Step 7 perkembangan remaja

Step 7 perkembangan remaja

• 1.
  Psikologi Perkembangan Remaja
• 2.
  • Pertumbuhan (growth) •Pertambahan/ Kenaikan dalam ukuran dari bagian-bagian tubuh atau dari organisme sebagai suatu keseluruhan. • Perubahan kuantitatif yaitu yang dapat dihitung atau dikur, seperti panjang atau berat tubuh. • Perubahan jasad yang meningkat dalam ukuran (size) sebagai akibat dari adanya perbanyakan (multiplication) sel-sel.
• 3.
  Kematangan (Maturation) Chaplin a. Perkembangan,proses mencapai kemasakan atau usia masak b. Proses perkembangan, yang dianggap berasal dari keturunan atau merupakan tingkah laku khusus spesies (jenis, rumpun). Myers • Proses pertumbuhan biologis yang memungkinkan membuat perilaku yang teratur, relatif tidak terpengaruh oleh pengalaman.
• 4.
  Zigler dan Stevenson •Perubahan fisiologis yg teratur yg terjadi di semua makhluk dari waktu ke waktu dan yang tampak menurut gambaran/ cetak biru genetik). Davidoff • Munculnya pola perilaku tertentu yang bergantung pada pertumbuhan jasmani dan kesiapan susunan saraf. Kematangan (Maturation)
• 5.
  Belajar (Learning) Hintzman • Perubahanyg terjadi dalam organisme (manusia atau hewan) disebabkan oleh pengalaman yang dapat mempengaruhi tingkah-laku organisme tersebut. Wittig • Perubahan yang relatif menetap yang terjadi dalam keseluruhan tingkah-laku suatu organisme sbg hasil pengalaman. • Perubahan dlm perkembangan individu, selain dapat terjadi karena kematangan, juga dapat terjadi karena belajar. Morgan : • “Perubahan tingkah-laku yang relatif menetap yang terjadi sbg suatu hasil dari latihan atau pengalaman”.
• 6.
  karakteristik yang terkandungdalam pengertian belajar 1. Pengertian belajar meliputi proses dan hasil. 2. Sebagai suatu proses Belajar merupakan suatu upaya disengaja yg berlangsung pada diri individu yang terjadi melalui pengalaman. 3. Proses belajar menghasilkan perubahan tingkah-laku pada diri individu. (Perubahan mengenai pengetahuan, pemahaman, kebiasaan, keterampilan, sikap, dsb).
• 7.
  • Faktor yangmempengaruhi proses belajar 1. Faktor dari dalam diri individu (Internal) a. Faktor Jasmaniah b. Faktor Kesehatan c. Faktor Cacat Tubuh d. Faktor Psikologis (terdiri dari: Intelegensi, Motif, Minat, Emosi, Bakat, Kesiapan) e. Faktor Kelelahan 2.Faktor-Faktor Eksternal a. Faktor Keluarga b. Faktor Sekolah
• 8.
  Latihan (exercises) • Kegiatanuntuk memperbaiki kemampuan kerja seseorang dalam kaitannya dengan aktivitas belajar. • Proses membantu peserta didik memahami suatu pengetahuan praktis dan penerapannya, guna meningkatkan keterampilan, kecakapan, dan sikap yang diperlukan oleh pendidikan dalam usaha mencapai tujuannya. • Perubahan pada pertumbuhan dan kematangan lebih bersifat alamiah, sedangkan Perubahan pada belajar dan latihan lebih bersifat disengaja dan bertujuan.
• 9.
  • Latihan (exercises) •Perubahan-perubahan yang terjadi baik sbg Pertumbuhan, Kematangan, Belajar, maupun Latihan itulah yang disebut: Perkembangan (development). • Perkembangan didefinisikan sbg perubahan sepanjang waktu (change over time) baik sebagai Pertumbuhan, Kematangan, Belajar, maupun sebagai Hasil Latihan. • Psikologi perkembangan dapat didefinisikan sbg ilmu yang mempelajari perubahan perilaku organisme sepanjang hayat.
• 10.
  Perkembangan (development) sertaImplikasinya dalam Pendidikan Menurut ahli biologi • “perkembangan” dimaksudkan untuk menunjukan perubahan- perubahan dalam bentuk/ bagian tubuh dan integrasi berbagai bagiannya kedalam suatu keadaan fungsional bila pertumbuhan itu berlangsung. Nativisme (Tokoh: Schoupenhauer) • Individu dilahirkan ke dunia membawa faktor turunan (heredity). • Faktor turunan yang dibawa sejak lahir yang berasal dari orang tuanya itu dikenal pula dengan istilah dasar (nature).
• 11.
  Perkembangan (development) sertaImplikasinya dalam Pendidikan Teori Konvergensi (William Stern & Robert J.Havighurst) • Perkembangan individu ditentukan nature atau turunan (heredity) yg dibawa sejak lahir, maupun oleh nurture atau lingkungan/ pengalaman. • Implikasi teori Konvergensi thd pendidikan yakni, dalam pelaksanaannya Pendidik harus memperhatikan faktor hereditas peserta didik: kematangan, bakat, kemampuan, keadaan mental, dsb. Aliran Empirisme (John Locke & J.B. Watson) • Faktor penentu perkembangan individu ditentukan oleh faktor lingkungan/ pengalamannya (nurture).
• 12.
  Prinsip-Prinsip Perkembangan sertaImplikasinya dalam Pendidikan William Stern • Kecerdasan bukan hanya dipengaruhi oleh pengalaman saja tetapi juga bisa dipengharuhi oleh faktor lingkungan pendidik sekitar. • Walau manusia berasal dari pembawaan yang sama, namun dipengaruhi oleh lingkungan. J. L. Moreno • Ada kesempatan bagi setiap anak untuk memilih sendiri jalan perkembangannya. • Dasar perkembangan manusia itu berada pada diri masing-masing ketika dalam usia anak-anak.
• 13.
  Jean Piaget • Padasetiap anak terdapat dua faktor, yaitu pengenalan dan perasaan. • Keduanya berguna sbg penyesuaian ruhani terhadap lingkungan. • Dalam ruhani anak terdapat fungsi pikiran. Montessori • Masa peka merupakan masa pertumbuhan ketika suatu fungsi jiwa mudah sekali dipengaruhi dan dikembangkan. J. B. Watson dan Pavlov perkembangan pada hakikatnya kumpulan dari sejumlah refleks yg karena sudah terlatih sedemikian rupa, hingga akhirnya membentuk tingkah-laku seseorang yg bersifat konstan, atau bisa diartikan sbg gerak spontan yang bersifat otomatis.
• 14.
  Prinsip Kesatuan Organisme •Anak ialah suatu kesatuan fisik dan psikis dan satu kesatuan dari komponen. • Antara fisik dan psikis satu sama lain saling mempengaruhi. • Setiap komponen tidak berkembang sendiri-sendiri tetapi dipengaruhi thd komponen yang lain. • Jika salah satu komponen terganggu maka komponen yang lain akan terganggu pula. Prinsip Predistinasi (Nasip atau Takdir) Seberapa sempurnanya pembawaan, bakat dan sifat- sifat keturunan, serta betapapun baiknya lingkungan dan sarana pendidikan anak, tidak akan berlangsung perkembangan yg diharapkan jika tidak ada izin dari Maha Kuasa.
• 15.
  Prinsip Tempo danirama (ritme) Perkembangan • Tempo dan irama perkembangan anak ditentukan dari kemampuan dasar mereka. Semakin tinggi kemampuan dasar mereka maka semakin cepat pula tempo dan irama perkembangannya. • Jadi, peran lingkungan sangat dibutuhkan disini supaya memberi pengaruh yg tepat untuk tahap perkembangan anak. Prinsip Kontinuitas • Perkembangan berlangsung scr terus-menerus dan berkesinambungan. • Perkembangan periode awal pada diri anak dapat mempengaruhi perkembangan selanjutnya. • Oleh karena itu, pendidik harus menghindari terjadinya hal-hal yang dapat mengganggu tercapainya kemampuan perkembangan anak.
• 16.
  Prinsip Kesamaan Pola •Perkembangan manusia mengikuti pola perkembangan umum yang sama. • Pendidikan dapat dilaksanakan secara klasikal thd anak yang berumur sama dalam situasi normal. • Dapat dilaksanakan keseragaman pendidikan untuk anak tingkat tertentu. • Dapat disediakan alat-alat tertentu yang dapat digunakan dari generasi ke generasi selanjutnya.
• 17.
  TERIMA KASIH Sampai JumpaMinggu Depan