Skolledaren mitt i digitaliseringen 15-09-03
- 2. Skolledaren mitt i digitaliseringen - en reflektionsföreläsning 15-09-03 [email protected]
- 4. Frågan är inte om - utan hur? • Ledarperspektivet • Viktiga frågor för det fortsatta arbetet • Konkreta exempel • Modeller att använda i det strategiska arbetet
- 5. Varför händer det inte? • Digital strategi • Kompetensutveckling • ”Datorgaranti” • Upphandlingar – interaktiva skrivtavlor, skolwebb, digitala läromedel • Fokus på uppdraget
- 6. Studie av ledarskapet – ”Rektor mitt i digitaliseringen” • Mål: - Vad är målet med den digitala satsningen på enheten? • Uppföljning: - Hur vet vi att vi är på rätt väg? Kriterier? https://todaysmeet.com/digitalisering15-09-03 • Lärmiljö – Hur organiserar vi för kontinuerligt lärande? • Organisatoriskt lärande/Kollektiv kompetens: – Vad är/blir vårt gemensamma förhållningssätt?
- 7. Övergripande utmaningar Strategisk nivå Pedagogisk nivå • Hur ser chefernas digitala kompetens ut? • Vilka krav ska ställas på enheterna? • Hur får man med alla på tåget? • Hur ska implementeringen läggas upp? • Hur ska uppföljningen/ synliggörandet av kompetensen fungera? • Hur ser lärarens digitala kompetens ut? • Hitta tid och struktur att samarbeta kring den digitala kursplanen. • Vad vinner lärare på att dela med varandra? • Behöva förändra sin lärarroll och sitt sätt att undervisa.
- 9. Vår definition av digital kompetens www.digitaliskolan.se
- 10. Digital kursplan + Lgr 11 = sant
- 11. Textgenrer på nätet Bildanalys Sökstrategier Källkritik Navigering Urval Djupläsning Tidsfokus Struktur Det multimodala textlandskapet
- 12. Utmaningar Hantera Strategisk nivå Pedagogisk nivå • Val av lärresurser – fördelar/nackdelar • Lärares arbetsbelastning • Sammanställa och tillgängliggöra bra resurser för fler • Hitta strategier att arbeta med eleverna kring digital läsning och informations- hantering • Utnyttja tiden på ett bra sätt • Verktyg och strategier för att fokusera
- 13. När? - Om uppgiften gör att de får utveckla fler förmågor, t.ex. samarbete eller kreativitet - Roligare/Mer motiverande för eleverna - Effektivare att utföra och smidigare att kommunicera
- 14. Utmaningar - Skapa Strategisk nivå Pedagogisk nivå • Vilken hårdvara ska vi välja? • Hur ska den tekniska supporten se ut kring verktygen? • Lärandekultur • Kunskapssyn/bedömning • Tekniskt kunnande • Tillgång på verktyg • Lärarens lärandemiljö • Kunskapssyn/bedömning
- 15. • Samarbetsytor • Upphovsrätt • Creative commons • Säkerhet • Integritet • Juridik • Etik
- 16. Utmaningar - delakultur Strategisk nivå Pedagogisk nivå • PUL • Plattformar som är både pedagogiskt ändamålsenliga och säkra • Information till föräldrar • Riktlinjer till enheterna • Samarbete med IT- avdelningen • Kommunikationskanaler och policy • Skydda elevernas integritet • Nätkränkningar • Hantering av upphovsrätten
- 17. • Den digitala världens uppbyggnad – kod • Programmering
- 18. Utmaningar – kod & programmering Strategisk nivå Pedagogisk nivå • Varför ska skolorna jobba med detta? • Hur ska vi lära oss? • I vilken omfattning och nivå? • Integreras i ämnen eller separat? • Hur synkar detta med kunskapskrav och syftet med mitt ämne? • Var ska jag hitta tid att lära mig? • Vilken nivå är lagom att lägga sig på?
- 20. Modell för reflektion över det egna förhållnings- sättet och vad som kan främja respektive hindra den digitala utvecklingen på skolan Lena Elfvingsson, 2015
- 22. Sätt digital läsning på schemat http://www.forskning.se/nyheterfakta/nyheter/forskningsesartiklar/sattdigitallasningpasch emat.5.53c8a47114e2c164ce3161b.html En dator per elev http://www.forskning.se/nyheterfakta/nyheter/forskningsesartiklar/endatorperelevsatsning arvardelosautannypedagogik.5.53c8a47114e2c164ce315e7.html#.VeKjRA351Yt.twitter Plugga programmering viktigt för demokratin http://www.forskning.se/nyheterfakta/nyheter/forskningsesartiklar/pluggaprogrammeringv iktigtfordemokratin.5.53c8a47114e2c164ce31566.html
- 23. Referenser • Fleischer, Håkan (2013) en elev – en dator, Kunskapsbildningens kvalitet och villkor i den datoriserade skolan , Högskolan i Jönköping • Grönlund, Åke (2014) Att förändra skolan med teknik: Bortom en dator per elev, Örebro universitet • Larsson, Pär (2004) Förändringens villkor, EFI, Handelshögskolan: Stockholm • Larsson, Pär , Löwstedt, Jan (2011) Strategier och förändringsmyter –ett organisationsperspektiv på skolutveckling och lärares arbete. Studentlitteratur: Lund • Mishra, P. och Koehler, M. J .(2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Frame work for Teacher Knowledge. Teachers Collage Record, 108(6), 1017-1054. • Rasmusson, Maria (2014) Det digitala läsandet - Begrepp, processer och resultat, MIttuniversitetet • Sofkova Hashemi, Sylvana (2012-2014) -Digitala arenor i läs- och skrivpraktiker i grundskolans tidigare år – projekt, Högskolan i Väst • Tallvid, Martin (2015) 1-1 i klassrummet - Analyser av en pedagogisk praktik i förändring, Göteborgs universitet • Unos uno Slutrapport 2013, Örebro universitet • Åkerfeldt, Anna (2014) Didaktisk design med digitala resurser - En studie av kunskapsrepresentationer i en digitaliserad skola, Stockholms universitet