhurâ menggunakan sandhangan /pangangghuy aksara Jawa/ carakan Madhurâ. 4.4.6.1 Menulis kata menggunakan sandhangan /pangangghuy aksara Jawa/ carakan 4.6.2 Menulis kalimat sederhana dengan menggunakan sandhangan /pangangghuy aksara Jawa/ carakan Madhurâ.  Teknik menulis sandhangan /pangangghuy ke dalam bentuk kata..  Teknik menulis sandhangan /pangangghuy ke dalam bentuk kalimat. Tes Praktik:  Peserta didik diminta untuk menuliskan aksara Jawa/ carakan Madhurâ bersandhangan /pangangghuy di papan tulis
• 13.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 60 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar /pangangghuy  Peserta didik menganalisis teknik menulis sandhangan /pangangghuy Mengomunikasikan:  Peserta didik menulis kata menggunakan sandhangan /pangangghuy aksara Jawa/ carakan Madhurâ..  Peserta didik menulis kalimat sederhana dengan menggunakan sandhangan /pangangghuy aksara Jawa/carakan Madhurâ. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TEMA 7 : MAKANANKU SEHAT BERGIZI 1.4 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa daerah yang diakui sebagai budaya daerah yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan. 1.4.1 Berdoa untuk memulai dan mengakhiri pelajaran dengan menggunakan bahasa daerah 1.4.2 Mengggunakan bahasa daerah untuk berkomunikasi di lingkungan sekolah Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 Observasi  Mengamati sikap spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi. Jurnal  Catatan guru tentang perilaku peserta didik selama proses pembelajaran 10 JP o Paket bahasa daerah kelas 4 o Paramasastra bahasa jawa o Majalah berbahasa daerah 2.1 Memiliki perilaku jujur dan santun dalam berkomunikasi. 2.2.1 Memiliki kejujuran dalam berkomukasi dengan sesama 2.1.2 Memiliki rasa santun dalam berkomunikasi
• 14.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 61 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.7 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks sesuai kaidah. 3.7.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk imbuhan dalam teks. 3.7.2 Mengidentifikasi awalan (ater-ater) 3.7.3 Mengidentifikasi sisipan (sesselan) 3.7.4 Mengidentifikasi akhiran(panambang/ panotèng) 3.7.5 Mengidentifikasi imbuhan gabung (konfiks) 3.7.6 Mengidentifikasi penggunaan imbuhan dalam kata dasar 3.7.7 Menjelaskan makna imbuhan dalam kata.  Awalan dalam teks bertema ”Makananku Sehat Bergizi”  Jenis-jenis awalan (ater-ater)  Sisipan dalam bahasa daerah (sesselan)  Jenis-jenis sisipan (sesselan)  Jenis-jenis akhiran(panambang/ panotèng)  Jenis-jenis imbuhan gabung (konfiks)  Penggunaan awalan dan sisipan (sesselan) dalam kata bahasa daerah  Makna imbuhan dalam kata. Mengamati :  Peserta didik mengamati jenis- jenis awalan (ater-ater) dalam teks.  Peserta didik mengamati penggunaan awalan (ater-ater) dalam teks.  Peserta didik mengamati jenis- jenis sisipan (sesselan) dalam teks  Peserta didik mengamati jenis- jenis akhiran (panambang/panotèng) dalam teks  Peserta didik mengamati jenis- jenis imbuhan gabung (konfiks) dalam teks.  Peserta didik mengamati penulisan imbuhan pada kata dalam teks. Menanya :  Peserta didik bertanya jawab tentang jenis-jenis imbuhan (awalan,sisipan ,akhiran dan imbuhan gabung).  Peserta didik bertanya jawab tentang penulisan awalan,sisipan, akhiran, imbuhan gabung pada kata dasar menjadi kata berimbuhan Mengumpulkan informasi:  Peserta didik mendata kata berimbuhan dalam teks.  Peserta didik menganalisis proses pembentukan kata berimbuhan.  Peserta didik berlatih menuliskan kalimat dengan kata berimbuhan. Tes Tulis:  Peserta didik menjawab pertanyaan terkait materi imbuhan pada kata  Peserta didik mengubah kata dasar menjadi kata berimbuhan  Peserta didik diberi beberapa kata berimbuhan dan diminta untuk menjadikan sebagi kalimat yang sesuai dengan kaidah 4.7 Menulis kalimat menggunakan kata berimbuhan. 4.7.1 Mengubah kata dasar menjadi kata berimbuhan. 4.7.1 Menulis kalimat lengkap dengan menggunakan kata berimbuhan.  Menuliskan perubahan bentuk kata dasar menjadi kata berimbuhan dengan memperhatikan ejaan latin jawa / Madura  Menulis kalimat dengan menggunakan kata berimbuhan dengan memperhatikan ejaan latin jawa / madura Penugasan :  Peserta didik diminta mencari kalimat berimbuhan dalam teks bacaan yang terdapat pada majalah berbahasa daerah  Portofolio:  Peserta didik mengumpulkan hasil kerja
• 15.
  Silabus Bahasa DaerahSDN CANDIRENGGO 03 Hal 62 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengasosiasi:  Peserta didik mengklasifikasikan kata berimbuhan.  Peserta didik meminta balikan dari guru tentang perubahan kata dasar menjadi kata berimbuhan. Mengomunikasikan:  Peserta didik menuliskan kata-kata berimbuhan di papan tulis  Peserta didik menulis kalimat dengan menggunakan kata-kata berimbuhan dan ejaan Latin Jawa / Madura yang baik dan benar