supervisi pendidikan

supervisi pendidikan

• 1.
  Supervisi Akademis dalam MembangunMutu Pendidikan OLEH: SOLIHIN
• 2.
  Supervisi adalah Pengawasan/ Pembinaan proses kegiatan pembelajaran dengan mengacu pada sistem dan mekanisme Supervisi akademis supervisi administrasi menekankan pada menekankan aspek-aspek pengamatan pada akademis, yaitu aspek-aspek secara langsung administrasi yang berkenaan dengan berfungsi sebagai proses belajar pendukung mengajar pada waktu terlaksananya siswa dalam proses pembelajaran pembelajaran
• 3.
  Efektivitas Supervisi Pendidikan “efektivitas” berasal M. Ngalim Purwanto dari kata “effective” mendefinisikan supervisi sebagai yang artinya aktivitas pembinaan berhasil, ditaati, yang direncanakan mengesankan, untuk membantu para berlaku, mujarab, guru dan pegawai mánjur, dan sekolah lainnya dalam mustajab melakukan pekerjaan mereka secara efektif
• 4.
  Komponen dan PrinsipSupervisi Pendidikan Komponen Supervisi Prinsip Supervisi Pendidikan adalah; Siswa Guru -Demokratis kurikulum -Ilmiah sarana prasarana -Kerja Sama -Konstruktif pengelolaan (manajemen) -Terpusat pada Guru lingkungan dan situasi -kebutuhan Guru umum -Sebagai Umpan Balik -Profesional
• 5.
  Tujuan dan SasaranSupervisi Pendidikan Tujuan umum Tujuan khusus supervisi supervisi pendidikan Pertama, meningkatkan kinerja mengembangkan siswa. situasi belajar Kedua, meningkatkan mutu kinerja mengajar yang lebih guru baik melalui Ketiga, meningkatkan keefektifan pembinaan dan kurikulum peningkatan profesi mengajar Keempat, meningkatkan efektivitas dan efisiensi sarana dan prasarana Kelima, meningkatkan kualitas pengelolaan sekolah, Keenam, meningkatkan kualitas situasi umum sekolah
• 6.
  sasaran (domain) supervisi pendidikan mengembangkan kurikulum meningkatkan proses belajar mengajar di sekolah, serta rnengembangkan seluruh staf di sekolah
• 7.
  Teknik, Pendekatan, danModel Supervisi Pendidikan Teknik Supervisi PendekatanSupervisi Pendidikan Pendidikan Perkunjungan Kelas - Pendekatan direktif - Pendekatan direktif Observasi Kelas - kolaboratif Percakapan Pribadi Intervisitasi Model Supervisi Menyelesaikan Pendidikan Sumber Materi Untuk Mengajar Konvensional Bersifat Ilmiah Menilai Diri Sendiri Klinis Artistik
• 8.
  Tugas dan FungsiSupervisor (Kepala Sekolah) Indikator Kinerja Kepala sekolah yang Efektif Mewujudkan proses pembelajaran efektif Menerapkan sistem evaluasi yang efektif dan melakukan perbaikan secara berkelanjutan dengan menyiapkan dan melaksanakan Melakukan refleksi diri ke arah pembentukan karakter kepemimpinan sekolah yang kuat, yang ditunjukkan
• 9.
  tugas kepala sekolahsebagai supervisor - merancang, mengarahkan, dan mengoordinasi semuaaktivitas agar sekolah berjalan dengan baik menuju tercapainya tujuan sekolah; - membimbing para guru agar menunaikan tugãsnya dengan penuh semangat dan kegembiraan; . membimbing para murid antuk belajar rajin, tertib, dan giat; . menjaga suasana dalam sekolah, baik antar guru, antar murid, antar pegawai, maupun antarkelas, sehingga tercapai suasana kekeluargaan; . melaksanakan hubungan baik dengan luar sekolah; dan menjaga adanya koordinasi antar seksi dalam organisasi sekolah
• 10.
  fungsi utama supervisiadalah pada tiga.ranah atau aspek fungsi meningkatkan mutu pembelajaran, fungi memicu unsur yang terkait dengan pembelajarar, serta Fungsi membina dan memimpin
• 11.
  Analisis Pendidikan (diSekolah) oleh Supervisor 1) Faktor Internal Faktor ini terdiri dari; Standar isi Standar Proses Standar kompetensi lulusan Standar pendidik dan tenaga kependidikan Standar sarana dan prasarana Standar pengelolaan Standar pembiayaan Standar penilaian
• 12.
  Faktor Eksternal Peluang, meiputi: Adanyaruang gerak yang terbuka bagi lembaga pendidlikan untuk mengembangkan diri secara maksimal; Dukungan Dinas Pendidikan, baik berupa kebijakan maupun finansial yang semakin baik; Adanya sistem penilaian yang terpadu dan berkesinambungan. Try-out mata pelajaran UN bersama, bekerja sama dengan Diknas Kabupaten /kota Pelaksanaan sistem remidi dan pengayaan oleh masing- maSing guru mata pelajaran. Apresiasi masyarakat terhadap sekolah semakin meningkat; serta terbuka kesempatan lulusan sekolah melanjutkan, baik ke perguruan tinggi bergengsi di dalam maupun di luar negeri.
• 13.
  Ancaman, meliputi: bermunculan sekolahunggul sebagai kompetitor; lingkungan di luar sekolah yang kurang edukatif; kebijakan publik yang belum menempatkan pendidikan sebagai prioritas dalam pembangunan; sekolah belum menjadi pilihan utama bagi sebagian masyarakat; dan inkonsistensi kebijakan pemerintah dalani bidang pendidikan.
• 14.
  Sebuah Tanggapan Kelompok Mulanya penulis mengira bahwa supervisi akademis dilakukan dalam upaya pelemahan-pelemahan terhadap pendidik, karana sejauh ini model supervisi yang dilakukan oleh pengawas atau pun kepala sekolah lebih pada sebuah posisi jabatan secara fungsional. Sehingga mengedepankan bentuk-bentuk intruksi daripada koordinasi dalam usaha perbaikan bersama.
• 15.
  Lanjutan… Namun setelah membacadan mengulas tulisan di atas, ada sebuah pencerahan yang terjadi dalam proses supervisi akademis. Adanya sebuah pandangan dari istilah supervisi tersebut, dari makna yang selama ini lebih pada pengawasan menjadi sebuah pembinaan
• 16.
  Kesimpulan Dari pembahasan diatas dapat disimpulkan bahwa supervisi akademik memiliki peran yang sangat besar dalam upaya perbaikan mutu pendidikan. Tujuan supervisi akademik adalah membantu guru mengembangkan kemampuannya mencapai tujuan pembelajaran yang dicanangkan bagi murid-muridnya . Melalui supervisi akademik diharapkan kualitas akademik yang dilakukan oleh guru semakin meningkat
• 17.
  Terimakasih Wassalamualaikum Wr.Wb.