التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة

التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة

• 1.
  ‫ا‬ ‫و‬ ‫الصم‬‫على‬ ‫التقنية‬ ‫تأثير‬‫لبكم‬
• 2.
  ‫العرض‬ ‫محتويات‬: ●‫المساعده‬ ‫التقنيات‬‫مفهوم‬. ●‫الحاسوب‬ ‫بمساعدة‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ●‫البك‬ ‫و‬ ‫الصم‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫م‬ ●‫السمعية‬ ‫و‬ ‫الحسيه‬ ‫اإلعاقات‬ ‫لذوي‬ ‫المساعده‬ ‫التقنيات‬ ‫بعض‬ ‫استعراض‬ ●‫بالحاسوب‬ ‫التعلم‬ ‫طريقة‬ ●‫الكمبيوتر‬ ‫علوم‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫لتعليم‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬
• 3.
  -‫التى‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬‫خاص‬ ‫تكيف‬ ‫تتطلب‬ ‫خاصة‬ ‫فئة‬ ‫المجتمعات‬ ‫من‬ ‫مجتمع‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يتواجد‬ ‫ما‬ ‫خلل‬ ‫به‬ ‫يوجد‬ ‫الذي‬ ‫الصحى‬ ‫لوضعهم‬ ‫نتيجة‬ ‫فيها‬ ‫يعيشون‬. ‫لهم‬ ‫االهتمام‬ ‫بتوجيه‬ ‫بهم‬ ‫يحيطون‬ ‫من‬ ‫علي‬ ‫عاتقه‬ ‫يقع‬ ‫بل‬ ‫قبلهم‬ ‫من‬ ‫يأتى‬ ‫ال‬ ‫التكيف‬ ‫هذا‬ ‫إليه‬ ‫نلتفت‬ ‫ال‬ ‫جانب‬ ‫مع‬ ‫االهتمام‬ ‫هذا‬ ‫ويبدأ‬ ،‫حياته‬ ‫يمارس‬ ‫طبيعى‬ ‫شخص‬ ‫أي‬ ‫مثل‬ ‫مثلهم‬ ‫وهو‬ ‫ونهمله‬"‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫علي‬ ‫نطلقه‬ ‫الذى‬ ‫المسمى‬
• 4.
  ‫؟‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلحتياجات‬‫لذوي‬ ‫المساندة‬ ‫التقنيات‬ ‫ماهي‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫المتوافقة‬ ‫والخدمات‬ ‫واالستراتيجيات‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫متكاملة‬ ‫منظومة‬ ‫اليومية‬ ‫والمهام‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫حسب‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫وقدرات‬
• 5.
  ‫ا‬ ‫تعليم‬ ‫في‬‫االلكتروني‬ ‫والتعليم‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫والبكم‬ ‫لصم‬: ‫االهتم‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫والتكنولوجي‬ ‫التربوي‬ ‫المجالين‬ ‫في‬ ‫التطورات‬ ‫ساعدت‬ ‫لقد‬‫بتقديم‬ ‫ام‬ ‫ف‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫استخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األصم‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرات‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫برامج‬‫هذه‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫خاصة‬ ،‫التعلم‬ ‫على‬ ‫والتحفيز‬ ‫والتشويق‬ ‫باإلثارة‬ ‫يتميز‬ ‫كونه‬ ،‫الفئة‬‫األصم‬ ‫التلميذ‬ ‫أن‬ ‫الحواس‬ ‫باقي‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫البصر‬ ‫على‬ ‫ويركز‬ ‫يعتمد‬ ‫الس‬ ‫اإلعاقة‬ ‫لذوي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫للحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫أول‬‫كان‬ ‫معية‬ ‫سنة‬1970
• 6.
  ‫الحسية‬ ‫اإلعاقات‬ ‫اإلعاقة‬‫ذوي‬ ‫لألشخاص‬ ‫المساعدة‬ ‫التقنيات‬–‫الس‬ ‫اإلعاقة‬‫معية‬ •‫السم‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫األجهزة‬ •(‫الصوت‬ ‫تقوية‬ ‫أجهزة‬ ، ‫الصوت‬ ‫مكبر‬ ، ‫السماعات‬ •‫االتصال‬ (‫تسج‬ ‫إلى‬ ‫النصوص‬ ‫تحويل‬ ‫تطبيقات‬ ، ‫النصية‬ ‫الرسائل‬ ، ‫المرئي‬ ‫االتصال‬‫صوتي‬ ‫يل‬
• 7.
  ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالحاسوب‬‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫وتبدأ‬ ‫أسئلة‬ ‫عرض‬ ‫ذلك‬ ‫يلي‬ ‫ثم‬ ،‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫ومتسلسل‬ ‫متدرج‬ ‫بشكل‬ ‫المعلومات‬ ‫تعرض‬ ‫ث‬ ،‫المفاتيح‬ ‫على‬ ‫بالضغط‬ ‫اإلجابة‬ ‫المتعلم‬ ‫وعلى‬ ،‫عرضه‬ ‫سبق‬ ‫الذي‬ ‫بالموضوع‬ ‫مرتبطة‬‫م‬ ‫خاطئة‬ ‫إجابته‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫ويكافئه‬ ‫المتعلم‬ ‫إجابات‬ ‫الحاسوب‬ ‫يقوم‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫يعطيه‬ ‫أو‬ ‫خطأ‬ ‫عالمة‬ ‫ظهور‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫اظهر‬.
• 8.
  ‫بالنس‬ ‫الهامة‬ ‫العوامل‬‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫حقق‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫هذا‬ ‫عملنا‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬‫بة‬ ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫نلخصها‬ ‫والتي‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫علوم‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫لتعليم‬: ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫تالئم‬ ‫راقية‬ ‫مهنة‬ ‫الكمبيوتر‬. ‫الكمبيوتر‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلحتياجات‬ ‫لذوي‬ ‫االجتماعي‬ ‫لتواصل‬. ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫لذوي‬ ‫المقدمة‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الهائل‬ ‫الكم‬. ‫المع‬ ‫الطفل‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫ومتحركة‬ ‫وسريعة‬ ‫جذابة‬ ‫بطريقة‬ ‫يتمتع‬ ‫الذي‬ ‫الكمبيوتر‬‫اق‬ . ‫الحياة‬ ‫طوال‬ ‫المستمر‬ ‫التعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫لذوي‬ ‫يضمن‬ ‫الكمبيوتر‬.
• 9.
  ‫الخاتمه‬ ً‫ا‬‫،أخير‬,ً‫ال‬‫وأم‬ ً‫ا‬‫وفرح‬ ‫بهجة‬‫الدنيا‬ ‫يملؤون‬ ‫فئه‬ ‫هم‬,‫كبي‬ ‫ومحبة‬ ‫رغبة‬ ‫عن‬ ‫وتعبر‬ ‫تدل‬ ‫الدائمة‬ ‫ابتسامتهم‬‫رة‬ ‫تقول‬ ‫نظراتهم‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫لالستمرار‬ ‫إصرار‬ ‫عن‬ ‫ويعبر‬ ‫يؤكد‬ ‫تفائلهم‬ ‫للحياة‬:‫أعطونا‬ ‫فقط‬ ‫واإلنتاج‬ ‫البناء‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الفرصة‬
• 10.
  ‫المراجع‬ ‫ويكبيديا‬ ‫المعرفه‬ ‫مجله‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬
• 11.
  ‫التقنيه‬ ‫استعمال‬ ‫و‬‫الخاصه‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫عن‬ ‫فيديو‬
• 12.
  ●‫الخرجي‬ ‫الدانه‬ ●‫العويس‬ ‫رزان‬ ●‫الوشيل‬‫وئام‬