1. Дидактичні ігри на групіДидактичні ігри на групі
продовженого дняпродовженого дня
2. А.С. Макаренко писав: “Гра має важливеА.С. Макаренко писав: “Гра має важливе
значення в житті дитини, має те самезначення в житті дитини, має те саме
значення, яке в дорослого має діяльність,значення, яке в дорослого має діяльність,
робота, служба. Яка дитина в грі, така зробота, служба. Яка дитина в грі, така з
багатьох поглядів вона буде в роботі, колибагатьох поглядів вона буде в роботі, коли
виросте. Тому виховання майбутньоговиросте. Тому виховання майбутнього
діяча відбувається насамперед у грі.діяча відбувається насамперед у грі.
3. ГраГра-найбільш доступний, природний та-найбільш доступний, природний та
улюблений вид дитячої діяльності,улюблений вид дитячої діяльності,
універсальний спосіб переробки отриманої відуніверсальний спосіб переробки отриманої від
навколишнього світу вражень, що дозволяєнавколишнього світу вражень, що дозволяє
дитині виявити особливості мислення йдитині виявити особливості мислення й
уявлення, її емоційність, активність, розвиваєуявлення, її емоційність, активність, розвиває
потребу в спілкуванні.потребу в спілкуванні.
7. Дидактична граДидактична гра – явище складне, але в ній часто– явище складне, але в ній часто
виявляється структура, тобто основні елементи, щовиявляється структура, тобто основні елементи, що
характеризують гру як форму навчання та ігровухарактеризують гру як форму навчання та ігрову
діяльність одночасно. Під час дидактичних ігор можнадіяльність одночасно. Під час дидактичних ігор можна
використовувати матеріал різних предметів (читання,використовувати матеріал різних предметів (читання,
природознавство, математики та ін.)природознавство, математики та ін.)
9. Ігри-подорожіІгри-подорожі –– мають подібність із казкою,мають подібність із казкою,
чудесами. Вони відображають реальні факти абочудесами. Вони відображають реальні факти або
події через незвичайне, загадкове. Мета –події через незвичайне, загадкове. Мета –
підсилити враження, звернути увагу на те, щопідсилити враження, звернути увагу на те, що
знаходиться поряд, але не помічається ними. (Цезнаходиться поряд, але не помічається ними. (Це
може бути подорож у якесь місто, країну).може бути подорож у якесь місто, країну).
ПОДОРОЖ
10. Ігри-дорученняІгри-доручення –– більш простіші за змістом ібільш простіші за змістом і
менш тривалі, ніж ігри-подорожі.менш тривалі, ніж ігри-подорожі.
В основі їх лежать дії з предметами, іграшками,В основі їх лежать дії з предметами, іграшками,
словесні доручення. Ігрові дії в них засновані насловесні доручення. Ігрові дії в них засновані на
пропозиції щось зробити, наприклад: “Збери упропозиції щось зробити, наприклад: “Збери у
кошик усі іграшки червоного кольору”, “Дістанькошик усі іграшки червоного кольору”, “Дістань
із мішечка усі іграшки круглої форми”.із мішечка усі іграшки круглої форми”.
11. Ігри-припущення –Ігри-припущення – “Що“Що було б…?” або “Що ббуло б…?” або “Що б
я зробив…”, “Ким бачу себе в майбутньому?”я зробив…”, “Ким бачу себе в майбутньому?”
(ігрове завдання міститься в назві). Тобто дітям(ігрове завдання міститься в назві). Тобто дітям
ставиться завдання й створюється ситуація, якаставиться завдання й створюється ситуація, яка
вимагає осмислення наступної дії. Наприклад: гравимагає осмислення наступної дії. Наприклад: гра
“Як дізнатися про погоду на вулиці, не виходячи з“Як дізнатися про погоду на вулиці, не виходячи з
дому?” (поглянути у вікно, подивитись надому?” (поглянути у вікно, подивитись на
термометр, послухати прогноз погоди).термометр, послухати прогноз погоди).
12. Гра - припущення “Скоро зима”Гра - припущення “Скоро зима”
Мета: поповнювати, активізувати словниковий запасМета: поповнювати, активізувати словниковий запас
учнів; розвивати мислення, вміння слухати, міркувати.учнів; розвивати мислення, вміння слухати, міркувати.
- Коли Колобок до нас котився через ліс, він став свідком- Коли Колобок до нас котився через ліс, він став свідком
такої розмови.такої розмови.
Їжачок, який ще жодного разу не бачив зими, почув, якЇжачок, який ще жодного разу не бачив зими, почув, як
говорять між собою пташки:говорять між собою пташки:
-Скоро зима. Сніг буде!-Скоро зима. Сніг буде!
-Що ж воно таке сніг?- запитує їжачок у синички.-Що ж воно таке сніг?- запитує їжачок у синички.
-Це білі мухи. Тільки їх не можна їсти.-Це білі мухи. Тільки їх не можна їсти.
13. - Поміркуйте, що відповіли б Земля, Сосна, Колобок.- Поміркуйте, що відповіли б Земля, Сосна, Колобок.
( Земля: “ Це моя ковдра, я нею вкриваюся,щоб не( Земля: “ Це моя ковдра, я нею вкриваюся,щоб не
замерзли мої квіти, трави, хліби”.замерзли мої квіти, трави, хліби”.
Сосна: “Це моя шуба. Я у неї кутаюся від морозу, щобСосна: “Це моя шуба. Я у неї кутаюся від морозу, щоб
моїм маленьким шишечкам не було холодно”.моїм маленьким шишечкам не було холодно”.
Колобок: “ Сніг – це велике скупчення сніжинок”.)Колобок: “ Сніг – це велике скупчення сніжинок”.)
14. Ігри-загадки –Ігри-загадки – основною ознакою загадки єосновною ознакою загадки є
мудрий опис, який необхідно розшифрувати. Цемудрий опис, який необхідно розшифрувати. Це
активізує розумову діяльність дитини. Дітямактивізує розумову діяльність дитини. Дітям
подобаються ігри-загадки. Розгадування загадокподобаються ігри-загадки. Розгадування загадок
розвиває здатність до аналізу, узагальнення,розвиває здатність до аналізу, узагальнення,
формує вміння міркувати, робити висновки.формує вміння міркувати, робити висновки.
15. Ігри-бесіди (діалоги) –Ігри-бесіди (діалоги) – в її основі лежитьв її основі лежить
спілкування педагога з дітьми, дітей з педагогом іспілкування педагога з дітьми, дітей з педагогом і
дітей між собою. Основним засобом гри-бесіди єдітей між собою. Основним засобом гри-бесіди є
слово, словесний образ, вступна розповідь прослово, словесний образ, вступна розповідь про
щось.щось.
Гра-бесіда виховує вміння слухати і чутиГра-бесіда виховує вміння слухати і чути
питання вчителя, питання і відповіді дітей,питання вчителя, питання і відповіді дітей,
доповнювати сказане, виказувати думку.доповнювати сказане, виказувати думку.
(наприклад: гра “Вгадай що це?”).(наприклад: гра “Вгадай що це?”).
17. Розвиваючі ігри учнівРозвиваючі ігри учнів
першокласниківпершокласників
ОскОскіільки в групі подовженого дня учнів 1-хльки в групі подовженого дня учнів 1-х
класів не маєкласів не має
самопідготовки,використовую цей час насамопідготовки,використовую цей час на
проведення ігор, які сприяють розвитку упроведення ігор, які сприяють розвитку у
учнів логічного мислення, кмітливості,учнів логічного мислення, кмітливості,
вміння аналізувати, знайти суттєві ознаки,вміння аналізувати, знайти суттєві ознаки,
формують швидкість реакцій, виховуютьформують швидкість реакцій, виховують
навички спілкування.навички спілкування.
18. Дидактична гра “Естафета”Дидактична гра “Естафета”
Мета: поповнювати, активізувати словниковий запасМета: поповнювати, активізувати словниковий запас
учнів; розвивати мислення, кмітливість, швидкістьучнів; розвивати мислення, кмітливість, швидкість
реакції.реакції.
Вихователь називає будь-яку пору року і віддає одному зВихователь називає будь-яку пору року і віддає одному з
учнів” символ” цієї пори року. Той, хто одержавучнів” символ” цієї пори року. Той, хто одержав
“символ” повинен назвати будь-яку ознаку цієї пори року“символ” повинен назвати будь-яку ознаку цієї пори року
( і скласти речення з цим словом). Правильно названа( і скласти речення з цим словом). Правильно названа
ознака ( та правильно побудоване речення ) оцінюєтьсяознака ( та правильно побудоване речення ) оцінюється
фішками. У кінці гри підраховуються фішки іфішками. У кінці гри підраховуються фішки і
оголошується переможець.оголошується переможець.
ЗИМА: сніжинка, сніг, Дід Мороз, ялинка.ЗИМА: сніжинка, сніг, Дід Мороз, ялинка.
ЛІТО: море, сонце, пісок, канікули, відпочинок.ЛІТО: море, сонце, пісок, канікули, відпочинок.
ОСІНЬ: врожай, жовте листя, калина, гриби, овочі.ОСІНЬ: врожай, жовте листя, калина, гриби, овочі.
ВЕСНА: струмок, сонце, квіти, 8 Березня, берізка.ВЕСНА: струмок, сонце, квіти, 8 Березня, берізка.
19. Дидактична гра “Знайди помилку”Дидактична гра “Знайди помилку”
Мета: розвивати вміння слухати вчителя; розвиватиМета: розвивати вміння слухати вчителя; розвивати
увагу, швидкість реакції.увагу, швидкість реакції.
Вихователь читає речення, а учні слухають, знаходятьВихователь читає речення, а учні слухають, знаходять
помилку та проговорюють правильне речення.помилку та проговорюють правильне речення.
1. Я дуже люблю влітку ліпити снігову бабу.1. Я дуже люблю влітку ліпити снігову бабу.
2. Прийшла весна. Усі птахи відлетіли в теплі краї.2. Прийшла весна. Усі птахи відлетіли в теплі краї.
3. Усі діти зраділи, що прийшла весна, і можна3. Усі діти зраділи, що прийшла весна, і можна
покататися на санках.покататися на санках.
4. Взимку день стає довшим, а ніч коротшею.4. Взимку день стає довшим, а ніч коротшею.
5. Взимку сонечко гріє, а не світить.5. Взимку сонечко гріє, а не світить.
6. Калина після морозу стає гіркою.6. Калина після морозу стає гіркою.
7.Взимку ведмідь бродить по лісу в пошуках їжі.7.Взимку ведмідь бродить по лісу в пошуках їжі.
20. Дидактична гра “Фрукти. Овочі. “Дидактична гра “Фрукти. Овочі. “
Мета: розширити, поглибити та закріпити знання дітейМета: розширити, поглибити та закріпити знання дітей
про овочі ( фрукти ), вчити класифікації, виділеннюпро овочі ( фрукти ), вчити класифікації, виділенню
суттєвих ознак.суттєвих ознак.
Вихователь кладе у мішок фрукти та овочі. Один зВихователь кладе у мішок фрукти та овочі. Один з
учнів виходити й достає з мішечка якийсь фрукт чи овоч,учнів виходити й достає з мішечка якийсь фрукт чи овоч,
і не показуючи дітям, описує його. Діти за описомі не показуючи дітям, описує його. Діти за описом
повинні відгадати що це ? Цю гру можна зробити уповинні відгадати що це ? Цю гру можна зробити у
формі змагання.формі змагання.
