Байр барун концепция духовно нравственного развития

Духовно-нравственное ́́ воспитан́ие — целенаправленный
процесс взаимодействия педагогов и воспитанников,
направленный на формирование гармоничной личности,
развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством
сообщения ей духовно-нравственных и базовых
национальных ценностей.
Духовно-нравственные ценности – основополагающие в
отношениях людей друг к другу, к семье и обществу
принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла,
лжи и истины.
Духовно-нравственное воспитание личности направлено на
формирование:
 нравственных чувств — совести, долга, веры,
ответственности, гражданственности, патриотизма;
 нравственного облика — терпения, милосердия, кротости,
незлобивости;
 нравственной позиции — способности к различению добра и
зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к
преодолению жизненных испытаний;
 нравственного поведения — готовности служения людям и
Отечеству, проявления духовной рассудительности,
послушания, доброй воли.
В.И. Павлов

Статья 3. Основные принципы государственной
политики и правового регулирования отношений
в сфере образования.
1. Государственная политика и правовое
регулирование отношений в сфере образования
основываются на следующих принципах:
 гуманистический характер образования,
приоритет жизни и здоровья человека, прав и
свобод личности, свободного развития личности,
воспитание взаимоуважения, трудолюбия,
гражданственности, патриотизма,
ответственности, правовой культуры, бережного
отношения к природе и окружающей среде,
рационального природопользования;
 4) единство образовательного пространства на
территории Российской Федерации, защита и
развитие этнокультурных особенностей и
традиций народов Российской Федерации в
условиях многонационального государства;

Статья 64. Дошкольное образование
Дошкольное образование направлено на
формирование общей культуры, развитие
физических, интеллектуальных,
нравственных, эстетических и личностных
качеств, формирование предпосылок
учебной деятельности, сохранение и
укрепление здоровья детей дошкольного
возраста.

Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России
Концепция является методологической основной
разработки и реализации федеральных
государственных стандартов общего образования
Концепция представляет собой ценностно-нормативную
основу взаимодействия общеобразовательных
учреждений с другими субъектами социализации –
семьей, общественными организациями, религиозными
объединениями, учреждениями дополнительного
образования, культуры, спорта, средствами массовой
информации.
Авторы концепции:
А.Л. Данилюк
А.М. Кондаков
В.А. Тишков

Содержание
 Общие положения.
 Цель и задачи духовно-нравственного
развития и воспитания.
 Духовно-нравственное развитие и
воспитание.
 Базовые национальные ценности.
 Основные принципы организации духовно-
нравственного развития и воспитания.

Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России
Концепция определяет:
 характер современного национального
воспитательного идеала;
 цели и задачи духовно-нравственного
развития и воспитания детей и молодежи;
 систему базовых национальных ценностей,
на основе которых возможна духовно-
нравственная консолидация
многонационального народа Российской
Федерации.

 Базовые национальные ценности – основные моральные
ценности, приоритетные нравственные установки,
существующие в культурных, семейных, социально-
исторических, религиозных традициях многонационального
народа РФ, передаваемые от поколения к поколению и
обеспечивающие успешное развитие страны в современных
условиях.
 Духовно-нравственное развитие личности – осуществляемое
в процессе социализации последовательное расширение и
укрепление ценностно-смысловой сферы личности,
формирование способности человека оценивать и
сознательно выстраивать на основе традиционных
моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе,
другим людям, обществу, государству, Отечеству и миру в
целом.
 Духовно-нравственное воспитание личности гражданина
России – педагогически организованный процесс усвоения и
принятия обучающимися базовых национальных ценностей,
имеющих иерархическую структуру и сложную
организацию.

В сфере личностного развития:
 принятие личностью базовых национальных
ценностей, национальных духовных традиций;
 готовность и способность выражать и отстаивать
свою общественную позицию, критически оценивать
собственные намерения, мысли и поступки;
 способность к самостоятельным поступкам и
действиям, совершаемым на основе морального
выбора, принятию ответственности за их результаты,
целеустремленность и настойчивость в достижении
результата;
 трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм,
способность к преодолению трудностей;
 осознание ценности других людей, ценности
человеческой жизни, нетерпимость к действиям и
влияниям, представляющим угрозу жизни,
физическому и нравственному здоровью, духовной
безопасности личности, умение им
противодействовать.

В сфере общественных отношений:
1. Осознание себя гражданином России на основе
принятия общих национальных нравственных
ценностей.
2. Осознание безусловной ценности семьи как
первоосновы принадлежности к многонациональному
народу Российской Федерации, Отечеству.
3. Понимание и поддержание таких нравственных
устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение
к родителям, забота о младших и старших,
ответственность за другого человека.
4. Бережное отношение к жизни человека, забота о
продолжении рода.
5. Законопослушность и сознательно поддерживаемый
гражданами правопорядок.
6. Духовная, культурная и социальная преемственность
поколений.

Базовые национальные ценности
 Патриотизм – любовь к России, своему народу,
своей малой родине, служение Отечеству;
 Социальная солидарность – свобода личная и
национальная, доверие к людям, институтам
государства и гражданского общества,
справедливость, милосердие, честь, достоинство;
 Гражданственность – служение Отечеству,
правовое государство, гражданское общество,
закон и правопорядок, поликультурный мир,
свобода совести и вероисповедания;
 Семья – любовь и верность, здоровье, достаток,
уважение к родителям, забота о старших и
младших, забота о продолжении рода;
 Труд и творчество – уважение к труду,
творчество, созидание, целеустремленность и
настойчивость;

Базовые национальные ценности
 Наука – ценность знания, стремление к истине,
научная картина мира;
 Традиционные российские религии –
представления о вере, духовности, религиозной
жизни человека, ценности религиозного
мировоззрения, толерантности, формируемые на
основе межконфессионального диалога;
 Искусство и литература – красота, гармония,
духовный мир человека, нравственный выбор,
смысл жизни, эстетическое развитие;
 Природа – эволюция, родная земля, заповедная
природа, планета Земля, экологическое сознание;
 Человечество – мир во всем мире, многообразие
культур и народов, прогресс человечества,
международное сотрудничество.

Основные принципы организации духовно-
нравственного развития и воспитания
 Нравственный пример педагога.
 Социально-педагогическое партнерство.
 Индивидуально-личностное развитие.
 Интегративность программ духовно-
нравственного воспитания.
 Социальная востребованность воспитания.

Интегративность программ духовно-
нравственного воспитания
Интеграция основных видов деятельности: урочной,
внеурочной, внешкольной, общественно-полезной.
Интеграция содержания:
 история России, российских народов, своей семьи,
рода;
 жизненный опыт своих родителей, предков;
 традиционные российские религии;
 произведения литературы и искусства, лучшие образцы
отечественной и мировой культуры;
 периодическая литература, СМИ, отражающие
современную жизнь;
 фольклор народов России;
 общественно-полезная и значимая деятельность;
 учебные дисциплины;
 другие источники информации и научного знания.

1.1. Настоящий федеральный государственный стандарт
представляет собой совокупность обязательных
требований к дошкольному образованию.
1.2. Стандарт разработан на основе Конституции Российской
Федерации, и законодательства Российской Федерации с
учетом Конвенции ООН о правах ребенка…
1.4. Основные принципы дошкольного образования:
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и
познавательных действий ребенка в различных видах
деятельности;
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

1.6.Стандарт направлен на решение следующих
задач:
3) обеспечения преемственности целей, задач и
содержания образования, реализуемых в рамках
образовательных программ различных уровней;
5) объединения обучения и воспитания в целостный
образовательный процесс на основе духовно-
нравственных и социокультурных ценностей и
принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей,
в том числе ценностей здорового образа жизни

2.7. Конкретное содержание указанных
образовательных областей зависит от возрастных и
индивидуальных особенностей детей, определяется
целями и задачами Программы и может
реализовываться в различных видах деятельности:
 игровой;
 коммуникативной;
 познавательно-исследовательской;
 восприятии художественной литературы и
фольклора;
 самообслуживании и элементарном бытовом труде;
 конструировании;
 изобразительной;
 музыкальной;
 двигательной.

Виталий БИАНКИ
Купание медвежат
Наш знакомый охотник шёл берегом лесной
реки и вдруг услышал громкий треск сучьев.
Он испугался и влез на дерево. Из чащи
вышли на берег большая бурая медведица и с
ней два весёлых медвежонка. Медведица
схватила одного медвежонка зубами за
шиворот и давай окунать в речку.
Медвежонок визжал и барахтался, но мать не
выпускала его, пока хорошенько не
выполоскала в воде. Другой медвежонок
испугался холодной ванны и пустился удирать
в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а
потом — в воду, как первого. Очутившись
снова на земле, оба медвежонка остались
очень довольны купанием: день был знойный,
и им было очень жарко в густых лохматых
шубках. Вода хорошо освежила их. После
купания медведи опять скрылись в лесу, а
охотник слез с дерева и пошёл домой.
испугался
влез на дерево
схватила зубами за шиворот
визжал и барахтался
мать не выпускала его
испугался холодной ванны
пустился удирать в лес
надавала шлепков

Байр барун концепция духовно нравственного развития

Байр барун концепция духовно нравственного развития

More Related Content

What's hot

Similar to Байр барун концепция духовно нравственного развития

More from Anastasia Bulyga

Байр барун концепция духовно нравственного развития